新课标高考政治复习工作总结、反思及备考建议(陈永来)

(2)处理好知识巩固与能力提高的关系： 经过一轮系统的复习，学生对基础知识有了一定的掌握， 但存在基础不牢、知识体系不健全，在各种考试中发现学生 答非所问，对新情境的信息无法有效解读、理论与实际脱节 等现象，这既暴露出学生知识不牢固，也暴露出学生解题思 维能力不足的问题。这就需要我们的教学在进一步巩固基础 知识特别是主干知识的同时，应注重知识的理解运用，注重 训练思维，适时地穿插时政教学，即“实际联系理论”，根 据问题情境的展开情况，根据认识和解决实际问题的需要， 试题的设计尽量从从微观切入，即使同样的问题，切入的角 度不同，答题的思路和答案的设置也就不会相同，迫使学生 必须将学科理论体系打破，重新筛选、整合理论知识，构建 一个新的理论知识体系。这样既有利于知识的巩固，也有利 于锻炼学生思考问题和解答问题的能力。
三轮复习应注意的方面：
（1）处理好教师的主导与学生的主体关系： 往往在三轮复习回归阶段，老师易认为该讲的 都讲了，该练的也练了，此时就是学生的事了，于 是简单地布置一下今天复习什么内容，放任学生去 回归课本（包括笔记、错题本、资料），忽视该环 节老师主导的重要性，这样必然影响复习效果，其 实此时发挥学生主体作用是必要的，但老师也要设 计好复习提纲，明确重难点，提醒应关注的热点， 必要时设计个别主观题练练手；另一极端是老师担 心学生这个内容没掌握，那个信息题要处理，过于 强调老师的导，依然满堂灌，忽视回归环节学生主 体作用的发挥，影响回归效果。
2、第二阶段 :（明年3月中旬——5月中旬）
目标任务: 第二阶段复习时间相对短暂, 重点是学科内知识的整合和高考应 试能力的培养，复习时要突出重点， 强调主干知识，构建知识网络，提
高学生解题能力。
具体措施：
(1)知识专题复习：按四本必修教材的知识体系,确定若干个专题,逐 一进行知识梳理, 尤其对本专题高考复习的重点、热点问题进行针对性 的归纳和总结。每讲完一个专题,备课组精心选择一套综合检测题,突出 知识的层次性、网络性以及能力的训练，并通过阅卷、讲评发现问题、 解决问题。 (2)题型专题复习：针对近年来新课标高考常考题型，特别是主观题 题型，进行题型解法归纳、方法指导、经典题目分析，构建答题模型， 准确运用学科术语和表述的层次性，不同类型的题型各有侧重。 （3）强化训练：前四周每周一次单科的强化训练和文综训练，后四 周每周两次文综训练，试题要求覆盖所有主干知识和常考题型，全批全 改，做好讲评。 （4）时政专题复习：选择几个有代表性的热点讲解分析，更多的通 过平常考试来了解相关背景。
（4）处理好知识专题复习与时政专题复习的关系： 以往二轮复习对时政专题花费较多时间，但成 效不大，现在有意识地在一轮、二轮平常复习中穿 插时政，把更多的时间用在基础知识尤其是主干知 识网络的复习巩固上，同时对热点的处理侧重让学 生了解背景，创设条件多角度设问，以此提高学生 审材料、审设问的能力以及根据材料获取解读信息、 规范表达、科学组织答案的能力。
3.夯实基础，强化能力，精讲巧练，科学指导。
近年来高考政治试题都是紧扣考点，考查基础知识特别 是主干知识，这就要求我们在第一轮复习坚持全面覆盖所有 考点的基础上，在第二轮复习时突出重点，着力抓好主干知 识的复习；高考试题强调能力立意，无论是选择题，还是主 观题，注重考查考生对“双基”的掌握程度和综合运用所学 知识分析、解决问题的能力，而能力的提高必须通过日常的 考试来实现，高考试题尤其是主观题命置往往通过热点材料 设置新情境，创设新问题来考查考生“四种能力”，因此强 化能力是关键。课堂教学作为提高教学质量的主阵地，课堂 上针对不同复习内容、课型该讲什么，不讲什么，该练什么， 不练什么必须通过备课组活动科学研究，力求精讲巧练；同 时通过试卷讲评、试题纠错加强学法指导，“授人以鱼，不 如授人以渔”。


一轮复习应注意的方面：
(1)处理好课本与复习资料的关系： 一轮复习师生人手一本复习资料，各种复习资料编排 体系大同小异，内容比较全面，容易滋生过度依赖资料、 忽视课本的想法。但是“万变不离其宗”，高考试题不管 怎么变化，都只是命题角度的变化，它不可能脱离《考试 大纲》，不会脱离课本的知识点。所以在第一轮复习中， 我们要把复习立足点放在课本上。

(4)处理好考点与热点的关系： 文综政治最大特点是考点与热点紧密结合，以 时政热点材料为背景，通过设置新情境考查学生理 论知识，一轮复习中往往会认为只需讲清考点知识， 时政热点等第三轮复习讲一些就行，殊不知理论与 实际两重皮的现象既影响学生学习兴趣，也影响学 生解题能力的提高，这就要求平时教学养成关心时 政的习惯，坚持理论联系实际，通过知识复习带动 社会热点的学习，以知识联系时政，做到考点与热 点相统一。

（2）处理好看书与做题的关系： 过于强调回归环节看书、看笔记或试卷的重要 性，让学生一味地看，久之乏味没劲，此时精选少 量高考真题或模拟题让学生练练手，也许效果会更 好；另外此时信息题满天飞，不加甄别让学生做， 学生忙于做题，没有充足时间回归课本、笔记等， 不利于学生自己整理反思、总结，“七分看，三分 做”的建议值得借鉴。
具体做法是：
每年9月份，高中兼职教研员会到全县各高中参与高中 教学调研活动，了解高中各年级尤其是高三教学情况，并对 各校教学情况汇总，提出建议看法；10月份左右安排1-2次 “同课异构”校际教研活动，重点针对如何提高高三复习课 效率；10-11月份县教育局组织高中兼职教研员去省内外知 名高中学习交流高三复习经验，供全县高中教学借鉴参考； 统一组织高三上学期期末考试与阅卷工作，通过集体阅卷， 了解全县考生答题情况，通过统一统分，了解各校高三复习 效果与差距；下学期3月份举办一次高考专题复习研讨活动， 通过观摩2节专题研讨课（两个老师上同样的课题），课后 各校备课组长谈经验做法，取长补短，群策群力探讨如何提 高二轮复习课堂效率；各高中兼职教研员必须加强与县内外、 省内外骨干教师的联系，加强对高ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ命题方向的研究，3、4、 5月中旬必须分别命制好1套高质量的高考模拟试题供全县高 三选用，6—7月份写好高考试卷评析。

(3)处理好措施出台与落实到位的关系： 在一轮、二轮的复习中，围绕考点知识的记 忆——基础知识特别是主干知识的如何背诵默写、 易错易混考点的如何整理、考后一百分——如何利 用纠错本，总结反思考试的失误，突破薄弱环节瓶 颈、不同题型解题方法的总结——如何规范答题等 等，科任教师出台了不少措施，可以说是面面俱到， 但在考试中学生仍然暴露出很多问题。究其原因， 是落实不到位：学生该做的未做，该反思的未反思， 该归纳的未归纳，老师该检查时未检查，该督促时 未督促，该惩罚时未惩罚，师生都有惰性，落实不 到位，当然就达不到应有效果，因此，必须加强监 督，落实到位，方能达到目标要求。

(3)处理好重点讲解与全面考试的关系： 一轮复习强调基础、章节过关，强调无缝覆盖、 不留死角，但在课堂教学中切忌满堂灌和考点不分 主次，一讲到底。复习要全面覆盖，并不意味讲解 面面俱到，应突出讲解重点知识、主干知识、易混 易错知识，而资料中讲解详尽和课本比较简单的知 识，学生自己能看懂的老师不讲，老师可以通过列 提纲或画知识树等形式引导学生自己阅读掌握，这 样既给了学生自主学习、自我消化的空间时间，又 有利于学生掌握重点知识、主干知识、易混易错知 识，当然考试时应全面覆盖、不留死角，最好使用 双向细目表，便于了解每次考试涉及的考点知识、 题型，下次考试可变换考相关内容。

(2)处理好课内和课外的关系： 一轮复习中的课堂教学主要以教师讲解考点、 例题为主，课堂上学生自主安排的时间并不多，加 上文科生普遍数学薄弱、耗时最多，文科生对政治 易产生考前突击记忆即可的想法，导致课外时间很 少投入复习巩固，不利于基础知识的掌握。因此还 要安排好适量的课外时间。比如，利用“三读”时 间——早读、午读、晚读记忆知识点和知识框架结 构；利用晚自习完成当天复习完考点相关的练习并 理解、消化课本的重点和难点内容。
具体措施:

(1)从必修一至必修四，以教材为准绳,按照单元、课、框的顺序复习, 以考纲为依据，逐个考点复习，注重对基础知识基本原理、基本概念的 巩固。 (2)每个考点配备近3年高考真题，课堂复习时有选择的作为例题讲 解，其余的课后完成，并利用晚自习解疑释惑。 (3)每课考点讲完后对配备高考真题以及复习资料中的疑难问题、典 型问题进行统一讲解；每复完一单元进行一次单元检测,要求批改讲评， 要求学生充分利用好纠错本。 （4）周练、月考以当前复习内容为主，兼顾前面复习过的内容，注 重基础过关。
2.重视集体备课，落实“中心发言人”制度，发挥 团队的作用。 高三政治备课组是组织实施高三总复习的集体， 开学初，在集体讨论基础上制定教学计划和进度， 确定每一课的重点和难点，明确每一课的教学目标 和要求，并在教学过程中根据实际情况作相应的调 整，以保证本组教学顺利有序地进行；充分利用每 周1-2次的备课组活动，对上周复习存在的问题进 行总结反思，商讨对策，同时对下周讲授的内容由 中心发言人先谈谈自己的设想及处理措施，备课组 其他老师就如何完善这些内容的教学谈谈各自的建 议看法，以群策群力，发挥团队的作用。
二、高三政治复习备考建议
1.科学规划，明确目标，增强高三复习的计划性、 针对性、有效性。 进入高三复习前，高三备课组必须根据学校的 工作要求以及本届学生的实际情况对三轮复习科学 规划，认真研究上届高考的考试大纲、考试说明以 及各模块知识在高考中的比重，对三轮复习中每个 阶段复习的侧重点、各必修模块所需的时间、复习 模式、周练、月考等制定好计划，增强复习的针对 性、有效性。
二、校际教研为高三复习搭建共同交流取长补短、 共同提高的平台

自2009年于都县率先组建高中兼职教研 员这个团队以来，每学年开学前县教研室本 着强化校际之间的交流与合作、提升学校教 研水平、促进全县高中教学质量大提高的目 的，会下发一学年普通高中教研工作安排， 对全县高中校际教研做统筹安排，各校按照 县教育局统一要求，确定各备课组活动时间， 以便参与县校际教研活动。
于都中学
陈永来
一般我们把高三总复习分为三阶段， 每个阶段的复习重点各有侧重，又相互 关联，我们习惯称之为三轮复习法。
一、高考政治三轮复习工作的总结、反思
1.第一阶段: （今年9月——明年3月中旬） 目标任务:夯实基础,循序渐进。通过 本轮对所有考点逐一复习,各个击破，打 好扎实的基础，使学生对“考试大纲”规 定的考点内容,能准确、完整的理解和掌 握。
二轮复习应注意的方面：
(1)处理好讲与练的关系： 二轮复习要讲的内容很多（如知识专题、题型专题、 试卷讲评、时政热点），考试也多（如强化训练、市摸底考 试和适应性考试、月考、联考等），每堂课应根据不同课型 要求进行教学，如知识专题应突出重点，强调主干知识的讲 解，侧重于构建知识网络和整合知识，不应是一轮复习的重 复；题型专题及试卷讲评侧重于讲清解题方法技巧，讲清典 型问题的原因，达到纠错的目的，避免眉毛胡子一把抓，每 节课应留出10分钟左右让学生总结、反思、练习巩固，落实 “精讲”的要求；练要巧练、精练，尤其是强化训练、月考， 考题可以自己左右，选题时要注重基础，突出主干，题型、 难度、强度应与高考接轨，考后引导学生利用好纠错本，讲 练有机结合，避免以讲代练或以练代讲。
3、第三阶段（明年5月中旬——6月6日）

目标任务：
第三阶段离高考已经很近了，复习方向要

放在回归基础，查缺补漏；浏览主干知识和生疏
点、易错点；选做高考真题，提高答题的规范性； 作息时间、复习学科与高考接轨，通过模拟考试， 以最佳状态迎接高考。
具体措施：
（1）回归课本（含笔记本、试卷、复习资料），梳理基 础知识。突出对主干知识和生疏点、易错点的回归，结合 《考试大纲》中的考点，检查有无遗漏。 （2）回归错题本。检视自己曾经出现过的失误，找到自 己知识的漏洞，思维方式的偏差，解题规范的疏漏，错误集 中的点作为训练重点，有目的的精选一些材料进行训练，不 让同样的错误在高考中重现。 （3）选做高考真题，注意答题技巧与规范。以便进一步 明确高考题目的命题思路和方式，也可以检测一下自己对知 识的掌握程度和在审题、解题的能力方面是否还有欠缺，方 便最后的复习巩固。这一阶段，老师应慎选一些有价值的信 息题，切忌随意把信息题当做宝。 （4）科学安排，调整心态，力争以最佳状态迎接高考。 学科的复习安排尽量与该学科高考时间同步，每天适量地做 做题，保持手感；作息时间保持常态，以平常心迎接高考。