走一步再走一步教学反思一
《走一步，再走一步》教学反思（15篇）
《走一步，再走一步》教学反思（15篇）《走一步，再走一步》教学反思(15篇)作为一名优秀的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《走一步，再走一步》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《走一步，再走一步》教学反思1在此课教学中，我设计了一个分析人物形象的环节：让学生找出文中涉及到的人物，然后根据课文中的记叙和描写，分析人物形象。
主要分析“我”，“杰利”，“父亲”的形象。
“我”的形象分析中，我的问题是：“我”是一个什么样的人？在交流讨论后，突出强调了“我”的形象是有变化的。
经历了这件事，“我”变了。
由胆小变得勇敢。
并且提醒学生，文章中的人物正如生活中的人物一样并非是一成不变的。
性格也有可能会发生变化，尤其是经历了一些对他来说有特殊意义的事情之后。
在问“杰利”能不能算是“我”最好的朋友这个问题后，正如预料的一样，学生之间发生了争论。
一番讨论回答之后，我们得出的结论是：杰利不够朋友。
理由如下：1.杰利虽然看来好像有点不放心，但他还是和大家一起走了；2.从后文天色越来越暗，父亲和杰利一起来找我，父亲说，“晚饭做好了”来看，极有可能是晚饭做好后，父亲等不到儿子回来吃饭，到杰利家找我，才知道我可能还在悬崖上，而并非杰利去找的父亲。
虽然如此，我还是对学生说：如果换成是你，你又会怎样？学生于是有的表示要像父亲一样帮助我，有的表示要找人来救我，有的说要打110。
我和他们讨论了每一种方法的可能性。
并且最后说：要注意，杰利毕竟也只是一个八岁左右的孩子，我们对待一个小朋友也该多一些宽容吧？关于“父亲”是不是一个好父亲的问题，当然学生都认为是的。
他们提供的理由是：他镇定冷静，首先安慰我，然后耐心地帮助我，指导我一步步地脱离险境。
这里学生可以联系自己的生活去理解。
我让他们去想像一下：如果是他们的父母找到了儿子，发现他们在悬崖上，他们的父母第一句话会是什么？想象的结果中有一种是：叫你不听话，现在害怕了吧？活该！我们笑过之后，我说：其实，这样的父母也是有的。
《走一步，再走一步》教学反思（精选6篇）
《走一步，再走一步》教学反思《走一步，再走一步》教学反思（精选6篇）身为一名人民教师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《走一步，再走一步》教学反思（精选6篇），希望能够帮助到大家。
《走一步，再走一步》教学反思1我的思路是让学生先通过自主学习，再进行小组合作探究，知道如何做人，如何交友。
路让学生自己走，我只是一个指路人。
目的是让学生养成良好的研究性学习的好习惯。
以培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。
上完了这堂课后，我认为有以下几个亮点：一、注重学生的自读自悟。
首先，在学生充分阅读的基础上，我提出了第一个问题：这个故事叙述了一件什么事？指导学生概括的方法，抓住记叙的六要素，时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，用简洁的语言表述出来。
其次，接着问：文中写了几个人物？概括他们的性格特点。
这个题型在阅读中经常出现，要指导学生解题的方法。
最后，联系生活实际。
多种形式谈感悟。
二、注重学生学习习惯的培养和锻炼。
运用朗读复述、合作探究阅读这种方式，引导学先走进文本，感悟文本内涵，再走出文本，联系生活，从而获得有益的人生启示。
在整个过程中，我一会是提问者，一会是引导者，一会又是点拨者，和学生共同探讨“走一步，再走一步”的人生话题；为学生创设思考的环境氛围……学生也随之不断变化角色，不断变换思考……学生的兴趣完全被调动出来，整个课堂气氛热闹而无喧哗，紧凑而不紧张，有张有驰。
一节课里大多数时间都是学生讨论，交流，发言，但在这节课中也存在着一些不足。
缺点：1、复述课文时语言表达不给准确，不简洁，不流畅。
最后的５分钟，我设计了一个拓展，但在这个设计上，有些欠缺，深度不够。
2、学生谈交友方面，应该敞开了谈，多拓宽学生的眼界，抓住实例来讲，更好。
《走一步，再走一步》教学反思2《走一步，再走一步》是部编教材七年级上册语文第四单元中的自读课文，而在这之前，却是精读课文。
走一步再走一步教学反思
走一步再走一步教学反思《走一步，再走一步》教学设计篇一教学目标1．培养学生快速阅读的能力，学会多角度复述课文。
2．理解文中主要人物的性格。
3．理解文中表达的思想、人生哲理并联系自身生活体验，感悟人生哲理。
教学重难点重点1．多角度的复述课文。
2．理解故事表达的哲理。
难点1．以“父亲”的视角复述课文。
2．领会文章中的哲理。
预习任务1．查词典解决生字词，熟读课文三遍。
2．把课文1—13小节复述给自己的父母听，并问他们如果我就是文中的主人公，您会怎么办？（此项作业在第一课时结束时布置）课时安排2课时教学过程一、导语设计生活中经常会发生意想不到的事情，从这些事情中我们往往能获得一些收获。
今天就让我们看看在美国作家莫顿·亨特身上发生了一件什么样的事情，这件事给了作者怎样的启示。
二、多角度复述（一）快速浏览，提炼要素。
1．对初中生默读速度的要求是每分钟500字。
本文大约1500字，要求4——5分钟看完。
请你注意计时，结果你用时____________分，速度为每分钟___________字。
2．默读不能只顾速度，还要注意抓主要内容。
本文为记叙文，默读时要注意记叙文的基本要素。
请在默读过程中从课文中找出下列要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
明确时间：七月里一个闷热的日子；地点：费城一座山的悬崖处；人物：“我”、父亲、杰利、内德等五个小伙伴；起因：孩子们想玩新花样一起去爬悬崖，而我一直有病。
过程：“我”在悬崖上十分恐惧，父亲赶来教给“我”下来的方法。
结果：“我”终于在父亲的指导下爬下悬崖。
学生回答过程中出现的问题及解决方法：“时间”不能总结为“五十七年前，七月的一天” 。
从注释中可以看出这篇文章选自《当代少年》１９８８年第一期，距今已不是五十七年了。
而且在哪一年发生，对这个故事的情节影响不大，所以这个要素可以省略。
而“一个闷热的日子”却是个重要要素，因为它烘托了人物烦躁的心情，为下文孩子们爬悬崖的情节作铺垫，因为夏日闷热带来了烦躁，为了排解烦躁，才会想找些新花样来玩，所以大家才去爬悬崖，而且悬崖上又比较凉快。
《走一步,再走一步》教学反思(成功之处、不足之处和改进措施)
《走一步，再走一步》教学反思《走一步，再走一步》是一篇富有哲理的记叙文，讲述了作者小时候一次爬悬崖的经历及从中获得的人生启示。
在完成这篇课文的教学后，我进行了以下反思：一、成功之处（一）心理描写剖析重点引导学生分析了作者在爬悬崖过程中的心理变化，从最初的恐惧、犹豫到逐渐克服困难后的自信和成就感，让学生深刻体会到心理描写对塑造人物和推动情节发展的重要作用。
（二）主旨理解引导通过逐步深入的提问和讨论，帮助学生理解了文章“走一步，再走一步”这一主旨的含义，即面对困难时要将大目标分解为小步骤，逐步克服，培养了学生勇敢面对困难的积极态度。
（三）课堂互动良好在教学中组织了多次小组讨论和全班交流，学生们积极参与，分享自己的观点和经历，课堂气氛活跃，促进了学生之间的思想碰撞和共同成长。
二、不足之处（一）朗读环节薄弱在教学过程中，对朗读的重视不够，没有充分利用朗读来帮助学生更好地体会文本的情感和节奏，影响了学生对课文的深入感受。
（二）联系生活不够紧密在引导学生理解主旨时，虽然让学生分享了自己遇到的困难，但没有进一步深入探讨如何将文中的启示运用到实际生活中的具体问题解决中，导致教学与生活的联系不够紧密。
（三）拓展阅读不足在教学结束后，没有为学生推荐相关的拓展阅读材料，如类似主题的其他文章或书籍，以进一步加深学生对勇敢面对困难这一主题的理解和感悟。
三、改进措施（一）加强朗读指导在今后的教学中，增加朗读的时间和形式，如教师范读、学生分角色朗读、配乐朗读等，让学生通过朗读更深入地理解文本的内涵和情感。
（二）强化生活联系设计更多与学生生活实际紧密结合的问题和活动，引导学生将课文中的启示切实应用到解决生活中的困难中，提高学生的实践能力。
（三）丰富拓展阅读提前准备相关的拓展阅读材料，在课堂结尾或课后布置阅读任务，组织学生进行阅读分享和讨论，拓宽学生的阅读视野和思维空间。
通过这次教学反思，我清楚地认识到了教学中的优点和不足，在今后的教学中我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生获得更好的学习体验和成长。
《走一步再走一步》教学反思12篇
《走一步再走一步》教学反思12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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走一步再走一步的教学反思5篇
走一步再走一步的教学反思5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《走一步，再走一步》教学反思
《走一步，再走一步》教学反思身为一位到岗不久的教师，教学是我们的任务之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是整理的《走一步，再走一步》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《走一步，再走一步》教学反思1【教学目标】1．培养学生快速阅读的能力，学会多角度复述课文。
2．理解文中主要人物的性格。
3．理解文中表达的思想、人生哲理并联系自身生活体验，感悟人生哲理。
【教学重难点】重点1．多角度的复述课文。
2．理解故事表达的哲理。
难点1．以“父亲”的视角复述课文。
2．领会文章中的哲理。
【预习任务】1．查词典解决生字词，熟读课文三遍。
2．把课文1—13小节复述给自己的父母听，并问他们如果我就是文中的主人公，您会怎么办？（此项作业在第一课时结束时布置）【课时安排】2课时【教学过程】一、【导语设计】生活中经常会发生意想不到的事情，从这些事情中我们往往能获得一些收获。
今天就让我们看看在美国作家莫顿·亨特身上发生了一件什么样的事情，这件事给了作者怎样的启示。
二、【多角度复述】（一）快速浏览，提炼要素。
1．对初中生默读速度的要求是每分钟500字。
本文大约1500字，要求4——5分钟看完。
请你注意计时，结果你用时____________分，速度为每分钟___________字。
2．默读不能只顾速度，还要注意抓主要内容。
本文为记叙文，默读时要注意记叙文的基本要素。
请在默读过程中从课文中找出下列要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
【明确】时间：七月里一个闷热的日子；地点：费城一座山的悬崖处；人物：“我”、父亲、杰利、内德等五个小伙伴；起因：孩子们想玩新花样一起去爬悬崖，而我一直有病。
过程：“我”在悬崖上十分恐惧，父亲赶来教给“我”下来的方法。
结果：“我”终于在父亲的指导下爬下悬崖。
学生回答过程中出现的问题及解决方法：“时间”不能总结为“五十七年前，七月的一天”。
《走一步，再走一步》的教学反思（精选11篇）
《走一步，再走一步》的教学反思《走一步，再走一步》的教学反思（精选11篇）身为一名刚到岗的教师，教学是重要的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编帮大家整理的《走一步，再走一步》的教学反思，希望对大家有所帮助。
《走一步，再走一步》的教学反思篇11、多给学生指导如何复述，抓住记叙的要素，抓住关键的词语，关键的句子。
2、让学生多读课文，创设情境多角度理解，走进文本，走进人物。
角色朗读。
阅读感想和需要帮助解决的问题可进行书面准备；3、必需多鼓励。
4、在学生交流之后，迅速整合关键问题，要求学生关注重点片段，引导学生进入故事情境，在阅读、想像、整合中让学生充分体悟。
教学技能与教学策略的运用都很恰当。
通过环环相扣的问题设计，引导学生走进文本，品读、探究对人物的刻画，感悟故事内涵。
并通过小组合作研讨、全班交流的方式，对人物进行深入的揣摩。
再引导学生走出文本，调动他们的生活体验，从而获得有益的人生启示。
不足的是学习语文没有注重语言的积累、感悟和运用，没有注重基本技能的训练。
改进的建议：运用语言可以从模仿开始，不会说的学着说，坚持不懈，语言能力就会提高。
《走一步，再走一步》的教学反思篇2我在上《走一步，再走一步》一课时，在归纳文章的中心思想后，是不是就可以结束呢？不行，我们对一篇文章不能老是从一个角度去读，正如评价一个人不能单从一个方面去说，从不同角度的对同一文章进行探究可以提高阅读的质量，有利于拓展学生的思维，提高学生的阅读能力。
在课堂上，可以就某一人物、某一情节或其他方面提出问题对课文进行多角度阅读。
我在引导学生归纳中心后，向学生提出探究问题：此文除了中心思想以外还有没有其他方面可探讨的问题呢？学生兴趣很高，在文中不断的找啊，找啊，在老师的适时点拨下终于有了结果，那就是：第一个问题，作为父亲，应该怎样教孩子脱险？假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和课文中父亲的做法相同吗？你更喜欢哪一种？说出你的想法及理由。
《走一步,再走一步》教学反思【精选9篇】
《走一步，再走一步》教学反思【精选9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、述职报告、讲话致辞、合同协议、条据文书、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, job reports, speeches, contract agreements, policy documents, planning plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《走一步，再走一步》教学反思【精选9篇】《走一步，再走一步》教学反思篇1第二课时一、教学重点、难点：１、理清课文的结构和详略安排。
七年级语文上册《走一步,再走一步》教学反思
七年级语文上册《走一步,再走一步》教学反思七年级语文上册《走一步,再走一步》教学反思（通用9篇）身为一名人民教师，教学是我们的工作之一，写教学反思能总结我们的教学经验，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是店铺整理的七年级语文上册《走一步,再走一步》教学反思，欢迎阅读与收藏。
七年级语文上册《走一步,再走一步》教学反思篇1上这一课时，我主要运用朗读、品味结合的方法来完成教学任务，让学生朗读文中富有心理描写的语句、有代表意义的关键词语以及蕴含哲理的议论句、抒情句。
在学习了文章以后，给学生留下思考题：你在生活中曾经遇到过什么困难？当时你是怎么对待的？结果如何？如果现在碰到这种情况，你会怎么办？让学生写下来。
课后我也发现本节课的缺憾：就是学生对文章哲理的领会不够深入。
原来设计的意图是先让学生通过朗读感悟我在父亲的帮助下怎样树立信心，增强勇气，获得巨大的成功感。
然后让学生设想：如果父亲是自己爬上去把我背下来，我的人生又该是怎样的人生？通过比较让学生体会父亲博大的爱的同时，明白路是要靠自己走的。
在此基础上，再让学生结合自己的生活实际，谈谈自己对这个人生哲理的理解。
但觉得自己在这个教学环节中有些简单化了。
总之，今后我要多读教学研究方面的书籍，提高自己的授课的水平，做一名让学生喜爱的好老师。
七年级语文上册《走一步,再走一步》教学反思篇2这一过程的设计突出的特点是：1.运用多媒体辅助教学，环节设计渗透情感，积极实践“大语文”观。
开头的歌曲导入，激发学生的阅读兴趣，师生的朗读，与文章形成一个整体，加强学生的感悟。
2．注重学生学习习惯的培养和锻炼。
运用朗读复述、合作探究阅读这种方式，引导学先走进文本，感悟文本内涵，再走出文本，联系生活，从而获得有益的人生启示。
3．问题的设计紧凑，扣住主题。
阅读教学是学生、教师、文本之间的多重对话，教师作为课堂教学的组织者、参与者、在组织教学的各个环中，要适时点拨。
在第二课时探究人物的环节中，我设计了四个问题。
《走一步再走一步》教学反思
《走一步，再走一步》教学反思《走一步，再走一步》教学反思1我在上《走一步，再走一步》一课时，在归纳文章的中心思想后，是不是就可以结束呢？不行，我们对一篇文章不能老是从一个角度去读，正如评价一个人不能单从一个方面去说，从不同角度的对同一文章进行探究可以提高阅读的质量，有利于拓展学生的思维，提高学生的阅读能力。
在课堂上，可以就某一人物、某一情节或其他方面提出问题对课文进行多角度阅读。
我在引导学生归纳中心后，向学生提出探究问题：此文除了中心思想以外还有没有其他方面可探讨的问题呢？学生兴趣很高，在文中不断的找啊，找啊，在老师的适时点拨下终于有了结果，那就是：第一个问题，作为父亲，应该怎样教孩子脱险？假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和课文中父亲的做法相同吗？你更喜欢哪一种？说出你的想法及理由。
第二个问题，你们喜欢杰利吗？说出你的意见及理由。
第三个问题，你们怎样评价4个孩子？大家热烈讨论，各抒己见，既活跃了课堂，又对课文加深了理解，岂不是两全其美吗？这样做有利于挖掘出课文的深意，有利于多角度的理解作者的思想，更有利于发展学生的求异思维能力和创新能力。
《走一步，再走一步》教学反思2《走一步再走一步》是七年级语文课文，也是贯彻“新课程标准”，培养学生战胜困难，尽快适应初中学习生活的一个有利契机。
所以，这节课的设计我是让学生充分利用文本，挖掘教材，理清文章思路，明确课文思想；训练默读技巧，学会通过事情或现象得到生活启示。
我主要从以下几个方面去做：设计的问题适合七年级学生的实际认知水平。
1.这个故事叙述了一件什么事？让学生抓住记叙的六要素，时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，用简洁的语言表述出来。
（练习默读，快读浏览课文勾画字句）2.复述课文，详细叙述故事情节：入险――遇险――脱险。
3.小组合作：“我”入险前，遇险时，脱险后是什么样的心情？你从哪些语句读出来的？（练习默读，跳读课文勾画句子）4.“我”成长了很多，“我”在这次经历中获得了什么人生经验？你是如何理解这句话的？（点明中心，并教导答题方法，提示议论的语句往往是理解文章主旨的关键句）险与夷（不失自信，往往就会化险为夷）短与长（你走的一小步，悄悄是你人生中跨出的一大步）思与行（只想着困难，不付诸行动，反而会陷入困境）5.学习本文后，你有什么收获？或得到什么启示？（引导孩子畅所欲言）实现远大理想，从小事做起，“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”。
走一步再走一步的教学反思
走一步再走一步的教学反思老师们咋教授完《走一步再走一步》后有什么样的感悟为您?下面请欣赏店铺网络编辑为你带来的《走一步再走一步》教学反思，希望你能够喜欢!《走一步再走一步》教学反思一这课上完后，感觉很好。
这节课的设计我主要是和各种阅读的方法相连，让学生充分利用文本，挖掘教材，理解文章内容和思想以及文章的写法，培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，注意基本技能的训练。
主要有以下几个亮点：一、导语的设计。
我从作者的一次飞行经历导入：1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。
一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。
他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。
升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。
就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国。
就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。
当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。
这个人就是美国作家莫顿·亨特，那么小时候的一段什么样的经历改变了他呢?让我们一起走进《走一步，再走一步》。
”这个导语是以故事的形式说给大家，加之我生动的语言，一上课就吸引了学生目光，创设了很好的教学情境。
二、问题的设计和方法的指导。
1、这个故事叙述了一件什么事?指导学生概括的方法，抓住记叙的六要素，时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，用简洁的语言表述出来。
2、这个小故事告诉我们一个什么道理?这是本文的中心。
一篇文章的主旨往往在结尾几段点出来。
让学生从文中找出本文的主旨句：“我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方再让学生说说对这句话的理解：在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把困难分解为小困难，一个一个地认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
《走一步再走一步》教学反思精选7篇
《走一步再走一步》教学反思精选7篇《走一步再走一步》教学反思篇一《走一步再走一步》我用两个课时上完了，感觉还比较好。
因为这是七年级语文课文，也是贯彻“新课程标准”，培养学生战胜困难，尽快适应初中学习生活的一个有利契机。
所以，在设计这节课，我的思路是让学生合作研究，自主学习，路让学生自己走，我只是起到一个指路人的作用，目的是让学生养成一个良好的研究性学习的好习惯。
这节课的设计我是让学生充分利用文本，挖掘教材，理解文章内容和思想，以培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，注意基本技能的训练。
我主要从以下几个方面去做：一、设计的问题适合七年级学生的实际认知水平1、这个故事叙述了一件什么事？让学生抓住记叙的六要素，时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，用简洁的'语言表述出来。
要求学生用这样的句式回答：本文记叙了……的事，说明了……的道理。
2、文中写了几个人物？找出课文中描写“我”爬下悬崖时的语句和“我”走第一步时的动词，这几个动词突出了“我”的什么心理？这几个问题比较简单，我让基础不太好的同学来回答，提起他们参与讨论的兴趣。
3、爬悬崖这件事给了“我”什么启示？（“我”永远忘不了的经验指的是什么？）学生自己能从文段中找到相关的句子“要着眼于最初的小小一步，走了这一步后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止。
”问题的设计是让学生理解：我在父亲的帮助下，怎样从一个毫无信心的孩子到顿生信心，到信心大增，继之获得巨大的成功感，获得他一辈子都忘不了，一辈子都在享用的人生经验。
4、这个小故事告诉我们一个什么道理？这是本文的中心。
一篇文章的主旨往往在结尾几段点出来。
让学生从文中找出本文的主旨句：“我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
”再让学生说说对这句话的理解：在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
统编版语文七年级上册走一步再走一步教学反思推荐3篇2024年
统编版语文七年级上册走一步再走一步教学反思推荐３篇〖统编版语文七年级上册走一步再走一步教学反思第【1】篇〗教学反思：因为是用本班学生讲课，虽然他们刚入学不久但有一定的了解，所以教学设置比较流畅。
教学目标的设定针对七年级学生，主要考虑帮助他们养成良好的行为习惯，所以重在复述课文内容，至于主题把握尽量引导学生学以致用，不做过多要求。
在教学进程中，同学们在讨论人物印象时出现了分歧，主要出现在对“我”这个任务形象的把握上。
有的同学说“我”自不量力，明知自己身体不好还去爬悬崖；有的同学说“我”逞能、不听大人劝告；有的同学说“我”过于软弱，别人都能过去就他过不去；有的同学说“我”很坚强，自己在父亲的指导下克服了困难---同学们回答问题很有激情，而且有理有据，能为自己的观点找理由，这一点很好，是难得的教学契机，就在于老师怎样把握，我认识到了学生过于关注了只言片语而忽略了整体的理解，我引导学生去把握孩子的年龄特点，他们特有的好奇心、天真，引导他们关注__中背景的介绍---我从小体弱多病，解决了问题。
但在过后的反思中，我觉得我忽略了一个关键问题——就是对于中心的认识，__主要讲了“我”的经历，在此次经历中我认识到困难的克服方法，这证明了我是坚强的、是善于反思的。
所以，在以后的课堂中我还应注意把握关键问题的处理。
此外，我发现把课备充分可以提高教学效率，老师的引导作用不容忽视。
〖统编版语文七年级上册走一步再走一步教学反思第【2】篇〗《走一步再走一步》我用两个课时上完了，感觉还比较好。
因为这是七年级语文课文，也是贯彻“新课程标准”，培养学生战胜困难，尽快适应初中学习生活的一个有利契机。
所以，在设计这节课，我的思路是让学生合作研究，自主学习，路让学生自己走，我只是起到一个指路人的作用，目的是让学生养成一个良好的研究性学习的好习惯。
这节课的设计我是让学生充分利用文本，挖掘教材，理解__内容和思想，以培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，注意基本技能的训练。
《走一步,再走一步》教学反思
《走一步，再走一步》教学反思教学反思是老师经常做的一件事情，假如不常常反思的老师也肯定不能够取得更大的提升。
下面是由我为大家带来的关于《走一步，再走一步》教学反思，盼望能够帮到您!《走一步，再走一步》教学反思一和同学共同学习完《走一步，再走一步》，感觉这课有得有失。
得在同学结合实际对文章主旨的感悟，失在朗读教学环节处理不到位。
由于时间关系，我的教学环节中的朗读训练不够到位。
朗读始终以来是语文教学最重要的教学手段，以读带讲，从读中悟，古人都总结出了"读书百遍，其义自见'的珍贵阅历。
这一点我是很赞同的，在教学中也留意了朗读训练。
在这篇课文中，"嗨，慢着我脆弱地请求道，我没法'大多数的同学能自己处理轻重缓急，留意到情感的变化。
特殊是几个朗读好的同学，读起来声情并茂。
这是本文的朗读难点，要把那种请求的味道，那种脆弱地请求的味道读出来不是件简单的事。
孙帅，那个学习不愿努力的小男孩却把它读得那么精彩，那种请求的味道读得我心软。
满含嘲讽的一句"再见'"你要是想呆在那，就呆在那好了'更是让大家如临其境。
然而，由于在引导同学去感悟它简单的情感上，用去了不少时间，结果原来就满打满算的时间现在是远远不够了，只好忍痛割爱，以至脱险部分也没有充分绽开读，原先设计的通过分角色朗读体会父子之间的情感沟通也只好忍痛割舍。
原来设计的意图是先让同学通过朗读感悟我在父亲的关心下怎样树立信念，增加士气，获得巨大的胜利感，然后让同学设想假如父亲是自己爬上去把我背下来，我的人生又该是怎样的人生，通过比较让同学体会父亲博大的爱的同时，明白路是要靠自己走的。
在此基础上，再让同学结合自己的生活实际，谈谈自己对这个人生哲理的理解。
这样层层深化，特殊是结合自身的感受，同学的理解就会更加深刻，就会牢牢记住这个人生哲理，用它指导自己走好人生的每一步。
然而，由于受教学时间的限制，后面的支配也被舍弃了。
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走一步再走一步教学设计及反思
【教学目标】
１、知识目标：
⑴理解、积累“啜泣、纳罕、迂回、训诫、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等词语。
⑵理解作者从“脱险”经历中感悟到的生活哲理。
２、能力目标：
⑴学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。
⑵鉴赏课文中由事推理的感悟美。
３、德育目标：
在阅读中感悟和思考生活哲理，激励战胜艰难险阻的勇敢精神。
【教学重点】
整体感知文意，研讨“走一步，再走一步”的含义及生活哲理。
【教学难点】
多角度、有创意地探究课文内容，获得教益。
【教学目标】教学方法
１、朗读复述法：
本文是过来人的经验之谈。
作者从童年的一次“脱险”经历，感悟到战胜艰难险阻的人生哲理。
通过朗读感知文意，朗读以“读音准确、停顿恰当、能初步读出语气”三点要求给予指导和评价。
复述故事情节，体味记叙的周密。
２、设疑研讨法：
通过有创意的设疑，引导学生多角度阅读、研讨，拓展思维空间，提高朗读质量。
【教具准备】
多媒体ＣＡＩ课件、录音机及磁带、投影仪、打印好的文字资料。
【课时安排】
２课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学要点〗
朗读、复述把握课文情节，设疑探讨文章主旨。
〖教学步骤〗
一、导语设计
（播放歌曲《爱拼才会赢》录音）
同学们，恰如歌曲所启示我们的，人生的路途总是从坎坎坷坷中走过来的，“试一试就能行，拼一拼就会赢”是应对一切艰难险阻的积极有为的心态。
美国作家莫顿·亨特从自己童年时一次“脱险”的人生体验，获得了一生享用不尽的精神财富。
今天我们一同走进他讲述的《走一步，再走一步》的故事中，去获取丰富的教益。
二、朗读感知
１、学生默读课文，初步感知故事情节。
阅读过程中，既要特别留意故事发生的时间、地点、人物、数字等重要信息，又要把握阅读速度，大致在５分钟内完成。
先看完的同学，请举手示意。
就故事情节要素组织学生抢答，以巩固识记。
⑴故事发生在美国哪个城市？
提示：费城。
⑵故事发生在什么时间？
提示：七月里一个闷热的日子。
⑶爬悬崖的一共几个孩子？有名字的有哪两个？
提示：和我一起的五个小男孩；内德、杰利。
⑷那座悬崖有多高？岩石架有多高？
提示：约２０米高；约７米。
２、课文“导语”中说“写的是‘我’童年时一次‘脱险’的经历”。
故事情节分作“冒险”和“脱险”两部分，指名学生分别叙述两部分的内容，师生共同评议复述中的得失。
根据评议，改进自己的默读习惯，积累经验。
３、学生轻声朗读课文，勾画出文中出现的生字词，并结合注释和词典疏解：
投影：
⑴根据拼音写出词语并解释：
①lín xún（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②chuòqì（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
③dàhǎn（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
④sǒng lì（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑤níng shì（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑵分别写出与下列各形声字同声旁的字，并组词：
侍（）啜（）漫（）踩（）（）（）（）（）（）（）（）（）
⑶造句：
①高不可攀：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②小心翼翼：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
〖参考答案〗
⑴①嶙峋形容人瘦削
②啜泣抽噎，抽抽搭搭地哭
③纳罕惊奇，诧异
④耸立高起，直立
⑤凝视聚精会神地看
⑵侍候峙（对峙）恃（恃才傲物）
啜泣缀（点缀）掇（拾掇）
漫长慢（慢待）幔（布幔）
踩点睬（理睬）彩（彩旗）
⑶略。
４、学生大声朗读课文。
要求：用普通话正确、流利，有感情地朗读，注意发音、停顿、重音、语调、速度。
教师范读课文片断，如“如果你想待在那里，就待着好了。
”有个孩子嘲笑道，“不用客气。
”
三、研讨主旨
１、学生听读课文录音，思考：
⑴从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？
⑵在人生道路上，面对困难，“走了一步，再走下一步”是什么意思？
⑶一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？
⑷为什么不要想着距离有多远？
学生回答，教师点拨、归结：联系结尾的议论语言，题目的含义可以这样理解：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。
“你只要想着你是
在走一小步”“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。
关键是化整为零。
大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。
当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。
在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。
２、学生集体诵读全文。
四、课堂练习
多媒体显示：
１、下面各句中都有一个错别字，请在这个字下面画横线，并在括号内写出正确的字。
⑴我的心在瘦骨鳞峋的胸腔里冬冬直跳。
（）
⑵我惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么慢长。
（）
⑶我听见有人缀泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。
（）
⑷你若有一个不曲的灵魂，脚下，就会有一片坚实的土地。
（）
２、在下列句中括号里填入适合的量词：
⑴我们最后来到一（）空地。
⑵我们就朝一（）悬崖飞跑而去。
⑶那是费城七月里一（）闷热的日子。
⑷我们打算从崖顶沿着一（）迂回的小路下山回家。
３、按要求写成语：
⑴表达愉快心情的：＿＿＿＿＿＿
⑵成语中带“绿”字的：＿＿＿＿＿＿
〖参考答案〗
１、⑴鳞──嶙⑵慢──漫⑶缀──啜⑷曲──屈
２、⑴处⑵座⑶个⑷条
３、⑴如：欢天喜地眉飞色舞喜气洋洋⑵如：绿水青山绿肥红瘦绿树成荫
五、课堂小结
“走一步，再走一步”是作者“在那座小悬崖上所学到的经验”，更是战胜一切艰难险阻的人生哲理。
让我们齐读印度诗人泰戈尔的《我的祈祷》结束这节课的学习。
多媒体显示：
我的祈祷
〖印度〗泰戈尔
让我不要祈祷在险恶中得到庇护，
但祈祷能无畏地面对它们，
让我不乞求我的痛苦会静止，
但求我的心能征服它。
让我在生命的战场上不盼望同盟，
而使用我自己的力量。
让我不在忧虑的恐怖中渴念被救，
但希望用坚忍来获得我的自由。
允准我，我虽是一个弱者，
只在我成功中觉到你的仁慈，
但让我在失败中找到你的手紧握。
六、布置作业
用２００字左右的文字叙写一下自己的一次“冒险”经历。