导致儿童听力障碍的原因
听觉障碍症状起因
听觉障碍症状起因
*导读：听觉障碍症状是怎么引起的？引起听觉障碍症状的疾病有哪些？
由于先天或后天原因，导致听觉器官之构造缺损，或机能发生部分或全部之障碍，导致对声音之听取或辨识有困难，大多数听力缺陷是后天传导性的听力丧失，与中耳炎和它的后遗症有关。
几乎所有的儿童都经历过由中耳炎引起的轻至中度的，间歇性或持续性的听力丧失。
反复发作或严重感染可导致永久性缺陷。
最易感染中耳炎的为那些有颅面部异常(如腭裂)，免疫缺陷(如婴儿暂时性低γ球蛋白血症)和暴露于环境危险因素(如吸咽，日托场所)的儿童。
男孩比女孩更易患中耳炎。
*结语：以上就是对于听觉障碍的病因，听觉障碍怎么引起的相关内容介绍，更多有关听觉障碍方面的知识，请继续关注或者站内搜索了解更多。
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耳聋的原因及治疗方法是什么？
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生活常识分享耳聋的原因及治疗方法是什么？
导语：现在世界上肯定有很多耳聋的患者，耳聋也就是听力障碍，耳聋的时候是非常可怜的，因为那些患者失去了对外界声音的感知，有耳聋的情况也就是
现在世界上肯定有很多耳聋的患者，耳聋也就是听力障碍，耳聋的时候是非常可怜的，因为那些患者失去了对外界声音的感知，有耳聋的情况也就是残障，那么很多人都不知道，为什么人会儿多聋了，耳朵聋了的症状是什么？有耳聋的情况又应该要如何进行具体的治疗呢！
耳聋的病因复杂，有先天性和后天性因素，其中化脓性中耳炎是传导性耳聋中最主要的致聋疾病。
近年来，分泌性中耳炎成为儿童听力减退的主要原因。
按病变部位及性质耳聋可分为四类：即传导性聋、感音神经性聋、混合性聋和中枢性聋。
传音和感音结构同时有病变存在。
如长期慢性化脓性中耳炎、耳硬化症晚期等。
中枢性耳聋的病变位于脑干与大脑，累及蜗神经核及其中枢传导通路、听觉皮质中枢时导致中枢性耳聋。
症状：听觉障碍常见的临床症候有耳鸣、听觉过敏、耳聋、幻听及听觉失认。
早期积极治疗急、慢性化脓性中耳炎和分泌性中耳炎是防治传导性聋的重要措施。
鼓室成形术对提高传导性聋的听力有一定效果，全人工听骨和部分人工听骨的应用，使传导性聋鼓室成形术的听力效果有了明显的改善。
随着人工听觉植入技术的发展，近些年来植入式听觉装置骨锚式助听器和振动声桥的应用为传导性耳聋和混合性耳聋的治疗开辟了新的治疗选择。
很多人的耳聋都是先天性的，在治愈过程当中，可能是永远都无法治好的，所以患者在治疗过程当中，应该要具备一定的心理素质，做。
听觉障碍的成因与预防、诊断与听力补偿
电生理测听法
（四）听觉障碍儿童的听力补偿
合适的听力补偿
使听觉障碍儿童能够更有效地学习有声语言
1、配戴助听器
（1）助听器是一种能使声音增大的弥补性装置。
应用最为广泛的听力补偿技术。
（2）类型
盒式眼镜式耳背式
耳内式耳道式骨导式
（3）助听器的发展趋势
日益微型化——使佩戴美观
日益数字化——提高助听器的言语理解度和佩戴舒适度
1、早期筛查（新生儿听力筛查）的方法
客观测听法（电生理测听方法）
耳声发射
自动听性脑干反应
2、婴幼儿听力测试的方法
主观测听法
行为观察测听（6个月以内）
视觉强化测听（7个月-2.5岁）
游戏测听（2.5岁-6岁）
3、听力障碍的诊断
（1）主观测听法
耳语测验
音叉测听
纯音听力测试
行为测听
言语测听
（2）客观测听法
（2）类型
单导入（植入一个电极，临床已不再使用）
多导入（植入8-22个电极，言语识别较好）
（3）内部分：通过手术将电极插入耳蜗中。
外部分：像助听器那样戴在耳朵上，由传声器、言语处理器和传送线圈组成。
（4）环节
术前评估
术后训练
术后评估
4、其他听觉辅助设备
通过触觉、听觉、视觉达到听力补偿的装置。
无线电调频系统
传染病
外伤
（二）听觉障碍的预防
1、先天性听觉障碍的预防
预防遗传致聋
预防孕期致聋
预防产程致聋
2、后天性听觉障碍的预防
预防病毒感染致聋
预防药物中毒致聋
预防中耳炎致聋
预防外伤致聋
（三）听觉障碍儿童的筛查、诊断
小儿言语和语言障碍是由什么原因引起的？
小儿言语和语言障碍是由什么原因引起的？引言小儿言语和语言障碍是一个常见的儿童发育问题，涉及到儿童的听力、语言表达和沟通能力。
这些障碍具有多种原因，包括遗传因素、生理因素、环境因素等。
本文将详细探讨小儿言语和语言障碍的各种原因，并提供相应的解决办法。
遗传因素遗传因素在小儿言语和语言障碍中起着重要的作用。
研究表明，某些基因突变和遗传变异可能导致儿童的语言发育受到影响。
这些遗传变异可以影响儿童的听力、语音产生、语言理解和表达等方面。
而这些遗传因素可以来自家族、父母或其他祖先。
生理因素除了遗传因素外，儿童的生理状况也可能导致言语和语言障碍。
以下是一些常见的生理因素：听力障碍听力障碍是导致儿童语言发育延迟的常见原因之一。
儿童在学习语言的过程中，需要通过听觉系统接收和理解语言的声音。
如果儿童出现听力障碍，他们将无法正常听到和理解语言，从而影响其语言发展。
口腔结构异常口腔结构异常也可能导致儿童言语和语言障碍。
例如，先天性唇腭裂、牙齿错位等情况可能影响儿童的语音产生能力，导致他们发音不清晰，语言表达困难。
神经系统问题某些神经系统问题，如脑损伤、先天性脑发育异常等，也可能导致儿童言语和语言障碍。
这些问题会影响儿童的大脑功能，使他们难以理解和表达语言。
环境因素除了遗传和生理因素外，环境因素也对小儿言语和语言发育起着重要影响。
以下是一些常见的环境因素：不良家庭环境不良的家庭环境可能对儿童的语言发展产生负面影响。
例如，缺乏语言刺激、贫困环境、家庭中缺乏对儿童语言发展的关注等都可能导致儿童语言发育延迟或障碍。
缺乏社交互动儿童的语言发展需要与他人的社交互动。
如果儿童缺乏与他人的交流和互动机会，他们将受到语言发展的限制。
解决办法针对小儿言语和语言障碍，我们可以采取一些解决办法来帮助儿童克服这些问题：早期干预早期干预在小儿言语和语言障碍中非常重要。
一旦发现儿童存在言语和语言障碍，应尽早进行干预和治疗。
这包括通过语音矫正、听力康复、语言训练等方法来辅助儿童的语言发展。
对于听力障碍儿童语言特征的描述
对于听力障碍儿童语言特征的描述听力障碍儿童是指由于生理或感觉上的原因导致其听力功能受损或缺失的一类儿童。
由于听觉是语言习得的基础，听力障碍对儿童的语言发展产生了重要影响。
下面将会对听力障碍儿童的语言特征进行描述，以便更好地理解和支持这一特殊群体。
一、发音困难：由于听力障碍儿童无法有效地听到和模仿语言的声音，他们在发音方面往往存在困难。
他们在发音时可能无法准确地区分不同的音素，尤其是那些在高频区的音素，如/s/和/f/的区分。
此外，他们还可能存在音变现象，即将某些音素替换成其他音素，从而导致发音错误。
二、词汇贫乏：受听力障碍的限制，听力障碍儿童在日常听到的语言输入量相对较少，这使得他们的词汇量可能相对较低。
他们可能更依赖辅助性的手势、表情和上下文来帮助理解和表达，而不像正常听力儿童那样大量依赖听到的语言输入。
三、语法错误：听力障碍儿童在语法结构上的错误更加突出。
他们可能会犯词序错误，如主谓宾的顺序混乱。
同时，他们还可能在时态、语态和语气等方面出现错误。
这些语法错误的产生与他们的语言输入有关，由于无法准确听到和模仿语言输入，他们对语法规则的理解和掌握受到了限制。
四、关注度不足：由于听力障碍儿童无法听到周围的声音，他们对环境中的声音通常不敏感。
这导致他们往往无法通过声音来获取信息，从而使得他们在交流中容易分心或无法专注于对话内容。
五、理解困难：听力障碍儿童在理解他人的言语时可能会遇到困难。
这是因为他们无法准确地听到和解码他人的语言输入，导致理解能力受限。
他们可能需要更多的重复和解释来确保准确理解他人所说的话。
六、口述和书写能力受限：由于听力障碍儿童的语言输入有限，他们的口述和书写能力可能相对较弱。
他们可能在表达思想和感受时有困难，词汇使用不准确，句子结构不完整，从而影响到他们的口述和书写能力。
七、社交交往困难：由于与听力正常的儿童相比，听力障碍儿童在语言交流中遇到了特殊的挑战，他们可能在与他人交流时感到困难和不同。
影响听觉障碍儿童心理健康因素分析及教育策略
影响听觉障碍儿童心理健康因素分析及教育策略影响听觉障碍儿童心理健康水平的因素主要包括自身生理缺陷、家庭、学校、社会因素等四个方面。
通过对影响听觉障碍儿童心理健康因素的分析提出了具体方法和建议。
听觉障碍儿童心理健康自我意识一、前言近几年，如何有效地对听觉障碍儿童开展心理健康教育，已引起国家、社会、家庭、心理学家、教育工作者的高度重视。
二、影响听觉障碍儿童心理健康的因素1.自身生理缺陷因素由于听力的损失或障碍，导致听觉障碍儿童对自我意识较为敏感，缺乏正确的自我观念和健康、健全的情绪生活，使得他们的学习、交往等方面遇到更多的困难，经受更多的挫折，更易造成不同程度的心理问题。
2.家庭因素家庭因素主要是指家庭环境的影响，包括父母对儿童的态度、教育方式及文化程度等方面。
父母对儿童的态度和教育方式将直接影响他的心理发展状况和行为活动特点。
父母不当的家庭教育方式会导致听觉障碍儿童产生各种不同的心理问题。
如果听觉障碍儿童家长文化程度低，也会对他们心理发展的某些方面如在自责倾向、恐怖倾向等方面会产生较显著的不良影响。
3.学校因素学校因素包括教师的因素及学校的心理健康教育状况等方面。
教师因素包括教师的心理健康状况、教师对儿童的评价态度、师生之间的人际关系等方面，而良好的师生关系对听觉障碍儿童心理健康的影响显得尤为重要，并且教师的心理健康又是儿童心理健康的先决条件。
教师在教育教学中对儿童的评价，平时对儿童的态度、教育方法都将会对儿童心理发展产生影响。
4.社会因素社会因素主要包括社会对听觉障碍儿童所持的态度、听觉障碍儿童的就业状况等。
在现实中发现，社会往往不能正确对待、评价听觉障碍儿童，对他们的态度往往走向极端，使得听觉障碍儿童心灵遭受创伤，发生扭曲，产生不健康的心理问题。
就业难、难就业的严峻的就业形势也使儿童心理压力增大，思想包袱沉重，产生悲观、失望、自卑、缺少自信或反社会的心理。
三、听觉障碍儿童心理健康教育的策略1.学校及教师要提高对听觉障碍儿童心理健康的认识目前听觉障碍儿童学校往往忽略对儿童的心理健康教育。
听力障碍儿童交流技巧
听力障碍儿童交流技巧听力障碍儿童是指由于耳部、听神经、听觉中枢等原因导致听力障碍的儿童。
他们的交流方式与普通儿童存在很大的差别，因此需要特别的交流技巧来帮助他们更好地与他人进行沟通。
以下是一些听力障碍儿童交流技巧。
1.使用简单的语言对于听力障碍儿童来说，语言要简单易懂，不要使用复杂的语言和长难句。
同时，表达清晰、简单，不要讲得太大声或太快，以免让他们无法听清。
2.利用面部表情和肢体语言面部表情和肢体语言对听力障碍儿童的交流非常重要。
他们无法完全依赖听觉来了解你们在说什么，因此会更多地依赖视觉来理解你们在表达的意思。
你们可以露出微笑、皱起眉头、挥手等来表达不同的意思，从而更好地与他们沟通。
3.使用图像和视觉辅助工具视觉辅助工具可以帮助听力障碍儿童更好地理解你们所说的话。
例如，展示图片、使用手语等都可以帮助他们更好地理解你们的意思。
4.安排更好的听力环境在交流时，尽量减少噪音和其他干扰，创造安静和舒适的环境。
你们可以减轻背景噪音、关闭电视和音乐等，这可以帮助他们更好地集中注意力，并更好地听到你们所说的话。
5.与他们保持良好的眼神接触保持良好的眼神接触可以帮助听力障碍儿童更好地理解你们所说的话。
你们可以通过注视对方的眼睛、脸部表情和肢体语言来与他们建立更好的联系。
总之，交流对于听力障碍儿童来说非常重要，了解一些有效的交流技巧可以帮助他们更好地与他人进行沟通。
希望这些交流技巧可以帮助大家更好地与听力障碍儿童相处。
听力障碍儿童是指由于耳部、听神经、听觉中枢等原因导致听力障碍的儿童。
他们的听力受限，交流方式与普通儿童存在很大的差别，因此需要特别的交流技巧来帮助他们更好地与他人进行沟通。
首先，使用简单的语言是非常重要的。
对于听力障碍儿童来说，语言要简单易懂，不要使用复杂的语言和长难句。
同时，表达清晰、简单，不要讲得太大声或太快，以免让他们无法听清。
其次，利用面部表情和肢体语言。
面部表情和肢体语言对听力障碍儿童的交流非常重要。
小儿听力障碍ppt课件
（三）某些疾病的影响 如妊娠合并甲状腺功能低下可发生流产、死胎、 低体重儿和官内发育迟滞，也可引起严重的胎儿 甲状腺功能低下，其可导致混合性耳聋o [四)临产期及产后的因素 因为不能准确地区分发病时间是否在出生前、 分娩期或围产期，一般将围产期引起的耳聋归为 先天性聋，将此期间引起的耳聋归属于先天非遗 传性耳聋，原因可包括新生儿缺氧、产伤、早产、 极低出生体重儿、高胆红素血症等。下面介绍几 种较为常见的引起耳聋的新生儿疾病。
1、新生儿黄疸 2、生理性黄疸 3、病理性黄疸 4、新生儿核黄疸 5、新生儿溶血 6、新生儿窒息来自二、后天性聋
（一）感染性聋 1、脑膜炎 2、流行性腮腺炎 （二）药毒性聋 （三）创伤性聋 （四）慢性中耳炎
第二节 小儿听力障碍史询问
一、耳聋开始的时间 二、母亲妊娠史和分娩史 三、家族史 四、小儿发育史 五、小儿疾病史和药物史
【听力学特点】 先天性感音神经性聋常呈 重度听力损害，多为双侧非进行性。迟发 性的可为轻至重度，可累及低、中、高或 全频，听力曲线一般无明显特点，可为下 降型、平坦型、盆状型、上升型等。
（二）孕期原因
1、宫内感染 ① 风疹病毒感染 ② 巨细胞包涵体病 ③ 单纯疱疹病毒感染 ④ 弓形体感染 ⑤ 梅毒螺旋体感染 2、孕妇用药和环境的影响
第十八章 小儿听力障碍
第一节 小儿听力障碍的分类及常见病因 一、先天性聋 一般将孕期、分娩期及产后最初数日内发 生耳聋者均称为先天性聋，接近一半的先 天性聋是遗传因素引起的；另外还包括孕 期原因、临产期和产后几天发生的损害。
（一）遗传性聋
听觉障碍儿童的发展与教育
听觉障碍儿童的发展与教育
随着社会的发展和进步，听觉障碍儿童的发展和教育问题也日益受到关注。
听觉障碍儿童指的是由于先天或后天原因，导致听觉功能有障碍的儿童。
他们在语言、认知、社交等方面都面临着更大的挑战。
对于听觉障碍儿童的发展，早期的干预和教育至关重要。
在0-3岁这个关键期内，通过早期听力康复、语言训练等方式，可以有效提高儿童的听力和语言能力。
此外，家长也应该积极参与，给予孩子更多的爱和关怀。
在教育方面，听觉障碍儿童需要进行特殊教育。
特殊教育师应该根据儿童的听力障碍程度和个体差异，制定个性化的教育方案，帮助他们克服听力障碍，提高学习能力。
同时，也应该注重培养他们的社交能力和自信心。
总之，听觉障碍儿童在发展和教育方面需要得到更多的关注和帮助。
只有通过全社会的共同努力，才能为这些孩子创造更好的成长环境和更美好的未来。
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小孩耳朵听力不好的原因
小孩耳朵听力不好的原因宝宝的听力是很多父母平时护理中最容易疏忽的地方之一。
其实，很多生活上的细节都会对宝宝的听力造成影响。
下面店铺给大家分析小孩耳朵听力不好的原因，希望能帮到大家。
小孩听力不好的原因过度掏耳朵有些父母看到孩子耳朵内长了耳屎，非要将它挖个干干净净不可。
有时孩子耳内发痒，母亲为了止痒，也常常喜欢顺手拿出不清洁的发夹、火柴棒、小木棒或用长手指甲等，在孩子的耳道内盲目地掏挖。
这样，病菌很容易进入中耳腔内，引起中耳腔感染、耳道长期流脓，甚至造成鼓膜穿孔，这就影响了孩子的听力，甚至导致耳聋。
耳屎太多可以挖，但必须小心谨慎。
切忌用不清洁的毛线针、发卡等在孩子的耳朵里盲目地掏。
用力擤鼻涕绝大多数父母教宝宝擤鼻涕的时候，都用拇指和食指分别把宝宝的两侧鼻孔压住一半，然后嘱咐宝宝使劲用鼻孔喷气，让气同时从两个鼻孔喷出来!这样大错特错了，赶紧STOP!这样的动作往往让宝宝擤鼻涕时过于用力，特别是两个鼻孔一起擤，可能会使鼻腔内的病菌在压力的作用下经耳咽管直接侵入鼓室，给耳朵带来损伤!正确擤鼻涕的方法是：先压迫一侧鼻翼，然后轻轻擤出对侧鼻腔内的分泌物;再用同样的方法排出另一侧鼻腔内的分泌物。
对年龄偏小、还不会擤鼻涕的婴幼儿，家长可先用细橡皮管或塑料管将鼻腔的分泌物抽吸干净，用血管收缩剂滴鼻后，然后用清洁的棉签缓慢插入鼻腔，边转动棉签，边向外将棉签退出，拭净鼻腔内残余的鼻涕。
吸鼻子与用力擤鼻涕相反的是，有些宝宝有鼻涕时，懒得擤出来，而喜欢往咽部吸鼻涕，久而久之形成了习惯，没有鼻涕时也经常有这个“吸鼻子”的动作。
无论有无鼻涕，吸鼻子都是个非常不好的习惯，这个动作会增加宝宝患中耳炎的几率，严重者可能并发脑脓肿，是十分凶险的。
因此，宝宝有鼻涕一定要轻轻擤出来，父母要注意方法，及时纠正宝宝的坏习惯。
噪音过大儿童，是最容易受到噪声污染而造成听力疾病的群体，而且往往是在没有任何痛苦的情况下使他们的听力逐渐减退。
高分贝的声音是主要过度刺激了孩子们内耳里弱小但却非常精密的“感应接收器”。
儿童听力障碍PPT课件
03
04
语言和言语发展
听力障碍影响儿童对声音的接 收，进而影响语言和言语发展
。
学习和认知能力
听力障碍可能导致儿童在学习 和认知能力上的落后，影响学
习成绩和智力发展。
社交和情感发展
听力障碍可能影响儿童的社交 和情感发展，导致自卑、焦虑
等心理问题。
行为和心理健康
听力障碍可能导致儿童在行为 和心理健康方面的问题，如注
意力缺陷、抑郁等。
02
儿童听力障碍的诊断与评估
听力测试的类型
主观听力测试
综合听力测试
通过观察儿童对声音的反应来判断其 听力状况，如行为观察、视觉强化等。
结合主观和客观方法，全面评估儿童 的听力状况。
客观听力测试
利用专业设备和技术检测儿童的听力 反应，如脑干电位、耳声发射等。
听力测试的流程
预约与登记
心理咨询
听力障碍儿童及其家庭可能面临心理压力和困惑，心理咨询可以帮助他们处理 这些问题，增强心理适应能力。
社会支持
建立听力障碍儿童的社会支持网络，包括提供教育、就业、社交等方面的支持， 帮助他们更好地融入社会。
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儿童听力障碍的预防与教育
孕期与婴儿期的听力保健
孕期保健
孕妇应避免接触有害物质，如放射线、化学物质等，同时保持良好的生活习惯和 饮食结构，以降低胎儿听力受损的风险。
轻度听力障碍
部分指标稍高于正常范围，儿童可能对高频 声音敏感度降低。
重度以上听力障碍
多项指标异常，儿童需要接受专业的康复训 练和干预措施。
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儿童听力障碍的治疗与干预
听力辅助设备
助听器
通过放大声音来帮助听力障碍儿 童更好地听到声音，是听力障碍
听障儿童的听力与言语障碍
利用人工智能（AI）和机器学习（ML）技术， 开发智能语音识别和语音合成系统，辅助听障儿 童进行语言交流和学习。
未来展望与挑战
跨学科合作
加强医学、心理学、教育学等多学科的合作，共同推进听障儿童听 力与言语障碍的研究和发展。
政策支持
呼吁政府和社会各界加大对听障儿童听力与言语障碍的关注和支持 ，制定相关政策和措施，提高康复服务的可及性和质量。
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CATALOGUE
研究与发展
听力与言语Leabharlann 碍研究进展听力障碍的早期识别
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通过基因检测、新生儿听力筛查等手段，早期发现并干预听力
障碍，提高听障儿童的语言和认知能力。
言语障碍的评估与治疗
02
研究和发展更有效的评估工具和治疗手段，针对不同年龄段的
听障儿童进行个性化的言语康复训练。
听力辅助技术的改进
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不断优化助听器和人工耳蜗的性能，提高听障儿童的语言感知
和识别能力。
新技术与新方法的应用
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神经影像学技术
利用功能性磁共振成像（fMRI）等神经影像学技 术，深入了解听障儿童大脑的语言处理机制，为 康复治疗提供科学依据。
虚拟现实与增强现实技术
利用虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术， 为听障儿童提供沉浸式的学习和康复环境，提高 语言学习的效果。
支持体系与资源
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专业师资培训
为教师提供听障儿童教育 的专业培训，提高教师对 听障儿童需求的理解和教 学能力。
家长教育支持
为听障儿童的家长提供培 训和心理支持，帮助家长 更好地理解和支持孩子的 成长。
社区资源整合
整合社区资源，建立听障 儿童支持网络，提供康复 、教育、社交等服务。
听力障碍的原因及预防
听力障碍的原因及预防一、原因1.遗传因素由遗传因素导致的感音神经性耳聋多为重度或极重度耳聋。
2.环境因素包括母亲孕期、儿童出生时或出生后受到的各种病毒或细菌感染、耳毒性药物、头部外伤和放射线等致聋因素。
3.药物和化学制剂致聋4.噪声性耳聋成人多见，儿童少见。
呈双侧或单侧高频听力下降。
5.外伤儿童活泼好动，容易导致外伤，并发耳聋。
二、预防1.避免应用耳毒性药物如链霉素等氨基糖苷类抗生素。
2.及早治疗可能引起耳聋的病因（1）全身疾病的治疗对于可能引起耳聋的全身基础疾病如高血压、糖尿病、肾病等要控制，合理用药，避免累及听功能。
（2）局部疾病的治疗如慢性化脓性中耳炎、慢性分泌性中耳炎、耳硬化症以及突发性耳聋要积极治疗，避免引起听力障碍。
3.做好相对噪音的防护避免长时间处在噪音环境中；不要长期持续佩戴耳机；对于特殊工作人群要注意职业防护和检测听力三、听力障碍的检查方法听力检查的目的是了解听力损失的程度、性质及病变的部位。
检查方法甚多，可归纳为两类1.客观检查方法（1）通过观察声刺激引起的非条件反射来了解听力（如瞬目、转头、肢体活动等）；（2）通过建立条件反射或习惯反应来检查听力（如皮肤电阻测听、西洋镜测听等）；（3）利用生物物理学方法检查听力（如声阻抗-导纳测听）；（4）利用神经生物学方法检查听力（如耳蜗电图、听性脑干反应）。
2.主观检查方法如耳语检查、秒表检查、音叉检查、听力计检查、纯音测听、定向条件反射测定和言语识别率测试等，此方法方便快捷。
但可因年龄过小、精神心理状态失常等多方面因素而影响正确的测听结论。
脑性瘫痪患儿听力障碍的原因分析论文
脑性瘫痪患儿听力障碍的原因分析【摘要】目的：脑性瘫痪是儿童时期最常见的肢体致残疾病之一，除了运动障碍外，同时伴有癫痫、智力、语言、听力障碍等，这些并发损害互相结合，给患儿的康复训练带来很大的困难。
现观察我院门诊88例脑瘫患儿，探讨患儿听力障碍的原因,以便使脑瘫患儿的听力障碍早发现、早治疗、早干预。
方法：调查2011年6～12月于我院儿童康复中心门诊部的88例脑瘫患儿,全部患儿进行了听力学检查,并对造成听力障碍的多方面因素进行了分析。
结果：88例脑瘫患儿abr检查结果中,异常23例(26.14 %)。
且同时全部进行oae检查,结果基本与abr一致。
结论：严重窒息、早产、核黄疸是造成儿童脑瘫的主要因素,也是引起听力障碍的主要原因。
轻、中度听力障碍多为中枢损伤,而重度听力障碍多为中枢与耳蜗同时受损。
【关键词】脑性瘫痪；听力障碍；原因【中图分类号】r742.3 【文献标识码】a 【文章编号】1004-7484（2012）08-0399-01脑性瘫痪简称脑瘫(cerebral palsy，cp)，是指出生前到出生后1个月内各种原因所致的非进行性的脑损伤，常合并有癫痫、智力低下、行为异常、感觉障碍、听力障碍等[1]。
听力障碍的存在，因影响到患儿接受声音的刺激，可进一步影响患儿认知水平的提高，随着年龄增长会影响到患儿的语言。
由于脑瘫的直接原因是脑损伤和脑发育缺陷,很多原因都可以构成高危因素,一般认为窒息、早产、核黄疸为脑瘫的3大主要致病因素[2、3]。
另外还可分为产前因素、分娩因素及新生儿期等多种因素。
参照美国婴幼儿听力联合委员会1990和1994年形成声明中列录的新生儿听力损伤的危险指标发现脑瘫患儿的致病因素与其有较多的一致性。
进一步了解脑瘫患儿听力损失的原因及多种可能性,通过对伴发听力损失脑瘫患儿的研究,使我们不但可以早期检出脑瘫患儿的听力损害,还可打开治疗婴幼儿听力损伤的新思路。
我们观察了88例脑性瘫痪儿童，对其伴随听力障碍进行了分析，以期提高对这些伴随听力障碍的认识，在今后的工作中做到早发现、早治疗，使脑瘫儿童得到全面康复。
听力障碍儿童早期语言康复训练
听力障碍儿童早期语言康复训练听力障碍是指听觉系统中的传音、感音以及对声音的综合分析的各级神经中枢发生器质性或功能性异常，而导致听力出现不同程度的减退。
听力障碍临床表现为听觉失认、听觉过敏等，当听力严重减退才称之为聋，其表现为患者双耳均不能听到任何言语，而听力损失未达到此严重程度者，则称为听力减退。
在我们实际生活中，有这样一群特殊的孩子，他们一出生，世界就是静默无声的，他们听不到虫鸣鸟叫，听不到流水潺潺，无法感受音乐的美妙，更无法用语言与别人沟通，他们就是听力障碍儿童，为了帮助听力障碍儿童早日回归主流社会，尽快适应正常生活，早在1988年，我国就将听力障碍早期干预作为一项抢救性工作纳入国家计划，并提出“早发现、早诊断、早干预”三项原则。
其中听力障碍儿童的早期语言康复训练是非常重要的，是基础教育的重要一环。
1儿童听力障碍的原因（1）遗传因素造成，可能由于遗传基因或怀孕期间胎儿受损所致。
（2）各种疾病或外伤造成声音传导或中枢出现损伤，引起不同程度听力障碍，包括流行性脑脊髓膜炎、猩红热、白喉、风疹、麻疹等急、慢性感染。
（3）药物，耳毒性药物造成的听力损害的程度除与用药种类、剂量和用药时间有关外，还和个体差异、年龄因素等有关。
2分级：按听力损失程度分级国际卫生组织（WHO-1997）根据500Hz、1000Hz、2000Hz和4000Hz的平均听力损失将听损程度分级如下：≤25dBHL正常听力；26～40dBHL轻度耳聋；41～60dBHL中度耳聋；61～80dBHL重度聋；81dBHL以上极重度耳聋。
3听障儿童学前语言康复的重要性对于听障儿童而言，及时的干预，尽早进行语言康复训练，可以使儿童更好的适应日常生活和社会活动。
能过学前语言康复训练，可以让听障儿童具备一定的听说能力，更容易接受各项教育或培训，更好的融入社会。
从家庭角度上，听障儿童能力逐步增强，也会给家庭带来更大的希望，使家庭更加和睦温馨；于社会而言，通过对听障儿童进行语言康复，能让社会更加和谐，更加符合社会主义价值观。
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听力障碍一般都造成语言障碍，根据听力受损程度的不同，语言障碍的程度也不同，严重的听力障碍，一般很难学会说话，轻一些的，由于听不准发音也会不准确，造成发音不准吐字不清的现象，对于那些没及时治疗或者助听的儿童来说，听力语言康复将是一个复杂的过程，那么聋儿的听力障碍到底是怎么造成的呢？
引起新生儿听力障碍的原因是很多方面的，主要有以下几种:
1、遗传
如果听力障碍是先天性的，可能宝宝还伴有其他畸形存在，听力障碍只是其中的一个表现，称为症候群性听力障碍。
它也可以单独存在，没有其他畸形的称为非症候群性听力障碍。
先天性遗传性听力障碍中大概有80%为常染色体隐性遗传，18%为常染色体显性遗传，2%为X伴性遗传。
2、非遗传性
(1)胎儿期：如果准妈妈在孕2个月时发生风疹病毒感染，会造成新生儿视力障碍、先天性心脏病和耳聋等综合征。
在怀孕后期及没有什么症状的风疹病毒感染也会使新生儿听力出现障碍。
孕期有过出疹的准妈妈，要慎重风疹病毒感染。
孕期的巨细胞病毒感染，是造成新生儿听力障碍的另一种原因，准妈妈巨细胞病毒感染后大概30-60%的新生儿可能发生听力障碍。
孕期母亲弓形虫感染也是较常见原因之一，其中大概有14-26%的患儿可能会发生听力异常。
(2)围生期：围生期有一些严重疾病，使这些患儿存活后遗症中
也包括听力障碍。
比如严重窒息、宫内窘迫、碱中毒、长期机械通气、出生体重小于1500g、高胆红素血症等.
(3)产后：产后引起新生儿听力损害的因素很多，比如急慢性中耳炎、中枢神经系统感染、应用耳毒性药物、自身免疫性疾病、听觉传导通路肿瘤等等，对新生儿来说前几种为主要因素。
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