第二十章电与磁第二节：电生磁
第二十章第二节电生磁课件人教版物理九年级
S
N
N
2．判断螺线管中的电流方向： N
幸福分享
S S
练一练
幸福分享
2.在下图中标出通电螺线管的N极和S极
S
N
N
S
N
S
S
N
练一练
幸福分享
3.根据小磁针的偏转，标出螺线管中的电流方向.
S
N
S
N
4.根据小磁针静止时指针的指向， S
N
判断出电源的正负极。
N
S
正
负
电源
练一练
管（线圈），各条导线产生的磁场叠加
在一起，磁场就会强得多。
高效探究
磁性太弱——磁场太弱
怎样才能使电流的 磁场变强呢？
二.通电螺线管
高效探究
1.螺线管（线圈）：导线绕在圆筒上。
Ｉ
Ｉ
二.通电螺线管
高效探究
2.外部磁场： 与条形磁体类似
二.通电螺线管
高效探究
2.外部磁场： 极性与电流方向有关
二.通电螺线管
1.通电螺线管周围存在磁场；
2.通电螺线管相当于条形磁体。
3.通电螺线管两端的极性与 电流方向有关。
重点微视
二.通电螺线管
3.绕线&通电方式：
高效探究
三.安培定则
高效探究
右手螺旋定则
判断环形电流产生的磁场
用右手握住螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向， 则拇指所指的那端就是螺线管的N极。
练一练
科学家们基于这种想法，一次又一次地寻找电与磁的 联系。1820年丹麦物理学家奥斯特终于用实验证实 通电导体的周围存在磁场,在世界上第一个发现了电 与磁之间的联系。
九年级春季物理全一册听课笔记：第二十章电与磁-电生磁
2024九年级春季物理全一册听课笔记：第二十章电与磁- 电生磁1. 导入教师行为：•教师手持一个小型直流电动机模型，让其在通电状态下旋转，引起学生注意。
•提问：“大家看到电动机是如何转起来的吗？电流与它的运动之间有何联系？其实，这背后隐藏着一个重要的物理现象——电生磁。
今天，我们就来揭开这个秘密。
”学生活动：•观察电动机的旋转，对电流与运动之间的关系产生好奇。
•思考并尝试回答教师的问题，对即将学习的内容充满期待。
过程点评：•通过直观展示和提问，激发了学生对电与磁之间关系的探索兴趣，为接下来的学习做了良好铺垫。
2. 教学过程2.1 电生磁的发现教师行为：•简述奥斯特实验的历史背景，介绍奥斯特如何发现电流周围存在磁场。
•通过视频或图片展示奥斯特实验的过程和结果，强调实验的重要性。
学生活动：•聆听教师讲述，了解电生磁发现的历史背景。
•观察实验视频或图片，理解电流与磁场之间的关系。
过程点评：•通过历史背景和实验展示，使学生认识到科学发现的过程和实验的重要性。
2.2 电流产生磁场的方向（重点）教师行为：•引入安培定则（右手螺旋定则），详细解释如何用该定则判断电流产生的磁场方向。
•演示使用安培定则判断磁场方向的过程，强调手握方向与电流方向、磁场方向的关系。
•组织学生进行小组练习，使用安培定则判断不同电流方向的磁场方向。
学生活动：•认真聆听教师讲解，理解安培定则的内容和应用方法。
•观察教师演示，学习如何正确使用安培定则。
•参与小组练习，通过实践加深理解。
过程点评：•安培定则作为本节课的重点内容，教师通过详细讲解、演示和练习相结合的方式，使学生充分掌握了其应用方法。
2.3 电流磁效应的应用教师行为：•介绍电流磁效应在日常生活和工业生产中的应用实例，如电磁铁、电动机、电磁继电器等。
•强调电流磁效应对现代科技发展的推动作用。
学生活动：•聆听教师介绍，了解电流磁效应的应用实例。
•思考并讨论电流磁效应如何改变我们的生活和工作方式。
人教版九年级物理 第二十章电与磁第2节电生磁 教案.docx
第二十章第2节：电生磁;电生磁【考点精讲】电流的磁效应1.奥斯特实验：通电导线的周围存在磁场，称为电流的磁效应。
【说明】奥斯特实验不仅说明了“通电导线的周围存在磁场”，同时还说明了“磁场方向与电流的方向有关”。
【注意】奥斯特实验中，直接用一根导线将电池“短路”，这是为了获得较大的电流，从而有较强的磁性，否则小磁针会因为受力太小而不偏转。
为了保护电池，要采用试触，不要长时间让电池短路，否则易烧坏电源。
”一.2.通电螺线管的磁场：通电螺线管的磁场和条形磁铁的磁场一样。
其两端的极性跟电流方向有关，电流方向与磁极间的关系可由安培定则（也叫右手螺旋定则）来判断。
【说明】安培定则（右手螺旋定则）：用右手握住螺线管，让四指弯曲且跟螺线管中电流的方向一致，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。
【典例精析】例题1如图所示，把螺线管沿东西方向水平悬挂起来，然后给导线通电，请你想一想会发生的现象是（）A.通电螺线管仍保持静止不动B.通电螺线管能在任意位置静止C.通电螺线管转动，直至A端指向南，B端指向北D.通电螺线管转动，直至B端指向南，A端指向北思路导航:本题考查安培定则和地磁场的有关知识。
通电螺线管就相当于一块条形磁铁, 当把它水平悬挂起来后，由于地磁场的作用，它自由静止后总是指向南北方向，并且S极指南。
由安培定则可判断，通电螺线管的A端相当于条形磁铁的S极，B端相当的N极。
答案：D例题2请根据图中小磁针静止时的指向，标出通电螺线管的N、S极和电源的正、负极, 同时画出通电螺线管的磁感线。
思路导航：根据磁极间的作用规律判断出通电螺线管的N、S极；再由安培定则确定电源的正、负极；磁感线是从磁体的N极出发，经过外部空间回到S极。
答案：如图所小：【总结提升】奥斯特实验电生磁安培定则（答题时间：45分钟）电生磁1. 玩具小船上用电池和带有铁芯的螺线管组成一个闭合电路，把小船按如图所示放置在 水面上，放开小船后船头最后的指向是（北A,向东B.向西C.向南 D,向北 2. 实验室有一个旧的直流电源，其输出端的符号模糊不清，无法分辨正负极。
九年级物理 第二十章 第2节 电生磁课件物理课件
5、如图所示，以下两个通电螺线管一定互
相____吸__引_（填吸引或排斥）
(xīyǐn)
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第三十一页，共三十三页。
课外思考作业:
1. 画出图1中小磁针的转动(zhuàn dòng)方向和图2中电源的正、负极。
2. 画出图3、4中螺线管的导线(dǎoxiàn)绕向
３、根据小磁针静止时的指向，画出螺线管的线圈的 绕法： (涂黑的一端为小磁针N极）
第二十章 第二节 电生磁
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第三页，共三十三页。
奥斯特（Hans Christian Oersted； 1777～1851）丹麦(dān mài)物理学家。
1820年，奥斯特在课堂上实验(shíyàn)时
偶然发现了电能产生磁。
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1.通电螺线管的磁场(cíchǎng)是怎样的？
2.通电螺线管的磁极在哪里？ 3.通电螺线管的磁极与电流方向有关吗？
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S
N
S
N
S
NS
NS
N
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N
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: 实验 方法 (shíyàn)
对比
(duìbǐ)
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观察 到的现 (guānchá) 象 通电(tōng diàn)时小磁针___会__
发生偏转(填会或不会)
断电时小磁针转回到指南北的方向；
通电导线周围存在磁场 说明：_____________________________ 通电电流方向相反，小磁针偏转方向_____也__相反 说明__电___流___的__磁___场___方___向__与___电___流___方_ 向有关．
202X人教版九年级物理教学课件第二十章 电与磁 第二节 电生磁 (共23张PPT)
第二节 电生磁 目标导航
课前自主预习 课堂合作探究
课后作业
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学习目标： 1.认识电流的磁效应。 2.认识电流的磁场跟电流方向间的关系。 3.通电直导线和通电螺线管的磁感线分布规律。 学习重点：电流的磁场跟电流方向间的关系 知识链接：磁现象、磁场
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末末页页
课前自主预习
（阅读课本P124-127,完成以下问题）
1．通电导体的周围有 磁场 ，磁场的方向
跟电流方向
有关，电这流种的现磁象效叫应做
。
奥斯特
这个现象最早是丹麦物理学螺家线管
线发圈现的
。
条形磁铁
2.把导线绕在圆筒螺上线，管做中成的电流方向 ，也叫
。
3.通电安螺培线定管则外部的磁场与右
的磁场
相 似 四 ， 它 的 极电流 性 跟
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
合科学事实的是（D ）
A．测得两个小灯泡两端的电压相等，
推测这两个小灯泡不一定并联
B．如图所示，在静止的小磁针上方
平行架一根导线，给导线通电时小磁
九年级物理家电与磁第二节电生磁最全笔记
电生磁一、电流的磁效应探究归纳：①电流周围存在磁场；②电流的磁场方向跟电流的方向有关。
注意：①试验中，导线应放在小磁针上方并且两者平行，若两者垂直，通电时小磁针不会偏转。
②采用“触接”的方式给导线通电。
③用电源短路的形式可以在导线中获得较大的电流，使通电导线周围的磁场更强些，小磁针偏转更明显，但要注意闭合电路的时间一定要短，否则会烧坏电源。
④通电导线周围的磁场是一种看不见、摸不着的物质，把小磁针放在通电导线附近，通过小磁针的偏转来反映磁场的存在，这种方法在物理学中了叫做转换法。
2、电流的磁效应：通电导线周围存在与电流方向有关的磁场，这种现象叫做电流的磁效应。
知识拓展：电流的磁效应是丹麦物理学家奥斯特通过实验首先发现的。
奥斯特实验揭示了电现象和磁现象不是彼此孤立的而是密切联系的，奥斯特实验是世界上第一个揭示电和磁有联系的实验。
二、通电螺线管的磁场1、把导线绕在圆筒上，就做成了一个螺线管，也叫线圈。
给螺线管通电后，各圈导线产生的磁场叠加在一起，通电螺线管的周围就会产生较强的磁场。
2、通电螺线管外部的磁场分布①通电螺线管外部的磁场与条形磁体外部的磁场相似，通电螺线管的两端相当于条形磁体的两个磁极。
②通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关。
注意：实验中，为使磁场加强，可以在螺线管中插入一根铁棒；可以在条件允许的情况下增大通电螺线管中的电流。
2、实验探究：通电螺线管两端的极性与环绕螺线管的电流方向之间有什么关系？取绕向不同的螺线管，依次设计并进行实验：向螺线管内通入不同方向的电流，用小磁针验证它的N、S极，实验现象如下表：甲乙丙丁探究归纳：通电螺线管两端的极性与环绕螺线管的电流方向有关。
3、通电螺线管的周围存在着磁场，其外部的磁场与条形磁体的磁场相似，通电螺线管的两端与条形磁体一样有两个磁极。
在通电螺线管外部，磁感线从通电螺线管的N 极出来回到S 极；在通电螺线管的内部，磁感线从S 极到N 极，若改变电路方向，通电螺线管的N 极和S 极对调。
第二十章电与磁第2节电生磁课件人教版物理九年级
第2节 电生磁
还有哪些物体周围存在着磁场？
2 同种电荷相互排挤，异种电荷相互吸引 同名磁极相互排挤，异名磁极相互吸引 电流和磁体之间有联系么？
1820年春天，奥斯特在一次课堂演示中，由 于意外没有得到应有的数据，但却发现了放 在通电导线旁边的小磁针偏转了起来，这一 发现让奥斯特激动万分。随后，他又做了大 量的实验，从而发现了电与磁之间的联系， 成为了史上首个发现电与磁之间联系的人。
结论：当_电__流_____的方向改变时，通电螺线管的N,S极正好对调，这说明， 通电螺线管两端的极性跟螺线管中的 _电流方向 有关。
通电螺线管的磁场和条形磁体的 磁场类似
安培定则：用右手握住螺线管， 曲折的四指指向电流方向，大拇 指所指的方向就是螺线管的北极 (N极)
标出下列通电螺线管的N、S极。
判断螺线管中的电流方向：
下图中，能正确反应出螺线管极性与电流方向关系的
是（D ）
下图是奥斯特实验的示意图。 （1）比较甲乙两图，可以得到的结论是 _________通__电_导__体_周__围_存__在__磁_场_______________。 （2）比较甲丙两图，可以得到的结论是 _________磁__场_方__向_与__电_流__方__向_有__关_____________。
谢谢观看
图中的两个线圈，套在光滑的玻璃管上，导线柔软，可以自由滑动，开关S闭
合后则（ A）
A. 两线圈左右分开 B. 两线圈向中间靠拢 C. 两线圈静止不动 D. 两线圈先左右分开，然后向中间靠拢
如图中，电路连接正确，通电后小磁针指向如图所示（涂黑端表示N极）， 请在图中标出电源的“+”、“﹣”极，并画出螺线管的绕法．
奥斯特实验证明：电流周围存在着磁场
第二节 电生磁
奥斯特 通电导体 电流
条形磁铁 线圈绕向和电流 安培 电流 N
第二节 电生磁
拓展探究
知识回顾
1．小磁针静止时能指南北，把一磁铁靠近小磁针，观 察小磁针有什么变化？为什么会出现什么现象？ 2．如何判断磁场的存在？ 3．小磁针只有放在磁体周围才会受到磁力作用而发生 偏转吗？只有磁体周围存在着磁场吗？其他物质能不能 产生磁场呢？
第二节 电生磁
拓展探究 探究三：安培定则 【例3】 (2015· 凉山）如图所示，根据图中信息，标出通电 螺线管的N极和电源的正极。
【分析】根据磁感线的形状可知,两者相互排斥,是同名磁极,可知 通电螺线管的N极，然后利用安培定则可确定电源的正极. 解：根据磁感线的形状可知，两者相互排斥，是同名磁极，则 通电螺线管的右端为N极，由安培定则可知电流从左端流出，右 端流入，故电源左端为正极，右端为负极，如图所示：
第二十章 电与磁
第二节 电生磁
第二节 电生磁
教学目标
认识电流的磁效应。 知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条 形磁铁相似。 会用安培定则判断通电螺线管的极性跟电流的关系。
教学重难点
1.通过奥斯特实验认识电流的磁效应。 2.通电螺线管的磁场极性与电流方向之间的关系。
第二节 电生磁
第二节 电生磁
拓展探究 探究二：通电螺线管的磁场 实验2 在穿过螺线管的有机玻璃板上均匀地撒些铁屑。通 电后轻敲玻璃板，观察铁屑的分布规律。改变电流方向， 用小磁针探测螺线管的磁极有无变化？ 实验现象分析： 通电后轻敲玻璃板，铁屑的排列情况如图所示。将通 电螺线管中的电流方向改变，则放在它周围的小磁针的偏 转方向也改变，说明通电螺线管的极性发生了变化。 [归纳总结] 实验结论： 一切通电导体周围都存在磁场，无论是铁、铜、铝， 条形磁铁的磁场相似，通 通电螺线管外部的磁场和_______ 还是其他金属做的导体。从磁场方向上讲：通电螺线管周 磁极 。在通电螺 电螺线管的两端相当于条形磁体的两个____ 围的磁场分布和条形磁铁的磁场分布一样。 N 极出发，回到___ S 极。 线管周围，磁感线是从__
最新版人教版九年级物理第二十章第二节电生磁优质ppt课件
S
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N
S
5、如下图所示，通电螺线管附近有甲、乙、丙、丁四个小磁针， 静止时它们的磁极是 ( C)
A. 甲右端为S极 B. 乙左端为N极 C. 丙右端为S极 D. 丁右端为N极
6.图11-17中能够自由转动的两个小磁针a、b放在直导线CD附近，并 与导线平行，当电流的方向从C流向D时，两个小磁针a、b的转动方向 正确的是（ C ）
结论：通电导线的周围存在_磁__场___。
直线电流的磁场 2.改变电流的方向，观察小磁针的偏转方向有什么变化？
• 小磁针的偏转方向发生改变，指向与原先相反。
直线电流的磁场
及时巩固
电流的磁场与_电__流__方向有关，改变___电__流___方向，磁场的方向 也随之改变。
直线电流的磁场 1、既然通电的直导线周围存在磁场，我们肯定会对磁场的分布 （模样）发生兴趣吧。那么怎样才能观察到磁场的分布呢？
（A）a磁针顺时针转动，b磁针逆时针转动 （B）两磁针的N极都转向读者 （C）a磁针的N极、b磁针的S极转向读者 （D）a磁针的S极、b磁针的N极转向读者
这插现入象铁说芯明后了 磁什性 么增呢强？。
通电螺线管的磁场
2、在螺线圈中插入一根铁棒或一枚铁钉，再观察吸引大头针的现 象。
现象：吸引的大头针更多。 结论：插入铁芯后磁性增强。
原因：带铁芯的通电螺线管的磁性比不带铁芯 的通电螺线管的磁性要强，是因为铁芯在磁场 中被磁化后相当于一根磁铁。
通电螺线管的磁场
思考
电荷间的相互作用：同种电荷相斥，异种电荷相吸。 磁极间的相互作用：同名磁极相斥，异名磁极相吸。
• 带电体和磁体有一些相似的性质，这些相似是一种巧合 呢？还是它们之间存在着某些联系呢？
一、奥斯特实验
课件4：20.2电生磁
-
+
3.练习画螺线管的绕线（按范例绕线）
研究电磁铁的磁性跟线圈匝数的关系
实验： 改变线圈匝数
现象： 匝数越___多___, 磁性越___强___.
结论1： 当电流一定时，电磁铁线圈的匝数_越__多___,磁性_越__强___.
研究电磁铁的磁性跟线圈匝数的关系
实验： 改变电流
现象： 增大电流电磁铁吸引 的大头针数目_增__多__. 结论2：
表明： 通电导体周围存在磁场
二、通电螺线管的磁场
通电螺线管极的判断：
伸开右手， 拇指和四指在同一平面，
拇指和四指垂直，
N I
握住螺线管，
四指方向为电流方向，
拇指所指那端为通电螺线管N极，
S I
练习
1.标出螺线管的N、S极
S
N
2.标出螺线管中电流的方向。
N
S
3.标出电源的正负极(图中小磁针静止)
电磁铁：
3、电磁铁的优点： 电磁铁磁性有无，可用__通__断__电__来控制 电磁铁磁性强弱，可用_改__变__电__流__大__小__来控制 电磁铁的极性变换，可用_改__变__电__流__方__向__来实现。
本节内容结束
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一、磁与电的关系
它们均用到了磁，可是这些磁都离不开电。磁与电有什么关 系呢？
奥斯特的故事
奥斯特是丹麦物理学家。他 发现了“电流的磁效应”。 这一重大发现揭开了物理历 史上的新纪元。为人类社会 的发展做出了巨大的贡献。
2. 现象及结论 接通电路，导线中有电流通过，小磁针发生偏转 断开电路，导线中没有电流通过，小磁针不发生偏转
第2节 电生磁
第二十章 电与磁
复习： 当把小磁针放在条形磁铁的周围时，观察到什么现 象？其原因是什么？
电生磁PPT课件
课后训练
11．(2020·吉林改编)请在图中标出螺线管和小磁针的N极。 解：如图所示。
课后训练
12．(2020·鄂州)如图所示，根据小磁针的指向标出螺线管的 N、S极和电流方向。 解：如图所示。
课后训练
13．(2020·铜仁)如图为通电螺线管，请根据螺线管的极性标 出小磁针的N极和电源的“＋”“－”极。 解：如图所示。
课后训练
13．(2020·常州)请以笔画线代替导线，将三孔插座、开关控 制的电灯接入电路。 解：如图所示。
课堂导练
【点拨】开关应安装在火线上，当断开开关时，用电器与 火线断开，不会发生触电事故； 空气开关“跳闸”后，电 流无法形成通路，故家庭电路整体上处于断路状态；零线、 地线和大地间的电压都是0 V，用试电笔分别接触零线与 地线时，氖管都不发光，所以试电笔不能辨别零线与地线， 但试电笔可以辨别火线和零线。 【答案】火；断路；不能
课堂导练
1．通电导线周围存在与电流方向有关的磁场，这种现 象称为___电__流__的__磁__效__应___。该现象在1820年被丹麦物 理学家_奥__斯__特___发现；他设计的证明通电导体周围 存在磁场的实验叫__奥__斯__特__实验，该实验表明：
(1)___通__电__导__体__周__围__存__在__磁__场____； (2)__通__电__导__体__周__围__磁__场__的__方__向__与__电__流__的__方__向__有__关______。
课后训练
(2)在螺线管外部A、B两处放置小磁针，闭合开关，发现A处 小磁针发生偏转，而B处小磁针不偏转，试说明B处小磁针 不偏转的可能原因：小__磁__针__N_极__的__指__向__与__磁__场__方__向__相__同__。
九年级物理全一册第20章第二节《电生磁》课件.pptx1
二、通电螺线管的磁场 1. 通电螺线管外部的磁场与 条形磁体 的相似？ 把小磁针放到螺线管四周不同的位置，在图上记录磁针N 极 的方向，这个方向就是该点的磁场方向。
通通 电电 前后
二、通电螺线管的磁场 2. 通电螺线管的磁场方向与环绕螺线管的电流方向有关
通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关系？
课堂总结
1.奥斯特的实验表明: 通电导体周围存在着磁场,磁场的方向与电流的方向有关。 2.通电螺线管周围的磁感线的分布与 条形磁铁 的相似。 3.安培定则 用 右手 握螺线管,让 四指弯向螺线管中电流的方向 , 大拇指所指的那端就是螺线管的 北极 。
课堂检测
1. 如图是奥斯特实验的示意图，有关分析正确的是( B ) A. 通电导线周围磁场方向由小磁针的指向决定 B. 发生偏转的小磁针对通电导线有力的作用 C. 移去小磁针后的通电导线周围不存在磁场 D. 通电导线周围的磁场方向与电流方向无关
2.如图所示，通电螺线管(箭头表示电流方向)附近放置的 小磁针(黑端为N极)，静止时其指向正确的是( A )
3.如图所示为小磁针静止时的位置，由此可以判断出通电 螺线管的B端是__南__极____(填“北极”或“南极”)，接线 柱a连接的是电源的___正__极___(填“正极”或“负极”)。
4.小明自制了一个带有电磁铁的木船模型(如图所示)。将它 放入水中漂浮，船头指向东。闭合开关S，电磁铁的A端为 ____S____极；电磁铁由于受到_地___磁__场__的作用，船头会指向 ____N____方。
人教版九年级物理第二十章《电与磁》
第2节 电生磁
通过上一课的 学习，我们已 经知道磁体周 围存在磁场。 如何验证磁场 的存在？
除了磁体周围存在着磁场，还有哪些地方存在磁场？
新版课件九年级物理第二十章第2节《电生磁》
新版课件九年级物理第二十章第2节《电生磁》一、教学内容本节课选自九年级物理第二十章第2节，主题为“电生磁”。
具体内容包括：电流的磁效应，奥斯特实验，安培定则，电流与磁场的关系，以及电生磁在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 理解并掌握电流产生磁场的基本原理，了解奥斯特实验和安培定则。
2. 学会运用安培定则判断电流产生的磁场方向。
3. 了解电生磁在生活中的应用，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点重点：电流的磁效应，奥斯特实验，安培定则。
难点：安培定则的应用，电流与磁场关系的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表，磁针，导线，电池，演示用电流产生磁场的装置。
2. 学具：每组一套电流表，磁针，导线，电池。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示磁针在电流附近的偏转现象，引导学生思考电流与磁场的关系。
2. 新课导入：讲解电流的磁效应，介绍奥斯特实验。
3. 例题讲解：运用安培定则判断电流产生的磁场方向。
4. 随堂练习：让学生动手操作，观察电流产生的磁场，并运用安培定则判断方向。
5. 知识拓展：介绍电生磁在日常生活中的应用。
六、板书设计1. 电生磁2. 内容：电流的磁效应奥斯特实验安培定则电流与磁场的关系电生磁的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述电流产生磁场的原理。
（2）运用安培定则判断下列电流产生的磁场方向：……（给出具体图示）（3）列举生活中电生磁的应用实例。
2. 答案：（1）电流通过导线时，周围会产生磁场。
（2）根据安培定则，右手握住导线，拇指指向电流方向，四指弯曲的方向即为磁场方向。
（3）电磁铁、电动机等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对电流产生磁场的原理和安培定则的掌握程度，以及实践操作中的表现。
2. 拓展延伸：引导学生思考电流与磁场的相互作用，为学习电磁感应打下基础。
重点和难点解析1. 安培定则的应用2. 实践操作中电流产生磁场的观察和判断3. 电生磁在日常生活中的应用实例一、安培定则的应用1. 确定电流方向：在电路图中，电流方向通常用箭头表示，实际操作中可借助电流表确定电流方向。
人教版物理九年级下册第二十章 第2节 电生磁课件
小结：
1．电流的周围存在磁场，电流的磁场方向跟电 流方向有关。
2．通电导线周围存在与电流方向有关的磁场， 这种现象叫做电流的磁效应。
探究点二 通电螺线管的磁场来自1．将导线绕在圆筒上，做成螺线管（也叫线 圈）。通电后各圈导线的磁场叠加，磁性增强。
探究点一 电流的磁效应
演示1 （1）磁针会转动吗？ 如右图所示，将一枚磁针放置在直 导线下，使导线和电池触接，观察 小磁针的变化。 磁针发生转动。
（2）磁针转动说明了什么？
通电后磁针转动，说明电流周围有磁场。
这个磁场与地磁场方向不同，所以磁针转动。
演示2 （1）磁针会转动吗？
改变电流的方向，观察磁针转 动方向是否变化。
随堂训练
1．判断下面螺线管中的N极和S极：
S
N
N
S
2．判断螺线管中的电流方向：
N
S
3．根据小磁针静止时指针的指向，判断出电源 的正负极。
S
N
N
S
电源
+
—
实验：探究通电螺线管的极性与环绕螺线管的 电流方向之间的关系
使用图中实验装置，组成实验电路。
仔细观察螺线管的绕线方法，并画出示意图； 判断螺线管中电流方向，标在示意图上。
预想可能的不同种情况，小组间交流。
通过实验，判断螺线管的N、S极，并标在图中。
N
S
S
N
S
N
N
S
2．实验结论： 通电螺线管外部的磁场和条形磁体的磁场相似。 通电螺线管两端的极性与其中的电流方向有关。
螺线管
实验 探究通电螺线管外部的磁场分布 演示：在螺线管的两端各放一个小磁针，在玻
新版课件九年级物理第二十章第2节《电生磁》
新版课件九年级物理第二十章第2节《电生磁》一、教学内容本节课我们将学习九年级物理第二十章第2节《电生磁》的内容。
具体包括教材第20章第2节“电生磁”的基本原理，奥斯特实验，电流的磁效应及其应用，电磁铁的原理和特性。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握电生磁的基本原理，理解电流的磁效应。
2. 使学生能够运用所学知识解释生活中与电生磁有关的现象。
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
三、教学难点与重点重点：电生磁的基本原理，奥斯特实验，电流的磁效应。
难点：电磁铁的原理及其应用，理解电流与磁场之间的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：电磁铁实验装置，电流表，导线，电池，磁铁，指南针等。
2. 学具：每组一套电磁铁实验装置，导线，电池，指南针。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示电磁铁的应用实例，如电磁起重机，引导学生思考其原理。
2. 例题讲解：讲解奥斯特实验，引导学生理解电生磁的原理。
3. 知识讲解：详细讲解电流的磁效应，电磁铁的原理和特性。
4. 随堂练习：分组实验，让学生动手验证电生磁现象。
6. 课堂反馈：解答学生疑问，检查学生对知识点的掌握。
六、板书设计1. 电生磁的基本原理2. 奥斯特实验3. 电流的磁效应4. 电磁铁的原理和特性七、作业设计1. 作业题目：请简述电生磁的基本原理，并举例说明其在生活中的应用。
答案：电生磁是指电流通过导体时，周围会产生磁场的现象。
例如，电磁铁、电动机等都是利用电生磁原理工作的。
2. 作业题目：解释为什么电磁铁的磁性强度与电流的大小、线圈的匝数有关。
答案：电磁铁的磁性强度与电流的大小和线圈的匝数成正比，电流越大、匝数越多，磁性越强。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对电生磁的原理掌握情况较好，但对电磁铁的应用还需加强。
2. 拓展延伸：鼓励学生查阅资料，了解电磁铁在其他领域的应用，如医疗、交通等。
重点和难点解析1. 电生磁的基本原理的理解和应用2. 奥斯特实验的操作和观察3. 电磁铁磁性强度与电流大小、线圈匝数的关系4. 教学过程中的实践情景引入和随堂练习设计5. 作业设计的针对性和拓展延伸的引导详细补充和说明：一、电生磁的基本原理的理解和应用电生磁的原理是电流通过导体时，会在其周围产生磁场。
新版课件九年级物理第二十章第2节《电生磁》(1)
新版课件九年级物理第二十章第2节《电生磁》一、教学内容本节课我们将学习九年级物理第二十章第2节《电生磁》的内容。
具体涉及教材中关于电流的磁效应，包括奥斯特实验、安培定则以及电磁铁的相关理论知识。
重点解析电与磁之间的相互关系。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握电流产生磁场的原理，理解奥斯特实验的意义。
2. 使学生掌握安培定则，并能运用安培定则判断通电螺线管的磁极。
3. 让学生掌握电磁铁的性质及应用，了解影响电磁铁磁性强弱的因素。
三、教学难点与重点重点：奥斯特实验、安培定则、电磁铁的性质。
难点：安培定则的理解与应用，电磁铁磁性强弱的影响因素。
四、教具与学具准备1. 教具：演示电流的磁效应实验装置、电磁铁、安培定则模型等。
2. 学具：电流表、电压表、导线、电池、小磁针、铁钉等。
五、教学过程1. 导入：通过展示磁铁吸引铁钉的现象，引发学生对磁现象的兴趣，进而引入电生磁的概念。
2. 新课导入：讲解奥斯特实验，引导学生观察电流通过导线时周围小磁针的变化，探讨电生磁的原理。
3. 知识讲解：a. 安培定则的讲解，通过模型演示，使学生直观地理解安培定则。
b. 电磁铁的性质及影响因素，通过实验让学生亲身感受电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。
4. 例题讲解：讲解与电生磁相关的典型例题，如判断通电螺线管的磁极等。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。
六、板书设计1. 电生磁的概念及原理。
2. 奥斯特实验。
3. 安培定则。
4. 电磁铁的性质及影响因素。
七、作业设计1. 作业题目：a. 解释电生磁的原理。
b. 运用安培定则判断下列通电螺线管的磁极：（附图）c. 简述影响电磁铁磁性强弱的因素。
2. 答案：a. 电生磁是指导体中通过电流时，周围产生磁场的现象。
b. （根据实际情况判断）c. 电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯材料及形状有关。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对电生磁现象的理解程度，以及对安培定则和电磁铁性质的掌握情况。
人教版九年级物理全一册第二十章电和磁第二节：电生磁 知识点讲解
电生磁要点一、电生磁1.电流的磁效应：（1）通电导体和磁体一样，周围存在着磁场，即电流具有磁效应。
（2）电流周围的磁场方向与通过导体的电流方向有关。
2.通电螺线管的磁场：（1）螺线管：用导线绕成的螺旋形线圈叫做螺线管。
（2）安培定则：假设用右手握住通电导线，大拇指指向电流方向，那么弯曲的四指就表示导线周围的磁场方向，如图甲所示。
假设用右手握住通电螺线管，弯曲的四指指向电流方向，那么大拇指的指向就是通电螺线管内部的磁场方向，如图乙所示。
注意：1.奥斯特实验的重大意义是首次揭示了电和磁之间的联系，对磁现象的“电”本质的研究提供了有力的证据。
2.安培定则：用右手握住螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则拇指所指的那端就是螺线管的N极。
要点二、电磁铁电磁继电器1.电磁铁：内部有铁心的螺线管叫做电磁铁。
电磁铁在电磁起重机、电铃、发电机、电动机、自动控制上有着广泛的应用。
2.电磁铁的磁性：（1）电磁铁磁性的有无，完全可以由通断电来控制。
（2）电磁铁磁性的强弱可以由电流的大小、线圈匝数控制。
3.电磁继电器：（1）结构：具有磁性的电磁继电器由控制电路和工作电路两部分组成。
控制电路包括低压电源、开关和电磁铁，其特点是低电压、弱电流的电路；工作电路包括高压电源、用电器和电磁继电器的触点，其特点是高电压、强电流的电路。
（2）原理：电磁继电器的核心是电磁铁。
当电磁铁通电时，把衔铁吸过来，使动触点和静触点接触（或分离），工作电路闭合（或断开）。
当电磁铁断电时失去磁性，衔铁在弹簧的作用下脱离电磁铁，切断（或接通）工作电路。
从而由低压控制电路的通断，间接地控制高压工作电路的通断，实现远距离操作和自动化控制。
电磁继电器的作用相当于一个电磁开关。
注意：电磁继电器是利用低电压、弱电流电路的通断，来间接的控制高电压、强电流电路通断的装置。
电磁继电器就是利用电磁铁来控制工作电路的一种开关。
例题一、电生磁1、如左图，甲、乙、丙是放在通电螺线管周围的软铁片，当开关闭合时则（）A.甲的左端为N极B.乙的左端为N极C.丙的左端为N极D.丙的右端为N极【答案】A、C【解析】看右图，通电螺线管的磁场极性跟电流方向的关系，可以用安培定则来决定：用右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。
展示课教案和反思
【分析】
（1）小磁针偏转→受到了磁力的作用；
（2）由磁场的基本的性质可判断出小磁针处于某个磁场中；
（3）导线通有电流，小磁针就偏转，断开电流，又会恢复原来的状态；说明是通电导线周围产生了磁场，即通电直导线周围产生了磁场。
【结论】电流周围能够产生磁场。（板书课题）
改变电流方向，发现小磁针的偏转方向也发生了改变，说明磁场方向也改变了。
【猜想】（1）增大电流；
（2）让直导线集中起来绕成线圈
2．【探究】：通电螺线管的磁场是什么样的？
【设计实验】 （1）如何确定一个磁场是怎样分布的？需要什么器材？
（2）直导线的磁场方向与电流方向有关，那么螺线管的磁场方向与电流方向有关吗？如何验证是否有某种关系？
【进行实验1：探究通电螺线管的磁场分布】
【结论】电流产生的磁场方向与电流方向有关系，电流方向变了，其磁场方向也会相应地改变。
3．电流的磁效应
【总结】总结以上现象，可以得出结论。
【结论】通电导线周围有磁场，磁场方向与电流方向有关，这种现象叫做电流的磁效应。
（二）通电螺线管的磁场（20min）
1．既然电能生磁，为什么手电筒在通电时连一根大头针都吸不动？
（1）向学生介绍螺线管磁场演示仪的构造，线圈的位置，铁屑的均匀分布情况等。
（2）多媒体课件展示
（3）把它与条形磁体的铁屑分布进行对比。
【结论】通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似。
【进行实验2：探究通电螺线的磁场方向与电流关系】
（1）在螺线管两端各放一个小磁针，当电流的方向变化时，观察小磁针的方向是否也随着偏转。
这堂课的整体效果感觉还可以，但是也有很多我觉得不满意的地方，下面我就总结一下课堂上的得与失。
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电生磁、认识电流的磁场跟电流方向间的关系。
3、通电直导线和通电螺线管的磁感线分布规律。
温馨提示阅读课体P124-127并完成下例问题
1、丹麦物理学家奥斯特在课堂上做实验时偶然发现： 当导线中有电流时，它旁边的磁针发生了偏转，他做 了许多实验终于证实 电流周围存在磁场 。
练一练
1．判断下面螺线管中的N极和S极：
S
N
N
S
2．判断螺线管中的电流方向： N S
练一练
3．根据小磁针静止时指针的指向，判断出电源 的正负极。
S N
N
S
电源
+
—
1、在所示图中，标出通电螺线管的N极和S极
S
N
N
S
2、如图所示，螺线管的左端是N极，应如何绕.
5．如图所示，两通电螺线管在靠近时相互排斥，请 在B图中标出通电螺线管的N、S极，螺线管中电流的 方向及电源的正负极。
你能用一个巧妙的方法把通电螺线管两端的 极性与其中的电流方向的关系表述出来吗？
猴子用右手把一个大螺线管夹 在腋下，说：如果电流沿着我 右臂所指的方向流动，N 极就 在我的前方。
蚂蚁沿着电流方向绕螺线管爬 行，说：N 极就在我的左边。
三、安培定则
用右手握住螺线管，让四指指向螺线管中电流 的方向，则拇指所指的那端就是螺线管的N极。
S N N S
_
+
3.如图所示的图中，两个线圈，套在一根光滑的玻璃 管上，导线柔软，可自由滑动，开关S闭合后则 （ A） A．两线圈左右分开；B．两线圈向中间靠拢；
C．两线圈静止不动；D．两线圈先左右分开，然后向 中间靠拢. S N N S
4、许达同学在探究通电螺线管的极性和管外磁场的分布情 况时，在螺线管外部的a、b、c处摆放了三个小磁针，如图 2-2所示，当他闭合开关，等到小磁针静止后，下面的说法 中正确的是（ ） A.小磁针a、b的左端是N极、小磁针c的右端是N极 B.小磁针a、c的左端是N极、小磁针b的右端是N极 C.小磁针b、c的左端是N极、小磁针a的右端是N极 D.小磁针a、c的右端是N极、小磁针b的左端是N极
2．通电导线周围存在与电流方向有关的磁场， 这种现象叫做电流的磁效应。
奥斯特的故事
奥斯特是丹麦物理学家，他 从小聪明好学，1794年以优异的 成绩考入哥本哈根大学学习，后 来成为这所大学的物理教授。 他相信各种自然现象间存在 联系。经过长时间用实验寻找， 在多次失败后，1820年，奥斯特 在课堂上做实验时发现了电和磁 之间的联系。
实验：把小磁针放到螺线管周围不同位置，在 图上记录磁针N极的方向。
结合以上两个实验，对比右图可知：通电螺线 管的外部磁场与条形磁体的磁场相似。
通过实验，判断螺线管的N、S极，并标在图
中。
N
S
S
N
S
N
N
S
2．实验结论： 通电螺线管外部的磁场和条形磁体的磁场一样。 通电螺线管两端的极性与其中的电流方向有关。
二、通电螺线管的磁场
1．将导线绕在圆筒上，做成螺线管（也叫线 圈）。通电后各圈导线磁场产生叠加，磁场增强。
螺线管
实
验
探究通电螺线管外部的磁场分布 演示：在螺线管的两端各放一个小磁针，在硬 纸板上均匀地撒满铁屑。通电后观察指针指向，轻 敲纸板，观察铁屑的排列情况。
改变电流方向，两侧小磁针的指向反转。
磁针发生转动。 （2）磁针转动说明了什么？ 通电后磁针转动，说明电流周围 有磁场。 这个磁场与地磁场方向不同，所以 磁针转动。
演示2 （1）磁针会转动吗？
改变电流的方向，观察磁针 的变化。 磁针转动方向相反。 （2）说明什么？ 电流的磁场方向跟电流方向 有关。
一、电流的磁效应
1．电流的周围存在磁场，电流的磁场方向跟电 流方向有关。
2、通电导体的周围有磁场，磁场的方向 跟 电流方向 有关，这种现象叫做 电流的磁效应 。
条形磁体 3、通电螺线管外部的磁场与 的磁场相似， 它的极性跟 电流方向 有关，可以用 安培定则 来判 定。判定方法是：用右手握住螺线管，让四指指向 。 螺线管中电流的方向，则拇指所 指的那端就是螺线管的N极。
演示1 （1）磁针会转动吗？ 如右图所示，将一枚磁针放置在 直导线下，使导线和电池触接，连通 电路，观察小磁针的变化。