1.6物质的分离(第二课时)
浙教版科学八年级上册1.6物质的分离(二)授课课件
的作用是 引流 。
（2）在上述 B 操作时，得到的滤液呈现浑浊状态，其原因可能
是 漏斗内液面高于滤纸边缘
（至少写两种）。
滤纸破损
A
B
C
自来水的净化过程
取水-沉淀-过滤-吸附-消毒-配水
想看看吗？
课后小制作《过滤柱》
简易过滤柱
⑶蒸馏的操作方法
出水
由一种物质组成的
物质叫做纯净物
水蒸气
沸腾 冷凝管
纯蒸净馏的水水
不纯净的水
进水
想一想：冷蒸凝馏管瓶的中水为应什该么怎要么加进几出粒？沸石或碎瓷 片？
答答：：防冷止却加管热的时水，应出下现进液上体出暴，沸有。利于水蒸气的冷却
设计实验：粗盐提纯
1、粗盐中可能有的物质：泥土，沙子、食盐及 其他晶体。
里面还可能有什么呢？
里面还有可溶性物质和细菌等
过滤后的水仍然是混合物
那么怎样得到纯净的水呢？
蒸馏水是纯净的，它是怎么得到的？
3、蒸馏法
蒸馏：利用液体中各成分的沸点不同
而进行分蒸馏法得到的水里不再含有杂质 , 只含有水一种物质，这种水称为蒸馏水。
只由一种物质组成的物质，称为 纯净物
2.过滤 ——引流
3.蒸发 —搅拌，使液体受热均匀，防止
液体飞溅。
小结：
结晶法
物质的分离方法 沉淀法
过滤法
蒸馏法
在沉淀法、过滤法和蒸馏法中，哪种 方法净化水的效果最好？
蒸馏法效果最好, 蒸馏水是净化程度 较高的水
练一练
1、下列各组混合物可用过滤法进行分离的是 ( B )
A. 酒精和水
B. 食盐和泥沙
加 入 明 矾
想一想：如何除去水中的沉淀？
1.6物质的分离(第2课时)(教学设计)八年级科学上册同步高效课堂(浙教版)
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解物质的分离课题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出物质的分离课题，激发学生的学习兴趣。
-收集蒸馏后的纯净液体，剩余的液体则留在蒸馏瓶中。
5.萃取的操作步骤
-选择合适的溶剂，根据溶质在不同溶剂中的溶解度差异进行萃取。
-将溶剂与待萃取的溶液混合，充分搅拌，使溶质从一种溶液转移到另一种溶液中。
-分离两种溶液，收集含有溶质的溶液。
-如果需要进一步纯化溶质，可以通过蒸发溶剂或结晶等方法实现。
典型例题讲解
（3）分离两种溶液，收集含有溶质的溶液。
（4）如果需要进一步纯化溶质，可以通过蒸发溶剂或结晶等方法实现。
5.题目：请解释如何使用纸层析法分离色素，并描述实验操作步骤。
答案：纸层析法是利用不同色素在不同溶剂中的溶解度差异进行分离。操作步骤如下：
（1）准备纸层析纸和溶剂，如甲苯、丙酮等。
（2）将纸层析纸放入玻璃容器中，倒入溶剂。
教学方法与手段
1.教学方法：
（1）讲授法：教师通过讲解物质的分离原理和操作步骤，帮助学生理解和掌握知识。
（2）实验法：学生通过实际操作进行物质的分离实验，增强对分离方法的理解和应用能力。
（3）讨论法：学生分组讨论实验结果和问题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
2.教学手段：
（1）多媒体设备：利用PPT、视频等展示实验操作步骤和原理，提高学生的学习兴趣和理解程度。
（3）将色素溶液均匀地滴在纸层析纸的一端，使其扩散。
初中浙教版科学八年级上册1.6物质的分离(2) 学案
编号：日期：主备人：姚均锋审核人：班级小组：学生姓名：教师评价：
课题：1.6 物质的别离〔2〕课型：预习+展示+练习稳固
学习目标：①知道除结晶外，将物质从水中别离出来的方法还有很多。2能大致说出净化水的几种方法。3能熟练应用过滤方法.
重 难 点：① ② ③
【展示课导学】〔定向导学﹒互动﹒展示〕【励志语】勤奋的学生记知识，聪明的学生学方法，优秀的学生悟思想。
展示三：
设计一个简单的蒸馏水的装置。
思考：如何将酒酿中的酒别离出来，为了得到纯度更高的酒精，加热时要注意什么？
【查学】
1、你见过哪些净水的方法？
2、2关于过滤操作的以下表达中，不正确的选项是( )
A滤纸的边缘低于漏斗口 B液面低于滤纸边缘
C玻璃棒靠在三层滤纸处 D漏斗下端置于烧杯中间
3以下净水操作中，相对净化程度最高的是( )
1、获得任务后迅速分配任务，进展板面规划。
2、有问题的继续寻求帮助
3、组织预展
竞评标准：
1、学生自研情况；
2、互动时的小组交流；
3、展示姿态；
4、板书面貌〔版面设计、书写质量、三色笔运用〕；
5、质疑评价
展示一：
说说沉淀法净化水的缺点。
加快水中杂质沉淀的可使用或
展示二：
展示过滤的一贴，二低，三靠
思考：为什么地下水总是很清澈？
〔3〕想想如何使滤纸紧贴漏斗内壁，过滤时引流棒应放在滤纸的哪一个位置？
〔4〕制作过滤器时应使滤纸的边缘低于漏斗边缘，在过滤时，滤液能高于滤纸边缘吗
〔5〕为了不让滤液流到装置外，所以要做到“三靠〞
1：引流棒要与烧杯靠在一起
2：引流棒要与滤纸靠在一起。
浙教版科学八上1.6 物质的分离(二)--常见物质分离方法 练习题(含答案)
物质的分离（2）-常见物质分离方法1.自然界中几乎不存在纯净的水，对自然界中的水进行净化处理有多种方法，其中净化程度最高、所得到的水近乎纯净的方法是( )。
A.吸附法B.沉降法C.过滤法D.蒸馏法（第2题）2.净化带有少量色素的浑水，可以采用如图所示的简易净水器，则用该净水器净化后的水是( )。
A.蒸馏水B.透明但有色的水C.纯净物D.混合物3.在过滤操作中需要将圆形滤纸折叠处理。
下列图示中，不该出现的情形是( )。
A. B. C. D.4.粗盐滤液蒸发时，下列操作中，不正确的是( )。
A.开始析出晶体后，用玻璃棒搅拌液体B.向蒸发皿中注入液体量不超过其容积的2 3C.等液体完全蒸干，才停止加热D.蒸发皿中出现较多量固体时停止加热5.老师用手机拍下了某同学进行粗盐提纯的实验操作中的几个重要步骤，转到投影中让同学们分析，其中错误的是( )。
A.称量B.溶解C.过滤D.蒸发6.把水静置，使水中的杂质沉淀到水底的方法称为，为了使沉淀的效果更好，常用或作凝聚剂。
过滤法适用于分离的混合物。
7.自来水净化过程主要经过下列两个阶段：（1）物理阶段：通过等方法除去水中的固体颗粒。
（2）化学阶段：通入等杀死水中的微生物。
（第8题）最后，经过化学检测，证明水是洁净的之后，这些水才被送到用户家中。
8.小明将浑浊的湖水样品倒入烧杯中，先加入明矾粉末搅拌溶解，静置一会儿后，采用如图所示的装置进行过滤。
请回答下列问题：（1）图中还缺少的一种仪器是，其作用是；漏斗下端紧靠烧杯内壁是为了。
（2）操作过程中，他发现过滤速度太慢，产生的原因可能有。
（3）过滤后观察发现，滤液仍然浑浊。
可能的原因有：①。
②。
③。
（4）改进后过滤，得到了澄清透明的水，小明兴奋地宣布：“我终于制得了纯水！”你是否同意小明的看法？（填“同意”或“不同意”），理由是。
若要制取纯水，还需采用的净化方法是。
9.结晶、过滤、蒸发、蒸馏都是对物质进行分离的常用方法。
1.6物质的分离课件浙教版八年级上册科学2
注：必要时，可对蒸发结晶得到精盐进行洗涤。
随堂练习
1、下列图示的净水方法中，净化程度最高的是（ C ）
A. 过滤
B. 沉淀
C. 蒸馏
D. 吸附
随堂练习
2、在野外和灾区，可用下列步骤将河水转化成饮用水 ：①化学沉
降(用明矾) ；②消毒杀菌(漂白粉) ；③自然沉降 ；④加热煮沸。
随堂练习
（3）实验三：在溶液配制过程中，若要用量 筒量取40毫升的水，当液面接近刻度线时，要改 用胶头滴管，在用滴管滴加水的过程中，眼睛视 线应同时按____乙____图进行观察。 （4）实验四：操作⑤中需要将圆形滤纸折叠处理，下列图示中不 该出现的情形是____D____（填序号）。
课堂总结
1、沉淀法：利用凝聚剂使水中的杂质沉淀到水底的方法。明矾和活 性炭是常用的凝聚剂。 2、过滤法：把不溶于水的固体物质跟水分离开来。适用于固体和液 体的分离。 3、蒸馏法：把水加热至沸腾，产生的水蒸气经冷却形成液态水的方 法。适用于不同沸点液体混合物的分离。 4、吸附可除去液体中不溶性物质和可溶性杂质，还能除去异味； 5、纯净物：由一种物质组成的物质。如蒸馏水等。 6、粗盐提纯的步骤：①溶解；②过滤；③蒸发结晶
第一章 水和水的溶液
第6节 物质的分离
浙教版八年级上册
教பைடு நூலகம்目标
科学观念：知道处理污水的几种常见方法；掌握过滤的基本操作规范； 科学思维：能根据不同混合物的特点来选择合适的分离方法； 探究实践：通过“过滤”等小组实验等方式，提高动手操作能力； 态度责任：体验科学学习的学科价值；体验合作学习的快乐。
复习巩固
后把折好的滤纸放在漏斗中，最后把泥浆水沿玻璃棒倒进过滤漏斗中。
1.6 物质的分离2
过滤后的水能直接饮用吗？ 可溶性杂质
三、蒸馏法 根据液体沸点的不同（原理）
蒸馏烧瓶的支管口 1、温度计玻璃泡应位于 防止液体爆沸 2、小石粒的作用是 自下而上 3、冷凝水的流向是 。 4、蒸馏得到的水是 纯净物 。 5、用蒸馏法能分离水和酒精吗？
。 。
办法
原理
适用范围 基本操作 所起作用
悬浊液 加入明矾 等凝聚剂， 分离不溶 搅拌后静 性杂质 置 溶解，过 滤
物质溶 沉淀 解性不 法 同 物质的 过滤 溶解性 法 不同
悬浊液
除去不溶 性杂质
蒸馏 液体的 分离液态混 加热,蒸馏, 除去可溶 法 沸点不 合物 冷凝 性杂质 同
粗盐的精制
可能含有：食盐、泥土、沙子及其他晶体
实验步骤： ①溶解 ②过滤 ③蒸发结晶
1、下列混合物可用过滤方法来分离的是（ A、氧气和二氧化碳 C、酒精和水 B、铁粉和铜粉
）
D、泥沙和食盐水
2、下列净化水的操作过程中，发生化学变化 过程的是 （ ） A、沉淀法 B、消毒法 C、过滤法 D、蒸馏法
3、下列净化的操作，净化程度最高的是（
）
A、静置
B、吸附
C、过滤
D、蒸馏
4、在粗盐提纯中，每步都需要用到的仪器 是 （ ） B、烧杯 D、漏斗 A、蒸发皿 C、玻璃棒
第2课时
一、沉淀法
加入絮凝剂 （明矾、 活性炭）
思考：如何除去不溶于水的固体杂质呢？
二、过滤法
（1）要用到哪些仪器？（2源自你觉得过滤实验中要注意哪些问题？2．用下列材料：容量1.5 升的塑料瓶1只、带导 管的橡皮塞、活性炭、纱布、细沙、沙砾、碎 石、棉花，制作一个沙石过滤器。 纱布 碎石 沙砾 细沙 活性炭 棉花
秋浙教版科学八年级上册1.6《物质的分离》优秀教案(重点资料).doc
课题：1.6物质的分离教学目标：1.晶体与非晶体的主要区别。
2.了解晶体形成的几种方法。
重点难点：1.不同的晶体要用不同的提取方法的原因溶解度随温度变化明显的可以用冷却热饱和溶液为主，溶解度随温度变化不明显的要用蒸发溶剂的方法来提取教学课时：2课时教学过程：【引入】溶液普遍的存在于我们的生活中，自然界中的河水、海水和泉水等都不是纯净物，都是溶有多种溶质的溶液。
那么，怎么将这些物质从水中提取出来，比如从海水提取食盐？晶体的形成晶体和非晶体的主要区别A.常见物质的晶体如，硫酸铜晶体、云母晶体、食盐晶体、明矾、水晶、金属等，观察。
B.常见的非晶体物质，如硫磺粉、红磷、蔗糖、玻璃、橡胶、塑料、蜡烛、松香等。
发现：晶体都具有规则的几何形状；不同的晶体具有不同的形状。
晶体的形成思考：我们所吃的食盐是如何从海水中提炼出来的？解答：我们所吃的食盐大多数就是从海水中提炼出来的。
人们把海水引入盐田，经过风吹日晒，水蒸发后，溶液变浓，最后食盐就会结晶析出。
方法1：蒸发溶剂--适用于所有的饱和溶液。
如食盐的提取还有什么方法可以提取到晶体呢？实验：P38-39实验：1）配制一杯70摄氏度的硫酸铜的饱和溶液。
2）利用吸管吸取一滴硫酸铜饱和溶液，滴在凹穴片上。
3）仔细观察（或用显微镜观察），有没晶体出现？4）静置、冷却、析晶总结出这是利用了什么方法获得晶体？即：方法2：冷却热饱和溶液总结可得出获得晶体的两种方法：可以通过蒸发溶剂使溶液变浓，再继续蒸发溶剂而获得晶体；也可以通过冷却热饱和溶液来获得晶体。
事实上，在生活生产中人们通常是将两种方法综合起来使用，也就是先通过加热使溶液浓缩（减少溶剂），再将溶液冷却（降低温度），使溶液中的物质结晶析出。
问1：为什么蒸发溶剂能析出晶体？问2：为什么冷却热饱和溶液的方法可得到晶体？问3：这两种方法是不是适合所有物质晶体的获得？（前一种是，后一种不一定。
例：我国有许多盐碱湖，湖水中溶有大量的氯化钠和纯碱，那里的农民冬天捞碱，夏天晒盐，试用你学过的知识说明其中的道理。
1.6物质的分离第2课时PPT课件(初中科学)
物理变化
化学变化
你会直接饮用自来水吗？为什么？
不会。 自来水中含有氯等物质 微生物 其他可溶性杂质
煮沸
蒸馏
把水加热至沸腾，产生的水蒸气经冷却形成液态水的
方法称为蒸馏法。用这种方法收集到的水就是蒸馏水。
防暴沸
冷凝
温度计下端水银球与 蒸馏烧瓶支管口在同 一水平线上
下进上出
制取蒸馏水的简易装置
指出图中的错误。
①没有沿玻璃棒向漏斗中倾倒液体 ②漏斗的下端管口没有紧靠烧杯内壁
比较未经处理的天然水和做了不同处理的水，它们的清 澈程度有什么差别？
天然水
明矾
过滤
过滤后的水最透明；
用明矾净化的水上部透明，下部有沉降物。
对浑浊的河水经过一次过滤，发现滤液仍旧浑浊。 可能的原因是什么？
①滤纸破损； ②液面高于滤纸边缘； ③仪器不干净； …… 过滤后若滤液仍然浑浊，应该再过滤一次, 直到澄清为止。
课堂测评
1. 下列关于水的净化的说法，不正确的是（ B ） A．活性炭可以除去水中的异味 B．过滤可以除去水中所有的杂质 C．活性炭吸附杂质的过程属于物理变化 D．蒸馏对水的净化程度最高
2.下列物质中，属于纯净物的是（ D ）
A．海水
B．自来水
C．矿泉水
D．蒸馏水
课堂测评
3. 河水中含泥沙、细菌等杂质，需要净化处理成自来水，某
你可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过 滤液体？
滤纸可以用棉布、脱脂棉等代替，漏斗可以用去底的 塑料饮料瓶等代替。
吸附
吸附性
活性炭结构
①滤去液体中的不溶性物质 ②吸附掉一些可溶性杂质，除去臭味
自来水厂净水过程
物质的分离(2)
礼源中学八年级（上）科学导学案编号：201715 班级：组名：学生姓名：老师评价：_____________课题：1.6物质的分离（第二课时）【学习程序：课内组内基础部分进行对学，群学】1．回顾思考：现有氯化钠、硝酸钾两瓶溶液，它们（填是或否）混合物，都{可以用法从溶液中分离出氯化钠晶体和硝酸钾晶体；这种方法又分两种：如氯化钠的溶解度随温度变化影响较小的，常用的方法获得晶体；如硝酸钾的溶解度随温度变化影响较大的，常用的方法获得晶体。
2．现若有一包含少量氯化钠的硝酸钾固体，先将其溶于水中配成80℃的硝酸钾饱和溶液（此时由于氯化钠量少，不能达饱和状态），然后降温至室温（此时由于氯化钠很少，仍然不饱和），则此时析出的固体只是。
因此，这又是结晶法分离固体混合物的例子。
混合物的分离方法除了上述结晶法外，还有沉淀法、过滤法、蒸馏法等等。
阅读教材完成下列问题。
①自然沉淀法；3．法②加入，如明矾、活性炭。
该法是通过静置或加凝聚剂使水中的杂质沉淀到水底的方法。
是根据物质的溶解性不同，用于分离液体中混有的不溶性杂质。
4．过滤法：根据物质的不同，用于除去液体中混有的性杂质。
此法也可以分离难溶性和可溶性的固体混合物，如：氯化钾（易溶于水）和二氧化锰（难溶于水）的混合物，可先溶解再过滤。
5．蒸馏法：根据液体的不同，用于分离或提纯液态混合物。
如我们场口在制土烧酒时，就根据酒精和水的沸点不同分离酒精的。
此法也可通过加热、蒸馏、冷凝等手段来除去水中已溶解的物质。
用此法得到的水叫，可以看成是纯净物。
纯净物是。
【学习程序：组内对学、群学-----老师分配任务，小组重点探究----展示、点评】1、过滤实验操作：（1）所需仪器：铁架台（带铁圈）、、玻璃棒、、滤纸。
（2）操作注意点：“一贴”：滤纸紧贴漏斗壁；“二低”：①滤纸低于漏斗边缘；②滤液低于滤纸边缘；（为何？）“三靠”：①盛待滤液的烧杯轻靠在玻璃棒上引流；②玻璃棒轻靠在三层滤纸的一边；（为何？）③漏斗下端紧靠烧杯内壁。
最新浙教版科学八年级上册1.6物质的分离(第2课时)精品导学案
八年级上科学导学案 主备人：林根松 审核人: 使用日期: 年 月 日共第 课时新授课h ・6物质的分离 (第2课时)班级 ___________ 小组 ___________ 姓名 ______【学习目标】1. 知道处理污水的几种常用方法，学会混合物的分离技能。
2. 能学会过滤的操作和粗盐的精制方法。
【学习重点和难点】学习重点：过滤法学习难点：粗盐的提纯【课前预习】1、 在物质的分离中，常用的方法有： _________ 、 ______________ 和 ____________ .b5E2RGbCAP2、 在沉淀法中，常用的凝聚剂是 ________ 和 ____________ .3、 指出下列各仪器的名称： (1) __________ (2) ________ (3) __________ ⑷ ________ plEanqFDPw【课中交流】一、常用的分离方法(1) 沉淀法：［演示实验］在一两杯浑浊的泥浆水，一杯中加入明矶或活性炭(作凝聚剂)，静置 5分钟，可以观察现象： _________________________________________________________(2) 过滤法：［ 演示实验］ ①过滤器的制作；P36图1-52② 过滤泥浆水；③ 过滤时应注意“一贴、二低、三靠”。
“一贴”指：滤纸紧贴 ______________________ ;“二低”指：滤纸低于 __________________ ，液体低于 ______________ 。
“三靠”指：漏斗下端紧靠 _______ ，玻璃棒末端轻轻斜靠在有 层滤纸的一侧，漏斗紧靠接收液体的容器 ______________ 。
④ 过滤时，玻璃棒的作用是 _____ 。
(3) 蒸馏法：① 熟悉书p37蒸馏装置中的仪器；②说一说用蒸馏法制蒸馏水的原理。
［思考］在沉淀法、过滤法和蒸馏法中，哪种方法净水的效果最好? ___________________3.纯净物的含义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
在沉淀法、过滤法和蒸馏法中，那种方法净水效果最好？可用哪些方法来进行比较？
沉淀法只能使水中的悬浮微粒凝聚成较大的颗粒沉淀下来，而不能除去这些沉淀；过滤法可以除去这些沉淀，却不能除去已溶解的物质；蒸馏法可以除去水中已溶解的物质，将水进一步进化，得到纯净的蒸馏水。
可用实验法比较，取等量分别用三种净水方法得到的水将其蒸发至干，可以观察到沉淀法和过滤法得到的水蒸干后有少量固体留下，而蒸馏水蒸干后没有固体留下。
在教学时间分配上，环节与ห้องสมุดไป่ตู้节之间连接比较拖沓，特别在处理小组合作探讨时，花费的时间太多，影响了下一知识点的讲授。
在教学内容上，知识点较多，不利于学生接受理解。
【小结】今天学到了什么？
教学反思：
本节课围绕教学目标对教学难点和重点展开学习和讨论，设计实验和小组合作讨论的模式进行教学，调动学生的主观能动性。在传授知识的过程中注意加强学生的节水意识和环保意识，理论联系实际。小组合作讨论中有许多小组能灵活运用所学知识设计方案并有所创新。但在整个教学过程中仍有很多要改进的地方。
在现实生活中往往没有漏斗等实验器材，若给你一些另外的材料，你能否利用学过的知识制作过滤器。
思考：如何用下列材料制作一个砂石过滤器？容量1.5升的塑料瓶一只，吸管一根，滤纸，木炭粉，细砂，沙砾，碎石，棉花，杯子，泥浆水
用实物展示台展示部分小组的设计和结论，交流结果
用过滤法除去了固体不溶物的液体还不是纯净物，仍有一些可溶性杂质溶解在滤液中，我们可以利用蒸馏法得到纯净的水。
蒸馏法：利用液体中各成分的沸点不同而进行分离的方法,用于分离两种液体或液体提纯
蒸馏装置：蒸馏烧瓶、温度计、冷凝管、接受器、锥形瓶、铁架台、石棉网和酒精灯
其中，冷凝管中用以冷凝的水下进上出；为了防止暴沸，我们往往会在蒸馏烧瓶中加入一些小石块或碎瓷片。
分离或提纯出的物质，只有一种物质组成，叫纯净物。因此，蒸馏后得到的水可以直接饮用。
学会液体过滤的基本操作
教学重点
不同的晶体要用不同的提取方法的原因
教学难点
溶解度随温度变化明显的可以用冷却热饱和溶液为主，溶解度随温度变化不明显的要用蒸发溶剂的方法来提取。
教学准备
多媒体课件等。
教学过程
【新课引入】
你会直接饮用池塘中的水吗？
生：不会，水“脏”了
能被人类用的水资源非常的匮乏，而被污染和破坏的水资源不能被人类直接利用，因此为了提高水的利用率，我们还必须了解水净化的方法。
实验：取两杯浑浊的泥水，一杯静置，另一杯加入明矾后静置。
现象：两杯泥水在静置后出现沉淀，泥水不再浑浊，较清澈，加入明矾的泥水沉淀速度快且效果好。
结论：静置，能分离出浮在水中的物质，加入明矾等物质能加快分离。
沉淀法：加入明矾、活性炭等凝聚剂，搅拌后静置．使水中的悬浮颗粒凝聚成较大的颗粒
凝聚剂能使水中悬浮杂质凝聚成一些较大的颗粒并慢慢沉到水底。
课题(章节)
1.6物质的分离（第二课时）
上课时间
9月26日
教材分析
本课是新教材第一章的第6节，新教材将“水的净化”整合到此节，使物质的分离能根据是针对溶液使用结晶法，针对浊液使用沉淀、过滤或蒸馏法。让学生对不同的分离方法能系统化。
教学目标
知道物质分离的几种常见方法
学会液体过滤的基本操作
学习目标
知道物质分离的几种常见方法
沉淀得到的液体并不能直接引用，仍需要进一步的净化。我们往往通过一下的装置来进一步净化。
过滤法：通过过滤除去液体中混有的固体不溶物
器材：漏斗、滤纸、玻璃棒、铁架台、烧杯、
其中，滤纸和漏斗组成了过滤装置中最重要的
部分——过滤器。
Flash动画展示过滤器的制作、过滤装置的连接和过滤的操作。
观看动画时，请同学们观察并指出过
方法
原理
适用范围
基本操作
所起作用
沉淀法
根据物质的溶解性不同
分离液体中的不溶性固体杂质
加凝聚剂，搅拌后静置
使水中的悬浮微粒凝聚成大颗粒沉淀下来
过滤法
根据物质的溶解性不同
除去液体中的不溶性固体杂质
溶解过滤
可除去水中的悬浮微粒
蒸馏法
根据液体物质的沸点不同
分离或提纯液态混合物
加热蒸馏冷凝
可除去水中已溶解的物质
滤装置连接中的一些注意点。
过滤装置连接的注意点：一贴二低三靠
滤纸紧贴漏斗内壁；
滤纸低于漏斗口；滤液低于滤纸上沿
烧杯口紧靠玻璃棒；玻璃棒紧靠三层滤纸；漏斗尖端紧靠烧杯内壁
强调在过滤操作中玻璃棒的作用——引流
教师演示实验操作：过滤
现象：观察滤纸，留下许多微小的固体杂质颗粒
结论：过滤能除去液体中混有的固体不溶物