恩启云课堂自闭症上岗培训答题

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恩启上岗培训答题张萱1--3章

•1、以下关于孤独症康复教育人员的工作职责的事例描述正确的有：（）A、采用连续记录的方式，记录学生在小组课环节中对老师指令有自发反应的次数，并在线性图表中表示并记录B、记录上课中目标技能的正确率，同时当学生掌握该目标后，记录下该目标的完成日期C、任何老师都可以进行评估，无论是否有足够经验D、每日课前及时向家长了解学生在家庭的情况，及时记录并报告给其他授课教师可能影响学生康复教育的因素结果：正确•2、以下描述哪些不符合孤独症康复教育人员的工作职责：（）A、纸质记录学生每日目标的完成情况，并不进行数据录入和分析B、课前全面了解学生当日的具体训练目标，并为学生准备好合适的教具C、正确执行上级的对孤独症儿童的个别训练计划，同时客观中肯的记录D、掌握回合试验教学，对其他的康复教育方法简单了解。

结果：正确3.作为孤独症康复人员，以下哪些方式可以对孤独症儿童的家庭进行支持帮助（）A、帮助家庭面对孩子患有孤独症的现实，告诉家长让孩子进行有效的康复干预才是目前对孩子最有益的事情B、让家长认清，孤独症不会在没有干预的情况下就可以自行康复C、告诉家长，在帮助孩子康复的同时也要帮助自己，不要忽视自己，记得放松心情D、家庭成员间的相互埋怨并不能有效的改善孤独症孩子目前的状况，而积极的康复训练可以很大程度改善孤独症的症状结果：正确•4、以下关于孤独症的描述正确的有：（）A、孤独症是广泛性发展障碍B、孤独症孩子各不相同，各有各的特点C、孤独症孩子具有社交、沟通、语言、行为方面困难的问题D、孤独症孩子小时候被诊断，长大以后可能不再被诊断为孤独症结果：正确•5、以下关于孤独症的历史描述正确的有：（）A、里奥??肯纳医生1942年首次提出“早期孤独症”一词B、里奥??肯纳医生是通过对11位有孤独症倾向儿童观察后，首次对孤独症的表现进行详细描述的C、陶国泰教授在80年代首次报告中国的4例孤独症D、肯纳医生对孤独症的四个标志性特征的最初形容一直影响着现今人们对孤独症的了解与诊断结果：正确•6、以下关于孤独症的描述不正确的有：（）A、孤独症的发病可能与环境因素、父母教养方式、基因、大脑结构异常有关B、孤独症的发病率男孩多于女孩，患有孤独症的女孩通常比男孩的病情严重C、目前孤独症的发病率逐年增加，中国孤独症发病率未知D、同卵双胞胎中一方患有孤独症，另一方患有孤独症的概率大约为百分之30结果：正确•7、以下关于孤独症的病因描述正确的有：（）A、孤独症的发病与遗传有关，并且同卵双胞胎的患孤独症的可能性比异卵双胞胎更大B、父母双方中，母亲怀孕期间服用叶酸，而父亲精神压力大，孩子患有孤独症的可能性越大C、有的孤独症患儿还会伴随其他的障碍D、孤独症可能是过多的大脑神经元和不正常的神经元链接所造成的结果：正确8、以下关于孤独症的特点描述正确的有：（）A、患有孤独症的孩子就有问题行为B、除了沟通、社交障碍、刻板行为三个核心问题外，部分孤独症孩子还会伴随有感官系统失调的问题C、同样患有孤独症的孩子，他们的障碍特点、性格、疾病严重程度各不相同D、孤独症孩子的问题行为可能是自身障碍、对周围环境的理解认识问题、与其环境的互动方式问题引起的9、当一个孤独症孩子与他人进行聊天的过程中，导致沟通的不顺畅可能是以下哪几个环节：（）A、信息内容B、信息传递方式C、对抽象事物的理解和表达的缺乏D、感兴趣的东西很多14、以下描述是刻板行为与思维的有：（）A、觉得别人知道自己的想法B、很难适应突然的变化C、喜欢甩手、晃动身体D、很难将学到的东西在生活中运用15、以下描述属于感觉低敏的有：（）A、喜欢嘴里哼哼18、以下哪些现象是感觉低敏：（）A、喜欢舔东西B、喜欢尝试新的菜品C、常常捏住鼻子D、喜欢荡很高的秋千19、以下哪些现象是感觉过敏：（）A、喜欢靠着东西或者他人B、常常撞到东西22、以下对孤独症的描述不正确的有：（）A、成年人有孤独症症状，可以判定为孤独症B、孤独症孩子缺乏假想游戏的能力C、筛查、诊断是医生做的，康复教育人员不需要了解这些D、大多数孤独症家长会在孩子很小时就发现异常23、以下哪句话的描述是正确的：（?D）（）A、孤独症是因为没有良好的家庭教育所引起的B、孤独症患者都会有攻击性行为C、孤独症患者终身没有语言D、孤独症患者的智商普遍低于普通人群B、“冰箱妈妈”导致孤独症的发生C、孤独症患者中只有少部分人拥有天才能力D、孤独症的患者比普通人群的智商低31、以下描述属于行为的有：（AD）A、思考明天早餐吃什么B、肚子痛C、我饿了D、关门35、以下关于应用行为分析的描述正确的有：（）A、是一门自然科学B、研究行为与环境因素之间的关系C、是实验行为分析结果在日常生活中的应用D、“行为学之父”是B?F?Skinner36、行为学的分支有哪些：（）A、应用行为分析BCD37ABCD38ABC、D、巴甫洛夫通过对狗的研究，发现通过了解刺激与反应之间的关系可以对今后的行为进行预测和控制39、以下关于现代应用行为分析历史发展正确的有：（）A、第一篇文章发表于1959年《作为行为工程师的精神科护士》B、第一篇文章发表于1968年《应用行为分析的当前方面》C、第一篇文章发表于1949年《一个植物人类机体的操作性条件反射》D、以上都不是40、以下关于应用行为分析的历史说法正确的有：（）A、“洛瓦斯模式”强调孤独症儿童每周进行至少40小时的干预B、早期接受密集行为干预有利于孤独症儿童的技能泛化C、“洛瓦斯模式”会进行家庭干预的支持D41ABCD42ABCD43A、每次看到交通灯变红，就会停下等待B、由于不写作业而看电视，在被妈妈骂后，孩子以后就先写作业再看电视C、天气很冷，出门带上手套，手保暖了不再冷了D、每次穿同一双鞋都会把脚磨破，以后就不穿那双鞋了44、“下雨，衣服淋湿后，马上打开雨伞来挡雨，并且以后看到下雨都会打雨伞”属于：（）A、正强化B、负强化C、惩罚D、辅助45、以下关于ABA的特点说法正确的有：（）A、行为触发点B、大环境因素，在目标行为前发生，有持续的影响效果，但不直接与目标行为相连C、语言或行动，可观察，可测量D、在行为发生后立即发生的事件49、以下属于行为的有：（）A、任何有机体的活动BCD50ABCD51ABC、开空调的房间D、想事情52、行为定义需要（）A、行为的可观察、可测量B、使不同的人看到同一个行为定义都可以产生相同的理解C、根据孩子的行为变化进行适时的、合理的改变行为定义D、使我们明确知道所发生的行为是正在干预的目标行为53、以下哪些属于好的行为定义：（）A、老师上课的时候眼睛往窗外看B、孩子发脾气CD54ABCD55ABCD、上课，孩子持续眼睛看老师的时间56、从刺激出现到行为发生之间的时间称为（??）（）A、延迟反应时间B、持续时间C、潜伏时间D、反应延迟时间57、“孩子听到闹铃起床”这一行为选用哪种测量方式最合适：（）A、频率B、持续时间C、反应延迟时间D58ABCD59ABCD60A、反应性条件反射B、操作性条件反射C、一个行为D、强化的结果61、以下哪些行为属于反应性条件反射：（）A、学习打字的过程B、辅助孩子问好后，老师表扬孩子，以后孩子见到老师就问好C、听到节日歌曲就会心情愉悦D、一看书上的字就犯困62、以下关于操作性条件反射的描述正确的有：（）。

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1、以下对于孤单症痊愈教育人员的工作职责的案例描绘正确的有：（）A、采纳连续记录的方式，记录学生在小组课环节中对老师指令有自觉反响的次数，并在线性图表中表示并记录B、记录上课中目标技术的正确率，同时当学生掌握该目标后，记录下该目标的达成日期C、任何老师都能够进行评估，不论能否有足够经验D、每天课前实时向家长认识学生在家庭的状况，实时记录并报告给其余讲课教师可能影响学生痊愈教育的要素结果：正确2、以下描绘哪些不切合孤单症痊愈教育人员的工作职责：（）A、纸质记录学生每天目标的达成状况，其实不进行数据录入和剖析B、课前全面认识学生当天的详细训练目标，并为学生准备好适合的教具C、正确履行上司的对孤单症少儿的个别训练计划，同时客观中肯的记录D、掌握回合试验教课，对其余的痊愈教育方法简单认识。

结果：正确1、作为孤单症痊愈人员，以下哪些方式能够对孤单症少儿的家庭进行支持帮助（）A、帮助家庭面对孩子患有孤单症的现实，告诉家长让孩子进行有效的痊愈干涉才是目前对孩子最有利的事情B、让家长认清，孤单症不会在没有干涉的状况下就能够自行痊愈C、告诉家长，在帮助孩子痊愈的同时也要帮助自己，不要忽略自己，记得放松心情D、家庭成员间的相互埋怨其实不可以有效的改良孤单症孩子目前的状况，而踊跃的痊愈训练能够很大程度改良孤单症的症状结果：正确1、以下对于孤单症的描绘正确的有：（）A、孤单症是宽泛性发展阻碍B、孤单症孩子各不相同，各有各的特色C、孤单症孩子拥有交际、交流、语言、行为方面困难的问题D、孤单症孩子小时候被诊疗，长大此后可能不再被诊疗为孤单症结果：正确2、以下对于孤单症的历史描绘正确的有：（）A、里奥 ?肯纳医生1942 年初次提出“初期孤单症”一词B、里奥 ?肯纳医生是经过对11 位有孤单症偏向少儿察看后，初次对孤单症的表现进行详尽描绘的C、陶国泰教授在80 年月初次报告中国的 4 例孤单症D、肯纳医生对孤单症的四个标记性特色的最先形容向来影响着当今人们对孤单症的认识与诊疗结果：正确1、以下对于孤单症的描绘不正确的有：（）A、孤单症的发病可能与环境要素、父亲母亲修养方式、基因、大脑构造异样有关B、孤单症的发病率男孩多于女孩，患有孤单症的女孩往常比男孩的病情严重C、目前孤单症的发病率逐年增添，中国孤单症发病率未知D、同卵双胞胎中一方患有孤单症，另一方患有孤单症的概率大概为百分之30结果：正确2、以下对于孤单症的病因描绘正确的有：（）A、孤单症的发病与遗传有关，而且同卵双胞胎的患孤单症的可能性比异卵双胞胎更大B、父亲母亲两方中，母亲怀胎时期服用叶酸，而父亲精神压力大，孩子患有孤单症的可能性越大C、有的孤单症患儿还会陪伴其余的阻碍D、孤单症可能是过多的大脑神经元和不正常的神经元链接所造成的结果：正确1、以下对于孤单症的特色描绘正确的有：（）A、患有孤单症的孩子就有问题行为B、除了交流、交际阻碍、刻板行为三个核心问题外，部分孤单症孩子还会陪伴有感官系统失调的问题C、相同患有孤单症的孩子，他们的阻碍特色、性格、疾病严重程度各不相同D、孤单症孩子的问题行为可能是自己阻碍、对四周环境的理解认识问题、与其环境的互动方式问题惹起的2、当一个孤单症孩子与他人进行聊天的过程中，致使交流的不顺畅可能是以下哪几个环节：（）A、信息内容B、信息传达方式C、信息发送者D、信息接收者3、以下对于交流的描绘不正确的有：（）A、信息的传达方式多种多样，能够是手语、iPad 图像、文字、动作手势等等B、看到某人的一个眼神就理解他的意思，是无心愿交流C、有交流阻碍的孤单症孩子一般处于自我交流以及讨取者交流阶段D、有效的交流者处于初期交流者阶段4、以下哪些问题可能孤单症孩子会出现：（）A、会误会他人的意思B、常出现重复刻板的语言C、对语言的理解常逗留在表面意思上D、说话时缺少语音语调变化1、以下哪些描绘切合孤单症孩子的交际特色：（）A、常与他人进行单向交流，即使喜爱获取他人的关注B、在不熟习的场合常出现不切合环境的行为C、能存心识的感觉他人D、很难与他人分享自己喜爱的东西1、以下切合孤单症孩子特色的描绘有：（）A、喜爱依照特定的方式做事情，如走同一条路B、认识照片上的柳树，不认识马路边上的柳树C、对抽象事物的理解和表达的缺少D、感兴趣的东西好多2、以下描绘是刻板行为与思想的有：（）A、感觉他人知道自己的想法B、很难适应忽然的变化C、喜爱甩手、晃起程体D、很难将学到的东西在生活中运用1、以下描绘属于感觉低敏的有：（）A、喜爱嘴里哼哼B、孩子会用力的碰你C、喜爱关灯D、冬季赤脚在地上跑2、以下描绘属于感觉过敏的有：（）A、经过手指间的空隙看光芒B、不喜爱剪头发C、受不了特定衣服的材质D、用身体前后晃动的方式看手中拿的有图案的东西1、以下哪些现象是感觉低敏：（）A、喜爱舔东西B、喜爱试试新的菜品C、经常捏住鼻子D、喜爱荡很高的秋千2、以下哪些现象是感觉过敏：（）A、喜爱靠着东西或许他人B、经常撞到东西C、喜爱喷了香水的老师D、不喜爱静坐1、以下对孤单症的描绘不正确的有：（）A、成年人有孤单症症状，能够判断为孤单症B、孤单症孩子缺少设想游戏的能力C、筛查、诊疗是医生做的，痊愈教育人员不需要认识这些D、大部分孤单症家长会在孩子很小时就发现异样2、以下对于孤单症警钟说法不正确的有：（）A、孤单症孩子的结合注意的能力一般不好B、没有在适合的年纪发音，是孤单症C、孤单症孩子不太会经过凑到家长旁边或许成心制造声音等方式惹发迹长注意D、孩子不会用身体的运动表达一些信息，是孤单症1、以下对于孤单症的诊疗说法不正确的有：（）A、有时使用孤单症挑选量表进行孤单症的诊疗，因为挑选量表好多是鉴识能否有孤单症的有关特色，对孤单症的特色比较有针对性B、孤单症的诊疗应当是综合性评估的结果C、诊疗时会参照孩子多方面信息，包含医学测试、直接察看、与家属访谈等D、孤单症症状会在系统性干涉后获取改良，孤单症不是平生的2、以下哪些是孤单症的诊疗标准：（）A、M-CHATB、ADOS-GC、ADI-RD、ABC1、以下对于孤单症的说法不正确的有：（）A、孤单症是与生俱来的宽泛性发展阻碍B、“冰箱妈妈”致使孤单症的发生C、孤单症患者中只有少部分人拥有天才能力D、孤单症的患者比一般人群的智商低1、以下描绘属于行为的有：（AD ）A、思虑明日早饭吃什么B、肚子痛C、我饿了D、关门2、以下对于应用行为剖析的描绘正确的有：（）A、是一门自然科学B、研究行为与环境要素之间的关系C、是实验行为剖析结果在平时生活中的应用D、“行为学之父”是B? F? Skinner1、行为学的分支有哪些：（）A、应用行为剖析B、实验行为剖析C、行为剖析D、行为主义2、以部下于反响性行为的有：（）A、敲击键盘打字B、脚踢到桌脚，第一反响尖叫C、跌倒时手马上撑地D、人看到柠檬就会分泌唾液3、以下对于行为学的表达不正确的有：（）A、行为学之父是约翰? 华生B、约翰 ? 华生的看法：行为学是一门自然科学C、B? F? Skinner 证了然行为不不过刺激与反响之间的关系，结果对行为更重要D、巴甫洛夫经过对狗的研究，发现经过认识刺激与反响之间的关系能够对此后的行为进行展望和控制1、以下对于现代应用行为剖析历史发展正确的有：（）A、第一篇文章发布于1959 年《作为行为工程师的精神科护士》B、第一篇文章发布于1968 年《应用行为剖析的目前面面》C、第一篇文章发布于1949 年《一个植物人类机体的操作性条件反射》D、以上都不是1、以下对于应用行为剖析的历史说法正确的有：（）A、“洛瓦斯模式”重申孤单症少儿每周进行起码40 小时的干涉B、初期接受密集行为干涉有利于孤单症少儿的技术泛化C、“洛瓦斯模式”会进专家庭干涉的支持D、洛瓦斯是 ABA之父2、对于”失散式单元教课“以下说法错误的有：（）A、失散式单元教课会将技术目标分解为很小单元B、失散式单元教课只能够用于孤单症的干涉C、失散式单元教课就是应用行为剖析D、失散式单元教课必要要一张桌子和一把椅子1、以下对于加强的描绘正确的有：（）A、加强是给孩子喜爱的东西B、加强是一个动作C、加强是一个过程D、加强分为正加强和负加强2、以下哪些描绘是加强的结果：（）A、每次看到交通灯变红，就会停低等候B、因为不写作业而看电视，在被妈妈骂后，孩子此后就先写作业再看电视C、天气很冷，出门带上手套，手保暖了不再冷了D、每次穿同一双鞋都会把脚磨破，此后就不穿那双鞋了3、“下雨，衣服淋湿后，马上翻开雨伞来挡雨，而且此后看到下雨都会打雨伞”属于：（）A、正加强B、负加强C、处罚D、协助1、以下对于ABA的特色说法正确的有：（）A、行为性，所选择的需要改良的目标行为是可丈量、可察看的B、技术性，经过ABA的原则对行为进行干涉C、有效性，经过科学的方法检测发现孩子的有社会意义行为向我们希望的方向变化D、一般性，运用ABA原则对孩子的行为干涉并使行为长久的保持和泛化2、应用行为剖析的特色中“应用性”能够是以下哪个例子：（）A、无语言的孩子经过手语来和他人交流B、教孩子穿衣服C、见到纸就撕D、协助孩子和他人会面打招呼1、以部下于行为的有：（）A、任何有机体的活动B、有机体与环境的互动C、感觉和想法D、皮肤晒黑2、“孩子不想上课，马上站起来尖叫，老师把他带出教室抚慰，此后每次不想上课都会尖叫“属于（）A、反响性行为B、操作性行为C、加强D、处罚3、以部下于环境的有：（）A、噪音B、肚子疼C、开空调的房间D、想事情1、行为定义需要（）A、行为的可察看、可丈量B、使不一样的人看到同一个行为定义都能够产生相同的理解C、依据孩子的行为变化进行合时的、合理的改变行为定义D、使我们明确知道所发生的行为是正在干涉的目标行为2、以下哪些属于好的行为定义：（）A、老师上课的时候眼睛往窗外看B、孩子发性情C、走到老师眼前，伸出右手，与老师握手D、孩子做事情很磨蹭目标行为的定义应切合以下要求（）（）A、完好性B、客观性C、明确性D、正确性E、靠谱性3、“一进入教室，学生就将腿脚后背着地躺在地上，同时每次上课后都会发生”，对于这个行为，适合的丈量方式是：（）A、频次B、连续时间C、反响延缓时间D、百分比1、以下哪些行为能够运用“反响延缓时间”进行丈量（）A、妈妈叫孩子吃饭，孩子开始向饭桌走B、打地鼠游戏中，单轮打到地鼠的次数C、打地鼠游戏中，看到地鼠从洞中出来，到拿锤子敲击它所花销的时间D、上课，孩子连续眼睛看老师的时间1、“孩子听到闹铃起床”这一行为采纳哪一种丈量方式最适合：（）A、频次B、连续时间C、反响延缓时间D、百分比2、“孩子上课时期隔开座位”这一行为采纳哪一种丈量方式比较适合：（）A、频次B、连续时间C、反响延缓时间D、百分比3、“孩子上个训课达成配对的正确度”这一行为采纳哪一种丈量方式最适合：（）A、频次B、连续时间C、反响延缓时间D、百分比4、“见到喷了香水的女孩，会产生好感”（不考虑气味过敏的状况）是（）A、反响性条件反射B、操作性条件反射C、一个行为D、加强的结果1、以下哪些行为属于反响性条件反射：（）A、学习打字的过程B、协助孩子问好后，老师夸奖孩子，此后孩子见到老师就问好C、听到节日歌曲就会意情欢乐D、一看书上的字就犯困1、以下对于操作性条件反射的描绘正确的有：（）A、喝水是操作性条件反射B、操作性条件反射是内行为发生后产生的结果来塑造和保持C、操作性条件反射是对必定刺激的非自主的反响D、第一提出操作性条件反射的人是斯金纳2、以下例子属于操作性条件反射的是：（）A、聊天的连续进行B、打字C、看到绿色，眼睛很舒畅D、闻到花香心情欢乐?1、以下哪些行为属于反响性条件反射：（）A、听到节日歌曲就会意情欢乐B、协助孩子问好后，老师夸奖孩子，此后孩子见到老师就问好C、学习打字的过程D、直视阳光会闭眼睛2、在动物园时，一个孩子走过狮子笼，狮子大喊，让孩子吓了一跳，这属于（）（）A、操作性行为B、反响性行为C、操作型行为D、反响型行为2. 以下对于加强的描绘不正确的有：（）A、赐予加强B、加强看书的行为C、正加强与行为利害有关D、加强是一个过程3. 以部下于正加强的例子有：（）A、房屋很黑，一排开关一个一个的按，当按到最后一个的时候灯亮了，此后就直接按最后一个开关开灯B、看到老师打招呼，老师夸奖孩子后，孩子此后见到老师就打招呼C、过马路，没有看车直接跑过去，差一点被车撞，此后过马路就看左右没有车的时候再过马路D、出门，阳光很强，眼睛睁不开，戴上太阳镜就能张开眼睛了，此后出门看到阳光很烈就会戴上太阳镜1、以部下于负加强的有：（）A、饿了吃东西B、热了开空调C、穿鞋磨破脚贴创口贴D、天黑开灯1、当行为发生后，一个刺激的 ( ) 致使该行为未来出现的频次降落，这个流程就是负处罚。

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1、以下关于孤独症康复教育人员的工作职责的事例描述正确的有：（A、采用连续记录的方式，记录学生在小组课环节中对老师指令有自发反应的次数，并在线性图表中表示并记录B、记录上课中目标技能的正确率，同时当学生掌握该目标后，记录下该目标的完成日期C、任何老师都可以进行评估，无论是否有足够经验D、每日课前及时向家长了解学生在家庭的情况，及时记录并报告给其他授课教师可能影响学生康复教育的因素结果：正确2、以下描述哪些不符合孤独症康复教育人员的工作职责：（A、纸质记录学生每日目标的完成情况，并不进行数据录入和分析B、课前全面了解学生当日的具体训练目标，并为学生准备好合适的教具C、正确执行上级的对孤独症儿童的个别训练计划，同时客观中肯的记录D、掌握回合试验教学，对其他的康复教育方法简单了解。

结果：正确1、作为孤独症康复人员，以下哪些方式可以对孤独症儿童的家庭进行支持帮助（A帮助家庭面对孩子患有孤独症的现实，告诉家长让孩子进行有效的康复干预才是目前对孩子最有益的事情、B让家长认清，孤独症不会在没有干预的情况下就可以自行康复、C告诉家长，在帮助孩子康复的同时也要帮助自己，不要忽视自己，记得放松心情、家庭成员间的相互埋怨并不能有效的改善孤独症孩子目前的状况，而积极的康复训练可以很大程度改善孤独症的症状结果：正确1、以下关于孤独症的描述正确的有：（）A、孤独症是广泛性发展障碍B、孤独症孩子各不相同，各有各的特点C、孤独症孩子具有社交、沟通、语言、行为方面困难的问题D、孤独症孩子小时候被诊断，长大以后可能不再被诊断为孤独症结果：正确2、以下关于孤独症的历史描述正确的有：（A”肯纳医生1942年首次提出“早期孤独症”一词B 、里奥？肯纳医生是通过对11位有孤独症倾向儿童观察后，首次对孤独症的表现进行详细描述的C 、陶国泰教授在 80年代首次报告中国的 4例孤独症D 、肯纳医生对孤独症的四个标志性特征的最初形容一直影响着现今人们对孤独症的了解与诊断A 、孤独症的发病与遗传有关，并且同卵双胞胎的患孤独症的可能性比异卵双胞胎更大B 、父母双方中，母亲怀孕期间服用叶酸，而父亲精神压力大，孩子患有孤独症的可能性越大D 、孤独症可能是过多的大脑神经元和不正常的神经元链接所造成的结果：正确1、以下关于孤独症的特点描述正确的有：（）患有孤独症的孩子就有问题行为除了沟通、社交障碍、刻板行为三个核心问题外，部分孤独症孩子还会伴随有感官系统失调的问题同样患有孤独症的孩子，他们的障碍特点、性格、疾病严重程度各不相同孤独症孩子的问题行为可能是自身障碍、对周围环境的理解认识问题、与其环境的互动方式问题引起的2、当一个孤独症孩子与他人进行聊天的过程中，导致沟通的不顺畅可能是以下哪几个环节：（）HA 、信息内容B 、信息传递方式 A 、孤独症的发病可能与环境因素、父母教养方式、基因、大脑结构异常有关rB 、孤独症的发病率男孩多于女孩，患有孤独症的女孩通常比男孩的病情严重 nC 、目前孤独症的发病率逐年增加，中国孤独症发病率未知 aD 、同卵双胞胎中一方患有孤独症，另一方患有孤独症的概率大约为百分之 30结果: 正确“ 1、以下关于孤独症的描述不正确的有：（） 2、以下关于孤独症的病因描述正确的有：（）C 、有的孤独症患儿还会伴随其他的障碍结果：正确C、信息发送者D、信息接收者3、以下关于沟通的描述不正确的有：（）A、信息的传递方式多种多样，可以是手语、iPad图像、文字、动作手势等等B、看到某人的一个眼神就明白他的意思，是无意向沟通C、有沟通障碍的孤独症孩子一般处于自我沟通以及索取者沟通阶段D、有效的沟通者处于早期沟通者阶段4、以下哪些问题可能孤独症孩子会出现：（A、会误解别人的意思B、常出现重复刻板的语言C、对语言的理解常停留在表面意思上D、说话时缺乏语音语调变化1、以下哪些描述符合孤独症孩子的社交特点：（A、常与他人进行单向沟通，即便喜欢获得他人的关注B、在不熟悉的场合常出现不符合环境的行为C、能有意识的感受别人D、很难与他人分享自己喜欢的东西1、以下符合孤独症孩子特点的描述有：（）A、喜欢按照特定的方式做事情，如走同一条路B、认识照片上的柳树，不认识马路边上的柳树C、对抽象事物的理解和表达的缺乏厂D、感兴趣的东西很多2、以下描述是刻板行为与思维的有：（A、觉得别人知道自己的想法B、很难适应突然的变化c、喜欢甩手、晃动身体pD、很难将学到的东西在生活中运用1、以下描述属于感觉低敏的有：（）A、喜欢嘴里哼哼17B、孩子会使劲的碰你C、喜欢关灯PD、冬天光脚在地上跑2、以下描述属于感觉过敏的有：（）厂A、通过手指间的缝隙看光线FB、不喜欢剪头发c、受不了特定衣服的材质D、用身体前后晃动的方式看手中拿的有图案的东西1、以下哪些现象是感觉低敏：（）PA、喜欢舔东西B、喜欢尝试新的菜品rC、常常捏住鼻子D、喜欢荡很高的秋千2、以下哪些现象是感觉过敏：（）A、喜欢靠着东西或者他人|7B、常常撞到东西C、喜欢喷了香水的老师D、不喜欢静坐1、以下对孤独症的描述不正确的有：（）“A、成年人有孤独症症状，可以判定为孤独症B、孤独症孩子缺乏假想游戏的能力c、筛查、诊断是医生做的，康复教育人员不需要了解这些D、大多数孤独症家长会在孩子很小时就发现异常2、以下关于孤独症警钟说法不正确的有：（）A、孤独症孩子的联合注意的能力一般不好17B、没有在适合的年龄发音，是孤独症厂C、孤独症孩子不太会通过凑到家长旁边或者故意制造声音等方式引起家长注意17D、孩子不会用身体的运动表达一些信息，是孤独症1、以下关于孤独症的诊断说法不正确的有：（）A、有时使用孤独症筛选量表进行孤独症的诊断，因为筛选量表很多是鉴别是否有孤独症的相关特点，对孤独症的特点比较有针对性□ IB、孤独症的诊断应该是综合性评估的结果厂C、诊断时会参考孩子多方面信息，包括医学测试、直接观察、与亲属访谈等D、孤独症症状会在系统性干预后得到改善，孤独症不是终生的2、以下哪些是孤独症的诊断标准：（）r A、M-CHATPB、ADOS-G17C、ADI-R厂D、ABC1、以下关于孤独症的说法不正确的有：（）r A、孤独症是与生俱来的广泛性发展障碍17B、“冰箱妈妈”导致孤独症的发生厂C、孤独症患者中只有少部分人拥有天才能力D、孤独症的患者比普通人群的智商低1、以下描述属于行为的有：（AD ）A、思考明天早餐吃什么r B、肚子痛厂C、我饿了D、关门2、以下关于应用行为分析的描述正确的有：（）A、是一门自然科学B、研究行为与环境因素之间的关系C、是实验行为分析结果在日常生活中的应用17 "D、 "行为学之父"是B?F?Ski nner1、行为学的分支有哪些：（）A、应用行为分析B、实验行为分析C、行为分析D、行为主义2、以下属于反应性行为的有：（）匚JA、敲击键盘打字17B、脚踢到桌脚，第一反应尖叫FC、摔倒时手立刻撑地P …亠D、人看到柠檬就会分泌唾液3、以下关于行为学的叙述不正确的有：（）A、行为学之父是约翰？华生口IB、约翰？华生的观点：行为学是一门自然科学口IC、B?F?Skinner证明了行为不只是刺激与反应之间的关系，结果对行为更重要ED、巴甫洛夫通过对狗的研究，发现通过了解刺激与反应之间的关系可以对今后的行为进行预测和控制1、以下关于现代应用行为分析历史发展正确的有：（）A、第一篇文章发表于1959年〈〈作为行为工程师的精神科护士》B、第一篇文章发表于1968年《应用行为分析的当前方面》C、第一篇文章发表于1949年《一个植物人类机体的操作性条件反射》D、以上都不是1、以下关于应用行为分析的历史说法正确的有：（）|7A、“洛瓦斯模式”强调孤独症儿童每周进行至少40小时的干预17B、早期接受密集行为干预有利于孤独症儿童的技能泛化17c、“洛瓦斯模式”会进行家庭干预的支持□ ID、洛瓦斯是ABA之父2、关于”离散式单元教学“以下说法错误的有：（）厂A、离散式单元教学会将技能目标分解为很小单元B、离散式单元教学只可以用于孤独症的干预C、离散式单元教学就是应用行为分析RID、离散式单元教学必需要一张桌子和一把椅子1、以下关于强化的描述正确的有：（）A、强化是给孩子喜欢的东西B、强化是一个动作c、强化是一个过程D、强化分为正强化和负强化2、以下哪些描述是强化的结果：（）A、每次看到交通灯变红，就会停下等待厂B、由于不写作业而看电视，在被妈妈骂后，孩子以后就先写作业再看电视C、天气很冷，出门带上手套，手保暖了不再冷了厂D、每次穿同一双鞋都会把脚磨破，以后就不穿那双鞋了3、“下雨，衣服淋湿后，马上打开雨伞来挡雨，并且以后看到下雨都会打雨伞”属于：（）厂A、正强化17B、负强化厂C、惩罚厂D、辅助1、以下关于ABA的特点说法正确的有：（）PA、行为性，所选择的需要改善的目标行为是可测量、可观察的rB、技术性，通过ABA的原则对行为进行干预疋C、有效性，通过科学的方法检测发现孩子的有社会意义行为向我们希望的方向变化17D、一般性，运用ABA原则对孩子的行为干预并使行为持久的保持和泛化2、应用行为分析的特点中“应用性”可以是以下哪个例子：（）A、无语言的孩子通过手语来和别人交流B、教孩子穿衣服厂C、见到纸就撕D、辅助孩子和别人见面打招呼1、以下属于行为的有：（）A、任何有机体的活动B、有机体与环境的互动C、感受和想法D、皮肤晒黑2、“孩子不想上课，立刻站起来尖叫，老师把他带出教室安抚，以后每次不想上课都会尖叫“属于（）A、反应性行为B、操作性行为C、强化D、惩罚3、以下属于环境的有：（）A、噪音B、肚子疼c、开空调的房间D、想事情1、行为定义需要（）FA、行为的可观察、可测量B、使不同的人看到同一个行为定义都可以产生相同的理解c、根据孩子的行为变化进行适时的、合理的改变行为定义D、使我们明确知道所发生的行为是正在干预的目标行为2、以下哪些属于好的行为定义：（）B 、孩子发脾气 *C 、走到老师面前，伸出右手，与老师握手D 、孩子做事情很磨蹭A 、完整性旦 B 、客观性旧 C 、明确性D 、准确性一1E 、可靠性 3、“一进入教室，学生就将腿脚后背着地躺在地上，同时每次上课后都会发生”，对于这个行为，适合的测量方式是：（）厂 A 、频率RB 、持续时间□ IC 、反应延迟时间D 、百分比1、以下哪些行为可以运用“反应延迟时间”进行测量（）RA 、妈妈叫孩子吃饭，孩子开始向饭桌走口 IB 、打地鼠游戏中，单轮打到地鼠的次数C 、打地鼠游戏中，看到地鼠从洞中出来，到拿锤子敲击它所花费的时间A 、老师上课的时候眼睛往窗外看目标行为的定义应符合以下要求（厂D、上课，孩子持续眼睛看老师的时间1、“孩子听到闹铃起床”这一行为选用哪种测量方式最合适：（）r A、频率rB、持续时间PC、反应延迟时间厂D、百分比2、“孩子上课期间离开座位”这一行为选用哪种测量方式比较合适：（）FA、频率B、持续时间厂C、反应延迟时间r D、百分比3、“孩子上个训课完成配对的准确度”这一行为选用哪种测量方式最合适：（）厂A、频率厂B、持续时间厂C、反应延迟时间D、百分比4、“见到喷了香水的女孩，会产生好感”（不考虑气味过敏的情况）是（）17A、反应性条件反射厂B、操作性条件反射C、一个行为1、以下哪些行为属于反应性条件反射：（）A 、学习打字的过程B 、辅助孩子问好后，老师表扬孩子，以后孩子见到老师就问好C 、听到节日歌曲就会心情愉悦D 、一看书上的字就犯困1、以下关于操作性条件反射的描述正确的有：（A 、喝水是操作性条件反射B 、操作性条件反射是在行为发生后产生的结果来塑造和维持C 、操作性条件反射是对一定刺激的非自主的反应D 、首先提出操作性条件反射的人是斯金纳2、以下例子属于操作性条件反射的是：（）A 、聊天的持续进行B 、打字C 、看到绿色，眼睛很舒服D 、闻到花香心情愉悦1、以下哪些行为属于反应性条件反射：（）A 、听到节日歌曲就会心情愉悦B 、辅助孩子问好后，老师表扬孩子，以后孩子见到老师就问好C 、学习打字的过程D 、强化的结果 D 、直视阳光会闭眼睛2、在动物园时，一个孩子走过狮子笼，狮子大叫，让孩子吓了一跳，这属于（）（）A 、操作性行为B 、反应性行为C 、操作型行为2. 以下关于强化的描述不正确的有：（）* A 、给予强化」 B 、强化看书的行为‘ C 、正强化与行为好坏有关□ D 、强化是一个过程3. 以下属于正强化的例子有：（）" A 、屋子很黑，一排开关一个一个的按，当按到最后一个的时候灯亮了，以后就直接按最后一个开关开灯“ B 、看到老师打招呼，老师表扬孩子后，孩子以后见到老师就打招呼C 、过马路，没有看车直接跑过去，差一点被车撞，以后过马路就看左右没有车的时候再过马路』D 、出门，阳光很强，眼睛睁不开，戴上太阳镜就能睁开眼睛了，以后出门看到阳光很烈就会戴上太阳镜1、以下属于负强化的有：（）A 、饿了吃东西B 、热了开空调C 、穿鞋磨破脚贴创口贴D 、天黑开灯D 、反应型行为1、当行为发生后，一个刺激的（）导致该行为将来出现的频率下降，这个流程就是负惩罚。

上岗培训答题

1 、以下关于孤独症康复教育人员的工作职责的事例描述正确的有：（）A、采用连续记录的方式，记录学生在小组课环节中对老师指令有自觉反应的次数，并在线性图表中表示并记录B、记录上课中目标技术的正确率，同时当学生掌握该目标后，记录下该目标的完成日期C、任何老师都能够进行评估，无论可否有足够经验D、每日课前及时向家长认识学生在家庭的情况，及时记录并报告给其他授课教师可能影响学生康复教育的因素结果：正确2 、以下描述哪些不吻合孤独症康复教育人员的工作职责：（）A、纸质记录学生每日目标的完成情况，其实不进行数据录入和解析B、课前全面认识学生当日的详细训练目标，并为学生准备好合适的教具C、正确执行上级的对孤独症儿童的个别训练计划，同时客观中肯的记录D、掌握回合试验授课，对其他的康复教育方法简单认识。

结果：正确1 、作为孤独症康复人员，以下哪些方式能够对孤独症儿童的家庭进行支持帮助（）A、帮助家庭面对孩子患有孤独症的现实，告诉家长让孩子进行有效的康复干预才是当前对孩子最有益的事情B、让家长认清，孤独症不会在没有干预的情况下就可以自行康复C、告诉家长，在帮助孩子康复的同时也要帮助自己，不要忽视自己，记得放松心情D、家庭成员间的相互埋怨其实不能够有效的改进孤独症孩子当前的情况，而积极的康复训练能够很大程度改进孤独症的症状结果：正确1 、以下关于孤独症的描述正确的有：（）A、孤独症是广泛性发展阻挡B、孤独症孩子各不同样，各有各的特点C、孤独症孩子拥有社交、沟通、语言、行为方面困难的问题D、孤独症孩子小时候被诊断，长大今后可能不再被诊断为孤独症结果：正确2 、以下关于孤独症的历史描述正确的有：（）A 、里奥肯纳医生1942 年首次提出“早期孤独症”一词B 、里奥肯纳医生是经过对11 位有孤独症倾向儿童观察后，首次对孤独症的表现进行详细描述的C、陶国泰教授在80 年代首次报告中国的 4 例孤独症D、肯纳医生对孤独症的四个标志性特点的最初形容素来影响着现在人们对孤独症的认识与诊断结果：正确1 、以下关于孤独症的描述不正确的有：（）A、孤独症的发病可能与环境因素、父亲母亲涵养方式、基因、大脑结构异常相关B、孤独症的发病率男孩多于女孩，患有孤独症的女孩平常比男孩的病情严重C、当前孤独症的发病率逐年增加，中国孤独症发病率未知D 、同卵双胞胎中一方患有孤独症，另一方患有孤独症的概率大体为百分之30结果：正确2 、以下关于孤独症的病因描述正确的有：（）A、孤独症的发病与遗传相关，并且同卵双胞胎的患孤独症的可能性比异卵双胞胎更大B、父亲母亲双方中，母亲怀孕期间服用叶酸，而父亲精神压力大，孩子患有孤独症的可能性越大C、有的孤独症患儿还会陪同其他的阻挡D、孤独症可能是过多的大脑神经元和不正常的神经元链接所造成的结果：正确1 、以下关于孤独症的特点描述正确的有：（）A、患有孤独症的孩子就有问题行为B、除了沟通、社交阻挡、刻板行为三个核心问题外，部分孤独症孩子还会陪同有感官系统失调的问题C、同样患有孤独症的孩子，他们的阻挡特点、性格、疾病严重程度各不同样D、孤独症孩子的问题行为可能是自己阻挡、对周围环境的理解认识问题、与其环境的互动方式问题引起的2 、当一个孤独症孩子与别人进行聊天的过程中，以致沟通的不顺畅可能是以下哪几个环节：（）A、信息内容B、信息传达方式C、信息发送者D、信息接收者3 、以下关于沟通的描述不正确的有：（）A 、信息的传达方式多种多样，能够是手语、iPad 图像、文字、动作手势等等B、看到某人的一个眼神就理解他的意思，是没愿望沟通C、有沟通阻挡的孤独症孩子一般处于自我沟通以及索取者沟通阶段D、有效的沟通者处于早期沟通者阶段4 、以下哪些问题可能孤独症孩子会出现：（）A、会误解别人的意思B、常出现重复刻板的语言C、对语言的理解常停留在表面意思上D、说话时缺乏语音语调变化1 、以下哪些描述吻合孤独症孩子的社交特点：（）A、常与别人进行单向沟通，即便喜欢获得别人的关注B、在不熟悉的场合常出现不吻合环境的行为C、能有意识的感觉别人D、很难与别人分享自己喜欢的东西1、以下吻合孤独症孩子特点的描述有：（）A、喜欢依照特定的方式做事情，如走同一条路B、认识照片上的柳树，不认识马路边上的柳树C、对抽象事物的理解和表达的缺乏D、感兴趣的东西很多2、以下描述是刻板行为与思想的有：（）A、感觉别人知道自己的想法B、很难适应突然的变化C、喜欢甩手、晃出发体D、很难将学到的东西在生活中运用1、以下描述属于感觉低敏的有：（）A、喜欢嘴里哼哼B、孩子会使劲的碰你C、喜欢关灯D、冬天光脚在地上跑2、以下描述属于感觉过敏的有：（）A、经过手指间的缝隙看光辉B、不喜欢剪头发C、受不了特定衣服的材质D、用身体前后晃动的方式看手中拿的有图案的东西1、以下哪些现象是感觉低敏：（）A、喜欢舔东西B、喜欢试一试新的菜品C、常常捏住鼻子D、喜欢荡很高的秋千2、以下哪些现象是感觉过敏：（）A、喜欢靠着东西也许别人B、常常撞到东西C、喜欢喷了香水的老师D、不喜欢静坐1、以下对孤独症的描述不正确的有：（）A、成年人有孤独症症状，能够判断为孤独症B、孤独症孩子缺乏假想游戏的能力C、筛查、诊断是医生做的，康复教育人员不需要认识这些D、大多数孤独症家长会在孩子很小时就发现异常2、以下关于孤独症警钟说法不正确的有：（）A、孤独症孩子的联合注意的能力一般不好B、没有在合适的年龄发音，是孤独症C、孤独症孩子不太会经过凑到家长旁边也许故意制造声音等方式惹起家长注意D、孩子不会用身体的运动表达一些信息，是孤独症1、以下关于孤独症的诊断说法不正确的有：（）A、有时使用孤独症精选量表进行孤独症的诊断，由于精选量表很多是鉴别可否有孤独症的相关特点，对孤独症的特点比较有针对性B、孤独症的诊断应该是综合性评估的结果C、诊断时会参照孩子多方面信息，包括医学测试、直接观察、与家眷访谈等D、孤独症症状会在系统性干预后获得改进，孤独症不是一生的2 、以下哪些是孤独症的诊断标准：（）A 、 M-CHATB、ADOS-GC、ADI-RD 、ABC1、以下关于孤独症的说法不正确的有：（）A、孤独症是与生俱来的广泛性发展阻挡B、“冰箱妈妈”以致孤独症的发生C、孤独症患者中只有少部分人拥有天才能力D、孤独症的患者比一般人群的智商低1、以下描述属于行为的有：（AD）A、思虑明天早餐吃什么B、肚子痛C、我饿了D、关门2 、以下关于应用行为解析的描述正确的有：（）A、是一门自然科学B、研究行为与环境因素之间的关系C、是实验行为解析结果在平常生活中的应用D 、“行为学之父”是BFSkinner1、行为学的分支有哪些：（）A、应用行为解析B、实验行为解析C、行为解析D、行为主义2 、以手下于反应性行为的有：（）A、敲击键盘打字B、脚踢到桌脚，第一反应尖叫C、摔倒时手立刻撑地D、人看到柠檬就会分泌唾液3 、以下关于行为学的表达不正确的有：（）A、行为学之父是约翰华生B、约翰华生的见解：行为学是一门自然科学C、BFSkinner证了然行为不行是刺激与反应之间的关系，结果对行为更重要D、巴甫洛夫经过对狗的研究，发现经过认识刺激与反应之间的关系能够对今后的行为进行展望和控制1 、以下关于现代应用行为解析历史发展正确的有：（）A 、第一篇文章公布于1959 年《作为行为工程师的精神科护士》B 、第一篇文章公布于1968 年《应用行为解析的当前面面》C、第一篇文章公布于1949 年《一个植物人类机体的操作性条件反射》D、以上都不是1、以下关于应用行为解析的历史说法正确的有：（）A 、“洛瓦斯模式”重申孤独症儿童每周进行最少40 小时的干预B、早期接受密集行为干预有益于孤独症儿童的技术泛化C、“洛瓦斯模式”会进专家庭干预的支持D 、洛瓦斯是 ABA 之父2 、关于”失散式单元授课“以下说法错误的有：（）A、失散式单元授课会将技术目标分解为很小单元B、失散式单元授课只好够用于孤独症的干预C、失散式单元授课就是应用行为解析D、失散式单元授课必需要一张桌子和一把椅子1、以下关于增强的描述正确的有：（）A、增强是给孩子喜欢的东西B、增强是一个动作C、增强是一个过程D、增强分为正增强和负增强2 、以下哪些描述是增强的结果：（）A、每次看到交通灯变红，就会停低等待B、由于不写作业而看电视，在被妈妈骂后，孩子今后就先写作业再看电视C、天气很冷，出门带上手套，手保暖了不再冷了D、每次穿同一双鞋都会把脚磨破，今后就不穿那双鞋了3 、“下雨，衣服淋湿后，立刻打开雨伞来挡雨，并且今后看到下雨都会打雨伞”属于：（）A、正增强B、负增强C、处分D、辅助1、以下关于 ABA 的特点说法正确的有：（）A、行为性，所选择的需要改进的目标行为是可测量、可观察的B、技术性，经过 ABA 的原则对行为进行干预C、有效性，经过科学的方法检测发现孩子的有社会心义行为向我们希望的方向变化D 、一般性，运用ABA 原则对孩子的行为干预并使行为长远的保持和泛化2、应用行为解析的特点中“应用性”能够是以下哪个例子：（）A、无语言的孩子经过手语来和别人沟通B、教孩子穿衣服C、见到纸就撕D、辅助孩子和别人见面打招呼1、以手下于行为的有：（）A、任何有机体的活动B、有机体与环境的互动C、感觉和想法D、皮肤晒黑2 、“孩子不想上课，立刻站起来尖叫，老师把他带出教室安慰，今后每次不想上课都会尖叫“属于（）A、反应性行为B、操作性行为C、增强D、处分3 、以手下于环境的有：（）A、噪音B、肚子疼C、开空调的房间D、想事情1、行为定义需要（）A、行为的可观察、可测量B、使不同样的人看到同一个行为定义都能够产生同样的理解C、依照孩子的行为变化进行合时的、合理的改变行为定义D、使我们明确知道所发生的行为是正在干预的目标行为2 、以下哪些属于好的行为定义：（）A、老师上课的时候眼睛往窗外看B、孩子发性情C、走到老师眼前，伸出右手，与老师握手D、孩子做事情很磨蹭3 、“一进入教室，学生就将腿脚后背着地躺在地上，同时每次上课后都会发生”，关于这个行为，合适的测量方式是：（）A、频率B、连续时间C、反应延缓时间D、百分比1 、以下哪些行为能够运用“反应延缓时间”进行测量（）A、妈妈叫孩子吃饭，孩子开始向饭桌走B、打地鼠游戏中，单轮打到地鼠的次数C、打地鼠游戏中，看到地鼠从洞中出来，到拿锤子敲击它所开销的时间D、上课，孩子连续眼睛看老师的时间1 、“孩子听到闹铃起床”这一行为采用哪一种测量方式最合适：（）A、频率B、连续时间C、反应延缓时间D、百分比2 、“孩子上课期间分开座位”这一行为采用哪一种测量方式比较合适：（）A、频率B、连续时间C、反应延缓时间D、百分比3 、“孩子上个训课完成配对的正确度”这一行为采用哪一种测量方式最合适：（）A、频率B、连续时间C、反应延缓时间D、百分比4 、“见到喷了香水的女孩，会产生好感”（不考虑气味过敏的情况）是（）A、反应性条件反射B、操作性条件反射C、一个行为D、增强的结果1、以下哪些行为属于反应性条件反射：（）A、学习打字的过程B、辅助孩子问好后，老师夸耀孩子，今后孩子见到老师就问好C、听到节日歌曲就会心情欢喜D、一看书上的字就犯困1 、以下关于操作性条件反射的描述正确的有：（）A、喝水是操作性条件反射B、操作性条件反射是行家为发生后产生的结果来塑造和保持C、操作性条件反射是对必然刺激的非自主的反应D、第一提出操作性条件反射的人是斯金纳2 、以下例子属于操作性条件反射的是：（）A、聊天的连续进行B、打字C、看到绿色，眼睛很愉快D、闻到花香心情欢喜。

恩启上岗培训答题张萱1--3章

恩启上岗培训答题张萱1--3章D、孤独症孩子小时候被诊断，长大以后可能不再被诊断为孤独症结果：正确∙5、以下关于孤独症的历史描述正确的有：（）A、里奥•肯纳医生1942年首次提出“早期孤独症”一词B、里奥•肯纳医生是通过对11位有孤独症倾向儿童观察后，首次对孤独症的表现进行详细描述的C、陶国泰教授在80年代首次报告中国的4例孤独症D、肯纳医生对孤独症的四个标志性特征的最初形容一直影响着现今人们对孤独症的了解与诊断结果：正确∙6、以下关于孤独症的描述不正确的有：（）A、孤独症的发病可能与环境因素、父母教养方式、基因、大脑结构异常有关B、孤独症的发病率男孩多于女孩，患有孤独症的女孩通常比男孩的病情严重C、目前孤独症的发病率逐年增加，中国孤独症发病率未知D、同卵双胞胎中一方患有孤独症，另一方患有孤独症的概率大约为百分之30结果：正确7、以下关于孤独症的病因描述正确的有：（）A、孤独症的发病与遗传有关，并且同卵双胞胎的患孤独症的可能性比异卵双胞胎更大B、父母双方中，母亲怀孕期间服用叶酸，而父亲精神压力大，孩子患有孤独症的可能性越大C、有的孤独症患儿还会伴随其他的障碍D、孤独症可能是过多的大脑神经元和不正常的神经元链接所造成的结果：正确8、以下关于孤独症的特点描述正确的有：（）A、患有孤独症的孩子就有问题行为B、除了沟通、社交障碍、刻板行为三个核心问题外，部分孤独症孩子还会伴随有感官系统失调的问题C、同样患有孤独症的孩子，他们的障碍特点、性格、疾病严重程度各不相同D、孤独症孩子的问题行为可能是自身障碍、对周围环境的理解认识问题、与其环境的互动方式问题引起的9、当一个孤独症孩子与他人进行聊天的过程中，导致沟通的不顺畅可能是以下哪几个环节：（）A、信息内容B、信息传递方式C、信息发送者D、信息接收者10、以下关于沟通的描述不正确的有：（）A、信息的传递方式多种多样，可以是手语、iPad图像、文字、动作手势等等B、看到某人的一个眼神就明白他的意思，是无意向沟通C、有沟通障碍的孤独症孩子一般处于自我沟通以及索取者沟通阶段D、有效的沟通者处于早期沟通者阶段11、以下哪些问题可能孤独症孩子会出现：（）A、会误解别人的意思B、常出现重复刻板的语言C、对语言的理解常停留在表面意思上D、说话时缺乏语音语调变化12、以下哪些描述符合孤独症孩子的社交特点：（）A、常与他人进行单向沟通，即便喜欢获得他人的关注B、在不熟悉的场合常出现不符合环境的行为C、能有意识的感受别人D、很难与他人分享自己喜欢的东西13、以下符合孤独症孩子特点的描述有：（）A、喜欢按照特定的方式做事情，如走同一条路B、认识照片上的柳树，不认识马路边上的柳树C、对抽象事物的理解和表达的缺乏D、感兴趣的东西很多14、以下描述是刻板行为与思维的有：（）A、觉得别人知道自己的想法B、很难适应突然的变化C、喜欢甩手、晃动身体D、很难将学到的东西在生活中运用15、以下描述属于感觉低敏的有：（）A、喜欢嘴里哼哼B、孩子会使劲的碰你C、喜欢关灯D、冬天光脚在地上跑16、以下描述属于感觉过敏的有：（）A、通过手指间的缝隙看光线B、不喜欢剪头发C、受不了特定衣服的材质D、用身体前后晃动的方式看手中拿的有图案的东西17、感觉系统过敏是指( )对于某些感官刺激过度敏感，只是很小的刺激就可能会让孩子感觉到刺激的过度，从而变得难以承受。

恩启云上岗培训第四章第五章部分内容答案

L听到“漂凫的花"r说”漂亮的花“,这属于哪种语言吁为（］4听者行为，B.仿谟口J互动语言'j D、命名2、看到海音或闻到海音的味道说“海音" r属于藤种语言行为（）। A、提出要求□.复诵，C、蹄名L D、互动语言1、以下关于DTT与自然教学的描述不正确的育：（）□A、DTT和自然敦孚都遇循ABC后效关系"国自侨教学与口TT的教学练习过程中的主动艰都掌握在老师手中1 J自然陈境教学时抓住学生的兴趣」通过活动的制定和发生来练习学生已经学会的或者新的技S吕小化物进司虽化匚6目然教学和DTT都是有效的干顼原则结果：正确2,以下关于DTT与自需教学的题述不正确的有：（）O A、妇妃看到孩子想要喝水的眼神，等待核子说‘我要喝水”后r给予孩了一杯水,是目然教学6 以自然数学的根基是ABA4 C.茂子做完数学题后跑去玩滑梯.是目落敦学）人史然教学中以孩子的兴趣为中心『同时玩具被裱子控制结果：2E确33、听到“■鼠去拿衣服属于哪种语言行为()一人财者反应□B、复诵u a命sU D、互动语言绪黑:正确L短子看里展边的牌子写若•正店.：说“花店” r这个例子中版子的说百藻伟是什之?()J N互戌语营intra verbalJB,会求EH nd*匚、些字母textuaJ D ,命名tact造m ：工确2、因为假了，说出了“饼干"r属于哪种语言行为()□A、本名-B、互动语言□C、复谪. 5提出要求结果：正确3、别人问〃你喜欢吃什么",回答说"橙子”，属于嘟种语言行为()-A、互动语言B、提出要求C.听者行为6冕甬结果;正确1.月府说：“一闪一闪克晶晶’，豚子说；一一闪一闪克晶晶" 这个洌子中藏子的语自操作是计之？c )-I K提要求mand□。

、逐字慢促疝1小□匚行动正三inThwe巾al刊口、星过echDk也在部屯里r鹿子打妈的说：〜你的拉笑个棒棒通好吗？. 织妈给藻了变了一手雀续穗f ) A, intravefbal一林、邃m读触mai*J症要点m and| . D.复诵echodc拓里；正确女听郎洪琼■4妄妄“，孩子马："宝宝” C )- 4 Ti^trdrscripticn-取逐字读/xtu抵L二翁官lxt口.与肃言言imraverocl田：正唯L蒙上眼儡『嘴里要到凉凉的就珀的很容易化的东西，说“冰淇浓 ()J A s提要求mand* B. 命名tactJ C；复诵echoic-5 互SiiB言intraverb5l结黑：王确5Z过生m的时候,听引我।傣切雌1曰* .我子曲拿过幸了()□ A.逐字读textual* 3,听吉行为 H<tFnerbuyior-匚虎要求ma rd」口、旦英旺音nragrtoaliSS：正摩又通到一个洞照的金子.律子显：.打开灯灯时厂〔)」从逐字读值K1U&I-1曰、平当它为listener bdidviior-仁一要率mand□D L巨赤君色intraverbal西天：正都>/C lHfe^SSJ60%^tg^3T—):L以下哪彳描述衢事*元致学的窈法是正旃? j )*入薯Q里元教学每不第元进•王的时间短短□B、离散式里元敦学的内容和目标对于厮有学生来说都是谎KJ曷敢式单元教学就是应用行为方折1」口、离散式单无教学小适合在训诔初期使用结黑：正糖3L自然环境教学提倡：C )'A、建立与抓住学生的兴趣和积极性□民大量重复的回舍,帮助学生掌握新的技差口匚老师拥有绝对的主动权J D.学生在过程中是完全被动的结昊；正确，L如与费？目已做公文军,口怀星排队W4 上与刷米、上军块从手如萌,月垓若生当出t数事,由定行以下喙吧生费7 I )一A.在笠子自已建公交军或为透了幽±交故事• B片商星的凌宇痂叶交3•三,U也更三个白菽行为通三的发生悒况, 口、为它字配以内道的图片霜里：正晚根项断题(正确率达5I)6C的措手--一章节)：1、以下不属于常用的故事形式的下竟的是［)। \ "弹|_ B,连琉漫圄对居，匚情具故与L 口、社交固本织英;正翻*、斑马线*R工作计划表*匚红绿灯* D.河生池褶岑星显示i二片果：正确工在为学生设计个性化电量语历时，需要考虑哪些方面()*A.k专怀甘生先后旧序的了褂*氏孳生的理解生力. a注意力的时间悦至I D,学生的执右能力u E、学生的夫嫂金奥:正碘L以下关于行事历的使用的痼状正循的目:（）为入帚妄教臻于如何使用吁R后r比KM一个本值打―小前B,艰疟竽生的暮尊.为字生设计小生牝的视觉干事后.C,行事历可以是从LSI下的H阚I ,也可以从左到右的排列方式，依掘搔子/S薛* U,行李为可弗俅表.可I■，与在黑版二、写在表传中结果：正舞L以下关于值优行聿及懂用的新日据湿的是（）1 1A.在使用灯事历之前.看要:住雷圻视定点恃的忸&□瓦修加外巾与中，石可以惶可音言铺打口匚使用U的是:二字生在看费1行事历后能够立执行任务□D、在使毛行事历时『爸师首先宣岔字上一个使用宸示薪果：正现L在以下也昆r造出次版济匕物：C ）|< 4领口氏面笠r c.伸口D,水空果：正曜上、关d■上课苣下奏，讨U说云止碗叼是（）（）□A里复数育人品不需野野噂子的注意力观可以发问，堇总是该子差孽回答问陋就我□F；百后芥肓『F在毒到孤独症JL*的注拿力后r要清毗地揖问，当推再誓工确一翼竟不闾8地培予有定1匚斑鱼第育A曷在第狐姐症7L生上漠里.不转要隙太多的隹备L D.康复理育人曷在唐到砥独症儿茎归注意力后.心殒勒像子的名立,提言再提问空里：正磋3、关于强化物।下列说法正确的是（）（）口A、灌果可以是所有小朋友的强化物，员在开始进行治疗教育的时候，可以先给接子进行强* †愣切的尸估匚（、不需要经常更换强化物□D、给年龄小的孩子僵化物只有食物是可以用的4.野化物的多样性有什么益处（）⑺人避免强化物的饱足-氏增长每种强化物的使用寿命□C、反应出康复机构物品的亲样性□D、以上全部正确结果：1E确1、下列哪些事情可能会分散核子的注意力（）/ A、孩子衣服袖子过长/入窗户外边的变化†*核子的埼子有r双尉不着地史5对孩子有吉化作用的玩具或者物品绪果：正确2、不训课时,黑直上一股出血的三种东西皇()C )敕具、记录单fn玩具」B、妊、至和庸底# C.敕具、记录甄啮化物I 口，书奉、玩具和文具第果：正确工老师上课时r在着茉方面要()* A,不穿黄斑院或者亲鼓的衣胆」W穿般色野艳的相艮中匚察髓隹桑在的君艮」D.衣服上血戴挂悼,以圆破引法了注意土造笈：正晡1,下列溺抻正褥H是(}()A在京宇已卷中，任何可爷都在去品款亡人员句东丘决定匚B.搽子自触控朝自己的学习是不重要的S C.在避fi徵学的时候r要给子碟子法容时机今-立在拳怎三凶运礴驮好t砥结案-正■魄，关于无错误教学法,以下说法口错谡的是(；f )」A.孤独症?麦工的学耳是建立在适当的辅助及正确的引导下*民.失败是成功之垮.f通过常侯进行学习记忆更好K,尽量避免孩子匕现错误」立建了有时记d主的易塔谟的答言而不是正磔的造耒：工说Z一在何林惜没下，霍复毅苜人民要考启孩子的教学■王梦皇否合适()()4面目逑行时爱生不怕当行为-'&就算当天德子的心情非常好，但是也会因为这不项目而奏然变得不好QC,孩子直接说“我不喜欢这个'项目"d D,以上至部箝黑：ZE理L不恰当行为的功能有：()■A、想要的东西没有得到■ B.想要志f吊也人关注■a逃者或者逃避不喜欢的项目■e自我刺激r孩子寻求屣足感给史：正碓2、关于不恰当的行走『下列海法中正确的是()()□人在不恰当行为刚开始时立即干萌□ B.教师应忽略孩子的不恰当行为□C、教师应等到问题严重时再去干预I：D、以上都不对绪果：正确y3、如果一Hffi目的正运在(),那么函目的内容对于拉子来境就太强了.后可■能弓岩一些不惜当麻木()।A,百方之八十到百分之九十衲氏百竹£H »或再低仁百分之七十史百分之/vt□D、百分之九十以上梧里：正确1、选择代币是应该注意的是()」A、学生可以在致具中获取代币* B、代市的安至性，C、代币I:匕蛟耐用半D、要能第在行为发生时马上发给学生结更：正确L关列弋而第统.下列说看中错误的是C )()/ A、代而后虽七家统中是一坤交揖理介r它本身再籥逐化作用1凡i细等代币时一定要考专到安全因春「代市鬃洗木局限+臭T*近臬FLH1再化椀,三日以有升P总量能1方留诬基j D,求庭*也可以使用代而半跳纳昊：正情又在代币系统理解不上礁的是二f ：⑦A、学生对代币系统中时代币本身有兴您L」氏代币畲具备耐用性且方倒更舌，荐式和小累n j代用是一神交拯谡介□□,学生四代币有兴趣是因为它前档或里喃L对后备强叱物，下面的说法正确的是：（）金A.可以将后备强化物与“价格”列出来□ B.老师可以随意的调整强，匕物的价格□C、强化物价格一旦订立f便不可变动0 D.把价目恚放在学生可以看到的地方f增加动力结果：正睚2、给落子发放代币的节奏，老师做法正魂的是（）J A、学生心情烦闷f表现不好r普师不给代币J氏学生状态良好,配合度育r老师每个回合都给予奖励，J换取代币既不前太迳松r又不可以过分国难色口、既要保证弦子对活动有足修的动力，又要保证孩子最大限度的参与结昊：王确'✓L下面哪一个可以作为机构中的备选强化物：C ）* 人耋师的表题及鼓励口B、三厘岛一日游/ C、葡萄干0 6陀螺结果；正确L在发出指令时r需要注意的是：()团A 老师声音洪亮、清晰、有信心引氏获得孩子的注意力力聂f项目尽量有多种指今□D,一个项目单一指令结果：ZE确2、完整的回合操彳件添霎包括有()()□A、叫裁子的名字川8、发出指令□G获得孩子的注意力I ।D、回应之后，俵子与教师的目光交流□E、孩子回应结果：正确A在莪得孩子的注意力时.它盹的做法不恰当的昆:() □人聿师晦子带到一个远离干扰物的地方3 B.月强化物吸引孩子的骗神和注意土/ C,学生不看古师，寺师不断的说“看我"□D、老肮把叫学生名字任陈习放在自然场景口坛果：正确1、在回台操作中r对于学生的回应r老师的反应恰当的是：()/ K回答错误•改正,民没有■回答■辅助□C回答错误■惩猊* D，回答正确•奖励绪果：正确2、孩子的回应和宝果的呈现关系是()()□人正确回应，进行辅助；摘吴回应，给于强化物，没有回应,进行改正□B,正确回应，进行改正：错误回应，迸行辅助：没有回应r给予强化物B C、正确回应，给予强化物；带溟回应，进行改正；没有回应.进行辅助□D、以上都不正确绪果：正确力文在回台操作中j对于学生的回应『应该控制在多长时间之内()□ A R-1 咐，B、4-5秒口以6-7秒|-1 D. 10秒以上靖昊:正确L8维教具时应当注意：()- K学生成长地区一改学生的宅龄口 J学生父母喜好* D,学生性引结果：正确2、壬于回龄晶、中的注京里顼下列9一去中错值的髭()()A、,步核子由情兄£＞空教具□ B.回台之间的曝作间隙要尽量更w J蜃具的呈现烹要整夫划一-D.室上诟程要俣,减少孩子的消极等待弟襄:正碓丸小方是来自山西的小女孩，从地区知性剂的角度,最造刍她的教具可苦是(:」人跳v B、项他才C.而食」D,我及结泉：正噌L塑造一.般用于：()的A、重新作空以前出现，但现在已经不再发生的行为♦B,短子可以自己独立串衣服,通过墓造让技孑穿得又快P好. J 产生一?^行为♦ D.茂变现在行为的其一方面给果；正确32、新行为的建立有几种帝式：()♦A、喃助□B、强化, 5 —♦D、3结里;正确3、语言辅助展于哪种辅助；()3A.刺激辅助□ B.行为祷助"J示范/ D、反应辅助结果：正旗5/4、链接的方法有：()卡K正向推接L氏循序哥进* C、逆向辑接" D、完全I筋呈现结累：正确，1、以下郸质不属于靛应辅劭()()孑入剌第内辅即B、要势弱助□C，浴有丽J D、布果：正瘴2、当遁子斯驯蚊归展t '在切磨笛上倒了，教师3%指-下陂了的封套.项子JT始睡外套.这里裁加即运用右德幻美型为()()C A,我律.瑞幻* B,咨带辆酊＜鲁当事除□P,示范结果：正相3.当押师说安们聘上读了I在目标播于看者的僻兄F ,教卯或=中一个•」朋友开始1眇陋.停建M在梅子上, 可碰于攻冽并遂不了怪仿.这座啊神听运用月面通划为（》（）•^□氏信给旗曲口C.语言辅助D D.校3辆助^3% ；上说L刺激;苴&是指（）C ）、、:—今后r善行等待.如果正确的反应澧有出现r再提供辅眦帮助孩子受威二氏之前给予的辅助逐葛减少.直到T再隹供任何为辅助*匚利激夕俅即和利敏内辅阳的减少匚D、使个体行为不断接近目标行为而最终做出目标行为的差身陶跑程聿：正衡y心下列选项中属于则翻肖退的是（）A、副而挣生加反应施助时间逐根E长“反正鞫答生离学生的注商逐潦与其他答案样匚Q老师对学生由眼库辅助到示范睚契辅助闰罡诺言辅助鼠后没有藕曲. 0、搐助技子选出ZE流芸妄的法氏透台变得如其他士一样大小若果；正说1,关于望庭r下到跄去错屋的是（）（）口A.型造是使个体行为不断接近日际行为而国集做出目耗行为的叁别强侬电，加羹造或得到强化的行为以后发生的除减＞•发育岩到西化的厅为会逐学墙「口口&塑造里月来培养一个人目前夫能做出的自痂行尢的手段।口、塑造对于所有接孑中一道都是自慰发生的箔栗；正确L在于生字说话刊用,考师应该播受学生与目标发音近仰K版音r落后朝让字生的发昔与目标发音相同，这里限了：（）厂A,刺粉稔退।氏3团二型超।口、剌懿廨刘结果：正确V2、在塑造过程中老师需要注意的是：（）*A，胴确正碓目标行为r并立即给予强化，国强化物的正确选择和使用*C,在两个塑造步覆间改变不能太大* D.避免过度为化结臭:正确工过度强化会导致!（）口A、演化学生说” a* r学生的说的不清筵立B、强化学生说” a ri,学生的防普在这个阶段r不再进行下一阶段口（强化学生说"靖，学生很快进行下一阶段的学习口D、强化学生说“日” r学生的可以发与飞”相关的音结果：正碓二、右施核中，看I岫行任盅修麻中匚避勺讨法是：i )3.任差廿晚兀如行的运土期」氏f后方国时划行的出3延〕匚仟器阳irr需寻考虚本而n帝忙孑D.口里分解宜需烫性层学生的情;”而士靖畏：正师L冏那卷疝使不了哪恰敦字左串：效学生巳住招抚的电信一先熨第出璃石：,丽可切R一位器于,依JEW ：( )□ A.垩塞□氏克全仁君军现I JC、鹿白槌搂刁E正向通鼓咕黑：上建1,下列噫些用了赛接的方法身的罐子建豆一tFI的行为：：)* A忑牍让律于吃苓球再步帽子洗g.九老uri数盘子拿二鞋子r把加他云.累上叁用h j电帕田一片都用的茂于擦干净其子的宝部过程1_ D育叶特曲卷子应酝空累：正满V2.数而娘子记够玛的手机号自，的第T^3t^ r魏，ma好一下出敢字.该数即使用了()外教)* A亮全—零网LJ H、度向铤澧L J正向3L 5塑造任奥：正确。

恩启云课堂自闭症上岗培训答题

•1、以下关于孤独症康复教育人员得工作职责得事例描述正确得有:()A、采用连续记录得方式,记录学生在小组课环节中对老师指令有自发反应得次数,并在线性图表中表示并记录B、记录上课中目标技能得正确率,同时当学生掌握该目标后,记录下该目标得完成日期C、任何老师都可以进行评估,无论就是否有足够经验Ｄ、每日课前及时向家长了解学生在家庭得情况,及时记录并报告给其她授课教师可能影响学生康复教育得因素结果:正确•2、以下描述哪些不符合孤独症康复教育人员得工作职责:()A、纸质记录学生每日目标得完成情况,并不进行数据录入与分析B、课前全面了解学生当日得具体训练目标,并为学生准备好合适得教具C、正确执行上级得对孤独症儿童得个别训练计划,同时客观中肯得记录Ｄ、掌握回合试验教学,对其她得康复教育方法简单了解。

结果:正确•1、作为孤独症康复人员,以下哪些方式可以对孤独症儿童得家庭进行支持帮助()Ａ、帮助家庭面对孩子患有孤独症得现实,告诉家长让孩子进行有效得康复干预才就是目前对孩子最有益得事情B、让家长认清,孤独症不会在没有干预得情况下就可以自行康复C、告诉家长,在帮助孩子康复得同时也要帮助自己,不要忽视自己,记得放松心情D、家庭成员间得相互埋怨并不能有效得改善孤独症孩子目前得状况,而积极得康复训练可以很大程度改善孤独症得症状结果:正确•1、以下关于孤独症得描述正确得有:( )A、孤独症就是广泛性发展障碍Ｂ、孤独症孩子各不相同,各有各得特点Ｃ、孤独症孩子具有社交、沟通、语言、行为方面困难得问题Ｄ、孤独症孩子小时候被诊断,长大以后可能不再被诊断为孤独症结果:正确•２、以下关于孤独症得历史描述正确得有:( )Ａ、里奥•肯纳医生1942年首次提出“早期孤独症”一词B、里奥•肯纳医生就是通过对11位有孤独症倾向儿童观察后,首次对孤独症得表现进行详细描述得C、陶国泰教授在８0年代首次报告中国得4例孤独症D、肯纳医生对孤独症得四个标志性特征得最初形容一直影响着现今人们对孤独症得了解与诊断结果:正确•1、以下关于孤独症得描述不正确得有:( )Ａ、孤独症得发病可能与环境因素、父母教养方式、基因、大脑结构异常有关B、孤独症得发病率男孩多于女孩,患有孤独症得女孩通常比男孩得病情严重C、目前孤独症得发病率逐年增加,中国孤独症发病率未知D、同卵双胞胎中一方患有孤独症,另一方患有孤独症得概率大约为百分之30结果:正确•2、以下关于孤独症得病因描述正确得有:( )A、孤独症得发病与遗传有关,并且同卵双胞胎得患孤独症得可能性比异卵双胞胎更大B、父母双方中,母亲怀孕期间服用叶酸,而父亲精神压力大,孩子患有孤独症得可能性越大C、有得孤独症患儿还会伴随其她得障碍Ｄ、孤独症可能就是过多得大脑神经元与不正常得神经元链接所造成得结果:正确1、以下关于孤独症得特点描述正确得有:( )A、患有孤独症得孩子就有问题行为B、除了沟通、社交障碍、刻板行为三个核心问题外,部分孤独症孩子还会伴随有感官系统失调得问题Ｃ、同样患有孤独症得孩子,她们得障碍特点、性格、疾病严重程度各不相同Ｄ、孤独症孩子得问题行为可能就是自身障碍、对周围环境得理解认识问题、与其环境得互动方式问题引起得２、当一个孤独症孩子与她人进行聊天得过程中,导致沟通得不顺畅可能就是以下哪几个环节:( )A、信息内容B、信息传递方式C、信息发送者D、信息接收者3、以下关于沟通得描述不正确得有:( )Ａ、信息得传递方式多种多样,可以就是手语、iＰad图像、文字、动作手势等等B、瞧到某人得一个眼神就明白她得意思,就是无意向沟通Ｃ、有沟通障碍得孤独症孩子一般处于自我沟通以及索取者沟通阶段Ｄ、有效得沟通者处于早期沟通者阶段4、以下哪些问题可能孤独症孩子会出现:( )A、会误解别人得意思Ｂ、常出现重复刻板得语言Ｃ、对语言得理解常停留在表面意思上D、说话时缺乏语音语调变化1、以下哪些描述符合孤独症孩子得社交特点:( )A、常与她人进行单向沟通,即便喜欢获得她人得关注B、在不熟悉得场合常出现不符合环境得行为Ｃ、能有意识得感受别人D、很难与她人分享自己喜欢得东西１、以下符合孤独症孩子特点得描述有:( )A、喜欢按照特定得方式做事情,如走同一条路B、认识照片上得柳树,不认识马路边上得柳树Ｃ、对抽象事物得理解与表达得缺乏Ｄ、感兴趣得东西很多２、以下描述就是刻板行为与思维得有:( )A、觉得别人知道自己得想法B、很难适应突然得变化C、喜欢甩手、晃动身体Ｄ、很难将学到得东西在生活中运用1、以下描述属于感觉低敏得有:( )A、喜欢嘴里哼哼B、孩子会使劲得碰您C、喜欢关灯Ｄ、冬天光脚在地上跑2、以下描述属于感觉过敏得有:( )A、通过手指间得缝隙瞧光线B、不喜欢剪头发C、受不了特定衣服得材质D、用身体前后晃动得方式瞧手中拿得有图案得东西1、以下哪些现象就是感觉低敏:()A、喜欢舔东西B、喜欢尝试新得菜品C、常常捏住鼻子Ｄ、喜欢荡很高得秋千2、以下哪些现象就是感觉过敏:( )A、喜欢靠着东西或者她人Ｂ、常常撞到东西Ｃ、喜欢喷了香水得老师Ｄ、不喜欢静坐1、以下对孤独症得描述不正确得有:( )A、成年人有孤独症症状,可以判定为孤独症B、孤独症孩子缺乏假想游戏得能力C、筛查、诊断就是医生做得,康复教育人员不需要了解这些D、大多数孤独症家长会在孩子很小时就发现异常２、以下关于孤独症警钟说法不正确得有:( )A、孤独症孩子得联合注意得能力一般不好Ｂ、没有在适合得年龄发音,就是孤独症C、孤独症孩子不太会通过凑到家长旁边或者故意制造声音等方式引起家长注意Ｄ、孩子不会用身体得运动表达一些信息,就是孤独症1、以下关于孤独症得诊断说法不正确得有:( )Ａ、有时使用孤独症筛选量表进行孤独症得诊断,因为筛选量表很多就是鉴别就是否有孤独症得相关特点,对孤独症得特点比较有针对性B、孤独症得诊断应该就是综合性评估得结果Ｃ、诊断时会参考孩子多方面信息,包括医学测试、直接观察、与亲属访谈等D、孤独症症状会在系统性干预后得到改善,孤独症不就是终生得2、以下哪些就是孤独症得诊断标准:()A、M－ＣHATB、ＡＤOS—GＣ、ADI—RD、ABC１、以下关于孤独症得说法不正确得有:()Ａ、孤独症就是与生俱来得广泛性发展障碍B、“冰箱妈妈"导致孤独症得发生C、孤独症患者中只有少部分人拥有天才能力D、孤独症得患者比普通人群得智商低1、以下描述属于行为得有:(AD )Ａ、思考明天早餐吃什么B、肚子痛C、我饿了Ｄ、关门2、以下关于应用行为分析得描述正确得有:( )A、就是一门自然科学B、研究行为与环境因素之间得关系C、就是实验行为分析结果在日常生活中得应用D、“行为学之父"就是B•F•Ｓkinner1、行为学得分支有哪些:()A、应用行为分析Ｂ、实验行为分析C、行为分析D、行为主义2、以下属于反应性行为得有:()A、敲击键盘打字Ｂ、脚踢到桌脚,第一反应尖叫C、摔倒时手立刻撑地D、人瞧到柠檬就会分泌唾液3、以下关于行为学得叙述不正确得有:( )A、行为学之父就是约翰•华生B、约翰•华生得观点:行为学就是一门自然科学Ｃ、B•F•Ｓkinnｅr证明了行为不只就是刺激与反应之间得关系,结果对行为更重要Ｄ、巴甫洛夫通过对狗得研究,发现通过了解刺激与反应之间得关系可以对今后得行为进行预测与控制1、以下关于现代应用行为分析历史发展正确得有:( )A、第一篇文章发表于１９59年《作为行为工程师得精神科护士》B、第一篇文章发表于19６8年《应用行为分析得当前方面》C、第一篇文章发表于1949年《一个植物人类机体得操作性条件反射》Ｄ、以上都不就是1、以下关于应用行为分析得历史说法正确得有:()Ａ、“洛瓦斯模式"强调孤独症儿童每周进行至少40小时得干预Ｂ、早期接受密集行为干预有利于孤独症儿童得技能泛化C、“洛瓦斯模式"会进行家庭干预得支持D、洛瓦斯就是ＡBA之父２、关于”离散式单元教学“以下说法错误得有:( )A、离散式单元教学会将技能目标分解为很小单元Ｂ、离散式单元教学只可以用于孤独症得干预C、离散式单元教学就就是应用行为分析D、离散式单元教学必需要一张桌子与一把椅子1、以下关于强化得描述正确得有:( )A、强化就是给孩子喜欢得东西Ｂ、强化就是一个动作Ｃ、强化就是一个过程D、强化分为正强化与负强化２、以下哪些描述就是强化得结果:( )Ａ、每次瞧到交通灯变红,就会停下等待B、由于不写作业而瞧电视,在被妈妈骂后,孩子以后就先写作业再瞧电视C、天气很冷,出门带上手套,手保暖了不再冷了Ｄ、每次穿同一双鞋都会把脚磨破,以后就不穿那双鞋了3、“下雨,衣服淋湿后,马上打开雨伞来挡雨,并且以后瞧到下雨都会打雨伞”属于:( )A、正强化B、负强化C、惩罚D、辅助1、以下关于ABA得特点说法正确得有:()Ａ、行为性,所选择得需要改善得目标行为就是可测量、可观察得Ｂ、技术性,通过AＢA得原则对行为进行干预Ｃ、有效性,通过科学得方法检测发现孩子得有社会意义行为向我们希望得方向变化Ｄ、一般性,运用ABA原则对孩子得行为干预并使行为持久得保持与泛化2、应用行为分析得特点中“应用性”可以就是以下哪个例子:( )Ａ、无语言得孩子通过手语来与别人交流B、教孩子穿衣服C、见到纸就撕D、辅助孩子与别人见面打招呼1、以下属于行为得有:( )A、任何有机体得活动B、有机体与环境得互动C、感受与想法D、皮肤晒黑2、“孩子不想上课,立刻站起来尖叫,老师把她带出教室安抚,以后每次不想上课都会尖叫“属于( )A、反应性行为B、操作性行为C、强化Ｄ、惩罚3、以下属于环境得有:()A、噪音Ｂ、肚子疼Ｃ、开空调得房间D、想事情１、行为定义需要()A、行为得可观察、可测量B、使不同得人瞧到同一个行为定义都可以产生相同得理解Ｃ、根据孩子得行为变化进行适时得、合理得改变行为定义D、使我们明确知道所发生得行为就是正在干预得目标行为2、以下哪些属于好得行为定义:( )A、老师上课得时候眼睛往窗外瞧B、孩子发脾气C、走到老师面前,伸出右手,与老师握手Ｄ、孩子做事情很磨蹭目标行为得定义应符合以下要求( )( )A、完整性B、客观性Ｃ、明确性D、准确性Ｅ、可靠性3、“一进入教室,学生就将腿脚后背着地躺在地上,同时每次上课后都会发生”,对于这个行为,适合得测量方式就是:( )A、频率B、持续时间C、反应延迟时间D、百分比１、以下哪些行为可以运用“反应延迟时间”进行测量( )Ａ、妈妈叫孩子吃饭,孩子开始向饭桌走B、打地鼠游戏中,单轮打到地鼠得次数C、打地鼠游戏中,瞧到地鼠从洞中出来,到拿锤子敲击它所花费得时间D、上课,孩子持续眼睛瞧老师得时间1、“孩子听到闹铃起床”这一行为选用哪种测量方式最合适:()Ａ、频率B、持续时间Ｃ、反应延迟时间D、百分比2、“孩子上课期间离开座位”这一行为选用哪种测量方式比较合适:( )A、频率B、持续时间Ｃ、反应延迟时间D、百分比3、“孩子上个训课完成配对得准确度”这一行为选用哪种测量方式最合适:( )A、频率Ｂ、持续时间C、反应延迟时间D、百分比4、“见到喷了香水得女孩,会产生好感"(不考虑气味过敏得情况)就是( )A、反应性条件反射B、操作性条件反射Ｃ、一个行为Ｄ、强化得结果１、以下哪些行为属于反应性条件反射:()Ａ、学习打字得过程B、辅助孩子问好后,老师表扬孩子,以后孩子见到老师就问好C、听到节日歌曲就会心情愉悦D、一瞧书上得字就犯困１、以下关于操作性条件反射得描述正确得有:( )A、喝水就是操作性条件反射B、操作性条件反射就是在行为发生后产生得结果来塑造与维持C、操作性条件反射就是对一定刺激得非自主得反应D、首先提出操作性条件反射得人就是斯金纳2、以下例子属于操作性条件反射得就是:( )A、聊天得持续进行B、打字C、瞧到绿色,眼睛很舒服D、闻到花香心情愉悦1、以下哪些行为属于反应性条件反射:()Ａ、听到节日歌曲就会心情愉悦Ｂ、辅助孩子问好后,老师表扬孩子,以后孩子见到老师就问好C、学习打字得过程Ｄ、直视阳光会闭眼睛２、在动物园时,一个孩子走过狮子笼,狮子大叫,让孩子吓了一跳,这属于( )( )A、操作性行为B、反应性行为C、操作型行为D、反应型行为2.以下关于强化得描述不正确得有:( )A、给予强化B、强化瞧书得行为C、正强化与行为好坏有关Ｄ、强化就是一个过程3、以下属于正强化得例子有:( )A、屋子很黑,一排开关一个一个得按,当按到最后一个得时候灯亮了,以后就直接按最后一个开关开灯B、瞧到老师打招呼,老师表扬孩子后,孩子以后见到老师就打招呼C、过马路,没有瞧车直接跑过去,差一点被车撞,以后过马路就瞧左右没有车得时候再过马路Ｄ、出门,阳光很强,眼睛睁不开,戴上太阳镜就能睁开眼睛了,以后出门瞧到阳光很烈就会戴上太阳镜1、以下属于负强化得有:( )A、饿了吃东西B、热了开空调C、穿鞋磨破脚贴创口贴D、天黑开灯1、当行为发生后,一个刺激得( )导致该行为将来出现得频率下降,这个流程就就是负惩罚。

恩启云上岗培训

恩启云上岗培训恩启云考题贾美香1、下列描述中哪些是兴趣狭窄和重复刻板行为：（abc ）A、从学校回家总是走同一条路B、只穿某一种颜色的衣服C、喜欢把物品排列整齐D、喜欢摇晃身体1、下列对于孤独症早期筛查描述不正确的有：（bc ）A、孤独症儿童早期发现预警症只是帮助决定儿童是否需要进行专业诊断B、M-CHAT不是孤独症早期筛选的工具C、“警钟”就是诊断D、孤独症早期筛查的进行可以为孤独症孩子争取更多的最佳干预时期2、下列哪些行为属于感觉异常的表现：（abcd ）A、某些孤独症儿童对特定的声音会出现不适应的行为B、有些孤独症儿童喜欢长时间的旋转C、极少出现目光对视D、喜欢来回乘坐电梯1、下列哪些属于儿童孤独症的发展评估量表：（abcd ）A、丹佛发育筛查量表（Denver Developmental Screening Test, DDST）B、语言行为里程碑评估与安置程序（Verbal Behavior Milestones Assessment andPlacement Program, VB-MAPP）C、心理教育评估量表（Psychoeducational Profile, PEP）D、基本语言和学习技能评估修订版（Assessment of Basic Language and LearningSkills-Revised, ABLLS-R）2、下列哪些属于儿童孤独症筛查量表：（abc ）A、克氏孤独症行为量表（Clancy Autism Behavior Scale, CABS）B、孤独症行为一览表（Autism Behavior Checklist, ABC）C、改良婴幼儿孤独症量表（Modified Checklist for Autism in Toddler, M-CHAT）D、心理教育评估量表（Psychoeducational Profile, PEP）1、下列属于智力测验量表有：（ abcd）A、斯坦福－比内智力量表B、Peabody图片词汇测验C、韦氏儿童智力量表D、瑞文渐进模型测验2、关于儿童孤独症治疗原则的描述不正确的有：（ cd）A、尽可能的不给小年龄的孤独症儿童使用药物治疗B、目前没有有效的药物可以完全治愈孤独症C、儿童孤独症的治疗以药物治疗为主，以教育干预为辅，并且确保药物治疗的效益大于副作用的效果D、认为孩子服用药物后有一点的药物反应是正常的，没有给予持续关注3、下列属于孤独症诊断标准的有：（ abc）A、ICD-10B、DSM-VC、CCMD-3D、CARS1、下列关于孤独症儿童的预后情况说明正确的有：（abcd ）A、孤独症儿童通过科学的早期干预可以改善预后情况B、良好的科学的干预下的孤独症儿童未来就业是有很大希望的C、高功能孤独症儿童比低功能孤独症儿童在科学的干预下回归主流的可能性更大D、孤独症并伴随有其他障碍会影响儿童的预后效果2、下列属于儿童孤独症的早期干预原则的有：（abcdefg ）A、干预方法的一致性、渐进性和可持续性B、越早干预越好C、学校、家庭，社会营造和谐、稳定的氛围D、密集与不间断干预相结合E、干预学习内容的生活化、多样化F、家长在干预训练中的角色是不可替代的G、孩子已掌握内容及时泛化1、下列哪些属于对孤独症的误解：（abcd ）A、孤独症孩子的智商很低B、孤独症与父母教养方式有关C、孤独症患者都在某方面有特殊能力D、孩子记忆力超前，不是孤独症，没有问题2、下列哪些不是对孤独症的误解：（ad ）A、对于没有语言的孤独症儿童可以借助于其他方式与周围环境进行沟通B、不需要关注孤独症的生命全程，只发生在儿童身上C、孤独症孩子不懂得如何和别人交流，是没有情感的D、孤独症是广泛性发育障碍1、关于目前国内孤独症患者所应面对的情况描述正确的有：（acd ）A、在孩子的康复训练道路上，家长所扮演的孩子的康复角色是无人能及的，老师要把技巧和理念实实在在的告诉家长B、孤独症儿童在学校的康复时间就足够了，不需要回家进行家庭训练C、目前中国能接纳成年孤独症患者的机构寥寥无几D、目前大多数机构更加关注小龄孤独症，几乎没有专门为孤独症患者提供职业规划及培训服务的机构1、目前国内孤独症行业急需解决的问题有：（abcd ）A、各地早期筛查诊断的能力严重不足B、各个机构的教师水平参差不齐，给孩子的训练不到位C、成年孤独症的托养、康复及职业培训D、目前没有专门针对孤独症儿童的训练教材2、下列对于孤独症的康复和教育的描述正确的有：（abcd ）A、孤独症孩子的社区康复是未来实现全面康复的重要步骤，但目前仍是空白B、刚入园的孤独症儿童要先从训练听从指令的能力，以培养孩子良好的行为习惯开始C、机构康复、医院康复和社区康复是并行的孤独症康复途径D、孤独症儿童良好的行为习惯要从小培养孩子张萱1、作为孤独症康复专业人士，应如何进行孤独症儿童的康复教育工作（ abcd）A、应了解孤独症儿童的家庭B、以应用行为分析为原则，为孤独症儿童提供系统化的行为干预服务C、帮助每一个学生全面发展D、康复干预注重培养孤独症儿童有社会意义的行为1、以下符合孤独症康复教育人员基本行为规范的是：（acd ）A、尊重孤独症儿童，同时保护孤独症儿童及他们的家人的姓名、联系方式、家庭背景、评估结果等个人隐私信息B、逢年过节，可以接受孩子送来的心意和礼物C、以孤独症儿童为中心，全心全意为儿童提供康复教育服务D、向孤独症儿童提供康复服务的时候，个人举止得体，同时不穿不合场合的衣服1、以下描述哪些不符合孤独症康复教育人员的工作职责：（bc ）A、课前全面了解学生当日的具体训练目标，并为学生准备好合适的教具B、掌握回合试验教学，对其他的康复教育方法简单了解。

自闭症、孤独症从业上岗证培训

自闭症、孤独症从业上岗证培训培训资料1、以下关于孤独症康复教育人员的工作职责的事例描述正确的有：（ABD ）A、采用连续记录的方式，记录学生在小组课环节中对老师指令有自发反应的次数，并在线性图表中表示并记录B、记录上课中目标技能的正确率，同时当学生掌握该目标后，记录下该目标的完成日期C、任何老师都可以进行评估，无论是否有足够经验D、每日课前及时向家长了解学生在家庭的情况，及时记录并报告给其他授课教师可能影响学生康复教育的因素结果：正确2、以下描述哪些不符合孤独症康复教育人员的工作职责：（AD ）A、纸质记录学生每日目标的完成情况，并不进行数据录入和分析B、课前全面了解学生当日的具体训练目标，并为学生准备好合适的教具C、正确执行上级的对孤独症儿童的个别训练计划，同时客观中肯的记录D、掌握回合试验教学，对其他的康复教育方法简单了解。

结果：正确1、作为孤独症康复人员，以下哪些方式可以对孤独症儿童的家庭进行支持帮助（ABCD ）A、帮助家庭面对孩子患有孤独症的现实，告诉家长让孩子进行有效的康复干预才是目前对孩子最有益的事情B、让家长认清，孤独症不会在没有干预的情况下就可以自行康复C、告诉家长，在帮助孩子康复的同时也要帮助自己，不要忽视自己，记得放松心情D、家庭成员间的相互埋怨并不能有效的改善孤独症孩子目前的状况，而积极的康复训练可以很大程度改善孤独症的症状结果：正确1、以下关于孤独症的描述正确的有：（ABCD ）A、孤独症是广泛性发展障碍B、孤独症孩子各不相同，各有各的特点C、孤独症孩子具有社交、沟通、语言、行为方面困难的问题D、孤独症孩子小时候被诊断，长大以后可能不再被诊断为孤独症结果：正确2、以下关于孤独症的历史描述正确的有：（BCD ）A、里奥?肯纳医生1942年首次提出“早期孤独症”一词B、里奥?肯纳医生是通过对11位有孤独症倾向儿童观察后，首次对孤独症的表现进行详细描述的C、陶国泰教授在80年代首次报告中国的4 例孤独症D 、肯纳医生对孤独症的四个标志性特征的最初形容一直影响着现今人们对孤独症的了解与诊断结果：正确1 、以下关于孤独症的描述不正确的有：（AD ）A、孤独症的发病可能与环境因素、父母教养方式、基因、大脑结构异常有关B 、孤独症的发病率男孩多于女孩，患有孤独症的女孩通常比男孩的病情严重C、目前孤独症的发病率逐年增加，中国孤独症发病率未知D、同卵双胞胎中一方患有孤独症，另一方患有孤独症的概率大约为百分之30 结果：正确2、以下关于孤独症的病因描述正确的有：（ ABCD）A、孤独症的发病与遗传有关，并且同卵双胞胎的患孤独症的可能性比异卵双胞胎更大B、父母双方中，母亲怀孕期间服用叶酸，而父亲精神压力大，孩子患有孤独症的可能性越大C、有的孤独症患儿还会伴随其他的障碍D、孤独症可能是过多的大脑神经元和不正常的神经元链接所造成的结果：正确1、以下关于孤独症的特点描述正确的有：（BCD ）A、患有孤独症的孩子就有问题行为B、除了沟通、社交障碍、刻板行为三个核心问题外，部分孤独症孩子还会伴随有感官系统失调的问题C、同样患有孤独症的孩子，他们的障碍特点、性格、疾病严重程度各不相同D、孤独症孩子的问题行为可能是自身障碍、对周围环境的理解认识问题、与其环境的互动方式问题引起的2、当一个孤独症孩子与他人进行聊天的过程中，导致沟通的不顺畅可能是以下哪几个环节：（ ABCD）A、信息内容B、信息传递方式C、信息发送者 D 、信息接收者3、以下关于沟通的描述不正确的有：（BD ）A、信息的传递方式多种多样，可以是手语、iPad图像、文字、动作手势等等B、看到某人的一个眼神就明白他的意思，是无意向沟通C、有沟通障碍的孤独症孩子一般处于自我沟通以及索取者沟通阶段D、有效的沟通者处于早期沟通者阶段4、以下哪些问题可能孤独症孩子会出现：（ ABCD）A、会误解别人的意思B、常出现重复刻板的语言C、对语言的理解常停留在表面意思上D、说话时缺乏语音语调变化1、以下哪些描述符合孤独症孩子的社交特点：（ABD ）A、常与他人进行单向沟通，即便喜欢获得他人的关注B、在不熟悉的场合常出现不符合环境的行为C、能有意识的感受别人D、很难与他人分享自己喜欢的东西1、以下符合孤独症孩子特点的描述有：（ABC ）A、喜欢按照特定的方式做事情，如走同一条路B、认识照片上的柳树，不认识马路边上的柳树C、对抽象事物的理解和表达的缺乏D、感兴趣的东西很多2、以下描述是刻板行为与思维的有：（ ABCD）A、觉得别人知道自己的想法B、很难适应突然的变化C、喜欢甩手、晃动身体D、很难将学到的东西在生活中运用1、以下描述属于感觉低敏的有：（BD ）A、喜欢嘴里哼哼B、孩子会使劲的碰你C、喜欢关灯D、冬天光脚在地上跑2、以下描述属于感觉过敏的有：（BC ）A、通过手指间的缝隙看光线B、不喜欢剪头发C、受不了特定衣服的材质D、用身体前后晃动的方式看手中拿的有图案的东西1、以下哪些现象是感觉低敏：（ABD）A、喜欢舔东西B、喜欢尝试新的菜品C、常常捏住鼻子D、喜欢荡很高的秋千2、以下哪些现象是感觉过敏：（B ）A、喜欢靠着东西或者他人B、常常撞到东西C、喜欢喷了香水的老师D、不喜欢静坐1、以下对孤独症的描述不正确的有：（AC ）A、成年人有孤独症症状，可以判定为孤独症B、孤独症孩子缺乏假想游戏的能力C、筛查、诊断是医生做的，康复教育人员不需要了解这些D、大多数孤独症家长会在孩子很小时就发现异常2、以下关于孤独症警钟说法不正确的有：（BD）A、孤独症孩子的联合注意的能力一般不好B、没有在适合的年龄发音，是孤独症C、孤独症孩子不太会通过凑到家长旁边或者故意制造声音等方式引起家长注意D、孩子不会用身体的运动表达一些信息，是孤独症1、以下关于孤独症的诊断说法不正确的有：（AD ）A、有时使用孤独症筛选量表进行孤独症的诊断，因为筛选量表很多是鉴别是否有孤独症的相关特点，对孤独症的特点比较有针对性B、孤独症的诊断应该是综合性评估的结果C、诊断时会参考孩子多方面信息，包括医学测试、直接观察、与亲属访谈等D、孤独症症状会在系统性干预后得到改善，孤独症不是终生的2、以下哪些是孤独症的诊断标准：（BC ）A、M-CHATB、ADOS-GC、ADI-RD、ABC1、以下关于孤独症的说法不正确的有：（BD ）A、孤独症是与生俱来的广泛性发展障碍B、“冰箱妈妈”导致孤独症的发生C、孤独症患者中只有少部分人拥有天才能力D、孤独症的患者比普通人群的智商低1、以下描述属于行为的有：（AD ）A、思考明天早餐吃什么B、肚子痛C、我饿了D、关门2、以下关于应用行为分析的描述正确的有：（ABCD ）A、是一门自然科学B、研究行为与环境因素之间的关系C、是实验行为分析结果在日常生活中的应用D、“行为学之父”是B?F?Skinner1、行为学的分支有哪些：（ABD ）A、应用行为分析B、实验行为分析C、行为分析D、行为主义2、以下属于反应性行为的有：（BCD ）A、敲击键盘打字B、脚踢到桌脚，第一反应尖叫C、摔倒时手立刻撑地D、人看到柠檬就会分泌唾液3、以下关于行为学的叙述不正确的有：（AD）A、行为学之父是约翰?华生B、约翰?华生的观点：行为学是一门自然科学C、B?F?Skinner证明了行为不只是刺激与反应之间的关系，结果对行为更重要D、巴甫洛夫通过对狗的研究，发现通过了解刺激与反应之间的关系可以对今后的行为进行预测和控制1、以下关于现代应用行为分析历史发展正确的有：（B）A、第一篇文章发表于1959年《作为行为工程师的精神科护士》B、第一篇文章发表于1968年《应用行为分析的当前方面》C、第一篇文章发表于1949年《一个植物人类机体的操作性条件反射》D、以上都不是1、以下关于应用行为分析的历史说法正确的有：（ABC ）A、“洛瓦斯模式”强调孤独症儿童每周进行至少40小时的干预B、早期接受密集行为干预有利于孤独症儿童的技能泛化C、“洛瓦斯模式”会进行家庭干预的支持D、洛瓦斯是ABA之父2、关于”离散式单元教学“以下说法错误的有：（BCD ）A、离散式单元教学会将技能目标分解为很小单元B、离散式单元教学只可以用于孤独症的干预C、离散式单元教学就是应用行为分析D、离散式单元教学必需要一张桌子和一把椅子1、以下关于强化的描述正确的有：（CD）A、强化是给孩子喜欢的东西B、强化是一个动作C、强化是一个过程D、强化分为正强化和负强化2、以下哪些描述是强化的结果：（AC）A、每次看到交通灯变红，就会停下等待B、由于不写作业而看电视，在被妈妈骂后，孩子以后就先写作业再看电视C、天气很冷，出门带上手套，手保暖了不再冷了D、每次穿同一双鞋都会把脚磨破，以后就不穿那双鞋了3、“下雨，衣服淋湿后，马上打开雨伞来挡雨，并且以后看到下雨都会打雨伞”属于：（B ）A、正强化B、负强化C、惩罚D、辅助1、以下关于ABA的特点说法正确的有：（ACD ）A、行为性，所选择的需要改善的目标行为是可测量、可观察的B、技术性，通过ABA的原则对行为进行干预C、有效性，通过科学的方法检测发现孩子的有社会意义行为向我们希望的方向变化D、一般性，运用ABA原则对孩子的行为干预并使行为持久的保持和泛化2、应用行为分析的特点中“应用性”可以是以下哪个例子：（ABD ）A、无语言的孩子通过手语来和别人交流B、教孩子穿衣服C、见到纸就撕D、辅助孩子和别人见面打招呼1、以下属于行为的有：（ABC）A、任何有机体的活动B、有机体与环境的互动C、感受和想法D、皮肤晒黑2、“孩子不想上课，立刻站起来尖叫，老师把他带出教室安抚，以后每次不想上课都会尖叫“属于（BC ）A、反应性行为B、操作性行为C、强化D、惩罚3、以下属于环境的有：（ABC ）A、噪音B、肚子疼C、开空调的房间D、想事情1、行为定义需要（ABCD）A、行为的可观察、可测量B、使不同的人看到同一个行为定义都可以产生相同的理解C、根据孩子的行为变化进行适时的、合理的改变行为定义D、使我们明确知道所发生的行为是正在干预的目标行为2、以下哪些属于好的行为定义：（AC ）A、老师上课的时候眼睛往窗外看B、孩子发脾气C、走到老师面前，伸出右手，与老师握手D、孩子做事情很磨蹭3、“一进入教室，学生就将腿脚后背着地躺在地上，同时每次上课后都会发生”，对于这个行为，适合的测量方式是：（B ）A、频率B、持续时间C、反应延迟时间D、百分比1、以下哪些行为可以运用“反应延迟时间”进行测量（AC）A、妈妈叫孩子吃饭，孩子开始向饭桌走B、打地鼠游戏中，单轮打到地鼠的次数C、打地鼠游戏中，看到地鼠从洞中出来，到拿锤子敲击它所花费的时间D、上课，孩子持续眼睛看老师的时间1、“孩子听到闹铃起床”这一行为选用哪种测量方式最合适：（C ）A、频率B、持续时间C、反应延迟时间D、百分比2、“孩子上课期间离开座位”这一行为选用哪种测量方式比较合适：（AB ）A、频率B、持续时间C、反应延迟时间D、百分比3、“孩子上个训课完成配对的准确度”这一行为选用哪种测量方式最合适：（D ）A、频率B、持续时间C、反应延迟时间D、百分比4、“见到喷了香水的女孩，会产生好感”（不考虑气味过敏的情况）是（AC ）A、反应性条件反射B、操作性条件反射C、一个行为D、强化的结果1、以下哪些行为属于反应性条件反射：（CD ）A、学习打字的过程B、辅助孩子问好后，老师表扬孩子，以后孩子见到老师就问好C、听到节日歌曲就会心情愉悦D、一看书上的字就犯困1、以下关于操作性条件反射的描述正确的有：（ABD ）A、喝水是操作性条件反射B、操作性条件反射是在行为发生后产生的结果来塑造和维持C、操作性条件反射是对一定刺激的非自主的反应D、首先提出操作性条件反射的人是斯金纳2、以下例子属于操作性条件反射的是：（AB ）A、聊天的持续进行B、打字C、看到绿色，眼睛很舒服D、闻到花香心情愉悦。

上岗培训答题..

∙1、以下关于孤独症康复教育人员的工作职责的事例描述正确的有：（）A、采用连续记录的方式，记录学生在小组课环节中对老师指令有自发反应的次数，并在线性图表中表示并记录B、记录上课中目标技能的正确率，同时当学生掌握该目标后，记录下该目标的完成日期C、任何老师都可以进行评估，无论是否有足够经验D、每日课前及时向家长了解学生在家庭的情况，及时记录并报告给其他授课教师可能影响学生康复教育的因素结果：正确∙2、以下描述哪些不符合孤独症康复教育人员的工作职责：（）A、纸质记录学生每日目标的完成情况，并不进行数据录入和分析B、课前全面了解学生当日的具体训练目标，并为学生准备好合适的教具C、正确执行上级的对孤独症儿童的个别训练计划，同时客观中肯的记录D、掌握回合试验教学，对其他的康复教育方法简单了解。

结果：正确∙1、作为孤独症康复人员，以下哪些方式可以对孤独症儿童的家庭进行支持帮助（）A、帮助家庭面对孩子患有孤独症的现实，告诉家长让孩子进行有效的康复干预才是目前对孩子最有益的事情B、让家长认清，孤独症不会在没有干预的情况下就可以自行康复C、告诉家长，在帮助孩子康复的同时也要帮助自己，不要忽视自己，记得放松心情D、家庭成员间的相互埋怨并不能有效的改善孤独症孩子目前的状况，而积极的康复训练可以很大程度改善孤独症的症状结果：正确∙1、以下关于孤独症的描述正确的有：（）A、孤独症是广泛性发展障碍B、孤独症孩子各不相同，各有各的特点C、孤独症孩子具有社交、沟通、语言、行为方面困难的问题D、孤独症孩子小时候被诊断，长大以后可能不再被诊断为孤独症结果：正确∙2、以下关于孤独症的历史描述正确的有：（）A、里奥•肯纳医生1942年首次提出“早期孤独症”一词B、里奥•肯纳医生是通过对11位有孤独症倾向儿童观察后，首次对孤独症的表现进行详细描述的C、陶国泰教授在80年代首次报告中国的4例孤独症D、肯纳医生对孤独症的四个标志性特征的最初形容一直影响着现今人们对孤独症的了解与诊断结果：正确∙1、以下关于孤独症的描述不正确的有：（）A、孤独症的发病可能与环境因素、父母教养方式、基因、大脑结构异常有关B、孤独症的发病率男孩多于女孩，患有孤独症的女孩通常比男孩的病情严重C、目前孤独症的发病率逐年增加，中国孤独症发病率未知D、同卵双胞胎中一方患有孤独症，另一方患有孤独症的概率大约为百分之30结果：正确∙2、以下关于孤独症的病因描述正确的有：（）A、孤独症的发病与遗传有关，并且同卵双胞胎的患孤独症的可能性比异卵双胞胎更大B、父母双方中，母亲怀孕期间服用叶酸，而父亲精神压力大，孩子患有孤独症的可能性越大C、有的孤独症患儿还会伴随其他的障碍D、孤独症可能是过多的大脑神经元和不正常的神经元链接所造成的结果：正确1、以下关于孤独症的特点描述正确的有：（）A、患有孤独症的孩子就有问题行为B、除了沟通、社交障碍、刻板行为三个核心问题外，部分孤独症孩子还会伴随有感官系统失调的问题C、同样患有孤独症的孩子，他们的障碍特点、性格、疾病严重程度各不相同D、孤独症孩子的问题行为可能是自身障碍、对周围环境的理解认识问题、与其环境的互动方式问题引起的2、当一个孤独症孩子与他人进行聊天的过程中，导致沟通的不顺畅可能是以下哪几个环节：（）A、信息内容B、信息传递方式C、信息发送者D、信息接收者3、以下关于沟通的描述不正确的有：（）A、信息的传递方式多种多样，可以是手语、iPad图像、文字、动作手势等等B、看到某人的一个眼神就明白他的意思，是无意向沟通C、有沟通障碍的孤独症孩子一般处于自我沟通以及索取者沟通阶段D、有效的沟通者处于早期沟通者阶段4、以下哪些问题可能孤独症孩子会出现：（）A、会误解别人的意思B、常出现重复刻板的语言C、对语言的理解常停留在表面意思上D、说话时缺乏语音语调变化1、以下哪些描述符合孤独症孩子的社交特点：（）A、常与他人进行单向沟通，即便喜欢获得他人的关注B、在不熟悉的场合常出现不符合环境的行为C、能有意识的感受别人D、很难与他人分享自己喜欢的东西1、以下符合孤独症孩子特点的描述有：（）A、喜欢按照特定的方式做事情，如走同一条路B、认识照片上的柳树，不认识马路边上的柳树C、对抽象事物的理解和表达的缺乏D、感兴趣的东西很多2、以下描述是刻板行为与思维的有：（）A、觉得别人知道自己的想法B、很难适应突然的变化C、喜欢甩手、晃动身体D、很难将学到的东西在生活中运用1、以下描述属于感觉低敏的有：（）A、喜欢嘴里哼哼B、孩子会使劲的碰你C、喜欢关灯D、冬天光脚在地上跑2、以下描述属于感觉过敏的有：（）A、通过手指间的缝隙看光线B、不喜欢剪头发C、受不了特定衣服的材质D、用身体前后晃动的方式看手中拿的有图案的东西1、以下哪些现象是感觉低敏：（）A、喜欢舔东西B、喜欢尝试新的菜品C、常常捏住鼻子D、喜欢荡很高的秋千2、以下哪些现象是感觉过敏：（）A、喜欢靠着东西或者他人B、常常撞到东西C、喜欢喷了香水的老师D、不喜欢静坐1、以下对孤独症的描述不正确的有：（）A、成年人有孤独症症状，可以判定为孤独症B、孤独症孩子缺乏假想游戏的能力C、筛查、诊断是医生做的，康复教育人员不需要了解这些D、大多数孤独症家长会在孩子很小时就发现异常2、以下关于孤独症警钟说法不正确的有：（）A、孤独症孩子的联合注意的能力一般不好B、没有在适合的年龄发音，是孤独症C、孤独症孩子不太会通过凑到家长旁边或者故意制造声音等方式引起家长注意D、孩子不会用身体的运动表达一些信息，是孤独症1、以下关于孤独症的诊断说法不正确的有：（）A、有时使用孤独症筛选量表进行孤独症的诊断，因为筛选量表很多是鉴别是否有孤独症的相关特点，对孤独症的特点比较有针对性B、孤独症的诊断应该是综合性评估的结果C、诊断时会参考孩子多方面信息，包括医学测试、直接观察、与亲属访谈等D、孤独症症状会在系统性干预后得到改善，孤独症不是终生的2、以下哪些是孤独症的诊断标准：（）A、M-CHATB、ADOS-GC、ADI-RD、ABC1、以下关于孤独症的说法不正确的有：（）A、孤独症是与生俱来的广泛性发展障碍B、“冰箱妈妈”导致孤独症的发生C、孤独症患者中只有少部分人拥有天才能力D、孤独症的患者比普通人群的智商低1、以下描述属于行为的有：（AD ）A、思考明天早餐吃什么B、肚子痛C、我饿了D、关门2、以下关于应用行为分析的描述正确的有：（）A、是一门自然科学B、研究行为与环境因素之间的关系C、是实验行为分析结果在日常生活中的应用D、“行为学之父”是B•F•Skinner1、行为学的分支有哪些：（）A、应用行为分析B、实验行为分析C、行为分析D、行为主义2、以下属于反应性行为的有：（）A、敲击键盘打字B、脚踢到桌脚，第一反应尖叫C、摔倒时手立刻撑地D、人看到柠檬就会分泌唾液3、以下关于行为学的叙述不正确的有：（）A、行为学之父是约翰•华生B、约翰•华生的观点：行为学是一门自然科学C、B•F•Skinne r证明了行为不只是刺激与反应之间的关系，结果对行为更重要D、巴甫洛夫通过对狗的研究，发现通过了解刺激与反应之间的关系可以对今后的行为进行预测和控制1、以下关于现代应用行为分析历史发展正确的有：（）A、第一篇文章发表于1959年《作为行为工程师的精神科护士》B、第一篇文章发表于1968年《应用行为分析的当前方面》C、第一篇文章发表于1949年《一个植物人类机体的操作性条件反射》D、以上都不是1、以下关于应用行为分析的历史说法正确的有：（）A、“洛瓦斯模式”强调孤独症儿童每周进行至少40小时的干预B、早期接受密集行为干预有利于孤独症儿童的技能泛化C、“洛瓦斯模式”会进行家庭干预的支持D、洛瓦斯是ABA之父2、关于”离散式单元教学“以下说法错误的有：（）A、离散式单元教学会将技能目标分解为很小单元B、离散式单元教学只可以用于孤独症的干预C、离散式单元教学就是应用行为分析D、离散式单元教学必需要一张桌子和一把椅子1、以下关于强化的描述正确的有：（）A、强化是给孩子喜欢的东西B、强化是一个动作C、强化是一个过程D、强化分为正强化和负强化2、以下哪些描述是强化的结果：（）A、每次看到交通灯变红，就会停下等待B、由于不写作业而看电视，在被妈妈骂后，孩子以后就先写作业再看电视C、天气很冷，出门带上手套，手保暖了不再冷了D、每次穿同一双鞋都会把脚磨破，以后就不穿那双鞋了3、“下雨，衣服淋湿后，马上打开雨伞来挡雨，并且以后看到下雨都会打雨伞”属于：（）A、正强化B、负强化C、惩罚D、辅助1、以下关于ABA的特点说法正确的有：（）A、行为性，所选择的需要改善的目标行为是可测量、可观察的B、技术性，通过ABA的原则对行为进行干预C、有效性，通过科学的方法检测发现孩子的有社会意义行为向我们希望的方向变化D、一般性，运用ABA原则对孩子的行为干预并使行为持久的保持和泛化2、应用行为分析的特点中“应用性”可以是以下哪个例子：（）A、无语言的孩子通过手语来和别人交流B、教孩子穿衣服C、见到纸就撕D、辅助孩子和别人见面打招呼1、以下属于行为的有：（）A、任何有机体的活动B、有机体与环境的互动C、感受和想法D、皮肤晒黑2、“孩子不想上课，立刻站起来尖叫，老师把他带出教室安抚，以后每次不想上课都会尖叫“属于（）A、反应性行为B、操作性行为C、强化D、惩罚3、以下属于环境的有：（）A、噪音B、肚子疼C、开空调的房间D、想事情1、行为定义需要（）A、行为的可观察、可测量B、使不同的人看到同一个行为定义都可以产生相同的理解C、根据孩子的行为变化进行适时的、合理的改变行为定义D、使我们明确知道所发生的行为是正在干预的目标行为2、以下哪些属于好的行为定义：（）A、老师上课的时候眼睛往窗外看B、孩子发脾气C、走到老师面前，伸出右手，与老师握手D、孩子做事情很磨蹭3、“一进入教室，学生就将腿脚后背着地躺在地上，同时每次上课后都会发生”，对于这个行为，适合的测量方式是：（）A、频率B、持续时间C、反应延迟时间D、百分比1、以下哪些行为可以运用“反应延迟时间”进行测量（）A、妈妈叫孩子吃饭，孩子开始向饭桌走B、打地鼠游戏中，单轮打到地鼠的次数C、打地鼠游戏中，看到地鼠从洞中出来，到拿锤子敲击它所花费的时间D、上课，孩子持续眼睛看老师的时间1、“孩子听到闹铃起床”这一行为选用哪种测量方式最合适：（）A、频率B、持续时间C、反应延迟时间D、百分比2、“孩子上课期间离开座位”这一行为选用哪种测量方式比较合适：（）A、频率B、持续时间C、反应延迟时间D、百分比3、“孩子上个训课完成配对的准确度”这一行为选用哪种测量方式最合适：（）A、频率B、持续时间C、反应延迟时间D、百分比4、“见到喷了香水的女孩，会产生好感”（不考虑气味过敏的情况）是（）A、反应性条件反射B、操作性条件反射C、一个行为D、强化的结果1、以下哪些行为属于反应性条件反射：（）A、学习打字的过程B、辅助孩子问好后，老师表扬孩子，以后孩子见到老师就问好C、听到节日歌曲就会心情愉悦D、一看书上的字就犯困1、以下关于操作性条件反射的描述正确的有：（）A、喝水是操作性条件反射B、操作性条件反射是在行为发生后产生的结果来塑造和维持C、操作性条件反射是对一定刺激的非自主的反应D、首先提出操作性条件反射的人是斯金纳2、以下例子属于操作性条件反射的是：（）A、聊天的持续进行B、打字C、看到绿色，眼睛很舒服D、闻到花香心情愉悦。

恩启云课堂自闭症上岗培训答题

恩启云课堂自闭症上岗培训答题∙1、以下关于孤独症康复教育人员的工作职责的事例描述正确的有：（）A、采用连续记录的方式，记录学生在小组课环节中对老师指令有自发反应的次数，并在线性图表中表示并记录B、记录上课中目标技能的正确率，同时当学生掌握该目标后，记录下该目标的完成日期C、任何老师都可以进行评估，无论是否有足够经验D、每日课前及时向家长了解学生在家庭的情况，及时记录并报告给其他授课教师可能影响学生康复教育的因素结果：正确∙2、以下描述哪些不符合孤独症康复教育人员的工作职责：（）A、纸质记录学生每日目标的完成情况，并不进行数据录入和分析B、课前全面了解学生当日的具体训练目标，并为学生准备好合适的教具C、正确执行上级的对孤独症儿童的个别训练计划，同时客观中肯的记录D、掌握回合试验教学，对其他的康复教育方法简单了解。

结果：正确∙1、作为孤独症康复人员，以下哪些方式可以对孤独症儿童的家庭进行支持帮助（）A、帮助家庭面对孩子患有孤独症的现实，告诉家长让孩子进行有效的康复干预才是目前对孩子最有益的事情B、让家长认清，孤独症不会在没有干预的情况下就可以自行康复C、告诉家长，在帮助孩子康复的同时也要帮助自己，不要忽视自己，记得放松心情D、家庭成员间的相互埋怨并不能有效的改善孤独症孩子目前的状况，而积极的康复训练可以很大程度改善孤独症的症状结果：正确∙1、以下关于孤独症的描述正确的有：（）A、孤独症是广泛性发展障碍B、孤独症孩子各不相同，各有各的特点C、孤独症孩子具有社交、沟通、语言、行为方面困难的问题D、孤独症孩子小时候被诊断，长大以后可能不再被诊断为孤独症结果：正确∙2、以下关于孤独症的历史描述正确的有：（）A、里奥•肯纳医生1942年首次提出“早期孤独症”一词B、里奥•肯纳医生是通过对11位有孤独症倾向儿童观察后，首次对孤独症的表现进行详细描述的C、陶国泰教授在80年代首次报告中国的4例孤独症D、肯纳医生对孤独症的四个标志性特征的最初形容一直影响着现今人们对孤独症的了解与诊断结果：正确∙1、以下关于孤独症的描述不正确的有：（）A、孤独症的发病可能与环境因素、父母教养方式、基因、大脑结构异常有关B、孤独症的发病率男孩多于女孩，患有孤独症的女孩通常比男孩的病情严重C、目前孤独症的发病率逐年增加，中国孤独症发病率未知D、同卵双胞胎中一方患有孤独症，另一方患有孤独症的概率大约为百分之30结果：正确∙2、以下关于孤独症的病因描述正确的有：（）A、孤独症的发病与遗传有关，并且同卵双胞胎的患孤独症的可能性比异卵双胞胎更大B、父母双方中，母亲怀孕期间服用叶酸，而父亲精神压力大，孩子患有孤独症的可能性越大C、有的孤独症患儿还会伴随其他的障碍D、孤独症可能是过多的大脑神经元和不正常的神经元链接所造成的结果：正确1、以下关于孤独症的特点描述正确的有：（）A、患有孤独症的孩子就有问题行为B、除了沟通、社交障碍、刻板行为三个核心问题外，部分孤独症孩子还会伴随有感官系统失调的问题C、同样患有孤独症的孩子，他们的障碍特点、性格、疾病严重程度各不相同D、孤独症孩子的问题行为可能是自身障碍、对周围环境的理解认识问题、与其环境的互动方式问题引起的2、当一个孤独症孩子与他人进行聊天的过程中，导致沟通的不顺畅可能是以下哪几个环节：（）A、信息内容B、信息传递方式C、信息发送者D、信息接收者3、以下关于沟通的描述不正确的有：（）A、信息的传递方式多种多样，可以是手语、iPad图像、文字、动作手势等等B、看到某人的一个眼神就明白他的意思，是无意向沟通C、有沟通障碍的孤独症孩子一般处于自我沟通以及索取者沟通阶段D、有效的沟通者处于早期沟通者阶段4、以下哪些问题可能孤独症孩子会出现：（）A、会误解别人的意思B、常出现重复刻板的语言C、对语言的理解常停留在表面意思上D、说话时缺乏语音语调变化1、以下哪些描述符合孤独症孩子的社交特点：（）A、常与他人进行单向沟通，即便喜欢获得他人的关注B、在不熟悉的场合常出现不符合环境的行为C、能有意识的感受别人D、很难与他人分享自己喜欢的东西1、以下符合孤独症孩子特点的描述有：（）A、喜欢按照特定的方式做事情，如走同一条路B、认识照片上的柳树，不认识马路边上的柳树C、对抽象事物的理解和表达的缺乏D、感兴趣的东西很多2、以下描述是刻板行为与思维的有：（）A、觉得别人知道自己的想法B、很难适应突然的变化C、喜欢甩手、晃动身体D、很难将学到的东西在生活中运用1、以下描述属于感觉低敏的有：（）A、喜欢嘴里哼哼B、孩子会使劲的碰你C、喜欢关灯D、冬天光脚在地上跑2、以下描述属于感觉过敏的有：（）A、通过手指间的缝隙看光线B、不喜欢剪头发C、受不了特定衣服的材质D、用身体前后晃动的方式看手中拿的有图案的东西1、以下哪些现象是感觉低敏：（）A、喜欢舔东西B、喜欢尝试新的菜品C、常常捏住鼻子D、喜欢荡很高的秋千2、以下哪些现象是感觉过敏：（）A、喜欢靠着东西或者他人B、常常撞到东西C、喜欢喷了香水的老师D、不喜欢静坐1、以下对孤独症的描述不正确的有：（）A、成年人有孤独症症状，可以判定为孤独症B、孤独症孩子缺乏假想游戏的能力C、筛查、诊断是医生做的，康复教育人员不需要了解这些D、大多数孤独症家长会在孩子很小时就发现异常2、以下关于孤独症警钟说法不正确的有：（）A、孤独症孩子的联合注意的能力一般不好B、没有在适合的年龄发音，是孤独症C、孤独症孩子不太会通过凑到家长旁边或者故意制造声音等方式引起家长注意D、孩子不会用身体的运动表达一些信息，是孤独症1、以下关于孤独症的诊断说法不正确的有：（）A、有时使用孤独症筛选量表进行孤独症的诊断，因为筛选量表很多是鉴别是否有孤独症的相关特点，对孤独症的特点比较有针对性B、孤独症的诊断应该是综合性评估的结果C、诊断时会参考孩子多方面信息，包括医学测试、直接观察、与亲属访谈等D、孤独症症状会在系统性干预后得到改善，孤独症不是终生的2、以下哪些是孤独症的诊断标准：（）A、M-CHATB、ADOS-GC、ADI-RD、ABC1、以下关于孤独症的说法不正确的有：（）A、孤独症是与生俱来的广泛性发展障碍B、“冰箱妈妈”导致孤独症的发生C、孤独症患者中只有少部分人拥有天才能力D、孤独症的患者比普通人群的智商低1、以下描述属于行为的有：（AD ）A、思考明天早餐吃什么B、肚子痛C、我饿了D、关门2、以下关于应用行为分析的描述正确的有：（）A、是一门自然科学B、研究行为与环境因素之间的关系C、是实验行为分析结果在日常生活中的应用D、“行为学之父”是B•F•Skinner1、行为学的分支有哪些：（）A、应用行为分析B、实验行为分析C、行为分析D、行为主义2、以下属于反应性行为的有：（）A、敲击键盘打字B、脚踢到桌脚，第一反应尖叫C、摔倒时手立刻撑地D、人看到柠檬就会分泌唾液3、以下关于行为学的叙述不正确的有：（）A、行为学之父是约翰•华生B、约翰•华生的观点：行为学是一门自然科学C、B•F•Skinner证明了行为不只是刺激与反应之间的关系，结果对行为更重要D、巴甫洛夫通过对狗的研究，发现通过了解刺激与反应之间的关系可以对今后的行为进行预测和控制1、以下关于现代应用行为分析历史发展正确的有：（）A、第一篇文章发表于1959年《作为行为工程师的精神科护士》B、第一篇文章发表于1968年《应用行为分析的当前方面》C、第一篇文章发表于1949年《一个植物人类机体的操作性条件反射》D、以上都不是1、以下关于应用行为分析的历史说法正确的有：（）A、“洛瓦斯模式”强调孤独症儿童每周进行至少40小时的干预B、早期接受密集行为干预有利于孤独症儿童的技能泛化C、“洛瓦斯模式”会进行家庭干预的支持D、洛瓦斯是ABA之父2、关于”离散式单元教学“以下说法错误的有：（）A、离散式单元教学会将技能目标分解为很小单元B、离散式单元教学只可以用于孤独症的干预C、离散式单元教学就是应用行为分析D、离散式单元教学必需要一张桌子和一把椅子1、以下关于强化的描述正确的有：（）A、强化是给孩子喜欢的东西B、强化是一个动作C、强化是一个过程D、强化分为正强化和负强化2、以下哪些描述是强化的结果：（）A、每次看到交通灯变红，就会停下等待B、由于不写作业而看电视，在被妈妈骂后，孩子以后就先写作业再看电视C、天气很冷，出门带上手套，手保暖了不再冷了D、每次穿同一双鞋都会把脚磨破，以后就不穿那双鞋了3、“下雨，衣服淋湿后，马上打开雨伞来挡雨，并且以后看到下雨都会打雨伞”属于：（）A、正强化B、负强化C、惩罚D、辅助1、以下关于ABA的特点说法正确的有：（）A、行为性，所选择的需要改善的目标行为是可测量、可观察的B、技术性，通过ABA的原则对行为进行干预C、有效性，通过科学的方法检测发现孩子的有社会意义行为向我们希望的方向变化D、一般性，运用ABA原则对孩子的行为干预并使行为持久的保持和泛化2、应用行为分析的特点中“应用性”可以是以下哪个例子：（）A、无语言的孩子通过手语来和别人交流B、教孩子穿衣服C、见到纸就撕D、辅助孩子和别人见面打招呼1、以下属于行为的有：（）A、任何有机体的活动B、有机体与环境的互动C、感受和想法D、皮肤晒黑2、“孩子不想上课，立刻站起来尖叫，老师把他带出教室安抚，以后每次不想上课都会尖叫“属于（）A、反应性行为B、操作性行为C、强化D、惩罚3、以下属于环境的有：（）A、噪音B、肚子疼C、开空调的房间D、想事情1、行为定义需要（）A、行为的可观察、可测量B、使不同的人看到同一个行为定义都可以产生相同的理解C、根据孩子的行为变化进行适时的、合理的改变行为定义D、使我们明确知道所发生的行为是正在干预的目标行为2、以下哪些属于好的行为定义：（）A、老师上课的时候眼睛往窗外看B、孩子发脾气C、走到老师面前，伸出右手，与老师握手D、孩子做事情很磨蹭目标行为的定义应符合以下要求（）（） A、完整性B、客观性C、明确性D、准确性E、可靠性3、“一进入教室，学生就将腿脚后背着地躺在地上，同时每次上课后都会发生”，对于这个行为，适合的测量方式是：（）A、频率B、持续时间C、反应延迟时间D、百分比1、以下哪些行为可以运用“反应延迟时间”进行测量（）A、妈妈叫孩子吃饭，孩子开始向饭桌走B、打地鼠游戏中，单轮打到地鼠的次数C、打地鼠游戏中，看到地鼠从洞中出来，到拿锤子敲击它所花费的时间D、上课，孩子持续眼睛看老师的时间1、“孩子听到闹铃起床”这一行为选用哪种测量方式最合适：（）A、频率B、持续时间C、反应延迟时间D、百分比2、“孩子上课期间离开座位”这一行为选用哪种测量方式比较合适：（）A、频率B、持续时间C、反应延迟时间D、百分比3、“孩子上个训课完成配对的准确度”这一行为选用哪种测量方式最合适：（）A、频率B、持续时间C、反应延迟时间D、百分比4、“见到喷了香水的女孩，会产生好感”（不考虑气味过敏的情况）是（）A、反应性条件反射B、操作性条件反射C、一个行为D、强化的结果1、以下哪些行为属于反应性条件反射：（）A、学习打字的过程B、辅助孩子问好后，老师表扬孩子，以后孩子见到老师就问好C、听到节日歌曲就会心情愉悦D、一看书上的字就犯困1、以下关于操作性条件反射的描述正确的有：（）A、喝水是操作性条件反射B、操作性条件反射是在行为发生后产生的结果来塑造和维持C、操作性条件反射是对一定刺激的非自主的反应D、首先提出操作性条件反射的人是斯金纳2、以下例子属于操作性条件反射的是：（）A、聊天的持续进行B、打字C、看到绿色，眼睛很舒服D、闻到花香心情愉悦1、以下哪些行为属于反应性条件反射：（）A、听到节日歌曲就会心情愉悦B、辅助孩子问好后，老师表扬孩子，以后孩子见到老师就问好C、学习打字的过程D、直视阳光会闭眼睛2、在动物园时，一个孩子走过狮子笼，狮子大叫，让孩子吓了一跳，这属于（）（）A、操作性行为B、反应性行为C、操作型行为D、反应型行为2.以下关于强化的描述不正确的有：（）A、给予强化B、强化看书的行为C、正强化与行为好坏有关D、强化是一个过程3.以下属于正强化的例子有：（）A、屋子很黑，一排开关一个一个的按，当按到最后一个的时候灯亮了，以后就直接按最后一个开关开灯B、看到老师打招呼，老师表扬孩子后，孩子以后见到老师就打招呼C、过马路，没有看车直接跑过去，差一点被车撞，以后过马路就看左右没有车的时候再过马路D、出门，阳光很强，眼睛睁不开，戴上太阳镜就能睁开眼睛了，以后出门看到阳光很烈就会戴上太阳镜1、以下属于负强化的有：（）A、饿了吃东西B、热了开空调C、穿鞋磨破脚贴创口贴D、天黑开灯1、当行为发生后，一个刺激的( )导致该行为将来出现的频率下降，这个流程就是负惩罚。

恩启上岗培训答题张萱1--3章

1、以下关于孤独症康复教育人员的工作职责的事例描述正确的有：（）A、采用连续记录的方式，记录学生在小组课环节中对老师指令有自发反应的次数，并在线性图表中表示并记录B、记录上课中目标技能的正确率，同时当学生掌握该目标后，记录下该目标的完成日期C、任何老师都可以进行评估，无论是否有足够经验D、每日课前及时向家长了解学生在家庭的情况，及时记录并报告给其他授课教师可能影响学生康复教育的因素结果：正确2、以下描述哪些不符合孤独症康复教育人员的工作职责：（）A、纸质记录学生每日目标的完成情况，并不进行数据录入和分析B、课前全面了解学生当日的具体训练目标，并为学生准备好合适的教具C、正确执行上级的对孤独症儿童的个别训练计划，同时客观中肯的记录D、掌握回合试验教学，对其他的康复教育方法简单了解。

恩启上岗培训答题张萱章

1、以下关于孤独症康复教育人员的工作职责的事例描述正确的有：（）1A、采用连续记录的方式，记录学生在小组课环节中对老师指令有自发反应的次数，并在线性图表中表示并记录7B、记录上课中目标技能的正确率，同时当学生掌握该目标后，记录下该目标的完成日期厂C任何老师都可以进行评估，无论是否有足够经验7 D每日课前及时向家长了解学生在家庭的情况，及时记录并报告给其他授课教师可能影响学生康复教育的因素结果：正确2、以下描述哪些不符合孤独症康复教育人员的工作职责：（）A、纸质记录学生每日目标的完成情况，并不进行数据录入和分析厂B、课前全面了解学生当日的具体训练目标，并为学生准备好合适的教具厂C正确执行上级的对孤独症儿童的个别训练计划，同时客观中肯的记录7 D掌握回合试验教学，对其他的康复教育方法简单了解。

结果：正2确3.作为孤独症康复人员，以下哪些方式可以对孤独症儿童的家庭进行支持帮助（）A、帮助家庭面对孩子患有孤独症的现实，告诉家长让孩子进行有效的康复干预才是目前对孩子最有益的事情7B、让家长认清，孤独症不会在没有干预的情况下就可以自行康复7 C告诉家长，在帮助孩子康复的同时也要帮助自己，不要忽视自己，记得放松心情D家庭成员间的相互埋怨并不能有效的改善孤独症孩子目前的状况，而积极的康复训练可以很大程度改善孤独症的症状结果：正确V4、以下关于孤独症的描述正确的有：（）A、孤独症是广泛性发展障碍B、孤独症孩子各不相同，各有各的特点C孤独症孩子具有社交、沟通、语言、行为方面困难的问题17 D孤独症孩子小时候被诊断，长大以后可能不再被诊断为孤独症结果：正确V5、以下关于孤独症的历史描述正确的有：（）口A、里奥？肯纳医生1942年首次提出“早期孤独症”一词B、里奥？肯纳医生是通过对11位有孤独症倾向儿童观察后，首次对孤独症的表现进行详细描述的顾C陶国泰教授在80年代首次报告中国的4例孤独症巫D肯纳医生对孤独症的四个标志性特征的最初形容一直影响着现今人们对孤独症的了解与诊断结果：正确96、以下关于孤独症的描述不正确的有：（）两A、孤独症的发病可能与环境因素、父母教养方式、基因、大脑结构异常有关厂B、孤独症的发病率男孩多于女孩，患有孤独症的女孩通常比男孩的病情严重厂C目前孤独症的发病率逐年增加，中国孤独症发病率未知" D同卵双胞胎中一方患有孤独症，另一方患有孤独症的概率大约为百分之30结果：正确7、以下关于孤独症的病因描述正确的有：（）两A、孤独症的发病与遗传有关，并且同卵双胞胎的患孤独症的可能性比异卵双胞胎更大7B、父母双方中，母亲怀孕期间服用叶酸，而父亲精神压力大，孩子患有孤独症的可能性越大17C有的孤独症患儿还会伴随其他的障碍17D孤独症可能是过多的大脑神经元和不正常的神经元链接所造成的结果：正确V8、以下关于孤独症的特点描述正确的有：（）」A、患有孤独症的孩子就有问题行为|7B、除了沟通、社交障碍、刻板行为三个核心问题外，部分孤独症孩子还会伴随有感官系统失调的问题岂 C 同样患有孤独症的孩子，他们的障碍特点、性格、疾病严重程度各不相同信息发送者信息接收者有沟通障碍的孤独症孩子一般处于自我沟通以及索取者沟通阶段有效的沟通者处于早期沟通者阶段会误解别人的意思对语言的理解常停留在表面意思上说话时缺乏语音语调变化常与他人进行单向沟通，即便喜欢获得他人的关注能有意识的感受别人很难与他人分享自己喜欢的东西D 孤独症孩子的问题行为可能是自身障碍、对周围环境的理解认识问题、与其环境的互动方式问题引起的9、当一个孤独症孩子与他人进行聊天的过程中, (导致沟通的不顺畅可能是以下哪几个环节:信息内容 B 、信息传递方式10、以下关于沟通的描述不正确的有：(信息的传递方式多种多样，可以是手语、iPad 图像、文字、动作手势等等B 、看到某人的一个眼神就明白他的意思，是无意向沟通11、以下哪些问题可能孤独症孩子会出现：(B 、常出现重复刻板的语言12、以下哪些描述符合孤独症孩子的社交特点：(B 、在不熟悉的场合常出现不符合环境的行为喜欢按照特定的方式做事情，如走同一条路B、认识照片上的柳树，不认识马路边上的柳树对抽象事物的理解和表达的缺乏感兴趣的东西很多14、以下描述是刻板行为与思维的有：（觉得别人知道自己的想法B、很难适应突然的变化喜欢甩手、晃动身体很难将学到的东西在生活中运用15、以下描述属于感觉低敏的有：（喜欢嘴里哼哼B、孩子会使劲的碰你喜欢关灯冬天光脚在地上跑16、以下描述属于感觉过敏的有：（通过手指间的缝隙看光线B、不喜欢剪头发受不了特定衣服的材质用身体前后晃动的方式看手中拿的有图案的东西17、感觉系统过敏是指（）对于某些感官刺激过度敏感，只是很小的刺激就可能会让孩子感A、消化系统B、神经系统C、内分泌系统D、循环系统18、以下哪些现象是感觉低敏：（喜欢舔东西B、喜欢尝试新的菜品常常捏住鼻子喜欢荡很高的秋千19、以下哪些现象是感觉过敏：（喜欢靠着东西或者他人B、常常撞到东西喜欢喷了香水的老师不喜欢静坐20、以下几个孤独症儿童常见感觉系统问题中, 属于触觉低敏的是（B）（）A、不喜欢把手弄脏的活动B、喜欢粗暴的活动，如摔跤C、对温度或疼痛过度敏感D、不喜欢穿新衣服/衣领上的标签必须剪掉/只穿某几种特定面料的衣服21、以下几个孤独症儿童常见感觉系统问题中, 属于听觉过敏的是（A）（）A、常常哼哼（嘴里发出声音以挡住外界的声音）B、喜欢大声的音乐、热闹的场所C、喜欢鼓动类的物品D、喜欢厨房、卫生间等地点22、以下对孤独症的描述不正确的有：（）"A、成年人有孤独症症状，可以判定为孤独症B、孤独症孩子缺乏假想游戏的能力C筛查、诊断是医生做的，康复教育人员不需要了解这些D大多数孤独症家长会在孩子很小时就发现异常23、以下哪句话的描述是正确的：（D）（）A、孤独症是因为没有良好的家庭教育所引起的B、孤独症患者都会有攻击性行为C、孤独症患者终身没有语言D、孤独症患者的智商普遍低于普通人群24、以下关于孤独症警钟说法不正确的有：（）A、孤独症孩子的联合注意的能力一般不好|7B、没有在适合的年龄发音，是孤独症C孤独症孩子不太会通过凑到家长旁边或者故意制造声音等方式引起家长注意17D孩子不会用身体的运动表达一些信息，是孤独症25、以下关于孤独症的诊断说法不正确的有：（）17A、有时使用孤独症筛选量表进行孤独症的诊断，因为筛选量表很多是鉴别是否有孤独症的相关特点，对孤独症的特点比较有针对性B、孤独症的诊断应该是综合性评估的结果C诊断时会参考孩子多方面信息，包括医学测试、直接观察、与亲属访谈等D孤独症症状会在系统性干预后得到改善，孤独症不是终生的26、孤独症初期筛选工具中，被称为《儿童孤独症等级量表》的是（C）（）A、Autism Behavior Checklist —ABCB、Modified Checklist for Autism in Toddler-MCHATC、hildhood Autism Rating Scale —CARSD、Social Communication Questionnaire ——SCQ27、孤独症在（）就会有症状的表现，使用不同的筛查方法能够初步判断儿童是否需要专业人士进行全面综合的诊断。

孤独症康复教育人员上岗培训题库

孤独症康复教育人员上岗培训题库一、孤独症儿童在社交互动中常表现出的特征是什么？A. 过度活跃，话多不停B. 眼神交流少，难以理解非言语暗示C. 极度害羞，拒绝任何身体接触D. 对所有新环境都表现出极高兴趣（答案：B）二、以下哪项是孤独症康复教育中常用的行为疗法？A. 音乐疗法B. 艺术疗法C. 应用行为分析（ABA）D. 动物辅助治疗（答案：C）三、在孤独症儿童的康复计划中，制定个性化教学方案的重要性在于？A. 提高教师教学效率B. 满足家长期望C. 适应儿童不同能力和需求D. 便于统一管理（答案：C）四、孤独症儿童在语言表达上可能遇到的困难不包括？A. 延迟性语言发展B. 重复使用特定词汇或短语C. 无法理解比喻或抽象语言D. 语音清晰度高于同龄人（答案：D）五、以下哪种方法是促进孤独症儿童社交技能发展的有效策略？A. 强制要求儿童参与大型集体活动B. 使用视觉辅助工具辅助沟通C. 忽视儿童的特殊兴趣，强制学习新内容D. 禁止儿童使用任何形式的非言语交流（答案：B）六、孤独症康复教育人员应具备的核心素质之一是？A. 高超的艺术才能B. 深厚的医学知识C. 强烈的同理心与耐心D. 快速解决所有行为问题的能力（答案：C）七、在孤独症儿童的日常生活中，建立固定日程的作用是？A. 增加生活趣味性B. 减少不确定性和焦虑C. 提高创造力D. 促进即兴行为（答案：B）八、关于孤独症谱系障碍（ASD）的描述，下列哪项是不准确的？A. 是一种神经发展性障碍B. 仅限于儿童期发病，成年后不会持续C. 影响社交互动、沟通能力和行为模式D. 可能伴随感官敏感或过度刺激反应（答案：B）。

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结果：正确•1、作为孤独症康复人员，以下哪些方式可以对孤独症儿童的家庭进行支持帮助（）A、帮助家庭面对孩子患有孤独症的现实，告诉家长让孩子进行有效的康复干预才是目前对孩子最有益的事情B、让家长认清，孤独症不会在没有干预的情况下就可以自行康复C、告诉家长，在帮助孩子康复的同时也要帮助自己，不要忽视自己，记得放松心情D、家庭成员间的相互埋怨并不能有效的改善孤独症孩子目前的状况，而积极的康复训练可以很大程度改善孤独症的症状结果：正确•1、以下关于孤独症的描述正确的有：（）A、孤独症是广泛性发展障碍B、孤独症孩子各不相同，各有各的特点C、孤独症孩子具有社交、沟通、语言、行为方面困难的问题D、孤独症孩子小时候被诊断，长大以后可能不再被诊断为孤独症结果：正确•2、以下关于孤独症的历史描述正确的有：（）A、里奥•肯纳医生1942年首次提出“早期孤独症”一词B、里奥•肯纳医生是通过对11位有孤独症倾向儿童观察后，首次对孤独症的表现进行详细描述的C、陶国泰教授在80年代首次报告中国的4例孤独症D、肯纳医生对孤独症的四个标志性特征的最初形容一直影响着现今人们对孤独症的了解与诊断结果：正确•1、以下关于孤独症的描述不正确的有：（）A、孤独症的发病可能与环境因素、父母教养方式、基因、大脑结构异常有关B、孤独症的发病率男孩多于女孩，患有孤独症的女孩通常比男孩的病情严重C、目前孤独症的发病率逐年增加，中国孤独症发病率未知D、同卵双胞胎中一方患有孤独症，另一方患有孤独症的概率大约为百分之30结果：正确•2、以下关于孤独症的病因描述正确的有：（）A、孤独症的发病与遗传有关，并且同卵双胞胎的患孤独症的可能性比异卵双胞胎更大B、父母双方中，母亲怀孕期间服用叶酸，而父亲精神压力大，孩子患有孤独症的可能性越大C、有的孤独症患儿还会伴随其他的障碍D、孤独症可能是过多的大脑神经元和不正常的神经元链接所造成的结果：正确1、以下关于孤独症的特点描述正确的有：（）A、患有孤独症的孩子就有问题行为B、除了沟通、社交障碍、刻板行为三个核心问题外，部分孤独症孩子还会伴随有感官系统失调的问题C、同样患有孤独症的孩子，他们的障碍特点、性格、疾病严重程度各不相同D、孤独症孩子的问题行为可能是自身障碍、对周围环境的理解认识问题、与其环境的互动方式问题引起的2、当一个孤独症孩子与他人进行聊天的过程中，导致沟通的不顺畅可能是以下哪几个环节：（）A、信息内容B、信息传递方式C、信息发送者D、信息接收者3、以下关于沟通的描述不正确的有：（）A、信息的传递方式多种多样，可以是手语、iPad图像、文字、动作手势等等B、看到某人的一个眼神就明白他的意思，是无意向沟通C、有沟通障碍的孤独症孩子一般处于自我沟通以及索取者沟通阶段D、有效的沟通者处于早期沟通者阶段4、以下哪些问题可能孤独症孩子会出现：（）A、会误解别人的意思B、常出现重复刻板的语言C、对语言的理解常停留在表面意思上D、说话时缺乏语音语调变化1、以下哪些描述符合孤独症孩子的社交特点：（）A、常与他人进行单向沟通，即便喜欢获得他人的关注B、在不熟悉的场合常出现不符合环境的行为C、能有意识的感受别人D、很难与他人分享自己喜欢的东西1、以下符合孤独症孩子特点的描述有：（）A、喜欢按照特定的方式做事情，如走同一条路B、认识照片上的柳树，不认识马路边上的柳树C、对抽象事物的理解和表达的缺乏D、感兴趣的东西很多2、以下描述是刻板行为与思维的有：（）A、觉得别人知道自己的想法B、很难适应突然的变化C、喜欢甩手、晃动身体D、很难将学到的东西在生活中运用1、以下描述属于感觉低敏的有：（）A、喜欢嘴里哼哼B、孩子会使劲的碰你C、喜欢关灯D、冬天光脚在地上跑2、以下描述属于感觉过敏的有：（）A、通过手指间的缝隙看光线B、不喜欢剪头发C、受不了特定衣服的材质D、用身体前后晃动的方式看手中拿的有图案的东西1、以下哪些现象是感觉低敏：（）A、喜欢舔东西B、喜欢尝试新的菜品C、常常捏住鼻子D、喜欢荡很高的秋千2、以下哪些现象是感觉过敏：（）A、喜欢靠着东西或者他人B、常常撞到东西C、喜欢喷了香水的老师D、不喜欢静坐1、以下对孤独症的描述不正确的有：（）A、成年人有孤独症症状，可以判定为孤独症B、孤独症孩子缺乏假想游戏的能力C、筛查、诊断是医生做的，康复教育人员不需要了解这些D、大多数孤独症家长会在孩子很小时就发现异常2、以下关于孤独症警钟说法不正确的有：（）A、孤独症孩子的联合注意的能力一般不好B、没有在适合的年龄发音，是孤独症C、孤独症孩子不太会通过凑到家长旁边或者故意制造声音等方式引起家长注意D、孩子不会用身体的运动表达一些信息，是孤独症1、以下关于孤独症的诊断说法不正确的有：（）A、有时使用孤独症筛选量表进行孤独症的诊断，因为筛选量表很多是鉴别是否有孤独症的相关特点，对孤独症的特点比较有针对性B、孤独症的诊断应该是综合性评估的结果C、诊断时会参考孩子多方面信息，包括医学测试、直接观察、与亲属访谈等D、孤独症症状会在系统性干预后得到改善，孤独症不是终生的2、以下哪些是孤独症的诊断标准：（）A、M-CHATB、ADOS-GC、ADI-RD、ABC1、以下关于孤独症的说法不正确的有：（）A、孤独症是与生俱来的广泛性发展障碍B、“冰箱妈妈”导致孤独症的发生C、孤独症患者中只有少部分人拥有天才能力D、孤独症的患者比普通人群的智商低1、以下描述属于行为的有：（AD ）A、思考明天早餐吃什么B、肚子痛C、我饿了D、关门2、以下关于应用行为分析的描述正确的有：（）A、是一门自然科学B、研究行为与环境因素之间的关系C、是实验行为分析结果在日常生活中的应用D、“行为学之父”是B•F•Skinner1、行为学的分支有哪些：（）A、应用行为分析B、实验行为分析C、行为分析D、行为主义2、以下属于反应性行为的有：（）A、敲击键盘打字B、脚踢到桌脚，第一反应尖叫C、摔倒时手立刻撑地D、人看到柠檬就会分泌唾液3、以下关于行为学的叙述不正确的有：（）A、行为学之父是约翰•华生B、约翰•华生的观点：行为学是一门自然科学C、B•F•Skinner证明了行为不只是刺激与反应之间的关系，结果对行为更重要D、巴甫洛夫通过对狗的研究，发现通过了解刺激与反应之间的关系可以对今后的行为进行预测和控制1、以下关于现代应用行为分析历史发展正确的有：（）A、第一篇文章发表于1959年《作为行为工程师的精神科护士》B、第一篇文章发表于1968年《应用行为分析的当前方面》C、第一篇文章发表于1949年《一个植物人类机体的操作性条件反射》D、以上都不是1、以下关于应用行为分析的历史说法正确的有：（）A、“洛瓦斯模式”强调孤独症儿童每周进行至少40小时的干预B、早期接受密集行为干预有利于孤独症儿童的技能泛化C、“洛瓦斯模式”会进行家庭干预的支持D、洛瓦斯是ABA之父2、关于”离散式单元教学“以下说法错误的有：（）A、离散式单元教学会将技能目标分解为很小单元B、离散式单元教学只可以用于孤独症的干预C、离散式单元教学就是应用行为分析D、离散式单元教学必需要一张桌子和一把椅子1、以下关于强化的描述正确的有：（）A、强化是给孩子喜欢的东西B、强化是一个动作C、强化是一个过程D、强化分为正强化和负强化2、以下哪些描述是强化的结果：（）A、每次看到交通灯变红，就会停下等待B、由于不写作业而看电视，在被妈妈骂后，孩子以后就先写作业再看电视C、天气很冷，出门带上手套，手保暖了不再冷了D、每次穿同一双鞋都会把脚磨破，以后就不穿那双鞋了3、“下雨，衣服淋湿后，马上打开雨伞来挡雨，并且以后看到下雨都会打雨伞”属于：（）A、正强化B、负强化C、惩罚D、辅助1、以下关于ABA的特点说法正确的有：（）A、行为性，所选择的需要改善的目标行为是可测量、可观察的B、技术性，通过ABA的原则对行为进行干预C、有效性，通过科学的方法检测发现孩子的有社会意义行为向我们希望的方向变化D、一般性，运用ABA原则对孩子的行为干预并使行为持久的保持和泛化2、应用行为分析的特点中“应用性”可以是以下哪个例子：（）A、无语言的孩子通过手语来和别人交流B、教孩子穿衣服C、见到纸就撕D、辅助孩子和别人见面打招呼1、以下属于行为的有：（）A、任何有机体的活动B、有机体与环境的互动C、感受和想法D、皮肤晒黑2、“孩子不想上课，立刻站起来尖叫，老师把他带出教室安抚，以后每次不想上课都会尖叫“属于（）A、反应性行为B、操作性行为C、强化D、惩罚3、以下属于环境的有：（）A、噪音B、肚子疼C、开空调的房间D、想事情1、行为定义需要（）A、行为的可观察、可测量B、使不同的人看到同一个行为定义都可以产生相同的理解C、根据孩子的行为变化进行适时的、合理的改变行为定义D、使我们明确知道所发生的行为是正在干预的目标行为2、以下哪些属于好的行为定义：（）A、老师上课的时候眼睛往窗外看B、孩子发脾气C、走到老师面前，伸出右手，与老师握手D、孩子做事情很磨蹭目标行为的定义应符合以下要求（）（）A、完整性B、客观性C、明确性D、准确性E、可靠性3、“一进入教室，学生就将腿脚后背着地躺在地上，同时每次上课后都会发生”，对于这个行为，适合的测量方式是：（）A、频率B、持续时间C、反应延迟时间D、百分比1、以下哪些行为可以运用“反应延迟时间”进行测量（）A、妈妈叫孩子吃饭，孩子开始向饭桌走B、打地鼠游戏中，单轮打到地鼠的次数C、打地鼠游戏中，看到地鼠从洞中出来，到拿锤子敲击它所花费的时间D、上课，孩子持续眼睛看老师的时间1、“孩子听到闹铃起床”这一行为选用哪种测量方式最合适：（）A、频率B、持续时间C、反应延迟时间D、百分比2、“孩子上课期间离开座位”这一行为选用哪种测量方式比较合适：（）A、频率B、持续时间C、反应延迟时间D、百分比3、“孩子上个训课完成配对的准确度”这一行为选用哪种测量方式最合适：（）A、频率B、持续时间C、反应延迟时间D、百分比4、“见到喷了香水的女孩，会产生好感”（不考虑气味过敏的情况）是（）A、反应性条件反射B、操作性条件反射C、一个行为D、强化的结果1、以下哪些行为属于反应性条件反射：（）A、学习打字的过程B、辅助孩子问好后，老师表扬孩子，以后孩子见到老师就问好C、听到节日歌曲就会心情愉悦D、一看书上的字就犯困1、以下关于操作性条件反射的描述正确的有：（）A、喝水是操作性条件反射B、操作性条件反射是在行为发生后产生的结果来塑造和维持C、操作性条件反射是对一定刺激的非自主的反应D、首先提出操作性条件反射的人是斯金纳2、以下例子属于操作性条件反射的是：（）A、聊天的持续进行B、打字C、看到绿色，眼睛很舒服D、闻到花香心情愉悦•1、以下哪些行为属于反应性条件反射：（）A、听到节日歌曲就会心情愉悦B、辅助孩子问好后，老师表扬孩子，以后孩子见到老师就问好C、学习打字的过程D、直视阳光会闭眼睛2、在动物园时，一个孩子走过狮子笼，狮子大叫，让孩子吓了一跳，这属于（）（）A、操作性行为B、反应性行为C、操作型行为D、反应型行为2.以下关于强化的描述不正确的有：（）A、给予强化B、强化看书的行为C、正强化与行为好坏有关D、强化是一个过程3.以下属于正强化的例子有：（）A、屋子很黑，一排开关一个一个的按，当按到最后一个的时候灯亮了，以后就直接按最后一个开关开灯B、看到老师打招呼，老师表扬孩子后，孩子以后见到老师就打招呼C、过马路，没有看车直接跑过去，差一点被车撞，以后过马路就看左右没有车的时候再过马路D、出门，阳光很强，眼睛睁不开，戴上太阳镜就能睁开眼睛了，以后出门看到阳光很烈就会戴上太阳镜1、以下属于负强化的有：（）A、饿了吃东西B、热了开空调C、穿鞋磨破脚贴创口贴D、天黑开灯1、当行为发生后，一个刺激的( )导致该行为将来出现的频率下降，这个流程就是负惩罚。