中小学座位编排制度

应当怎样合理排座位

应当怎样合理排座位就目前来看，中小学坐席编排方式主要有以下几种：①秧田式。

这是与班级授课制相应适当的最普遍、最简单的方式，在我国，至今仍然占主导地位；②圆周式。

教师根据需要，将课堂布置成一个或成为好几个圆圈，让学生其乐融融一起参加学习和讨论；③会议式。

类似于一般会议布置，它将课桌椅面对面排成两列，学生坐两边进行交流活动。

在人数较多的班组，也可将学生排成四列；④小组式。

课桌分成若干组，每组由4—6张桌椅组成。

这种排列法在美国、加拿大比较流行，小学、初中的课堂座位排列多采用这种模式；⑤u形式又称马蹄形式，将课桌排列成u形，教师紧临其开口处；⑥簇状式。

将座位安排成新上树枝上的树叶一样，中间可通行，教师居于开口处。

排列不同的排列这种方式有不同的特点。

圆周式，学生可以表现出更多的自学行为，把精力集中于讨论，然而更言谈多的学生会大声说话，这种方式会提升学生的行为自发性；秧田式，对知识传授非常有限，但文艺活动学生间缺少更多的交往活动，学生较易退出研读活动，表现出更多的非学习这些行为；小组式比较可取讨论课、作业课，但不利于教师管理；u形排列法，极具秧田式和兼具圆周式之特点，局限性其不足之处在于需要空间较大，不适合人数较多的大班；簇状排列切线法会比圆周形排列法少自发性行为，也仍能保持很大一部分学习行为，同时也能适合更少人数较多的班组，这我区应该是适合我市国情的一种方式。

教师应创造性地安排座位，从而与教育目的相呼应。

如果想限制学生间的相互交往和提高独立工作能力，坐成一排一排相当的也许是比较合适的；如果想发动学生讨论，圆周式应是最好的；如果想师生有序地有心参与活动，座位安排成簇状式或许是惟一的。

中学学生座位编排制度(名校)

学生座位编排制度
一、在编排及调整学生座位之前，班主任要全面了解学生的各科学习情况，要注意学习成绩的好中差搭配，形成“一帮一”结对子。

这样不仅对学习基础较差的同学有帮助，同样对成绩较好的同学也是一种锻炼和提高。

二、是要考虑生理实际。

各班编排学生座位必须考虑学生的身高、视力、听力等生理实际，做到从矮到高的顺序前后编排座位，视力、听力较弱的学生座位尽量靠前。

身体残疾需要照顾的同学，应予特殊照顾。

编排座位时，考虑男、女学生的搭配，做到每个小组男女生搭配的均衡。

三、要尽量体现互补性。

要把性格相异、学习成绩不同、兴趣爱好不同、性别不同的同学穿插安排在一起，以利于学生在学习活动中优势互补，形成互相帮助的局面，提高班集体的凝聚力。

四、要定期轮换。

座位编排后，必须做到每月各个小组有序地左右轮换一次，前后划分域也要定期轮换，各班可根据本班实际，以每三至四排划为一个区域，进行区域与区域的轮换和区域内的前后轮换。

五、要充分发扬民主。

在编排座位时，要广泛征求学生、家长和科任教师的意见，尽量得到各方面的一致认可。

小学生开学排座位方法_新手老师可以掌握的排座位方法

小学生开学排座位方法_新手老师可以掌握的排座位方法马上又要开学了，给学生们排座位又成了老师们的一大难题。

偌大的教室里，该如何给学生们排座位呢?下面是小编整理的小学生开学排座位方法_新手老师可以掌握的排座位方法，欢迎大家阅读分享借鉴。

小学生开学排座位方法1常见的座位编排标准1、按学生的身高编排按学生身高的高矮编排座位，这是我们教学中常用的一种方法。

在一个小组中，将不同高矮的学生搭配适当，让个矮的学生排在前面，个高的学生排在后面，这是我们必须考虑和做到一点，并且时常给学生灌输这样的思想：我是大个子我要照顾小个子，我应该在后面。

坦白而言，这种思想方便排座，还教育学生要懂得谦让。

2、按学生的个性特点编排学生的性格、气质、以及个性千差万别，如果把性子较急，爱动的学生排在一起，每天的相处中难免会产生摩擦。

学生年龄小，不懂得怎样处理好同伴之间的关系，容易发生争执，甚至出现打架的现象。

如果把精力不集中、常说话、搞小动作的学生排在一组，这样就等于又给这些孩子提供了乱动的机会，从而影响到教学和活动效果。

同时，教师在编排座位时，还要考虑到身心或生理有缺陷的学生，要让这些“特殊”的学生在座位编排上就感受到心里上的尊重。

所以，依据学生的个性特点编排座位，是为全班学生创造健康、和谐的学习和生长环境。

3、按学生平时的表现编排在给学生排座时，要全面了解学生平时活动中的表现情况，充分考虑到学生的动手能力、学习能力和态度、语言表达能力等，以保证小组间的实力的“势均力敌”。

这样的编排，小组与小组间的悬殊不是很大，有利于各小组间开展各方面的竞赛，调动全体学生参与集体活动或分组活动的积极性。

同时，小组内学习能力、动手能力有区别、有差异的学生相互搭配，可以调动优带差的教育资源，在小组内形成互帮互助的良好气氛，以达到最终学生共同进步的目标。

2编排座位的基本原则1、以公平之心对待每个学生既要创造条件让成绩优异的学生脱颖而出，更要创造条件让全体同学都得到发展。

应当怎样合理排座位？_0

应当怎样合理排座位？就目前来看，中小学座位编排方式主要有以下几种：①秧田式。

这是与班级授课制相应的最普遍、最简单的方式，在我国，至今还占主导地位；②圆周式。

教师根据需要，将课堂布置成一个或数个圆圈，让学生围坐在一起参加学习和讨论；③会议式。

类似于一般会议布置，它将课桌椅面对面排成两列，学生坐两边进行交流活动。

在人数较多的班组，也可将学生排成四列；④小组式。

课桌分成若干组，每组由46张桌椅组成。

这种排列法在美国、加拿大比较流行，小学、初中的课堂座位排列多采用这种模式；⑤u形式又称马蹄形式，将课桌排列成u 形，教师居于其开口处；⑥簇状式。

将座位安排成树枝上的树叶一样，中间可通行，教师居于开口处。

不同的排列方式有不同的特点。

圆周式，学生可以表现出更多的学习行为，把精力集中于讨论，然而更多的学生会大声说话，这种方式会提升学生的行为自发性；秧田式，对知识传授较为理想，但学生间缺少更多的交往活动，学生较易退出学习活动，表现出更多的非学习行为；小组式比较适合讨论课、作业课，但不利于教师管理；u形排列法，兼具秧田式和圆周式之特点，其不足之处在于需要空间较大，不适合人数较多的大班；簇状排列法会比圆周形排列法少自发性行为，也仍能保持很大一部分学习行为，同时也能适合人数较多的班组，这应该是适合我国国情的一种方式。

教师应创造性地安排座位，从而与教育目的相呼应。

如果想限制学生间的相互交往和提高独立工作能力，坐成一排一排的也许是比较合适的；如果想发动学生讨论，圆周式应是最好的；如果想学生有序地参与活动，座位安排成簇状式或许是最好的。

党员年终工作总结范文回顾一年来的经历，有收获也有不足。

思想上有了一定的进步，学习上也比较刻苦努力，现将我一年来的思想、工作和学习等方面的情况作一个总结性的汇报。

一、自觉加强理论学习，组织纪律性强加强理论学习，首先是从思想上重视。

理论源于实践，又高于实践。

在过去的一年中，我主动加强对政治理论知识的学习，主要包括继续深入领会“三个代表”重要思想并配合支部的组织生活计划，切实地提高了自己的思想认识，同时注重加强对外界时政的了解，通过学习，提高了自己的政治敏锐性和鉴别能力，坚定了立场，坚定了信念，在大是大非问题面前，能够始终保持清醒的头脑。

学生座位实施方案

学生座位实施方案为了更好地管理学生座位，提高课堂纪律和学习效率，我们制定了以下学生座位实施方案：一、座位分配原则。

1. 根据学生的学习情况和行为表现，合理分配座位，让学习成绩较好的学生坐在前排，以便更好地接受老师的教学。

2. 将学习成绩较差的学生坐在中间或后排，以便老师更好地关注和帮助他们提高学习成绩。

3. 在座位分配时，要考虑学生的性格特点，避免将性格活泼的学生安排在一起，以免影响课堂秩序。

二、座位调整频率。

1. 座位调整的频率不宜过于频繁，一般每学期进行一次座位调整即可，以保持学生的稳定性和适应性。

2. 座位调整的原则是根据学生的学习情况和行为表现进行调整，让学生在适合自己的环境中更好地学习和成长。

三、座位管理方式。

1. 在课堂上，老师要对学生的座位进行严格管理，确保学生按照座位分配原则就座，不得擅自调换座位。

2. 学生在课间休息和课外活动时，也要按照座位分配原则就座，不得随意更换座位，以免影响学校管理和课堂秩序。

四、座位管理的意义。

1. 通过合理的座位分配和管理，可以提高学生的学习积极性和学习效率，让学生更好地融入课堂学习氛围中。

2. 通过座位管理，可以更好地关注学习成绩较差的学生，帮助他们提高学习成绩，减少学习成绩差的学生对学校的负面影响。

五、座位管理的落实。

1. 学校要建立健全座位管理制度，明确座位分配的原则和方式，确保座位管理的落实。

2. 老师要严格执行座位管理制度，认真对学生的座位进行管理和调整，确保座位管理的有效性和实施效果。

六、座位管理的监督和评估。

1. 学校要建立座位管理的监督和评估机制，定期对座位管理进行检查和评估，及时发现问题并加以解决。

2. 学校要重视学生对座位管理的反馈意见，根据学生的实际情况对座位管理进行调整和改进，确保座位管理的科学性和合理性。

总结，学生座位实施方案的制定和落实，对学生的学习和成长具有重要意义。

学校和老师要共同努力，严格执行座位管理制度，确保座位管理的有效性和实施效果。

学生座位制度管理方案模板

学生座位制度管理方案一、背景和目的为了更好地管理学生的座位安排，维护课堂纪律，促进学生之间的交流与合作，特制定本学生座位制度管理方案。

本方案旨在规范学生的座位安排，确保学生能够在有序的环境中学习，同时培养学生的团队精神和自律意识。

二、座位安排原则1.公平原则：座位安排应公平公正，避免偏袒任何学生。

2.动态原则：座位安排不是固定不变的，应根据学生的表现和需要进行调整。

3.功能性原则：座位安排应考虑课堂活动的需要，有利于学生之间的互动和交流。

4.个性化原则：应考虑学生的个性特点和需求，给予适当的座位安排。

三、座位安排方法1.随机安排法：新学期开始或班级重组时，可以采用随机安排法，将学生随机分配到座位上。

2.表现评价法：根据学生在上一个阶段的表现，如课堂纪律、学习成绩等，进行座位安排。

3.小组合作法：根据课堂活动需要，将学生分成小组，每个小组成员坐在一起，以便于合作交流。

4.自我选择法：在一定条件下，允许学生根据自己的需要和喜好选择座位。

四、座位调整1.定期调整：每学期末或每个学习阶段结束时，进行一次座位调整。

2.特殊调整：学生因特殊原因需要调整座位时，可以进行特殊调整。

3.临时调整：课堂上，教师可以根据教学需要进行临时座位调整。

五、座位管理措施1.制定明确的座位安排规则，并向学生进行宣传和解释。

2.加强课堂纪律教育，培养学生遵守座位安排规则的习惯。

3.定期检查座位安排的执行情况，及时发现问题并进行调整。

4.鼓励学生自律，自觉遵守座位安排规则。

六、座位安排的执行和监督1.教师负责制定座位安排规则和执行方案，并进行监督。

2.班级干部协助教师进行座位安排和监督。

3.学生应自觉遵守座位安排规则，如有违反，应接受相应的处罚。

七、特殊情况处理1.学生因身体原因需要特殊座位安排的，应向教师提出申请，经核实后给予特殊安排。

2.学生因个人原因提出特殊座位要求的，教师可根据实际情况进行考虑和安排。

八、座位安排的反馈和改进1.教师应定期收集学生对座位安排的反馈意见，并及时进行调整和改进。

学生座位调换管理制度

Xx中学学生座位调动管理制度为了规范教师职业行为，促使教育和睦发展，使学生在校接受公正、公正的教育，联合我校的实质状况，对学生座位管理作出以下规定：1、新学期开始，班主任老师安排座位一定让学生按高矮次序站队以后，再按高矮次序安排座位。

不同意按学生成绩安排座位。

2、排座位时尽量男、女生搭配，优秀中差搭配。

3、对眼睛近视或有疾病的同学优先安排座位，一定有医院出具的证明，而且要向全班同学作说明。

4、座位每两个礼拜一定轮换一次，详细方法是中间组和旁边组循环轮换，前后座位循环轮换，要让每位学生都有坐在每个地点的机会。

5、对个子太矮或太高的同学调动座位时要依据详细状况轮换。

6、在安排个别特别学生的座位时，班主任可酌情办理，但要向家长及全班学生说明状况。

7、禁止班主任老师接受家长宴请或收受家长礼物。

8、禁止任何老师由于有人求情而私自调动座位。

此中专业理论知识内容包含：保安理论知识、消防业务知识、职业道德、法律知识、保安礼仪、救护知识。

作技术训练内容包含：岗位操作引导、勤务技术、消防技术、军事技术。

二．培训的及要求培训目的安全生产目标责任书1为了进一步落实安全生产责任制，做到“责、权、利”相联合，依据我企业2015年度安全生产目标的内容，现与财务部签署以下安全生产目标：一、目标值：、整年人身故亡事故为零，重伤事故为零，小伤人数为零。

、现金安全保存，不发生偷窃事故。

、每个月足额提取安全生产花费，保障安全生产投入资本的到位。

、安全培训合格率为100%。

二、本单位安全工作上一定做到以下内容：、对本单位的安全生产负直接领导责任，一定典范恪守企业的各项安全管理制度，不公布与企业安全管理制度相反抗的指令，严格执行自己的安全职责，保证安全责任制在本单位全面落实，并全力支持安全工作。

、保证企业各项安全管理制度和管理方法在本单位内全面实行，并自觉接受企业安所有门的监察和管理。

、在保证安全的前提下组织生产，一直把安全工作放在首位，当“安全与交货期、质量”发生矛盾时，坚持安全第一的原则。

小学学校阳光座位调整制度

XXXX小学学校阳光座位调整制度一、指导思想以《义务教育法》为指导，全面推进素质教育，提高学生综合素质，充分体现教育的公平、确保让群众满意。

让每个学生有成功的欲望。

二、调整原则：1.坚持面向全体学生，不编人情座、关系座和惩罚座，确保对每个学生的公平，不得以任何借口设立特殊座位。

2.班级座位应根据学生身高、安全、近视率、男女同学搭配及小组合作效率等情况进行排列。

3.体现学生互助特点，达到优势互补，共同提高。

4.有利于“成长伙伴制”的落实和开展，学习上互相帮助，行为上互相提醒，品德上互相影响。

5,体现人文关怀，体现班集体的温暖，对特殊学生在不影响自尊心的情况给予照顾。

6•每个学期每班至少要有5次以上整体座位调整，期间还可进行前后（或左右）依次轮坐。

调整座位前班主任要充分考虑到学生的实际需求，在心中有数后方可安排。

7.如在整体调座完毕后有学生或家长临时提出调座申请，应在班级内部公开原因后，视情况再进行适当调整，严禁为此收受任何贿赂。

8.教室课桌排列规范：(1)课桌椅的排距：小学不宜小于85cm,纵向走道宽度均不应小于55cm。

课桌端部与墙面(或突出墙面的内壁柱及设备管道)的净距离均不应小于12cm。

(2)前排边座的学生与黑板远端形成的水平视角不应小于30°o(3)教室第一排课桌前沿与黑板的水平距离不宜小于2米；教室最后一排课桌后沿与黑板的水平距离：小学不宜大于800Cnb 教室后部应设置不小于60Cm的横向走道。

三、保障措施公开编排学生座位是《义务教育法》的基本要求，是学校办好让群众满意教育的重要举措。

学校将进一步完善工作机制，加大工作力度，确保此项工作顺利进行。

1.积极开展工作。

各年级、各班级要深刻认识到公开编排学生座位工作的重要性，要根据本年级学生生理、心理特点及调整原则，结合班级实际，做好本班学生座位的编排。

2.广泛接受监督。

学校全面推行公开编排学生座位工作，广泛接受学生家长和社会监督。

小学桌椅管理制度

小学桌椅管理制度
为了更好地保护学生的安全和学习环境，我们制定了小学桌椅管理制度。

以下是具体的管理规定：
一、桌椅的摆放
1. 每个学生有自己的座位，不得随意更换座位。

2. 桌椅应摆放整齐，桌面整洁，不得堆放杂物。

二、使用规定
1. 在使用桌椅时应轻拿轻放，不得乱踢乱蹬。

2. 使用椅子时要坐端正，不得横卧或者趴在椅子上。

3. 不得在桌椅上写字、涂鸦或者割伤桌面。

三、维护规定
1. 每位学生要自觉维护自己的桌椅，不得故意损坏。

2. 发现桌椅有损坏应及时向老师报告，不得私自维修。

四、定期检查
学校将定期检查学生的桌椅情况，及时发现问题并进行整改。

五、奖惩制度
1. 对于维护桌椅整洁、不损坏的学生进行表扬奖励；
2. 对于损坏桌椅的学生进行批评教育，并按照损坏程度进行相应的惩罚。

以上就是小学桌椅管理制度的具体规定，希望全体学生能够自觉遵守，共同维护好我们的学习环境。

学生座位轮换制度2

学生座位轮换制度学生的座位问题一直是学生和家长关注的热点问题，沙窝李小学为了加强规范办学行为，也为了公平、公正地对待每一位学生，特制定学生座位轮换制度。

轮换方法：学校规定每周轮换一次，周五放学提醒学生并安排好座位，学生周一早上到校后自觉坐到相应的位置。

每班学生大致分为四组(每组为两竖排)，组与组之间的轮换形式为：一组到二组、二组到三组、三组到四组，四组到一组，依次轮换。

排与排之间的轮换形式为：分为前四排和后四排，第一排到第二排，第二排到第三排，第三排到第四排，第四排到第一排，依次轮换；第五排到第六排，第六排到第七排，第七排到第八排，第八排到第五排，依次轮换。

学生座位轮换制度不仅在根本上上彻底杜绝了“关系座位”和“成绩等级座位”等等，还在班级管理上减轻了班主任的负担，受到了绝大多数学生和家长的支持与好评。

学生座位轮换制度我校为了实施“一个也不落”的大教育思想,使学生座位轮换更趋于科学化、合理化,尽量做到公正、公平让学生和家长满意,同时也本着为学生负责的原则,保证学生在在学习过程中的用眼卫生。

抵制按成绩排座的现象的发生,为此学校制定了《学生座位轮换制度》管理办法。

一、学生座位每周轮换一次;二、学生座位轮换规则:前后轮换、左右轮换;三、具体轮换说明:前四排大循环。

后四排大循环,行与行之间大循环,排与行之间循环同时进行。

即:原第一排→第二排原第二排→第三排原第三排→第四排原第四排→第一排原第五排→第六排原第六排→第七排原第七排→第八排原第八排→第五排原南三行→北行原北行→南行四、学生座位如没有特殊情况,班主任不得擅自调整。

五、学校定期检查,对没有按此制度执行的教师给予严肃处理。

***中学学生座位调换管理制度为了规范教师职业行为,促进教育和谐发展,使学生在校接受公正、公平的教育,结合我校的实际情况,对学生座位管理作出如下规定:1、新学期开始,班主任老师安排座位必须让学生按高矮顺序站队之后,再按高矮顺序安排座位。

学生座位轮换制度1

学生座位轮换制度学生的座位问题一直是学生和家长关注的热点问题，沙窝李小学为了加强规范办学行为，也为了公平、公正地对待每一位学生，特制定学生座位轮换制度。

轮换方法：学校规定每周轮换一次，周五放学提醒学生并安排好座位，学生周一早上到校后自觉坐到相应的位置。

每班学生大致分为四组(每组为两竖排)，组与组之间的轮换形式为：一组到二组、二组到三组、三组到四组，四组到一组，依次轮换。

排与排之间的轮换形式为：分为前四排和后四排，第一排到第二排，第二排到第三排，第三排到第四排，第四排到第一排，依次轮换；第五排到第六排，第六排到第七排，第七排到第八排，第八排到第五排，依次轮换。

学生座位轮换制度不仅在根本上上彻底杜绝了“关系座位”和“成绩等级座位”等等，还在班级管理上减轻了班主任的负担，受到了绝大多数学生和家长的支持与好评。

学生座位轮换制度我校为了实施“一个也不落”的大教育思想,使学生座位轮换更趋于科学化、合理化,尽量做到公正、公平让学生和家长满意,同时也本着为学生负责的原则,保证学生在在学习过程中的用眼卫生。

抵制按成绩排座的现象的发生,为此学校制定了《学生座位轮换制度》管理办法。

一、学生座位每周轮换一次;二、学生座位轮换规则:前后轮换、左右轮换;三、具体轮换说明:前四排大循环。

后四排大循环,行与行之间大循环,排与行之间循环同时进行。

即:原第一排→第二排原第二排→第三排原第三排→第四排原第四排→第一排原第五排→第六排原第六排→第七排原第七排→第八排原第八排→第五排原南三行→北行原北行→南行四、学生座位如没有特殊情况,班主任不得擅自调整。

五、学校定期检查,对没有按此制度执行的教师给予严肃处理。

***中学学生座位调换管理制度为了规范教师职业行为,促进教育和谐发展,使学生在校接受公正、公平的教育,结合我校的实际情况,对学生座位管理作出如下规定:1、新学期开始,班主任老师安排座位必须让学生按高矮顺序站队之后,再按高矮顺序安排座位。

学生座位轮换制度

学生座位轮换制度学生的座位问题一直是学生和家长关注的热点问题，沙窝李小学为了加强规范办学行为，也为了公平、公正地对待每一位学生，特制定学生座位轮换制度。

轮换方法：学校规定每周轮换一次，周五放学提醒学生并安排好座位，学生周一早上到校后自觉坐到相应的位置。

每班学生大致分为四组(每组为两竖排)，组与组之间的轮换形式为：一组到二组、二组到三组、三组到四组，四组到一组，依次轮换。

排与排之间的轮换形式为：分为前四排和后四排，第一排到第二排，第二排到第三排，第三排到第四排，第四排到第一排，依次轮换；第五排到第六排，第六排到第七排，第七排到第八排，第八排到第五排，依次轮换。

学生座位轮换制度不仅在根本上上彻底杜绝了“关系座位”和“成绩等级座位”等等，还在班级管理上减轻了班主任的负担，受到了绝大多数学生和家长的支持与好评。

学生座位轮换制度我校为了实施“一个也不落”的大教育思想,使学生座位轮换更趋于科学化、合理化,尽量做到公正、公平让学生和家长满意,同时也本着为学生负责的原则,保证学生在在学习过程中的用眼卫生。

抵制按成绩排座的现象的发生,为此学校制定了《学生座位轮换制度》管理办法。

一、学生座位每周轮换一次;二、学生座位轮换规则:前后轮换、左右轮换;三、具体轮换说明:前四排大循环。

后四排大循环,行与行之间大循环,排与行之间循环同时进行。

即:原第一排→第二排原第二排→第三排原第三排→第四排原第四排→第一排原第五排→第六排原第六排→第七排原第七排→第八排原第八排→第五排原南三行→北行原北行→南行四、学生座位如没有特殊情况,班主任不得擅自调整。

五、学校定期检查,对没有按此制度执行的教师给予严肃处理。

***中学学生座位调换管理制度为了规范教师职业行为,促进教育和谐发展,使学生在校接受公正、公平的教育,结合我校的实际情况,对学生座位管理作出如下规定:1、新学期开始,班主任老师安排座位必须让学生按高矮顺序站队之后,再按高矮顺序安排座位。

小学班级座位安排实施方案

小学班级座位安排实施方案一、背景介绍。

小学班级座位安排是学校管理的重要环节之一，合理的座位安排不仅可以营造良好的学习氛围，还可以促进学生之间的交流与合作。

因此，制定一套科学合理的小学班级座位安排实施方案显得尤为重要。

二、座位安排原则。

1. 班级整体情况，考虑班级总人数、男女比例、学生性格特点等因素。

2. 学习成绩，将学习成绩优秀的学生与成绩较差的学生错开座位，以促进学习互助。

3. 个性特点，考虑学生的性格特点，将性格开朗的学生与内向的学生错开座位，促进学生间的交流。

4. 坐姿习惯，将习惯坐姿端正的学生与坐姿不端正的学生错开座位，以培养学生的良好坐姿习惯。

三、实施方案。

1. 制定座位安排表，根据上述原则，制定班级座位安排表，明确每个学生的座位位置。

2. 通知学生及家长，将座位安排表通知学生及家长，让他们了解并配合学校的座位安排工作。

3. 监督执行，老师要对座位安排进行监督，确保学生按照座位安排表就座，不得擅自调换座位。

4. 定期调整，根据学生的学习情况和个性特点，定期进行座位调整，以保持座位安排的科学合理性。

四、座位安排的意义。

1. 促进学习，合理的座位安排可以让学生坐在一个良好的学习环境中，有利于学生的学习和思考。

2. 培养合作意识，通过座位安排，可以让学生之间形成良好的合作关系，促进学生之间的交流与合作。

3. 塑造良好习惯，通过座位安排，可以培养学生良好的坐姿习惯和文明礼仪。

4. 调动学习积极性，合理的座位安排可以让学生感到舒适和自在，从而调动学生的学习积极性。

五、座位安排的注意事项。

1. 座位安排要公平合理，不能偏袒任何一方。

2. 座位安排要因材施教，根据学生的特点和需求进行个性化的安排。

3. 座位调整要及时，不能长期固定不变。

4. 座位安排要灵活变通，根据实际情况进行调整。

六、总结。

小学班级座位安排实施方案的制定对于学校管理和学生发展都具有重要意义。

通过合理的座位安排，可以促进学生的学习，培养学生的合作意识，塑造学生的良好习惯，调动学生的学习积极性。

学生座位轮换制度

学生座位轮换制度学生的座位问题一直是学生和家长关注的热点问题,沙窝李小学为了加强规范办学行为,也为了公平、公正地对待每一位学生,特制定学生座位轮换制度;轮换方法：学校规定每周轮换一次,周五放学提醒学生并安排好座位,学生周一早上到校后自觉坐到相应的位置;每班学生大致分为四组每组为两竖排,组与组之间的轮换形式为：一组到二组、二组到三组、三组到四组,四组到一组,依次轮换;排与排之间的轮换形式为：分为前四排和后四排,第一排到第二排,第二排到第三排,第三排到第四排,第四排到第一排,依次轮换；第五排到第六排,第六排到第七排,第七排到第八排,第八排到第五排,依次轮换;学生座位轮换制度不仅在根本上上彻底杜绝了“关系座位”和“成绩等级座位”等等,还在班级管理上减轻了班主任的负担,受到了绝大多数学生和家长的支持与好评;学生座位轮换制度我校为了实施“一个也不落”的大教育思想,使学生座位轮换更趋于科学化、合理化,尽量做到公正、公平让学生和家长满意,同时也本着为学生负责的原则,保证学生在在学习过程中的用眼卫生;抵制按成绩排座的现象的发生,为此学校制定了学生座位轮换制度管理办法;一、学生座位每周轮换一次;二、学生座位轮换规则:前后轮换、左右轮换;三、具体轮换说明:前四排大循环;后四排大循环,行与行之间大循环,排与行之间循环同时进行;即:原第一排→第二排原第二排→第三排原第三排→第四排原第四排→第一排原第五排→第六排原第六排→第七排原第七排→第八排原第八排→第五排原南三行→北行原北行→南行四、学生座位如没有特殊情况,班主任不得擅自调整;五、学校定期检查,对没有按此制度执行的教师给予严肃处理;中学学生座位调换管理制度为了规范教师职业行为,促进教育和谐发展,使学生在校接受公正、公平的教育,结合我校的实际情况,对学生座位管理作出如下规定:1、新学期开始,班主任老师安排座位必须让学生按高矮顺序站队之后,再按高矮顺序安排座位;不允许按学生成绩安排座位;2、排座位时尽量男、女生搭配,优良中差搭配;3、对眼睛近视或有疾病的同学优先安排座位,必须有医院出具的证明,并且要向全班同学作说明;4、座位每两个星期必须轮换一次,具体方法是中间组和旁边组循环轮换,前后座位循环轮换,要让每位学生都有坐在每个位置的机会;5、对个子太矮或太高的同学调换座位时要根据具体情况轮换;6、在安排个别特殊学生的座位时,班主任可酌情处理,但要向家长及全班学生说明情况;7、严禁班主任老师接受家长宴请或收受家长礼品;8、严禁任何老师因为有人说情而擅自调动座位;定期轮换学生座位制度根据各个学生的综合素质,安排座位时要注意到本组男女生人数比例、身高、视力、学习情况每组要兼顾到1---2名后进生等;1、身高;按照传统的方法,将本组学生按身高从低到高的顺序站好;2、性格;一般来说,男生好动,女生好静,所以往往让男生和女生坐同桌,但也有的男生好静,女生好动,但不管怎样调动,“一静一动”坐同桌比较好;3、要兼顾到视力不太好的学生,尽量给他们安排一个比较合适的位置;4、要关注到本组的后进生;采用“一强一弱”坐同桌,可以进行“一帮一”的学习方式,促进后进生的转化;5、每学期开学初按照以上标准安排座位;6、排好座位后,每周进行一次左右轮换;中学学生座位轮换制度为了贯彻党的群众路线学习精神,实施好义务教育,办人民满意的教育,关注少年儿童健康成长,也为了公平、公正地对待每一位学生,特制定学生座位轮换制度,并成立班级监督组监督督促,使此项制度顺利实施,使学生舒心,家长放心;组长：副组长：成员：轮换方法：1.座位的安排,按个子大小,男女生交叉搭配和学生的学习习惯等特点的原则安排;2.规定每周轮换一次,轮换时间为周一早上到校后;3.轮换规则：横排前后轮换,第一、二、三轮换,四、五、六排轮换,七、八、九排轮换；竖排左右轮换,第一大组到第二大组,第二大组到第三大组,第三大组到第一大组;4.教师要关注弱视群体,对视力较弱的学生适当照顾;特殊情况要上报政教处,核实后将做特殊安排;。

学生座位编排实施方案

学生座位编排实施方案
学生座位编排实施方案可以有几种方式，具体选择使用哪种方式取决于具体的情况和
需求。

以下是几种常见的实施方案供参考：
1. 随机分配：将学生座位的位置随机分配给学生。

这种方式简单快捷，适用于新学期
开始时，或者需要频繁更换座位的情况。

可以通过使用随机数生成器来随机分配座位。

2. 固定座位：为每个学生确定一个固定的座位位置。

可以根据学生的姓名、学号等信
息来安排座位。

这种方式适用于长期使用同一个座位的情况，有利于学生建立稳定的
社交关系。

3. 席位转换：周期性地对学生进行座位转换，保证学生有机会与不同的同学接触和交流。

可以根据学生的兴趣爱好、学科成绩等因素来进行座位调整。

4. 协商分配：让学生自己参与座位的分配，通过讨论和协商决定座位的位置。

这种方
式可以增加学生的参与度和责任感，有利于培养学生的团队合作精神。

无论选择哪种实施方案，都应该考虑以下几点：
- 座位之间的间距要合适，保证学生的舒适度和活动空间；
- 座位的布局要合理，方便学生交流和合作；
- 座位的分配要公平，避免学生之间的偏见和不公平感；
- 座位的安排要考虑到学生的个性差异和特殊需求。

中小学学生座位编排方法大全(总有一款式适合你)

中小学学生座位编排方法大全(总有一款式适合你)01排座位的7准则和换座位的3原则在排座位和调整座位的问题上，班主任常常会遇到各种困扰。

为了解决这些问题，我们可以制定一些规则，让全班同学共同遵守。

以下是排座位的7准则：1.不考虑视力问题，因为现在大部分同学都近视；2.身高是重要考虑因素，尽量不让前面的人挡住后面的人的视线；3.不考虑需要和同座位上课讨论问题的理由，研究上的问题可以在课后讨论；4.男生和女生可以是同座位，不存在男女界限；5.试着和不同性格的同学相处，一般一个学期可以调整一次；6.不以成绩好坏作为排座位的依据；7.好的位置和相对差的位置需要轮流坐，好座位不是终生的。

同时，我们也需要遵守换座位的3原则：1.如果你坐在一个公认的好位置上，请珍惜。

如果你上课不专心听讲，对周围同学造成不良影响，那么请你将你的座位让出来；2.如果你认为你的座位不理想，想换一个好位置，请在现有的座位上好好表现，调换座位时才会优先考虑；3.在座位问题上表现出大度、谦让、顾全大局的同学在调整座位时将优先考虑，或在其他荣誉问题上补偿。

除了以上规则外，我们也可以让学生自己选择同座位的伙伴。

班主任可以让每个人拿出一张纸，写下自己最想和谁成为同桌，选择三个人作为备选。

这三个人一定是自己中意的，根据意愿，也分成首选、次选、备选，就像填第一、第二、第三志愿一样。

然后，班主任可以根据学生的选择制定座次表。

当然，有人可能会担心自己选择好朋友做同桌会导致课堂纪律混乱。

但是，我们可以相信大家选择同座位的动机是良好的，是为了有个好心情更好地上课，还可以互帮互助。

同时，我们也可以让所有座位试坐一个星期，根据试坐情况调整。

这样，就可以让学生们在一个舒适的环境中研究。

这种座位方式是我最近几年的尝试，它采用了“梳子式”的排列方式。

每行座位交错排列，形成了梳子的形状，这样可以让同桌之间的距离更近，方便交流和合作。

同时，这种座位也能够有效地控制课堂纪律，因为同桌之间相互监督，不容易出现一些不良行为。

小学教师编排座位方法大全

小学教师编排座位方法大全
座位编排对学生的研究情绪、班级纪律和课堂气氛有着直接的影响，因此，老师和家长都非常关注这个问题。

但是，如何编排好座位却是一个难题。

下面是一些常用的座位编排方法：
一、高低法
这种方法适用于刚进校园的一年级学生或者是刚接手的班级。

座位按照身高高低排列，矮的坐在前面，高的坐在后面。

这样可以确保每个学生都能看到教师的板书和演示。

二、性别法
这种方法是根据学生的性别来编排座位的。

通常是男女生搭配为同桌。

同学们可以在此基础上互相研究和帮助。

三、轮换法
这种方法是以大组为单位，整个大组进行左右轮换。

一般每两周换一次座位。

这有助于预防学生近视和斜视。

四、互补法
每个学生的性格特点都不同，有的活泼好动，有的安静稳重，有的不善言辞，有的话语过多。

编排座位时，可以把不同性格的学生编排在一起，达到动静结合，以静制动的效果。

这样可以让学生在交流合作中相互影响，促进个性互补，达到共同进步的目的。

五、带动法
这种方法打破了传统的按个子大小排位的格局，努力达到优势互补，为学生提供一个能够充分发挥的环境。

可以让勤奋踏实的学生与研究缺乏顽强刻苦精神的学生为同桌。

同时，可以把学科上成绩差异的学生尽可能编排在一起，形成“一帮一”对子，实现智能互补。

六、间隔法
为了防止一些学生对其他学生造成不良影响，可以在两个学生之间插入一个拥有很好自制能力的学生，来消除这种不良影响。

这种方法也可以用来消除外界对教室内学生的影响，例如可以安排一些自制力强的同学坐在教室的窗口或门旁。

学生的座位管理制度

学生的座位管理制度一、制度背景学生座位管理制度是学校管理的重要组成部分，它不仅能够提高课堂纪律和教学效果，还能够培养学生的自律和集体观念，从而促进学生全面发展。

座位管理制度的实施需要学校、教师、学生以及家长的共同努力，只有形成全员参与的良好氛围，才能让座位管理制度得到有效执行。

二、实施目的1.提高学生的学习效率。

通过合理的座位管理制度，可以使学生安静、专心地听课，有利于提高学习效率。

2.增强学生的自律意识。

学生在规定的位置上学习和活动，能够培养他们遵守纪律和自觉遵守规则的意识。

3.营造良好的教学环境。

学生遵守座位管理制度，有利于维护课堂秩序，营造良好的学习氛围。

4.促进学生的个性发展。

根据学生的学习和行为习惯，合理安排座位，有利于促进学生的个性发展。

三、实施范围学生座位管理制度适用于各个年级的学生，包括小学、初中、高中等不同学段的学生。

四、实施原则1.均等原则。

座位管理制度要公平公正，不偏袒任何一个学生。

2.科学原则。

座位管理制度要根据学生的学习特点和行为习惯进行科学安排，使每个学生都能得到合理照顾。

3.稳定原则。

不宜频繁更换学生的座位，要保持一定的稳定性，以免影响学生学习。

4.民主原则。

在制定座位管理制度的过程中，要充分听取学生和家长的意见，形成共识。

五、实施措施1.制定座位管理规定。

学校要根据实际情况，制定适合自己的座位管理规定，包括座位分配标准、调整座位的程序、不良行为处理等内容。

2.合理安排座位。

学校要根据学生的学习和行为特点，进行科学合理的座位安排，不同学生的座位应该相对独立，以免互相影响。

3.加强监督管理。

教师要加强对学生座位的监督管理，及时发现并处理学生的不当行为，维护良好的学习氛围。

4.组织宣传教育。

学校要通过各种媒体和形式，对座位管理制度进行宣传和教育，让学生和家长都能了解并支持这一制度。

5.建立奖惩机制。

学校应该建立座位管理的奖惩机制，对遵守规定的学生给予奖励，对违反规定的学生进行惩罚，以形成良好的学习风气。

教学中座位编排方式有哪些

教学中座位编排方式有哪些经过认真调查，我身边的同行在座位编排的时候，本着有利于学习，有利于班级稳定，有利于团结和谐的原则，经常采用以下五种学生座位编排的方式：一、按学生的身高编排座位按学生的身高排座位，这是一种比较人性化的传统的编排座位方式，学生及家长和任课教师比较赞同，个别学生因为眼睛视力低等特殊情况再个别调整。

这种编排方式的基本思路是学生的视线不受阻碍，比较公平合理。

每周向左或向右整排滚动调换一次座位。

应用这种编排方式的班主任最多。

二、前后滚动式编排座位这种编排座位的方法也是按学生的身高排座位，每个学生每周向后退一位，学生没有太大的异议。

但身材较低的学生家长不太满意，认为视线受到了阻碍，影响学习。

任课教师不太满意，因为不容易识记学生，有时学生随便串座位，不容易察觉。

有的班主任在前后滚动式编排座位的基础上，有所改进：把全班同学按身高分成高、低两类，前四行滚动：每个学生每周向后退一位，第四行的学生坐在第一行，同时整列向左或向右滚动调换一次座位，依此类推；后四行滚动：每个学生每周向后退一位，最后一位学生坐在第五行，同时整列向左或向右滚动调换一次座位，依此类推。

比如视力不好的学生适当照顾，可以坐在前面。

这样大多数同学都没意见，每一类都是身高相似的同学，不太影响视线，实践证明这是一个好办法。

这种编排方式的基本思路是每个学生座位的前后机会大致均等，相对公平合理。

编排程序上相对来说比较复杂，但对学生有利。

去年我曾经采用这种编排座位的方法，效果还是令人满意的。

三、按学生考试成绩编排座位按学生的考试成绩编排座位，这种方式学生及家长和任课教师的意见较大，学习差的基本上聚集在后面，课堂纪律差。

基本思路是激励学生努力学习，增强竞争意识，能促进学生学习。

不过，这同样会使学习差的同学感到备受冷落，进而自卑，成绩也会越来越糟糕。

但大都执行的时间很短，一到两个月左右。

编排程序上简单，学生的考试成绩出来后，按成绩高低的顺序，学生自己选座位。

小学班级座位安排实施方案

小学班级座位安排实施方案一、背景介绍。

班级座位安排是学校教学管理中的一项重要工作，合理的座位安排可以有效地提高学生的学习效率，促进师生之间的良好关系，营造和谐的教学氛围。

因此，我们制定了本座位安排实施方案，旨在为老师和学生提供一个清晰、明确的座位安排指导，以确保教学秩序和教学效果的顺利进行。

二、座位安排原则。

1. 班级座位安排应以促进学生学习为中心，根据学生的学习特点和个性进行合理的安排，使每个学生都能在适宜的环境中学习。

2. 座位安排应尽量避免学生之间的相互干扰，保证学生在课堂上的安静学习环境。

3. 座位安排应有利于教师进行教学管理，方便教师观察和指导学生，及时发现和解决学生学习中的问题。

三、座位安排实施方案。

1. 座位排列方式。

根据学生的学习情况和个性特点，我们将采取“分组坐”和“交叉坐”相结合的方式进行座位安排。

具体来说，我们将根据学生的学习情况和性格特点将学生分为不同的小组，每个小组内的学生相互之间可以进行合作学习，相互之间的学习氛围可以相互促进。

在每个小组内部，我们将采取“交叉坐”的方式进行座位安排，即将性格内向的学生和性格外向的学生交叉坐在一起，以促进学生之间的相互交流和学习氛围的形成。

2. 座位调整原则。

在座位安排的过程中，我们将遵循以下原则进行座位调整：（1）根据学生的学习情况和个性特点进行合理的座位调整，使每个学生都能在适宜的环境中学习。

（2）根据教师的教学管理需要，对学生的座位进行适当的调整，方便教师观察和指导学生，及时发现和解决学生学习中的问题。

3. 座位管理要求。

为了保证座位安排的有效实施，我们将提出以下座位管理要求：（1）学生应按照教师的座位安排要求就座，不得私自更改座位。

（2）学生在课堂上应保持安静，不得在座位上交谈，以免影响他人的学习。

（3）学生应保持座位的整洁，不得在座位上乱扔垃圾，保持教室的整洁。

四、座位安排实施效果评估。

为了评估座位安排实施的效果，我们将采取以下措施进行评估：（1）定期对座位安排实施效果进行观察和评估，听取教师和学生的意见和建议，及时调整座位安排方案。