形状与抗弯曲能力教学设计
教科版六年级科学上册2-2《形状与抗弯曲能力》集体备课教案
教科版六年级科学上册2-2《形状与抗弯曲能力》集体备课教案一. 教材分析《形状与抗弯曲能力》这一课是教科版六年级科学上册第二单元的第2课。
本课主要让学生通过实验和观察，探究不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力，从而理解形状与抗弯曲能力之间的关系。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生思考和探究，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于形状和力的概念有一定的了解。
但学生在探究形状与抗弯曲能力的关系时，可能对于一些细微的变化不易察觉，需要教师引导学生仔细观察和思考。
此外，学生对于实验操作的规范性和实验结果的准确性也需要加强指导。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，探究不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。
2.引导学生理解形状与抗弯曲能力之间的关系。
3.培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
四. 教学重难点1.重点：探究不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。
2.难点：理解形状与抗弯曲能力之间的关系。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察和体验形状与抗弯曲能力的关系。
2.引导法：教师引导学生观察、思考和讨论，激发学生的探究欲望。
3.合作学习：学生分组进行实验和讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.实验材料：不同形状的卡片、尺子、夹子等。
2.教学工具：多媒体设备、白板等。
3.实验报告表格：用于学生记录实验结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些日常生活中的实例，如弯曲的竹签、变形的塑料尺等，引导学生思考：为什么这些物体会发生变形？它们的形状与抗弯曲能力有什么关系？从而激发学生的探究欲望。
2.呈现（5分钟）教师简要介绍本课的内容，并提出探究问题：不同形状的物体在受到外力作用时，它们的抗弯曲能力有什么不同？3.操练（15分钟）学生分组进行实验，使用卡片、尺子等材料，观察和记录不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。
形状和抗弯曲能力的教案
形状和抗弯曲能力一、教学目标1. 让学生了解和掌握不同形状的定义和特点。
2. 培养学生观察、分析和描述形状的能力。
3. 让学生了解和探究抗弯曲能力与形状之间的关系。
4. 培养学生动手操作、实验探究和解决问题的能力。
二、教学内容1. 形状的定义和特点2. 抗弯曲能力的概念3. 形状与抗弯曲能力的关系4. 实验探究：不同形状的抗弯曲能力三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方式，引导学生主动探究形状和抗弯曲能力之间的关系。
2. 运用观察、讨论、实验等方法，培养学生的动手操作和解决问题的能力。
3. 利用多媒体辅助教学，为学生提供丰富的视觉和听觉资源。
四、教学准备1. 形状和抗弯曲能力的相关图片和视频。
2. 实验材料：不同形状的纸质模型、弯曲工具等。
3. 教学课件和教案。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同形状的物品，引导学生关注形状的特点，激发学生对形状的兴趣。
2. 形状的定义和特点：讲解形状的定义，分析不同形状的特点，让学生能够辨别和描述各种形状。
3. 抗弯曲能力：介绍抗弯曲能力的概念，让学生了解不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。
4. 形状与抗弯曲能力的关系：引导学生思考形状与抗弯曲能力之间的联系，分析不同形状的抗弯曲能力差异。
5. 实验探究：分组进行实验，让学生通过实际操作、观察和记录，探究不同形状的抗弯曲能力。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，检查学生对形状定义和特点的理解。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、操作和分析能力，以及他们对形状与抗弯曲能力关系的理解。
3. 课后作业：布置相关练习题，要求学生绘制不同形状的图形，并分析其抗弯曲能力。
七、教学反思在课后，对整个教学过程进行反思，评估教学方法的的有效性，学生的参与度以及他们对知识的掌握程度。
根据学生的反馈和表现，调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。
八、扩展活动1. 邀请工程师或建筑师来讲解形状在实际设计中的应用，让学生了解形状选择的重要性。
形状和抗弯曲能力的教案
形状和抗弯曲能力第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解形状和抗弯曲能力的概念。
培养学生对形状和抗弯曲问题的兴趣。
1.2 教学内容：形状的定义和分类。
抗弯曲能力的概念。
1.3 教学方法：采用讲授法和讨论法，引导学生思考形状和抗弯曲能力的关系。
1.4 教学步骤：1.4.1 引入话题：通过展示一些日常生活中的形状，如圆形、方形、三角形等，引导学生思考形状的定义和分类。
1.4.2 讲解形状的定义和分类：解释形状是指物体表面的轮廓或外形，并根据不同的特征进行分类。
1.4.3 介绍抗弯曲能力：解释抗弯曲能力是指材料在受到弯曲力作用时抵抗变形的能力。
1.4.4 讨论形状和抗弯曲能力的关系：引导学生思考不同形状的物体在受到弯曲力作用时的抗弯曲能力差异。
第二章：形状的分类2.1 教学目标：让学生掌握常见形状的分类。
培养学生对形状的识别和分类能力。
2.2 教学内容：常见形状的分类，如圆形、方形、三角形、矩形等。
2.3 教学方法：采用观察法和分类法，引导学生识别和分类不同形状。
2.4 教学步骤：2.4.1 展示形状图片：展示一些常见的形状图片，如圆形、方形、三角形、矩形等。
2.4.2 引导学生识别形状：让学生观察图片，并指出每个图片的形状。
2.4.3 分类形状：将学生分成小组，让他们合作将形状图片进行分类。
2.4.4 讨论形状的特点：引导学生讨论不同形状的特点和相同之处。
第三章：抗弯曲能力的实验3.1 教学目标：让学生通过实验了解不同形状物体的抗弯曲能力。
培养学生实验操作和观察能力。
3.2 教学内容：抗弯曲能力的实验方法和步骤。
3.3 教学方法：采用实验法和观察法，引导学生进行实验操作和观察。
3.4 教学步骤：3.4.1 介绍实验目的：解释通过实验了解不同形状物体的抗弯曲能力。
3.4.2 准备实验材料：准备不同形状的物体，如木板、铅笔、塑料片等。
3.4.3 进行实验操作：让学生分组进行实验，将不同形状的物体放在弯曲力的作用下，观察其变形情况。
形状和抗弯曲能力的教案
形状和抗弯曲能力一、教学目标：1. 让学生了解和掌握各种形状的特点和性质。
2. 培养学生对形状的认识和观察能力。
3. 培养学生对材料的抗弯曲能力的理解和实验操作能力。
二、教学内容：1. 各种形状的特点和性质。
2. 材料的抗弯曲能力概念和影响因素。
3. 抗弯曲能力实验操作和结果分析。
三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解各种形状的特点和性质，材料的抗弯曲能力概念和影响因素。
2. 采用实验法，进行抗弯曲能力实验操作和结果分析。
3. 采用讨论法，引导学生探讨各种形状和抗弯曲能力之间的关系。
四、教学准备：1. 准备各种形状的模型或图片，用于讲解和展示。
2. 准备抗弯曲能力实验所需的材料和设备，如弹簧测力计、弯曲装置等。
五、教学过程：1. 导入：通过展示各种形状的模型或图片，引导学生关注形状的特点和性质。
2. 讲解：讲解各种形状的特点和性质，如圆形、方形、三角形等。
3. 讲解：讲解材料的抗弯曲能力概念和影响因素，如材料种类、厚度、长度等。
4. 实验：进行抗弯曲能力实验操作，学生分组进行实验，观察和记录实验结果。
5. 结果分析：引导学生分析实验结果，探讨各种形状和抗弯曲能力之间的关系。
6. 总结：总结本节课的主要内容和知识点，强调形状和抗弯曲能力的重要性。
7. 作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对形状和抗弯曲能力概念的理解程度。
2. 通过学生的实验操作和结果分析，评估他们对材料的抗弯曲能力的掌握情况。
3. 收集学生的作业，评估他们对所学知识的巩固和应用能力。
七、教学拓展：1. 邀请相关领域的专家或企业代表，进行专题讲座或实地考察，加深学生对形状和抗弯曲能力的理解。
2. 组织学生参加相关的竞赛或活动，提高他们的实践和创新能力。
八、教学反思：1. 反思教学内容的设计和讲解方式，是否清晰易懂，有助于学生的理解和掌握。
2. 反思教学方法的运用，是否适应学生的学习需求，提高他们的学习兴趣和效果。
形状和抗弯曲能力的教案
形状和抗弯曲能力一、教学目标：1. 让学生了解和掌握不同形状的特性。
2. 培养学生对物体抗弯曲能力的认识。
3. 培养学生动手操作和观察能力，提高他们的实践能力。
二、教学内容：1. 学习不同形状的特性，如圆形、方形、三角形等。
2. 学习物体的抗弯曲能力，如弹簧、铁丝等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握不同形状的特性，培养学生对物体抗弯曲能力的认识。
2. 教学难点：如何让学生理解和掌握形状和抗弯曲能力之间的关系。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索形状和抗弯曲能力之间的关系。
2. 采用实例分析法，让学生通过观察和操作实例，了解不同形状的特性。
3. 采用小组讨论法，培养学生团队合作精神，提高他们的实践能力。
五、教学准备：1. 准备不同形状的物体，如圆形、方形、三角形等。
2. 准备抗弯曲能力的实例，如弹簧、铁丝等。
3. 准备教学PPT，包括教学内容、实例图片等。
教案编辑专员六、教学过程：1. 引入新课：通过展示不同形状的物体，引导学生思考不同形状的特性。
2. 讲解形状的特性：讲解不同形状的特性，如圆形、方形、三角形等，并解释形状与抗弯曲能力之间的关系。
3. 实例分析：展示抗弯曲能力的实例，如弹簧、铁丝等，让学生观察和操作，引导学生理解抗弯曲能力的概念。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论不同形状的物体在抗弯曲能力方面的差异，并分享他们的发现。
5. 总结与反馈：总结学生们的发现，对抗弯曲能力的概念进行巩固，并给予反馈。
七、课堂练习：1. 设计一道题目，要求学生观察和分析不同形状的物体在抗弯曲能力方面的差异，并给出解释。
2. 让学生设计一个实验，验证不同形状的物体在抗弯曲能力方面的差异，并记录实验结果。
八、拓展活动：1. 组织学生进行小组比赛，设计一个抗弯曲能力实验，看哪个小组设计的物体抗弯曲能力最强。
2. 让学生思考和探索如何改变物体的形状，以增强其抗弯曲能力，并展示他们的设计。
教科版科学六年级上册2《形状与抗弯曲能力》教学设计
教科版科学六年级上册2《形状与抗弯曲能力》教学设计一. 教材分析《形状与抗弯曲能力》这一课主要让学生通过实验和观察了解不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。
教科书通过引导学生探究，激发学生的思考，使学生在实践中掌握科学知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于探究问题也有一定的思考能力。
但是，对于形状与抗弯曲能力的理解可能还存在一定的困难，需要通过实验和观察来进一步理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验和观察了解不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。
2.过程与方法：学生能够在实验中观察、记录和分析数据，培养观察和思考的能力。
3.情感态度价值观：学生能够通过实验体验到科学探究的乐趣，增强对科学的兴趣。
四. 教学重难点重点：通过实验和观察了解不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。
难点：如何引导学生正确进行实验操作和观察，如何引导学生进行数据分析。
五. 教学方法采用实验探究法和观察法，引导学生通过实践来认识和理解形状与抗弯曲能力的关系。
同时，采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.实验器材：不同形状的物体（如长方形、正方形、圆形等）、载重板、加载器、测量工具等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过PPT展示不同形状的物体，如长方形、正方形、圆形等，引导学生观察这些物体在形状上的差异。
然后提出问题：“你们认为这些形状的物体在受到外力作用时，抗弯曲能力会有什么不同呢？”让学生进行思考和讨论。
呈现（5分钟）教师呈现实验装置，并向学生讲解实验的原理和操作步骤。
然后让学生分组进行实验，每组选择不同的形状物体进行测试。
操练（10分钟）学生在实验中使用加载器对不同形状的物体进行加载，观察和记录物体的弯曲程度。
教师巡回指导，解答学生的疑问，并引导学生正确进行实验操作和观察。
巩固（5分钟）教师邀请几名学生分享他们的实验观察结果，引导学生总结不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。
教科版科学六上《形状与抗弯曲能力》教案
教科版科学六上《形状与抗弯曲能力》教案一. 教材分析《形状与抗弯曲能力》这一课主要让学生通过实验和观察，了解不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。
教科书通过提供具体的实验材料和工具，引导学生自己设计实验，观察实验现象，从而培养学生的实践操作能力和科学思维。
二. 学情分析学生在进入这一课之前，已经学习了有关力学和材料科学的一些基础知识，如物体的稳定性、压力等。
但他们对形状与抗弯曲能力的关系可能还没有深入的理解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实验和观察，去发现和总结形状与抗弯曲能力之间的关系。
三. 教学目标1.让学生了解不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。
2.培养学生的实践操作能力和科学思维。
3.培养学生团队合作和交流分享的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验和观察，了解不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。
2.难点：让学生能够自己设计实验，观察实验现象，并能够从中总结出形状与抗弯曲能力之间的关系。
五. 教学方法1.实验法：通过设计实验，让学生观察和操作，发现形状与抗弯曲能力之间的关系。
2.引导法：教师引导学生思考问题，帮助学生理解和总结实验结果。
3.交流分享法：鼓励学生团队合作，分享自己的观察和发现。
六. 教学准备1.实验材料和工具：牙签、水、玻璃板、铅笔等。
2.实验报告表格：用于学生记录实验数据和观察结果。
3.PPT：用于展示实验步骤和结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的有关力学和材料科学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍本节课的学习内容，通过PPT展示实验步骤和结果，让学生对形状与抗弯曲能力有一个初步的了解。
3.操练（15分钟）学生按照实验步骤，自己动手进行实验。
教师巡回指导，确保学生能够正确进行实验操作。
4.巩固（10分钟）学生根据实验数据和观察结果，填写实验报告表格。
教师引导学生思考，帮助学生理解和总结实验结果。
六年级科学上册形状和抗弯曲能力教案教科版
教案：六年级科学上册形状和抗弯曲能力教案（教科版）第一章：引言1.1 学习目标让学生了解形状和抗弯曲能力的概念。
培养学生对科学实验的兴趣和探究能力。
1.2 教学重点形状和抗弯曲能力的定义。
实验探究形状和抗弯曲能力的关系。
1.3 教学难点理解形状和抗弯曲能力之间的关系。
运用实验方法探究形状和抗弯曲能力的关系。
1.4 教学准备实验室设备：尺子、剪刀、橡皮泥、实验桌。
实验材料：纸张、塑料板、木棒。
1.5 导入通过展示不同的物体，如纸张、塑料板、木棒等，让学生观察它们的形状。
提问学生：你们认为形状和抗弯曲能力有关系吗？第二章：探究形状和抗弯曲能力的关系2.1 学习目标让学生通过实验探究形状和抗弯曲能力的关系。
培养学生观察、实验和数据分析的能力。
2.2 教学重点实验探究形状和抗弯曲能力的关系。
数据分析形状和抗弯曲能力的关系。
2.3 教学难点设计实验方法来探究形状和抗弯曲能力的关系。
分析实验数据，得出结论。
2.4 教学准备实验室设备：实验桌、尺子、剪刀、橡皮泥。
实验材料：纸张、塑料板、木棒。
2.5 实验探究将学生分成小组，每组提供一张纸张、一把剪刀和一块橡皮泥。
要求学生将纸张折叠成不同的形状，如三角形、正方形等。
使用尺子测量折叠后的纸张的抗弯曲能力，即纸张的厚度。
记录实验数据，并进行小组间的比较。
2.6 数据分析让学生观察实验数据，发现形状和抗弯曲能力之间的关系。
引导学生进行讨论，解释实验结果。
2.7 结论学生总结实验结果，得出形状和抗弯曲能力之间的关系。
教师进行点评和指导。
第三章：形状和抗弯曲能力的应用3.1 学习目标让学生了解形状和抗弯曲能力在实际生活中的应用。
培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3.2 教学重点形状和抗弯曲能力在实际生活中的应用。
3.3 教学难点理解形状和抗弯曲能力在实际生活中的重要性。
3.4 教学准备实验室设备：实验桌、实物模型。
实验材料：塑料板、木棒。
3.5 应用实例展示一些实际生活中的例子，如桥梁、建筑物的形状设计。
《形状与抗弯曲能力》抱团学校联谊公开课
《形状与抗弯曲能力》教学设计【教学目标】科学概念：1.改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。
过程与方法：1.做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。
2.观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。
情感态度价值观：1.意识到小组合作做实验进行探究的必要性。
2.乐于根据观察作出解释和提出问题。
【教学重难点】教学重点：探究形状与抗弯曲能力的关系。
教学难点：知道为什么改变形状也能提高材料的抗弯曲能力。
【器材准备】教师准备：包装箱瓦楞纸板、白纸、PPT＞三个半球形的乒乓球。
学生小组准备：实验用的大小相同的纸若干张、垫圈若干、包装箱瓦楞纸板、实验记录单。
【教学过程】一、复习导题1.[PPT出示]复习I日知。
（1）学生进行填空。
（2）学生进行选择。
2.[PPT出示]建筑工地上常用的钢材和铝材（1）学生观察各种不同形状的钢材和铝材。
（2）提出问题：为什么这些建筑材料要做成“T”“U”“L”“工”字或“口”字等形状呢？3.揭示课题：《形状与抗弯曲能力二、形状与抗弯曲能力1.出示一张白纸，组织学生说说怎样折出上面说到过的不同的形状。
（指出：在折纸的过程中不能改变纸的长度）2.[PPT出示]《纸的形状与抗弯曲能力的测试记录表》（1）提供学生集中不同形状的纸：“U”形、“0”形、“一”字形、“W”形（2）组织学生预测不同形状的纸的抗弯曲能力。
3.组织学生讨论：在进行不同形状的纸的抗弯曲能力测试过程中，应控制哪些条件保持不变。
4.[PPT出示]实验注意事项。
注意：在实验过程中，纸梁高度、纸梁跨度、垫圈重量、放垫圈的位置、放垫圈的力度等要求保持不变。
5.组织学生分组实验。
（学生进行实测并记录，教师巡视并指导。
）6.组织学生以小组为单位整理、分析数据。
7.组织学生汇报实测数据。
8.组织学生进行数据分析：从这些数据中，你发现了什么？（改变纸的形状，可以增强纸的抗弯曲能力。
（板书））9.组织学生讨论：为什么改变纸的形状，可以增加纸的抗弯曲能力？10.组织学生汇报分析。
教科版科学六年级上册2.2《形状与抗弯曲能力》教学设计
教科版科学六年级上册2.2《形状与抗弯曲能力》教学设计一. 教材分析《形状与抗弯曲能力》这一节内容主要让学生了解和掌握不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。
通过本节课的学习，学生能够观察、分析生活中的物体形状与抗弯曲能力的关系，并运用科学知识解释这一现象。
教材通过实验、探究、讨论等方式，引导学生主动参与学习，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，对生活中的物体形状有一定的了解。
但是，对于形状与抗弯曲能力的内在联系，可能还没有深入的认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察、分析，并通过实验探究，让学生感受和理解形状与抗弯曲能力的关系。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够观察、分析生活中的物体形状与抗弯曲能力的关系，并能够运用科学知识解释这一现象。
2.过程与方法：学生通过实验、探究、讨论等方式，培养观察能力、思考能力和动手能力。
3.情感态度价值观：学生通过对形状与抗弯曲能力的学习，培养对科学的兴趣和好奇心，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够观察、分析生活中的物体形状与抗弯曲能力的关系。
2.难点：学生能够运用科学知识解释形状与抗弯曲能力的内在联系。
五. 教学方法1.观察法：学生通过观察生活中的物体形状，发现形状与抗弯曲能力的关系。
2.实验法：学生通过实验探究，验证形状与抗弯曲能力的内在联系。
3.讨论法：学生通过讨论，分享自己的观察和实验结果，加深对形状与抗弯曲能力关系的理解。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备一些生活中常见的物体，如塑料尺、木板、钢筋等，用于让学生观察和实验。
2.学生准备：学生需要准备一只笔和一本笔记本，用于记录自己的观察和实验结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中常见的物体，如塑料尺、木板、钢筋等，让学生观察这些物体的形状。
然后提问：“你们认为这些物体的形状与它们的抗弯曲能力有什么关系呢？”引导学生思考形状与抗弯曲能力的内在联系。
教科版科学六上2.2《形状与抗弯曲能力》教案
教科版科学六上2.2《形状与抗弯曲能力》教案一. 教材分析《形状与抗弯曲能力》这一节的内容，主要让学生通过实验和观察，了解不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。
通过这一节课的学习，使学生能理解影响物体抗弯曲能力的因素，并能运用这一知识解决生活中的实际问题。
二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经学习了力的作用效果、力的示意图等知识，对实验探究也有一定的了解。
但学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力参差不齐，因此在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导学生积极参与实验和观察，提高他们的动手操作和分析问题的能力。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。
2.培养学生动手操作、观察和分析问题的能力。
3.让学生能运用所学的知识解决生活中的实际问题。
四. 教学重难点1.重点：通过实验和观察，了解不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。
2.难点：分析影响物体抗弯曲能力的因素，并能运用这一知识解决生活中的实际问题。
五. 教学方法采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生积极参与，提高他们的动手操作和分析问题的能力。
六. 教学准备1.实验材料：不同形状的塑料片、弯曲力计等。
2.教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示不同形状的物体，如塑料片、铁片等，引导学生观察这些物体在受到外力作用时的表现。
然后提出问题：“你们认为，不同形状的物体在受到外力作用时，抗弯曲能力会有什么不同？”呈现（5分钟）教师呈现实验材料，让学生分组进行实验。
每组选择不同形状的塑料片，用弯曲力计测量其在受到外力作用时的抗弯曲能力。
操练（10分钟）学生在教师的指导下，进行实验操作。
教师巡回指导，解答学生的问题。
巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，分享实验结果，引导学生总结不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。
拓展（5分钟）教师提出问题：“你们认为，在生活中，我们应该如何选择形状合适的物体来承受外力，以提高其抗弯曲能力？”引导学生运用所学知识解决实际问题。
形状和抗弯曲能力教学设计
3. 我们如何观察瓦楞纸板？ 我们在观察时主要观察哪几个方面？ （我们观察时要注意观察瓦楞纸板一共有几层, 每层的厚薄、软硬、形状如何, 瓦楞纸板的结构有什么特点。）
4. 分组观察、记录。
5. 汇报交流。你们有什么发现？ 你们认为瓦楞纸板抗弯曲能力强的原因是什么？ 你发现什么新的问题吗？
评价方法
（○调查法 ●测验法 ●观察法 ●鉴定法）
教学资源
印刷材料: 图片
多媒体资源: 投影仪、课件。
模型/实物: 实验用的大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板。
模型/实物：实验用的大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板。
教学重点
做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验, 探究形状与抗弯曲能力的关系。
情感态度和价值观：1、培养学生根据现象提出问题、实验研究、根据实验结果作出解释的能力和习惯。2、通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验科学探究的乐趣。
教学内容
陈述性知识:通过改变物体的形状可以改变物体的抗弯曲能力。
程序性知识:1.让学生经历科学探究的全过程, 真正做到了放手让学生自行探究, 构建属于自己的知识平台, 使学生的探究能力和水平得到提高。
情感态度和价值观：1、培养学生根据现象提出问题、实验研究、根据实验结果作出解释的能力和习惯。2、通过小组合作交流, 培养学生的合作精神和创新意识, 提高动手、实际操作和数学交流的能力, 体验科学探究的乐趣。
情感态度和价值观: 1、培养学生根据现象提出问题、实验研究、根据实验结果作出解释的能力和习惯。2、通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验科学探究的乐趣。
形状与抗弯曲能力教案
形状与抗弯曲能力教案形状与抗弯曲能力教案一、教学目标：1. 了解形状与抗弯曲能力的概念和重要性；2. 掌握常见物体的形状特点和抗弯曲能力；3. 培养学生观察和分析问题的能力；4. 培养学生动手实践的能力。
二、教学内容：1. 形状与抗弯曲能力的概念介绍；2. 常见物体的形状特点和抗弯曲能力；3. 形状和材料对抗弯曲能力的影响。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：了解学生对形状和抗弯曲能力的了解程度，通过问答方式引导学生思考和讨论。
- 你了解什么是形状和抗弯曲能力吗？- 你能举例说一下常见物体的形状特点和抗弯曲能力吗？2. 知识讲解（15分钟）：通过投影或板书展示形状和抗弯曲能力的定义和重要性，并列举一些常见物体的形状特点和抗弯曲能力。
- 形状：物体的外形或轮廓。
- 抗弯曲能力：物体抵抗被外力弯曲的能力。
- 具体例子：- 柱状物体：抗弯曲能力较差，容易弯曲变形。
- 钢筋混凝土梁：具有良好的抗弯曲能力，不容易弯曲断裂。
- 矩形木板：相对稳固，能够承受较大的外力而不弯曲。
3. 实践活动（25分钟）：将学生分成小组，每组请选取一个常见物体，观察并讨论其形状特点和抗弯曲能力，并记录在纸上。
然后，每组选择一个代表发言，将观察结果和结论分享给全班。
- 举例：(1) 物体：水杯形状特点：中间较粗，两端较窄，上部开口。
抗弯曲能力：较好，不容易被外力弯曲。
(2) 物体：铁丝形状特点：细长而柔软。
抗弯曲能力：较差，容易被外力弯曲变形。
4. 拓展探究（15分钟）：介绍形状和材料对抗弯曲能力的影响，并以案例分析的方式进行讨论。
- 形状的影响：一些形状特殊的物体（如拱形结构、三角形等）具有更好的抗弯曲能力。
- 材料的影响：不同材料的抗弯曲能力也不同，比如钢材具有较好的抗弯曲能力，而铝材则较差。
5. 总结和评价（10分钟）：让学生总结本课内容，并对学生的表现进行评价。
四、教学反思：本节课主要通过讲解、实践和讨论的方式，让学生了解形状与抗弯曲能力的概念和重要性，并能观察和分析常见物体的形状特点和抗弯曲能力。
形状与抗弯曲能力 教案
形状与抗弯曲能力教案教案标题：形状与抗弯曲能力教学目标：1. 了解不同形状对物体的抗弯曲能力的影响。
2. 能够识别不同形状的物体，并理解它们的结构特点。
3. 培养学生观察、分析和解决问题的能力。
教学资源：1. 形状模型（例如：长方形、正方形、圆形、三角形等）。
2. 不同形状的材料（例如：纸板、木板、金属棒等）。
3. 实验台、刻度尺、天平等实验器材。
教学过程：引入活动：1. 引导学生观察周围的物体，讨论它们的形状特点以及可能的抗弯曲能力。
2. 提出问题：为什么一些物体比其他物体更难弯曲？探究活动：1. 展示不同形状的模型，例如长方形、正方形、圆形和三角形。
2. 让学生观察这些形状的结构特点，并讨论它们可能的抗弯曲能力。
3. 将不同形状的材料放在实验台上，让学生尝试弯曲它们，并观察它们的变形情况。
4. 引导学生观察并总结：形状的结构特点对物体的抗弯曲能力有何影响？拓展活动：1. 让学生设计一个实验，通过比较不同形状的材料的抗弯曲能力，验证他们的观察和总结。
2. 让学生尝试设计一个结构，使用不同形状的材料，使其具有较强的抗弯曲能力。
3. 引导学生思考：在日常生活中，我们如何利用不同形状的物体的抗弯曲能力？总结活动：1. 学生分享他们的实验结果和设计成果，并进行讨论。
2. 引导学生总结：形状与抗弯曲能力之间存在着怎样的关系？3. 提醒学生在日常生活中观察和应用这些知识。
评估活动：1. 布置一个小作业，让学生观察和记录身边不同形状物体的抗弯曲能力，并写出自己的观察和结论。
2. 根据学生的观察和结论，评估他们对形状与抗弯曲能力的理解程度。
教学延伸：1. 引导学生进一步探究：除了形状，还有哪些因素会影响物体的抗弯曲能力？2. 鼓励学生进行更多的实验和观察，拓宽他们的知识面和思维能力。
教学反思：1. 教学过程中，是否引导学生进行足够的观察和实验？2. 学生是否能够理解形状与抗弯曲能力之间的关系？3. 是否有足够的延伸活动来拓展学生的知识和思维能力？通过以上教案，学生将能够了解不同形状对物体的抗弯曲能力的影响，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。
形状与抗弯曲能力教案
2、形状和抗弯曲能力教学目标科学概念：改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。
过程与方法：1、做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。
2、观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。
情感、态度、价值观：1、意识到小组合作做实验进行探究的必要性。
2、乐于根据观察作出解释和提出问题。
教学重点：实验探究改变形状可以改变横梁的抗弯曲能力教学难点：理解改变形状可以改变横梁的抗弯曲能力的原因。
教学准备：为小组准备：实验用的大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板。
教师自己准备：一些不同形状的钢、铝型材样品或相关图片。
教学过程：一、课前检测1、横梁的抗弯曲能力与哪些因素有关？2、选择：（1）、材料的抗弯曲能力（）。
A、只与材料厚度有关B、只与材料宽度有关C、与材料宽度和厚度都有关（2）、材料的厚度和宽度，材料（）地影响抵抗弯曲的能力。
A、同样程度B、厚度更多C、宽度更多二、激趣导入教师出示课件：钢管、铁轨、拱形建筑等，问：为什么要把这些材料做成不同的形状呢？三、探究新知（一）纸梁的形状与抗弯曲能力有的研究1、提问：纸梁的形状与抗弯曲能力有什么关系？2、学生猜想。
3、讨论实验计划，小组写好实验计划表。
4、讨论实验计划。
5、提示：（1）. 只能改变纸的形状，不能改变桥墩的距离和高度，不能改变纸的厚度、长度和大小。
（2）. 每张纸只能使用一次，不能反复或合在一起使用。
（3）. 垫片应尽量放在纸桥中间的位置，要轻轻地放。
（4）. 使纸碰到桌面的那个垫片不能记录下来。
6、学生小组实验，教师巡视指导。
7、小组讨论实验结果。
8、班内展示、交流、分析实验结果。
（二）、瓦楞纸的研究我们平时看到的很多物品的包装都用到一种纸，同学们知道这种纸的名字吗？（这种纸叫瓦楞纸）1、感知瓦楞纸的特性同学们平时也接触过这种纸，现在老师也为大家准备了这种纸。
大家右以拿到手上感受一下并可以折一折，感觉一下它有多硬，抗弯曲能力如何？(分组感知纸的特性)2、实验二：我们利用解剖的方法，观察瓦楞纸的结构是怎样的，看看各组成部分的厚薄和软硬。
教科版科学六年级上册2.2《《形状与抗弯曲能力《》教案
教科版科学六年级上册2.2《《形状与抗弯曲能力《》教案一. 教材分析《形状与抗弯曲能力》是教科版科学六年级上册第二章第二节的内容。
本节内容主要通过让学生探究不同形状的梁在受到弯曲力时的抗弯曲能力，让学生理解梁的形状与抗弯曲能力之间的关系，培养学生的实验操作能力和思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，但对于梁的形状与抗弯曲能力之间的关系可能还没有深入的理解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实验和观察来探究梁的形状与抗弯曲能力之间的关系，并帮助他们进行归纳和总结。
三. 教学目标1.让学生了解梁的形状与抗弯曲能力之间的关系。
2.培养学生通过实验和观察来探究问题的能力。
3.培养学生合作交流的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：梁的形状与抗弯曲能力之间的关系。
2.教学难点：如何引导学生通过实验和观察来探究梁的形状与抗弯曲能力之间的关系。
五. 教学方法1.实验法：通过让学生进行实验操作，观察不同形状的梁在受到弯曲力时的抗弯曲能力，引导学生探究梁的形状与抗弯曲能力之间的关系。
2.讨论法：在实验过程中，引导学生进行合作交流，分享自己的观察和发现，共同探讨梁的形状与抗弯曲能力之间的关系。
3.归纳法：在实验和讨论的基础上，引导学生进行归纳和总结，明确梁的形状与抗弯曲能力之间的关系。
六. 教学准备1.实验材料：不同形状的梁（如矩形梁、三角形梁、圆形梁等）、弯曲力测试仪、支架等。
2.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示不同形状的梁，引发学生对梁的形状与抗弯曲能力之间关系的思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现实验材料和实验工具，并向学生介绍实验的步骤和注意事项。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察不同形状的梁在受到弯曲力时的抗弯曲能力，并记录实验数据。
4.巩固（5分钟）教师邀请部分学生分享自己的实验观察和发现，引导学生总结梁的形状与抗弯曲能力之间的关系。
小学科学22《形状与抗弯曲能力》(教案)
小学科学22《形状与抗弯曲能力》（教案）形状与抗弯曲能力引言在日常生活和工程设计中，我们经常会遇到需要了解物体形状和其抗弯曲能力的情况。
形状对于物体的强度和稳定性起着至关重要的作用。
本节课将以小学科学22《形状与抗弯曲能力》为教案，帮助学生了解物体的不同形状对其抗弯曲能力的影响。
教学目标1. 学生能够理解和定义物体的形状。
2. 学生理解不同形状对物体强度和稳定性的影响。
3. 学生了解并能够使用一些基本的形状词汇，如圆形、方形和三角形。
4. 学生能够观察和描述不同形状物体的抗弯曲能力。
教学内容1. 形状与抗弯曲能力的关系a. 引导学生思考：为什么某些物体比其他物体更抗弯曲？可能和它们的形状有关吗？b. 解释物体的形状对其抗弯曲能力的影响。
c. 以实例来说明不同形状物体的抗弯曲能力。
比如，平衡在一根点上的直接物体与放在方形和三角形基座上的物体。
2. 探索不同形状物体的抗弯曲能力a. 给予学生一些不同形状的物体，如直形木棍、圆形钢筋以及三角形金属片。
b. 要求学生在相同条件下，对每种物体进行折弯实验，并记录观察结果。
c. 引导学生思考并讨论不同形状物体的抗弯曲能力的区别，以及造成这种区别的原因。
3. 归纳总结a. 通过学生的观察和讨论，帮助他们总结出物体形状和抗弯曲能力之间的关系。
b. 引导学生认识到，一些形状，如三角形，比其他一些形状，如圆形，更能提供额外的支撑和稳定性。
c. 让学生归纳出一些支持这个观点的例子，如钢桥的设计和房屋结构。
教学方法1. 观察与实验：通过观察和实验，让学生亲自体验不同形状物体的抗弯曲能力。
2. 讨论与合作：鼓励学生参与讨论，分享他们的观察和想法，并与同伴一起合作解决问题。
3. 思维导引：通过提出问题和引导学生思考，培养学生的逻辑思维和创造性思维能力。
4. 归纳总结：通过引导和指导，帮助学生整理和归纳他们的观察和实验结果。
教学过程1. 导入：提出问题和场景，引发学生思考不同形状物体对抗弯曲能力的影响。
形状与抗弯曲能力教学设计
《形状与抗弯曲能力》教学设计--杨敏教学目标:科学概念: 改变材料的形状, 可以改变材料的抗弯曲能力。
过程与方法: 做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验, 观察瓦楞纸板的结构, 作出解释和提出问题。
情感态度价值观：意识到小组合作做实验探究的必要性, 乐于根据观察作出解释和提出问题。
教学重点：做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验, 探究形状与抗弯曲能力的关系。
教学难点: 解释为什么改变形状也能提高材料的抗弯曲能力。
教学准备: 铁垫圈、双面胶、大小相同的纸（每组5张）、小刀、架纸的盒子、3层或5层瓦楞纸、科学记录单。
教学过程：一、激趣引入1．同学们, 老师刚刚搭了一座纸桥, 你猜它能承受几个硬币呢？我们来试试。
（师演示）2．这座纸桥承受了几个硬币？放下这个硬币后桥蹋了, 这个硬币能不能算？3．那我们能不能想办法增强纸桥的抗弯曲能力呢？（增加厚度）4．嗯, 他运用到了我们上节课学到的知识。
可增加桥的厚度要增加许多材料, 能不能不增加材料就能增加桥的抗弯曲能力呢？（改变形状）5．改变形状究竟能不能增强抗弯曲能力呢？（板书：形状与抗弯曲能力）今天我们就来研究这个问题。
二、研究形状与抗弯曲能力1．我们来试一试, 师演示（折一张横折的纸桥, 改变平面桥墩的距离及放硬币的位置）我已经做好了一个这种形状的纸桥, 把它与平面纸桥来对比一下。
（生：老师的实验不公平）这样实验行不行？有没有发现什么问题？2．那我们在实验时应该注意哪些问题呢？哪些条件的改变会影响我们实验的准确性？学生汇报。
（板书：不改变桥的距离、高度, 纸的厚度、长度, 硬币放中间, 竖折）3．出示：实验时我们应该注意①只能改变纸的形状, 不能改变桥墩的距离和高度；不能改变纸的厚度、长度与大小。
②每张纸只能使用一次, 不能反复或合在一起使用。
③硬币应尽量放到纸桥中间的位置, 要轻轻的放硬币。
④使纸碰到桌面的那个硬币不能记录下来。
4．学生分组实验。
5．汇报交流。
观察数据, 你们有什么发现？我们可以得出什么结论？（改变材料的形状, 可以改变材料的抗弯曲能力）6．为什么折成这些形状就能提高材料的抗弯曲能力呢？7．我们来看看这种L形材料, 它的哪一部分像是把梁立着放了？这样做, 实际上是减少了梁的宽度, 但为什么还是能够增强抗弯曲能力呢？（增加了厚度）8．在我们的生活当中, 你还看到过哪些用改变形状的方法来增强物体抗弯曲能力的例子呢？9．你们看, 这是我们生活当中常见到的一些建筑材料, 请大家想一想, 为什么要把钢材和铝材加工成这些形状呢？这样做有什么好处？（可以节省材料）三、瓦楞纸板的研究。
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做有什么好处？
1、（出示纸包装箱）知道这是什么吗？（瓦楞纸板）它都
有些什么用途呢？你有没有想过，用它来装非常重的物品，
也不会变形、破损，是什么原因使它拥有这么神奇的力量
呢？弯一弯、折一折、，感觉一下瓦楞纸板的抗弯 曲能力，再剥一剥，注意观察瓦楞纸板一共有几层，每层的 厚薄、软硬、形状如何，瓦楞纸板的结构有什么特点。
通过这节课你有什么收获呢？好，这节课我们就上到这里。 六、板书设计
2、形状与抗弯曲能力 增加厚度增大抗弯曲能力
七、教学反思： 这一课给我感觉教学内容比较简单，教学中只要突破各种形状的制作并 能测量其抗弯曲能力，就可以实现良好的教学效果。但是，在实际教学 中，效果并不是很好。
我把教学重点定位为“自主探究形状与抗弯曲能力的关系”，而在 实际教学中变成了仅为让学生知道“改变薄型材料的形状能增强材料的 抗弯曲能力，形状不同抗弯曲能力不同。”这一知识概念。在整个教学 过程中，学生没有真正的成为主体，只是被教师牵着鼻子为达成这一目 的走教学环节。
（二） 4ppt出示：实验时我们应该注意 小组探疑 ①只能改变纸的形状，不能改变桥墩的距离和高度；不能改
变纸的厚度、长度与大小。
②每张纸只能使用一次，不能反复或合在一起使用。
③硬币应尽量放到纸桥中间的位置，要轻轻的放硬币。
④使纸碰到桌面的那个硬币不能记录下来。
5、学生分组实验。
6、汇报交流。观察数据，你们有什么发现？我们可以得出
《形状与抗弯曲能力》教学设计 教材分析
增强材料抗弯曲能力的另一种方法是改变材料的形状，这种方法的道 理根源于改变材料的宽度和厚度。而这一方法完全紧密地延续了第一课 时的教学内容，从某种意义上来说，改变材料的形状，很大程度上就是 改变了材料的厚度。本课来研究材料的形状与抗弯曲能力，可以让学生 进一步认识到为什么改变形状就可以改变抗弯曲能力了。本课分为两个
第二，研究瓦楞纸板的形状结构。瓦楞纸板有三层或五层，中间有一 层或两层是波浪形的，这几层薄纸板黏合在一起形成一个整体。这种结 构使瓦楞纸板的抵抗弯曲能力大大增加。研究瓦楞纸板不但可以加强对 第一个活动的认识，而且可以让学生感受到身边的许多“视而不见”的 科学现象，从而激励学生去认识更多的、较复杂的形状结构。
一、教学目标
1、会做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。通过观察瓦楞纸板的结 构，能作出解释和提出问题。
2、通过实验了解到改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力；
形状不同，抗弯曲能力也不同。 3、培养学生根据现象提出问题并实验研究。能够边实验边思考，不
断地发现问题并解决问题；让学生经历自主开放的探究、设计、交流表 达过程，着力培养合作学习、自主探究的能力。
样品或相关图片。
教学过程
第一课时
二次备课
1、旧知回顾：纸的宽度增加，抗弯曲能力也会增加，纸的 厚度增加，抗弯曲能力会大大增加。厚度比宽度更能提高横
（一） 梁的抗弯曲能力。
我们这里指的
导学生疑 2、提出问题：这样做要增加材料的用量,同时也增加横梁自 形状主要是看 身重量。能不能在不增加材料的情况下就能增加抗弯曲能 它的横截面 力？（生：改变形状）
3、分组观察、记录。
4、经过研究，我们产生的什么产生了什么问题或想法？你
们认为瓦楞纸板抗弯曲能力强的原因是什么？你发现什么新
的问题吗？
（五） 为什么不做成几层纸全部是波浪型呢？
提能练疑
1、 通过两节课的学习，我们知道了增强材料的抗弯曲能力
（六） 可以怎样做？ 达标无疑 2、 前后知识联系起来，巩固本课的知识。改变纸的形状比
3、引发学生研究、探索新的问题：这座总投资约140亿元，设计使用 年限100年的杭州湾跨海大桥，其牢固程度当然用不着我们去怀疑，它 的抗弯曲能力当然绝对够强。板书：“抗弯曲能力”
然而，它不用实心，而用空心的形状，非常值得我们去研究。
（二）、实验探究
1、让学生上台演示，初步感知可用改变形状来改变抗弯曲能 力。
我发现圆形的和方形的形状制作非常麻烦、检测其抗弯曲能力圆形和 方形很容易坍塌。为了克服这一难点，在课后，我进行过多次试验，发 现只要在制作方形时，方形的边要用力按一下，它就稳定多了。另外， 教学中，我们不能比较各种形状抗弯曲能力的强弱，我们要强调与一字 形的相比，纸改变形状后，抗弯曲能力是否增强了。这样有利后续探讨 相关的问题。
什么结论？（改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能
力）
1、 ppt演示1：为什么改变材料的形状，可以改变材料的抗
（三） 点拨解疑
弯曲能力？我们来看看这种L形材料，它的哪一部分像 是把梁立着放了？这样做，实际上是减少了梁的宽度， 但为什么还是能够增强抗弯曲能力呢？（增加了厚度）
2、 ppt演示2：生活中的材料为什么加工成这些形状？这样
来对比一下。（生：老师的实验不公平）这样实验行不行？有没有发现 什么问题？ 2．那我们在实验时应该注意哪些问题呢？哪些条件的改变会影响我们 实验的准确性？学生汇报。（板书：不改变桥的距离、高度，纸的厚 度、长度，硬币放中间，竖折） 3．出示：实验时我们应该注意 ①只能改变纸的形状，不能改变桥墩的距离和高度；不能改变纸的厚 度、长度与大小。 ②每张纸只能使用一次，不能反复或合在一起使用。 ③硬币应尽量放到纸桥中间的位置，要轻轻的放硬币。 ④使纸碰到桌面的那个硬币不能记录下来。 4．学生分组实验。 5．汇报交流。观察数据，你们有什么发现？我们可以得出什么结论？ （改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力） 6．为什么折成这些形状就能提高材料的抗弯曲能力呢？ 7．我们来看看这种L形材料，它的哪一部分像是把梁立着放了？这样 做，实际上是减少了梁的宽度，但为什么还是能够增强抗弯曲能力呢？ （增加了厚度） 8．在我们的生活当中，你还看到过哪些用改变形状的方法来增强物体 抗弯曲能力的例子呢？ 9．你们看，这是我们生活当中常见到的一些建筑材料，请大家想一 想，为什么要把钢材和铝材加工成这些形状呢？这样做有什么好处？ （可以节省材料）
的结构，作出解释和提出问题。 情感态度价值观：意识到小组合作做实验探究的必要性，乐于根据
观察作出解释和提出问题。 教学重点：做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验，探究形状与抗弯曲能 力的关系。 教学难点：解释为什么改变形状也能提高材料的抗弯曲能力。 教学准备：铁垫圈、双面胶、大小相同的纸（每组5张）、小刀、架纸 的盒子、3层或5层瓦楞纸、科学记录单。 教学过程： 一、激趣引入 1．同学们，老师刚刚搭了一座纸桥，你猜它能承受几个硬币呢？我们 来试试。 （师演示） 2．这座纸桥承受了几个硬币？放下这个硬币后桥蹋了，这个硬币能不 能算？ 3．那我们能不能想办法增强纸桥的抗弯曲能力呢？（增加厚度） 4．嗯，他运用到了我们上节课学到的知识。可增加桥的厚度要增加许 多材料，能不能不增加材料就能增加桥的抗弯曲能力呢？（改变形状） 5．改变形状究竟能不能增强抗弯曲能力呢？（板书：形状与抗弯曲能 力）今天我们就来研究这个问题。 二、研究形状与抗弯曲能力 1．我们来试一试，师演示（折一张横折的纸桥，改变平面桥墩的距离 及放硬币的位置）我已经做好了一个这种形状的纸桥，把它与平面纸桥
活动。
第一，研究形状与抗弯曲能力的关系。这个活动又可以分成两个活动 来运作。一是让学生来做一做纸梁。即把纸做成像条形钢材那样的各种 形状的纸梁，并认识我们所说的材料的形状就指的是材料的横截面。二 是测量纸梁的抗弯曲能力。这里采用让纸梁承受垫片个数的办法，来得 出相应数据，并与平展的纸片比较，认识改变材料形状可以改变其抗弯 曲能力。
B类 同上 学
生
C类 改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。
学生
教学重点 改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。
教学难点 解释为什么改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。
教学媒介 为小组准备：实验用的大小相同的纸若干 教学课时 1 张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板。
教师自己准备：一些不同形状的钢、铝型材
4、明白节约资源的重要性。体会科学技术对社会发展的巨大影响 力，从而形成热爱科学，积极探索创新的动力。
二、教学重点：学生分组探究形状与抗弯曲能力的关系的实验。 教学难点：初步理解改变形状能提高材料的抗弯曲能力。 三、教学准备： 1、演示用不锈钢钢管，不锈钢片。 2、每组1盒垫片，1个固体胶，4张同样大小的纸、瓦楞纸（5层）每 组一份、架纸梁的实验盒两个。 3、每组实验记录单一份。 4、制作配合教学用的ppt课件一份。
1、设想一下给你一张纸，可以将纸折成什么形状？
2、试一试：师演示（折一张横折的纸桥与竖折的纸桥）我
已经做好了一个这种形状的纸桥，把它与平面纸桥来对比一
下。这样实验行不行？有没有发现什么问题？
3、在设计实验时你觉得最关键的是什么？哪些条件的改变
会影响我们实验的准确性？学生汇报。（板书：不改变桥的
距离、高度，纸的厚度、长度，硬币放中间，竖折）
学情分析 学习，能够自主设计实验方案，对数据的分析也具有了一定的水平。但在
实际操作中他们更多的是关注实验结果，而忽略实验的过程。分析问题的
能力有待提高。
教学 目 标分
A类 学 生
层
1、改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。 2、做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。 3、观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。 4、意识到小组合作做实验进行探究的必要性。乐于根据观察作出解释和提 出问题。
（2）都是同样的不锈钢材料却有着完全不同的抗弯曲能力，他们的 区别在哪里？
学生观察，得出结论“形状”
板书：“形状与” 完整揭题。
2、实验活动一：不同形状的纸梁的抗弯曲能力
改变纸的厚度有什么优点？
板书设计 改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。 下节课预习 瓦楞纸板中间有许多拱形，这些拱形又起到了什么作用呢？我们在下节课
任务 将继续研究研究拱形的力量。
《形状与抗弯曲能力》教学设计-杨敏