黄山奇石说课稿正式版
黄山奇石优质说课稿
黄山奇石优质说课稿一、说教材1、《黄山奇石》是一篇写景的短文，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区内有趣的奇石。
2、课文语言生动形象，富有情趣，将黄山奇石描绘得栩栩如生。
3、教材的编排旨在引导学生感受祖国山河的壮丽，激发学生对大自然的热爱之情。
二、说学情1、学生已经具备了一定的识字量和阅读能力。
2、但对于文中描绘的奇石形象，需要通过多种教学手段帮助理解和想象。
三、说教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
认识并正确书写本课的生字词。
理解课文内容，了解黄山奇石的特点。
2、过程与方法目标通过朗读、观察图片等方式，培养学生的观察力和想象力。
引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，提高学习能力。
3、情感态度与价值观目标感受黄山奇石的奇妙，激发学生对大自然的热爱之情。
培养学生的审美情趣和对祖国山河的自豪感。
四、说教学重难点1、教学重点掌握本课的生字词，理解课文内容。
感受黄山奇石的有趣和奇妙。
2、教学难点发挥想象，理解奇石的“奇”。
五、说教法与学法1、教法直观教学法：通过图片、视频等直观手段，让学生直观感受黄山奇石的形态。
朗读指导法：引导学生有感情地朗读课文，体会语言的优美和情感。
问题引导法：通过设置问题，激发学生的思考和探究欲望。
2、学法自主学习法：学生自主预习、认读生字词，初步了解课文内容。
合作学习法：小组合作讨论，交流对奇石的感受和理解。
想象法：通过想象，丰富对奇石形象的认识。
六、说教学过程1、创设情境，导入新课展示黄山的风景图片，引出课题。
提问学生对黄山的了解，激发学习兴趣。
2、初读课文，整体感知学生自由朗读课文，圈出生字词。
教师范读，学生边听边思考：课文介绍了哪些奇石？检查生字词的认读情况。
3、精读课文，品味奇石逐段分析，重点讲解“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等奇石。
引导学生观察图片，想象奇石的样子，体会“奇”在哪里。
指导学生有感情地朗读相关段落，感受语言的魅力。
4、小组合作，交流展示小组内交流自己喜欢的奇石，并说说喜欢的理由。
黄山奇石说课稿
黄山奇石说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《黄山奇石》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《黄山奇石》是部编版小学语文二年级上册的一篇课文。
这篇课文描绘了黄山“四绝”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然鬼斧神工的创造。
课文语言生动形象，富有情趣，将黄山奇石的奇特之处展现得淋漓尽致。
本文通过对黄山奇石的生动描述，激发了学生对祖国大好河山的热爱之情，同时也为学生提供了丰富的语言素材和想象空间。
二、学情分析二年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，具有较强的观察能力和想象能力。
但对于一些抽象的概念和复杂的语言表达，理解起来可能会有一定的困难。
在学习这篇课文之前，学生已经具备了一定的识字量和阅读基础，但对于如何抓住重点词句理解课文内容，还需要进一步的引导和训练。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标（1）会认 15 个生字，会写 9 个生字，会写 11 个词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二至五自然段。
（3）了解课文内容，能仿照课文的句式，用“好像”“真像”说说图片中的石头。
2、过程与方法目标（1）通过多种形式的朗读，培养学生的语感。
（2）通过想象、观察图片等方式，理解课文中描写黄山奇石的词句，感受黄山奇石的奇特。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生对大自然的热爱之情，激发学生探索大自然的兴趣。
（2）感受祖国山河的壮丽，增强民族自豪感。
四、教学重难点教学重点：1、识字、写字，理解课文内容，能仿照课文的句式，用“好像”“真像”说说图片中的石头。
2、感受黄山奇石的奇特，培养学生对大自然的热爱之情。
教学难点：1、理解课文中描写黄山奇石的词句，想象黄山奇石的样子。
2、仿照课文的句式，用“好像”“真像”说说图片中的石头。
《黄山奇石》说课稿（通用13篇）
《黄山奇石》说课稿（通用13篇）《黄山奇石》篇1各位领导,专家,老师们:大家好.这节《黄山奇石》课例的说课内容,主要从以下七个方面进行阐述.这七个方面的内容是:【说教材】【说理念】【说学情】【说目标】【说策略】【说教学】【说效果】(幻灯片2)【说教材】本节课是人教版新课标实验教材第三册第2课《黄山奇石》的第二课时.这是一篇写景的短文,本课图文并茂,生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石,怪石,课文语言生动,描写形象,富有情趣.全文共有六个自然段,课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置,然后概括地描写黄山的景色——秀丽神奇,还特别指出了黄山的奇石有趣极了.第二自然段至第五自然段是文章的重点段落,它不仅具体形象地介绍了文中四幅插图的奇石,而且在最后一个自然段概括地介绍了其它怪石,表现了黄山奇石数量之多和形状之怪,突出了奇石的有趣.本课时重点解决2——5自然段.【说理念】1,新的课程标准中明确指出:"阅读是学生收集和处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径."结合基础教育跨越式发展教育理论,就本课而言,"黄山奇石"的"奇"是全文精华所在,为了使学生在学习中真切感受到千姿百态的黄山石,教学中王老师充分利用现代多媒体技术,通过大量文本的阅读及表象素材的感悟,拓展本课语文学习内容,让学生发现问题,主动学习和思考,独立判断,养成主动性地,创造性地探究问题,解决问题的态度.2,网络环境下的跨越式发展试验,使识字,阅读,做到了三位一体.对语文来说,要最终落实到"读"和"写".网络环境下的学习,为学生提供了丰富的跨越式资源,这些资源内容丰富,而且与课文的主题,教学目标有关,深具实效性和科学性.这样的学习内容,不仅激发了学生自主阅读的兴趣,培养学生养成良好的阅读习惯,使学生掌握的知识面大大增加,而且还为学生的打写创作积淀了创作的源泉,让学生在本节课的学习中,感悟语文,欣赏语文,最后还生成了属于自己的语文学习成果.这也充分体现了跨越式教学试验中"以生为本"的教学指导思想,尊重学生的自主权.【说学情】《黄山奇石》形象生动的语言文字,极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现.但据调查,很多学生没有到过黄山,没见过黄山那种变化多端,形态各异的奇石,大多数学生缺少对黄山的直接经验.又结合二年级的学生能独立阅读一定数目的篇章,较熟练掌握网上阅读,网上打写,网上浏览等信息技能;能根据学习的要求进行品词,品句,有初步的阅读理解能力.所以,本课时的重点是对学生创造性思维的能力培养.【说目标】知识与技能方面(1)复习生字词和第一自然段的内容;(2)看懂图意,能抓住"奇"字欣赏奇石的特点.(3)理解课文内容,知道黄山有哪些著名的奇石,它们都是什么样的.(4)熟读课文,为背诵课文打基础.情感与态度方面在体会黄山石的奇妙之时,同学们还要进一步体会黄山风景区的景色秀丽神奇,培养对祖国大好河山的热爱之情.信息素养方面通过阅读网络资源,拓展自己的知识面,锻炼在网络中模仿,创编的能力.【说策略】本课根据上述目标和学生的情况选择和采用了如下策略:(1)自主学习策略自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性,积极性,充分体现学生的认知主体作用,其着眼点是如何帮助学生"学".(2)创新学习策略创新学习的课堂教学,打破了教师教学用书和学生教材的局限.从单一的,一刀切的"封闭式"教学转变到了多层次,多样化的"开放式"的教学,把课堂教学的内容与现实生活,当代科技相结合,把现代化的教学手段引入课堂.【说教学】在黄山奇石的教学活动中,王老师依据新课标的要求以及跨越式教学理念,注意从培养学生的想象力入手,促进学生创造思维能力的发展.一,品味词句,理解想象想象是人对已有的表象进行加工改造.在头脑中产生没有感知过或现实中尚不存在过的事物形象的心理过程.小学生在学校所学的知识经验大部分是间接经验,只有通过想象,才能了解教师或教科书所描绘的事物的情形和性质,进而理解这些经验.由此可见,教师在向学生传授知识的过程中培养学生的想象力是十分重要的.对于低年级的小学生来说,想象是模糊的,理解起来也比较困难.因此,在阅读教学的过程中,王老师注意从词句的比较中入手,让学生理解想象的内涵.为了让学生进一步体会想象的方法,王老师把句子1"就说仙桃石吧,它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上"与句子2"就说仙桃石吧,它在山顶的石盘上."两句话进行比较,让学生分析这两句话有什么不同学生很快发现第一句比第二句多了"飞"和"落"两个字.于是王老师抓住这两个词,让学生进一步理解想象的方法和作用. 仙桃石不会飞,这块像桃子似的巨石在山顶上是静止的.用"飞"和"落"两个词语描述它,变静为动,把这块桃石写活了,寓予了神气的色彩,作者就是这样运用想象的手法把景物描写的生动,形象,富有情趣.就这样,王老师从品味词句入手,让学生联系实际理解理想像的含义.二,引导观察,创设想象思维的情境小学生的思维最初是具体形象,动作和原有知识紧密相连的.而后才逐步转化为大脑的内部运动.根据学生的这一思维方式,王老师在教学过程中注意通过看图来创设想像思维的情境,引导学生掌握想象思维的方法,例如: "猴子观海仙人指路金鸡叫天都"这些石头本身已充满了想象的色彩,王老师让学生根据这节课的学习方法,以自学与小组学习结合的方式进行学习,让学生细读重点句,从中找出"抱蹲望"等一批描写动态的词语,品味想象的意境.王老师让学生结合看书上的插图,自己在小组内交流脑海里想象到的景象.她对学生的自学情况,进行随组式巡视和倾听.在王老师巡视指导过程中,发现学生们有的说:"这只蹲在山顶上的猴子被翻滚的云海惊呆了."有的说:"这只猴子被眼前的云海吓坏了."还有的说:"这只猴子望着翻滚的云海在沉思."小组的讨论交流显得扎实有效.这时,王老师又抓住时机,让学生将自己把看到,想到的情景进行即兴表演,把图中景物,由语言变为动作.以此激发兴趣,强化想象思维.三,想象训练,培养创造思维能力在重点学习2——5自然段的基础上,学生初步掌握了想象思维中语言表达的顺序,即先介绍景物的名称,然后叙述景物的形状特点,最后介绍景物所处的地理位置等等.为了拓展学生的阅读面,王老师让学生进行拓展性阅读,让学生先了解更多有关黄山奇石的文章资料,然后再让学生大胆地对黄山的其它岩石展开丰富的想象,如:天狗望月,狮子抢球和仙女弹琴等岩石进行再造想象,续编新内容.学生在大量阅读了相关的黄山奇石的其他文章后,脑子里的文字素材大大增加,王老师就让学生从她提供的黄山奇石图片中,找自己喜欢的图片进行打写创作.就这样,学生把这节课对语文的学习感悟最终生成为了自己的学习成果.这使创造性思维与信息化技术有效地整合,发挥了学生的主体地位的作用,体现了开放性,自主性,探究性和实践性的课堂学习,使学生在阅读和创作的过程中提高了自身的语文素养.王老师还认为,现代课堂教学,不仅要在课堂上给学生提供展示聪明才智的机会,还要培养学生良好的思维方法,培养创新思维和创新能力.只要我们平常在语文教学中,能这样在阅读教学中培养学生想象力,相信学生思维逻辑性和广阔性会得到有效的发展,也为学生今后的创造性思维奠定基础.【说效果】这节课总体给人的感觉是:落实目标扎实,教学环节清晰,学生主体性与主动性充分发挥.学生通过学习,在知识,技能,情感等方面都的得到了较好的提高和发展.在这节课的教学中,处处能体现王老师为培养学生创造性思维的能力,培养学生自主,探究性学习的能力而进行的.这节《黄山奇石》课例,充分体现开放性,自主性,实践性和探究性的特点.王老师在实施过程中,充分借助网络,让学生阅读资料,发现问题,主动学习和思考,独立判断,养成主动性地,创造性地探究问题,解决问题的态度,在学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素养.《黄山奇石》说课稿篇2各位领导、专家、老师们：大家好。
黄山奇石说课稿第课时
黄山奇石说课稿第课时一、说教材1、教材分析《黄山奇石》是人教版小学语文二年级上册的一篇讲读课文。
这篇课文围绕着“奇”字，具体介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这四块奇石，展现了黄山景色的神奇与美丽。
2、教学目标（1）知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
认识“区、尤”等 14 个生字，会写“尤、其”等 8个字。
（2）过程与方法目标：通过朗读、想象、观察图片等方式，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
（3）情感态度与价值观目标：感受黄山奇石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
3、教学重难点（1）教学重点：识字、写字，理解课文内容，感受黄山奇石的奇妙。
（2）教学难点：体会作者对黄山奇石的赞美之情，激发学生热爱祖国山河的情感。
二、说教法1、情境教学法创设情境，让学生仿佛置身于黄山之中，感受黄山奇石的奇妙。
2、直观教学法运用图片、视频等直观手段，帮助学生理解课文内容，激发学生的学习兴趣。
3、朗读指导法通过有感情地朗读，让学生体会课文的语言美，感受黄山奇石的奇妙。
三、说学法1、自主学习法学生自主预习课文，认读生字，初步了解课文内容。
2、合作学习法小组合作交流，讨论问题，共同完成学习任务。
3、朗读感悟法通过朗读，感受课文的语言美，体会作者的思想感情。
四、说教学过程1、创设情境，导入新课（1）播放黄山风景的视频，让学生欣赏黄山的美景。
（2）提问：同学们，你们看到了什么？黄山给你留下了怎样的印象？（3）揭示课题：今天我们就来学习《黄山奇石》这篇课文，看看黄山的石头到底有多奇。
2、初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）检查生字词的认读情况。
（3）指名分段朗读课文，思考：课文主要介绍了哪些奇石？3、精读课文，感受奇石之奇（1）学习“仙桃石”①出示“仙桃石”的图片，让学生观察。
②引导学生朗读课文中描写“仙桃石”的句子，思考：这块石头为什么叫“仙桃石”？③学生交流汇报，教师相机指导。
部编版语文二年级上册9黄山奇石说课稿(精品3篇)
部编版语文二年级上册9黄山奇石说课稿（精品3篇）【部编版语文二年级上册9黄山奇石说课稿第1篇】教学目的：1.通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
2.通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。
3.能够正确、流利地朗读课文。
教学重点：理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。
练习有感情读文。
教学难点：通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。
练习有感情的朗读课文。
教学内容：学习课文，培养学生的自学能力和思维的创新能力。
教学时间：一课时教学用具：实物投影、电视片、插图教学过程：一、导语：（出示黄山风景图）这就是黄山。
（板书：黄山）从图上看这里的景色很美。
这次放假，李璐特意与父母一起游了黄山，下面请她向大家介绍一下黄山。
听了她的介绍和观看图片，黄山真是景色秀丽神奇。
二、学习课文第一段：⑴请同学打开语文书齐读第1段。
⑵今天，我们要来学习什么呢？对！（板书：奇石）你从哪句话知道的，读一读。
“尤其”你能换个词来说吗？（特别）再读读。
三、学习课文：1.黄山都有哪些奇石？黄山石又奇在哪里呢？请同学们默读课文，说说你读会了什么？2.下面你喜欢那一块你就多读一读。
边读边思考：1.找出奇石的名字。
2.想一想你为什么喜欢它？3.学习仙桃石：⑴出图⑵说出喜欢的理由⑶你能完整地向大家介绍一下仙桃石吗？师：大家认真看他在介绍仙桃石时，不仅向我们介绍了名字还介绍了它的样子。
⑷谁还喜欢仙桃石，你再给大家介绍一下。
4.学习猴子观海：⑴出图⑵质疑：“陡峭”不明白？还有吗？⑶展开想象：我们来想想这只小猴子观看着大海它会想什么？⑷谁还再想为大家介绍一下。
5.练习说话：谁还能向大家介绍一下“仙人指路”，“金鸡叫天都”。
6.小结：通过学习这四种奇石，我们的确感觉到了黄山奇石的神奇与美丽，老师这儿有一个问题，请1—3小组的同学读课文的2、3段，请3—6小组的同学读课文的4、5段，请同学在读的过程中思考，这两段在向我们介绍奇石的方法有什么不同？⒎出示填空：⒏那黄山就只有这四种奇石吗？还有许多你是从哪知道的？分别出示三幅图：《狮子滚绣球》、《仙女弹琴》和《天狗望月》。
《 黄山奇石》说课稿
《黄山奇石》说课稿11 说教材《黄山奇石》是一篇写景的短文，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区内有趣的奇石，课文语言生动形象，富有情趣。
111 教学目标1、会认 15 个生字，会写 9 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。
4、体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
112 教学重难点1、教学重点（1）识字、写字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、教学难点（1）通过朗读感悟，体会黄山石的奇妙。
（2）培养观察能力和想象能力。
12 说教法1、直观教学法：通过展示图片、播放视频等手段，让学生直观地感受黄山奇石的奇妙。
2、朗读感悟法：让学生通过反复朗读，体会课文的语言美和意境美。
3、想象法：引导学生展开想象，感受黄山奇石的有趣。
13 说学法1、自主学习法：让学生自主识字、读文，培养自主学习的能力。
2、合作学习法：组织学生小组合作，交流学习心得，共同解决问题。
3、朗读法：通过多种形式的朗读，加深对课文的理解。
14 说教学过程141 导入新课通过展示黄山的风景图片，引出课题，激发学生的学习兴趣。
142 初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，圈出生字新词。
2、教师检查生字词的认读情况。
3、再次朗读课文，思考：课文介绍了哪些黄山奇石？143 精读课文，感悟奇石之妙1、选择自己喜欢的奇石，朗读相关段落，感受其奇妙之处。
2、小组交流，互相说一说奇石的奇妙之处。
3、全班汇报交流，教师相机指导朗读。
144 指导书写1、出示要求会写的生字，学生观察字形结构。
2、教师范写，学生书空。
3、学生练习书写，教师巡视指导。
145 课堂总结总结本节课的学习内容，布置作业。
15 说板书设计根据课文内容，设计简洁明了的板书，突出重点。
《黄山奇石》优秀的说课稿范文（精选5篇）
《黄山奇石》说课稿作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编精心整理的《黄山奇石》优秀的说课稿范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。
《黄山奇石》说课稿1【说教材】《黄山奇石》是九年义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册的一篇课文。
这篇课文就是描述了黄山“四绝”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然鬼斧神工的创造。
读着课文我们仿佛被带到了景色秀丽神奇的黄山，似乎已经不是在阅读课文，而是站在黄山一个个观景台上，美美地欣赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。
仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……每一幅图，都是一个神奇的童话。
读了课文不由心生向往黄山之情，更加喜爱黄山。
【析学生】作为小学低段的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。
在新课程理念的指导下，已经具有自主学习，与他人合作学习的意识。
但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力有限、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。
【说目标】１、通过学习课文、感受黄山石的奇妙，体会作者对黄山奇石的赞叹。
喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
２、通过观察图画与理解语言文字，培养观察和想象力。
３、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
教学重点：1．正确、流利地朗读课文。
2．通过读课文，了解黄山奇石的特点。
教学难点：结合课文内容，引导学生展开想像。
【说教学】这堂课的教学，应抓住“奇”字，让学生既能体会到黄山风景的秀丽神奇和黄山怪石的有趣，又体会到了课文语言文字的生动和传神。
读课题后，我问学生：“课题中的‘奇’是什么意思？‘奇石’是什么样的石头？”我用课件出示“奇”的几个义项，然后引导学生结合课题“黄山奇石”，懂得这里的“奇”是少有、特殊的意思，因为这样的“奇石”只有黄山才有。
小学二年级语文上册《黄山奇石》说课稿范文
小学二年级语文上册《黄山奇石》说课稿范文小学二年级语文上册《黄山奇石》说课稿范文作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的小学二年级语文上册《黄山奇石》说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学二年级语文上册《黄山奇石》说课稿1各位老师，大家好。
今天我说课内容是《黄山奇石》，主要从以下五个方面进行阐述：【说教材】【说学情】【说目标】【说教学设计流程】【说教学过程】【说教材】本节课是河南省义务教育课程改革实验教教科书第三册第2课《黄山奇石》。
这是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文语言生动、描写形象，富有情趣，表现了大自然的神奇伟大。
全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，概括地写黄山风景区的景色秀丽神奇，点明黄山的怪石有趣极了。
第二自然段至第五自然段具体描写了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等四处有代表性的奇石的样子，写出了黄山奇石的有趣。
这部分是课文的重点，也是教学的重点。
第六自然段改口介绍了几处有特点的奇石。
结尾依据不仅交待了黄山的奇石数量多，而且有助于引发学生的思考、想象。
课文紧紧抓住一个“奇”字，用生动形象的语言，把一块块本无生命的石头，描写得活灵活现，给人以呼之欲出之感。
各种奇形怪状的石头在作者笔下惟妙惟肖，趣味横生，让人对黄山产生无限向往。
文章字里行间蕴含作者对黄山奇石和秀色景色的赞美。
【说学情】据调查，我班学生没有一人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，学生缺少对黄山的直接经验。
因此，在课前调动学生利用多种方式来收集相关资料，拉近教材内容与学生之间的距离，同时引导学生朗读感悟，大胆想像，体会黄山奇石的神奇，从而激发学生喜爱黄山，热爱祖国之情。
所以，本课时的重点之一是培养学生的创造性思维。
2022小学二年级《黄山奇石》说课稿
识字、写字是低年级语文教学的重要任务。这节课我支配学习“陡峭”两个字，它们是一个词语，也都是左右结构的字，有利于书写指导上的迁移与仿照，能把更多的时间还给学生，让学生少说一些，多练一些。
六、自主选择性作业：
课前学生收集了黄山风景图片，课下小挚友相互介绍。支配此题的目的一是培育学生自主选择的意识，二是激励学生初步学习收集与课文相关的资料，丰富积累。激发学生酷爱黄山，酷爱祖国之情。
4、师生同读，加深“奇”
引读2-5自然段。用答的形式，观赏黄山奇石怎么奇。就说仙桃石吧：学生接;还有好玩的猴子观海呢：学生接;仙人指路就更好玩了;闻名的金鸡叫天都怎么样!
5、发散思维，创建“奇”
在学习第6自然段时运用课件直观演示，说自己想象中的奇石的样子，为没出名字的奇石起名字。目的是培育了学生的想象力和口头表达的实力，在这里学生的特性得以伸展，灵感得以释放，语文课堂真正成为了他们尽情想象和创建的乐园。
（3）仙桃石这么大，又在这么高的地方，它是怎么来的呢？加上想象说一说。
（4）指导朗读说的真奇妙、真好玩，更好玩的是仙桃正好稳稳当当的放在了石盘里，像款待客人一样。其实这是谁的功劳呀？对，是大自然创建出来的，让我们读出仙桃石的好玩，和对大自然的赞美吧！
２、学习第三段
（1）同学们，刚才老师引导大家抓住仙桃石的样子，加上丰富的想想体会了它的奇妙、好玩，那么，课文中是怎么介绍“猴子观海”的.呢？（出示图片，指名朗读。）
课文紧紧抓住一个“奇”字，用生动形象的语言，把一块块本无生命的石头，描写得栩栩如生，给人以呼之欲出之感。各种奇形怪状的石头在作者笔下惟妙惟肖，趣味横生，让人对黄山产生无限憧憬。文章字里行间蕴含作者对黄山奇石和秀色景色的赞美。
据调查，我班学生没有一人到过黄山，没见过黄山那种改变多端，形态各异的奇石，学生缺少对黄山的干脆阅历。因此，在课前调动学生利用多种方式来收集相关资料，拉近教材内容与学生之间的距离，同时引导学生朗读感悟，大胆想像，体会黄山奇石的奇妙，从而激发学生宠爱黄山，酷爱祖国之情。所以，本课时的重点之一是培育学生的创建性思维。
小学二年级语文《黄山奇石》原文及说课稿5篇
小学二年级语文《黄山奇石》原文及说课稿5篇篇一：《黄山奇石》教学反思篇一《黄山奇石》是一篇写景的课文，主要写了黄山奇石的奇妙。
通过对黄山奇石的学习，使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇，尤其是奇石更有趣，激发了学生们对祖国黄山的喜爱。
同时也更加热爱伟大祖国的山河。
为了到达教学目标，我在教学本课时充分运用了电教媒体，使学生真实、生动、形象地感知课文内容。
更准确、更直观。
同时对文章中的重点词语有帮助学生理解的重要作用。
黄山风景真实地出现在学生眼前。
学生有种身临其境的感觉。
在教学中我还充分利用图片，使学生直观、生动地感知文字与文字所表现出的画面。
生动、活泼教学效果较好。
课文第一自然段，首先是介绍了黄山风景区的地理位置和风景特点。
我尝试通过提问的方式，让同学们发现课文从四个方面介绍了黄山风景区。
吸引同学的兴趣，并要求理解“闻名，秀丽，神气，尤其'’这四个词，可惜这个环节中，学生的互动并不多，而且能说的也寥寥数语。
可能学生的感受还不够深刻。
如果能用幻灯片的放映形式呈现黄山风景区的美丽景色会好很多。
学生初读课文第一段后，对文本只有了一个大致的了解。
我抓住了“尤其那些怪石，有趣极了: 进行下面的教学，通过黄山奇石是黄山最突出的景观。
分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这些奇石。
于是，进入第二，三，四，五自然段的学习，在进入第二阅读时，我提出了“黄山的这些奇石''都奇在哪儿呢？这个问题，可谓牵一发而动全身。
是一个板块式的问题，然后，学生就带着问题去研读课文。
从学生反应的情况来看，大多数同学都能积极思考，踊跃发言, 而且能较准确的抓住文章的关键字。
为了在教学中表达语文学科的工具性，做到读写结合，在学习最后一自然段时，我增加了“看图联想，写奇石”这一环节，引导学生在先前的朗读语言积累后，学习作者的方法，写一写“天狗望月’'"狮子抢球”“仙女弹琴: 学生能结合自己的想象，写出自己喜欢的石头的有趣样子，把课堂推向了高潮。
黄山奇石说课稿(通用3篇)
黄山奇石说课稿（通用3篇）黄山奇石说课稿1各位老师，大家好。
今天我说课内容是《黄山奇石》，主要从以下五个方面进行阐述：【说教材】【说学情】【说目标】【说教学设计流程】【说教学过程】【说教材】本节课是河南省义务教育课程改革实验教教科书第三册第2课《黄山奇石》。
这是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文语言生动、描写形象，富有情趣，表现了大自然的神奇伟大。
全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，概括地写黄山风景区的景色秀丽神奇，点明黄山的怪石有趣极了。
第二自然段至第五自然段具体描写了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等四处有代表性的奇石的样子，写出了黄山奇石的有趣。
这部分是课文的重点，也是教学的重点。
第六自然段改口介绍了几处有特点的奇石。
结尾依据不仅交待了黄山的奇石数量多，而且有助于引发学生的思考、想象。
课文紧紧抓住一个“奇”字，用生动形象的语言，把一块块本无生命的石头，描写得活灵活现，给人以呼之欲出之感。
各种奇形怪状的石头在作者笔下惟妙惟肖，趣味横生，让人对黄山产生无限向往。
__字里行间蕴含作者对黄山奇石和秀色景色的赞美。
【说学情】据调查，我班学生没有一人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，学生缺少对黄山的直接经验。
因此，在课前调动学生利用多种方式来收集相关资料，拉近教材内容与学生之间的距离，同时引导学生朗读感悟，大胆想像，体会黄山奇石的神奇，从而激发学生喜爱黄山，热爱祖国之情。
所以，本课时的重点之一是培养学生的创造性思维。
【说目标】知识目标：学习默读课文，了解课文内容。
会写“陡峭”两个字。
能力目标：能结合课文内容和自己的想象，有选择地说说黄山奇石的样子。
情感目标：体会黄山奇石的生动有趣，产生去黄山看奇石的愿望和喜爱黄山的情感。
教学重点：结合课文内容和自己的想象，有选择地说说黄山奇石的样子，培养学生的创造性思维。
黄山奇石说课稿第课时
黄山奇石说课稿第课时《黄山奇石说课稿第 1 课时》一、说教材《黄山奇石》是一篇写景的短文，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区内有趣的奇石，课文语言生动、描写形象，富有情趣。
本节课是第1 课时，主要学习课文的生字新词，初步感知课文内容，为后面深入学习课文奠定基础。
二、说教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利地朗读课文。
认识“闻、名”等 15 个生字，会写“南、部”等 9 个字，会写“南部、那些”等 10 个词语。
初步了解课文内容，知道黄山有哪些奇石。
2、过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的朗读能力。
运用多种识字方法，提高学生的识字能力。
3、情感态度与价值观目标感受黄山奇石的神奇，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
三、说教学重难点1、教学重点认识 15 个生字，会写 9 个字，会写 10 个词语。
正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
2、教学难点感受黄山奇石的神奇，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
四、说教法1、直观教学法通过多媒体展示黄山奇石的图片、视频等，让学生直观地感受黄山奇石的奇特。
2、朗读感悟法引导学生通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读等，感受课文语言的优美，体会黄山奇石的神奇。
3、识字教学法采用多种识字方法，如加一加、减一减、换一换、猜谜语等，帮助学生认识生字。
五、说学法1、自主学习法让学生自主朗读课文，圈出生字新词，自主学习生字的读音和字形。
2、合作学习法组织学生进行小组合作学习，交流识字方法，互相检查生字认读情况。
3、探究学习法引导学生思考黄山奇石“奇”在哪里，培养学生的探究能力和思维能力。
六、说教学过程（一）导入新课1、谈话导入同学们，你们喜欢旅游吗？今天老师要带大家去一个美丽的地方——黄山。
（板书：黄山）2、播放黄山风光视频让学生观看视频，感受黄山的美丽景色。
3、引出课题黄山不仅景色秀丽，还有许多有趣的奇石呢！（板书：奇石）今天我们就来学习《黄山奇石》这篇课文。
2023年部编版语文二年级上册黄山奇石说课稿(推荐2篇)
部编版语文二年级上册黄山奇石说课稿（推荐２篇）〖部编版语文二年级上册黄山奇石说课稿第【1】篇〗说教学目的：1.通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
2.通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。
3.能够正确、流利地朗读课文。
说教学重点：1.理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。
2.练习有感情读文。
说教学难点：1.通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。
2.练习有感情的朗读课文。
一、激趣导人1.出示黄山风景：黄山的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客，今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。
2.师范读，小作者向我们介绍了哪些奇石？板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。
二、采取自主、合作的.方法探究黄山奇石的神奇1.先自主学习，要求： a.选择一块自己最喜欢的奇石,找一找课文哪一段写了这块奇石,并读一读。
b .图文对照，说说这块奇石的“神奇”之处，并用“——”划出描写巨石样子的句子。
2.再合作学习，四人小组交流。
3.全班交流，随机学习课文。
仙桃石：1.指名汇报，插问：这里的“恰好”是什么意思？“落”还可换成什么词？哪个更好？2.想象这个大桃子是怎么来的？展示猴子观海的样子：（1）这块奇石叫什么名字？谁研究这块奇石？指名汇报。
（2）演一演，评议。
（3）还有什么补充吗？如：“陡峭”是什么意思？为什么在陡峭的山峰上？为什么是翻滚的云海？（4）想象说话：几年来，这只神奇的石猴为什么一动不动呢？它仿佛在想什么？（5）这就是有趣的“猴子观海”，你们喜欢吗？齐读。
展示仙人指路：（1）谁研究这块奇石？指名汇报，板书：站伸指（2）想象说话：这位仙人仿佛会说什么？（3）课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。
部编版语文二年级上册黄山奇石说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级上册黄山奇石说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级上册黄山奇石说课稿第【1】篇〗【教材简析】黄山的奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。
被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇制胜，以多著称。
那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真。
黄山石有趣，作者根据岩石的形状展开合理的想象把岩石也写得形象有趣。
课文共有6个自然段，第1自然段总述黄山怪石有名，第2—5自然段分别介绍四种有名的石头。
【说教学目标】知识和能力：1、会认14个生字，会写8个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、通过看图，培养观察力和想象力。
过程和方法1、采用多种形式，加深对课文内容的理解。
2、通过多种形式的朗读，体会对黄山奇石的赞叹。
情感、态度、价值观：通过了解黄山奇石激发对祖国河山的热爱之情。
【说教学重点】学习生字，理解课文内容，激发对祖国大好河山的热爱。
【说教学难点】感受和体会黄山奇石的奇妙。
培养观察力和想象力。
【课前准备】多媒体课件、有关板书内容的表格卡片。
【课时安排】2课时第一课时【说教学目标】1、看图初步感受黄山石的奇妙。
2、学习生字词语。
【说教学过程】一、激趣导入：1、你去过黄山吗？知道黄山有哪四绝？2、黄山在我过安徽省南部，是我国著名的风景区，以奇松、怪石、云海、温泉为四绝。
读了这个课题，你认为课文中可能要写什么呢？二、观察图画。
1、出示多媒体课件或让学生观察课文插图，说说图上的三块石头象什么。
2、过渡。
课文怎样向我们介绍这些石头呢？读一读就知道了。
三、读文识字。
1、第一遍，要求读正确、读流利。
不会读的字可通过“桃子”、“树叶”上的拼音来解决。
2、第二遍，要求边读边想想课文介绍了几种黄山奇石，用横线画出来。
3、课件出示“我会认”中的14个生字，让学生认读。
4、找一找这些生字在文中组成了什么词语。
风景区尤其仙桃石石盘山峰胳膊巨石每当脖子著名形状5、课件出示以上词语，开火车认读。
部编版语文二年级上册9黄山奇石说课稿合集15篇
部编版语文二年级上册9黄山奇石说课稿合集15篇【部编版语文二年级上册9黄山奇石说课稿第1篇】各位老师：大家好！今天我说课的内容是《黄山奇石》这篇课文。
说课的内容分为五个部分。
第一部分是说教材，第二部分是分析学生，第三部分说教学目标，第四部分说教学设计，第五部分是说教学效果。
一、说教材《黄山奇石》是九年义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册的一篇课文。
这篇课文就是描述了黄山“四绝”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然鬼斧神工的创造。
读着课文我们仿佛被带到了景色秀丽神奇的黄山，似乎已经不是在阅读课文，而是站在黄山一个个观景台上，美美地欣赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。
仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……每一幅图，都是一个神奇的童话。
读了课文不由心生向往黄山之情，更加喜爱黄山。
二、说学生作为小学低段的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。
在新课程理念的指导下，已经具有自主学习，与他人合作学习的意识。
但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力有限、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。
三、说目标1.通过学习课文、感受黄山石的奇妙，体会作者对黄山奇石的赞叹。
喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
2.通过观察图画与理解语言文字，培养观察和想象力。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
教学重点：1.正确、流利地朗读课文。
2.通过读课文，了解黄山奇石的特点。
教学难点：结合课文内容，引导学生展开想像。
四、说教学这堂课的教学，应抓住“奇”字，让学生既能体会到黄山风景的秀丽神奇和黄山怪石的有趣，又体会到了课文语言文字的生动和传神。
读课题后，我问学生：“课题中的‘奇’是什么意思？‘奇石’是什么样的石头？”我用课件出示“奇”的几个义项，然后引导学生结合课题“黄山奇石”，懂得这里的“奇”是少有、特殊的意思，因为这样的“奇石”只有黄山才有。
2023年部编版语文二年级上册黄山奇石说课稿(优选3篇)
部编版语文二年级上册黄山奇石说课稿（优选３篇）〖部编版语文二年级上册黄山奇石说课稿第【1】篇〗【说教学目标】1.认识“闻、名、景、区”等16个生字，会写“南、部、些、巨、位”５个字。
2.正确、流利地朗读课文,了解文中写了黄山的哪些奇石。
3.能在情境中借助关键词想象画面，有感情地朗读课文，尝试背诵第二、三自然段。
【说教学重点】能在情境中借助关键词想象画面，有感情地朗读课文，尝试背诵第二、三自然段。
【说教学难点】能在情境中借助关键词想象画面，有感情地朗读课文，尝试背诵第二、三自然段。
【说教学过程】一、课程导入1.谈话揭题：黄山位于我国的安徽省，是著名的风景名胜区，那里风光秀丽，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、温泉。
可以说无峰不石、无石不松、无松不奇，是令人向往的地方。
今天就让我们一起跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石。
（板书：黄山奇石）2.引导学生发现：读了题目，你有什么问题？预设1：黄山在那里？预设2：黄山有哪些奇石？预设3：黄山的奇石奇在哪里？设计意图：简介黄山著名的风景，再由课题引发学生思考质疑，激起学生阅读的兴趣。
二、整体感知1.听读任务（1）认真听读课文，把自己读不准的字标注出来。
（2）理清课文脉络，思考：课文一共写了黄山的哪些奇石？2.随文识字wén míng jǐng qūshěng bùxiùyóu qíxiān闻名景区安徽省南部秀丽尤其仙桃石jùwèi dūzhùxíng zhuàng巨石一位天都峰著名形状点拨：指名依序朗读句子，认读生字词，提醒学生注意读准字音。
“名”“景”“省”“形”是后鼻音，“闻”是前鼻音。
3.集中识字（1）出示课文中要求会认的字。
wén míng jǐng qūshěng bùxiùyóu qíxiān闻名景区省部秀尤其仙jùwèi dūzhùxíng zhuàng巨位都著形状（2）认读生字，交流识字方法。
《黄山奇石》说课稿(通用8篇)
《黄山奇石》说课稿（通用8篇）2022-12-12《黄山奇石》说课稿（通用8篇）《黄山奇石》说课稿篇1各位老师，大家好。
今天我说课的内容是人教版实验教材二年级上册第二课《黄山奇石》。
一、说教材黄山奇石趣味横生，是大自然的鬼斧神工。
黄山奇石有趣，作者写得更有趣。
先总写景色秀丽神奇，再用浓墨重彩具体介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”四块神奇怪石，其他几块简写。
作者采用“总分”和“点面”结合的方法，把黄山奇石写得栩栩如生，神奇有趣。
因为本课教学的重点是观看插图，阅读课文，欣赏“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”的神奇有趣，培养学生的观察和想象能力。
难点是对课文略写的“天狗望月”、“仙女弹琴”等部分，如何引导学生发挥自由想象。
所以根据新课标的要求、本课的特点和学生的实际，我制定了如下教学目标：1、会认14个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中对黄山奇石的赞叹。
背诵自己喜欢的部分。
3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石的情感。
二、说教法1、图文结合法：通过观看插图，欣赏黄山奇石，体会课文中对黄山奇石的赞叹，感悟课文中所蕴含的人文精神，培养学生热爱祖国大好河山的感情。
2、自主探究法：通过读课文、课件演示等多种形式，培养学生的观察能力和想象能力，激发学生的好奇心与求知欲，引导学生自主探究学习，感受课文的语言美，积累丰富的词汇。
三、说学法1、朗读感悟法。
开展多种形式的读，如初读、精读、赏读、个别读等，让学生在读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，使教师、学生、文本三者的情感产生共鸣。
2、情境体验法。
根据低年级学生注意力集中时间短，抽象思维弱，形象思维占优势的特点，运用形象、直观的教学手段，突破本课的重点和难点。
四、说教学流程本课我将分两课时完成，下面我分5个板块来具体我的教学过程及思考。
第一板块：创设情境，认识奇石美。
1、我的导入是这样的：秋天到了，天气转凉了，燕子往南飞，树叶纷纷落下，田野一片金黄，红红的苹果挂满枝头。
《黄山奇石》优秀说课稿
《黄山奇石》优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《黄山奇石》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《黄山奇石》是人教版小学语文二年级上册的一篇课文。
这篇课文描绘了黄山“四绝”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然鬼斧神工的创造。
文章围绕着“奇”字，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石，语言生动形象，充满了想象力。
通过学习这篇课文，不仅能让学生感受到黄山奇石的奇妙，还能激发学生对大自然的热爱之情，同时培养学生的观察力和想象力。
二、说学情二年级的学生正处于形象思维阶段，他们对直观、形象的事物感兴趣，具有较强的好奇心和求知欲。
但他们的认知水平和理解能力有限，对于一些抽象的概念和复杂的句式可能会存在一定的理解困难。
因此，在教学过程中，我将采用直观教学法、多媒体辅助教学法等，帮助学生更好地理解课文内容。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；认识“区、尤”等 14 个生字，会写“尤、其”等 8个字。
2、过程与方法目标：通过朗读、观察、想象等方式，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：感受黄山奇石的奇妙，激发学生对大自然的热爱之情。
四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，感受黄山奇石的奇妙。
教学难点：发挥想象，仿照课文的写法，说说其他奇石的样子。
五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我主要采用以下教法：1、直观教学法：通过图片、视频等直观手段，让学生直观地感受黄山奇石的奇妙。
2、朗读感悟法：让学生通过多种形式的朗读，体会课文的语言美，感受黄山奇石的奇妙。
3、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受黄山奇石的奇妙，激发学生的学习兴趣。
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《黄山奇石》说课稿
铁十一小赵红培《黄山奇石》是北京课程改革实验教材第四册第八单元的一篇课文，这篇课文我主要分以下几个环节进行教学。
一、指导思想与理论依据
阅读教学以读为本，注重多种形式的朗读，让学生在读中感悟情感，培养语感，积累语言。
在读中悟写，读中学写是阅读教学的重要目标，在学生充分朗读、感悟后，教师给学生搭设学写的平台，让学生拿出笔，写出自己最想说的话，这既是对文本情感价值的提升，又是很好的练笔机会。
《语文课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体”，关注学生个体的发展，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
二、教学背景分析
、
（一）教材分析
教学这一单元，要使学生感受祖国自然景观和人文景观的美丽，激发热爱祖国的思想感情。
本文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”等景观，栩栩如生，惟妙惟肖。
教学时，应让学生感悟到“奇”种所蕴含的“趣”，按照“读——悟——读——写”的主线，引导学生对课文进行感悟，启迪学生的观察能力、想象能力，让学生真正体会到“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的魅力所在。
（二）学情分析
经过一年多的学习，学生初步具备了独自阅读的能力，并能用自己的话简单描述课文内容。
学生认识事物的能力是由年龄特点、生活经历和知识经验所决定的。
二年级学生思维敏捷，想象力丰富，敢想敢说。
针对这一特点，我为学生提供的广阔的思维空间，让每一位学生都尽情展示自己的思维成果。
三、教学目标
根据我对教材的理解，这堂课我设计了如下几个教学目标：
1.感受黄山奇石的奇特之处，体会“奇”中之趣。
（重点）
2.发挥想象，有选择地写一写黄山奇石的样子。
（难点）。
3.有感情地朗读课文，激发学生对祖国大好河山的喜爱之情。
其中，感受黄山奇石的奇特之处，体会“奇”中之趣是教学的重点；发挥想象，有选择地写一写黄山奇石的样子是教学的难点。
四、教学过程
本课教学过程主要包括激趣导入、初步感知、精心品读、读写结合、课外拓展五个环节。
（一）激趣导入
一上课我就给学生播放介绍黄山风景录像片段，然后伴着优美的音乐为学生简单介绍一下黄山：“闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里的风景美丽神奇。
奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山‘四绝’。
今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一——黄山奇石。
”（板书：黄山奇石）【设计意图：利用录像片的视觉景观点出课题，激发学生的兴趣，集中学生的注意力。
】
（二）初步感知
/
我让学生齐读课题，思考“奇”是什么意思，让学生带着对“奇”的理解，一齐把题目再读一遍。
【设计意图：开课点题，让学生了解文章的中心主旨。
】
接着我说：“这些石头到底有什么神奇之处呢我们赶快到文中去看一看，打开书142页，请同学们自由读课文，思考：课文介绍了哪些奇石具体描写了哪些奇石的样子请大家在文章中画一画，然后小组
然后我让学生交流结果，学生基本都能找全。
课文介绍了黄山上的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、
“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石。
其中，具体介绍的石头是“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”，简单介绍的是“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”。
【设计意图：让学生找到文章中作者介绍的奇石，分清具体介绍和简单介绍，有一定的详略观念；小组合作，锻炼学生的自主探究以及团队合作的能力。
】
（三）精心品读
在学生初步了解了课文的内容后，我带领学生依次学习：课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石——“仙桃石”。
【出示课
}
我让学生自己先读一读，体会一下这块石头有什么神奇之处，然后抓住“好像从天上飞下来的一个大桃子”指导学生朗读。
【设计意图：让学生通过文中形象的比喻感受“仙桃石”的奇特之处，并能把自己的感受用朗读的方式表达出来。
】
接着我说“看到这么美味的仙桃，最爱吃桃子的小动物来了，是谁啊”，课件出示“猴子观海”图，让学生看看这只小猴子在干什么，试着找一找表示小猴子动作的词语。
【出示课件】
在学生找到表示小猴子动作的词语后，让学生演一演。
从学生的表演中引出问题——小猴子一动不动地望着翻滚的云海，小猴子，你在想什么呀学生思考回答之后，做一个简单的小结：“有思想有灵魂的小猴子，居然是一块石头，真是太神奇了！”让学生再试着读一读，读出神奇，并加以一定的指导。
【设计意图：利用低年级学生热爱表演的特点，充分调动学生的积极性，让学生置身其中去感受、去思考，
并把自己的感受融入到朗读中去。
】
&
在学生朗读之后，我提出：“‘猴子观海’很神奇、很有趣，‘仙人指路’就更有趣了。
让我们一起来看看作者是怎么描述的。
”【出示
我范读这一段，让学生闭上眼睛想一想，一位仙人站在高高的山峰上，站在云与雾之间，伸着手臂指向远方。
你的脑海中出现了怎样的画面你有什么感受指名回答后让学生自己练练，试着把感受读出来。
给时间让学生朗读这一段，指名读之后齐读一遍。
【设计意图：让学生通过文章中作者形象的语言转换成脑海里的画面，体会“仙人指路”的奇趣之处。
】
齐读之后，用一句话过渡——看过了诱人的“仙桃石”，走过了奇特的“猴子观海”，见识了有趣的“仙人指路”，老师再带大家看一块最奇趣的石头。
【出示课件：展示图片】提出问题：“这块石头像什么请你按照我们学习‘猴子观海’时的学习方式，自学这一段。
【出
在学生自学完成后，指名读一读，抓住“金光灿灿”一词指导朗读。
【设计意图：让学生根据已经学过的学习方式自学，充分发挥学生的自主能动性，让学生学会学习方法。
】
学习过前面的具体描写的奇石，课文中还提到了一些奇石的名字。
在这里，我提出问题：“听到这样的名字，你脑海中是怎样的画
【设计意图：给出固定的句式，锻炼学生的口头表达能力，让学生在说的过程中思维清晰、条理清楚。
】
看过了这么多奇石，最后我让学生谈谈自己的感受，从学生的话语中归纳总结出“奇”、“趣”。
（板书：奇趣）
·
【设计意图：点明中心，让学生通过学习能够用一个词语或者一个字来概括地表达自己的感受。
】
（四）读写结合
在学生还在回味黄山奇石的奇妙之处时，我说：“黄山的石头真是太神奇、太有趣了！但是，我总觉得没看完，没看够。
”点出文章结尾：“而那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着人们给它们起名字呢！”让学生想象一下，还可能见到哪些奇石写一写。
在学生写的过程中，巡视指导，写完之后指名读一读，并给予适当的评价。
看到同学们写的这么好，我真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一
【设计意图：给学生广阔的思维空间，让学生插上想象的翅膀，亲自描绘奇石之“奇”，体会奇石之“趣”。
】
（五）课外拓展
在学生还在回味黄山奇石的奇趣之处时，为学生介绍剩下的三绝——“奇松”、“云海”、“温泉”，让学生产生热爱黄山、热爱祖国壮
五、板书设计
六、学习效果评价设计
小组交流评价课堂练笔，填写《写作评价卡》。
】
写作评价要求：（写作评价卡）
每项为20分，合计90以上为优秀，80-90为良好，60-80为合格，
七、教学设计特色
读，是阅读教学的主要手段。
通过读，能使学生领略语言文字的优美，强对文章内容的理解与感悟。
阅读教学是要让学生学会欣赏，不断积累，实现读写的结合。
本课的教学重点放在“读中感悟、读写结合”上。
语文教学离不开听、说、读、写，在学生读中感悟的基础上，让他们把感受付诸于笔端，通过片段描写，“写自己想说的话，写想象中的事物”，让他们学会欣赏并不断积累，培养学生的写作兴
趣。