语言暴力问卷终极
实习教育调查之中学生语言暴力的调查研究
初一初二初三中学生语言暴力的调查研究本研究对吉安市第二中学进行调查，发放问卷360份，回收339份，每个年级120份，男女比例基本持平。
基本调查包括学生的基本情况，如性别、年级、家庭收入、家庭气氛、父母受教育程度等等。
一、中学生语言暴力的来源调查表明中学生语言暴力的来源主要包括以下几方面见表1）：从上表可以看出，中学生所受到的语言暴力，主要来源于以下几个方面：1、教师的冷言冷语在学校里，有的老师常用带有讽刺性、侮辱性、藐视性、污秽性的语言贬损学生，以不恰当的方式消极而片面地评价学生，给某些学生贴上“差生”或“坏学生”的标签。
2、家长的厉声呵斥在家里，有的家长看到孩子取得一点成绩时，便说：“别忘乎所以，某某比你强多了”：当孩子成绩不理想时，又骂“你怎么这么没用，猪都比你聪明”：当孩子做错某件事了，家饫又对孩子不负责任，夸大其词地全盘否定“这样下去，你老子的面子都丢尽了”，“你是个混蛋，我们只当没生你”，以此来威胁、恐吓孩子。
3、同伴的闲言碎语在同学之间，由于交往中会出现各种矛盾，于是就有学生在背地里给别人取绰号，公开别人隐私，讽刺挖苦他人，取笑他人的生理缺陷等。
4、社会的讽刺挖苦在社会大环境下，学生也面临着来自四面八方的语言压力如：“那个学校出来的学生，都是人渣”；“千万别与某某交往，会张利增／山东师范大学社会工作系，副教授。
把你带坏”：“他们都是些垃圾，都是差生”：“如果你像某某孩子，你就惨了”等歧视性语言。
二、教师使用语言暴力的情况老师在批评自己或同学时，使用过如：辱骂、歧视、贬损、恐吓等类似的语言，教师使用语言暴力的情况见表2。
三、语言暴力对中学生的影响（一）语言暴力给中学生带来的伤害语言暴力给中学生带来的伤害程度见表3。
（二）中学生对教师语言暴力的感受老师使用不文明语言时，中学生的感受或反应见表4。
中学生对于老师语言暴力的感受调查结果显示有80﹪的中学生经受过或正在经受着语言暴力的伤害，语言暴力正在给中学生施加着各种各样的、不同程度的伤害，给他们的生活、学习及他们的心理健康带来负面影响。
教师语言暴力调研报告(完整版)
报告编号：YT-FS-5130-77教师语言暴力调研报告(完整版)After Completing The T ask According To The Original Plan, A Report Will Be Formed T o Reflect The Basic Situation Encountered, Reveal The Existing Problems And Put Forward Future Ideas.互惠互利共同繁荣Mutual Benefit And Common Prosperity教师语言暴力调研报告(完整版)备注：该报告书文本主要按照原定计划完成任务后形成报告，并反映遇到的基本情况、实际取得的成功和过程中取得的经验教训、揭露存在的问题以及提出今后设想。
文档可根据实际情况进行修改和使用。
“傻猪”、“人渣”、“别给脸不要脸”、“你爸你妈是近亲结婚吧”、“换作我楼上跳下去算了”……北京青少年法律援助与研究中心近日公布的“教师语言暴力调研报告”显示，48%的小学生、36%的初中生、18%的高中生表示，老师在批评自己或者同学时使用过这样的语言。
但更让记者感到惊讶的是，竟然有超过一半的学生说，能接受老师的语言暴力。
就教师对学生的语言暴力状况，北京青少年法律援助与研究中心随机对本市近30所中小学的300多名学生进行了问卷调查。
调查显示，学生年龄越小“受害”越烈：16%的小学生、5%的初中生、2%的高中生表示经常受到教师的语言暴力。
语言暴力现象在小学中主要集中在高年级阶段。
尽管现代社会学生的维权意识越来越强烈，但令人惊讶的是，72%的小学生、32%的初中生、52%的高中生认为自己可以接受老师的语言暴力。
只有平均不到10%的学生选择“通过诉讼、向教委反映、投诉”等方式解决。
“小学生可以接受老师的语言暴力的比例之所以高，跟小学生年龄比较小、对老师比较依赖、在心理还没有形成较深的权利意识等有关。
教师语言暴力调研报告
教师语言暴力调研报告近年来，教师语言暴力问题逐渐引起了社会各界的。
为了深入了解这一现象，我们进行了一项全面的调研。
本报告将详细阐述调研结果，并提出相应的建议以改善这一问题。
教师语言暴力是指教师在教育过程中使用侮辱、贬低、威胁等不恰当语言，对学生造成心理和情感上的伤害。
这一问题在教育领域普遍存在，对学生的身心健康、学业表现和人际关系产生负面影响。
本次调研采用了问卷调查、访谈和文献资料分析等多种方法。
问卷调查覆盖了全国各地的多所学校，共收集了X份有效问卷。
访谈对象包括教师、学生和家长，以获取更全面的信息。
文献资料分析则涵盖了近年来的相关研究，为本次调研提供了理论支持。
根据问卷调查结果，有超过X%的教师在教育过程中使用过不恰当语言，其中以贬低、侮辱和威胁为主要表现。
访谈中，多名学生表示曾遭受过教师的言语攻击，导致情绪低落、自卑感加重，甚至出现厌学现象。
教师语言暴力对学生的影响不仅局限于当下，还可能延续到其未来生活。
学生在遭受语言暴力后，容易产生自卑、抑郁等心理问题，影响学业和人际关系。
长远来看，这些心理问题可能对其职业发展、家庭生活产生不良影响。
教师语言暴力的原因复杂多样，包括教师教育水平参差不齐、评价体系不完善、工作压力大等因素。
社会对教师的高期望值也使得一些教师在面对学生问题时过于急躁，采取了不恰当的教育方式。
加强教师职业素养和心理健康方面的培训，提高教师对教育过程中言语暴力的认识和重视程度。
同时，在师范教育中增加相关课程，从源头上解决教师语言暴力问题。
引入多元化的评价标准，改变单一以学生成绩衡量教师工作质量的做法。
通过学生的全面发展、团队合作等能力，激发教师的正面动机，减少语言暴力的发生。
学校应建立严格的监管机制，定期对教师进行语言暴力方面的测评和监督。
同时，加强与学生、家长的沟通，共同营造良好的教育环境。
对于存在语言暴力的教师，采取相应的惩戒措施并及时予以纠正。
语言景观（Linguistic Landscape）是指公共空间中可见的文字型态，包括街道名称、广告牌、商店招牌、公共信息板等，它向人们展示了某一区域内的语言使用情况与特点。
网络暴力问卷
网络暴力问卷文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]Q1：1、请问您的性别是（）○?男○?女Q2：2、请问您的年龄是（）○?18周岁以下○?18--30周岁○?31—45周岁○?46—60周岁○?60周岁以上Q3：3、请问您的文化程度是（）○?初中及以下学历○?高中或中专○?大学本科或大专○?研究生及以上学历Q4：4、您认为网络给您的生活带来了哪些变化□?网络让我与外界有了更多的交流，丰富了我的知识□?在网上玩游戏，购物，方便、娱乐了我的生活□?网络的语言暴力，骚扰，诈骗等给我的生活增添了烦恼□?让我减少了与家人、朋友、爱人等的沟通Q5：5、您平时获取社会热点的渠道主要是哪些□?广播□?电视□?报纸□?杂志□?新闻类网站□?其他网络信息平台（微博、微信、网上论坛等）Q6：6、您平时更倾向于关注哪方面的新闻帖□?体育□?娱乐□?国际新闻□?国内热点Q7：7、在网络上看到信息你会持有什么态度○?愿意相信○?宁可信其有，不可信其无○?不愿相信Q8：8、您为什么更倾向于关注这方面的新闻帖○?兴趣爱好○?工作、学习需要○?紧跟社会潮流○?没有特殊原因Q9：9、您平时在网上看到新闻或帖子是否评论○?经常评论○?有时评论○?偶尔评论○?从不评论Q10：10、若评论，评论的次数大约在○?1-2次○?3-4次○?5-6次○?6次以上Q11：11、您发表的评论是否是在认真了解事情的所有经过后发表的○?不了解○?略有了解○?基本了解○?清楚的了解Q12：12、您发表评论的目的是□?分享自己的感受□?影响他人的观点□?与他人交流□?单纯的灌水□?出于习惯Q13：13、您认为现在网上的帖子或评论是正能量的多还是负能量的多○?正能量○?负能量○?不清楚Q14：请问您认为网民们一般是在什么情况下发表意见和看法的□?看到了新闻，并且大概了解了一定事情发展，受自己理性客观判断的情况下□?看到了事情的发展的，但很容易受到他人言论煽动，发表出较为主观的看法□?在吸收各种不同观点与意见后并且与自己的价值观相符后□?很武断的凭自己的想法随意发言□?人云亦云，没有主见，盲目跟随舆论走向□?其他Q15：15、您认为现在人们在网上发表的见解有无实质性意义○?有○?无Q16：16、请问您认为公众在网络上发表的言论有什么作用□?网民基数大，会收集许多不同观点想法，通过集民智产生有用的高质量言论□?网民基数大，也会产生很多低素质的言论，煽动民众情绪，弊大于利□?高质量和低素质言论并存，利弊各一半□?没什么用，但公民有发表意见的权利□?网民发言代表民众的呼声，可以为国家献言献策，支持□?其他Q17：17、请问您在网络上最希望看到什么样的评论和帖子□?负责任的，理性客观的老百姓之声□?能够说出自己真实想法，不受外界干扰的□?能够使问题得到有效解决的□?不止需要客观理性，偶尔也需要感性□?能够换位思考，不炒作煽动的□?其他Q18：18、请问您认为跟帖者中以下哪类人居多□?不怀好意的相关利益者，想要操纵公众视线□?喜欢恶搞的跟风者，总以极其夸张和调侃的方式发言□?关心事件发展，想要进自己绵薄之力的良心人□?不关己事，只是围观路人凑个热闹□?其他Q19：19、有些人发表言辞激烈的评论，他们言辞激烈的原因有□?言论对其触动很大，影响其内心判断，激起发泄感情□?对言论中的人和事有偏见，激发起内心愤慨之情□?闲来无聊，借评论机会发泄自己感情□?惟恐天下不乱，造成社会混乱□?其他Q20：20、有些人发表言辞激烈的评论为了宣泄心中不满，您认为产生这些不满的原因是什么□?社会的种种制度制约其发展，导致其生活质量差□?社会的法制存在漏洞，导致应受处罚的人逃离处罚□?最近生活不顺，心情烦躁□?社会贫富差距过大，导致部分人心里极端□?其他Q21：21、您是否会把生活中的情绪带进网络中○?是，且会带入很大○?一点点○?不会，但是遇到触动自己的事情也会带入情绪○?一点都不会Q22：22、请问您在发表网络言论时扮演什么样的角色□?受害人□?发帖讨伐者□?跟风盲从者□?有自己看法的理智人□?网络看客，不发表，不参与□?其他Q23：23、您听过以下哪些事件□?微软陈自瑶事件□?虐猫女事件□?铜须门事件□?女白领自杀事件□?辽宁女事件□?827儿童网络暴力事件□?章子怡诈捐门□?丁锦昊到此一游事件□?虐猫事件□?周老虎事件□?天价头事件□?林妙可受辱事件□?艾滋女事件□?兰董事件Q24：24、您认为网络上对有些当事人的谴责是否过分了○?确实过分○?大部分过分了○?只有少部分过分○?不过分Q25：25、您是如何看待发生在现实生活中的类似事件，如偷窃、出轨等○?都是不应该发生的，对于当事人应该受到严惩○?都是不应该发生的，对于偷窃应当予以惩罚，对于出轨应当予以严厉谴责○?可以理解，但应当有所惩罚，最好是不要发生这样的事○?理解，偷窃或许是迫于无奈，出轨或许是家庭实在是无法相处Q3：你认为网络暴力是怎样的一种行为？○?情绪发泄○?盲目地无意识跟从○?部分人的自我炒作○?正义感的突然爆发以至于失控Q4：你认为网络暴力产生的最主要原因是什么？○?人类天性对暴力的嗜好，通过互联网途径的过度传播○?部分人或者机构为了自身利益的炒作○?多数网民对于来源网络的消息缺少评判，以讹传讹。
调研报告格式 网络语言暴力调研 精品
调研报告格式络语言暴力调研语言暴力是一种对青少年危害极大的现象,近来随着互联的快速发展,其新的表现形式络语言暴力也逐步走入我们的视野.针对这种情况,调查和研究都是十分具有紧迫和严重性的.一、调查目标及方法本次调查的目标在于通过对暴行为的次数、类型、使用环境及反应的调查,找出其成因及符合实际的定义,分析暴现象的影响,归纳暴行为的一般特点和规律,由于暴现象发生在络上,这给调查带来了极大的限制.几种传统的调查方法的效用（例如调查报告、实地采访等）,在此都受到质疑,主要有以下几个原因：1、一般的调查内容都是直接与大学生日常生活有关,且提出问题大多类似与日常谈论内容,因而刻意隐瞒或故意做出与实际情况不相同的回答的情况较为少见.由于本次实践主题涉及的群体范围极广,要做到问卷的有效发放和回收难度很大.若是实地调查则容易引起受访者的心理防御机制,难以确保样本的有效性.综合考虑之后,本次调查采取了较为特殊的调查方式.选取任意时间点浏览各大门户的评论及文章,并注意友评论中的暴词汇,记录下使用频次较高的词汇并注意其他友对这些词汇使用的反应.活用搜索引擎的限时搜索功能,分别搜索特定词汇在一天,一周中出现的频次并记录.寻找权威机构公布的相关统计数据.如热词使用统计,年度汉字等.查阅语言暴力相关资料,如《络低俗粗鄙语言报告》等.二、定义络语言暴力（以下简称暴）作为一个新生现象,并没有准确并为大众广泛接受的定义,准确来说还并为被大众熟知.值得注意的是,语言暴力现象和络却有相对准确和广泛接受的定义可供参考.络是由节点和连线构成,表示诸多对象及其相互联系.在数学上,络是一种图,一般认为专指加权图.络除了数学定义外,还有具体的物理含义,即络是从某种相同类型的实际问题中抽象出来的模型.在计算机领域中,络是信息传输、接收、共享的虚拟平台,通过它把各个点、面、体的信息联系到一起,从而实现这些资源的共享.语言暴力,就是使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等侮辱歧视性的语言,致使他人的精神上和心理上遭到侵犯和损害,属精神伤害的范畴.——以上内容均引自百度百科由此我们暂时给与暴以下定义：络语言暴力,是指就是在络上使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等侮辱歧视性的语言,致使他人的精神上和心理上遭到侵犯和损害.但给出暴的定义却并不是1+1那么简单的事.按照以上定义,泼妇骂街的内容若录入到上也算是暴了.并且暴的形式多样,它的作用也不仅局限于使他人精神和心理收到伤害,同时还应包括对自身情感的宣泄等.但准确的定义都是在充足的调研下产生的,为了方便调研,我暂时使用以下定义.络语言暴力,是指就是发生在络上使用络语言进行谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等行为,致使他人的精神上和心理上遭到侵犯和损害现象.产生原因与表现形式暴现象归根结底还是一种语言暴力现象,所以其成因与语言暴力现象相类似,而络在其中起到了催化剂的作用.1、络与言论自由扮演的角色我国宪法上明确规定有公民享有言论自由权.但在过去,个人言论很难得到广泛传播并产生重大影响.通过著书立说则在言论的自由上加了一道编辑的把关,使得书中之言不至于低俗暴力.然而络和自媒体的兴起使得个人言论的力量产生了前所未有的扩张.食盐抢购,burndown等事例正是这种言论自由脱缰的代表.谣言名目张胆的扩大着影响,络语言暴力却隐蔽地多.因为民群体组成十分复杂,暴力语汇通常是从一个小群体中逐步拓展到大众眼中.这些语汇主要有以下:、不同地区的方言通过音译的方式转化.如矮矬穷.、将原有脏话进行二次加工.如尼玛.、中英文互换.如装逼=zhuangbility’、友的集体创作.如钛合金狗眼由此可见络成为了这些语汇的温床,匿名的络环境,于各地的零散暴力语汇产生了富集效应,而试图吸引眼球的媒体个人也使得新的语汇产生地更快.同时,言论自由则是可以倚仗的黄马甲,让这些言论产生的时候更加有恃无恐.语言暴力的形式语言暴力有多种类型,按照场所来分有：校园语言暴力,家庭语言暴力,社会语言暴力.暴按照以上类型应属于社会语言暴力.同时暴按照性质划分并非单一形式,而主要有：歧视、辱骂、嘲讽、威胁等形式.如果按照对象划分则又分为：群体相互、群体对个人、个人对群体、个人对个人实施四种形式.现状根据2019年6月2日,人民舆情研究室发布了《络低俗粗鄙语言报告》显示指出：近年来,随着互联技术的不断进步,络舆论的广度和深度前所未有的扩大加深.公开数据显示,目前微博账户已达到12亿个,新浪、腾讯微博平台每日新增帖文2.3亿条；已经发展多年的即时通讯软件日均发送信息60亿条；异军突起的用户达到6亿,其中境外账户达到1亿、系统日均发送信息更达到160亿条.而人民舆情监测室根据民用到的低俗词语,进行简要的筛选统计,选取25个（组）络词语进行信息检索,可以发现2019年全年,16个（组）络低俗用词的原发微博数量达到千万次以上,其中4个（组）络低俗用词的原发微博数量达到了亿次以上.检索中文报刊媒体发现,媒体在标题中使用最多的三个用词是屌丝,逗比和叫兽.而根据民检索情况分析,络低俗用词之间存在较高的关联性,尼玛你妹蛋疼,绿茶婊碧池小婊砸有明显的民搜索相关,——以上摘自《络低俗语言调查报告》但时至今日这篇文章的内容已经稍显陈旧了.所以今天要重新审视这些数据.以下2019年3月通过搜索引擎得到的结果,搜索内容是络低俗语言报告特别提到的几个词语.根据页搜索结果,尼玛在一天出现了466000次、逗比559000次、蛋疼167000次、装逼113000次.由此可见这些语汇使用的普遍程度.关于此现象的讨论和个人看法尽管暴还是一个新生的现象,在络上关于它的讨论却也不是难觅踪影的.在一篇名叫《络语言暴力形成原因透析》的文章中主要从互联、言论.自由的角度分析了暴的形成.其中有一点非常值得关注：近20年互联的兴盛,恰逢中国社会经济的变革转型期,意识领域的强烈碰撞、心态的不平衡、恣意情绪的宣泄制造了一批又一批络语言暴力主体.部分民使用大量夸张、刺激、怪癖的语言,意在哗众取宠或纯粹性的宣泄.络语言暴力主体又以为数不少的微博大V,如秦火火、立二拆四、薛蛮子为典型代表.这些暴众高扛和平、理性、仁义关爱的大旗,批社会热点,爆料生猛消息,发布或扬言发布负面帖文,揭露对方隐私,无中生有编造故事,恶意造谣抹黑中伤,使用渲染、煽动语词,他们以实现公平正义为策略,召集民围观,挑动民众的不满情绪.这套策略背后是实现谁不服我,我整谁的野心与非法攫取经济利益的机心.以上从互联本身带来的冲击来阐释暴原因.在文章后面还提到了应对与解决之道.主要有立法、提高国民素质、加强行业自律三条.上文只是内容比较集中的一篇,关于暴,很多友也有不同的看法,有人也认为暴很多时候只是朋友间的互相调侃,实际上并没有谩骂,侮辱的意思,更难和暴力沾上边了.其实这种看法在语言暴力事件（非暴）上也是常常出现的.。
青少年攻击性问卷的编制.kdh
１ 前言
攻击性是社会心理学家和发展心理学家感兴趣 的课题。西方学者对攻击性的研究在很早之前就起 步了， 积累了较丰富的研究资料。但对于攻击性的 定义仍存在不少争论， 至今还没有出现一个较为统 一的定义。
有些研究者认为攻击性是一种状态， 应该从行 为层面去定义。而在这个层面上， 攻击性多是指攻 击行为。如 Ｄｏｌｌａｒｄ 等人认为 “攻击性是指个体蓄 意对有机体实施伤害的行为” ［１］。这个概念强调了 个体行为的目的性， 并认为这种伤害意图必须有外 在 的 攻 击 性 行 为 表 现 。Ｂｕｓｓ 等 人 认 为 意 图 是 属 于 心理的东西， 缺乏客观性， 更经不起精密的分析， 因此他认为对攻击性的定义不应该包括个体的意 图， 只需关注它的外在表现， 把攻击性定义为 “个 体对有机体实施伤害的行为” ［２］。Ｂｅｒｋｏｗｉｔｚ 认为， 攻击性指的是由目标驱动的自动行为， 其目标就是 对 其 他 物 体 或 个 体 实 施 破 坏 或 伤 害 ［３］。 Ｂａｒｏｎ 和 Ｒｉｃｈａｒｄ 认为， 攻击性的定义除了要强调个体的伤 害意图， 还要突出被害者的逃避动机， 也就是说受 害者是不想接受这种伤害的 ［４］。因此， 他认为攻击 性是指个体有意伤害他人， 且他人不愿意接受这种
根据各项目的共同特性， 因素 １ 到因素 ３ 的命 名分别为： 易怒性、冲动、缺乏自我控制的能力。 ３．２ 验证性因素分析
父母对家庭教育语言暴力认知度、态度及现状调查-教育文档
父母对家庭教育语言暴力认知度、态度及现状调查在中国，不少的父母眼中的语言暴力单纯指骂孩子，而完整的家庭语言暴力还包括家长之间的粗口或者吵闹对孩子的影响，而后者也经常被忽视掉。
并且因为传统观念，有人认为打孩子比骂孩子更加严重。
然而打孩子只是给孩子带来短期的伤害，语言暴力将会对孩子的未来生活及心理带来长期的伤害。
此次调查从独特的父母的视角来分析施暴者即父母对家庭语言暴力的认知度，态度以及现状。
通过分析，能够真正的从源头消除家庭语言暴力对孩子造成的心理伤害。
一、调查对象与方法1、研究对象：以四川省荥经县城乡居民家庭为调查对象，共计发放问卷440份，回收有效问卷417份。
其中有效城镇问卷169份，有效农村问卷271份；其中男性141份，女性276份；回收率达94.77%。
2、调查方法：通过查阅相关文献设计问卷，以问卷调查和个别访谈进行统计分析。
3、统计方法：通过各数据库查找相关文献，利用SPSS17.0进行统计得出数据进行分析。
二、调查结果分析（一）荥经县家长对语言暴力的认知度以及认知途径在此次问卷调查过程中，我们也发现家长对家庭教育语言暴力的认知度参差不齐，在户籍上也有所差异，将户籍与认知度进行统计学分析，县城不了解语言暴力家长占33.1%，明显小于农村不了解语言暴力的家长比例（56.7%），由于农村信息流入不如县城，导致农村家长对语言暴力的认知度水平较低。
我们始终认为父母是孩子最好的榜样，所以开始思考父母的性格，人际交往，自我修养，文化程度以及沟通能力不同是否会导致孩子的各方面造成影响。
而父母的文化程度是否会决定自身对某些事物的理解能力，所以对父母的文化程度不同是否对语言暴力的认知度也会不同的疑问做了以下研究分析（如图1）：由图1可知，在学历基础上，家长对语言暴力的认知度有所不同，小学学历，中学学历，高中学历，大学学历及其以上学历家长听说过语言暴力比例依次为33.10%，50.0%，68.1%，81.5%，家长学历越高，对语言暴力认知度的水平越高。
教师课堂语言暴力对小学生学习兴趣
2022年12月第50期Dec. 2022No.50教育教学论坛EDUCATION AND TEACHING FORUM教师课堂语言暴力对小学生学习兴趣影响研究吴婷婷1，许艳冰2（1.洛阳师范学院 教育科学学院，河南 洛阳 471934；2.洛阳市孟津区会盟镇下古小学，河南 洛阳 471123）［摘 要］ 小学阶段是学生学习兴趣养成的关键时期，在此阶段给学生营造和谐良好的教育环境非常重要。
为了解教师课堂语言暴力对小学生学习兴趣的影响，文章采用基于问卷调查数据的定量分析，以L市251名小学生为研究对象，就教师课堂语言暴力和学生学习兴趣的相关性进行了多维度分析，结果发现，教师四种课堂语言暴力类型与学生学习兴趣的各个维度均存在显著的负相关。
为此，建议教师不断提高情绪智力、树立正确的师生观、提升自身语言艺术，以减少课堂语言暴力行为。
［关键词］ 学习兴趣；语言暴力；课堂教学；维度分析［基金项目］ 2020年度洛阳师范学院教师发展研究项目“基于学习成果的地方本科师范院校教师教学专业化评价指标体系研究”（2020jsfz03）；2021年度洛阳师范学院高等教育教学改革研究与实践项目“基于4M1E的小学教育专业应用型教学模式研究”（2021xjgj035）；2022年度洛阳市社科规划项目“洛阳市中小学教师信息化教学创新能力提升路径研究”［作者简介］ 吴婷婷（1992—），女，浙江台州人，硕士，洛阳师范学院教育科学学院助教，主要从事小学教育信息化研究；许艳冰（1999—），女，河南洛阳人，洛阳市孟津区会盟镇下古小学老师，主要从事小学行为教育研究。
［中图分类号］ G40-03 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2022）50-0181-04 ［收稿日期］ 2021-10-08引言2021年3月教育部发布《中小学教育惩戒规则（试行）》，明确规定教育惩戒的边界，提出七条“红线”教师决不能碰，而且越界教师将面临处分［1］。
网络暴力问卷
Q1：1、请问您的性别是（）○男○女Q2：2、请问您的年龄是（）○18周岁以下○18--30周岁○31—45周岁○46—60周岁○60周岁以上Q3：3、请问您的文化程度是（）○初中及以下学历○高中或中专○大学本科或大专○研究生及以上学历Q4：4、您认为网络给您的生活带来了哪些变化□网络让我与外界有了更多的交流，丰富了我的知识□在网上玩游戏，购物，方便、娱乐了我的生活□网络的语言暴力，骚扰，诈骗等给我的生活增添了烦恼□让我减少了与家人、朋友、爱人等的沟通Q5：5、您平时获取社会热点的渠道主要是哪些□广播□电视□杂志□新闻类网站□其他网络信息平台（微博、微信、网上论坛等）Q6：6、您平时更倾向于关注哪方面的新闻帖□体育□娱乐□国际新闻□国内热点Q7：7、在网络上看到信息你会持有什么态度○愿意相信○宁可信其有，不可信其无○不愿相信Q8：8、您为什么更倾向于关注这方面的新闻帖○兴趣爱好○工作、学习需要○紧跟社会潮流○没有特殊原因Q9：9、您平时在网上看到新闻或帖子是否评论○经常评论○有时评论○偶尔评论Q10：10、若评论，评论的次数大约在○1-2次○3-4次○5-6次○6次以上Q11：11、您发表的评论是否是在认真了解事情的所有经过后发表的○不了解○略有了解○基本了解○清楚的了解Q12：12、您发表评论的目的是□分享自己的感受□影响他人的观点□与他人交流□单纯的灌水□出于习惯Q13：13、您认为现在网上的帖子或评论是正能量的多还是负能量的多○正能量○负能量○不清楚Q14：请问您认为网民们一般是在什么情况下发表意见和看法的□看到了事情的发展的，但很容易受到他人言论煽动，发表出较为主观的看法□在吸收各种不同观点与意见后并且与自己的价值观相符后□很武断的凭自己的想法随意发言□人云亦云，没有主见，盲目跟随舆论走向□其他Q15：15、您认为现在人们在网上发表的见解有无实质性意义○有○无Q16：16、请问您认为公众在网络上发表的言论有什么作用□网民基数大，会收集许多不同观点想法，通过集民智产生有用的高质量言论□网民基数大，也会产生很多低素质的言论，煽动民众情绪，弊大于利□高质量和低素质言论并存，利弊各一半□没什么用，但公民有发表意见的权利□网民发言代表民众的呼声，可以为国家献言献策，支持□其他Q17：17、请问您在网络上最希望看到什么样的评论和帖子□负责任的，理性客观的老百姓之声□能够说出自己真实想法，不受外界干扰的□能够使问题得到有效解决的□不止需要客观理性，偶尔也需要感性□能够换位思考，不炒作煽动的Q18：18、请问您认为跟帖者中以下哪类人居多□不怀好意的相关利益者，想要操纵公众视线□喜欢恶搞的跟风者，总以极其夸张和调侃的方式发言□关心事件发展，想要进自己绵薄之力的良心人□不关己事，只是围观路人凑个热闹□其他Q19：19、有些人发表言辞激烈的评论，他们言辞激烈的原因有□言论对其触动很大，影响其内心判断，激起发泄感情□对言论中的人和事有偏见，激发起内心愤慨之情□闲来无聊，借评论机会发泄自己感情□惟恐天下不乱，造成社会混乱□其他Q20：20、有些人发表言辞激烈的评论为了宣泄心中不满，您认为产生这些不满的原因是什么□社会的种种制度制约其发展，导致其生活质量差□社会的法制存在漏洞，导致应受处罚的人逃离处罚□最近生活不顺，心情烦躁□社会贫富差距过大，导致部分人心里极端□其他Q21：21、您是否会把生活中的情绪带进网络中○是，且会带入很大○不会，但是遇到触动自己的事情也会带入情绪○一点都不会Q22：22、请问您在发表网络言论时扮演什么样的角色□受害人□发帖讨伐者□跟风盲从者□有自己看法的理智人□网络看客，不发表，不参与□其他Q23：23、您听过以下哪些事件□微软陈自瑶事件□虐猫女事件□铜须门事件□女白领自杀事件□辽宁女事件□827儿童网络暴力事件□章子怡诈捐门□丁锦昊到此一游事件□虐猫事件□周老虎事件□天价头事件□艾滋女事件□兰董事件Q24：24、您认为网络上对有些当事人的谴责是否过分了○确实过分○大部分过分了○只有少部分过分○不过分Q25：25、您是如何看待发生在现实生活中的类似事件，如偷窃、出轨等○都是不应该发生的，对于当事人应该受到严惩○都是不应该发生的，对于偷窃应当予以惩罚，对于出轨应当予以严厉谴责○可以理解，但应当有所惩罚，最好是不要发生这样的事○理解，偷窃或许是迫于无奈，出轨或许是家庭实在是无法相处Q3：你认为网络暴力是怎样的一种行为？○情绪发泄○盲目地无意识跟从○部分人的自我炒作○正义感的突然爆发以至于失控Q4：你认为网络暴力产生的最主要原因是什么？○人类天性对暴力的嗜好，通过互联网途径的过度传播○部分人或者机构为了自身利益的炒作○多数网民对于来源网络的消息缺少评判，以讹传讹。
浅析网络语言暴力语言暴力的案例
浅析网络语言暴力语言暴力的案例今天,许多人都已离不开网络,甚至有一些人的大部分时间都在网络上度过。
网络给我们带来了难以估量的信息,并大大拓展了我们的言论空间。
然而随之出现了一个新的社会问题,即网络语言暴力。
语言暴力是指使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等侮辱歧视性语言,使他人在精神和心理上遭受侵犯和损害。
语言暴力是一种不容忽视的精神伤害。
而网络语言暴力是指:一个帖子或报道,描述一件大众感兴趣的,或能激发社会内在情绪的事情,被互联网这个巨大的传播平台演化成全民关注的公众事件,对当事人或组织造成不应有的压力,而且会影响事件的进程或司法判断,导致大大超过所犯错误的惩罚(张朝阳)。
网络语言暴力之所以存在,主要原因是发言人的身份有匿名性,并且很难对发言者所说的话去追究责任。
对于这一点,也许有人会提出,现在由于网络强大的搜索功能,完全的匿名性已经不存在了。
然而笔者认为,虽然现在在网上也存在着人肉搜索的情况,但是这只是针对个别人而言,对于其他大多数普通网民来说,是不会被别人进行大规模地人肉搜索的。
因此,说那些发表暴力性语言的小网民是匿名的且无法追究其责任是说得通的,正因为如此,他们毫无顾忌地发表着粗俗暴力的语言。
至于网络语言暴力的性质和成因,张朝阳说:“施暴者不是某个人,而是集体的无意识行为,是记者或发帖者对后果的无意识,是网站编辑为制作吸引人气的内容的转载行动,是大众易于相信的惯性。
”张朝阳只承认网络语言暴力的无意识性。
但笔者认为,除了这种集体的无意识行为,网络语言暴力更是一种有意识的行为。
试用社会学经典理论来分析网络语言暴力:一、网络语言暴力的成因及性质(一)现实性冲突是针对某一个人(名人)或某一件事所进行的网络语言暴力,因为某人或某事引起了一些人的强烈不满,因此在网络这自由的平台上发表他们的看法,在这过程中难免会出现过激的言论。
其主要目的还是为了推动事情的解决。
等到事件平息并达到多数人满意的效果时,这些网络语言暴力就会消失。
调研语言暴力情况汇报
调研语言暴力情况汇报近年来，随着社交媒体的普及和信息化的加速发展，语言暴力现象在网络空间中愈发突出。
无论是在社交平台上的言语攻击，还是在网络论坛中的辱骂言论，语言暴力都已经成为一个不容忽视的社会问题。
为了更好地了解和掌握语言暴力的情况，我们进行了一次调研，现将调研结果进行汇报。
首先，我们针对不同年龄段的人群进行了问卷调查。
调查结果显示，年轻人更容易在网络上遭受到语言暴力的侵害。
其中，女性受害者的比例较高，尤其是针对她们外貌、性别等方面的攻击更是屡见不鲜。
而在受访者中，也有不少人坦言曾经在网络上参与过对他人的语言暴力行为，这说明语言暴力问题不仅仅是受害者需要关注，更需要加强对施暴者的引导和教育。
其次，我们对社交媒体和网络论坛中的语言暴力情况进行了分析。
在社交媒体上，一些人以匿名身份发布攻击性言论，甚至形成了一定的攻击群体，对特定对象进行持续性的言语侮辱和恶意攻击。
在网络论坛上，也存在大量的辱骂、谩骂和挑衅性的言论，这些言论不仅伤害了受害者，也破坏了网络空间的和谐氛围。
此外，一些网络暴力事件还演变成了实体暴力，给社会治安带来了一定的隐患。
针对以上调研结果，我们认为应该采取以下措施来应对语言暴力问题。
首先，加强对青少年和青少年家长的教育，培养正确的网络文明意识和行为规范。
其次，社交媒体平台和网络论坛应该加强管理，对发布恶意言论的用户进行严肃处理，建立健全的举报机制，让受害者能够及时获得帮助。
最后，加强舆论引导，倡导理性、友善的网络交流氛围，让网络空间成为一个更加美好的环境。
综上所述，语言暴力问题已经成为一个亟待解决的社会难题。
通过本次调研，我们更加深刻地认识到了语言暴力的严重性和复杂性，也为我们未来的工作提供了重要的参考和指导。
希望社会各界能够共同努力，共同营造一个和谐、友善的网络环境，让每个人都能够在网络空间中感受到尊重和关爱。
有关校园欺凌调查问卷
有关校园欺凌调查问卷亲爱的同学:为了营造和谐的校园环境，预防校园欺凌现象的发生，为此设计了这份问卷调查表。
您在本表提供的信息只供论文研究有关问题而用，请您放心地如实填写。
请在您认为和您在校的学习与生活状况相吻合的表述前的序号进行选择，除非标明“可多选”的题目外，其他均为“单选”。
1. 您的性别是 [单选题] *○男○女2. 您是否听说过校园欺凌？ [单选题] *○是○否3. 您平常是否关注校园欺凌？ [单选题] *○是○否4. 您是否在中小学经历或者见过校园欺凌？ [单选题] *○是○否5. 你觉得哪类人容易主动发动校园欺凌？ [多选题] *□身体强壮的学生□脾气暴躁蛮横的学生□喜欢上网玩暴力游戏的学生□单亲家庭中的学生□其他 _________________6. 哪类人容易成为受害者？ [多选题] *□身体瘦弱的学生□外表不讨人喜欢的学生□人际关系不好的学生□家庭贫困的学生□老师特别关照的学生□其他 _________________7. 您认为校园暴力主要体现在哪几个方面?[多选题] *□针对身体的暴力(打架斗殴、带侮辱色彩的身体侵犯)□针对财物的暴力(强拿硬要、敲诈勒索等)□语言暴力(在同学、网络等散布具有人身攻击成分的言论、谣言和闲话等)□精神暴力(分帮结派:孤立、排挤、讽刺受害者等)8. 您认为校园欺凌之所以会产生的原因？ [多选题] *□人际关系方面的教育不足□家庭教育因素□社会因素□文化和生活习惯因素□学生心智不健全□学生竞争压力大与无意义的学习□学生缺乏心理指导及法制教育□其他 _________________9. 如果亲身遭遇校园暴力，你会怎么做 [多选题] *□向老师求救□向家长求救□找朋友帮助报复□默默忍受□报警寻求法律帮助□讨好施暴者选择加入□其他 _________________10. 从你了解的情况看，校园暴力易发生在哪些地点? [多选题] *□校外行人稀少、僻静隐蔽的场所□学校门口□学校厕所等隐蔽场所□学校操场、教室等人员密集的场所11. 你对校园暴力的态度是? [单选题] *○消极被动、听之任之○息事宁人、大事化小、小事化了○正常现象、不用大惊小怪12. 要有效防止校园暴力的发生，你认为最应采取的措施是什么? [多选题] *□学生自身加强思想道德修养，遵守法律法规□家庭教育应受到重视，增加亲子之间的沟通□学校多组织集体活动，增加同学之间的交流□学校应加强对同学们的心理辅导和思想教育□学校要加强校园管理制度，监督保护学生们□政府加大法制宣传力度，完善相关法律法规。
高校语言暴力使用中的性别差异研究——以赣南师范大学为例
文 教 研 究文|舒梦婷高校语言暴力使用中的性别差异研究——以赣南师范大学为例摘要：语言暴力依据不同的划分标准有口头与书面、显性与隐形等区别，依据语言暴力涉及的性别差异可以分为男性对女性，男性对男性，女性对男性和女性对女性。
本文运用问卷调查法，主要研究了在校园环境内大学生语言暴力使用中呈现的性别差异。
调查发现，常见大学生校园语言暴力中异性间的语言暴力发生频率较低，同性间实施语言暴力较为常见；女大学生实施的语言暴力的种类相较于男大学生较为丰富和多样化、但恶劣程度男生要高于女生。
女大学生多使用隐性的语言暴力且使用的语言暴力多表现为侮辱、歧视、贬损、八卦造谣等。
男大学生则更多使用显性的语言暴力不仅表现在打击侮辱，讽刺嘲笑，而且还表现在物化人，剥夺说话人话语权等方面。
关键词：校园语言暴力；性别差异；问卷调查一、前言大学生作为国家精心培养的栋梁之才，其语言的文明不仅关系到自身人格的发展，也一定程度上反映了一个学校的校纪校风，并最终关系到一个国家的前途和命运。
大学生校园语言暴力问题应当引起人们的高度重视。
并且，随着校园环境日益去单纯化，大学生正处于“边缘人”的状态，正经历从学生到社会人的转型期。
在这个时期的大学生带有强烈的自我意识，多表现为以自我为中心的思维方式，具有成年人的行事行为却相应的缺乏成年人的处事思维。
二、研究方法和研究对象本研究定量与定性想结合，主要采用问卷调查法、访问法和文献调查法进行研究。
文献法是进行研究的基本方法，也是最基本有效的方法。
本研究是在学者们对语言暴力已有研究的基础上进行的，问卷设计参考了杨金东于2011年6月——7月对云南省昆明市五所高校校园语言暴力进行调查的问卷和“问卷星”上名为“大学生语言暴力调查问卷”的问卷。
使用《高校语言暴力性别差异研究问卷调查》调查表，共十二题。
首先，调查赣南师范大学二三年级男女学生对语言暴力的了解程度。
第一题到第三题设计了单选题：“你是否听说过‘语言暴力’或者‘暴力语言’”，填空题：“你觉得‘语言暴力’是”，多选题：“你认为下列哪些语言属于语言暴力”。
网络语言暴力
微博兴起的三年间，利用微博“晒自杀”事件已经超过20
起。自杀并不光彩，用直播这种极端且张扬的方式是在发
出“求助信号”。而网络语言暴力断绝了自杀者对生的最
后留恋，成为压倒骆驼的最后一根稻草。
当然，并没有研究说 明网络语言暴力最终 导致了他们的死亡， 但毫无疑问，此时此 刻这些自杀者精神状 态是非理性的，积极 的评论可能仍然无法 挽救自杀者，但消极 负面的评论一定会让 事情更迅速地向更糟 糕的方面发展，最起 码断绝了自杀者对生 的最后留恋。
总结
在不断推进中国公民社会成熟的过程中，网络发 挥了极其重要的作用。网络语言暴力现象是网络 发展的必经阶段，我们不需要因此逃离网络，而 要通过网络文化建设、理性精神培养、法律政策 规范、舆论引导等多种途径，限制或消除网络语 言暴力带来的负面影响，达到净化网络环境的目 的。
从2006年至今，中国网络语言暴力事件一个接着一个， “虐猫事件”、“铜须门”、“史上最毒后妈”、“死 亡博客”、“很黄很暴力事件”等等，不胜枚举。
案例
嫩模杨又颖被网络暴力迫害致死。被票选为2014宅男女神、 曾上过《康熙来了》、《大学生了没》的台湾艺人、嫩模 杨又颖(Cindy)，4月21日疑因吸入过量氦气而自杀。在遗 书里，杨又颖难掩委屈，称自己受到网络暴力恶意攻击, 不堪其扰。
网络语言暴力
随着经济的发展，互联网的普及，网络成为我们生活中不 可或缺的一部分。网络给我们带来难以估量的信息，并大 大拓展了我们的言论空间，然而随之出现了一个新的社会 问题，即网络语言暴力。
调查问卷
网络语言暴力
语言暴力,就是使用谩骂、 诋毁、蔑视、嘲笑等侮辱 歧视性的语言,致使他人 在精神和心理上遭到侵犯 和损害。网络语言暴力专 指在互联网这一虚拟空间 中发生的以语言为媒介、 对特定对象的辱骂攻击行 为。
小学教师语言暴力对学生的影响及对策调查报告
小学教师语言暴力对学生的影响及对策调查报告作者：魏鹏妮黄肖来源：《天津教育·下》2018年第01期问题的提出在联合国《儿童权利公约》中早就有明确规定，儿童免受任何形式的暴力——包括身体的暴力你、性暴力、精神暴力、语言暴力。
近年来小学教师课堂上辱骂学生的音频频频被曝光，引发了大家对教育的关注，为了保护小学生能在我们的校园中健康成长和学习，从2016开始，我们就着手对湖南省常德市、长沙市、益阳市、张家界和邵阳市的小学进行了有关“教师语言暴力对小学生心理健康的影响”问卷调查。
研究方法1.检查对象：本次调查我们发放了1000份问卷，回收問卷948份，回收率达94.8%，均为有效问卷，其中一至三年级63人，三至四年级458人，五至六年级427人。
2.调查方式：文章主要采取问卷调查的方式，主要围绕教师语言暴力展开，问卷调查共包括14个封闭问题，本课题组对有效问卷进行了整理和归纳，根据问卷所涉及的三个维度（年级、性别、性格）进行分析，由于低年级人数较少，自主思维较弱，我们重点分析中、高年级，分析如下：（1）教师在课堂上使用“笨蛋”“白痴”“像猪一样蠢”等侮辱性语言的频率：（2）在受到教师侮辱性语言批评后，影响学生心情时间的长短（3）在受到教师侮辱性语言批评后，学生的应对方式：（5）在受到教师侮辱性语言批评后，学生对老师的态度变化（6）学生对于经常使用不文明语言的老师的相处态度：总体看来，教师语言暴力对小学生心理健康的发展具有一定的影响。
分析与结论通过问卷调查分析，我们得到了以下三点结论：语言暴力导致师生关系恶化教师语言暴力对低年级影响较小，而对于中高年级的学生，影响较大。
中高年级学生有一定的自主思考能力，有独立的意识，对于语言攻击比较敏感，因此教师语言更容易影响学生，导致师生关系恶化。
面对“语言暴力”学生心灵受到伤害，导致学习兴趣的缺失，成绩下降数据统计在受到侮辱性语言批评后内向的学生和高年级的学生学习兴趣影响最大，到达51.45%和53.97%，在面对这种语言暴力学生向家长反映教师的不良行为习惯，家长不以为然的态度竟达到了13.27%（中、高年级），而出于教师威严不敢反抗默默承受的比例中年级占到了32.82%，高年级占到了38.46%，学生或家长提出教师不良行为习惯教师能够改正的平均仅有9.4%。
别让你的语言成为杀人凶器——关于语言暴力的调查
电子系心理健康发展部别让你的语言成为杀人凶器——关于语言暴力的调查总结论文团队简介：团队口号：魅力电子筑梦青春成就未来团队成员：林嘉莉 14电子科学系 14电信2班张献维 14电子科学系 14电信1班钟小兰 14电子科学系 14电气2班何振宽 14电子科学系 14电信1班王勇明 14电子科学系 14电科2班甘小斌 14电子科学系 14电科1 班邓嘉棋 14电子科学系 14物理班黄伟健 13电子科学系 13电信2班孔锐敏 13电子科学系 13电气4班苏文辉 13电子科学系 13电科1班指导老师：肖瑞老师目录摘要 (3)Abstract (3)第一章研究背景与意义 (4)（一）研究背景 (4)1.语言暴力的定义 (4)2.研究背景 (4)第二章现状分析 (6)1.对语言暴力认识的浅析 (6)2.社会大众对语言暴力认识模糊 (6)3.语言暴力的循环反复 (6)第三章原因剖析 (7)（一）社会历史原因 (7)（二）产生原因 (7)（三）存在原因 (7)1.传播途径 (7)2.法律不完善 (7)第四章语言暴力的危害 (8)第五章问卷调查结果 (8)（一）活动目的和意义 (9)（二）活动方式 (9)（三）活动时间 (9)（四）实践活动的前期工作 (9)（五）问卷调查的内容 (9)（六）问卷结果所反映的问题 (25)（七）解决办法 (26)（八）实践活动的后期处理 (26)（九）此次活动不足之处 (26)（十）活动感想 (27)摘要通过问卷调查等方法，结合条形图、饼图、频率图等描述统计方法，主要探讨了语言暴力在我们生活中的存在与危害，包括人们对语言暴力的了解程度，人们对语言暴力的危害的认知，人们对待语言暴力的态度和怎么样去解决这种无形的危害。
调查结果表明人们普遍都对语言暴力有一定的了解，但是还是有很多人忽视其中的危害。
通过这次的调查，有利于我们以后对语言暴力的更加深入的认识和解决方法。
关键词：问卷调查；语言暴力；危害；解决方法；AbstractThrough the methods of questionnaire survey, combined with a bar chart, pie chart, frequency chart describe the statistical methods, this paper mainly discusses the language violence in existence and harm in our life, including the understanding of the language violence, people's perception of the dangers of language violence, people's attitude towards language violence and how to solve this kind of invisible harm. The results of the survey show that people generally have some understanding of language violence, but there are still a lot of people ignore the harm of them. Through this survey, help us more in-depth understanding of language violence and solution.Keywords：the questionnaire survey；Language violence；harm；The solution第一章：研究背景（一）研究背景1.语言暴力的定义：语言暴力，就是使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等侮辱歧视性的语言，致使他人的精神上和心理上遭到侵犯和损害，属精神伤害的范畴。
语言暴力社会调查问卷模板
尊敬的参与者：您好！为了深入了解社会各阶层对语言暴力的认知、态度及应对措施，我们特此开展此次问卷调查。
您的宝贵意见将对我国语言暴力问题的解决起到积极作用。
本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于研究分析，请您放心填写。
感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的性别：A. 男B. 女C. 其他2. 您的年龄：A. 18岁以下B. 18-25岁C. 26-35岁D. 36-45岁E. 46-55岁F. 56岁以上3. 您的学历：A. 小学及以下B. 初中C. 高中/中专D. 大专E. 本科F. 研究生及以上4. 您的职业：A. 学生B. 公司职员C. 事业单位员工D. 自由职业者E. 农民F. 退休人员G. 其他二、语言暴力认知5. 您认为以下哪些属于语言暴力？（多选）A. 侮辱、谩骂B. 挑衅、威胁C. 恶意中伤D. 轻蔑、嘲讽E. 诽谤、诬陷F. 其他（请说明：______）6. 您认为以下哪些是语言暴力的表现形式？（多选）A. 网络谩骂B. 口头侮辱C. 侮辱性绰号D. 恶意评论E. 调侃、讽刺F. 其他（请说明：______）7. 您认为以下哪些是导致语言暴力的原因？（多选）A. 个人心理素质差B. 社会压力大C. 缺乏道德修养D. 缺乏法制观念E. 网络匿名性F. 其他（请说明：______）三、语言暴力态度8. 您认为语言暴力对个人和社会有哪些危害？（多选）A. 伤害他人自尊心B. 影响人际关系C. 损害社会风气D. 诱发违法犯罪E. 其他（请说明：______）9. 您认为应该如何预防和应对语言暴力？（多选）A. 加强法制教育B. 提高道德素质C. 加强网络监管D. 倡导文明用语E. 其他（请说明：______）10. 您是否经历过语言暴力？A. 是B. 否11. 如果您经历过语言暴力，以下哪种情况最让您感到痛苦？（多选）A. 侮辱性言论B. 恶意评论C. 口头侮辱D. 侮辱性绰号E. 其他（请说明：______）12. 您认为以下哪种方式可以有效地减少语言暴力？（多选）A. 增加对语言暴力的宣传教育B. 加大对语言暴力行为的处罚力度C. 提高公众对语言暴力的认知D. 建立健全心理辅导机制E. 其他（请说明：______）感谢您的参与！祝您生活愉快！。
模拟语言暴力测试题及答案
模拟语言暴力测试题及答案1. 阅读以下对话，判断其中是否包含语言暴力。
对话内容：A: 你怎么这么笨，这么简单的问题都解决不了。
B: 我尽力了，但可能需要更多的时间。
A: 你总是这样，永远都是失败者。
答案：是的，这段对话中包含语言暴力。
A对B的称呼和评价具有贬低和侮辱的意味。
2. 以下哪种行为可以被认为是语言暴力？A. 公开表扬某人的努力B. 私下批评某人的工作表现C. 在公共场合大声斥责某人D. 用讽刺的语气评论某人的外貌答案：C和D。
在公共场合大声斥责某人和用讽刺的语气评论某人的外貌都可以被认为是语言暴力，因为它们可能对个人造成心理伤害。
3. 语言暴力可能对受害者造成哪些影响？A. 提升自信心B. 降低自尊心C. 增强社交能力D. 增加学习动力答案：B。
语言暴力可能会降低受害者的自尊心，导致他们感到自卑和不被尊重。
4. 如果你目睹了语言暴力，你应该怎么做？A. 无视它B. 参与其中C. 报告给老师或学校管理人员D. 鼓励施暴者继续答案：C。
如果你目睹了语言暴力，你应该报告给老师或学校管理人员，以便采取适当的行动。
5. 语言暴力和身体暴力有什么不同？A. 语言暴力是无形的，而身体暴力是可见的B. 语言暴力是可逆的，而身体暴力是不可逆的C. 语言暴力是无害的，而身体暴力是有害的D. 语言暴力是社交行为，而身体暴力是反社会行为答案：A。
语言暴力和身体暴力的主要区别在于，语言暴力是无形的，而身体暴力是可见的。
两者都可能对受害者造成伤害，但表现形式不同。
6. 以下哪种情况可能构成语言暴力？A. 老师在课堂上纠正学生的错误B. 同学之间友好的玩笑C. 在社交媒体上发布侮辱性评论D. 父母在教育孩子时的严厉批评答案：C。
在社交媒体上发布侮辱性评论可能构成语言暴力，因为它可能对他人造成伤害。
7. 如何预防语言暴力？A. 避免与他人交流B. 学习有效的沟通技巧C. 鼓励他人进行语言暴力D. 忽视他人的感受答案：B。
“语言暴力“问卷调查
“语言暴力“问卷调查“语言暴力“问卷调查感谢您能抽出几分钟时间来参加本次答题，现在我们就马上开始吧！Q1：您对“语言暴力“的了解程度？（___ ）完全不了解（___ ）略知一二（___ ）比较了解Q2：您在日常生活中见到过关于消除“语言暴力”的宣传吗？（___ ）见过（___ ）没见过Q3：您认为“语言暴力”对人造成的伤害大吗？（___ ）不大（___ ）大Q4：您认为，“语言暴力”主要来自于？（___ ）父母（___ ）老师（___ ）同学（___ ）陌生人（___ ）其他Q5：您是否遭受过“语言暴力”？（___ ）是（___ ）否（___ ）不确定，算不算。
Q6：您认为“语言暴力“在以下哪个场景出现比较多？（___ ）校园（___ ）家庭（___ ）社会（___ ）其他Q7：你认为“语言暴力”最终会导致什么？（___ ）自尊心受挫，自信心缺乏。
（___ ）自卑感增强，失败体验增多。
（___ ）人际关系紧张，形成逃避心理。
（___ ）影响其心理的健康发展。
Q8：你是否对他人使用“语言暴力”？（___ ）是的，有过。
（___ ）从来没有。
Q9：你对谁使用过“语言暴力”？（___ ）学生（___ ）家人（___ ）爱人（___ ）孩子（___ ）同学、朋友（___ ）陌生人（___ ）没有（___ ）其他Q10：列举出一句你认为属于“语言暴力”的句子。
（___ ） ____________。
语言暴力调查问卷模板
亲爱的参与者：您好！为了更好地了解语言暴力的现状及其对个人和社会的影响，我们特开展此次问卷调查。
您的参与对我们具有重要意义。
本问卷采用匿名方式，所有信息仅用于学术研究，我们将严格保密。
请您根据自身实际情况认真填写，感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的性别：- 男- 女- 其他2. 您的年龄：- 18岁以下- 18-25岁- 26-35岁- 36-45岁- 46-55岁- 56岁以上3. 您的教育程度：- 小学及以下- 初中- 高中/中专/技校- 大专- 本科- 硕士及以上二、语言暴力经历与认知4. 您是否经历过语言暴力？- 是- 否5. 如果您经历过语言暴力，请描述以下情况：- 语言暴力的发生频率（从未、偶尔、一般、经常）- 语言暴力的发生地点（家庭、学校、工作场所、网络等） - 语言暴力的施暴者（父母、老师、同学、陌生人等）- 语言暴力的具体形式（侮辱、谩骂、嘲笑、诋毁等）6. 您认为以下哪些因素可能导致语言暴力的发生？- 个人心理素质- 社会环境- 家庭教育- 学校教育- 其他（请注明）7. 您认为以下哪些方式可以有效预防和减少语言暴力？- 法律法规的完善- 社会舆论的引导- 家庭教育的加强- 学校教育的改革- 个人心理素质的提升- 其他（请注明）三、语言暴力对个人和社会的影响8. 您认为语言暴力对个人有哪些影响？- 心理健康- 人际关系- 生活质量- 学习工作- 其他（请注明）9. 您认为语言暴力对社会有哪些影响？- 社会风气- 人际关系- 教育环境- 社会稳定- 其他（请注明）四、建议与期待10. 您对预防和减少语言暴力有何建议？- （请在此处填写）11. 您对本次问卷调查有何期待？- （请在此处填写）再次感谢您的参与！祝您生活愉快！问卷填写说明：1. 请认真阅读每道题目，根据自身实际情况填写。
2. 如有疑问，可参考问卷中的选项，如有特殊情况，请在相应题目后注明。
3. 请在规定时间内完成问卷，逾期将无法提交。
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语言暴力问题调查问卷
您好！近年来各种语言暴力形式层出不穷，为研究语言暴力的问题，提出解决对策，净化和谐社会的语言环境，特进行此次调查，感谢您的配合！
您的性别是：女□男□籍贯：农村□城市□
1.你以前是否听说过“语言暴力”？
A．从来没有 B．偶尔 C．经常 D．听说并且了解
2.你认为以下哪些话属于“暴力语言”
A．你看xx多好，爸爸妈妈真为有你这样的孩子感到羞耻！”
B．“你不认真学习可以，但不要影响其他同学！”
C．你长得好科幻、好抽象
D．“下载我的电影不回帖，出门撞汽车”
E．我在你这个年龄时早就……
F．内有狼狗；遇到小偷打死……
3.你是否经常听到类似语言？
A．从来没有 B．偶尔
C．经常 D．几乎每天都有，并深受影响4.你经常会在哪里遭遇上述类似暴力语言？
A．学校 B．家庭 C．网络 D．其他场合
5.听到上述语言（或类似语言），你的反应是：
A．无所谓 B．有点生气，但一会儿就忘了
C．很生气，有回击的冲动 D．特别生气，产生暴力行为6.你所听到的暴力语言主要针对你的哪一方面？
A．性格缺点 B．生理缺陷 C．不小心犯的过错 D．其他方面
7.你曾经使用过暴力语言吗？
A．从没有 B．偶尔会 C．经常会 D．都形成习惯了
8.你会在什么情况下使用暴力语言？
A．讨厌对方 B．无心之过 C．习惯 D．基于遭遇暴力语言的报复
9.在哪种场合你最易使用暴力语言？
A．没有熟人的场合 B．亲友面前 C．网络上D．其他
10.你使用暴力语言受哪方面的影响较多？
A．老师同学 B．家庭成员 C．网络等媒介 D．社会
11.关于语言暴力，你扮演的角色更多是倾向于?
A．施暴者 B．受害者C．两者皆有D．没注意过
12.你了解的暴力语言通常以哪种形式出现？
A．口头语言 B．肢体语言 C．图画语言 D．文字语言E．兼有
13.你会不会有意识地避免造成语言暴力？
A．会 B．不会 C．看情况
14.假如已经使用了暴力语言，你的心态是？
A．认为理所当然 B．无所谓 C．有点后悔 D．很内疚
15.你认为家庭语言暴力是否应该属于家庭暴力？
A．是 B．否
16.你主要通过哪些渠道接触有关语言暴力的知识？（可多选）
A．没有接触类似知识 B．课堂 C．网络等传媒D．社会
17.你认为语言暴力是否影响到了和谐社会的构建？
A．没有 B．是 C．影响很大，亟待解决 D．不知道
18.你对语言暴力的接受程度是？
A．越暴力越好 B．能接受轻微的 C．无所谓D．抵触
19.你认为解决语言暴力的途径有? （可多选）
A．社会加大宣传教育 B．国家加强语言文明法制建设
C．道德约束，提高个人自身素质 D．我们大学生身体力行
20.你认为语言暴力对人造成的危害可能有哪些？
A．自尊心受到伤害 B．自信心遭遇打击
C．情绪受影响，产生逆反心理 D．产生过激行为，有犯罪倾向
调查结束，再次向您表示感谢！。