《成语——中国文化的缩微景观》讲学稿
《成语：中华文化的缩微景观》课件
（2）成语反映古人日常生活
衣冠楚楚
“衣”在古代指上衣；下衣叫“裳”，并不是裤子，而是 裙。现在衣、裳合在一起，泛指衣服。
“冠”是帽子。贵族才有帽子，庶人只有头巾。男子二十 岁行冠礼，表示已经成人。“楚楚”是整齐漂亮的意思。
成语的特点
1.约定俗成 : 一诺千金
抱薪救火
2.修辞作用 : 胸有成竹
穿云裂石
3.文言特点 ①宾语前置:
惟利是图
惟命是从
②词类活用: 披坚执锐 不耻下问
③状语后置: 嗤之以鼻 重于泰山
④成分省略: 逍遥法外 盲人瞎马
⑤互文:
拐弯抹角 善男信女
目录
CONTENTS
成语的来源 成语的结构 成语的文化 成语的应用
“入木三分”——形容书法笔力遒劲， 功力深厚。
“阳春白雪”、“下里巴人”
——我国古曲的曲目。
文学、绘画、音乐、书法等都是汉民族精神文化中不 可缺少的组成部分，汉语言中有大量反映各种不同艺 术形式的成语，从中可以比较系统、完整地了解它们 的基本面貌。
成语与爱情
“一见钟情”、 “浓情蜜意”、 “山盟海誓” —青年男女热恋时的甜蜜与美 好
“魂牵梦萦” —离别后的思念及痛苦； “月下老人” 的传说
人们借有尽的文字传达 无尽的情思，寄托对爱情的美 好愿望。
成语与教育:
因材施教 青出于蓝
循序渐进 言传身教
这些闪烁着智慧 光芒的语言以其珍贵 的精神营养成为中华 民族宝贵的精神财富。
成语与做人: 高风亮节 浩然正气 光明磊落
两袖清风
3、成语的文化特色
（1）成语中体现民族精神
体现了中华民族的勤劳：愚公移山、废寝忘食 体现了中华民族的勇敢：赴汤蹈火、临危不惧、 体现了中华民族的智慧：心灵手巧、远见卓识； 表现中华民族自强不息的成语：百折不挠 表现中华民族诚实守信的成语：一言九鼎 表现中华民族不畏强暴的成语：赴汤蹈火 表现中华民族勇于创新的成语：
成语中华文化的微缩景观教案
成语-中华文化的微缩景观教案一、教学目标：1. 让学生了解成语的定义和特点，明白成语是中华文化的微缩景观。
2. 通过学习成语，使学生能够理解和运用成语，提高汉语表达能力。
3. 培养学生对中国传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：成语的定义、特点和来源。
2. 教学难点：成语的运用和理解。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解成语的定义、特点和来源。
2. 案例分析法：分析具体成语，引导学生理解和运用成语。
3. 互动教学法：鼓励学生积极参与，提问和解答问题。
四、教学准备：1. 教学课件：成语图片、例句等。
2. 教学材料：成语故事书籍、成语卡片等。
3. 教学设备：投影仪、电脑等。
五、教学过程：1. 导入：引导学生思考成语是什么，引出成语是中华文化的微缩景观。
2. 讲解成语的定义和特点：用PPT展示成语的定义和特点，让学生明白成语的重要性。
3. 讲解成语的来源：介绍成语的来源，如历史故事、神话传说、文学作品等，让学生了解成语背后的文化底蕴。
4. 分析具体成语：挑选几个成语，分析其含义和用法，引导学生理解和运用成语。
5. 互动环节：鼓励学生提问和解答问题，增强学生对成语的理解和运用能力。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调成语的重要性，鼓励学生在日常生活中多运用成语。
7. 作业布置：让学生选取几个成语，编写一个小故事，运用所学的成语。
8. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，总结教学效果，为下一节课做好准备。
六、教学内容与安排：1. 第六章：成语的故事与寓意学习几个具有代表性的成语故事，了解成语的来源和寓意。
通过故事讲解，让学生感受成语的魅力，培养对成语的兴趣。
2. 第七章：成语的分类与运用讲解成语的分类，如动物成语、植物成语、地理成语等。
引导学生学会根据不同场合和语境选择合适的成语。
3. 第八章：成语的游戏与练习通过成语接龙、成语猜谜等游戏，让学生在趣味中学习成语。
设计练习题，让学生巩固所学成语的用法和含义。
成语中华文化的微缩景观通用课件
突出主题思想
在一些文学作品中，使用成语能 够突出主题思想，增强作品的艺
术感染力。
成语在现代汉语中
04
的地位与影响
成语在汉语中的地位
语言精练
成语是语言的高度精练，能够用简短的形式表达 丰富的含义，提高了语言的表达效率。
文化传承
成语是中华文化的载体，通过成语可以了解古代 社会的风俗习惯、价值观念和历史文化。
01
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历史故事
这类成语通常来源于历史事件 或故事，如“卧薪尝胆”、“
负荆请罪”等。
寓言故事
源自寓言故事的成语，如“守 株待兔”、“画蛇添足”等， 通常带有深刻的道理和教训。
神话传说
来自神话传说的成语，如“开 天辟地”、“精卫填海”等， 充满了神奇的色彩和想象。
外来文化
随着中外文化交流，一些外来 成语也逐渐融入汉语，如“火 中取栗”、“象牙塔”等。
语境理解
结合具体的语境理解成语的含义，加深对成语的理解和应用。
对比学习
将相似或相反的成语进行对比，加深对成语的记忆和理解。
如何记忆和理解成语的意义
1 2
反复练习
通过反复的练习和应用，加深对成语的记忆和理 解。
查阅资料
遇到不理解的成语，及时查阅相关资料，了解其 含义和用法。
3
实际应用
将所学的成语应用到实际生活中，提高语言表达 能力。
分类
按照主题、出处、语言风格等分类方 式，可以将成语故事分为若干类，如 哲理类、历史类、文学类等。
中华文化中的成语典故
举例
如“卧薪尝胆”、“守株待兔”、“叶公好龙”等，这些成语典故反映了古代人 们的智慧和人生哲理，也是中华文化的重要组成部分。
成语中华相关文化的微缩景观课件
多元一体
成语涵盖了中华文化的各个方面， 包括历史、文学、哲学、艺术等， 展现了中华文化的多元一体格局。
传承和弘扬中华文化
活化文化
通过微缩景观的形式将成 语呈现出来，使传统文化 得以活化，更加生动有趣。
创新传承
利用现代科技手段，将传统 文化与现代元素相结合，创 新传承方式，使传统文化更 加贴近现代生活。
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成语微缩景观的制作技术
制作材料和工具
材料
石膏、塑料、木材、陶瓷等，用于构建成语场景和人物。
工具
雕刻刀、剪刀、钳子、胶水、颜料等，用于塑形、上色和装 饰。
制作流程和步骤
1. 选定成语
选择具有代表性的成语作为创作主题。
2. 设计构思
根据成语含义，构思微缩景观的布局和细节。
3. 材料准备
准备相应的制作材料和工具。
技巧
运用不同的材料和工具，创造出丰富的质感和效果；注重细节处理，使作品更加生动逼真；合理运用色彩，增 强视觉冲击力。
注意事项
确保制作过程的安全性，避免使用过于危险的工具和材料；保持作品的整洁和美观，避免出现破损和污染；尊 重原创精神，避免抄袭和模仿他人作品。
06
成语微缩景观的应用与推广
在教育领域的应用
制作流程和步骤
4. 场景制作
运用雕刻、剪裁、粘贴等手法，构建成语场景。
5. 人物塑造
雕刻或塑造与成语相关的人物形象。
6. 上色装饰
为场景和人物上色，增加视觉效果和趣味性。
制作流程和步骤
7. 细节完善
调整和完善微缩景观的细节部分。
8. 完成作品
将制作完成的微缩景观进行展示和保存。
人教版高一语文必修2《成语中华文化的微缩景观》说课稿
人教版高一语文必修2《成语中华文化的微缩景观》说课稿一、课题背景语文是我国中学教育的重点学科之一，而在语文教学中，成语作为语言文化的重要组成部分，具有丰富的文化内涵和独特的表达方式。
本节课的课题是《成语中华文化的微缩景观》，通过学习成语的含义、来源和使用方法，使学生深入了解中华文化的历史和传统，提升语文素养。
二、教学目标1. 知识与能力目标•了解常用成语的含义和来源，理解其蕴含的文化内涵。
•能够正确运用成语，提高语言表达能力。
•发现成语与生活、文学作品之间的联系，增强对文学作品的理解和欣赏能力。
2. 过程与方法目标•通过导入的方式激发学生的学习兴趣。
•引导学生主动思考和探究，培养学生的独立思考能力。
•通过小组合作学习和展示，提高学生的合作与表达能力。
3. 情感态度与价值观目标•培养学生对中华文化的热爱和自豪感。
•培养学生正确的价值观，学会用成语表达自己的思想和情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点•学习并理解常用成语的含义和来源。
•掌握成语的正确使用方法，提高语言表达能力。
2. 教学难点•发现成语与生活、文学作品之间的联系，理解成语的背后所蕴含的文化。
•学会用成语表达自己的情感和思想。
四、教学内容与教学过程1. 导入（5分钟）•创造轻松活跃的学习氛围。
•出示一些常见的成语，让学生尽量说出成语的含义。
•引导学生思考：成语代表了什么？成语与我们的生活有什么关系？2. 学习成语的含义和来源（25分钟）•引导学生独立学习，自主发现成语的来源和含义。
•学生按小组分工，每个小组负责研究一个成语的故事，了解其背后的文化内涵。
•小组展示成果，让学生通过分享交流来掌握更多的成语知识。
3. 掌握成语的正确使用方法（20分钟）•分析一段话中成语的正确使用。
•教师给出几个例句，引导学生感受成语的运用之美，并解释成语使用的注意事项。
•鼓励学生在日常写作和口语表达中积极运用成语。
4. 探究成语与生活、文学作品的关系（15分钟）•呈现一些与生活、文学作品相关的成语，让学生思考成语与这些情境的联系。
《成语：中 华文化的微缩景观》 导学案
《成语：中华文化的微缩景观》导学案一、学习目标1、了解成语的来源、特点和文化内涵。
2、学会正确运用成语，提高语言表达能力。
3、感受成语所承载的中华优秀传统文化，增强文化自信。
二、学习重难点1、重点（1）掌握常见成语的含义和用法。
（2）理解成语中的文化元素。
2、难点（1）辨析容易混淆的成语。
（2）在具体语境中准确运用成语。
三、知识链接1、成语的定义成语是汉语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语。
它以简洁的形式蕴含丰富的内容，多由四字组成，也有三字、五字甚至更多字的。
2、成语的来源（1）古代神话、寓言故事，如“精卫填海”“刻舟求剑”。
（2）历史故事，如“负荆请罪”“完璧归赵”。
（3）古代诗文，如“老骥伏枥”“柳暗花明”。
（4）民间俗语，如“七上八下”“三心二意”。
四、学习过程1、自主学习（1）查阅工具书，了解下列成语的含义和出处：“狐假虎威”“滥竽充数”“破釜沉舟”“卧薪尝胆”（2）收集十个自己喜欢的成语，并尝试用它们造句。
2、合作探究（1）小组讨论以下成语的异同：“大同小异”与“相差无几”“半途而废”与“浅尝辄止”（2）分析下列句子中成语使用是否恰当，并说明理由。
①他在大会上的即兴讲话逻辑严密、语无伦次，博得了与会专家的一致好评。
②为了在科技比赛中体现创新精神，许多同学处心积虑，设计了各种造型的航空模型。
3、文化解读（1）探讨成语“金榜题名”所反映的古代科举制度。
（2）思考成语“望子成龙”中蕴含的家庭教育观念。
4、拓展延伸（1）尝试创作一个包含成语的小故事。
（2）开展成语接龙比赛，加深对成语的记忆和理解。
五、课堂检测1、下列成语使用正确的一项是（）A 他在工作中积极进取，见异思迁，得到了领导的赏识。
B 这位画家的山水画真是栩栩如生，巧夺天工。
C 春节期间，大街上张灯结彩，车水马龙，人声鼎沸，一片繁荣景象。
D 他的文章错别字连篇，简直是不刊之论。
2、写出与“诚信”有关的成语五个。
六、课后作业1、阅读一篇含有丰富成语的文章，分析其中成语的运用效果。
《成语中华文化的微缩景观》教学PPT课件(人教版(新课程标准))
成语反应古人的日常生活（一）
试举几个与衣食有关的成语
“拂袖而去”、“长袖善舞”、“集腋成裘”“峨冠博带 “纨绔子弟”“凤冠霞帔” “山珍海味”“钟鸣鼎食”“残羹冷炙”“粗茶淡饭” “酒足饭饱” 与宫室建筑有关的成语
“登堂入室” “门当户对” “户枢不蠹” “蓬荜增辉” “偷梁换柱”“亭台楼阁” “舞榭歌楼”“空中楼 阁”“祸起萧墙“雕梁画栋”等。
3、骑乐无穷 其 麻麻糊糊 马 虎
知梳打理 无胃不治
书达
微至
A 一组： 下列句中划线的成语使用正确的一项是( )
A、篮球比赛输了，不要怨天尤人，而要吸取教训， 加紧训练，提高技艺。形容老是埋怨或归罪于客观
B、这份试卷中的第1小题他花了十分钟时间才做完 真是小题大做。将小题目铺张成为大文章。喻小事当大事处理
现多指过于讲究排场
B、大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声 附和表示赞成比。喻自己没主见，别人怎么说就跟着怎么做
C、这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场 非整理不可。
D、最近几年，各种各样的电脑学习班越来越多， 简直到了汗牛充栋的程度。形容藏书很多
三组：下列句中的成语使用正确的一项是（A)
A、目前的当务之急是制止滥砍滥伐。
当前所应完成任务中最紧急的
B、事情一件件、一桩桩地紧跟而至，人手 反而减少了，让留守的人目不暇接。
C、世界游泳名将罗雪娟这次在巴塞罗那世 锦赛初出茅庐就得了三块金牌。
比喻刚进入社会缺乏经验或刚参加工作
D、谁知细雨蒙蒙，连续不断，刮来秋风瑟 瑟，遍体生凉。
成语之最
1、最小的邮筒 2、最好的衣服 3、最大的被子 4、最高的人 5、最好的箭术 6、最长的腿 7、最笨的盗贼 8、最危险的游戏 9、最窄的道路 10、最长的寿命
《成语：中华文化的微缩景观》说课稿及反思
《成语：中华文化的微缩景观》说课稿及反思说课稿：一、说教材（一）教材的地位及作用本课属于新课标人教版教材必修二中梳理探究部分，是探究性学习课型。
探究性学习较之传统的接受性学习，最大的区别在于学生的学习方式发生了根本的变化。
自主、合作、探究的精神比较集中地体现在这种课型之中。
教师只是引导，不必给学生提供所谓的“标准答案”。
探究并非要学生搞什么发明创造，而是培养学生探究的意识和精神，敢于怀疑，勇于探索，富有创新精神。
选择成语作为知识梳理的对象，我是这样考虑的：中华文化博大精深，源远流长。
汉语成语作为一种特殊的语言现象，承载了极其丰富的文化信息，可以说是中华文化的一个窗口。
我们通过这个窗口，可以窥见中华文化的全貌。
什么叫成语?成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型短语。
同学们整理学过的汉语成语，不仅是对知识进行积累和梳理的过程，也是对中华文化的一次巡礼。
梳理，就是对过去所学知识进行系统地整理，是一种重新学习的过程。
通过梳理，学生对知识有了新的认识和体验，从中掌握了某种规律性的东西。
（二）学情分析在高考的巨大压力之下，学生都变得有点急功近利，考什么就学什么，而对自己的人文修养要求有所降低。
在语文学习方面，学生不注重基础知识的积累，在这种形势之下，新教材的编写注入了这种梳理知识的环节，显得尤为重要。
这节课的目的在于培养学生整理和积累知识的能力。
根据这一专题的特点和学生的学情，我确定以下教学目标和重、难点：（三）教学目标1、明确成语的来源，了解成语的结构特点。
2、学习积累成语的方法。
3、梳理学习过的成语，做到能正确理解、使用所学的常用成语。
（四）教学重点和难点1、学习积累成语的方法。
2、正确理解、使用所学的常用成语。
二、说教法新的《高中语文课程标准》要求学生主动去发现问题、解决问题，教师是课堂学习的组织者、参与者，是课堂的主导，而不是课堂的主体。
而且，新的课程标准要求学生“能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理”。
《成语：中 华文化的微缩景观》 导学案
《成语：中华文化的微缩景观》导学案一、学习目标1、了解成语的来源、特点和文化内涵。
2、掌握成语的正确使用方法，能够辨析成语使用的正误。
3、学会运用成语提升语言表达能力，增强文化素养。
二、学习重难点1、重点（1）理解成语的来源和文化内涵。
（2）掌握常见成语的正确用法。
2、难点（1）能够准确辨析成语使用的正误。
（2）在写作和口语表达中恰当运用成语。
三、知识链接（一）成语的定义成语是汉语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语。
它以简洁的形式蕴含着丰富的内容，具有意义的整体性和结构的凝固性等特点。
（二）成语的来源1、神话传说如“夸父逐日”“精卫填海”等，这些成语反映了古代人民对自然和世界的想象与探索。
2、历史故事许多成语来源于历史事件和人物，如“完璧归赵”“负荆请罪”“四面楚歌”等，它们生动地记录了历史的片段。
3、古代诗文一些成语直接从古代的诗文典籍中提炼而来，如“温故知新”出自《论语》，“老骥伏枥”出自曹操的《龟虽寿》。
4、民间俗语“七上八下”“三心二意”等成语源自民间百姓的日常用语，具有浓厚的生活气息。
（三）成语的特点1、意义整体性成语的意义往往不是其构成成分意义的简单相加，而是通过整体来表达特定的含义。
2、结构凝固性成语的结构形式一般是固定的，不能随意更改或增减其中的成分。
3、风格典雅性成语多来源于古代文化典籍，用词精炼，富有文采，具有典雅的风格。
四、学习过程（一）自主学习1、查阅工具书或网络资源，收集 20 个自己感兴趣的成语，并了解其出处和含义。
2、阅读以下句子，判断其中成语的使用是否正确，并说明理由。
（1）他最近的状态一直不佳，接连几次考试都不理想，真是差强人意。
（2）他在大会上的即兴讲话逻辑严密、语无伦次，博得了与会专家的一致好评。
（二）合作探究1、小组内交流自己收集的成语，互相分享成语背后的故事和文化内涵。
2、讨论以下成语在不同语境中的用法：（1）“目无全牛”在形容技艺高超和形容缺乏整体观念时的不同用法。
《成语：中华文化的微缩景观》ppt教学课件共46页文档
成语与民族精神
1、浩气长存 2、大义凛然 3、视死而归 4、气冲霄汉 5、宁死不屈 6、鞠躬尽瘁 7、坚贞不渝 8、宁为玉碎，不为瓦全
成语与文学典籍:
1、一鼓作气 ——《左传》 2、战战兢兢 ——《诗经》 3、一鸣惊人 4、锥处囊中
分析：成语的意义是约定俗成的，而且大多有 一定的典故，加之有些成语中含有生僻义，这 就造成了成语理解上的难度。如果我们对成语 意义不仔细辨析，粗枝大叶，一瞥而过，就极 易造成望文生义的错误。“登高自卑”不是登 上高处感觉自己的渺小。本指登山从山底下开 始，比喻事情循序进行由浅入深。“罪不容诛” 不是说罪行不够处死，而是说判处死罪还抵偿 不了罪恶。
• 这种动物是（ 公鸡 ）
• 读昨下天面天一气段不错话，，爸看爸看说什带么我地去公方园能放换风上筝成，语这，个
并读风一和读日句丽子，看看句子有什么变化？
• 意外的消息让我高兴的快要发狂了。爸爸总是天未亮
欣喜若狂
• 就出门，天黑了才回家，工作很辛苦，常常累得一点
早出晚归
• 劲都没了，哪有时间陪我出去玩。人未出门，可我恨
A．惟妙惟肖 C．如坐春风
B．忍俊不禁 D．不孚众望
写一写：
从下列十个成语中任选五个组成一段话：
持之以恒 周而复始 望而却步 急功近利 日积月累
浅尝辄止 狂风暴雨 勇往直前 脚踏实地 豁然开朗
成语使用中的常见错误
望文生义
用错对象
褒贬误用
谦敬错位
前后矛盾
搭配不当
用词重复
不合语境
下列成语使用是否恰当
• 1.在写作中，文不加点，只能使意思变的模糊， 并可能使正确的意思变的不正确。
《成语：中华文化的微缩景观》教案
《成语：中华文化的微缩景观》教案一、教学目标1. 让学生了解成语的定义和来源，理解成语中蕴含的文化内涵。
2. 培养学生正确使用成语的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 引导学生深入了解中华文化，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 成语的定义与来源2. 成语的分类与结构3. 成语的文化内涵4. 成语的正确运用5. 成语典故举例三、教学重点与难点1. 教学重点：成语的定义、来源、分类、结构及文化内涵。
2. 教学难点：成语的正确运用和典故的理解。
四、教学方法1. 讲授法：讲解成语的定义、来源、分类、结构及文化内涵。
2. 案例分析法：分析成语典故，引导学生深入了解中华文化。
3. 实践操作法：让学生在实际语境中正确运用成语。
五、教学准备1. 课件：成语definition、source、classification、structure、culture、correct use、examples。
2. 教材：《成语故事》、《成语词典》。
3. 教学资源：互联网、图书馆等。
六、教学过程1. 引入新课：通过讲解成语“画龙点睛”的典故，引导学生了解成语的定义和来源。
2. 讲解成语分类与结构：分析成语的分类，如动物成语、植物成语等，并讲解成语的结构特点，如AABC、ABAC等。
3. 探讨成语文化内涵：以成语“精卫填海”为例，引导学生探讨成语背后的文化内涵，如勇敢、坚持等。
4. 成语正确运用：通过例句，讲解成语在实际语境中的正确运用，如“他的决心像精卫填海一样坚定。
”5. 课堂练习：让学生运用所学成语，编写句子，加深对成语的理解。
七、课堂互动1. 小组讨论：让学生分组讨论成语的分类和结构，分享自己的学习心得。
2. 成语接龙：组织学生进行成语接龙游戏，提高学生的成语运用能力。
3. 问答环节：学生提问，教师解答，共同探讨成语学习中的疑问。
八、课后作业1. 让学生收集成语典故，了解成语背后的文化。
2. 练习正确运用成语，提高语言表达能力。
《成语：中华文化的微缩景观》教案示例
《成语：中华文化的微缩景观》教案示例一、教学目标1. 让学生了解成语的定义和来源，理解成语中蕴含的中华文化内涵。
2. 通过学习成语，培养学生对中华文化的兴趣和自豪感。
3. 提高学生运用成语的能力，丰富学生的语言表达能力。
二、教学内容1. 成语的定义与来源2. 成语中的中华文化内涵3. 成语的分类与特点4. 成语的运用与拓展5. 成语故事欣赏与讲解三、教学重点与难点1. 重点：成语的定义、来源、分类、特点及运用。
2. 难点：理解成语中蕴含的中华文化内涵，运用成语进行表达。
四、教学方法1. 讲授法：讲解成语的定义、来源、分类、特点及运用。
2. 案例分析法：分析成语故事，引导学生理解成语中的中华文化内涵。
3. 实践操作法：让学生进行成语接龙、成语运用等活动，提高学生的语言表达能力。
五、教学准备1. 成语故事素材：成语出处、故事内容、寓意等。
2. 教学课件：成语图片、动画、视频等。
3. 教学道具：成语卡片、成语接龙卡片等。
4. 学习资料：成语词典、相关书籍等。
六、教学过程1. 导入：通过讲解成语“画龙点睛”的故事，引发学生对成语的兴趣，导入新课。
2. 讲解成语的定义与来源：介绍成语的起源、发展，解释成语的含义。
3. 分析成语中的中华文化内涵：以具体成语为例，讲解成语中所蕴含的中华文化思想。
4. 成语分类与特点：讲解成语的分类，总结成语的特点。
5. 成语运用与拓展：举例讲解成语的运用，进行成语接龙活动，引导学生运用成语。
七、课堂互动1. 提问：让学生分享自己知道的成语及其含义。
2. 讨论：分组讨论成语的分类及特点，分享学习心得。
3. 成语接龙：分组进行成语接龙游戏，增加课堂趣味性。
八、课后作业1. 收集成语故事：让学生课后收集感兴趣的成语故事，下节课分享。
2. 成语运用练习：布置练习题，让学生运用所学成语进行写作。
九、评价方式1. 课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度、互动表现。
2. 成语接龙游戏：评价学生在游戏中的表现，鼓励创意和团队合作。
成语中华文化的微缩景观详解演示文稿
第二十六页，共40页。
十、形近混淆
例16、在球迷的呼吁下，教练使用了巴乔，他 在世界杯上果然不孚众望，多次挽救了意大 利队。
不孚众望：不能使众人信服。
例17、计算机是一种工具，尽管是高科技工具，
拥有它，并不意味着一切工作都可以事倍功半， 一蹴而就。 事倍功半：形容花费的劳力大，收到的成效小。
例11、我总结自己的成功经验，最重要的一 条就是做到了海纳百川、虚怀若谷。 虚怀若谷：形容非常谦虚，表示对人的敬意， 只能对人。
第二十三页，共40页。
七、逻辑脱节
例12、王大妈爱干净是这一带出了名的，家中
的各种物件总是摆设得有条不紊。 有条不紊：指做事或写文章条理清晰，一点 不乱。第二十四页，共4ຫໍສະໝຸດ 页。第二十七页，共40页。
成语是汉民族长期习用的定型化的短语， 数量繁多，历史悠久，运用广泛，具有语 言凝练、音韵和谐的特点，在口头及书面 表达中使用成语，能大大增强语言的表现 力和感染力。
第二十八页，共40页。
第二十九页，共40页。
成语与衣食:
衣冠楚楚
纨绔子弟
残羹冷炙
山珍海味 长袖善舞
集腋成裘
钟鸣鼎食
其中的中心词有的是形容词（③④），有 的是名词（①②⑥⑦），有的是动词（⑤ ⑧⑨）。
第十三页，共40页。
4、并列关系。如
①情投意合 ②三番五次
5、补充关系 如
①轻于鸿毛 ②遗臭万年
6、复句的紧缩
承接、转折、递进、选择、因果、 条件、目的、假设、让步等关系
第十四页，共40页。
成语的文言特点
①宾语前置: 惟利是图
第三十三页，共40页。
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成语使用中的十大误区一、望文生义（不了解某一词句的确切涵义，光从字面上去牵强附会，做出不确切的解释。
）1.各部门都要有全局观念,那种目无全牛而忽视整体利益的做法是不对的。
目无全牛：比喻技艺极其纯熟，已达到得心应手的境地。
2.在语文老师的严格要求下，我逐渐改正了文不加点的毛病。
文不加点：文章一气呵成，不用修改，形容文思敏捷，写作技艺纯熟。
3.前不久，郴州市委书记被查出贪污受贿达三千多万元，自然将受到法律的严厉制裁。
但也有人说，受贿往往是情非得已，即使数额再大，也罪不容诛。
二、对象不当，张冠李戴1.马克思、恩格斯为了共同的理想而奋斗，几十年如一日，相敬如宾，堪称人类历史上“最珍贵的友谊”。
2.今年消费者对小型发电机反应冷淡，造成厂家发电机大量积压，各仓库发电机汗牛充栋。
3.这些女孩平均年龄只有22岁，正值豆蔻年华，却已成为名副其实的警花。
分析：有些成语有特定的使用对象，如果把握不准，就极易扩大使用的范围或误作他用。
“相敬如宾”，只能针对夫妻而言，“汗牛充栋”只能形容书多。
豆蔻年华：专指十三四岁的少女。
三、褒贬失当1.刘翔继今年5月破世界纪录之后，又以12秒88的成绩获世界冠军，消息传来，国人弹冠相庆。
这确实是中华民族之大喜，也是黄色人种之大喜，在110米栏这一项目上，他是黄色人种冲击世界顶峰的始作俑者，不是吗？弹冠相庆：指因即将作官而互相庆贺。
始作俑者：比喻首开恶例的人。
贬义。
2.汪锦元长期打入汪伪内部做情报工作，不料东窗事发，被捕入狱。
东窗事发：罪行暴露。
贬义，不指正面人物。
3.齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相观摩，艺术爱好者也趋之若鹜。
趋之若鹜：比喻很多人争着前往。
（贬义）4.湖北省黄金寺村为迎接上级扶贫检查,把几个村羊群集中到一起,以其规模效益骗取扶贫资金,其手段之恶劣,令人叹为观止。
叹为观止：形容看到的事物好到了极点。
（褒义词）5.只不过在胡屠户这个胸无城府的浅薄人物身上，丑陋表现得更为浅露直率罢了。
“胸无城府”指为人坦率真诚，是褒义词。
分析：成语从感情色彩上可分为褒义、中性、贬义，在使用过程中，必须辨明褒贬，否则就容易造成褒词贬用或贬词褒用的错误。
四、轻重失当，范围不清1. 李老师当班主任20年，勤勤恳恳，日理万机，积劳成疾仍坚持工作。
2.每个考生都要注意休息，否则有个三长两短，就会影响考试。
3.对于郴洲人来说，目前可谓多事之秋，洪魔刚刚从身边离开，人们惊魂未定，政坛又大起风波，158名官商相继落马。
4.大家休息时，小金还在割稻子。
他挥汗如雨，身上衣服全湿透了。
分析：日理万机：常指君王或国家领导每天忙于处理繁多的政务。
“三长两短”多用来指意外的事故或灾祸，常用作“死亡”的委婉语，用来形容考生有些言重了。
“多事之秋”指事情很多的时期。
形容国家不安定。
这里不合语境，范围把握不对。
“挥汗如雨”只能用于指很多人。
一个人应为“汗流浃背”。
五、功能混乱1.包围圈越缩越小，这群罪大恶极的歹徒已成了瓮中捉鳖。
2.折扇和信封上面，龙飞凤舞着文艺界几十名委员风采各异的签名。
分析：每个成语由于本身的词义和词性不同，因而在句子中的语法功能也不同。
“瓮中捉鳖”是一个动词性成语，在句中应当充当谓语，而该句由于对它的语法功能把握不准，误把它当作名词性成语，用来充当“成了”的宾语，应将“瓮中捉鳖”改为“瓮中之鳖”。
例2中的错误是把“龙飞凤舞”这一形容词性的成语误作及物动词使用。
六、谦敬错位1.张厂长的一席话起到了抛砖引玉的作用，引出了许多搞好产品质量的好建议。
抛砖引玉：比喻用粗浅的、不成熟的意见或文章，引出别人高明的、成熟的意见或作品。
2.我总结自己的成功经验，最重要的一条就是做到了海纳百川、虚怀若谷。
虚怀若谷：形容非常谦虚，表示对人的敬意，只能对人。
3.您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略显单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬筚生辉。
分析：有些成语是谦词，只能对己；有些成语是敬词，只能对别人。
如果辨别不准，便会犯谦敬错位的错误。
“虚怀若谷”形容非常谦虚，表示对人的敬意，只能对别人。
把它用在“我”身上，犯了敬词谦用的错误。
“蓬荜生辉”，“蓬荜”指用蓬草、荆竹编的门，形容穷人的家。
这个成语的意思是使穷人的家增添光辉，是个谦词，只能用于自己。
却把它用在“您”，对方身上，犯了谦词敬用的错误。
七、逻辑脱节1.王大妈爱干净是这一带出了名的，家中的各种物件总是摆设得有条不紊。
有条不紊：指做事或写文章条理清晰，一点不乱。
2.同学跟我说：“想到八个月后就要参加高考，我就心有余悸。
真的还没有准备好呀！”分析：不合逻辑是指所使用的成语与整个句子的意思不符甚至矛盾。
“心有余悸”应针对已经过去的事而言，这高考是八个月后的事，用在句中不合逻辑。
八、语意重复1.时下的店名和商品名在吸收外来词时，追求时髦，哗众取宠，令人费解。
这些叫人看不懂的名称，只能让人贻笑大方。
贻笑大方：指被内行人笑话。
2.日本帝国主义的侵略战争使我国人民生灵涂炭。
3.在二中“申示”进程中，社会各界人士对学校工作尽最大可能鼎力相助，我深表感谢！4.“感动中国”人物陈健，为朋友守墓37年，这种信守承诺的精神，使他在海内外闻名遐迩。
5. 从文山会海中脱身，转入到实实在在的调查研究中去，我觉得是您目前的当务之急。
6.以往几百万年间所有的巨大火山喷发，比如圣海伦、喀拉喀托、皮纳图博火山与之相比都将相形见绌。
分析：重复累赘是指成语的意义和句中某个词的意义重复或部分重复。
运用成语要注意成语隐含义和句子语意是否重复。
“鼎力相助”指尽全力帮助人，与“尽最大可能”意思重复。
“闻名遐迩”，远近闻名之意，与前面“海内外”语意重复。
“当务之急”和“目前”重复。
“相形见绌”和“与……相比”重复。
九、断词取义1.、第二次世界大战时，德国展开了潜艇战，于是使用水声设备来寻找潜艇，成了同盟国要解决的首当其冲的问题。
首当其冲：指首先受到某种势力的攻击或遭受到某种灾难。
十、形近混淆1.在球迷的呼吁下，教练使用了巴乔，他在世界杯上果然不孚众望，多次挽救了意大利队。
不孚众望：不能使众人信服。
2.计算机是一种工具，尽管是高科技工具，拥有它，并不意味着一切工作都可以事倍功半，一蹴而就。
事倍功半：形容花费的劳力大，收到的成效小。
3.这件事对于我无异于晴空霹雳，如同一块珍藏多年的璧玉，顷刻间变成一块一文不名的瓦片。
4.清华大学食堂卖馒头的小伙竟然考上北大国际贸易系，令全体清华人对之侧目而视。
分析：“一文不名”指一分钱都不占有，形容极贫困，用在句中不通，应用“一文不值”。
“侧目而视”斜着眼睛看人。
形容畏惧，憎怒或鄙视的样子。
此处应用“刮目相看”。
附：有些成语有固定的用法，如善罢甘休、同日而语、一概而论、无时无刻、等闲视之、等量齐观等，只能用于否定句式中，否则就属运用错误。
成语题练习八看看成语与其他成分搭配是否恰当看感情色彩是否恰当看语体色彩是否合乎语境看成语是否符合使用习惯看成语的形容对象是否正确合理看语义轻重是否得当看成语含义看成语是否“一语多用”1.下列句中划线的成语使用正确的一项是 ( )A、篮球比赛输了，不要怨天尤人，而要吸取教训，加紧训练，提高技艺。
B、这份试卷中的第1小题他花了十分钟时间才做完，真是小题大做。
C、经过大家的努力，我们终于登峰造极，在山顶欣赏到了美好的景色。
D、黄山的石、雾、松是大自然的造化，无不巧夺天工，令人赞叹不已。
人工的精巧胜过自然。
形容技艺巧妙。
2.下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是( )A.我本来就对那里的情况不熟悉，你却硬要派我去，这不是差强人意吗？B.那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。
C.这次选举，本来他是最有希望的，但由于他近来的所作所为不孚众望，结果落选了。
D.成都五牛俱乐部一二三线球队请的主教练及外援都是清一色的德国人，其雄厚财力令其它甲级球队望其项背。
3.下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是( )A.为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极开展市场调查，狠抓产品质量和开发，真可谓处心积虑。
B．每当夜幕降临，饭店里灯红酒绿，热闹非常。
C．假以时日，我们可以巧立名目，开发大批新颖别致的旅游项目，为景区再添光彩。
D．这次联赛我们虽然输了，但没有关系，我们可以总结教训，卷土重来嘛！4．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是( ) A．我们的班长德高望重，这次被选为全市优秀共青团员。
B．现代科学技术的发展真是日新月异，让人目瞪口呆。
C．吴华迎着再次前来家访的老师激动地说：“您能不顾疲劳，三顾茅庐，太使我感动了。
”D．一桩手法隐蔽的盗窃案，经过一番缜密、深入的侦查，终于水落石出了。
5．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是( ) A．许多农民巧妙地将服装厂剪裁后废弃的“下脚料”做成帘子，当作蔬菜大棚的“棉被“，这真是一念之差，变废为宝。
B．王大伯十分喜爱小动物，只要见到流浪的小猫小狗，他都要想办法把它们喂饱，有的人对此感到不解，他却乐此不疲。
C．文艺演出现场，身着盛装的表演者光着脚、微笑着，一边跳着傣族舞，一边向人们泼水致意，在场群众纷纷拍手称快。
D．厂长动情地说：“为了扭转目前的不利局面，我们将采用一种新的对策，希望大家共同努力，功败垂成，在此一举！”6．下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是( ) A．这样的小错误对于整个项目的要求来说是无伤大雅、不足为训的，我们决不能只纠缠于细枝末节而忘了根本的目标。
B．在灿若群星的世界童话作家中，丹麦作家安徒生之所以卓尔不群、久享盛誉，是因为他开启了童话文学的一个新时代。
C．“神舟”五号和“神舟”六号载人飞船的连续成功发射与顺利返回, 为我国航天航空事业作出的巨大贡献，必将彪炳千古。
D．盗挖天山雪莲日益猖獗的主要原因是，违法者众多且分布广泛，而管理部门又人手不足，因此执法时往往捉襟见肘。