小学英语信息技术能力提升研修总结
小学英语远程研修个人总结7篇
小学英语远程研修个人总结7篇篇1在信息化飞速发展的今天，远程研修已经成为教师专业成长的重要途径。
作为一名小学英语教师，我深感荣幸能够参加这次远程研修，不仅增长了知识，更拓宽了视野。
通过这段时间的学习，我受益匪浅，现将学习情况总结如下：一、研修过程概述本次研修我主要从基础知识、教学技能、教育理念三个方面入手，通过专题讲座、互动研讨、案例分析、教学观摩等形式，全面提升自己的教育教学水平。
在研修过程中，我认真听讲、积极参与讨论，不仅掌握了理论知识，还积累了丰富的教学经验。
二、主要收获与体会1. 基础知识的夯实通过本次研修，我系统学习了英语学科的基础知识，包括语音、词汇、语法等方面的内容。
这些知识的学习为我打下了坚实的基础，使我在教学中更加得心应手。
此外，我还学习了如何将理论知识与教学实践相结合，运用所学知识解决实际教学中遇到的问题。
2. 教学技能的提升在本次研修中，我通过观摩优秀教师的教学案例，学习到了许多先进的教学方法和手段。
例如，如何激发学生的学习兴趣，如何引导学生进行探究性学习，如何培养学生的创新思维等。
这些教学方法的运用，不仅提高了学生的学习效率，也使我的教学技能得到了进一步提升。
3. 教育理念的创新本次研修还让我认识到教育理念的重要性。
作为一名教师，我们需要不断更新教育理念，适应时代的发展需求。
通过学习先进的教育理念，我逐渐摒弃了传统的教学观念，开始注重学生的主体性和个性发展。
我努力营造一个民主、平等、和谐的教学氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习成长。
三、存在的问题与建议虽然本次研修取得了丰硕的成果，但我也意识到自己还存在一些不足之处。
例如，在教学实践中有时仍会受到传统教学观念的束缚，难以完全放手让学生自主探究；此外，在处理师生关系时有时仍会过于严厉，缺乏足够的耐心和关爱。
针对这些问题，我提出以下建议：首先，要继续加强学习先进的教育理念和教学方法，不断提高自己的业务水平；其次，要努力营造一个民主、平等、和谐的教学氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习成长；最后，要关心和尊重每一位学生，注重学生的个性发展和情感需求。
小学英语学科信息技术应用能力提升工程2.0研修总结
小学英语学科信息技术应用能力提升工程2.0研修总结自阿城区信息技术应用能力提升工程2.0培训开展以来，阿城区小学英语学科根据《阿城区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案》，有关信息技术应用能力提升工程2.0的任务在有序，有计划地开展着。
阿城区全体小学英语教师顺利地完成了信息技术2.0的培训任务。
在长达一年的培训中，我们小学英语团队经历了组建核心团队、全面培训和教学实践的过程，为了完成上面内容，上半学期我们进行了以下活动；一、组建信息技术2.0核心团队。
为了顺利完成信息技术应用能力提升工程2.0的研修任务，阿城区小学英语学科会首先组建团队。
在骨干教师中组建团队，选择信息技术应用能力强的教师先进行各项微能力的研究。
11月2日组建了阿城区小学英语学科信息技术应用能力提升工程2.0核心团队并确定能力点的研修模式为“3+2”模式。
二、全面培训以团队成员汇报研究成果的方式对全区英语教师进行培训，全面铺开。
1. 开展“混合学习环境下微课程与制作”活动。
通过此活动，教师们对信息技术2.0有了充分的了解，并学会了微课制作的相关方法。
2. 开展“金源杯”微课展评活动。
以实践促新知。
通过展评活动，让信息技术2.0在教师心中生根发芽。
3. 开展“微课程设计与小学英语教学能力提升”精准研修活动。
教师的能力水平决定了育人成果的体现。
通过此活动，教师的教学能力得到了很大的提升。
4. 开展“植根于信息素养，信息技术2.0把脉教与学”精准研修活动。
信息2.0应用能力提升工程已经全面铺开，通过此活动，教师的信息素养得到了大幅度的提升。
三、教学应用。
鼓励全区英语教师进行信息技术2.0的学科应用教学实践。
教师们踏着信息技术2.0的步伐，有条不紊地运用自己的教学实践中，教学效果有提升，学习效率有转变。
四、借助于区域研修平台，构建学科活动在本次培训任务中，我们还借助校本网络研修和区域协作研修的平台，构建学科活动，使师生在活动中学习，活动中成长，活动中提高。
英语应用信息技术方面的研修体会（精选5篇）
英语应用信息技术方面的研修体会（精选5篇）第一篇：英语应用信息技术方面的研修体会应用信息技术方面的研修体会通过参加天津市中学教师第五周期全员培训（第二批）网络研修第二阶段——信息技术应用能力提升培训使我对本次研修深有感触，并且获益匪浅。
使我知道信息技术为初中英语教学提供了良好的学习环境，使学生的主体地位得以真正确立，使自主学习、探究学习、协作学习得以真正实现，极大地激发了学生的学习动机，培养了创新精神和实践能力。
阅读、写作、口语交际、综合性学习等英语教学内容在信息技术的支持下有了广阔的空间，得以更高效、深刻地内化为学生的英语素养。
信息技术与初中英语课程的整合是摆在我们面前的重要课题，应深入探究教学设计、教学策略，形成教学模式，应结合教学理论和实践，以推进英语教学的彻底变革。
一、提高教学技巧和技能作为一名教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，这句话很好地印证了日趋严格和完善的教育对教师的要求。
教师除了其人格魅力能影响学生的情感态度和为人处事外，能给学生最直接、最有用的东西就是知识和获取知识的方法了。
教师只有不断学习，加强自身的专业素养，提高教学技巧和技能，才能教给学生全面、系统、有用的知识。
新形势下的新课程改革的确对教师提出了很大的挑战，对我们而言，在教学海洋里，自身的学习也如逆水行舟，不进则退，只有不断进行自我完善才能更好地完成教书育人的任务。
对于信息技术，教师相对于学生而言可以说是较为落伍的。
尤其再广大农村中学。
因为教师年龄片大，多数已是中年甚至接近老年了，对于信息技术已是“不感冒”了，而学生对此则是乐此不疲。
对此项应该说落后学生了。
所以教师加强此项内容的培训真是太重要并且太有必要了。
这不仅是单纯提升知识素养的问题，更是一项技能和适应现代生活之需。
因此，教师在具体教学过程中，一方面，要注意从英语学科或者现实生活中的问题引入，借助这些有实际背景的问题，激发学生学习信息技术的兴趣，加深对信息技术的理解和认识；另一方面，还应安排一些实践性的教学活动，让学生通过网络和其他信息手段获取信息，学会使用信息工具和信息手段来分析、处理信息，并且在活动中学会与人交流、合作完成任务，以培养他们的创新意识和创新能力。
小学英语老师信息技术2.0个人研修总结
小学英语老师信息技术2.0个人研修总结自2021年9月16日我校举行“国培计划(2021)”教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进启动仪式后，我们XX小的老师进行了为期一个多月的扎实研修。
此次信息技术培训让我们收获颇丰。
现在我以一名英语教师的视角谈谈自己的所学所获。
一、与时俱进，更新观念党的十九大作出中国特色社会主义进入新时代的重大判断，开启了加快教育现代化、建设教育强国的新征程。
教育信息化作为教育系统性变革的内生力量，支撑引领教育现代化发展，推动教育理念更新、模式变革、体系重构。
2016年，我有幸参加了信息技术1.0的培训。
五年后，我又幸运地参加了信息技术2.0的培训，不断地学习、吸收新的教育思想，更新教育教学理念，掌握更加现代化的教学方法和手段，更加熟练地运用信息工具对信息资源进行有效的收集、组织和运用，进而在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。
二、信息技术2.0与英语课堂教学的实际结合运用1、问卷星的运用课前，适时适当利用问卷星调查表搜集信息，可以提前了解学生学情，从而及时优化课堂教学设计，进而更有效地实施课堂教学。
比如，在教三年级上册Unit 2时，我提前发了一份问卷给学生，问卷结果显示，大部分学生觉得第一部分第二幅图片中的第一句话跟读有困难，在课堂教学的过程中，我就可以进行针对性地带读讲解。
2、交互电子白板的运用不得不说交互式电子白板真的是课堂教学的优秀工具。
此次培训中，希沃白板5的运用真的给我们教师的课堂教学带来了极大的便利，同时也为孩子们的学习提供了一个极好的人机交互平台，好玩有趣，极大地激发了学生主动参与学习的积极性。
（1）蒙层功能，引发强烈好奇心。
比如，我在上第一次复习课（Review Unit1-3）的时候，运用蒙层功能，让学生猜人物，学生利用橡皮擦功能擦去图片的蒙层，进行人机交互的过程中，学生的学习积极性瞬间被激发，专注力瞬间提高。
（2）随机点名器带来的紧张感，不敢开小差。
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目研修总结(英语教师)
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目研修总结小学英语研修心得体会时间飞逝，转眼间，小学英语研修培训的学习即将结束了，这次学习对我的教育教学工作帮助很大。
回顾整个研修过程，感觉到收获很多，想说的也很多。
一、对自身的要求应该更加明确。
作为小学英语教师，必须具有扎实的基本功及驾驭课堂的能力，说起来简单做起来难。
这就要求我们必须不断学习，不断提升自身的素质，此次的研修就了给我们提供了一次不可多得的机会。
专家的引领，名师的磨课，精彩的课堂，让我看到了自己的不足。
在今后的教学中我一定多学习，多钻研，认真备好、上好每节课，同时在课后做好反思，努力提高自身的业务水平。
二、对自己的课堂应该更加完善。
通过研修学习，我从中吸取了一些新课程的理念。
对于教学活动设计、教学评价活动设计、教学中学习策略的设计与规划，对英语新课程的教学方式与方法也有些较为全面较深入的理解。
多数时间里，课堂教学不该是教师讲解，学生倾听的过程，而是教师与学生之间，学生与学生之间的互动过程；教师不是直截了当地把知识告诉学生，而是引导学生自己去发现知识；学生不是机械地记忆知识，而是运用所学英语语言知识去做一些具体的事情，学习不是整齐划一地按教师的要求做同样的事情，而是根据自己的学习需要，按自己的学习方式实现学习目标。
通过学习，我也深感压力重重，责任重大，需要不断地努力，继续深入学习才能扩展知识，提高自身水平，才能够更好地实施全新的新课标下的实际教学工作。
这次的研修培训，使我深深感受到了自己的不足和需要改进的方向。
三、拓展教材，活用教材，激发学生学习兴趣。
无论哪门课程，都从学生的兴趣点出发，有计划地组织内容丰富。
形式多样的英语活动，把所学内容与学生身边的人物结合起来，学生倍感亲切，实用，学生学习的积极性和主动性也大大增强了。
没有不可教育的学生，只有不善教育的教师。
我们应该在平时的教学实践中不断探索，不断学习，不断激发学生的学习兴趣，让课堂永远充满活力和情趣。
小学英语信息技术2.0应用能力研修总结
小学英语信息技术2.0应用能力研修总结为扎实有序推进学校英语科信息技术应用能力提升工程2.0能力点实践工作，2022年3月28日，英语教研组组长XXX老师主持召开了信息技术应用能力提升工程2.0能力点实践推进会议，会后，各成员根据学科能力点及个人需求，完成线上选课并进行研修学习。
研修活动中，英语教研组教师一起学习2.0信息工程的相关通知和要求，明确学习方向和目标，选取了《运用信息技术优化课堂热身环节》为研修主题，涵盖A1技术支持的测验与练习、A2数字教育资源管理、A3微课程设计与制作、A11技术支持的展示交流、G2多技术融合环境下教研活动组织或参与等能力点，围绕这5大能力点，英语组开展了微信小程序查询功能的应用的教学研讨会，完成了信息技术与小学英语的融合，英语软件的介绍等研修作业，进行微课制作活动并评选出优质微课，围绕信息技术在课堂教学上的运用进行听课评课。
通过一系列研修活动，真正做到理论与实践相结合，学以致用、学用合一，形成信息化高效课堂模式。
根据本校信息技术应用能力提升工程2.0研修方案，英语教研组有序开展完成实践任务，借由信息技术带来的便捷与优势，服务好课堂教学，将信息技术与英语学科深度融合，切切实实提高英语课堂的效率与质量。
在学校信息化管理团队的推进下，英语教研组全体老师完成了信息工程2.0全部课程，按时、高质地提交了个人提升计划、实践
任务及能力点总结，并将信息技术与教育教学进行有效融合，引领学生深度学习。
学校英语教研组将继续依靠信息技术应用能力提升工程2.0，努力建设信息化的发展环境，强化教师队伍的信息化、现代化、先进化，扎实推进学校智慧课堂的建设，不断提高教育教学质量。
英语信息技术能力提升工程培训总结
英语信息技术能力提升工程培训总结本次英语信息技术能力提升工程培训是一次非常有价值的学习经历。
通过这次培训，我对英语信息技术有了更深入的了解，同时也提高了我的技能和知识水平。
以下是我对这次培训的总结。
首先，培训的内容非常丰富和实用。
在课程中，我们学习了基本的英语口语和写作技巧，了解了一些常用的英语词汇和语法知识。
同时，培训还涵盖了一些信息技术方面的知识，包括计算机网络、数据库管理和软件开发等。
这些知识对我今后的工作和学习将非常有帮助。
在培训结束后，我感到自己的技能和知识水平得到了很大的提高。
其次，培训的教学方法非常灵活和高效。
老师们采用了多种教学方式，包括课堂讲授、小组讨论和实践操作等。
这种多样化的教学方法使我们更加深入地了解了所学知识，并能够将其运用到实际中。
特别是在实践操作环节，我们有机会进行实际的项目开发和数据分析，这对我们提高实际操作能力非常有帮助。
同时，老师们还鼓励我们积极参与课堂讨论，提出问题和解答问题，这有助于我们更好地理解和吸收所学知识。
再次，培训的组织和管理工作非常周到和细致。
培训期间，组织者为我们提供了优质的学习资源和学习环境。
每一次课程的安排和时间都非常合理，使我们能够充分利用时间进行学习。
同时，组织者还组织了一些小组活动和实践项目，使我们能够更好地团队合作和锻炼自己的实际能力。
此外，培训的宣传工作也很到位，让更多的人了解和参与这次培训。
最后，这次培训的价值不仅仅在于学习和提高自己的能力，还在于帮助我们建立了良好的人际关系和职业网络。
在培训中，我们结识了许多来自不同行业和背景的人，相互交流和学习，建立了深厚的友谊和合作关系。
这对我们今后的工作和发展将起到重要的支持作用。
综上所述，这次英语信息技术能力提升工程培训为我们提供了一次宝贵的学习和成长机会。
通过这次培训，我不仅提高了自己的技能和知识水平，还建立了良好的人际关系和职业网络。
我相信，这些所学和所得将对我的未来产生积极的影响。
小学英语信息技术2.0培训总结
小学英语信息技术2.0培训总结为了贯彻落实XX省关于中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的有关文件精神，切实提高教师信息化教学能力，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展，进一步推动教师信息技术化水平，提升英语教师信息素养，全面落实双减政策，让教育回归本真，达到减负提质教育目标，我校英语科组举行了信息技术应用能力提升工程2.0的教研组培训活动，完成了线上研修网络学习阶段和线下研修活动。
尝“新”研修工欲善其事必先利其器，在研修课程的前期启动会议上，英语科组教师一起学习2.0信息工程的相关通知和要求，明确学习方向和目标。
根据我校英语教研组的实际情况，选取了《现代信息技术环境下农村小学英语有效课堂教学模式研究》为研修主题，信息技术应用的A1技术支持的测验与练习、A3 微课程设计与制作、G3 多技术融合环境下教学模式创新这3个应用能力点作为涵盖能力点，对科组教师进行教研活动任务安排，带领科组教师制定信息技术应用能力个人提升计划。
全员学习，提升技能在2.0信息技术培训学习中，英语科组的老师们积极参与课程学习，对自己选的能力点学习内容一边看视频，一边认真地做好笔记!精彩的详尽的课程学习，提高了老师们的理论知识和信息技术能力，科组老师还结成师徒帮扶，一起研讨，齐心协力研究，大家各抒己见，积极献言献策，取长补短。
研修助力绽放英语课堂我校英语组老师们学习信息技术2.0的热情高涨，信息技术运用能力快速提高。
为带动教师们将信息技术积极运用到课堂，XXX 老师给全镇英语老师展示了一节信息技术与课堂教学深度融合的名师示范课。
她执教的内容是三年级unit5《Do you like pears?》以新的课程理念为指导，以信息技术为辅助，充分调动学生学习兴趣，激活学生学习热情，构建起一种和谐、高效、快乐的多元课堂，向全镇教师充分展现了自己的风釆，展示了信息技术在英语教学中的完美应用。
这堂精彩纷呈的课例充分体现了信息技术与英语学科教学的完美融合，大大提高了教学效率，打造出信息技术支持的精品课堂。
小学英语远程研修个人总结8篇
小学英语远程研修个人总结8篇篇1随着信息技术的迅猛发展，远程研修已成为提升教师专业能力的重要途径。
本次小学英语远程研修，旨在提高小学英语教师的教育教学能力，深化教育教学改革。
在此，我对本次远程研修进行个人总结。
一、研修背景与目的本次远程研修是为了适应教育信息化的需求，提高小学英语教师的教学水平和教育理念。
通过在线课程学习、专家指导、同行交流，旨在解决教学中的实际问题，提升教师的专业素养，促进个人职业发展。
二、研修内容与成果1. 课程内容丰富多样本次研修涵盖了小学英语教学的各个方面，包括课程设计、教学方法、评价策略、教材分析等。
通过学习，我深入了解了英语教育的最新理念，掌握了多种教学方法和技巧。
2. 专业技能得到提升通过远程研修，我学习了如何运用信息技术手段辅助英语教学，提高了课堂教学效率和学生学习效果。
同时，我还学会了如何编制适合小学生的英语游戏和活动，增强了教学实践能力。
3. 交流互动促进成长远程研修平台为我提供了与专家、同行交流的机会。
通过在线研讨、教学案例分享，我解决了一些教学中的困惑，获取了更多教学启示。
4. 成果显著经过本次研修，我成功完成了课程学习和作业提交，获得了结业证书。
同时，我还将研修成果应用于实际教学中，提高了教学质量，得到了学生和家长的认可。
三、研修过程中的挑战与对策1. 时间管理挑战远程研修需要自主安排学习时间，我在工作之余进行研修，时间较为紧张。
为此，我制定了详细的学习计划，确保学习进度。
2. 学习动力保持在研修过程中，我时常遇到一些学习难题。
为了克服这些困难，我不断激励自己，与同行交流心得，分享学习经验，保持学习动力。
3. 实践应用转化虽然理论知识学习很重要，但如何将理论知识转化为教学实践是另一个挑战。
我在研修过程中尝试将所学知识与实际教学相结合，不断调整教学策略，提高教学质量。
四、个人感悟与展望1. 感悟通过本次远程研修，我深刻认识到教育信息化的重要性，提高了自身的信息技术应用能力和教育教学水平。
小学英语教师信息技术2.0培训心得体会（通用5篇）
小学英语教师信息技术2.0培训心得体会（通用5篇）小学英语教师信息技术2.0培训心得体会（通用5篇）我们有一些启发后，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。
但是心得体会有什么要求呢？以下是小编帮大家整理的小学英语教师信息技术2.0培训心得体会（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学英语教师信息技术2.0培训心得体会1本学期，我在参加了由静海县教师进修学校主办的教师信息技术教育培训。
通过这次培训，使我进一步地掌握了有关现代信息技术的知识,提高了认识。
随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展，信息技术已经渗透到了教育领域，在教育领域中引起了一场深刻的变化。
信息技术在教育领域的应用，对于转变信息教育观念，促进教育模式，教学内容，教学方法和教学手段的改革，对于实施素质教育，促进基础教育的发展，全面提高教育质量和效益，都具有重要的意义。
在这短短的一天培训中深深的体会到：1.良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。
信息素养是终生学习者具有的特征。
在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、运用,这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要,如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。
2.良好的信息素养．是教育系统本身的需要。
在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。
教学过程是一个教育者（主要是教师）对教育信息的整理、加工和传播的过程。
教师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。
因此，教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。
3.自身观念上的更新。
本次信息技术培训虽然只有短短一天的时间，但是这天培训都使我在观念上有一个更新。
小学英语教师信息技术培训心得(5篇)
小学英语教师信息技术培训心得(5篇)小学英语教师信息技术培训心得(一)参加本次培训的教师都是来自各个学校的骨干教师，他们都拥有丰富的教学经验，我身为一名年青教师，能与他们同窗学习，觉得十分荣幸。
在这次培训过程中，我们互相分享自己的教学经验。
我们一致认为在英语教学中，应注重与学生的交流，开展以学生为中心的互动式教学，才能真正达到新课改提出的要求，使学生在学习中体会成功，对英语学习产生浓厚的兴趣。
短暂的培训让我受益匪浅，感触颇多。
参加这个培训班，时间虽不长，但收获却很大，令我豁然开朗。
通过这段时间的学习，在小学英语教学理念及教学模式上有了更深的认识。
从Lore精彩的讲解中，我们更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。
学习了简笔画、英语歌曲、游戏、英语故事等几个方面。
通过简笔画、游戏、英语歌曲作为辅助性的教学手段，再加上我们对教材的理解，我们一定可以搞好自己的教学工作，真正做到教师易教、乐教，会教，学生易学、乐学、速学、会学。
想想真的是非常难得，可以和这么多的英语老师能够聚在一起，大家一起学习英语，一起交流教学经验，一起探讨学习和教学上的难点，汲取各人的精华，同时也谈各人对教学的想法。
几天的培训让我对教学有了新的思考。
在这里我了解了新颖的教学法，真真正正是学生喜欢学，学生爱学的英语课教学模式。
真可谓不出国门，胜似出国。
通过学习培训，我认识到英语课如果增加生动性和趣味性，一定会大大提高学习效果。
在这次培训活动中，我们锻炼、培养了各方面的能力，也收到了一定的效果。
培训只是一种形式，它只告诉你如何才能做得更好，关键还是靠自己不断的努力!培训时间里，我能够认真听讲，做好笔记，写好心得，培训后收获很大，看到了自己的不足，增强了紧迫感和危机感。
几天的培训虽然结束了，可带给我的思考与学习才刚刚开始。
当我来参加这个培训之前，只是抱着学到一些新东西的想法，可培训结束的时候，我心中都明白，在这里所收获的远超出预计的设想。
英语信息技术能力提升工程培训总结范本（5篇）
英语信息技术能力提升工程培训总结范本在这次培训当中，通过对《中小学幼儿园教师信息技术应用能力标准》解读的学习，让我对教育现代化的发现有了新的认识，当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，改变我们的学习方式。
信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志，同时对我们各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。
一、理念上的更新此次培训虽然是网上学习，但是培训都使我在观念上有一个更新。
在平时我都停流在基本应用上，然而通过此培训，才真正的认识到自我在信息技术的运用上还有许多的不足，在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习，只有这样随时为自我更新，补充新识，更新观念，从根本上提升专业素养。
另外随着信息化快速发展，作为一名教师，必须具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。
同样作为一名教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具(网络、电脑等)对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用;这些素质的养成就要求信息技术教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要;信息素养成了终生学习的必备素质之一。
二、专业知识方面通过聆听专家教授对“中小学教师信息技术能力标准解读”、“信息化教学环境”专题与案例分析的学习，使我充认识到做为老师，首先要具备基本的信息素养，掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力，除此之外还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。
深刻的认识到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化发的发展情况，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，掌握了几种常用的教学模式和软件的基本应用。
通过聆听专家们对“资源检索与获取”、“多媒体素材的处理”、“办公软件综合应用”、多媒体课件设计与制作、微课设计与制作，等等的解析，才真正的意识到自己在专业知识方面太落后与不足。
三、细节上的渗透本次培训中，专家教授们都注重细节上的教学渗透，他们通过专题讲与案例分析和演示操作的方式，不仅教给我们知识和技巧，更在无形中用自己的言行来引导大家，在一些细节的讲解上十分细致，恰当地渗透一些学科常识，使不同程度的老师都能得到提高，正真的学有所获。
小学英语信息技术应用能力提升研修体验
小学英语信息技术应用能力提升研修体验研修背景在当今全球化的背景下，英语作为国际交流的重要工具，其在我国基础教育阶段的地位日益显著。
小学阶段是英语学习的黄金时期，对于培养学生的语言兴趣和基本技能具有重要意义。
信息技术在英语教学中的应用，不仅可以提高教学效率，还能激发学生的学习兴趣，增强教学的互动性和趣味性。
为此，我们开展了小学英语信息技术应用能力提升研修，旨在探索和实践信息技术在小学英语教学中的应用策略和方法。
研修目标1. 理解信息技术在小学英语教学中的重要性。
2. 掌握常用的英语教学信息技术工具和平台。
3. 学习如何设计融入信息技术的英语教学活动。
4. 分享和交流研修成果，提升教学实践能力。
研修内容第一天：信息技术与小学英语教学- 主题讲座：介绍信息技术在教育领域的应用现状和发展趋势，分析其在小学英语教学中的重要性。
- 案例分析：分析具体的小学英语信息技术教学案例，讨论其教学效果和应用价值。
第二天：英语教学信息技术工具与平台- 工具展示：展示常用的英语教学信息技术工具，如电子白板、在线教学平台等。
- 平台实操：实操演练，教师在学习平台上进行教学活动设计和模拟教学。
第三天：英语教学活动设计- 理论讲解：讲解如何将信息技术融入小学英语教学活动设计中。
- 小组讨论：分组讨论，设计融入信息技术的英语教学活动案例。
第四天：研修成果分享与交流- 小组展示：各小组展示研修成果，分享教学活动设计经验和心得。
- 讨论与反馈：全体研修人员对展示的教学活动进行讨论和反馈，提出改进意见。
研修要求1. 全程参与研修活动，不迟到、不早退。
2. 积极参与小组讨论，主动分享个人经验和见解。
3. 完成指定的研修任务，如教学活动设计等。
4. 提交一篇关于研修体验和收获的总结报告。
研修时间与地点- 时间：2023年11月10日至11月13日（共4天）。
- 地点：XX小学多功能厅。
我们期待您的参与，共同为提升小学英语信息技术应用能力而努力。
英语信息技术能力提升工程培训总结标准模板（3篇）
英语信息技术能力提升工程培训总结标准模板我是一名小学教师,很庆幸区教育部门为我们提供这次培训学习的机会,得到名师传授的教学经验和技术指点。
从教以来,我接触教育技术有很长一段时间了,教学中总存在许多困惑，利用这次培训正好给我一个学习的机会,虽然学习很紧张只有六天的时间,但过得很充实，受益非浅，让我充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。
这与以往的培训相比，本次培训具备很大的不同之处。
“教育技术能力培训”的内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性很强。
比如创建教学设计方案，规划主题单元等一系列学习活动对我们的教学思路进行了梳理，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基础。
同时在老师的有效点拨下，我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，了解了信息技术和课程整合的优化方法。
这一堂堂授课虽然还略显生涩，但也雏形颇具，使我深受启发，并理清了自己的收获：1、接受了教育技术这个新的专业术语。
以前每每谈到教育技术能力就想到信息技术，其实教育是一半科学一半艺术，现代教育技术首先致力于以科学观来考察教学过程的各个环节，运用系统方法分析教学问题和设计教学策略，力求发挥教学系统的整体功能，通过优化教学过程来获得尽可能理想的教学效益。
2、深入领会了解了教育过程的各个环节。
以前我们的教学更多的是重知识、轻能力;重结果、轻过程;重技术、轻思想等。
通过这次培训，使我体会到，要真正上好一堂课，课前的思考、准备及课后评价、反思与课堂上的组织、教学等环节同等重要。
3、学习领会了新的教学模式和教学环境。
在这里，我是作为一个学生的角色在课堂里感受合作学习、探究学习，对比自己的学生如插秧苗式的传统教学模式，有了更多合理利用身边的教育媒体激发学生学习兴致的思考。
4、矫正了一些有偏差的想法。
以前学校教师每当喊更新教育教学方法时，都会以条件有限为借口。
英语信息技术能力提升工程培训总结范文（精选22篇）
英语信息技术能力提升工程培训总结范文（精选22篇）英语信息技术能力提升工程培训总结范文篇1我参加了为期3个月的“20xx年云南省中小学教师信息技术应用能力提升工程培训”。
本次培训内容十分丰富，足可见主办方的用心之处。
通过本次培训我更系统的的了解了在现代化信息技术下历史教学的重要性及其必要性。
下面是我对这次培训的：一、转变机械重复的教学为合作交流型学习师生间的一问一答式教学法，在实际的教学过程中，运用十分普遍。
这种在教师严密控制和支配下的教学活动，虽然完成得较顺利，但在整个教学过程中，学生始终按教师的思维方式去思考问题，去回答问题。
这样的师生问答，似乎是启发式教学，实际是满堂灌的又一种“怪胎”。
久而久之，学生的发散性思维、求异性思维、探索性思维全役了，哪还有心思去搞创新?新课标提倡的合作学习是一种行之有效的教学形式。
例如在学习中国古代民族关系时，我让学生分组学习，让他们分别作为不同朝代的代言人，举出各自朝代有代表性的民族关系的事件。
此时的合作交流有了坚实的物质基础，学生就有了充分展示自我的思想，表现自我的强烈欲望，他们才会在不同的意见相互碰撞中产生创新的思维火花;才会在以后的学习过程中学会竞争与合作，不断增强团队互助精神。
因此，促进学生主动发展，历史教学还必须实现简单的师生间答合作交流学习的转变。
二、转变实施“自主互助学习”，提高学生的学习兴趣“自主学习”：就学习的内在品质而言，相对的是“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”。
所谓自主学习，是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为，是学生个体非智力因素作用于智力活动的一种状态显示。
它表现为学生在教育活动过程中强烈的求知欲、主动参与的精神与积极思考的行为。
在历史课的学习过程中，始终贯彻实施“自主互助学习型课堂”。
具体做法是展示本堂课要学习的目标，重点、难点及突破措施，要求学生自己学习，看书讨论，生生之间、师生之间共同探讨，然后达标测试。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学英语信息技术能力提升研修总结
随着现代教育技术的不断深入发展，信息技术在教育教学领域中得到了广泛的应用，尤其是在辅助小学英语教学中具有很强的优势。
《英语课程标准》指出：“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
”以多媒体为代表的现代信息教育技术体可以表示图像、动画、声音、视频，可以模拟仿真，可以实现虚拟的世界。
正是由于现代信息技术的这些教学优势，使得小学英语教学更为形象、生动、逼真、易于学生接受，易于唤起师生情感，调动学生的学习积极性，得以提高教学效果，达到教学目的。
小学英语的特点是：题材广、生活意识浓，交际性强；学生的心理特点是：兴趣高，好奇心强，学习持久性差。
根据两者的特点，信息技术对于小学英语在拓宽教学渠道上有重要意义。
因此，我在小学英语课堂中广泛运用信息技术，现将做法归纳如下：
•巧妙运用信息技术手段，优化导入，激发学生学习兴趣
导入环节历来就是课堂教学的重要组成部分，被看成是激发学生学习兴趣的关键步骤，甚至是关系一节课成败的因素之一，有了多媒体后，我们就可以通过多媒体课件来进行导入，这样导入环节就变得容易多了。
同时学习兴趣是提高学习效果的重要条件，爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。
”因此，在课堂教学中如何激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，是学生始终处于积极思维的状态，是上好一节课的前提。
针对小学生年龄小、活泼好动、兴趣既易激发但又消失很快的特点，为保持其学习兴趣的持续性，在教学中运用恰当的教学手段是十分必要的。
信息技术教学对于激发学生的学习兴趣起着不可替代的作用，运用多媒体课件，把教材中单调的内容，通过文字、声音、图像相结合的方式，形象、生动、逼真的描绘出来，其创设的情境更具直观性和感染力，可以充分地激发学生的求知欲望和兴趣，在轻松愉悦中接受新知识，从而提高学习效率，达到教学目的。
例如，在英语课开始之前，嘈杂的课堂环境会影响师生的情绪，从而在一定程度上影响堂教学效果。
在上课前两三分钟内，我会用多媒体创设动画并提供配音或者优美动听的音乐，从而展开师生、生生、学生与动画角色互致问候的活动，如“Good morning” “How are you?” “Are you happy today?”等等；也可提供悦耳动听的英语教学歌曲背景，开展合唱来刺激学生的活动欲望，活泼欢快的音乐节奏引导学生轻松而自然地进入课堂。
•巧妙运用信息技术手段，增加课堂容量，省时高效
课堂教学一般只有四十分钟，传统的教学方法主要是黑板，课本，由于受时间的限制，往往大脑中枢神经系统，并建立起信息联系，从而诱发大脑迅速反应，加强记忆过程，提高记忆效率，达到缩短教学时间，增大教学信息容量的目的。
更能启发学生思维，调动学生各种感官共同参与到学习活动中来，以达到省时高效的目的。
例如，在五年级上册英语unit 1 My new teacher Let’s talk 的学习中，如果是传统的教学方法就是学完书本上的对话就下课了。
如果运用多媒体课件的话，可以给同学们创设刚开学认识新老师的情境，让他们把我们学习的对话运用到生活中去，这样也能更加加深同学们的记忆，同时，可以运用多媒体课件根据同学们的实际情况编写对话内容并制作成flash，eg. Who’s your English teacher? Miss Xia. What’s she like? She’s tall and young.制作成Flash后，这样更能加深同学们对对话内容的理解和运用。
•巧妙运用信息技术手段，创设情境，提高学生思维水平
环境对语言能力的发展有很重要的作用，小学生只有在一定的环境中才能学会语言并进行交流。
而在日常生活中很少有英语训练的环境和机会。
我国学生学习英语往往缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会，而实际
教学中又往往只注重句型的学习，忽视它的具体应用，因而，不少学生能从原型例子和教材练习中获得固定的、孤立的知识点，但将这些知识迁移到实际生活情境的能力比较差，当他们遇到与之不同场合下的现实问题时就束手无策。
这就要求我们运用各种手段营造。
儿童都喜欢动画片，甚至希望自己成为其中的一员。
如果我们利用电影视频影象功能在教学课件中插入一段生动有趣的且与教材紧密结合的动画片，可激发学生浓厚的学习兴趣。
而通过计算机，我们能将抽象的教学内容变成具体的视听形象，使学习过程有动、有静、图文并茂，从而在课堂上模拟出现实生活的情景，这样不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且满足了他们好奇、好动的心理，学生能触景生情，激发起表达的欲望。
这种情境性学习无疑在一定程度上促进了学习迁移，使学生在英语交际活动中提高了交际能力。
小学生的思维以感性认识为基础，没有外界媒体的刺激、启迪他们思考问题时，经常出现思维障碍。
在课堂教学中，合理运用电教媒体，能有效地刺激人体各种器官，激发学生的思维，使学生获得生动而丰富的感性认识，及时疏导学生思维，课堂中的重点难点便也迎刃而解，从而收到势如破竹、事半功倍的效果。
教学中，利用电教手段把学生的信息来源从课本扩大到更广的范围，为学生提供新颖的活动情景，如在执教四年级Unit 5 What would you like?Alet’s talk，这部分主要是让学生掌握个童话人物来这些句型：I’m hungry\What would you like for dinner?\I’d like some……\Everything’s ready. 这天特别寒冷，天空中飘着鹅毛般的雪花，一片片，一朵朵，翩翩飞舞着，美丽极了！这对学生来说无疑是个非常大的“诱惑”。
为了转移学生的注意力，何不让自己来扮演雪姑娘来组织教学，在课堂杀气那个营造一个真实的应用知识的情境呢？于是，我在讲台前转了一个圈，两只手臂翩翩舞动。
“Hi,boys and girls. I’m Snow Beauty.(我是雪姑娘)Nice to meet you!”孩子们马上热情的和我打招呼：Nice to meet you, too.” T: “I’m hungry. Do you have anything to eat?” 聪明的学生马上运用上节课学过的食物单词回答:Hamburger\Hot dog\Cake…… T: Nice,你们愿意用这些东西来招待我吗？你能用英语来招待我吗？
“OK!”欢呼声充满了教室。
马上，课堂上小手如林。
S1: “Would you like some hamburgers?”S2: “Would you
like……？”孩子们都把课堂当做了自己的家，纷纷拿出最喜欢的东西来招待他们的客人孩子们用他们仅有的那点英语知识与她进行交谈，语言中多了份自信，多了份热情。
这对学生来说充满新鲜感，而且吸引学生开动脑筋，积极思考，将语言学习与实际生活情景联系起来，提高学生的创造性思维能力，鼓励学生从多角度、多层面思考问题，在语言环境中学习运用语言，从而达到学以致用的目的。
•巧妙运用信息技术手段，优化听、说、读、写训练
有了信息技术后，英语课堂就可以用上“情境教学法”来进行教学。
“情境教学法”是教师根据教材所描绘的情境，借助计算机技术和网络搜集、创设出形象鲜明的图片或视频片段，辅之生动的解说词和动听的音乐，再现教材所描绘的情景表象，使学生仿佛置身其间，如闻其声，如见其人，如临其境；师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的对话。
采用情景教学，同时有利于进行英语的听、说、读、写的、训练。
听，说，读，写是学生必备的基本技能，也是小学英语训练的基本要求。
据心理测试表明，视觉所获取的知识居多。
所以在教学中采用声像视觉手段，可以有效地提高学习效率。
听和读是学生通过听觉从文字和语言情景中获得意义的心理过程。
多媒体的参与，有效地提高了听和读的质量。
多媒体手段使学生接受信息的载体由课本中的文字变成了可感知的声音，可视的情景，解决了由于认知水平不足而无法完全接受信息的问题，使更多学生参与教学过程，提高教学质量。
运用多媒体手段可以有意识地让学生听英语录音，看英语录像，标准的发音更具吸引力，录像声情并茂，为学生形成语感，提高说和写的能力打下基础。
说和写是表达过程。
直观的多媒体丰富了学生的说和写的内容，缩短了学生的训练周期，提高了教学质量。
总之，从小学英语教学的整体出发，信息技术多媒体教学的恰当运用，有利于突破教学中的重难点，调动学生学习英语的积极性，促进学生全面发展。
通过现代信息技术，教师可以引导学生摆脱对教师的过分依赖，主动进行自学英语的实践,突破课堂教学和规定教材的局限性，从而激发学生的学习兴趣,开展语境化教学,活跃课堂。