小学语文_《一波三折品小说——半截蜡烛》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_《一波三折品小说——半截蜡烛》教学设计学情分析教材分析课后反思
《一波三折品小说——半截蜡烛》教学设计教学目标：1. 能够运用学过的方法概括小说《半截蜡烛》主要内容。
【略】2. 利用情节动态图，理解“一波三折”构思情节方法的特点和作用。
【重点】3. 合作探究，尝试口头运用“一波三折”方法。
【次重点】教学过程：一、整体感知，了解内容【10分】（一）感知主要内容1、导入。
出示图片，师：有印象吗？这是刚举行过的看图想象作文大赛题目。
大家感觉自己写得怎么样？总结：每个同学都能想象出一个故事，但情节大多平铺直叙，不吸引人。
用个顺口溜来说，就是“骑车很开心，不小心撞倒人，赶紧来道歉，对方说没关系，老人夸我有礼貌，我谢老人很宽容”，这样有趣吗，吸引人吗？那么怎样才能将文章写得曲折生动引人入胜呢？希望通过今天这节课的学习，你能有所启发。
2、阅读《半截蜡烛》，初步感知师：老师带给大家一篇小说，齐读题目。
请同学们用喜欢的方式自由读文章，这篇小说主要写了一个怎样的故事？简要概括。
指名交流。
学生边说，老师边上板贴：原来保护蜡烛，其实是保护——情报。
夫人的办法是？结果？杰克的办法是？结果？杰奎琳的办法是？结果？师小结：【从简洁、完整、通顺等角度评价。
】（二）把握人物特点1.师：了解了小说内容，其中人物你最佩服哪一个，为什么？有佩服其他人物的吗？杰克呢，伯诺德夫人呢？老师引导、补充、评价。
【人物的爱国、机智、勇敢、镇定……】边上人物特点板贴。
【引导关注A正面描写：语言、动作、神态、心理；B侧面描写：二战背景、环境（蜡烛）、德国军官】可略2.小结：同学们通过阅读，能初步了解了内容，把握了人物的特点。
很棒！二、聚焦情节，领悟写法（一波三折）【20分左右】（一）聚焦文章情节，提炼写作方法1．师：情节是小说的骨架和血肉，小说正是通过情节塑造了如此个性鲜明的人物。
那这精彩的情节作者是怎样写出来的呢，大家想不想一探究竟？那我们今天就来一探构思情节引人入胜的奥秘。
关于梳理情节变化，我们都学过什么方法？生说。
小学语文_《半截蜡烛》教学设计学情分析教材分析课后反思
《半截蜡烛》教学设计教学目标：1.学会本课7个生字，重点指导“截”的书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
通过关注细节描写感受伯诺德母子三人的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
3.在体会丰富而细致的人物特点的基础上，体会小说情节完整多变的文体特点。
4.激发学生阅读小说、探究小说的兴趣。
教学设计一、检查预习，导入新课1.板书课题。
指导“截”的书写。
2.指名介绍一下这个故事发生的背景？3.生交流背景资料4.我们继续来看看大家在课前概括的主要内容，老师在课前看学习单的时候发现有一位同学是这样说的。
（教师出示概括主要内容有问题的学习单）学生自己读一读，提点建议。
师：我们班有18名同学都是这样来概括的！再来看另一位同学概括的。
指名该生交流自己是如何概括的。
5.师总结：方法选用得当！概括主要内容时，我们既要运用恰当的方法，又要注意简练、完整、准确。
二、交流人物1.师：回顾之前学习过的小说文章和方法。
板贴呈现：丰富而细致的人物。
课前，大家也都结合课后题圈画了描写伯诺德夫人一家的细节描写，谁想来交流一下你印象最深的那个人物？2.学生带着书本，利用投影进行交流。
教师进行相应的指导和点评。
注意重点指导伯诺德夫人的描写，“轻轻”能否换成“赶紧”。
注意对杰克的补充。
三、感悟情节（一）梳理情节1.师过渡：丰富而细致的塑造人物，当然离不开引人入胜的情节。
课前，每个同学都在学习单上梳理出了小标题，下面，大家在小组内讨论一下，通过比较、筛选、修改确定出你们小组认为最好的小标题。
一个小组到台上展示讨论过程2.小组确定小标题后书写在黑板磁条上。
（德军用红色粉笔，伯诺德用白色）3.生交流：德国军官：点燃蜡烛重新点燃厉声夺回伯诺德夫人一家：夫人替换杰克搬柴拿灯睡觉4.学生交流不同的表述。
预设：“夫人替换”换成“油灯替换”。
“杰克搬柴”换成“搬柴端走”。
师总结：小标题一定要把情节说清楚，上台的这一小组同学要注意修改一下。
（二）画情节变化图1.师：大家看，这么多的情节，构成了一次次交锋和冲突。
小学语文_半截蜡烛教学设计学情分析教材分析课后反思
12《半截蜡烛》教学设计一、教学目标：1、通过课文了解剧本的形式和特点。
2、体会伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敬、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
3、初步了解剧本的语言特点。
二、 .教学重点、难点：教学重点：引导学生通过朗读，把握剧情，通过人物的对话，体会人物的机智、勇敢和爱国情怀。
教学难点：体会伯诺德夫人一家人在危急关头是怎样与德军周旋的。
三、教法、学法教法：情境教学法、朗读感悟法、多媒体辅助教学法。
学法：主动学习、合作学习、探究学习，掌握从读到思的学习方法。
四、教学过程（一）简介背景，揭示课题1、课文，同学们课询都预习了吗？这个故事发生在什么时间？那么，你们对笫二次世界大战了解多少呢？哪位同学来说一下？2、现在，我们来欣赏儿组图片，深入了解一下第二次世界大战。
师小结第二次世界大战。
（课件）3、但是在战争中，也有许多无名英雄为世界和平做出了贡献。
今天我们就通过《半截蜡烛》这篇课文来学习三位英雄怎样与敌人斗智斗勇。
（板书课题，齐读课题。
）4、那么，这节课我们的学习任务是什么呢？请同学们快速阅读学习□标。
（二）初读课文，了解剧本1、下面请同学带着这个问题去初读课文：观察这篇课文在写法上有哪些特别的地方？2、学生自由朗读课文。
3、交流看法。
4、老师告诉大家：这是一种新的文体一一剧本。
我们平时看的电视剧、电影都是根据剧本拍出来的。
（课件出示）（三）细读剧本，了解大意。
1、大声地、自由地朗读剧本，想一想：这个剧本主要讲了一个什么故事？2、指明回答。
3、其实，这个剧本也可以说成是讲了两个小故事。
同学们通过阅读发现了吗？4、教师引导。
讲了两个故事：藏情报和保护情报为了保护情报伯诺徳夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的？提供句式：当 ------ ，谁（怎么做），（结果怎样）------- 。
当德国军官点燃蜡烛时，伯诺德夫人借口油灯亮些吹熄了蜡烛，结果中尉乂重新点燃了蜡烛。
当杰克看到快要烧到金属管时，他借口去柴房搬柴主火想把烛台端走，结果中尉一把夺回烛台。
小学语文_半截蜡烛教学设计学情分析教材分析课后反思
6 半截蜡烛教学目标1、通过学习，理解课文内容，知道伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
2、通过朗读训练，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
3、通过品味人物的动作、语言、神态的描写走进人物丰富的内心世界，学习刻画人物心理的方法。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程（一）导入1、看二战时期的图片，导入新课。
2、指导“截”字的写法。
（二）入境品读。
1、这篇课文是围绕着“半截蜡烛”来写的。
“半截蜡烛”有多长呢？（比划）一节蜡烛大概有这么长，那么，半截蜡烛只有它的一半。
就在这么半截蜡烛中，还隐藏着一个非同寻常的秘密呢！究竟是怎样的秘密？（绝密情报）是啊，就在这样短的半截蜡烛中，竟还有一段是插着金属管的，这样一来，这半截蜡烛可燃烧的时间就更短了呀！2、故事就是围绕着这样的半截蜡烛展开的！究竟是怎样的一个故事呢？快速浏览课文，说说看。
（梳理故事的情节，指导简要地说出文章的主要内容。
）3、看来，这藏有绝密情报的半截蜡烛是伯诺德一家三口关注的焦点，可是，就在无意之间，它竟被德军点燃了！此时此刻，他们的内心一定——（非常焦急、非常紧张）4、因为，师引读：伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处——（就会自动熄灭），秘密——（就会暴露），情报站——（就会遭到破坏），同时也意味着——（他们一家三口生命的结束）（三）导学引路。
1、（出示）下面请同学们用心听课文3——7自然段的录音，想想伯诺德夫人一家为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛，都想了哪些办法？2、下面请学习小组的同学（出示）再次读一读3——7自然段中有关的词句，小组议一议，你最佩服谁，并谈谈自己佩服的理由。
3、谁来说说你最佩服谁？出示句子：“她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。
“瞧，先生们，这盏灯亮些。
”说着，轻轻把蜡烛吹熄。
一场危机似乎过去了。
”a）、这句话中的哪些词语让你对伯诺德夫人产生了敬佩之情？（“急忙”、“取”表现出夫人很迅速、很机智；“轻轻”可以看出在危急关头她仍镇定自若；语言、动作仍显得那样平静、自然，不着痕迹）b）、而且从书中的插图上也可以看出她的表情始终平静自然（出示）c）、谁来读好这段话。
半截蜡烛教学设计及反思
半截蜡烛教学设计及反思1、半截蜡烛教学设计及反思教学目标：1、通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，学习他们热爱祖国的精神。
2、通过合作的形式，续编故事，培养孩子自主合作的能力，深化对课文的理解。
一、感悟全文：1、读课题：《半截蜡烛》。
预习了课文，知道它讲了一个什么故事吗？（第二次世界大战期间，法国一家人沉着地和德国军官一次又一次地周旋，保护装有绝密情报的半截蜡烛的事。
）2、伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些办法在跟敌人周旋？请同学们用心地读读课文，画一画，说一说，也可以同桌相互交流。
交流中：（1）教师相机板书：一吹二端、外静内急（2）外静内急外静内急，这不仅是伯诺德夫人一家人跟三个德国军官的斗争方式，也是第二次世界大战期间，整个法国人民的一种特有的斗争方式。
外静内急，着急什么？（万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。
）［导：秘密就会暴露，这是一份绝密的情报，可能会影响到整个法国的战局；情报站就会遭到破坏，这是一个情报的中转站，一旦破坏，来送情报的、来取情报的，会牺牲多少法国人啊！要知道，德国鬼子比当年的日本鬼子还要凶残百倍，他们杀人如麻。
总之万一之下，后果不堪设想。
同学们，情况万分危急。
］3、在情况万分危急的情况下，伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋，最后终于保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。
这三个人你最佩服谁？为什么？请再次用心地读读课文，同桌相互交流。
交流中：1、你最佩服谁？还有哪些同学佩服（伯诺德夫人、杰奎琳、杰克）？你们觉得这家人怎么样？2、板书：语言、动作、神情、心理活动。
3、师要追问、生疑。
引导孩子再读。
4、小结：听了同学讲的，老师也想讲一讲我的想法，伯诺德夫人一家人那种爱国的精神，那种在斗争中所表现出来的机智、勇敢、镇静确实令人敬佩，同学都讲得十分精彩。
半截蜡烛教学反思【优秀5篇】
半截蜡烛教学反思【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!半截蜡烛教学反思【优秀5篇】作为一名到岗不久的人·民教师，课堂教学是我们的任务之一、通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，我们该怎么去写教学反思呢？下面是本店铺为同学们带来的半截蜡烛教学反思【优秀5篇】，希望同学们阅读之后能够文思泉涌。
《半截蜡烛》教学设计及反思-经典教学教辅文档
《半截蜡烛》教学设计及反思知识技能目标：1、读读记记“解释、不惜代价、例行检查、若无其事、了如指掌”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解剧本的言语特点。
情感态度目标：领会伯诺德夫人一家在危殆关头和敌人作斗争时的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。
教学重难点：引导先生经过朗读，把握剧情，经过人物的对话，领会人物的机智、勇敢和爱国情怀。
教学工夫：一课时教学过程：一、初读课文，畅谈感受。
1、导入课题：同学们，晏子的能言善辩，使我们领会到了机智应对的言语魅力。
今天我们要学习一种新的文学方式──剧本。
从中去感悟文中人物言语的机智巧妙。
(板书：半截蜡烛)先生齐读课题。
请大家读读课文，看看有哪些特别的地方?2、先生读课文，自在交换意见。
3、课堂交流每个人本人的看法。
4、随机引导先生概括课文的特点，引导先生认识一种新的文体──剧本。
留意这几个方面：(1)课文开头列出了工夫、地点和人物。
(2)整篇课文是对话的方式。
(3)课文的两头用括号的方式提示当时的情景、人物的动作、神态等。
二、再读课文，了解大意1、我们今天读的是剧本，读剧本和读课文有点不一样，你能读懂这个剧本吗?轻声地读一读。
想一想这个剧本讲了一个怎样的故事?2、课堂交流，引导先生用本人的话说说故事的大意。
具体的说法可以有很多种，不要过于强调概括和简练，只需能用本人的话把故事转述出来，并能说清楚工夫、地点、人物和事情经过，都该当得到鼓励。
3、说说读剧本和读课文有甚么不同?你是怎样从剧本里读懂这个故事的?先生可能会有各种回答，教学重要尊重先生本人的浏览感觉和体验，重要的是要让先生认识到(不必然能明确的说出)读剧本更要联系上下文，联系具体的情景。
三、深化浏览，感受人物抽象1、自在朗读课文，想一想伯诺德夫人一家是怎样保护半截蜡烛的?找出有关的句子，读一读。
2、想象体验：半截蜡烛被点燃了，正在一点点的熔化，如果秘密被德国鬼子发现，那会怎样呢?想象的空间很大，大致包括这样几个方面：(1)德国鬼子对伯诺德一家的迫害;(2)德国鬼子对地下活动的破坏等。
小学语文_12《半截蜡烛》教学设计学情分析教材分析课后反思
12.《半截蜡烛》教学设计一、大阅读交流展示。
(时间约5分钟）学生讲故事听了她的故事，你想说什么？1、那关于战争，你有什么印象？2、是啊，战争是残酷的，它使父母失去子女，使妻子失去丈夫，使孩子失去父母，它耗费巨大的人力物力财力，却让国家伤痕累累、白骨累累。
席卷全球的第二次世界大战，更是如此。
谈谈你了解的二战。
生交流资料3、结合图片和同学们补充的资料，你想说什么？4、是啊，第二次世界大战，是人类历史上迄今为止规模最大、伤亡最惨重的全球性战争。
战争影响着许多的国家和家庭。
今天让我们聚焦战时法国的一个小小家庭，看看他们身上又发生了怎样的故事？齐读课题12.半截蜡烛二、初读课文，整体感知。
（时间约5分钟）1.课前大家都进行了预习，你发现这篇课文与我们平常学习的文章并不一样那它我们平常学的写人记事的文章有什么不同呢？学生交流。
（1）课文的开头列出了时间、地点和人物。
（2）整篇课文以对话的形式展开故事情节。
（3）课文的中间用括号的形式提示当时的情景，人物的动作、神态等。
师:这是一种新的文体—剧本。
生读剧本文学常识。
师：了解了剧本的相关知识，我们来进入今天的剧本。
2.自由读剧本，学生读要求：生：课文记叙了第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人在危急关头和敌人作斗争的事。
（概括简捷、凝练，概括能力真强！）第二个问题，谁来说？生：课文分为两幕，第一幕是藏情报，第二幕是救情报。
你一下就找到了关键。
大家觉得最重要的是哪一幕？三、阅读表演，感受形象。
（时间约20分钟）（一）师生互动1.师：同学们，本剧中的第二幕是最为精彩、最扣人心弦的一幕，你们想不想根据剧本来演演这一幕呢？可是要想把它演好，就先得认真地研究剧中人物的形象，怎么来研究呢？你来给大家提个建议。
2.引导学生可抓住剧本中人物的语言、动作、神态、揣摩心理等研究人物形象。
3.学生自主学习，小组合作讨论。
（二）教师引导学生明确1. 伯诺德夫人（板书：伯诺德夫人）（1）语言：太对不起了，先生们，忘了点灯。
小学语文半截蜡烛课堂实录教学设计学情分析教材分析课后反思
《半截蜡烛》教学设计【教材分析】课文记叙的是半个多世纪以前发生在二次世界大战中的一个小故事。
法国妇女伯诺德夫人家是盟军的一个情报中转点。
一天晚上，环绕藏着情报的“半截蜡烛”发生了一个斗智斗勇、惊心动魄、扣人心弦的故事。
课文一二节简单介绍了故事发生的时代背景、人物，并对故事的具体展开埋下伏笔作了铺垫。
第三到七节具体描写“一天晚上”环绕“半截蜡烛”展开的故事。
课文语言精炼，情节紧张，一波三折，扣人心弦，充满戏剧冲突。
半截蜡烛是串起全文的一根线索，它的“点燃——吹熄——再点燃——熄灭”，关系到藏在蜡烛中的情报的暴露，关系到伯诺德夫人一家三口的性命，更关系到法国人民的生死存亡。
因此，教学时，重点环绕这根主干逐步展开。
理解伯诺德夫人一家在危（wei）险关头是怎样与德军周旋的，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去感受伯诺德夫人母子三人在危（wei）险关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
【教学目标】1、学习生字词，能联系课文具体内容进行解释，并能参预导演剧本，深入体味“急忙”、“轻轻地”、“慢慢”、“从容地”、“镇定地”“等词语的内涵。
2、能在熟读课文的基础上，有条理地复述故事的主要情节。
3、对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危（wei）险面前所表现出来的机智与勇气。
4、思索编者选入这篇课文到教材中的意图。
【教学重点】1、弄懂课文内容，能联系课文具体内容解释生字词。
2、转变角色，以导演的角色文本，咬文嚼字，体味人物品质。
3、在争辩中，培养学生在处理文字中“瞻前顾后”的能力，善于发现的眼睛和清晰明确的思维。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、老师启示谈话引入新课：1、教师板书课题，边板书边重点提示“截”的部首“戈”和“蜡烛”的偏旁分别为“虫”、“火”。
启示学生用“烛”组词：烛台、烛芯、烛光、烛焰摇曳……齐读课题2、检查预习情况（1）这篇课文主要讲了一个什么故事？（请用简炼的语言概括）（2）检查文中的生字生词是否认识且读准。
五年级语文下册《半截蜡烛》教案、教学设计
b.创设互动讨论环节，鼓励学生分享自己的观点，提高他们的思维品质和表达能力。
c.设计形式多样的练习，巩固重点词语和句子的学习，培养学生的语文实践能力。
2.教学过程设想：
a.导入新课：通过一个与蜡烛相关的小故事或生活实例，引起学生对本课的兴趣。
1.学生对故事性较强的课文有较高的兴趣，愿意主动阅读和分享自己的感受，有利于开展课堂讨论和互动。
2.学生在理解课文内容方面有一定的基础，但深入挖掘课文内涵、体会作者情感的能力尚需提高。
3.学生在语言表达方面存在个体差异，部分学生口头表达和写作能力较强，而部分学生则相对较弱，需要针对不同学生进行分层指导。
a.启发式教学：引导学生主动发现问题，激发他们的学习兴趣和思考能力。
b.情境教学：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生身临其境地体验课文内容，增强对课文的理解。
c.比较教学：将本课文与其他类似的文章进行比较，让学生发现记叙文的共性与个性。
d.个性化指导：针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导，提高他们的学习效果。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文的主要情节、人物形象和思想感情。
2.强调记叙文的写作特点，提醒学生注意在写作中运用好词好句，提高作文质量。
3.教师总结学生在课堂上的表现，鼓励他们积极参与、勇于表达，培养良好的学习习惯。
4.布置课后作业：熟读课文，完成课后练习；以《半截蜡烛》为题，写一篇读后感。
b.选择一位自己喜欢的作家，了解其作品特点，结合课文所学，分析其写作风格。
c.尝试创作一篇以“温暖”为主题的记叙文，注意运用细节描写，表达人物情感。
3.预习作业：
半截蜡烛教学反思【5篇】
半截蜡烛教学反思【5篇】作为一位刚到岗的教师，我们要有一流的教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思应该怎么写才好呢？小编的精心为您带来了5篇《半截蜡烛教学反思》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
半截蜡烛教学反思范文篇一【教学重难点】（1）重点：学习人物的语言、动作和心理描写的方法，体会人物的思想感情。
（2）难点：半截蜡烛作为贯穿文章的线索，其在情节发展中所起到的烘托环境、渲染气氛的作用。
【教学准备】：多媒体课件。
【教学环节】一、板书课题，预习反馈。
1.课前交流“蜡烛”。
2.板书课题：半截蜡烛（指导“截”字的写法，强调结构和偏旁）。
3.屏幕出示：伯诺德夫人、杰克、杰奎琳、少校、中尉。
二、初读课文，整体感知。
1.要求：根据事情发展的起因、发展、结果的顺序简要概括课文的主要内容2.结合预习带着要求读课文，学生交流，教师相机指导。
三、欲抑先扬，关注“蜡烛”。
1.过渡语：没有剑拔弩张的对抗，没有严阵以待的战斗，一场没有硝烟的搏斗却在潜伏上演，让我们聚焦“半截蜡烛”。
2.屏幕出示课文一、二自然段：绝密、绝妙。
（1）这是怎样的半截蜡烛？（2）你认为怎样的情报才是“绝密”情报？（3）这个“绝妙”的主意，“妙”在哪里？它真的就万无一失吗？让学生从文中找出相关的句子来回答。
3.转折：“烛焰摇曳，发出微弱的光……”通过比较朗读，感受形势的紧迫和急切，引导学生体会这种环境烘托对表达的作用，同时得出统领全文的重点问题——在这千钧一发的时刻，伯诺德一家三口是怎样和德军斗智斗勇的？四、走近人物，精读赏析。
1.过渡：面对险情，母子三人各自想出了不同的办法与敌人周旋，请同学们再次默读课文3-7自然段。
出示导学案：请同学们默读课文3-7自然段，看看这天晚上伯诺德夫人一家是怎样与敌人周旋、化解危机的？读了之后你有什么感受？可以在相关的词句下圈圈画画，简要写写自己的感受，注意“不动笔墨不读书”。
2.学生自主学习，教师巡视指导。
小学语文_12《半截蜡烛》教学设计学情分析教材分析课后反思
12.《半截蜡烛》教学设计一、大阅读交流展示。
(时间约5分钟）学生讲故事听了她的故事，你想说什么？1、那关于战争，你有什么印象？2、是啊，战争是残酷的，它使父母失去子女，使妻子失去丈夫，使孩子失去父母，它耗费巨大的人力物力财力，却让国家伤痕累累、白骨累累。
席卷全球的第二次世界大战，更是如此。
谈谈你了解的二战。
生交流资料3、结合图片和同学们补充的资料，你想说什么？4、是啊，第二次世界大战，是人类历史上迄今为止规模最大、伤亡最惨重的全球性战争。
战争影响着许多的国家和家庭。
今天让我们聚焦战时法国的一个小小家庭，看看他们身上又发生了怎样的故事？齐读课题12.半截蜡烛二、初读课文，整体感知。
（时间约5分钟）1.课前大家都进行了预习，你发现这篇课文与我们平常学习的文章并不一样那它我们平常学的写人记事的文章有什么不同呢？学生交流。
（1）课文的开头列出了时间、地点和人物。
（2）整篇课文以对话的形式展开故事情节。
（3）课文的中间用括号的形式提示当时的情景，人物的动作、神态等。
师:这是一种新的文体—剧本。
生读剧本文学常识。
师：了解了剧本的相关知识，我们来进入今天的剧本。
2.自由读剧本，学生读要求：生：课文记叙了第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人在危急关头和敌人作斗争的事。
（概括简捷、凝练，概括能力真强！）第二个问题，谁来说？生：课文分为两幕，第一幕是藏情报，第二幕是救情报。
你一下就找到了关键。
大家觉得最重要的是哪一幕？三、阅读表演，感受形象。
（时间约20分钟）（一）师生互动1.师：同学们，本剧中的第二幕是最为精彩、最扣人心弦的一幕，你们想不想根据剧本来演演这一幕呢？可是要想把它演好，就先得认真地研究剧中人物的形象，怎么来研究呢？你来给大家提个建议。
2.引导学生可抓住剧本中人物的语言、动作、神态、揣摩心理等研究人物形象。
3.学生自主学习，小组合作讨论。
（二）教师引导学生明确1. 伯诺德夫人（板书：伯诺德夫人）（1）语言：太对不起了，先生们，忘了点灯。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《一波三折品小说——半截蜡烛》教学设计教学目标：1. 能够运用学过的方法概括小说《半截蜡烛》主要内容。
【略】2. 利用情节动态图，理解“一波三折”构思情节方法的特点和作用。
【重点】3. 合作探究，尝试口头运用“一波三折”方法。
【次重点】教学过程：一、整体感知，了解内容【10分】（一）感知主要内容1、导入。
出示图片，师：有印象吗？这是刚举行过的看图想象作文大赛题目。
大家感觉自己写得怎么样？总结：每个同学都能想象出一个故事，但情节大多平铺直叙，不吸引人。
用个顺口溜来说，就是“骑车很开心，不小心撞倒人，赶紧来道歉，对方说没关系，老人夸我有礼貌，我谢老人很宽容”，这样有趣吗，吸引人吗？那么怎样才能将文章写得曲折生动引人入胜呢？希望通过今天这节课的学习，你能有所启发。
2、阅读《半截蜡烛》，初步感知师：老师带给大家一篇小说，齐读题目。
请同学们用喜欢的方式自由读文章，这篇小说主要写了一个怎样的故事？简要概括。
指名交流。
学生边说，老师边上板贴：原来保护蜡烛，其实是保护——情报。
夫人的办法是？结果？杰克的办法是？结果？杰奎琳的办法是？结果？师小结：【从简洁、完整、通顺等角度评价。
】（二）把握人物特点1.师：了解了小说内容，其中人物你最佩服哪一个，为什么？有佩服其他人物的吗？杰克呢，伯诺德夫人呢？老师引导、补充、评价。
【人物的爱国、机智、勇敢、镇定……】边上人物特点板贴。
【引导关注A正面描写：语言、动作、神态、心理；B侧面描写：二战背景、环境（蜡烛）、德国军官】可略2.小结：同学们通过阅读，能初步了解了内容，把握了人物的特点。
很棒！二、聚焦情节，领悟写法（一波三折）【20分左右】（一）聚焦文章情节，提炼写作方法1．师：情节是小说的骨架和血肉，小说正是通过情节塑造了如此个性鲜明的人物。
那这精彩的情节作者是怎样写出来的呢，大家想不想一探究竟？那我们今天就来一探构思情节引人入胜的奥秘。
关于梳理情节变化，我们都学过什么方法？生说。
师：对，“情节动态图”是我们已知的方法，请大家带着任务，小组合作【出示要求，指名读。
】开始吧。
【找一组上黑板】学生合作学习。
师巡视、观察、指导。
2．全班交流，提炼“一波三折”的情节特点及其作用【关注，作者是怎样写出一波三折的呢？】师：请这个小组分享他们的合作学习成果。
学生交流。
老师引导，学生补充。
师：通过梳理，大家思考，围绕“怎样保住情报”这一线索：作者是怎么展开情节的？指名交流。
师：是啊，同一件事，三次尝试！读着读着“心提起来，又放下；再提起来，再放下；”可谓是“一波三折”啊！（板书：一波三折）（二）感悟情节作用，深悟人物特点1.师：再来看这一波三折的情节，作者这样写有什么好处？【课件】A有利于人物形象的塑造（突出人物特点）B情节曲折起伏，引人入胜（文似看山不喜平）2.师：大家分析得不错。
可是问题又来了：这伯诺德一家三口的三次尝试能不能调换顺序？为什么？生交流。
预设A：能，都是尝试，最后一个成功就好预设B：不能。
妈妈做榜样，带动哥哥尝试，最后妹妹坚持。
预设C：不能。
情势一次比一次危急，但是哥哥和妹妹在妈妈失败后，还敢于尝试，不但机智，更凸显勇气。
3.我们再来看通过情节动态图，答案就在其中。
（用不同颜色的笔，在原图上板书改动）【首先看这两次失败，情形一样吗？第二次比第一次更严峻，更危急；再来看三次尝试，除了角色和方法的不同，还有什么不同？情势越来越紧迫，方法不能重复，蜡烛越来越短，年龄越来越小，压力越来越大——三次尝试越来越困难——可是同时不也表现出人物特点越来越鲜明：越来越勇敢、越来越镇定、越来越有智慧！——这样更能突出一家三口的特点】4.教师小结：同学们，我们再来看情节动态图，现在变成了这个样子【开口放大状】，你又有什么发现？可见，一波三折还有这样的作用——【课件】预设：并不是简单重复，而是随着情节推进，更加跌宕起伏，表现效果逐渐放大：情节更吸引人了，人物特点更突出了，也更容易打动读者了！三、读写拓展，尝试运用【10分左右】师：怎么样，一波三折构思情节的方法好不好？理解了吗？理解与否咱要试试看。
（一）阅读用法师：拓展阅读《三打白骨精》，结合情节具体分析“一波三折”写法在本文中有什么作用？学生充分交流。
预设A：也是一波三折，妖精三变，悟空三打，唐僧三责。
预设B：情节在一波三折中推进，人物在一波三折中鲜活。
预设C：三变、三打、三责都是有变化规律的（三变先少后老有借口，三打逐渐有计策，三责逐渐变重）【分析、交流情节一波三折的作用，从不同方面说到。
老师要引导、补充：如“是简单重复吗？”】（二）尝试应用（结合看图想象的考试作文）一波三折的写法师：同学们，现在，我们再回头看看图想象作文题，你能构思出生动曲折的情节了吗？（一波三折）小组再次合作，试着用一波三折的手法，展开想象，口头交流，构思情节。
小组汇报交流。
教师点评。
师总结：方法的学习不容易，需要一双慧眼；方法的运用更加不易，需要一颗慧心。
今天我们学到的一波三折构思情节的方法，希望同学们在以后的练笔中多多练习，才能熟能生巧。
请看作业。
四、设计作业，自主运用1．拓展阅读。
比较阅读：读《三顾茅庐》或《草船借箭》，说说和今天的两篇文章相比，在情节构思上有什么异同。
2．妙笔生花。
（出示图画）用一波三折的情节构思方法，修改或重写看图作文，写出情节曲折、引人入胜的故事。
板书：半截蜡烛保护情报伯诺德夫人杰克杰奎琳重新点燃一把夺回获得成功一波三折爱国勇敢机智镇定……《一波三折品小说——半截蜡烛》学情分析六年级的学生已经具备一定的单独阅读理解能力，包括对基础知识的学习和分析叙事性文章，大体了解小说的三要素，知道小说通过生动的情节来塑造人物，所以教学本篇课文主要是让学生通过朗读，从课文描写的人物语言、动作、神态和心理活动中体会人物的品质，借助文本更好地理解语言文字以及感受从文字中流露出的思想，受到情感熏陶和热爱祖国的思想教育。
除此之外，从语文工具性的角度来看，这篇小说也很适合学生来感受作者构思富有变化的情节，从中发现一波三折的表现手法。
《一波三折品小说——半截蜡烛》效果分析根据教学目标，反思教学效果，这节课较好地实现了教学目标：1. 能够运用学过的方法概括小说《半截蜡烛》主要内容。
根据已知学习未知，通过主要人物的捕捉，以及人物围绕共同目标的不同行为的提炼，学生比较顺利地运用要素法按照事情发展顺序概括出了故事的主要内容，从而为感受人物特点，体会文章情感做了铺垫。
2. 利用情节动态图，理解“一波三折”构思情节方法的特点和作用。
情节动态图的引入，不但使文章主要内容的提炼，以及学生的展示变得更加直观，也调动了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。
一波三折的结构特点也跃然而出，突破了重难点，为更好理解一波三折的规律和作用打下了基础。
这个环节，学生的表现虽然参差不齐，但这正是说明不同起点的学生都在学习过程中思考并发展着。
这是课堂最有价值的部分。
3. 合作探究，尝试口头运用“一波三折”方法。
在学习突破理解上的重难点之后，通过引入其他学习材料，深入认识，运用所学的知识，对学生来说，是很好的训练。
这个环节的时间有些短，如果能够充分让学生去互动去碰撞，会出现更好的效果。
综上所述，本课较好的落实了教学目标，学生收获了新知，得到了较好的发展，实现了教学效果。
《一波三折品小说——半截蜡烛》教材分析《半截蜡烛》一课是苏教版语文六年级下册第二单元中的一课。
《半截蜡烛》这篇课文记叙了第二次世界大战时期，伯诺德夫人母子三人与德国军官斗智斗勇、巧妙周旋，并最终保全了情报站的故事。
赞扬了母子三人的机智、勇敢和强烈的爱国主义精神。
语文课程标准指出：在语文学习过程中，培养爱国主义，让学生逐步形成积极的人生态度和正确的世界观价值观，学会多种阅读方法，注重情感体验。
《半截蜡烛》正是达成这一目标的宝贵教材。
本单元的主题是“正义必胜”。
课文描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画得相当细腻。
本课教学，不仅通过对伯诺德夫人一家从容镇定的动作、语言、神态和紧张激烈的心理活动去体会伯诺德夫人一家强烈的爱国主义精神，而且创造性地运用这一微型小说如何在有限篇幅展开曲折情节，抓住情节上“一波三折”的特点进行阅读方法提炼和思维发展训练，是和同类型小说作品群文阅读的很好的切入点和素材，而这，也是本堂课的重点，也是课例特点。
《一波三折品小说——半截蜡烛》评测练习针对本课学习，有针对性设计了课堂学习学案，主要包括以下评测练习的内容。
第一部分是把握小说的主要内容。
在这个环节，通过设计板贴，降低了学生表达上的难度，调整板贴位置的设计，既使故事发展脉络更加清晰，而且也为下面的环节打下了基础。
第二部分是设计了任务单，引入了情节动态图，在此基础上，展开了小组合作，突破了把握一波三折这一情节构思特点的重点。
第三部分，是引入了《三打白骨精》的故事，进一步落实了一波三折构思小说情节的作用。
第四部分，是口语运用练习，结合之前学习过程中学生曾经遇到的看图想象作文，尝试运用一波三折的方法去构思故事情节。
这些练习，都紧扣教学目标，并且存在内在联系，共同服务于学生课堂学习实践，服务于学生的发展。
《一波三折品小说——半截蜡烛》课后反思本节课的处理在备课时就有意从机械处理叙事文中跳脱出来，舍弃了抓词句解读人物特点，琢磨人物情感，而将整篇文章作为学生了解小说的教学素材，同时结合同特质的小说如《三打白骨精》等文章进行了拓展延伸，隐含着群文阅读的铺垫，这个角度值得尝试。
课例体现了对教材的创造性利用，另辟蹊径，对于学生开拓思维，深入认识很有帮助。
较好落实了教学目标，教学设计和教学过程中各环节也符合学生认知规律，整堂课学生的思维都是活跃的，参与度高，不断在思考中深入认识，特别是对于小说情节的精心铺排有了初步的认识，但是印象应当很深刻。
这堂课也有一些地方可以更好。
比如说课堂上学生主体性的体现，可以更加充分，如果不囿于课堂时间的限制，完全可以让学生多做讨论，拉长发现一波三折的特点，以及情节变化富有跳跃性和张力的特点，这样的讨论的确是需要时间去滋润和深化的。
另外，这堂课的拓展延伸，如果可以，可以做成群文阅读的架构，引入更多篇同质的小说，分小组自主选择感兴趣的品读，在其中也许能发现更多作者在一波三折的情节安排基础上，还结合了哪些巧妙的方法，这样的学习不但是有趣的，有挑战性的，而是是真正有效的。
一种教学设计，很难满足不同学习能力学生的不同需求，这就需要教师在教学环节和目标落实上注意分层，这也是我以后需要进一步努力的方向。
《一波三折品小说——半截蜡烛》课标分析语文课程标准指出：在语文学习过程中，培养爱国主义，让学生逐步形成积极的人生态度和正确的世界观价值观，学会多种阅读方法，注重情感体验。
本文对文章内容选择了略读处理，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解要涉及，但是不作为训练的重点。