部编版四年级语文上册 快乐读书吧 很久很久以前 名师教案
《快乐读书吧：很久很久以前》(教案)部编版语文四年级上册
《快乐读书吧：很久很久以前》（教案）一、教学内容《快乐读书吧：很久很久以前》是部编版语文四年级上册的内容。
本课主要通过引导学生阅读神话故事，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力。
同时，通过学习神话故事，使学生了解古代文化，增长知识，拓宽视野。
二、教学目标1. 知识与技能：认识神话故事，了解神话故事的起源和特点；学会阅读神话故事，提高阅读能力。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、全班交流等方式，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯；学会从不同角度欣赏和评价神话故事。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古代文化的兴趣，培养学生的民族自豪感；通过学习神话故事，引导学生树立正确的价值观。
三、教学难点1. 神话故事的起源和特点，如何引导学生理解。
2. 如何指导学生从不同角度欣赏和评价神话故事。
3. 如何激发学生对古代文化的兴趣，培养学生的民族自豪感。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：神话故事书籍、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课教师通过图片、视频等方式，展示神话故事的相关内容，激发学生的兴趣。
2. 自主阅读学生自主阅读神话故事，了解故事内容，感受神话的魅力。
3. 小组讨论学生分组讨论，分享阅读心得，探讨神话故事的特点和意义。
4. 全班交流各小组派代表进行全班交流，分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 深入学习教师引导学生从不同角度欣赏和评价神话故事，如文学、历史、哲学等。
6. 课后实践学生选择一个自己喜欢的神话故事，进行深入阅读，并撰写读后感。
六、板书设计1. 《快乐读书吧：很久很久以前》2. 正文内容：- 神话故事的起源和特点- 阅读神话故事的方法和技巧- 神话故事的意义和价值- 如何激发学生对古代文化的兴趣七、作业设计1. 阅读一篇神话故事，并撰写读后感。
2. 以小组为单位，选择一个神话故事进行深入研究，撰写研究报告。
八、课后反思1. 教师反思教学过程中的不足之处，如课堂氛围、学生参与度等。
人教版部编版四年级上册语文第四单元《快乐读书吧：很久很久以前》优秀教案
快乐读书吧“很久很久以前”教案设计一、教学目标：1.在聊天中感知神话产生的原因，了解神话文体特点以及阅读要求和方法，能根据提示国家或地区的神话故事找到有关书籍，在课外按要求开展阅读神话故事的活动。
2.通过对炎帝的介绍，使学生感受中国神话传说的魅力；通过介绍世界各国著名的神话故事书中的典型故事，扩充阅读空间，广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。
3.在交流中激发学生阅读神话的兴趣，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
4.能按照活动目标对自己和同组同学本次阅读活动进行评价。
二、教学重点：在聊天中感知神话产生的原因，了解神话文体特点以及阅读要求和方法，能根据提示国家或地区的神话故事找到有关书籍，在课外按要求开展阅读神话故事的活动。
三、教学难点：在交流中激发学生阅读神话的兴趣，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
四、课时安排：1课时五、课前准备：教师准备：带有课文插图的课件。
学生准备：准备一本自己喜欢的神话故事书。
教学过程一、借助问题，激趣导入1.引发交流：同学们，你们喜欢问“为什么”吗？你都问过什么？结果怎样？2.导学：学贵知疑，大疑则大进，小疑则小进。
疑者，觉悟之基也。
不但你们喜欢问为什么，很久很久以前，我们的祖先也一样。
这节课我们就一起走进“快乐读书吧——很久很久以前”，看看古人们问了什么，结果怎样。
(板书课文题目)二、交流问题，感知由来1.课件出示问题：世界是如何起源的？人类是怎样产生的？神和英雄是怎样生活的？…………2.讨论交流：(1)若是你，面对这些问题会怎么想，怎么做？(2)猜测一下：我们的祖先面对这些问题会怎么想，怎么做呢？3.汇报交流。
(1)学生畅谈自己的想法和做法。
(2)学生畅想我们祖先的想法和做法。
(3)教师相机点拨指导：①导学：我们的祖先对世界的许多问题都抱有强烈的好奇心，他们尝试着用神话的方式给出解释，并依靠口头讲述使其代代相传。
部编四年级语文上册“快乐读书吧”《“很久很久以前”》优质课教学设计
部编四年级语文上册“快乐读书吧”《“很久很久以前”》优质课教学设计一. 教材分析《“很久很久以前”》是人教部编版四年级语文上册“快乐读书吧”中的一篇课文。
课文以引人入胜的童话故事，让学生领略到很久很久以前的神秘与奇幻。
本课的教学内容主要包括朗读课文、理解课文内容、欣赏故事情节以及学习生字词等。
通过对本课的学习，学生可以培养阅读兴趣，提高阅读能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对童话故事感兴趣，但部分学生在阅读过程中可能会遇到生字词的障碍。
此外，学生对奇幻题材的故事有一定的好奇心，但在理解课文深层含义方面可能存在一定的困难。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够提高阅读理解能力，学会欣赏奇幻故事。
3.情感态度与价值观：培养学生对阅读的兴趣，激发学生对奇幻世界的向往。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
2.难点：欣赏课文中的奇幻情节，培养学生对阅读的兴趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置奇幻情境，激发学生的学习兴趣。
2.朗读教学法：引导学生正确朗读课文，提高阅读能力。
3.讨论教学法：分组讨论课文情节，培养学生合作学习能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生字词卡片。
3.课文相关图片或插图。
4.学生分组讨论所需资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示奇幻场景，引导学生进入很久很久以前的神秘世界。
教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受故事的魅力。
过程中注意指导学生正确发音，理解生字词。
3.操练（10分钟）学生分组讨论课文情节，分享对奇幻世界的看法。
教师巡回指导，引导学生深入理解课文。
4.巩固（5分钟）教师针对课文内容提问，检查学生对课文的理解程度。
学生回答问题，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象，创作自己的奇幻故事。
2024年部编版四年级语文上册教学设计及教学反思快乐读书吧：很久很久以前 优质版教案
他们召来了欧律狄刻，把她交还给俄耳甫斯，但有个条件:在他们抵达阳世之前，他不得回顾跟在身后的她。
于是夫妇二穿过冥国的重重大门，走到一条引领他们走出黑暗地界的小径，不断向上攀登。
他知道妻子一定就在他身后，但是他特别想看她一眼，好确定她在不在。
他们很快就要到达阳间了，周围的一片潹黑渐渐变成了灰色。
他高高兴兴地踏入日光之下，然后回头看她。
然而他回头回得太早了，她还在洞窟里呢，当他看到她站在一片朦胧的光芒中，就伸出双臂去拥抱她，就在这一瞬间，她消失了，重新掉进黑暗中。
他只听见她轻轻地说了一声“别了”。
（2）提问：“冥国”是什么？
（3）提问：谁能给大家朗读这一段？
三、指导制定阅读计划，做好阅读记录
1.（出示课件10）规划阅读进度：接下来我们将阅读这两本书，你打算怎样安排阅读时间，保障阅读进度？
2.（出示课件11）教师出示“阅读计划表”示例，请同学说说自己看懂了什么，这样做的好处是什么，自己的阅读计划又该如何做。
阅读书目《中国神话传说》
阅读时限月日-----月日（共天）
阅读时间阅读页码完成任务的满意度自评
第一天P1--P20
第二天P21--P40
第三天P41--P60
…………
提示：（出示课件12）制定阅读计划表需要根据所选书目的页码，合理规划每天的阅读量，以及对自己每天的阅读情况进行反馈，以便保证自己的阅读进度和阅读质量。
3.讨论交流：如何制定自己的阅读计划？（出示课件13）。
人教部编版四年级上册语文《快乐读书吧 “很久很久以前” 》教案
人教部编版四年级上册语文《快乐读书吧“很久很久以前” 》教案一、教学目标1.了解故事《很久很久以前》的故事情节和主题。
2.学会用自己的语言复述故事。
3.提高学生的阅读能力和语文表达能力。
4.培养学生对文学作品的理解和感悟能力。
二、教学重点和难点重点：1.掌握《很久很久以前》这篇故事的内容。
2.学生能够用自己的语言复述故事。
3.引导学生理解故事背后的教育意义。
难点：1.引导学生深入理解故事中的一些隐含含义。
2.帮助学生提炼故事的主题和中心思想。
三、教学准备1.课本《快乐读书吧》四年级上册。
2.多媒体课件。
3.故事《很久很久以前》的教学PPT。
4.黑板、彩色粉笔。
四、教学过程第一课时1.课堂导入：–教师播放有关“童话故事”的视频。
–引入话题：“你们喜欢听故事吗？为什么？”2.学习故事《很久很久以前》：–教师讲解故事的背景和主要情节。
–学生跟读故事内容。
3.故事提问：–老鼠生气的原因是什么？后来又是怎么解决的？–请同学们谈谈对故事的理解和感悟。
第二课时1.学生复述故事：–学生分组进行故事复述。
–引导学生用自己的语言重新讲述这个故事。
2.分组讨论：–组织学生进行小组讨论，谈谈自己对这个故事的理解。
3.思考问题：–为什么老鼠会生气？故事中有哪些值得我们学习的品质？五、教学反思本次教学通过引导学生认识《很久很久以前》这个故事，让学生在故事中感受到了乐趣的同时，也能够从中学到一些做人的道理。
在复述和讨论过程中，学生的表现比较积极，但在思考隐含的含义方面还有一些不够深入的地方。
因此，在未来的教学中，需要加强学生对故事背后的含义的理解，培养学生的分析和思考能力。
以上就是本次教学的教案内容，希朇对教学工作有所帮助。
人教部编版四年级上册语文《快乐读书吧“很久很久以前”》教学设计
人教部编版四年级上册语文《快乐读书吧“很久很久以前” 》教学设计一. 教材分析《快乐读书吧“很久很久以前”》是人教部编版四年级上册语文教材中的一篇课文。
这篇课文通过讲述一个富有想象力和创意的故事，引发学生对阅读的兴趣，培养学生独立思考和表达能力。
课文内容丰富，语言优美，寓意深刻，适合四年级的学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生具有一定的阅读能力和理解力，对故事情节和人物形象有较强的兴趣。
但部分学生可能在阅读理解、词汇积累和表达能力方面存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，并通过引导和帮助他们提高阅读和表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和表达能力，激发学生对阅读的兴趣。
3.情感态度与价值观：学生能够领悟课文中的寓意，学会珍惜亲情和友谊，培养良好的道德品质。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.难点：学生能够通过阅读课文，独立思考和表达自己的观点，领悟课文中的寓意。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，激发学生阅读和参与的兴趣。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生独立思考和表达，培养学生解决问题的能力。
3.小组合作学习法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教材：人教部编版四年级上册语文教材。
2.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
3.参考资料：与课文相关的故事、文章等，用于拓展学生视野。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示与课文主题相关的图片，引导学生关注课文内容。
教师简要介绍课文大意，激发学生阅读兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解大意。
教师提问，检查学生阅读效果，引导学生关注课文细节。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会人物情感。
快乐读书吧：很久很久以前 (教案)部编版语文四年级上册
快乐读书吧：很久很久以前（教案）部编版语文四年级上册一、教学内容《快乐读书吧：很久很久以前》是部编版语文四年级上册的一篇课文。
本课以“很久很久以前”为主题，通过讲述古代神话、传说和寓言故事，激发学生对古代文化的兴趣，培养学生的阅读能力和思维能力。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，积累好词好句。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、全班交流等方式，提高阅读理解能力和思维拓展能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古代文化的兴趣和热爱，传承和弘扬中华优秀传统文化。
三、教学难点1. 理解古代神话、传说和寓言故事的内涵，领悟其中的人生哲理。
2. 培养学生的阅读兴趣和思维能力，激发学生对古代文化的热爱。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：教师通过讲述一个有趣的古代神话故事，引起学生对古代文化的兴趣，导入新课《快乐读书吧：很久很久以前》。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解课文内容，积累好词好句。
3. 小组合作：学生分组讨论，分享各自对古代神话、传说和寓言故事的理解和感悟。
4. 全班交流：各小组代表发言，全班共同交流，教师点评并总结。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本课所学内容，强调古代文化的重要性和传承意义。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
主要包括以下内容：1. 课题：《快乐读书吧：很久很久以前》2. 教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观3. 教学重难点：理解古代神话、传说和寓言故事的内涵，培养阅读兴趣和思维能力4. 教学过程：导入新课、自主学习、小组合作、全班交流、课堂小结七、作业设计1. 课后阅读：阅读一篇古代神话、传说或寓言故事，做好读书笔记。
2. 小练笔：以“很久很久以前”为主题，编写一个短篇故事。
八、课后反思本节课通过讲述古代神话、传说和寓言故事，激发了学生对古代文化的兴趣，培养了学生的阅读能力和思维能力。
小学语文统编版四年级上册第四单元《快乐读书吧：很久很久以前》教学设计
小学语文统编版四年级上册第四单元《快乐读书吧：很久很久以前》教学设计教材分析一、教材分析《快乐读书吧：很久很久以前》是统编版四年级上册第四单元的拓展阅读板块，旨在引导学生走进神话世界，进一步感受神话的魅力。
本单元前面的课文已经让学生接触了一些经典的神话故事，而“快乐读书吧”则是在此基础上，鼓励学生阅读更多的神话作品，拓宽阅读视野，了解不同文化背景下神话的多样性，体会神话中蕴含的古人的想象、智慧以及精神品质。
教材通过简单的文字介绍、精美的插图等方式，激发学生对神话阅读的兴趣，同时也提供了一些阅读方法的指导，如怎样读懂神话故事、如何感受神话中的神奇想象等，为学生自主阅读神话书籍奠定基础。
学情分析二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，在之前的学习中也接触过不少故事性较强的文本，包括一些神话故事。
他们对神话这种充满奇幻色彩的文学体裁有着浓厚的兴趣，喜欢听故事、读故事。
然而，学生在阅读长篇神话作品时可能会遇到一些困难，比如难以理解一些生僻的词汇和复杂的情节，不能很好地把握神话故事背后所蕴含的文化内涵，缺乏有效的阅读方法来深入理解故事内容等。
因此，在教学过程中需要给予学生充分的阅读指导，帮助他们克服这些困难，提高阅读质量。
教学目标三、教学目标（一）知识与技能目标学生能够认识多种神话书籍，了解不同文化背景下神话的特点和差异。
掌握一些基本的阅读神话故事的方法，如通过想象画面理解情节、借助注释理解难懂词汇等，提高阅读能力。
能在阅读过程中积累好词好句，丰富语言表达。
（二）过程与方法目标通过阅读推荐、小组讨论、分享交流等活动，培养学生的合作交流能力和自主阅读习惯。
引导学生运用所学的阅读方法进行自主阅读实践，在阅读中不断总结经验，提升阅读技巧。
（三）情感态度与价值观目标激发学生对神话阅读的浓厚兴趣，让学生乐于阅读神话作品，享受阅读的乐趣。
感受神话中蕴含的古人的想象、智慧以及精神品质，受到启发和熏陶。
教学重难点四、教学重难点（一）教学重点引导学生认识不同文化背景下的神话书籍，了解其特点和差异，拓宽阅读视野。
部编版四年级语文上册第四单元《快乐读书吧—很久很久以前》教案
部编版四年级语文上册第四单元《快乐读书吧—很久很久以前》教案一、教学目标知识目标1.了解《很久很久以前》这篇课文讲述了哪些内容。
2.掌握课文中生字词的意思和读音。
能力目标1.提高学生的阅读能力和理解能力。
2.能用简洁准确的语言表述课文内容。
3.能通过阅读培养学生的想象力和思维能力。
情感目标1.培养学生热爱读书、善于思考的好习惯。
2.激发学生对古代传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点1.理解课文内容。
2.掌握生字词的意思和读音。
三、教学难点1.阅读理解能力的培养。
2.生字词的掌握和运用。
四、教学准备1.课文《很久很久以前》的教材。
2.课文配套的学生练习册。
3.黑板、彩色粉笔或白板、马克笔。
五、教学过程第一课时一、导入1.让学生观看图片，引出课文内容，激发学生对古代传统文化的好奇心。
二、学习新词1.师生一起读课文，解释生字词的意思并让学生朗读这些单词。
2.学生在笔记本上做好生字词的拼写和意思。
三、课文讲解1.教师解读和讲解课文内容，重点解释生字词的使用。
2.多次朗读课文，让学生感受语言的节奏和韵律。
四、学习任务1.让学生小组讨论，共同探讨这篇课文讲述的故事。
2.学生展示小组讨论成果，总结故事内容。
第二课时一、复习1.让学生回顾课文内容，检查生字词的掌握情况。
二、课文讲解1.教师带领学生分段讲解课文，引导学生理解课文的深层含义。
2.学生互相讨论课文中的难句，帮助彼此理解。
三、朗读训练1.学生进行课文朗读训练，注意语音语调的表达。
2.教师针对朗读情况进行指导和点评。
四、写作练习1.让学生根据课文内容写一篇短文，展示对故事的理解和个人见解。
2.学生相互交流，讨论各自的写作成果。
六、课堂作业1.完成课后练习册相关题目。
2.课文《很久很久以前》背诵。
七、教学反思本节课教学内容围绕课文《很久很久以前》展开，通过阅读这篇有趣的文学作品，引导学生有效提升阅读能力、培养理解力和思维力。
在教学过程中，学生积极参与讨论，表达个人看法，增强了课文的感染力和吸引力，也激发了学生学习语文的热情，使学生更加熟练地运用汉字和句子表达自己的想法。
人教部编版四年级上册语文《快乐读书吧 “很久很久以前” 》教案
人教部编版四年级上册语文《快乐读书吧“很久很久以前” 》教案一. 教材分析《快乐读书吧“很久很久以前” 》是人教部编版四年级上册语文教材中的一课。
本课主要是引导学生通过阅读民间故事，了解民间故事的特点，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
教材中提供了两个民间故事《牛郎织女》和《孟姜女哭长城》，通过这两个故事让学生感受民间故事的魅力，激发学生对民间故事的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对于民间故事也有一定的了解。
但学生在阅读民间故事时，可能会遇到一些生词和难句，需要老师在教学中给予引导和帮助。
同时，学生对于民间故事的特点和价值可能没有一个清晰的认识，需要老师通过教学引导学生理解和感悟。
三. 教学目标1.了解民间故事的特点，感受民间故事的魅力。
2.通过阅读《牛郎织女》和《孟姜女哭长城》，提高学生的阅读能力和阅读兴趣。
3.培养学生热爱民间故事，传承中华优秀传统文化的意识。
四. 教学重难点1.民间故事的特点和价值。
2.学生阅读能力的提高。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入民间故事的情境中，增强学生的阅读体验。
2.问题驱动法：引导学生通过问题思考，深入理解民间故事的内容和特点。
3.小组合作法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教材《快乐读书吧“很久很久以前” 》2.与民间故事相关的图片、视频等教学资源3.学生分组名单七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，引导学生进入民间故事的情境中，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师带领学生阅读《牛郎织女》和《孟姜女哭长城》，过程中遇到生词和难句时，引导学生通过上下文理解，适时给予帮助。
3.操练（10分钟）学生分小组，选择一个民间故事进行阅读，并讨论民间故事的特点。
讨论结束后，每个小组派代表进行分享。
4.巩固（10分钟）老师针对学生讨论的结果，进行讲解和总结，帮助学生理解和感悟民间故事的特点和价值。
人教版(部编)四年语文上册第四单元《快乐读书吧 很久很久以前》教案
人教版（部编）四年语文上册第四单元《快乐读书吧很久很久以前》教案一. 教材分析《快乐读书吧很久很久以前》是人教版（部编）四年级语文上册第四单元的一篇课文。
这篇课文通过讲述一个古老的传说，引发学生对阅读的兴趣和热爱。
课文内容丰富，情节生动，充满了想象力和创意。
通过阅读这篇课文，学生可以培养良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于富有想象力和创意的课文内容会比较感兴趣。
然而，部分学生可能对于较长的课文还是会感到困难，需要教师耐心引导和帮助。
此外，学生对于阅读的兴趣和习惯还需要进一步培养和激发。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文的主要内容，把握故事的发展线索，理解角色的情感变化。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够提高阅读理解能力，学会提取关键信息，发展批判性思维。
3.情感态度与价值观：激发学生对阅读的兴趣和热爱，培养良好的阅读习惯，提高学生的文化素养。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文的主要内容，把握故事的发展线索，理解角色的情感变化。
2.难点：学生能够通过阅读和讨论，提高阅读理解能力，学会提取关键信息，发展批判性思维。
五. 教学方法1.阅读理解法：通过阅读课文，引导学生理解故事情节，分析角色情感，提取关键信息。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生分享自己的观点和感受，培养学生的批判性思维。
3.案例分析法：通过分析课文中的具体案例，引导学生学会从不同角度思考问题，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材：《快乐读书吧很久很久以前》课文文本。
2.多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
3.教学辅助材料：相关阅读材料、参考书籍等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入问题或者情景，激发学生的兴趣和好奇心，引发学生对课文内容的思考。
例如：“你们听说过古老的传说吗？今天我们要学习的课文就是一个古老的传说，你们猜猜会发生什么有趣的故事呢？”2.呈现（10分钟）教师通过投影仪展示课文文本，让学生跟随教师一起朗读课文。
部编四年级语文上册“快乐读书吧”《“很久很久以前”》优质课教案
部编四年级语文上册“快乐读书吧”《“很久很久以前”》优质课教案一. 教材分析《“很久很久以前”》是一篇富有想象力和创意的童话故事，通过讲述很久很久以前，人与动物共存的年代，人们和动物和谐相处，互相帮助，共同生活的故事。
故事情节生动有趣，寓意深刻，旨在引导学生在阅读中感受人与自然的和谐共生，培养学生的想象力和创新思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对童话故事有较高的兴趣，但在理解故事深层含义方面仍需引导。
此外，学生的朗读、复述、讨论能力有待提高，因此在教学过程中，教师需要关注学生的阅读兴趣，引导学生主动思考、积极表达。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事内容，体会人与自然的和谐共生。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、表演等形式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、尊重生命的情感，增强人与自然和谐共生的意识。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事内容，体会人与自然的和谐共生。
2.难点：引导学生深入理解故事寓意，联系实际生活，表达自己的观点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受故事的魅力。
2.讨论法：引导学生主动思考、积极参与，提高学生的表达和交流能力。
3.表演法：让学生参与表演，提高学生的动手能力和合作意识。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供标准、优美的课文朗读，帮助学生正确把握语音、语调。
2.教学课件：制作富有童趣的课件，吸引学生的注意力。
3.作业设计：准备相应的作业，巩固课堂所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，如：“很久很久以前，有一个美丽的村庄，那里的的人们和动物过着和谐幸福的生活。
让我们一起走进这个村庄，看看那里的故事。
”激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文。
部编四年级语文上册“快乐读书吧”《“很久很久以前”》优质课教学设计
部编四年级语文上册“快乐读书吧”《“很久很久以前”》优质课教学设计一、教学目标知识目标•理解课文《“很久很久以前”》的寓意和主题。
•掌握课文中的重点词语和句子。
•了解古代传统习俗与现代生活的联系与对比。
### 能力目标•提升学生的阅读能力，培养学生的理解、表达和写作能力。
•激发学生对阅读的兴趣，促进学生自主阅读的习惯。
### 情感目标•培养学生对传统文化的热爱和尊重。
•加强学生的团结合作意识，培养学生的社会责任感。
二、教学重难点重点•抓住课文《“很久很久以前”》的主题和情感。
•引导学生通过课文理解传统文化的价值。
### 难点•指导学生理解古代文化与现代生活的联系。
•引导学生运用课文中的知识，进行思辨与创新。
三、教学过程一、导入（5分钟）•利用图片、视频等多媒体资源，引导学生思考“很久很久以前”的故事可能是什么。
•导入课文主题，激发学生对阅读的兴趣。
二、学习过程（30分钟）1.教师朗读课文，学生跟读。
2.分组讨论，理解课文内容，讨论“很久很久以前”的故事背后所表达的意义。
3.教师解释课文中的生字词语，引导学生记忆。
三、拓展延伸（15分钟）1.学生表演课文中的片段，展示对文本的理解。
2.分组讨论，比较古代文化与现代生活的差异与联系。
3.鼓励学生分享自己在生活中的类似经历或感悟。
四、作业布置（5分钟）•要求学生写一篇读后感，或是自己创作一个“很久很久以前”的故事，以展示对课文的理解和思考。
四、板书设计本课时板书•“很久很久以前”•古代文化与现代生活的联系•传统与现代五、教学反思本课时的教学设计旨在通过课文《“很久很久以前”》引导学生了解古代文化与现代生活的联系，激发学生对传统文化的热爱和尊重。
在教学过程中，学生积极参与讨论，表现出对课文内容的兴趣和理解。
教师在引导学生进行比较和思考时，发现学生能够较好地分析古代文化在当今社会的影响，培养了学生的批判性思维。
在今后的教学中，可以继续通过文学教学，培养学生的审美情感和人文关怀，促进学生成长与发展。
人教部编版四年级上册语文第四单元《快乐读书吧：很久很久以前》优秀教案
《很久很久以前》教学设计一、教材分析四单元是神话单元，人文主题与语文要素主要都指主要向“想象”。
本次“快乐读书吧”以“很久很久以前”为主题，引导学生阅读中外神话。
快乐读书吧是本单元的拓展和延伸，旨在让学生更全面深入地了解神话、感受神话的神奇与魅力。
阅读，无章则散，无法则乱。
“快乐读书吧”的意义就在“得法于课内”，然后“得益于课外。
”“快乐读书吧”安排的读书活动主要由学生在课外完成，但课外阅读并不是让学生完全随心所欲，毫无要求地读，教师不能放任自流。
在开展阅读活动之前，要特别激发学生的阅读兴趣，给予一定的指导，明确阅读的方法和要求。
阅读过程中，要适时检查，相机指导；学生读完之后，还要组织学生开展交流活动，并适当引导学生进行更加丰富、深入的阅读实践。
根据以上要求我们可以把快乐读书吧分为三种课型。
阅读之前的导读课，阅读过程中的推进课，阅读完成之后的分享课。
二、学情分析针对本次推荐的神话书籍，结合同学们的实际情况，同学们在阅读过程中可能会遇到以下两个困难。
神话中有很不常见的字，学生不认识。
由于中国神话是较为零散的，所以故事之间大多没什么密切联系，很多都是单篇独立存在的，这样的故事读起来没太大的连贯性，而整本书内容又较多，学生不太能坚持读下去。
三、教学目标1.分享前期阅读成果，感受神话的气魄宏大，进一步产生阅读神话故事的兴趣。
2.通过阅读同一人物的多个故事，全面感受人物形象，初步学习以人物等方式来组合单元阅读单篇故事合集的方法。
3.按单元编排进一步修订完善阅读计划，运用单元组合和人物关联的方法继续阅读《中国神话传说》。
四、教学难点通过阅读同一人物的多个故事，全面感受人物形象，初步学习以人物等方式来组合单元阅读单篇故事合集的方法。
五、教学设计（推进课）1.聚焦同一人物，习得组合方法（1）明确阅读任务①引入新课，齐读课题。
（2）共话人物女娲，探究单元组合①由学生阅读情况调查表引出神话人物女娲并板书“女娲”。
②师生交流女娲相关故事并谈谈女娲形象。
第四单元《快乐读书吧：很久很久以前》(教案)统编版四年级语文上册
《快乐读书吧：很久很久以前》一、教学内容《快乐读书吧：很久很久以前》是统编版四年级语文上册第四单元的教学内容。
本单元通过一系列有趣的故事，引导学生走进古代寓言，了解古代人们的生活，激发学生对古代文化的兴趣。
主要内容包括《守株待兔》、《刻舟求剑》、《掩耳盗铃》等经典寓言故事。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课的生字、新词，并能运用到实际生活中。
（3）了解古代寓言的特点，体会寓言故事所蕴含的道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，提高阅读寓言故事的能力。
（2）学会从生活中发现寓言故事，感悟寓言故事所传递的道理。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对古代文化的兴趣，培养民族自豪感。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
三、教学难点1. 理解寓言故事中所蕴含的深刻道理。
2. 学会从生活中发现寓言故事，感悟寓言故事所传递的道理。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课利用图片、视频等资源，引导学生了解古代寓言的背景，激发学生对本单元的学习兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容，画出重点词语，思考寓言故事所蕴含的道理。
3. 合作交流学生分组讨论，分享自主学习的心得，探讨寓言故事所传递的道理。
4. 课堂讲解针对学生的疑问和难点，进行讲解，帮助学生深入理解寓言故事。
5. 情境体验创设情境，让学生扮演寓言故事中的角色，体验故事情节，感受寓言的魅力。
6. 总结提升对本节课的学习内容进行总结，强调寓言故事的学习方法，引导学生将所学运用到实际生活中。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出重点，有助于学生理解和记忆。
可以采用以下板书设计：《快乐读书吧：很久很久以前》1. 故事梗概2. 寓言道理3. 学习方法七、作业设计1. 朗读课文，熟记生字、新词。
2. 结合生活实际，谈谈自己对寓言故事的理解和感悟。
部编版语文四年级上册第四单元 快乐读书吧 很久很久以前(教案)
部编版语文四年级上册第四单元快乐读书吧很久很久以前（教案）教学内容本课教学内容选自部编版语文四年级上册第四单元《快乐读书吧》中的“很久很久以前”。
该单元以古代寓言故事为主题，通过讲述古代故事，引导学生理解寓言的含义，培养学生的道德情操和审美情趣。
本节课将围绕“很久很久以前”这个主题，通过阅读和分析古代寓言故事，让学生了解古代文化，培养阅读兴趣和审美能力。
教学目标1. 知识与技能：- 通过阅读和分析古代寓言故事，了解古代文化背景和寓言的含义。
- 学会从故事中提炼道德观念，培养学生的道德情操。
- 提高学生的阅读理解能力和审美能力。
2. 过程与方法：- 通过自主阅读、小组讨论和全班分享，培养学生的合作能力和表达能力。
- 引导学生运用批判性思维，对故事中的道德观念进行思考和评价。
3. 情感态度价值观：- 培养学生对古代文化的兴趣和尊重，增强民族自豪感。
- 引导学生树立正确的道德观念，培养学生的品德素养。
教学难点1. 对古代寓言故事的理解和解读，尤其是对故事背后道德观念的提炼。
2. 引导学生运用批判性思维，对故事中的道德观念进行思考和评价。
教具学具准备1. 教师准备：多媒体设备、PPT课件、教学笔记。
2. 学生准备：语文课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过图片或视频展示古代寓言故事的场景，引起学生的兴趣，引导学生进入本节课的主题。
2. 自主阅读：学生自主阅读《快乐读书吧》中的“很久很久以前”部分，了解故事内容，并做好笔记。
3. 小组讨论：学生分成小组，讨论各自对故事的理解和感受，提炼故事中的道德观念，并准备进行全班分享。
4. 全班分享：每个小组派代表进行分享，其他小组进行补充和评价，教师进行点评和总结。
5. 深入解读：教师引导学生深入解读故事中的道德观念，运用批判性思维进行思考和评价。
6. 总结提升：教师对本节课的教学内容进行总结，强调古代寓言故事的文化价值和道德观念的重要性。
板书设计1. 课题：很久很久以前2. 教学目标：了解古代文化背景和寓言的含义，培养学生的道德情操和审美能力。
2024年部编版四年级语文上册教案第五单元 (2)快乐读书吧：很久很久以前 教案
很久很久以前教学要求1.能产生阅读中国神话和世界经典神话的兴趣,自主阅读相关作品,了解故事内容。
2.能边读边想象,感受神话的神奇。
3.能感受阅读神话故事的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学课时一课时。
1.能产生阅读中国神话和世界经典神话的兴趣,自主阅读相关作品,了解故事内容。
2.能边读边想象,感受神话的神奇。
3.能感受阅读神话故事的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果。
课件。
一激趣导入同学们,你们喜欢读书吗?最近读了什么书?书中有哪些有趣的故事?有没有关于神话的书?现在,就让我们一起走进“快乐读书吧”享受读书的快乐吧。
(板书:快乐读书吧)设计意图:通过互动交流,营造一种浓浓的书香氛围,激发学生的学习兴趣。
二感受神话故事引导学生想一想。
(出示课件2)世界是如何起源的?人类是怎样产生的?神和英雄是怎样生活的？我们的祖先对世界的许多问题都抱有强烈的好奇心,他们尝试着用神话的方式给出解释,并依靠口头讲述使其代代相传。
现在我们就去教材中去寻找答案吧。
三指导阅读方法1.制定阅读计划。
教师指导学生制定适合自己的阅读计划。
(可采用小组讨论或自己试读几天来安排阅读量的方法)2.做好阅读记录。
学生在阅读时要做好阅读记录,便于后期交流讨论。
(可采用填写《读书记录卡》、作批注等方法)四开展读书交流1.教师提问。
(1)你读过“神农尝百草”的故事吗?(2)故事主要介绍了什么呢?2.小组合作交流。
在小组里讲一讲自己喜欢的神话故事,谈谈自己对这个故事的感受,其他学生认真倾听。
如果有同学也读过这个故事,可以进行补充或表达自己的读书感受。
设计意图:让学生畅谈自己的读书感受,把自己读到的故事说给小组里的同学听,既能训练学生的口语表达能力,又能训练学生的倾听能力。
3.抓住重点词语把故事过程记录下来。
4.全班交流,分享感受。
5.演一演神话故事。
学生自由结组,选择一个感兴趣的神话故事进行表演。
表演前不报出故事的题目,演出完毕后让其他学生猜一猜。
部编版四年级语文上册 快乐读书吧 很久很久以前 名师教案
快乐读书吧：很久很久以前教学目标：1.了解神话是如何解释世界的起源、人类的产生等问题的。
2.了解我国关于神话的典籍的主要内容、作者情况、历史地位等。
3.了解世界其他地区有关神话的典籍,把握其主要内容。
教学重点：了解我国和世界其他地区有关神话的典籍。
课时安排：1课时一、激趣导入,揭示主题1.教师出示神话中的图片,引出主题。
导读：世界是如何起源的？人类是怎样产生的？神和英雄如何生活？面对这一个个问题,我们的祖先无法给出合理的解释,于是就在神话中寻求答案。
这些神话原先只是口口相传,后来经过整理,被记录在典籍中。
今天,我们就来了解这些典籍中的神话,探究其中的奥秘。
2.引导学生说说他们所了解的中国神话典籍及其主要内容。
明确：中国古代神话多而杂乱，散见于《山海经》《神异经》《列仙传》《搜神记》《东游记》等典籍中。
透过那些零星的神话故事和神话人物的行为、斗争，我们大略可以看到当时的人的行为和斗争。
二、理解内容,整体感知1.教师引导学生读读教材中“你读过这本书吗”这部分内容，并进行探究。
过渡：同学们,“你读过这本书吗”这部分给出了一则中国神话——炎帝尝百草。
我国有很多著名的神话，也有许多相关的书籍，如《山海经》和《中国古代神话》。
你们知道这两本书吗？了解它们的主要内容吗？下面我们就一起来学习学习。
2.引导学生说出两本书的作者和主要内容。
明确：《山海经》是我国古代的一部志怪的古籍,大体是由战国中后期到汉代初中期的楚国或巴蜀人所作,作者不详。
内容主要是民间传说中的地理知识,包括山川、道里、民族、物产、药物、祭祀、巫医等；保存了包括夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。
《山海经》具有非凡的文献价值,对中国古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等的研究均有参考价值，其中的矿物记录,更是世界上最早的文献记载。
《中国古代神话》是我国第一部较系统的汉民族古代神话专著,作者是袁珂。
全书从世界是怎样开始的,黄帝和蚩尤的战争，帝夋、帝喾和舜,羿和嫦娥的故事,鲧和禹治理洪水,远国异人,夏以后的传说等几个方面对支离破碎的中国神话做了最全面、完整、通俗的讲述。
部编人教版四年级上册语文 快乐读书吧：很久很久以前 教案
快乐读书吧：很久很久以前（教案）教学目标1. 能产生阅读中国神话和世界经典神话的兴趣，自主阅读相关作品，了解故事内容。
（教学重点）2. 能边读边想象，感受神话的神奇。
（教学重点）3. 能感受阅读神话故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学准备相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。
教学课时 1 课时教学过程Ⅰ强化神话特点，激发阅读兴趣1. 回忆课文。
（1）在这一单元的几篇神话故事中，你最喜欢哪一篇？为什么？（2）交流自己的感受，然后填写表格。
课件出示：世界是如何起源的？人类是怎样产生的？神和英雄是怎样生活的？（1）学生自由交流对问题的理解。
（2）引导：为什么会有神话故事？神话故事到底是怎么来的？：在远古时代，我们的祖先对世界的许多问题都抱有强烈的好奇心，他们尝试着用神话的方式给出解释，并依靠口头讲述使其代代相传。
（3）过渡：既然古人是用神话故事解释心中的疑问，表明自己对世界的认识，那么他们对世界有哪些认识呢？【设计意图】联系学过的神话故事，引出阅读主题，激发学生阅读神话故事的兴趣；根据引言，了解神话的流传方式。
Ⅱ 了解中国神话，拓展阅读《中国古代神话》1. 认识神农，初识《本草经》。
（1）课件出示教材“你读过吗”中的阅读片段。
（2）学生自由朗读，说说自己对神农的看法。
（3）引导交流：①神农的身体有什么特点？（神农的身体是透明的，吃了植物之后，可以看到植物在他身体里的反应）②神农有何神奇之处？（他有神性，不怕中毒。
他把红色鞭子往植物上一抽，就能显示出植物的药性）③这个故事反映了什么？（反映了祖先对医药的认识，以及战胜疾病的愿望，展现了先人的开拓精神）（4）指名朗读。
2. 推荐阅读，初步了解《中国古代神话》。
（1）过渡：其实像神农这样的神话人物还有很多，他们身上又有哪些我们不知道的本领或者故事呢？那就到《中国古代神话》这本书中去寻求答案吧！（2）浏览《中国古代神话》的目录，说说从目录中可以大略了解这本书讲了哪些神话故事。
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快乐读书吧：很久很久以前
教学目标：
1.了解神话是如何解释世界的起源、人类的产生等问题的。
2.了解我国关于神话的典籍的主要内容、作者情况、历史地位等。
3.了解世界其他地区有关神话的典籍,把握其主要内容。
教学重点：了解我国和世界其他地区有关神话的典籍。
课时安排：1课时
一、激趣导入,揭示主题
1.教师出示神话中的图片,引出主题。
导读：世界是如何起源的？人类是怎样产生的？神和英雄如何生活？面对这一个个问题,我们的祖先无法给出合理的解释,于是就在神话中寻求答案。
这些神话原先只是口口相传,后来经过整理,被记录在典籍中。
今天,我们就来了解这些典籍中的神话,探究其中的奥秘。
2.引导学生说说他们所了解的中国神话典籍及其主要内容。
明确：中国古代神话多而杂乱，散见于《山海经》《神异经》《列仙传》《搜神记》《东游记》等典籍中。
透过那些零星的神话故事和神话人物的行为、斗争，我们大略可以看到当时的人的行为和斗争。
二、理解内容,整体感知
1.教师引导学生读读教材中“你读过这本书吗”这部分内容，并进行探究。
过渡：同学们,“你读过这本书吗”这部分给出了一则中国神话——炎帝尝百草。
我国有很多著名的神话，也有许多相关的书籍，如《山海经》和《中国古代神话》。
你们知道这两本书吗？了解它们的主要内容吗？下面我们就一起来学习学习。
2.引导学生说出两本书的作者和主要内容。
明确：《山海经》是我国古代的一部志怪的古籍,大体是由战国中后期到汉代初中期的楚国或巴蜀人所作,作者不详。
内容主要是民间传说中的地理知识,包括山川、道里、民族、物产、药物、祭祀、巫医等；保存了包括夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。
《山海经》具有非凡的文献价值,对中国古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、
神话等的研究均有参考价值，其中的矿物记录,更是世界上最早的文献记载。
《中国古代神话》是我国第一部较系统的汉民族古代神话专著,作者是袁珂。
全书从世界是怎样开始的,黄帝和蚩尤的战争，帝夋、帝喾和舜,羿和嫦娥的故事,鲧和禹治理洪水,远国异人,夏以后的传说等几个方面对支离破碎的中国神话做了最全面、完整、通俗的讲述。
3.简单总结前面所讲的内容，激发学生对世界其他地区的神话的兴趣。
小结：同学们,我们有属于自己的神话,世界其他国家和地区也有它们的神话,这些神话也记录了它们民族的历史,表现了它们民族的人民的抗争和奋斗。
现在让我们放眼世界，一起欣赏欣赏其他地区的神话,进而探索更多的有关神话的奥秘。
4.引导学生阅读教材“相信你可以读更多”这部分中的文字,并探究《希腊神话与英雄传说》这本书的主要内容。
明确：希腊神话主要由神祇的故事和英雄的传说组成，而本书则根据这两个重要组成部分，挑选了三十多个最具代表性的故事，把古希腊神话与传说中的众神和英雄们分为七大体系，讲述了众神之争、神祇的活动以及半神英雄们的传奇经历。
《希腊神话与英雄传说》故事情节引人入胜，语言通俗易懂，为我们打开了一扇了解西方文明源头的窗口。
三、拓展阅读,欣赏故事
1.教师出示以上几本书中的经典神话,引导学生阅读、鉴赏。
示例： (一)黄帝擒蚩尤
蚩尤作兵伐黄帝,黄帝乃令应龙攻之冀州之野。
应龙畜水，蚩尤请风伯雨师纵大风雨。
黄帝乃下天女曰“魃”,雨止,遂杀蚩尤。
译文：蚩尤发兵攻打黄帝,黄帝于是下令让应龙在冀州的平原上应战。
应龙积攒水，蚩尤请来风伯雨师,降下很大的风雨。
黄帝就下令让名叫魃的天女迎战，雨停止了,于是杀了蚩尤。
(二)鲧和禹治理洪水（节选）
禹治理洪水，曾经三次到桐柏山（在河南省桐柏县西南），可是那地方总是刮大风，打大雷，石头啸叫，树木哀号，使治水的工程简直没法施展。
禹知道是妖物作怪，发了怒，便召集天下群神来叫他们想办法除妖，有一些神不大愿意出
力，禹便把他们拘囚起来，其余的这才合力在淮水和涡水之间擒获了一个叫无支祈的水怪。
这个水怪善于应对言语，形状像猿猴，额头高，鼻梁低，白脑袋，青身子，牙齿雪亮，眼睛闪耀出金光，力量大过九头象，颈脖子伸出来有百尺长，但他的身躯却伶俐轻便，虽然被擒获了，他还在那里横蹦竖跳，没一刻安宁。
禹拿他没法，便叫天神童律去制服他，童律制服不住，又叫乌木由去，乌木由也不行，最后庚辰制服住了无支祈。
他用大铁索锁在水怪的脖颈上，又在他的鼻孔里穿上了金铃，将其镇压在如今江苏省淮安市淮阴区的龟山足下，禹的治水工作这才顺利地进行下去，淮水从此才能够顺利地流入海中。
(三)安提戈涅（节选）
克瑞翁转身对着安提戈涅。
“听呀，你！”他粗暴地说道，“你望着地上的人，他所控告你的罪名，你是承认，还是否认？”
安提戈涅抬起了头，面对面地望着他。
“我做了这事，”她安详地说道，“我并不想否认这事。
”
“那么，朋友，你是脱离了一件重责了，你去吧！”克瑞翁对卫士说道，卫士就飞奔而去。
然后他以恶狠狠的声调向安提戈涅说道：“现在，你告诉我，只要回答一句话：你究竟知道不知道，我曾对公众布告过，不许人去葬了前面的尸体的事么？”
“是的，我知道的，”安提戈涅说道，“这已是大众俱知的事了，我为何不知？”
“然而你难道竟敢违抗着那个命令么？”国王严峻地问道。
“不错的，”安提戈涅答道，“为的是，这命令并不是宙斯加之于我身上的，也不是与天神们同在着的‘正义’在人类中定下了的这种法律。
我也没有想到，你的命令乃有那么严重的性质；一个凡人乃能不顾及天神们的没有写下且不能违抗的命令。
因为这命令并不是今天或昨天的，乃是从远古传下来的；没有人知道这些命令从什么时候起才为人所知。
我并不因惧怕任何人之故而破坏了上天的法律，俾受天罚。
是的，因为我知道……我很明白……我总有一天要死的，即使你不判决我死刑。
如果我在我天年告终之前死去，我却以此为得。
因为像我这样百忧俱集于一身的人，死了岂不比活着更好吗？所以，在我看来，这个运命的来临，是并不可悲的；但如果让我的母亲的儿子暴露不葬，这才是苦楚无涯的事。
我现
在什么也不觉得。
如果由你判断，以为我做得愚蠢，那我乃是一个偶然的愚人，可以以愚蠢之罪，弹劾着我。
”
2.请学生讲一讲自己听过或看过的其他神话故事,与同学分享。
四、课堂回顾,总结点评
教师总结本课时教学内容,同时点评学生的课堂表现。
小结：同学们,这节课上我们在学习前面课文的基础上了解了一些记录神话的典籍,通过这些神话典籍，我们更系统、更全面地感受了神话的魅力。
神话故事不仅是本民族宝贵的精神财富，也是世界文化典籍中不可或缺的部分。
在今后的学习中,我们也要注意加强这方面的积累,不断丰富文化知识。
课堂上,同学们都能做到积极回答问题,发表见解,很不错,尤其是
现在的学生读书太少,阅读没有得到应有的重视,因此教材中设置了“快乐读书吧”这一栏目。
设置这一栏目的目的是引导学生了解如何进行课外阅读,以培养他们阅读的兴趣,扩大他们的阅读量,使他们逐步养成良好的阅读习惯；并且把课外阅读引入语文课堂教学,成为语文课程的一个有机组成部分。
因此教师在讲解时不必过度强调对教材给出的书目的内容的把握,而是应该引导学生通过了解这些典籍,增加阅读量，使阅读真正内化为一种能力,这样才算是达到教学目的,学生的阅读能力也会得到提升。