拱形的力量说课版
教科版拱形的力量优秀教案3
拱形的力量一、教学内容：教科版科学教科书六年级上册第二单元的第三课，学生通过前面两课的学习已初步了解改变材料的厚度和形状会增强抗弯曲能力。
在本课中，提出了一种新的形状——拱形。
拱形结构是一类很重要的结构，应用广泛。
拱形结构有的书又叫推力结构，它的特点是把受到的压力分解成向下的压力和向外的推力，是所有结构中唯一产生外推力的结构。
二、学情分析：学生对本单元前两节课《抵抗弯曲》和《形状与抗弯曲能力》学习对增加材料厚度和改变材料的形状可以增加物体抗弯曲能力的探究已产生了非常浓厚的兴趣，对再研究拱形结构一定会有更高兴趣。
由于历史原因六（2）班学生科学探究能力有欠缺有待提前训练。
三、教学目标:1、拱形受到压力时，能把向下的力向下和向外传递给相邻的部分。
如果能抵住拱形的外推力，拱形就能承受更大的压力。
2、教学流程：①激趣导入，引出问题。
②大胆假设，自主探究。
③总体评价，归纳小结。
④探究活动延伸。
3、让学生了解拱形在生活中的应用，同时体验科技的力量、创造的快乐。
四、教学重难点：1、弄清拱形可以向下和向外传递承受的压力，设法保持拱形的形状，使它承受更大的压力为教学重点。
2、拱的受力原理和如何更好地发挥出拱的受力特点。
五、教学准备：教师准备：相关的图片资料，做拱形的纸，课件（教师用）。
绘画纸，铁垫圈若干，三合板（拱桥的垫板），自制搭拱积木。
学生准备：每生带四五本书用于抵住拱足。
六、教学过程：(一)谈话引入，激发兴趣1、（出示图片），同学们，这些建筑在外形上有什么特点？2、学生介绍发现------拱形（板书：拱形）3、提问：为什么要设计成拱形呢？4、学生谈初步看法5、揭示课题：你们说得是否有道理呢？今天我们一起学习“拱形的力量”。
（补充板书：拱形的力量）(二)实验论证①实验一：1、我们先了解一下拱形的构造，（板画：），纸拱上面最突出的部分叫做“拱顶”，下面与纸板接触支撑拱的部分叫做“拱足”（板书标出拱顶、拱足），两足之间的距离叫跨度。
小学科学 《拱形的力量》说课稿
小学科学《拱形的力量》说课稿一教材分析我说课的题目是《拱形的力量》(出示课件)《拱形的力量》是教科版科学教科书六年级上册第二单元的第三课学生通过前两课的学习已初步了解改变材料的厚度和形状会增强抗弯曲能力在本课中提出了一种新的形状——拱形拱形结构是一类很重要的结构应用广泛拱形结构又叫推力结构它的特点是把受到的压力分解成向下的压力和向外的推力是所有结构中唯一产生外推力的结构而研究拱形的承重特点更具趣味性和挑战性教材精心设计安排了两项活动第一项是测试纸拱的承受能力这个活动让学生初步了解拱形承重的秘密第二项活动是搭一个瓜皮拱这个活动是让学生了解拱形在生活中的应用和深入理解拱形承重的原理教学目标：据此我设置了一下几点教学目标：(出示课件)1科学概念：拱形可以向下和向外传递承受的压力所以能够承受很大的压力2过程与方法：根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况3情感、态度、价值观：让学生了解拱形在生活中的应用同时体验探究的乐趣培养学生的合作精神以及增强学生的环保意识重点(出示课件)：我认为在弄清拱形可以向下和向外传递承受的压力设法保持拱形的形状使它承受更大的压力难点（出示课件）：拱的受力原理和如何更好地发挥拱的受力特点教学准备(出示课件)：要完成本节课的教学需要准备的材料有:做拱形的纸,铁垫圈若干,课件,小木块若干,西瓜皮块若干、抹布二学情分析：(出示课件)：通过本单元前两课的学习学生对增加材料厚度和改变材料的形状可以增加物体抗弯曲能力的探究已产生了浓厚的兴趣在这种氛围下相信进一步探究拱形学生们的热情会更加高涨三教法学法分析：教学目标能够顺利的完成需要合理的科学的教学方法为了达成教学目标突破重难点本课我将采用“探究－研讨”法组织学生进行探究性学习(出示课件)（一）：自主——探究法《新课程标准》指出：学生是学习的主体在科学学习过程中学生自主动手操作的活动是学生学习科学的主要途径本课主要引导学生利用旧挂历纸和垫圈探究纸拱的承受压力的能力在这个过程中学生充分发挥自己的动手能力和创造性思维学生的科学素养能够更好的得到自主发展（二）：合作——研讨法科学活动以小组的形式开展不仅可以培养学生的团结合作精神而且可以在活动过程提出自己的想法同伴之间进行互相交流最终达成共识四教学过程：我一直认为科学课堂必须是充满情趣和智慧的课堂它着力于激发学生科学探究的兴趣点燃学生智慧的火花让学生的兴趣更浓厚让学生的智慧更灵动以这个为基点我着重从以下四个方面进行教学设计：（一）：创设情境激趣导入(出示课件)首先我将出示一张纸引导学生观察：看老师手中的这张纸它连自身的重量都承受不起这样柔软无力的纸你能用什么办法让它至少能承受自身重量不塌下去通过学生回答不但可以检查学生对前节课知识的掌握程度还调动了他们学习的积极性引导学生说到拱形这时我(做一个拱)继续启发学生做成拱形后它没有塌下去看来拱形也有科学道理你们发现了我们的周围中也有许多的拱形建筑请看(播放课件图片：赵洲桥、拱门、九洲体育馆)为什么这么多的建筑都采用了拱形呢同学们愿意和老师一起来研究拱形中的学问（这时我板书：拱形的力量）我这样设计的目的是使学生认识到“拱形”是“改变形状”的另一个视角通过欣赏拱形建筑的图片让学生感受到中国劳动人民的勤劳智慧拱形的神奇作用最后的提问激发起学生的求知欲并且通过教师演示平纸和拱纸的承重能力使学生明白同样大小和材料的拱纸比平纸承重能力强同时亲眼目睹了拱纸承重过程中的形变初步感知拱形受力的特点（二）：探究研讨——测试纸拱(出示课件)这里我设计了三个实验活动:为了突破重点我设计了第一个实验：做一个纸拱试试它能承受多大的重量（课件）学生把纸拱放在垫板上并在拱足的地方做好记号观察之后说一说拱自身的重量落在里引导学生说出在拱的下部教师解释概念：在拱与垫板接触的地方我们把它叫拱足下面请同学们轻轻地放一个垫圈在纸拱上来测试拱的承受力仔细观察纸拱的变化并回答：个部分承受着垫圈的重力学生会发现拱足向两边伸展而垫圈的重力是被拱顶承受的再加一个垫圈观察一下新的变化学生发现纸拱随着压力的增大拱足伸展得更大了最后就平了根据这一现象让学生通过自己的理解来解释“纸拱”为什么会向两边伸展开去在这个环节中通过观察描述活动学生能清晰地认识拱形的受力轨迹从而建构第一层次的“拱形”概念――拱形可以通过材料向下和向外传递承受的压力看到拱足分开自然想到要用什么东西去抵住它教学进行到这里基本抓住了本课的第一条基本概念为了让学生进一步深刻理解拱形的受力原理我又设计了第二个实验：把拱足固定测试纸拱能承载多大的重量实验二：把拱足固定测试纸拱能承载多大的重量（课件）教师设问：既然我们知道了纸拱受力变形的原因你有什么办法使纸拱不容易变形能承受更大压力承受几个垫圈你能预测一下怎样让拱形承受更大的压力用实验检测一下看行不行学生开始分组实验：用东西（书本）抵住拱足在拱顶上不断加垫圈实验时教师巡视指导在实验的过程中学生就会发现抵住拱足的物品越大越重纸拱的承受能力就越强引导学生进一步改进实验方案让拱形能够承受更大的压力通过师生谈话进一步肯定学生的想法用东西抵住拱足拱承受的压力要大一些在这个过程中还可以讨论观察到的现象当拱顶上的压力不断增加时它的形状会有什么变化纸拱为什么会产生这种变化通过这样的设问再一次让学生理解拱形的受力原理让学生在认真观察现象后对出现的问题作出解释当拱顶上的垫圈不断增加时纸拱还是要塌向左右偏通过操作适当开动脑筋去思考解决方案怎样让拱形承受的压力再大些进而引出实验三：让拱形承受更大的压力实验三：让拱形承受更大的压力（出示课件）科学必须用事实讲话科学数据就是探究活动中获得的事实性资料对科学数据的分析是激活学生理性思维的重要途径我提问：我们做能让纸拱承受更大的压力你打算做让学生把自己的方案写下来再汇报学生进行实验操作我用课件出示：(【温馨提示：1、进行实验时做好数据记录2、每个实验“拱桥”的拱足之间的距离要保持一致3、如果纸条被压坏或有明显折痕应该换上新的纸条】)学生分组实验大多数学生都在拱形的两边放木块把拱足抵住实验结束后教师提出问题现在你能解释一下为什么抵住拱足就能提高拱的承受力请学生试着解释（演示课件说明:拱形承载重量时能把压力向下向外传递给相邻的部分拱形各部分相互挤压结合得更加紧密拱形受压时会产生一个向外的推力抵住这个力拱就能承载很大的重量）我将进一步引导学生思考：从同学们刚才的实验中我们看到抵住拱足的物体的多了、重了拱的承重能力就增强了！那现在老师有个问题了要是我们继续在旁边加拱是不是会一直都这样承受的物体越来越多呢学生可能回答：不能或能老师点拨：拱有一定的承载能力不能超过它的限度就如我们天天经过的大桥——招苏台河大桥他的限载重量是20吨通过生活中的拱形建筑可以引出极限限载的含义nbsp;最后让学生总结拱形承载的秘密（同时我把拱形承重的秘密展示在黑板上）通过这个环节学生不仅了解了拱形承重的秘密同时培养了大家的自主操作能力和团结合作的精神这样课堂教学主线清晰学生探究情趣盎然深入有效（三）：理性认识—搭瓜皮拱学生分组活动课前每小组准备了西瓜皮块来搭一座拱桥两组学生分别在讲桌两边搭拱本环节的活动用到了瓜皮会弄脏学生的手和课桌,我会让学生用准备的抹布,待实验结束后擦干净,让学生增强环保意识我这样设计的目的是纸拱毕竟是一个不会轰然垮掉的拱做一个瓜皮拱不但饶有趣味而且更能让学生亲身感受到拱形的承重特点两个活动相比前者是感性的探究后者是理性的认识相辅相成（四）：拓展延伸情感升华在教学的最后通过身边一些熟悉的建筑中拱形的运用让学生将知识还原生活再让学生欣赏培江三桥等（课件图）拱形建筑的图片让学生吸收信息提高创新意识从而使学生感受到中国劳动人民的勤劳智慧五板书设计结合本节课的重点和难点我把拱形承重的秘密展示在黑板上让学生能清楚、明了地理解拱的受力原理拱形的力量拱形承重的秘密:拱形承载重量时能把压力向下向外传递给相邻的部分拱形各部分相互挤压结合得更加紧密俗话说：“科学探究无止境”我更觉得：“科学教学艺术的探究更无止境”以上是我的说课内容,谢谢大家。
拱形的力量说课稿
整个教学设计的过程体现着自己的成长轨迹和生命节律，虽然一直没有机会担任一个专职的科学老师，但是我还在努力着让自己构建出充满情趣和智慧的科学课堂。俗话说：“科学探究无止境。”我更觉得：“科学教学艺术的探究更无止境。”
2过程与方法：根据观察到的拱形产生的形变，来推想它受力的状况。
3情感、态度、价值观：让学生了解拱形在生活中的应用，同时体验探究的乐趣，培养学生的合作精神以及增强学生的环保意识。
重点(出示课件)：我认为在弄清拱形可以向下和向外传递承受的压力，设法保持拱形的形状，使它承受更大的压力。
难点（出示课件）：拱的受力原理和如何更好地发挥拱的受力特点。
再加一个垫圈，观察一下新的变化。学生发现纸拱随着压力的增大，拱足伸展得更大了，最后就平了。根据这一现象让学生通过自己的理解来解释。“纸拱”为什么会向两来伸展开去？
在这个环节中，通过观察描述活动，学生能清晰地认识拱形桥的受力轨迹，从而建构第一层次的“拱形”概念――拱形可以通过材料向下和向外传递承受的压力。看到拱足分开自然想到要用什么东西去抵住它。
三教法学法分析：
教学目标能够顺利的完成，需要合理的科学的教学方法，为了达成教学目标，突破重难点，本课我将采用“探究－研讨”法组织学生进行探究性学习(出示课件)
（一）：自主——探究法。
《新课程标准》指出：学生是学习的主体，在科学学习过程中，学生自主动手操作的活动是学生学习科学的主要途径。本课主要引导学生利用旧挂历纸和垫圈探究纸拱的承受压力的能力。在这个过程中学生充分发挥自己的动手能力和创造性思维，学生的科学素养能够更好的得到自主发展。
一、充分挖掘蕴含丰富的材料。
2018年拱形的力量说课-范文word版 (21页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==拱形的力量说课篇一：拱形的力量说课稿拱形的力量说课稿平湖四小兰明英一、教材分析和教学目标的设计根据科学新课程标准要求及本课特点，我确定了以下几个目标：科学概念：拱形可以向下和向外传承受的压力，所以能够承受很大的压力。
过程与方法：根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。
情感、态度、价值观：认识到边实验边思考，对不起断深入研究的重量性。
教学重点、难点：学生能根据拱形受力后形状的变化，分析出拱形受力的状况。
二、学情分析通过本单元前两课的学习，学生对增加材料厚度和改变材料的形状可以增加物体抗弯曲能力的探究已产生了非常浓厚的兴趣，在这氛围下相信进一步探究拱形，学生们的热情会更加高涨。
三、说教法、学法说教法：探索式教学方法，培养学生大胆创新、自主学习的意识。
综合本课特点，我主要是采取观察、推测、实验等一系列的探究式活动，同时充分利用各小组的相互合作，把学习的主权交给学生，使学生之间有更多更好的交流，拓宽学生的视野，再辅以课件教学，让教学更容易突破难点，使学生参与知识的发生、发展、形成的全过程，由感性认识上升为理性认识，激发学生爱科学的情感。
说学法：与教法相适应，充分发挥学生的主体作用。
在教学过程中，我让学生分组实验，互相合作，讨论，把大部分时间交给学生实验、收集数据和整理数据，积极进行科学探究，让学生真正成为学习的主人，进一步培养学生解决问题的能力。
使“以学生为主体，以探究为核心”的教学理念得到真正的体现。
四、说教学程序1、激趣导入，明确研究主题。
好的开头是成功的一半，恰当的导入能激发学生的兴趣，为新课教学创造最佳的学习氛围。
上课一开始，我就演示：把一张纸平放着，用手托住纸的两端将纸平放在两手之间，纸塌下去了。
然后质疑“这张纸连自身的重量都承受不起，，这样柔软无力的纸你能用什么办法让它至少能承受自身重量不塌下去吗？”这样很好的把学生探究科学学习和情感调动起来，为探究拱形的力量找好切入点。
教科版科学六上《拱形的力量》说课教案
教科版科学六上《拱形的力量》说课教案一. 教材分析《拱形的力量》这一节的内容，主要让学生了解拱形的结构特点和受力分析，通过实践活动，让学生感受拱形的力量，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
教科书通过生动的图片、丰富的实例和富有启发性的问题，引导学生探究拱形的结构特点和受力特点，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了基本的力学知识，如力的作用效果、力的示意图等。
但学生对拱形的结构特点和受力特点的认识还不够深入，需要通过实践活动和观察分析来进一步理解。
此外，学生的观察能力、动手能力和思维能力也需要在本节课中得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解拱形的结构特点和受力特点，能运用所学知识解释生活中的拱形现象。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等活动，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学素养，使学生认识到科学在生活中的重要性。
四. 教学重难点1.重点：拱形的结构特点和受力特点。
2.难点：拱形受力分析，能运用所学知识解释生活中的拱形现象。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生的思维能力。
2.实践活动：让学生亲自动手操作，培养学生的动手能力。
3.观察分析：引导学生观察实例，分析拱形的结构特点和受力特点。
4.小组合作：鼓励学生互相讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：拱形模型、图片、视频等。
2.学具准备：学生分组，每组准备拱形模型、测量工具等。
3.教室准备：座位排列以便于观察和实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示拱桥、拱门等图片，引导学生关注拱形结构，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们知道这些拱形结构为什么能承受那么大的重量吗？”2.呈现（10分钟）介绍拱形的结构特点和受力特点，通过实例和动画演示，让学生直观地了解拱形的受力分析。
教科版《拱形的力量》精品教案优质版1
教科版《拱形的力量》精品教案优质版1一、教学内容本节课选自教科版《拱形的力量》章节，详细内容包括：拱形的定义与特点、拱形在生活中的应用、拱形结构的设计与计算、拱形建筑的美学价值。
通过本节课的学习，使学生了解拱形的基本概念，掌握拱形结构的受力特点，培养空间想象能力和审美观念。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握拱形的定义、特点及在生活中应用，了解拱形结构的设计与计算方法。
2. 过程与方法：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高空间想象力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对拱形建筑的兴趣，培养审美观念，增强对建筑艺术的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：拱形结构的设计与计算，拱形建筑的美学价值。
2. 教学重点：拱形的定义与特点，拱形在生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、图片、视频等。
2. 学具：直尺、圆规、三角板、计算器等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的拱形建筑图片，引导学生思考拱形结构的特点及优势。
2. 基本概念：介绍拱形的定义、特点，展示实物模型，让学生直观地了解拱形结构。
3. 应用实例：分析拱形在生活中的应用，如桥梁、隧道、体育馆等，让学生认识到拱形结构的重要性。
4. 设计与计算：讲解拱形结构的设计与计算方法，引导学生运用所学知识解决实际问题。
5. 美学价值：介绍拱形建筑的美学价值，欣赏经典拱形建筑作品，培养学生的审美观念。
6. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识，检查学生的学习效果。
六、板书设计1. 板书主题：拱形的力量2. 板书内容：（1）拱形的定义与特点（2）拱形在生活中的应用（3）拱形结构的设计与计算（4）拱形建筑的美学价值七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生活中的拱形建筑，并分析其受力特点。
（2）设计一个简单的拱形结构，计算其受力情况。
2. 答案：（1）生活中的拱形建筑：赵州桥、南京长江大桥、悉尼歌剧院等。
（2）简单拱形结构设计及计算：根据所学知识，自行设计并计算。
拱形的力量说课稿
拱形的力量说课稿拱形的力气说课稿1一教材分析我说课的题目是《拱形的力气》(出示课件)，《拱形的力气》是教科版科学教科书六班级上册其次单元的第三课，同学通过前两课的学习已初步了解转变材料的厚度和样子会增添抗弯曲力量。
在本课中，提出了一种新的样子——拱形。
拱形结构是一类很重要的结构，应用广泛。
拱形结构又叫推力结构，它的特点是把受到的压力分解成向下的压力和向外的推力，是全部结构中唯一产生外推力的结构。
而讨论拱形的承重特点更具趣味性和挑战性。
教材细心设计支配了两项活动。
第一项是测试纸拱的承受力量，这个活动让同学初步了解拱形承重的隐秘。
其次项活动是搭一个瓜皮拱，这个活动是让同学了解拱形在生活中的应用和深化理解拱形承重的原理。
教学目标：据此，我设置了一下几点教学目标：(出示课件)1 科学概念：拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以能够承受很大的压力。
2 过程与方法：依据观看到的拱形产生的形变，来推想它受力的状况。
3 情感、看法、价值观：让同学了解拱形在生活中的应用，同时体验探究的乐趣，培育同学的合作精神以及增添同学的环保意识。
重点 (出示课件)：我认为在弄清拱形可以向下和向外传递承受的压力，设法保持拱形的样子，使它承受更大的压力。
难点〔出示课件〕：拱的受力原理和如何更好地发挥拱的受力特点。
教学预备 (出示课件)：要完本钱节课的教学，需要预备的材料有: 做拱形的纸 ,铁垫圈若干 ,课件 , 小木块若干,西瓜皮块若干、抹布。
二学情分析：(出示课件)：通过本单元前两课的学习，同学对增加材料厚度和转变材料的样子可以增加物体抗弯曲力量的探究已产生了深厚的爱好，在这种气氛下信任进一步探究拱形，同学们的热忱会更加高涨。
三教法学法分析：教学目标能够顺当的完成，需要合理的科学的教学方法，为了达成教学目标，突破重难点，本课我将采纳“探究－研讨”法组织同学进行探究性学习(出示课件)〔一〕：自主——探究法。
《新课程标准》指出：同学是学习的主体，在科学学习过程中，同学自主动手操作的活动是同学学习科学的主要途径。
教科版科学六年级上册3《拱形的力量》说课稿
教科版科学六年级上册3《拱形的力量》说课稿一. 教材分析《拱形的力量》这一课是教科版科学六年级上册的一个教学内容。
通过这一课的学习，学生能够了解拱形的结构特点和承受力原理，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生认识拱形，探究拱形的受力特点，从而理解拱形在实际应用中的重要性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对周围事物的结构特点有一定的了解。
他们在学习过程中能够主动观察、动手实践，并通过合作交流解决问题。
但部分学生可能对一些专业术语和原理理解起来较为困难，因此在教学过程中需要教师耐心引导，用生动的实例和直观的演示帮助他们理解拱形的受力特点。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识拱形的结构特点，理解拱形承受力的原理，学会用拱形结构解决问题。
2.过程与方法：学生通过观察、动手实践、合作交流等方法，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体会科学知识的应用价值，培养对科学的兴趣和探究精神。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解拱形的结构特点和承受力原理。
2.难点：学生能够运用拱形结构解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用问题驱动的教学方法，结合直观演示、动手实践、合作交流等手段，引导学生观察、思考、解决问题。
教师以学生为主体，注重启发式教学，适时给予引导和点拨，让学生在实践中掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的拱形结构，如桥梁、体育场馆等，引导学生关注拱形的结构特点，激发学生的学习兴趣。
2.探究拱形的结构特点：学生分组观察拱形模型，探讨拱形的结构特点，如受力均匀、承受力大等。
3.探究拱形承受力原理：学生通过动手实践，搭建拱形结构，观察其在承受重物时的表现，探讨拱形承受力的原理。
4.应用拓展：学生分组讨论，思考如何运用拱形结构解决实际问题，如设计一个拱形桥、拱形屋顶等。
5.总结与反思：学生汇报学习收获，教师引导学生总结拱形的结构特点和承受力原理，反思学习过程。
《拱形的力量》说课课件
实验的要求和时间
实 验 验 证
时间：12分钟 要求： 1、小组要设计好方案，画在实验单上， 考虑材料的合理利用，寻找克服变形 的方法 2、要按拱足间距标准记号放拱形,以碰 到桌面为倒塌标准 3、第一次实验过的拱不能在第二次实 验中用，实验结果填在表格里。
实 验 验 证
设计方案(画图）
书本数
垫片数
教科版小学科学六年级上册
城关完小 李瑾
教 材 分 析
《拱形的力量》是教科版小学科学六年级 上册《形状与结构》单元的第三课，学生通 过前两课的学习已初步了解改变材料的厚度 和形状会增强抗弯曲能力。在本课中，提出 了一种新的形状——拱形。拱形结构是一类 很重要的结构，应用广泛。拱形结构又叫推 力结构，它的特点是把受到的压力分解成向 下的压力和向外的推力，是所有结构中唯一 产生外推力的结构。而研究拱形的承重特点 更承受力真的大 一些吗？
2、拱形为什么能承受更大的压力？
比 一 比 、 议 一 议
拱桥和平桥谁能承受 更大的压力
你能对刚才看到的现 象作出解释吗？
观 察
拱形承受重量时，能把压力分解成向下的压力和向外的推力。
提 出 问 题
在不改变材料又 不变形的前提下，你 有什么办法让拱桥承 受更大的压力呢？
拱形承受压力时，能把压力分解成向下的压力和向外的推力。 抵住向外的推力，拱就能承载很大的重量。
拱形承受压力时，能把压力分解成向下的压力和向外的推力。 抵住向外的推力，拱就能承载很大的重量。
学 情 分 析
通过本单元前两课的学习， 学生对增加材料厚度和改变材 料的形状可以增加物体抗弯曲 能力的探究已产生了浓厚的兴 趣，在这种氛围下相信进一步 探究拱形，学生们的热情会更 加高涨。
教 学 方 法
教科版科学六上《拱形的力量》说课说课稿
教科版科学六上《拱形的力量》说课说课稿一. 教材分析《拱形的力量》这一课是教科版科学六年级上册的一节课。
本节课的主要内容是让学生通过观察和实验，探究拱形结构的受力特点和稳定性，从而理解拱形的力量。
教材通过生动的图片和实例，引导学生认识拱形在生活中的应用，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
教材还提供了丰富的实验材料，让学生亲自动手操作，培养学生的动手能力和实验技能。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对简单的科学实验能够进行观察和分析。
但是，对于拱形结构的受力特点和稳定性的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生通过实验和观察来探究拱形的力量，从而加深对拱形结构的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和实验，了解拱形结构的受力特点和稳定性，知道拱形在生活中的应用。
2.过程与方法：学生通过动手操作实验，培养观察、实验和分析问题的能力。
3.情感态度价值观：学生通过本节课的学习，增强对科学的兴趣和好奇心，培养热爱科学、探索未知的情感态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过实验和观察，了解拱形结构的受力特点和稳定性。
2.教学难点：学生能够运用所学的知识，解释拱形结构的受力特点和稳定性。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考和探究欲望。
2.实验教学：让学生亲自动手操作实验，培养学生的动手能力和实验技能。
3.小组合作：学生分组进行实验和讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些拱形结构的图片，如彩虹桥、拱门等，引导学生关注拱形结构，激发学生的好奇心。
2.探究拱形的受力特点：学生分组进行实验，观察和记录拱形结构在不同受力情况下的变化，探讨拱形的受力特点。
3.拱形的稳定性：学生通过实验和观察，探讨拱形结构的稳定性，了解拱形结构的稳定条件。
4.拱形在生活中的应用：学生通过查阅资料或进行，了解拱形在生活中的应用，如建筑、桥梁等。
教科版科学六上《拱形的力量》说课稿
教科版科学六上《拱形的力量》说课稿一. 教材分析《拱形的力量》这一课是教科版科学六上册的一章内容。
本节课主要通过探究拱形结构的受力特点，让学生了解拱形结构在实际生活中的应用，以及拱形结构的设计原理。
教材通过生动的图片、直观的实验和富有挑战性的活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的事物充满好奇心。
他们在学习过程中善于发现问题、提出问题，并愿意通过实践去解决问题。
但是，对于拱形结构的受力特点和设计原理，他们可能还比较陌生，需要通过本节课的学习来逐步理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能了解拱形结构的受力特点，知道拱形结构在实际生活中的应用。
2.过程与方法：学生通过观察、实验和分析，培养观察能力、动手能力和创新能力。
3.情感态度价值观：学生认识拱形结构的美学价值，培养对科学的热爱和探究精神。
四. 说教学重难点1.重点：拱形结构的受力特点及其在实际生活中的应用。
2.难点：拱形结构的设计原理。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、问题教学法和实验教学法。
情境教学法通过生动的场景和实例，激发学生的学习兴趣；问题教学法引导学生主动发现问题、解决问题；实验教学法通过动手实验，让学生直观地感受拱形结构的受力特点。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些拱形结构的图片，如拱桥、拱门等，让学生欣赏拱形的美，激发学生的学习兴趣。
2.探究拱形结构的受力特点：学生分组进行实验，观察拱形结构在受力时的变化，探讨拱形结构的受力特点。
3.分析拱形结构的应用：通过实例分析，让学生了解拱形结构在实际生活中的应用。
4.学习拱形结构的设计原理：引导学生运用所学的知识，设计一个简单的拱形结构，并分析其受力特点。
5.总结与反思：学生总结本节课所学内容，反思自己在实验和设计过程中的收获和不足。
七. 说板书设计板书设计主要包括拱形结构的受力特点、实际应用和设计原理。
教科版六年级科学上册《2.3拱形的力量》说课稿含教学反思
教科版六年级科学上册《2.3拱形的力量》说课稿含教学反思一. 教材分析《2.3拱形的力量》是教科版六年级科学上册的一课。
本课的主要内容是让学生通过探究拱形的结构和特点，了解拱形的力量和应用。
教材通过生动的图片和实例，引导学生认识拱形的原理，并通过实践活动，让学生亲身体验拱形的力量。
教材还介绍了拱形在建筑和工程中的应用，激发学生对科学的兴趣和探索欲望。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对于周围的物体和现象有一定的认知。
但是，对于拱形的原理和力量的理解还需要通过实践活动来加深。
学生对于新的科学知识充满了好奇心和求知欲，他们愿意通过实验和观察来探索科学的奥秘。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解拱形的结构和特点，了解拱形的力量和应用。
2.过程与方法：学生通过观察、实验和实践，探究拱形的原理，培养观察和思考能力。
3.情感态度价值观：学生对科学产生兴趣，增强探索欲望，培养科学思维和科学态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解拱形的结构和特点，了解拱形的力量和应用。
2.难点：学生通过实践活动，深入理解拱形的原理和力量。
五.说教学方法与手段本课采用问题驱动的教学方法，通过提问引导学生思考和探索。
同时，利用图片、实例和实践活动，让学生亲身体验拱形的力量。
在教学过程中，教师引导学生观察和思考，引导学生自主探究和合作交流。
六.说教学过程1.导入：教师通过提问引导学生思考拱形的结构和特点，激发学生的兴趣和好奇心。
2.探究：教师引导学生观察和分析拱形的实例，让学生了解拱形的原理和力量。
3.实践：教师学生进行实践活动，让学生亲身体验拱形的力量和应用。
4.总结：教师引导学生总结拱形的结构和特点，巩固学生对拱形的理解。
5.拓展：教师引导学生思考拱形在实际中的应用，激发学生的创新思维。
七.说板书设计板书设计要简洁明了，突出拱形的结构和特点，以及拱形的力量和应用。
可以通过图示、文字和符号等形式，将拱形的原理和实践活动相结合，帮助学生理解和记忆。
小学科学【优质课、示范课、研标课、公开课】拱形的力量【教学设计】.doc(说课、试讲、教案集)
《拱形的力量》教学设计【教学目标】科学概念:拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以能够承受很大的压力。
过程与方法:根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。
情感、态度、价值观:认识到边实验边思考，对不断深入研究的重要性。
【教学重点】弄清拱形可以向下和向外传递承受的压力，设法保持拱形的形状，使它承受更大的压力。
【教学难点】掌握拱的受力原理和如何更好的发挥出拱的受力特点的优势。
【教学准备】为小组准备：做拱形的纸，铁垫圈若干、小木块、搭瓜皮拱的瓜皮。
教师自己准备：课件、相关的图片资料。
【教学过程】师生交流：前面我们一起学习了形状与抗弯曲能力，知道了改变材料的形状能够增强材料的抗弯取能力，这节课我们接着学习。
师：同学们，准备好了吗？生：准备好了师：好，全体同学面朝老师坐端正，上课。
一、导入新课1.师：同学们，老师先问你们一个问题，你喜欢旅游吗？生：喜欢2.老师也很喜欢旅游，我搜集了几张图片，仔细观察一下你有什么发现？（展示图片) 这些图片都有什么共同点（这些建筑中都有一个什么样的形状？）3. 生…4. 没错，你们观察的很仔细，它们都有这样一个形状（板书：画图），我们叫它拱形（板书：拱形）。
拱形有两个脚，我们给它取个名字叫拱足，拱的顶叫它-拱顶，两个拱足之间的距离也给它取个名字，叫跨度。
5. 同学们，这些建筑都有几百年，有的甚至有上千年的历史，却都保持的比较完好，想一想为什么它们都采用了拱形结构？6. 生：坚固、美观等7. 刚才同学们说了几个可能的原因，很多同学都觉得可能拱形的结构更坚固，拱形能承受比较大的力。
今天我们就来研究一下拱形，看它到底有多大的承受力，能够承受多大的力量。
（板书：拱形的力量）二、探究学习（一）测试纸拱承受的压力，分析拱形受力特点1. 师：要研究拱形，我们首先来做一个拱形，测试一下它的承受能力。
用什么材料？小纸片，我们把小纸片卷一卷，为了让纸拱对称，再从另一边卷一卷。
把它放在桌面上。
拱形的力量说课稿
拱形的力量说课稿拱形的力量说课稿范文教学目标：科学概念：拱形由于可以通过材料向下和向外传递承受的压力，所以能够承受较大的压力。
过程与方法：能根据拱形结构的形变来分析受力的状况；能够在实验的过程中进行思考，逐步深入地研究拱形比平形能承受更多压力的原因。
情感态度与价值观：关注拱形结构与技术的结合及在生产生活中的应用；认识到不断深入研究的重要性。
教学重点：在结构性活动中构建“拱形由于可以通过材料向下和向外传递承受的压力，所以能够承受较大的压力”的科学概念教学难点：能根据拱形结构的形变来分析受力的情况。
教学准备：做拱形的纸，课件，铁垫圈，塑料杯、镊子。
教学过程：一、谈话引入，激发兴趣1、谈话：上节课我们基于[各种形状的钢材]这一现象研究了形状与抗弯曲能力的研究，谁能来说形状与抗弯曲能力之间有什么关系？为什么与平的.横梁相比，改变形状后抗弯曲能力会增强呢？（2、老师今天还带来了一些具有悠久历史的建筑图片，在这些建筑在设计上都运用了一种形状？请大家仔细看是什么形状？学生介绍发现——拱形3、一问：这些建筑都采用了拱形设计会是什么原因？4、学生谈初步看法5、揭示课题：今天我们就一起来研究一下拱形是不是真的能增强抗弯曲能力，它的承重力到底有多大？[拱形的力量]二、拱形与横梁承受压力的比较测试1．怎么研究呢？是不是增强了抗弯曲能力还需要跟什么作个比较？2．用同样厚度的纸条，分别搭一个拱形的纸桥和平桥，它们承受垫圈数量情况会有什么不同吗？4．演示实验，并记录（重复）。
5．从实验中[有什么发现]？这些信息说明了什么？[解释]6．二问：为什么同样的纸片，拱形能承受更大的压力？7．学生发表观点（并画示意图）8．看来刚才的实验我们认为是进一步支持了我们同学的观点，是吧？刚才在测试拱形承受力的实验中，谁还有其他什么发现？它的形状发生了什么变化？9．学生汇报交流，纸拱受压时拱足向两边推开。
师介绍拱形：下面与纸板接触支撑拱的部分叫做“拱足”（板书标出拱足）教师引导分析：垫片在拱顶的压力是向下的，而产生让“拱足”向两边外推的力是怎么来的？（并画示意图）10．面对这种的一种现象，你又想怎样继续研究？为什么会想到这个问题？三、使拱形承受更大的压力1、用物体抵住拱足能不能增强纸拱的承重能力？怎么做？2、学生小组讨论，制定实验方案。
2022年拱形的力量说课稿
2022年拱形的力量说课稿2022年拱形的力量说课稿1尊敬的各位专家、领导、老师们：大家下午好！今天我说课的内容是《拱形的力量》。
这是教科版科学教科书六年级上册第二单元的第三课，学生通过前面两课的学习已初步了解改变材料的厚度和形状会增强抗弯曲能力。
在本课中，提出了一种新的形状——拱形。
拱形结构是一类很重要的结构，应用广泛。
拱形结构有的书又叫推力结构，它的特点是把受到的压力分解成向下的压力和向外的推力，是所有结构中唯一产生外推力的结构。
而研究拱形的承重特点更具趣味性和挑战性。
教材精心设计了几个体验和实验活动，让学生了解到拱形的结构特点是把受到的压力分解成向下和向外的推力，通过提出问题——尝试——总结经验——改进实验，再尝试——在获得成功的探究过程中找到拱形承受巨大压力的原因，认识拱形受力的特点。
通过本单元前两课的学习，学生对增加材料厚度和改变材料的形状可以增加物体抗弯曲能力的探究已产生了非常浓厚的兴趣，在这氛围下进一步探究拱形，相信学生们的热情会更加高涨。
据此，我设置了一下几点教学目标：科学概念：拱形受到压力时，能把向下的力向下和向外传递给相邻的部分。
如果能抵住拱形的外推力，拱形就能承受更大的压力。
过程与方法：能够边实验边思考，逐步深入地研究一个问题。
能根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。
学生在实验探究活动中，如何进行实验，如何分工合作，如何处理数据，实验中出现与探究课题不同或与生活常识有矛盾的问题，应如何对待，也需在实验探究过程中引导学生正确处理，并鼓励学生大胆尝试。
培养学生实验动手能力的方法，一是让学生在实际操作中逐渐提高；二是教师在实验过程中给予恰当指导。
情感、态度、价值观：让学生了解拱形在生活中的应用，同时体验科技的力量、创造的快乐。
这堂课的重点，我认为在弄清拱形可以向下和向外传递承受的压力，设法保持拱形的形状，使它承受更大的压力。
难点在于：拱的受力原理和如何更好地发挥出拱的受力特点。
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青白江区大同小学：刘洵利
目录
0 1
教材分析 教学目标
0 2
0 3
教学方法
实验原理
0 4
0 5
实验创新
实验过程
0 6
0 7
实验教学反思
1
说教学目标 教材分析
教
材
教材地位：《拱形的力量》是教科版科学教实验是本节的核心和难
点。小学生抽象思维能力弱，直观形象的实验有助于学生理解。本 次实验的意图就是通过动手操作和比较，使学生掌握纸拱的承受秘 密，培养他们的科技意识和科学探究精神。
2
说教学目标 教学目标
科学概念 ： 拱形受到压力时，能把向下 的力向下和向外传递给相邻的 部分。如果能抵住拱形的外推 力，拱形就能承受更大的压力。
知识 目标
过程与方法 ： 通过探究纸拱的承受能 力的活动，了解拱形承 重的秘密。
技能 目标
情感 目标
情感、态度、价值观 ： 让学生了解拱形在生活中的 应用，同时体验科技的力量、 创造的快乐。
抵住物的厚度（或数量） 预测承重个数
第一次 第二次 第三次 结 论
实际 承重个数
紧贴纸拱
没有紧贴纸拱
7
实验教学效果与评价
这个实验的设计是在教学反思中逐步成型的，对教 法和实验方法进行了创新，围绕“测试纸拱的承重 能力”，改进实验器材及实验步骤，其目的就是让 学生在动手操作中，在观察比较中学到新知识、巩 固旧知识，达到寓教于乐。
教科版科学课六年级上册
第二单元 第三课 拱形的力量
教科版科学课六年级上册
第二单元 第三课 拱形的力量
教科版科学课六年级上册
第二单元 第三课 拱形的力量
教科版科学课六年级上册
6
实验过程
活动一：测试纸拱的承重能力
1.做纸拱 2. 放垫圈 3.观察现象
活动二： 怎么样使纸拱的形状保持不变？
1
2
3
4
活动三：抵住物与拱形承重能力的研究
。
注意：
1.两拱足之间的距离为12厘米，保持不 变 2`垫片须轻放，可以用手适当的调节一下 3`纸拱不能承受的判断标准： 放上垫圈使纸贴到桌面 4`有明显折痕的纸拱不能再使用
小组分工：组长、实验操作员、记录员、发言人等（定期轮换角色） 抵住物与拱形承重能力的研究 年 月 日
3
教学方法
课前准备
怕学、不学
图片 视频 合作探究法 角色 动画
主动学习
课堂实施
枯燥、抽象
有趣、具体
课后提升
检验
提升
5
实验创新及改进
创新点一
材料创新
1.纸张选择卡纸
2.纸条按长17厘米，
宽3厘米。 3.中心画一条线。
创新点二
将书本换成作业
本，厚度适宜，
实验效果明显。
4
实验原理
第二单元 第三课 拱形的力量