北京版小学数学一年级上册3认数12345(1)
一年级上册数学 第三单元 认识1~5(1)(导学案)-北京版
一年级上册数学第三单元认识1~5（1）（导学案）-北京版一、教材理解1.1 教材内容本单元主要包括以下内容：•认识数字1、2、3、4、5•区分数字大小及其大小关系•通过实物比较认识数字的大小•用手指数数，掌握简单的加减法1.2 学习目标•掌握数字1~5的写法及大小关系•通过实物比较，掌握数字大小的概念•能够用手指数数，并进行简单的加减法•培养学生对数字的认识和敏感度，为后续数学学习打下基础二、课前问题/疑惑在学习前，学生们可能会有以下疑问：•什么是数字？•数字1~5的区别是什么？•数字1~5的大小关系是怎样的？•手指数数有什么用？三、学习重点及难点3.1 学习重点•掌握数字1~5的书写和读法•通过实物比较，认识数字的大小关系•能够用手指数数，并掌握简单的加减法3.2 学习难点•掌握数字大小的概念•理解数字大小关系的表达方式•熟练掌握手指数数和简单的加减法四、学习方法4.1 积极思考在课堂上，积极思考，尝试自己解决问题，学习更有效果。
4.2 练习操作通过练习操作，巩固数字和运算的基础知识，加深理解，提高运算能力。
4.3 合作学习合作学习可以加强学生的团队协作能力，促进学习效果。
五、学习任务5.1 任务一了解数字1~5的书写和读法。
5.2 任务二通过带有数字的实物比较，认识数字的大小关系。
5.3 任务三练习手指数数，掌握简单的加减法。
六、学习总结6.1 学习成果在本节课的学习中，我们掌握了数字1~5的书写和读法，认识了数字的大小关系，学会了简单的加减法和手指数数。
6.2 学习收获通过本节课的学习，我们对数字的认识更加深入，对加减法的理解也更加透彻，提高了数学素养和数学思维能力。
6.3 学习感受数学学习是一个渐进的过程，每一节课都在以前的基础上不断深化认识，提高技能。
本节课的内容虽然相对简单，但是也让我们更加自信地面对接下来更深入的数学学习。
一年级数学上册 认数教案 北京版(2021年整理)
一年级数学上册认数教案北京版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（一年级数学上册认数教案北京版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为一年级数学上册认数教案北京版的全部内容。
认数6、7、8教学目标：1. 使学生熟练数出数量是6、7、8物体的个数，会读写各数，掌握8以内数的大小和顺序。
2。
通过认数、数数渗透数学与生活的密不可分。
3. 在学习过程中，激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
教学重点：数出数量是6、7、8的人或物，正确书写6、7、8，掌握8以内各数的顺序和大小。
教学难点：8的书写。
教学具准备：实物投影、课件、图片、数字卡等.教学过程：一、激趣导入1. 引入：同学们你们去过奥林匹克公园吗?你们还想去吗?今天这节课老师就带大家一起去那玩好吗?请看大屏幕，奥林匹克公园到了.2. 说说你看到了什么？3. 谁知道今天我们要认识哪几位数字朋友？你说得真准确。
今天我们就来认数6、7、8.（同时板书课题）二、探究新知1. 用不同的方法表示数（1) 同学们,生活中还有很多事物的个数可以用6、7、8表示，你能说一说吗？（2)请同学们拿出你们的小画笔，画出你们最喜欢的图形,画出的数量可以是6,也可以是7,还可以是8,看谁画的又好又快。
（3）谁来说说你画的是几个什么图形？你们画的可真不错，今天你们是小画家,将来一定成为大画家。
2. 学习6、7、8的顺序(1)大家看老师这有一把放大的直尺图（黑板出示),尺子图上只标出了0和4老师手里还有一些数字朋友,谁能在尺子图上帮这些数字朋友找到家？(一生到前摆）其他学生按尺子图的顺序把数字朋友摆在桌子上。
一年级上册数学第三单元认识1~5(1)(教案)-北京版
一年级上册数学第三单元认识1~5（1）（教案）北京版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于让学生在理解的基础上掌握知识。
今天，我要分享的是关于一年级上册数学第三单元“认识1~5”的教学方案。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中的第三章“认识1~5”。
这部分内容主要让学生掌握数字1到5的读写能力，以及理解它们之间的关系。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握数字1到5的读写能力，难点在于让学生理解数字之间的关系。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 情景引入：我拿出数字卡片，引导学生观察并说出数字1到5。
2. 讲解：我通过示例，让学生理解数字之间的关系，例如：1+2=3，2+3=5。
3. 练习：我给学生发放练习题册，让他们独立完成相关题目。
4. 讲解：我针对学生的练习情况进行讲解，解答他们的疑问。
六、板书设计我在黑板上写下数字1到5，并用线连接它们，表示它们之间的关系。
七、作业设计1. 题目：写出数字1到5，并找出它们之间的关系。
答案：1, 2, 3, 4, 5；例如：1+2=3, 2+3=5。
2. 题目：用数字1到5组成一个故事。
答案：例如：有一天，数字1到5一起去公园玩。
数字1是领导者，数字2是摄影师，数字3是运动员，数字4是音乐家，数字5是厨师。
他们度过了愉快的一天。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学，认为学生们在掌握数字1到5的读写能力方面有了明显的进步，但在理解数字之间的关系方面还需要加强。
因此，在下一节课中，我将继续通过实例和练习让学生们理解数字之间的关系，提高他们的观察能力和思维能力。
同时，我还可以拓展延伸，让学生们尝试用数字1到5解决实际问题，提高他们的应用能力。
重点和难点解析一、情景引入情景引入是教学的重要环节，它能够激发学生的兴趣和好奇心。
在引入数字1到5的学习时，我选择了数字卡片这一教具。
数字卡片不仅能够直观地展示数字，还能够让学生亲手触摸，增强他们对数字的感知。
一年级上册数学第三单元认识1~5(2)(教案)-北京版
一年级上册数学第三单元认识1~5（2）（教案）北京版我今天要为大家教授的是北京版一年级上册数学第三单元“认识1~5（2）”的内容。
这一章节主要帮助学生们进一步理解和掌握数字1~5的认知，通过各种实践活动，让学生在实际操作中感受数字的大小和顺序，培养学生的数学思维能力。
我的教学目标是让学生们能够熟练地数数和识数，理解数字1~5的含义，掌握数字的大小和顺序，培养学生们的观察能力、动手能力和数学思维能力。
在教学难点与重点上，我会重点讲解数字1~5的认知和运用，让学生们能够在实际操作中理解和掌握数字的大小和顺序。
同时，我也会难点讲解如何通过实践活动，让学生在动手操作中培养观察能力和数学思维能力。
为了更好地进行教学，我已经准备好了相关的教具和学具，包括数字卡片、小棒、水果模型等，这些教具和学具可以帮助学生们更好地理解和掌握数字1~5的认知。
在板书设计上，我会将数字1~5的大小和顺序以直观的形式展示给学生，让他们能够一目了然地理解和掌握。
对于作业设计，我会布置一些与本节课内容相关的练习题，包括数数、识数等，让学生们能够在课后巩固所学知识。
同时，我也会提供详细的答案，帮助学生们自我检查和巩固。
重点和难点解析：在上述教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
学生们对数字1~5的认知和理解是本节课的核心内容，因此，如何让学生们能够清晰、准确地理解和掌握这些数字，是我教学中的重点。
通过实践活动，让学生在动手操作中感受数字的大小和顺序，是本节课的难点。
如何通过板书设计和作业布置，帮助学生们巩固所学知识，也是我教学中的重点。
对于数字1~5的认知和理解，我会通过讲解和示范，让学生们认识数字1~5，并理解数字的大小和顺序。
我会用数字卡片、小棒、水果模型等教具和学具，帮助学生们更好地理解和掌握数字1~5的认知。
我会让学生们亲自触摸和操作这些教具和学具，让他们在实际操作中感受数字的大小和顺序。
在实践活动环节，我会组织学生们进行数数游戏、识数比赛等，让学生们在动手操作中进一步理解和掌握数字1~5的认知。
一年级【数学(北京版)】认识1～5(第一课时)-1教学设计
课程基本信息课例编号学科数学年级一学期第一学期课题认识1～5（第一课时）教科书书名：义务教育教科书数学一年级上册出版社：北京出版社出版日期：2013年 6 月第一版， 2020年6月第8次印刷教学人员姓名单位授课教师指导教师学习目标学习目标：1. 经历从日常生活中抽象出1～5各数的过程，会用1～5各数表示物体个数，会读这5个数。
2.在认数、数数等活动中，发展数感，培养数学表达能力。
3.通过用数描述生活中的物体，体会数学与日常生活密不可分的关系，体验“用数学”的乐趣。
学习重点：会用1～5各数表示物体个数。
学习难点：从生活中抽象出1～5各数，会用自己的语言正确表达。
教学过程时间教学环节主要师生活动2分钟一、有序观察，提出问题（一）观察下图，提出问题。
1.认真观察，你看到了什么？2.提出数学问题通过有序观察我们有这么多发现，你想提出什么数学问题呢？12分钟二、自主探究，认识1～5。
（一）认识1～5。
1.认识1（1）数一数，有几个太阳？（2）生活中还有哪些物体的个数是1呢？请你找一找、画一画。
（3）展示汇报。
2.认识2和3（1）刚才我数出了有1个太阳，你还能数一数其它物体吗？下面我们就来数一数，摆一摆。
活动要求：请你先选择物体数一数，然后用学具摆一摆，想一想你数的物体个数应该用几表示？（2）汇报交流学生1：我数的是天上飞的小鸟儿有2只，2个手指、摆2个圆片、2根小棒都表示有2个，2只小鸟儿、2个手指、摆2个圆片、2根小棒它们的个数都是2，都可以用2来表示。
学生2：我看到有3位小朋友在荡秋千，请大家和我一起数一数，可以从这里开始数1、2、3，也可以从这里开始数1、2、3。
我的3个手指、我摆的3个小方块，还有用3根小棒摆成的图形都表示有3个。
3位小朋友、3个手指、3个小方块、3根小棒，它们的个数都是3，都可以用3来表示。
3.认识4和5（1）芳芳和军军通过摆小棒表示了他们数的物体个数，认真观察，你知道他们数的是乐园里的什么吗？芳芳军军学生1：先来数一数芳芳用了几根小棒，1、2、3、4，她用4根小棒，芳芳数的可能是玩跷跷板的小朋友。
北京版一年级上册数学教学课件-认识1～5共25页PPT
1～5
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
认识1～5-北京版一年级数学上册教案
认识1～5-北京版一年级数学上册教案一、教学目标通过本课的学习，学生能够：1.认识数字1~5，并能够正确书写；2.熟练背诵数字1~5的数值大小和顺序；3.会通过对小数目的分类和比较，进行简单的数学归纳和推理；4.掌握简单的数学术语，并能够正确运用。
二、教学重点和难点重点1.认识数字1~5，背诵数值大小和顺序；2.小数目的分类和比较。
难点小数目的分类和比较。
三、教学内容及过程1. 认识数字1~51.首先出示数字1~5的卡片，让学生观察，并讲解数字的读音及书写方法；2.通过举例或出题的方式，让学生能够快速辨认出数字1~5。
2. 数值大小和顺序1.出示数字1~5的卡片，并按顺序排列，让学生在老师帮助下快速背诵；2.使用游戏形式或小活动，让学生巩固和加深记忆。
3. 小数目的分类和比较1.出示大小不同的小球，让学生分辨它们的大小，并根据大小进行分类；2.引导学生思考、探究，将同一类大小的小球放在一起，让学生进行比较；3.教师对相同类别的小球进行计数，并引导学生掌握数学术语，如“一共有几个”、“这类有几个”。
四、教学评价通过练习、活动和小测验等多种形式，对学生进行评价，了解学生对数字和术语的掌握程度，帮助认识自己掌握的情况，并可以提供针对性的辅导和教育。
五、家庭作业1.给家长发放相关学习材料，让家长和学生一起完成；2.让学生做一些简单的分类、比较题目或练习册练习。
六、教学反思本课主要围绕数字1~5的认识和小数目的分类和比较展开。
对于学生来说，数字认知是他们最基础的数学知识，而对于小数目的分类和比较，学生可能会存在较大的难度。
因此，在课堂教学中应该注重培养学生的观察能力，并设计一些互动游戏来激发学生的兴趣，以此来促进学生数学认知和思维能力的发展。
同时，教师应该及时总结和反思教学方法，帮助自己不断完善教学技能。
北京小学数学一年级上册《3 认数1、2、3、4、5 (2)
认数1、2、3、4、5教学目标：1. 使学生会用1—5各数表示物体的个数，知道1—5的数序，能认读1—5各数，建立初步的数感。
2. 培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3. 体验与同伴互相交流学习的乐趣。
教学重点：理解5以内各数的含义，初步培养学生的数感，会读、会写5以内各数，掌握数的顺序。
教学具准备：1—5数字卡片、5个圆片、5根小棍、点子图。
教学过程：一、创设情境同学们，你们去过游乐园吗？你们瞧，今天是一个好天气，老师带你们去游乐园看一看。
二、探究新知1. 出示主体图，抽象出数。
说说你看到了什么？分别有几个？和同桌说一说。
学生交流后汇报：有1个太阳、2只小鸟、3个小朋友在玩秋千、4个小朋友在玩跷跷板、5个小朋友在玩转椅。
师把数字卡片1—5贴在黑板上认读。
学生把自己的数字卡片摆在桌子上。
2. 反馈实践1）老师说一个数字，你能用圆片表示吗？（如5、3等）学生摆圆片。
2）老师说2个苹果，你能用自己喜欢的方式表示吗？（可以举小棍，可以摆圆片，可以伸手指等）3. 感知数的顺序1）逐次感知1—5的顺序。
老师示范，学生跟着摆。
先摆1个圆片，再摆1个圆片是几个？是怎么得来的？再摆1个得到几？是怎么来的？学生活动后回答：1添上1得来2。
2添上1得来3。
……依次感知4、5的来源。
2）整体感知出示点子图，谁能给它们排排队？请两名同学到前面来排。
排好后问：5的前面是几？3的后面是几？学生回答，同桌间互问互答。
4. 指导书写1）说说1—5这几个数字像什么？2）指导示范。
3）书写。
4）独立书写。
三、巩固练习1. 基本练习19—20页1、2题。
2. 综合练习20页3题。
猜数游戏：问：这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？这个数在4的前面，有可能是几？这个数在3的后面，在5的前面，可能是几？还有可能是其它数字吗？为什么？四、小结这节课你学会了哪些知识？。
北师大版一年级上册数学课件 1-3 1~5各数的认识与书写
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5.按顺序写出 上的数。
123
234
432
543
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课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.数量是1-5的物体，既可以用图形来表示， 也可以用1-5各数来表示。 2.写1-5各数时，都在田字格的左半格书写， 要掌握数的书写方法，同时要注意正确的书 写姿势。
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课后作业 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
如何表示这些 物体的数量呢？
？？？
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1 2 3 4 5
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例 描一描，写一写。
1 2 3 4 5
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1-5的书写方法：
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课堂练习
1.写数。
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2.数一数，画一画，写一写。
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3.看数涂一涂。
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4.数一数，填一填。
第1 节 第 2节 第3 节 第4 节 第 5节
北师大版 数学 一年级 上册
1 生活中的数
1-5各数的认识与 书写
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情景导入 数一数，连一连。
4 5 6 7 8 9
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探究新知
例 数一数，每种玩具各有多少个？
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有1个机器人。 有3个皮球。 有5把玩具枪。
有2架飞机。
1、2、3、4， 有4辆小汽车。
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小学数学北京版新一年级上册《认识1到5》教案
小学数学北京版新一年级上册《认识1～5》教案教学目标一、知识与技能认识1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，会正确读写1～5各数。
二、过程与方法能用1～5各数来表述日常生活中事物的数量，让学生感知生活中处处有数学。
初步建立数感。
三、情感态度和价值观1.培养学生观察、分析能力和语言表达能力。
2.体验与同伴互相交流学习的乐趣.教学重点理解1～5的基数、序数含义。
教学难点对数1～5含义的理解和写数字。
教学方法由于一年级的学生接受能力比较差，所以在教学方法上要采用直观，易懂的，不仅可以让学生明白，还要让他们理解，能学以致用。
采用实物法、直观法和动手操作法。
课前准备多媒体课件、实物、小棒、使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。
课时安排1课时教学过程一、导入新课观察导入：1.观察数数师：小朋友们你喜欢去动物园吗？你喜欢动物园里的小动物吗？这是一张动物园的图片，仔细观察并且数一数，说一说你看到了什么？分别有几个？（学生可能回答：1只太阳、1头大象、……）[设计意图说明：创设学生喜欢、熟悉的情境，既帮助学生复习了旧知识，又激发了他们的学习积极性和主动探究的欲望，同时培养了学生的观察能力与语言表达能力。
]2.揭示课题。
师：观察得真仔细，生活中许多事物的个数都可以用数来表示，今天我们就一起来学习《认识1～5》。
（板书：《认识1～5》）二、新课学习探究一：用l～5各数表示物体的个数。
1.学习l的数量。
(媒体出示：大象图。
)师：图上有1只大象，那么大象个数就可以用1根小棒来表示，可以用数1来表示。
（板书：○ 1）师：你还能从图上找到哪些事物是可以用数1来表示的？(可以指导学生看书上的主题图.)（学生可能回答：1只太阳可以用数1来表示。
1只猴子可以用数1来表示……）师：1头大象、1个太阳等都可以用数1来表示。
2.学习2的数量。
（媒体出示：哪些事物可以用2来表示呢？）师：你能不能找到哪些事物可以用数量2来表示呢？（板书：○○ 2）（学生可能回答：2只熊猫、2只鸵鸟……都可以用数2来表示。
认识1～5(教案)2022-2023学年数学一年级上册 北京版
认识1～5（教案）2022-2023学年数学一年级上册北京版教学目标1.了解并掌握数1～5，能在日常生活中正确使用这些数字。
2.能在数量上进行简单的比较，如大于、小于、相等。
3.能正确地认读1～5字数和前两个数的顺序。
4.能安排出1～5个物品的排列组合。
5.能感受各种事物中的1～5元素。
教学重点学生掌握数1～5的基本应用，能进行简单的数量比较。
教学难点学生正常并正确的认读1～5的字数和顺序。
教学准备1.教师准备好手工制作的数字卡片，并在黑板上准备好相应数字的图形。
2.学生准备好纸笔、参考书等相关学习资料。
教学步骤第一步：导入1.教师用数字卡片展示数字1～5，并引导学生一起读出来。
第二步：启发1.教师用数字卡片指出其中一个数字，并要求学生围绕该数字讲述自己的生活经验，如觉得哪些事物中含有该数字。
第三步：演示1.教师在黑板上画出数字1～5，让学生一起读出来，并比较他们的大、小、相等。
2.教师在黑板上用数字1～5描绘一些简单的图形，如正方形、三角形、圆形、长方形和菱形等，并让学生一起认识。
第四步：练习1.学生自己用纸张画出1～5的图形来进行认识。
2.学生结合1～5进行排列组合，如1个图形、2个图形、3个图形、4个图形和5个图形的排列组合。
第五步：检测1.教师用黑板上数字的大小来出题，如几个数字比较大小。
教学后记此教案是教授数学一年级上册的第一单元，认识1～5数字，教师应该在教学时分阶段进行，从易到难的顺序进行。
整节课的时间控制在30分钟左右，在教学过程中同时也需要做好充足的检测和丰富的教学细节推进，来帮助学生快速掌握1～5数字的相关知识。
认识1～5(教学设计)2022-2023学年数学一年级上册 北京版
认识1～5 （教学设计）一、教学目标1.了解数字1～5的概念并能正确书写；2.能够用个位数加法算出数1～5的大小关系；3.理解零与数字的关系，能够用0补充数字；4.能够用数字线段表示数字大小关系；5.发现数字规律，增强数字敏感度。
二、教学内容1.数字1～5的概念及书写；2.数字1～5的大小关系；3.0与数字之间的关系；4.数字线段表示法；5.数字规律发现。
三、教学重点和难点1.教学重点：数字1～5的大小关系和0与数字之间的关系；2.教学难点：数字线段表示法的运用和数字规律的发现。
四、教学方法1.教师讲解与示范教学；2.组织小组活动，让学生以小组为单位讨论、解决问题；3.运用教育游戏、音乐、图片等多种形式激发学生兴趣，提高教育效果。
五、教学过程1. 自学环节1.让学生自己观察数字1～5的形状和书写规范；2.提供数字卡片和白板让学生书写。
2. 导入环节1.教师出示数字卡片，让学生识别数字；2.教师读出两个数字，让学生用绑定手指或口诀等方法判断大小关系。
3. 讲解环节1.讲解数字1～5的大小关系；2.强调0与数字之间的关系，引导学生用0补充数字；3.教师出示数字线段示例，讲解数字线段表示法。
4. 操练环节1.让学生在白板上练习用数字线段表示数字大小关系；2.让学生通过小组活动，比较数字大小关系；3.让学生在数字卡片上做大小关系练习。
5. 小结环节1.教师回归本节课程目标，回顾讲解和操练内容；2.让学生总结本节课程重点。
六、教学评估1.观察学生在自学阶段的表现；2.通过小组活动和白板练习，观察学生判断数字大小关系的能力；3.通过练习评估学生数字线段表示法的应用能力。
七、课后作业1.让学生练习数字线段表示法；2.让学生在数字卡片上做大小关系练习。
八、板书设计数字12345数字线段丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨大小关系 1 ＜ 2 ＜ 3 ＜ 4 ＜ 50与数字关系01 02 03 04 05九、教学反思1.在讲解数字线段表示法时要提醒学生正确标注起点和终点；2.在调动学生兴趣方面，可以加强音乐、教育游戏等多种形式的应用。
认识1～5(教案)数学一年级上册 北京版
认识1～51教学目标评论1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。
2、使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能够正确地计算。
3、使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。
4、感受到成功的喜悦，增强学习数学的信心。
2学情分析评论从开学初，我就特别注重学生的语言表达能力的训练，多数学生能够说完整话。
学习加法之前，学生已经认识了0-10各数，能够准确的说出这些数的组成与分解，只是给出一个数进行组合时，个别学生速度相对较慢。
本课虽是学生在数学学习中首次接触计算问题，但是学生们大都具有一定的计算能力。
学生缺少的是对于加法含义的理解，说不清为什么用加法计算。
因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。
面对学生已经具有一定的学习基础，课程的设计就更应该充满趣味、问题设计有梯度，才能够吸引学生的注意力，完成教学任务，使学生的认知提高一个水平。
3重点难点评论重点使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能够正确地计算。
难点：使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。
4教学过程第一学时教学活动活动1【导入】一评论游戏复习5以内数的组成。
师：左手是1，右手是1，合起来是几？生：左手是1，右手是1，合起来是2。
……活动2【讲授】二评论（一）认识加法，理解加法的含义，过渡：老师知道大家特别喜欢画画，今天老师给大家带来一幅画。
1．理解题意：出示课件，谁来说说，从图中你们发现了哪些数学信息？（树上2只，又飞来1只）（操作课件小鸟飞到树上）评价：你观察的真仔细。
指名完整地说题意。
带动作说一遍题意。
大家齐说。
问：看到这幅图你会提个问题吗？生：一共有多少只鸟？评价：你真是爱思考的孩子。
【配套K12]一年级数学上册 认数教案1 北京版
![【配套K12]一年级数学上册 认数教案1 北京版](https://img.taocdn.com/s3/m/5abd74b2a0116c175f0e48a2.png)
认数1、2、3、4、5教学目标：1. 使学生会用1—5各数表示物体的个数，知道1—5的数序，能认读1—5各数，建立初步的数感。
2. 培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3. 体验与同伴互相交流学习的乐趣。
教学重点：理解5以内各数的含义，初步培养学生的数感，会读、会写5以内各数，掌握数的顺序。
教学具准备：1—5数字卡片、5个圆片、5根小棍、点子图。
教学过程：一、创设情境同学们，你们去过游乐园吗？你们瞧，今天是一个好天气，老师带你们去游乐园看一看。
二、探究新知1. 出示主体图，抽象出数。
说说你看到了什么？分别有几个？和同桌说一说。
学生交流后汇报：有1个太阳、2只小鸟、3个小朋友在玩秋千、4个小朋友在玩跷跷板、5个小朋友在玩转椅。
师把数字卡片1—5贴在黑板上认读。
学生把自己的数字卡片摆在桌子上。
2. 反馈实践1）老师说一个数字，你能用圆片表示吗？（如5、3等）学生摆圆片。
2）老师说2个苹果，你能用自己喜欢的方式表示吗？（可以举小棍，可以摆圆片，可以伸手指等）3. 感知数的顺序1）逐次感知1—5的顺序。
老师示范，学生跟着摆。
先摆1个圆片，再摆1个圆片是几个？是怎么得来的？再摆1个得到几？是怎么来的？学生活动后回答：1添上1得来2。
2添上1得来3。
……依次感知4、5的来源。
2）整体感知出示点子图，谁能给它们排排队？请两名同学到前面来排。
排好后问：5的前面是几？3的后面是几？学生回答，同桌间互问互答。
4. 指导书写1）说说1—5这几个数字像什么？2）指导示范。
3）书写。
4）独立书写。
三、巩固练习1. 基本练习19—20页1、2题。
2. 综合练习20页3题。
猜数游戏：问：这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？这个数在4的前面，有可能是几？这个数在3的后面，在5的前面，可能是几？还有可能是其它数字吗？为什么？四、小结这节课你学会了哪些知识？。
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认数1、2、3、4、5
前端分析：
1—5各数在整数集合中是最简单的5个数。
它不仅数小，抽象程度低，而且学生入学前对这5个数已经有了初步的认识。
特别是生活中经常会遇到数量在5以内的物体，所以针对知识的的特点和儿童的生活经验，把1—5各数集中起来学习。
教学内容分析：
在教学中由实物图——手指图——点子图——数，让学生经历了数数、认数、掌握数序这样一个由具体到抽象的过程，从中也让学生体验到可以用不同方法表示同一个数。
在引导学生数数时，也渗透了数学思想。
教学中，还要注意让学生说一说，生活中哪些物体的个数能用1、2、3、4、5表示。
这样由具体到抽象，再由抽象到具体的认识过程，让学生初步感知1—5各数的基数含义，并会认、读、写这5个数。
教学目标：
知识与技能：
通过主题图能够初步认识1、2、3、4、5这五个数字；联系生活实际能够数出数量为1、2、3、4、5的物体的个数；渗透单个一和整体一的概念；理解数序的概念，掌握1、2、3、4、5这五个数的大小和顺序。
会按照田字格的范字正确书写。
过程与方法：
通过主题图能够初步认识1、2、3、4、5这五个数字。
让他们联系身边具体的、有趣的事物，通过观察、数数及用不同方法表示数，初步感受数的意义，并能从日常生活中抽象出数。
思想与情感：
在学习过程中激发学生的学习兴趣，并培养良好的学习习惯。
教学重、难点：
重点：写数、读数、数序是教学的重点。
难点：数序和写数字“3、5”是教学的难点。
教学过程：
（一）激情导入：
[激发学生的学习兴趣]
同学们，你们和爸爸妈妈一起到公园玩过吗？你们在公园里都看到了什么？今天也有几个小朋友到公园去玩，让我们一起看看他们在公园里看到了什么？
（二）认识数字
[培养学生的观察能力]
通过主题图认识数字1、2、3、4、5。
1. 认数1
（1）从图中你都看到了什么？
（2）咱们从上往下来观察，你先看到了什么？[教学生有顺序地观察]（有几个太阳呀？）你能用手指表示数字1吗？
（3）请你从你的小圆片中拿出一个小圆片。
（4）我们刚才说的一个太阳、一个小圆片他们的个数都是1，所以我们要用数字几来表示？（教师板书1）齐读数字“1”。
（5）你看看图上，哪些物体还能用数字1表示？
2. 认数2
（1）你们知道1后面是几吗？
（2）用你的小手指表示一下“2”。
几个小圆片能用数字“2”表示，请你举起来给大家看看。
（3）请你从图中找一找哪些物体可以用数字“2”表示。
（教师板书“2”）齐读数字“2”。
3. 认数3
（1）请你看图说说，还有哪些物体？可以用数字几表示？
（2）同桌两个同学用手指表示一下“3”。
几个小圆片能用数字“3”表示，请你举起来给大家看看。
（3）请你从图中找一找哪些物体可以用数字“3”表示。
（教师板书“3”）齐读数字“3”。
4. 认数4
（1）请你看图说说，还有哪些物体可以用数字几表示？
（2）同桌两个同学用手指表示一下“4”。
几个小圆片能用数字“4”表示，请你举起来给大家看看。
（3）请你从图中找一找哪些物体可以用数字“4”表示。
（教师板书“4”）齐读数字“4”。
5. 认数5
（1）请你看图说说，还有哪些物体可以用数字几表示？
（2）同桌两个同学用手指表示一下“5”。
几个小圆片能用数字“5”表示，请你举起来给大家看看。
（3）请你从图中找一找哪些物体可以用数字“5”表示。
（教师板书“4”）齐读数字“5”
（三）巩固数字“1、2、3、4、5”
1. 巩固数字“1”
（1）出示图：你能够说说图上画了些什么？有顺序的观察画面：从左到右。
（2）“1”既能表示很大的物体，如一架飞机，也能表示很小的物体，如一只小蝌蚪；它既能表示单个物体，如一个苹果，也能表示一群物体，如一筐梨。
这些物体都用数量“1”表示。
自己说说、齐读。
（3）你能说说生活中哪些物体的个数可以用“1”表示？动手找一找，动口说一说，动脑想一想。
（4）你可以拿着物体说，也可以指着物体说，周围没有的你就说一说，看谁说的好。
指名说说。
2. 巩固数字“2、3、4、5”
（1）你能说说生活中哪些物体的个数可以用“2、3、4、5”表示吗？我们做个游戏，看哪个组的同学接龙接的好。
游戏规则：不要和人家说一样的，一个接着一个的说，看哪个组的同学不间断。
自己先想一想。
（2）组织学生说一说。
3. 学习数序
（1）摆小棒，摆一根小棒，摆两根怎么办？怎么摆三根呀？摆四根、五根呢？
（2）我们看图，1排在什么位置呢？2与1相比怎么样呢？3与2再比较一下你发现什么了？4与5呢？相互说说，再指名说。
（3）你们手里都有一本数学书，老师有两本数学书，与你们的相比如何呀？指名说一说。
（4）出示实物，练习比较大小。
规范学生的语言表达。
（3枝笔比2枝笔多一枝……）（四）指导书写
1. 书写数字“1”
（1）数字“1”应该怎样写呢？请你仔细观察，想一想从田字格的什么位置起笔，到哪里停笔？教师示范。
（2）复习执笔方法和写字姿势，边说边做。
（3）跟随教师一起边说边按虚线描写数字“1”。
（4）独立书写“1”，在本上打字头，老师巡视。
2. 书写2
（1）数字“2”应该怎样写呢？请你仔细观察，想一想从田字格的什么位置起笔，到哪里停笔？教师示范。
（2）跟随教师一起边说边按虚线描写数字“2”。
（3）本上独立书写“2”，个别指导书写“2”。
3. 书写3
（1）数字“3”应该怎样写呢？请你仔细观察，想一想从田字格的什么位置起笔，到哪里停笔？教师示范。
（2）跟随教师一起边说边按虚线描写数字“3”，强调写时要圆滑、匀称，不要写扁了。
（3）本上独立书写“3”，个别指导书写“3”。
4. 书写数字4、5。
(五) 总结
1. 今天你都学到什么知识了？
2. 生活中能用数字表示的事物很多，需要你认真的观察才会发现。