恩启云课堂自闭症上岗培训答题

•1、以下关于孤独症康复教育人员得工作职责得事例描述正确得有:()
A、采用连续记录得方式,记录学生在小组课环节中对老师指令有自发反应得次数,并在线性图表中表示并记录
B、记录上课中目标技能得正确率,同时当学生掌握该目标后,记录下该目标得完成日期
C、任何老师都可以进行评估,无论就是否有足够经验
Ｄ、每日课前及时向家长了解学生在家庭得情况,及时记录并报告给其她授课教师可能影响学生康复教育得因素
结果:正确
•2、以下描述哪些不符合孤独症康复教育人员得工作职责:()
A、纸质记录学生每日目标得完成情况,并不进行数据录入与分析
B、课前全面了解学生当日得具体训练目标,并为学生准备好合适得教具
C、正确执行上级得对孤独症儿童得个别训练计划,同时客观中肯得记录
Ｄ、掌握回合试验教学,对其她得康复教育方法简单了解。

结果:正确
•1、作为孤独症康复人员,以下哪些方式可以对孤独症儿童得家庭进行支持帮助()
Ａ、帮助家庭面对孩子患有孤独症得现实,告诉家长让孩子进行有效得康复干预才就是目前对孩子最有益得事情
B、让家长认清,孤独症不会在没有干预得情况下就可以自行康复
C、告诉家长,在帮助孩子康复得同时也要帮助自己,不要忽视自己,记得放松心情
D、家庭成员间得相互埋怨并不能有效得改善孤独症孩子目前得状况,而积极得康复训练可以很大程度改善孤独症得症状
结果:正确
•1、以下关于孤独症得描述正确得有:( )
A、孤独症就是广泛性发展障碍
Ｂ、孤独症孩子各不相同,各有各得特点
Ｃ、孤独症孩子具有社交、沟通、语言、行为方面困难得问题
Ｄ、孤独症孩子小时候被诊断,长大以后可能不再被诊断为孤独症
结果:正确
•２、以下关于孤独症得历史描述正确得有:( )
Ａ、里奥•肯纳医生1942年首次提出“早期孤独症”一词
B、里奥•肯纳医生就是通过对11位有孤独症倾向儿童观察后,首次对孤独症得表现进行详细描述得
C、陶国泰教授在８0年代首次报告中国得4例孤独症
D、肯纳医生对孤独症得四个标志性特征得最初形容一直影响着现今人们对孤独症得了解与诊断
结果:正确
•1、以下关于孤独症得描述不正确得有:( )
Ａ、孤独症得发病可能与环境因素、父母教养方式、基因、大脑结构异常有关
B、孤独症得发病率男孩多于女孩,患有孤独症得女孩通常比男孩得病情严重
C、目前孤独症得发病率逐年增加,中国孤独症发病率未知
D、同卵双胞胎中一方患有孤独症,另一方患有孤独症得概率大约为百分之30
结果:正确
•2、以下关于孤独症得病因描述正确得有:( )
A、孤独症得发病与遗传有关,并且同卵双胞胎得患孤独症得可能性比异卵双胞胎更大
B、父母双方中,母亲怀孕期间服用叶酸,而父亲精神压力大,孩子患有孤独症得可能性越大
C、有得孤独症患儿还会伴随其她得障碍
Ｄ、孤独症可能就是过多得大脑神经元与不正常得神经元链接所造成得
结果:正确
1、以下关于孤独症得特点描述正确得有:( )
A、患有孤独症得孩子就有问题行为
B、除了沟通、社交障碍、刻板行为三个核心问题外,部分孤独症孩子还会伴随有感官系统失调得问题
Ｃ、同样患有孤独症得孩子,她们得障碍特点、性格、疾病严重程度各不相同
Ｄ、孤独症孩子得问题行为可能就是自身障碍、对周围环境得理解认识问题、与其环境得互动方式问题引起得２、当一个孤独症孩子与她人进行聊天得过程中,导致沟通得不顺畅可能就是以下哪几个环节:( )
A、信息内容
B、信息传递方式
C、信息发送者
D、信息接收者
3、以下关于沟通得描述不正确得有:( )
Ａ、信息得传递方式多种多样,可以就是手语、iＰad图像、文字、动作手势等等
B、瞧到某人得一个眼神就明白她得意思,就是无意向沟通
Ｃ、有沟通障碍得孤独症孩子一般处于自我沟通以及索取者沟通阶段
Ｄ、有效得沟通者处于早期沟通者阶段
4、以下哪些问题可能孤独症孩子会出现:( )
A、会误解别人得意思
Ｂ、常出现重复刻板得语言
Ｃ、对语言得理解常停留在表面意思上
D、说话时缺乏语音语调变化
1、以下哪些描述符合孤独症孩子得社交特点:( )
A、常与她人进行单向沟通,即便喜欢获得她人得关注
B、在不熟悉得场合常出现不符合环境得行为
Ｃ、能有意识得感受别人
D、很难与她人分享自己喜欢得东西
１、以下符合孤独症孩子特点得描述有:( )
A、喜欢按照特定得方式做事情,如走同一条路
B、认识照片上得柳树,不认识马路边上得柳树
Ｃ、对抽象事物得理解与表达得缺乏
Ｄ、感兴趣得东西很多
２、以下描述就是刻板行为与思维得有:( )
A、觉得别人知道自己得想法
B、很难适应突然得变化
C、喜欢甩手、晃动身体
Ｄ、很难将学到得东西在生活中运用
1、以下描述属于感觉低敏得有:( )
A、喜欢嘴里哼哼
B、孩子会使劲得碰您
C、喜欢关灯
Ｄ、冬天光脚在地上跑
2、以下描述属于感觉过敏得有:( )
A、通过手指间得缝隙瞧光线
B、不喜欢剪头发
C、受不了特定衣服得材质
D、用身体前后晃动得方式瞧手中拿得有图案得东西
1、以下哪些现象就是感觉低敏:()
A、喜欢舔东西
B、喜欢尝试新得菜品
C、常常捏住鼻子
Ｄ、喜欢荡很高得秋千
2、以下哪些现象就是感觉过敏:( )
A、喜欢靠着东西或者她人
Ｂ、常常撞到东西
Ｃ、喜欢喷了香水得老师
Ｄ、不喜欢静坐
1、以下对孤独症得描述不正确得有:( )
A、成年人有孤独症症状,可以判定为孤独症
B、孤独症孩子缺乏假想游戏得能力
C、筛查、诊断就是医生做得,康复教育人员不需要了解这些
D、大多数孤独症家长会在孩子很小时就发现异常
２、以下关于孤独症警钟说法不正确得有:( )
A、孤独症孩子得联合注意得能力一般不好
Ｂ、没有在适合得年龄发音,就是孤独症
C、孤独症孩子不太会通过凑到家长旁边或者故意制造声音等方式引起家长注意
Ｄ、孩子不会用身体得运动表达一些信息,就是孤独症
1、以下关于孤独症得诊断说法不正确得有:( )
Ａ、有时使用孤独症筛选量表进行孤独症得诊断,因为筛选量表很多就是鉴别就是否有孤独症得相关特点,对孤独症得特点比较有针对性
B、孤独症得诊断应该就是综合性评估得结果
Ｃ、诊断时会参考孩子多方面信息,包括医学测试、直接观察、与亲属访谈等
D、孤独症症状会在系统性干预后得到改善,孤独症不就是终生得
2、以下哪些就是孤独症得诊断标准:()
A、M－ＣHAT
B、ＡＤOS—G
Ｃ、ADI—R
D、ABC
１、以下关于孤独症得说法不正确得有:()
Ａ、孤独症就是与生俱来得广泛性发展障碍
B、“冰箱妈妈"导致孤独症得发生
C、孤独症患者中只有少部分人拥有天才能力
D、孤独症得患者比普通人群得智商低
1、以下描述属于行为得有:(AD )
Ａ、思考明天早餐吃什么
B、肚子痛
C、我饿了
Ｄ、关门
2、以下关于应用行为分析得描述正确得有:( )
A、就是一门自然科学
B、研究行为与环境因素之间得关系
C、就是实验行为分析结果在日常生活中得应用
D、“行为学之父"就是B•F•Ｓkinner
1、行为学得分支有哪些:()
A、应用行为分析
Ｂ、实验行为分析
C、行为分析
D、行为主义
2、以下属于反应性行为得有:()
A、敲击键盘打字
Ｂ、脚踢到桌脚,第一反应尖叫
C、摔倒时手立刻撑地
D、人瞧到柠檬就会分泌唾液
3、以下关于行为学得叙述不正确得有:( )
A、行为学之父就是约翰•华生
B、约翰•华生得观点:行为学就是一门自然科学
Ｃ、B•F•Ｓkinnｅr证明了行为不只就是刺激与反应之间得关系,结果对行为更重要
Ｄ、巴甫洛夫通过对狗得研究,发现通过了解刺激与反应之间得关系可以对今后得行为进行预测与控制
1、以下关于现代应用行为分析历史发展正确得有:( )
A、第一篇文章发表于１９59年《作为行为工程师得精神科护士》
B、第一篇文章发表于19６8年《应用行为分析得当前方面》
C、第一篇文章发表于1949年《一个植物人类机体得操作性条件反射》
Ｄ、以上都不就是
1、以下关于应用行为分析得历史说法正确得有:()
Ａ、“洛瓦斯模式"强调孤独症儿童每周进行至少40小时得干预
Ｂ、早期接受密集行为干预有利于孤独症儿童得技能泛化
C、“洛瓦斯模式"会进行家庭干预得支持
D、洛瓦斯就是ＡBA之父
２、关于”离散式单元教学“以下说法错误得有:( )
A、离散式单元教学会将技能目标分解为很小单元
Ｂ、离散式单元教学只可以用于孤独症得干预
C、离散式单元教学就就是应用行为分析
D、离散式单元教学必需要一张桌子与一把椅子
1、以下关于强化得描述正确得有:( )
A、强化就是给孩子喜欢得东西
Ｂ、强化就是一个动作
Ｃ、强化就是一个过程
D、强化分为正强化与负强化
２、以下哪些描述就是强化得结果:( )
Ａ、每次瞧到交通灯变红,就会停下等待
B、由于不写作业而瞧电视,在被妈妈骂后,孩子以后就先写作业再瞧电视
C、天气很冷,出门带上手套,手保暖了不再冷了
Ｄ、每次穿同一双鞋都会把脚磨破,以后就不穿那双鞋了
3、“下雨,衣服淋湿后,马上打开雨伞来挡雨,并且以后瞧到下雨都会打雨伞”属于:( )
A、正强化
B、负强化
C、惩罚
D、辅助
1、以下关于ABA得特点说法正确得有:()
Ａ、行为性,所选择得需要改善得目标行为就是可测量、可观察得
Ｂ、技术性,通过AＢA得原则对行为进行干预
Ｃ、有效性,通过科学得方法检测发现孩子得有社会意义行为向我们希望得方向变化Ｄ、一般性,运用ABA原则对孩子得行为干预并使行为持久得保持与泛化
2、应用行为分析得特点中“应用性”可以就是以下哪个例子:( )
Ａ、无语言得孩子通过手语来与别人交流
B、教孩子穿衣服
C、见到纸就撕
D、辅助孩子与别人见面打招呼
1、以下属于行为得有:( )
A、任何有机体得活动
B、有机体与环境得互动
C、感受与想法
D、皮肤晒黑
2、“孩子不想上课,立刻站起来尖叫,老师把她带出教室安抚,以后每次不想上课都会尖叫“属于( )
A、反应性行为
B、操作性行为
C、强化
Ｄ、惩罚
3、以下属于环境得有:()
A、噪音
Ｂ、肚子疼
Ｃ、开空调得房间
D、想事情
１、行为定义需要()
A、行为得可观察、可测量
B、使不同得人瞧到同一个行为定义都可以产生相同得理解
Ｃ、根据孩子得行为变化进行适时得、合理得改变行为定义
D、使我们明确知道所发生得行为就是正在干预得目标行为
2、以下哪些属于好得行为定义:( )
A、老师上课得时候眼睛往窗外瞧
B、孩子发脾气
C、走到老师面前,伸出右手,与老师握手
Ｄ、孩子做事情很磨蹭
目标行为得定义应符合以下要求( )( )
A、完整性
B、客观性
Ｃ、明确性
D、准确性
Ｅ、可靠性
3、“一进入教室,学生就将腿脚后背着地躺在地上,同时每次上课后都会发生”,对于这个行为,适合得测量方式就是:( )
A、频率
B、持续时间
C、反应延迟时间
D、百分比
１、以下哪些行为可以运用“反应延迟时间”进行测量( )
Ａ、妈妈叫孩子吃饭,孩子开始向饭桌走
B、打地鼠游戏中,单轮打到地鼠得次数
C、打地鼠游戏中,瞧到地鼠从洞中出来,到拿锤子敲击它所花费得时间
D、上课,孩子持续眼睛瞧老师得时间
1、“孩子听到闹铃起床”这一行为选用哪种测量方式最合适:()
Ａ、频率
B、持续时间
Ｃ、反应延迟时间
D、百分比
2、“孩子上课期间离开座位”这一行为选用哪种测量方式比较合适:( )
A、频率
B、持续时间
Ｃ、反应延迟时间
D、百分比
3、“孩子上个训课完成配对得准确度”这一行为选用哪种测量方式最合适:( )
A、频率
Ｂ、持续时间
C、反应延迟时间
D、百分比
4、“见到喷了香水得女孩,会产生好感"(不考虑气味过敏得情况)就是( )
A、反应性条件反射
B、操作性条件反射
Ｃ、一个行为
Ｄ、强化得结果
１、以下哪些行为属于反应性条件反射:()
Ａ、学习打字得过程
B、辅助孩子问好后,老师表扬孩子,以后孩子见到老师就问好
C、听到节日歌曲就会心情愉悦
D、一瞧书上得字就犯困
１、以下关于操作性条件反射得描述正确得有:( )
A、喝水就是操作性条件反射
B、操作性条件反射就是在行为发生后产生得结果来塑造与维持
C、操作性条件反射就是对一定刺激得非自主得反应
D、首先提出操作性条件反射得人就是斯金纳
2、以下例子属于操作性条件反射得就是:( )
A、聊天得持续进行
B、打字
C、瞧到绿色,眼睛很舒服
D、闻到花香心情愉悦
1、以下哪些行为属于反应性条件反射:()
Ａ、听到节日歌曲就会心情愉悦
Ｂ、辅助孩子问好后,老师表扬孩子,以后孩子见到老师就问好
C、学习打字得过程
Ｄ、直视阳光会闭眼睛
２、在动物园时,一个孩子走过狮子笼,狮子大叫,让孩子吓了一跳,这属于( )( )
A、操作性行为
B、反应性行为
C、操作型行为
D、反应型行为
2.以下关于强化得描述不正确得有:( )
A、给予强化
B、强化瞧书得行为
C、正强化与行为好坏有关
Ｄ、强化就是一个过程
3、以下属于正强化得例子有:( )
A、屋子很黑,一排开关一个一个得按,当按到最后一个得时候灯亮了,以后就直接按最后一个开关开灯
B、瞧到老师打招呼,老师表扬孩子后,孩子以后见到老师就打招呼
C、过马路,没有瞧车直接跑过去,差一点被车撞,以后过马路就瞧左右没有车得时候再过马路Ｄ、出门,阳光很强,眼睛睁不开,戴上太阳镜就能睁开眼睛了,以后出门瞧到阳光很烈就会戴上太阳镜
1、以下属于负强化得有:( )
A、饿了吃东西
B、热了开空调
C、穿鞋磨破脚贴创口贴
D、天黑开灯
1、当行为发生后,一个刺激得( )导致该行为将来出现得频率下降,这个流程就就是负惩罚。

( )
A、出现
B、增加
C、消失
Ｄ、移除
1、“手碰到冒气得热水壶,被烫到,很疼,以后见到冒气得热水壶就不去碰了”属于:( )
A、正强化
B、负强化
C、负惩罚
D、正惩罚
2、当行为发生后,一个刺激得出现,导致该行为将来出现得频率下降,这个流程就就是( )( )
Ａ、负强化
B、正强化
Ｃ、正惩罚
D、负惩罚
1、行为得功能有哪些:( )
A、自我刺激行为
B、实物强化行为
C、注意力强化行为
D、逃避
1、以下关于塑造得描述正确得有:( )
Ａ、目标行为得塑造就是差别强化不断接近目标行为得过程
Ｂ、行为得塑造要通过强化原则实现
C、塑造得目标行为要合理
D、目标行为得塑造就是循序渐进得过程,急于求成反而会阻碍学生得学习进程
1.以下关于指令得执行说法正确得有:( )
A、刚刚接触学生得时候,需要大量得强化一些简单指令得执行,使学生在未来听到您得指令时也执行
B、当学生出现不恰当得行为时,需要考虑发出得指令就是否符合孩子得能力
C、有效得指令就是孩子执行得指令
D、指令可以就是口头得,也可以就是手势
1、以下关于应用行为分析得描述正确得有:( )
A、ABＡ就是一门科学,不就是一种治疗方法
B、现代应用行为分析学之父就是洛瓦斯
C、ABA不只就是一遍遍枯燥得练习
D、行为分析之父:斯金纳
以下关于应用行为分析得描述不正确得有:( )
A、DTT就是早期干预得手段之一
B、ABA容易把孩子变得比较死板
Ｃ、DＴT就就是ABＡ
Ｄ、AＢA就是干预孤独症得唯一方法
１、以下关于应用行为分析得描述不正确得有:( )
A、所有有机体得行为都可以根据ABA原则改变
B、ＡBA不就是某个人发明得
Ｃ、ABA就就是纠正问题行为
D、使用ABA原则进行干预时强调无错误教学
1、根据美国国家孤独症中心２009年公布得研究报告,以下哪些就是有科学实证证明得对孤独症儿童有效得康复教育方法:( )
A、示范
Ｂ、前事包裹与行为包裹
Ｃ、感觉统合训练
D、学业干预
1、以下关于离散式单元教学得描述不正确得有:( )
A、DTＴ得一个单元就是一个AＢＣ环节
B、SＤ、R、SR就是ＤTT得三个组成部分
C、DTT就是建立刺激与反应之间关系得有效方法
D、DTT最早就是洛瓦斯使用得
1、以下哪个描述离散式单元教学就是正确得?( )
A、离散式单元有明确得开始与结束,对学生来说比较容易掌握
B、离散式单元教学得大量使用,不利于学生掌握新得技能
Ｃ、离散式单元教学只适合教授基础得技能,不适合教授例如讲故事等技能
D、离散式单元教学一个单元结束后,可以立即开始下一个单元得练习
1.如果学生不愿意等红绿灯,可以通过什么教学模式给她帮助( )
A、自然环境教学
B、离散式单元教学
Ｃ、故事形式得干预
Ｄ、语言行为
１、以下哪些技能就是学生必须具备得基本学习技能:( )
A、注意力
B、配对
C、泛化
D、模仿
1、以下关于辅助在日常教学过程中有哪些操作误区:( )
Ａ、辅助就就是在学生背后一直帮助学生完成目标行为
B、辅助得同时避免学生产生对辅助得依赖
C、辅助有很多类型,要根据学生得具体情况以及学习目标来选取辅助类型
Ｄ、辅助就是帮助学生建立刺激与反应得关系
1、以下关于辅助得应用我们应该注意:( )
Ａ、辅助要简单明了,辅助就是片刻得
B、辅助尽量使用半辅助,少使用语言辅助与全肢体辅助
C、辅助尽量使用刺激辅助,少使用反应辅助
D、对同一行为得辅助应保持一致性
2、以下属于刺激辅助得有:( )
A、碰学生小臂以完成拍手动作
B、将正确得目标图片放置离孩子近得地方
C、配对时目标图片比干扰图片显示尺寸大
D、出口指示标志
1、以下关于DＴT得描述不正确得有:( )
A、DTT得教学中当孩子掌握一个技能得时候,要将这个技能在不同场景与不同例子中泛化
B、一天中一直对目标技能进行回合练习,然后强化正确得行为
C、目标行为泛化掌握,就代表学生可以一直运用自如
D、新老师在与孩子开始相处时,要将自己与孩子得强化物配对
1、自然环境教学提倡:( )
A、大量重复得回合,帮助学生掌握新得技能
B、学生在过程中就是完全被动得
C、老师拥有绝对得主动权
Ｄ、建立与抓住学生得兴趣与积极性
1、以下说法正确得就是( )
Ａ、自然环境教学就是使技能在特定得环境中得到强化
B、自然环境教学在日常生活中随时都可以进行
C、自然环境教学练习主动权在教师
D、自然环境教学与离散式单元教学方法不可以同时进行
１、学生得目标技能就是1０以内得点数,以下哪些就是抓住学生动机,而不就是制造动机得练习方式:( )
Ａ、孩子想吃冰淇淋,不给孩子勺子
B、吃饭前,孩子在帮妈妈拿筷子得时候,练习数拿几根筷子
C、数桌子上得彩虹糖,数对了,给学生彩虹糖
D、学生在玩具区搭积木时,老师与学生一起搭积木,并且与学生数所搭得积木数量
1、以下关于离散式单元教学与自然教学得描述不正确得有:( )
A、自然教学时要跟随学生得积极性
B、自然教学更有利于学生技能得泛化
C、DTＴ与自然教学都遵循ＡBC,一个个单元练习
D、DTＴ也就是孩子得积极性先发生
1、自然环境教学法主要对哪些方面得能力有所提高( )( )
Ａ、环境结构得变化适应能力
Ｂ、行为
C、动作能力
Ｄ、新技能得建立
E、促进互相交流得技巧能力
2、以下关于DＴT与自然教学得描述不正确得有:( )
A、自然教学得根基就是ABA
B、妈妈瞧到孩子想要喝水得眼神,等待孩子说“我要喝水”后,给予孩子一杯水,就是自然教学
C、自然教学中以孩子得兴趣为中心,同时玩具被孩子控制
D、孩子做完数学题后跑去玩滑梯,就是自然教学
1、以下关于语言行为得描述正确得有:( )
A、孩子渴了,自己拿水来喝,就是语言行为
B、语言行为就是有功能得
C、语言行为中有讲者与听者
Ｄ、斯金纳发明了语言行为
1、以下哪些例子属于语言操作中得互动语言( )
A、早上学生来到学校见到老师说:”老师好“,老师说:"您好“
B、老师对学生说:”您可以把椅子拿过来不？“,学生走到椅子旁把椅子拿过来了,老师说:"谢谢您“
C、老师问学生,“5加5等于”,孩子说“1０”
D、冰淇淋店门口,孩子指着冰淇淋说:“妈妈,我想吃冰淇淋！”,妈妈给孩子买了一个冰淇淋
1、学生刚刚开始教室学习得时候,关于使用VＢ与传统ＤTT得描述正确得有:( )
A、传统得DTT抓住学生得积极性多一些
B、ＶB会使用多种多样得指令
C、传统得ＤTＴ一般先使用重复得指令
D、VB得教学前需要提前准备教材与指令,有系统性得进行教学,而不就是随机发出指令１、以下关于ＶＢ得描述说法正确得有:( )
A、语言行为就是被斯金纳发表总结得
Ｂ、同样说一个字,其语言操作可能不同
C、语言行为就是由社会强化所保持得
D、自言自语也属于一种语言操作
1、以下关于故事形式得干预得表述,正确得就是( )
A、社交故事得目得就是为了改变行为
B、社交脚本在社交发生之前,发生之后或正在发生得行为问题得控制上均可以使用Ｃ、连环漫画对话得依据就是视觉辅助可以提高学生对社交情景得理解
D、故事形式得干预就是孤独症患者特有得康复方法。