《寻找进化的证据》导学案
冀教小学科学五下册《11寻找进化的证据》word教案 (5)
冀教版五年级下科学教案
第三单元生物的进化
11.寻找进化的证据
教学目标：
情感：培养学生善于交流愿意与人交流的美好精神。
探究：培养学生搜集信息、整理信息的能力。
知识：通过本课的学习让学生基本了解生物进化的有关知识。
教学重点：
学生搜集信息、整理信息能力的培养。
教学难点：
培养学生搜集信息、整理信息的能力。
教学准备：
化石标本、沙子、熟石膏、纸盒
课时安排：
2课时
教学过程：
一、导入
生命在地球上出现后，经过漫长的进化过程，发展出形态各异的生物，并逐步演变成现在的样子。
科学家是如何知道生物进化的过程的呢？
二、新授
1.讲解：化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物和遗迹。
2.学生活动
观察化石并对他们进行分类。
3.学生交流将自己的分类结果与同学交流
思考：化石能告诉我们古生物的哪些信息？
4.化石形成的模拟实验（教师演示实验）
思考：这个实验说明了化石是如何形成的？
5.作业：
恐龙是地球上曾经繁荣昌盛的动物，后来突然从地球上消失。
科学家根据恐龙的化石研究了很多种恐龙。
那么你知道哪几种恐龙呢？
收集关于恐龙的资料，并以恐龙档案卡的形式记录下来。
6.学生活动：
展示恐龙档案卡，比一比谁制作的更精美。
7.学生活动：
阅读教材上相关的资料，推测恐龙灭绝的原因。
将推测的结果填入表中。
8.交流：
将自己的推测结果与同学交流。
冀人版五年级科学下册《生物的进化 11 寻找进化的证据》教案_20
40亿年前的海洋中，出现了第一种有生命的物体，它们非常的微小而简单，甚至不能移动。及其缓慢地，这种生物朝着各种各样奇怪的方向在进化。生命在地球上出现后，经过漫长的进化过程，发展出形态各异的生物，并逐步演变成现在的样子。
那么科学家是如何知道生物进化的过程的呢？这节课我们就跟随科学家一起去寻找进化的证据。（板书课题：寻找进化的证据）
5、阅读课本“科学在线”，了解恐龙化石给我们提供了哪些信息？
板书：恐龙化石遗址“大山铺”“恐龙公墓”
6、学生分享收集到的恐龙资料
小组讨论：推测恐龙灭绝的原因？
将自己的推测结果与同学交流，并且以组整理资料
三、课后总结
同学们，这节课你们有什么收获吗？
四、同步检测
1、化石是保存在地层中的（）（）（）。
2、（）是研究恐龙的主要依据。
2、准备沙子，熟石膏，纸盒，鱼骨，一个碗，肥皂水这些材料，模拟化石形成的过程的实验。
板书设计
11、寻找进化的证据
化石古生物的遗体、遗迹、遗物
恐龙化石遗址“大山铺”“恐龙公墓”
3、科学家根据化石推断恐龙生活的（）（）（）等。
4、（）是世界上少有的几个恐龙化石丰富的国家之一。
5、世界上发现的恐龙约有（）个属，其中中国就有（）个左右，约占总数的（）。
6、位于四川省自贡市的（），被科学家形象地称为“恐龙公墓”。
五、课后作业
1、收集恐龙资料，制作恐龙档案卡。比一比，谁制作的更精美？
（3）出示化石含义课件
学生齐读，教师板书：遗体化石、遗迹化石、遗物化石
指名说一说对每种化石的理解
2、给化石分分类
根据这些化石图片，你们能给它们分分类吗？
指名说一说分类怎样形成的吗？
（学生分享查阅到的资料）
冀教小学科学五下册《11寻找进化的证据》word教案 (1)
（冀教版）科学五年级英语下册教案第三单元生物的进化11.寻找进化的证据一、教学目标科学探究目标：1.能通过观察提出多种关于生物进化的假设。
2.能根据自己设计制定的分类标准对各种化石进行分类。
3.能根据模拟实验的过程和结果推测化石的形成过程。
4.能对收集到的资料进行建立档案水平的整理。
5.能对恐龙灭绝的原因做出自己的假设，并能对假设说出几条理由。
6.能举例说明科学家是怎样研究恐龙灭绝的原因的。
情感态度与价值观：1.能将自己的推测与其他同学交流。
2.能够做到不迷信书本，敢于提出自己认为有道理的观点。
科学知识目标：1. 能举实例说明“化石”的含义。
2. 能举例说明化石对研究生物进化问题的作用。
科学、技术、社会、环境目标：能举例说明在进化过程中，生物与生物之间、生物与环境之间存在着相互作用。
二、教学重点、难点本课的教学重点是指导学生通过观察、模型制作、解释和推测等开放性较强的活动，更加关注有关生物进化的问题。
三、教学教程（一）创设情境生命在地球上出现后，以过漫长的进化过程，发展出形态各异的生物，并逐步演变成现在的样子。
科学家是如何知道进化过程的呢？这节课我们一起进行探究。
（二）探究新知1.教师：同学们，你们了解化石吗？谁能谈谈你对化石的认识？（告诉学生：化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物可遗迹。
）2.让学生观察教材47页中的插图，按自己的想法给他们分类。
3.小鼠标：化石能告诉我们古生物的哪些信息？（学生讨论后指名回答）4.教师：化石是如何形成的？让我们做个模拟实验吧！5.教师按照书上的步骤进行实验，学生进行观察。
并根据模拟实验解释自然界中化石的形成过程。
6.教师：恐龙是我们喜爱的古代生物。
两亿多年前，地球上生活着大量各种各样的恐龙，这是恐龙家族最为昌盛的时期。
你知道哪些种类的恐龙？7.展示课前自己制作的恐龙档案卡。
比一比，谁的制作更精美。
8.教师：大约在6500万年前，恐龙突然从地球上消失了。
在地球上称霸上亿年的恐龙为什么会突然灭绝呢？看看科学家收集到了哪些相关事实。
《寻找进化的证据核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学冀人版2001》
《寻找进化的证据》导学案导学目标：1. 了解进化论的基本观点和理论。
2. 掌握生物进化的证据和证明方法。
3. 能够运用科学知识诠释生物进化的过程和原理。
导学内容：一、进化论的基本观点1. 什么是进化论？进化论是指生物进化的理论，认为物种的起源和变化是由于基因变异、自然选择和适应环境等因素共同作用的结果。
2. 进化论的基本原理（1）变异：生物个体之间存在着遗传变异。
（2）遗传：变异的基因通过遗传传递给后代。
（3）选择：自然选择和人工选择是生物进化的驱动力。
（4）适应：生物对环境的适应性有助于生存和繁殖。
二、生物进化的证据1. 古生物学证据（1）化石记录：化石是古生物学钻研的主要证据，记录了生物种类的演变过程。
（2）生物地理学：生物在地理空间上的分布反映了生物进化的过程。
2. 分子生物学证据（1）DNA序列比较：通过比较不同物种的DNA序列，可以揭示它们的亲缘干系和演化过程。
（2）蛋白质序列比较：蛋白质序列的同源性可以证明物种之间的进化干系。
3. 生态学证据（1）生态位的变化：生物在不同环境中的生存策略和适应能力反映了进化的结果。
（2）生态系统的演替：生态系统的演替过程也是生物进化的表现。
三、生物进化的证明方法1. 比较解剖学：通过比较不同物种的解剖结构，可以揭示它们的进化干系。
2. 实验钻研：通过实验钻研生物在不同环境中的适应性和遗传变异，可以证明生物的进化过程。
3. 数学模型：利用数学模型模拟生物进化的过程，可以揭示进化的规律和机制。
导学任务：1. 阅读《寻找进化的证据》相关章节，了解生物进化的基本观点和证据。
2. 查找资料，了解进化论的历史和发展。
3. 思考并回答以下问题：（1）生物进化的证据有哪些？它们是如何证明生物进化的？（2）进化论对生物学的影响和意义是什么？（3）你认为生物进化是一个什么样的过程？它对我们的生活有什么启迪？导学反思：通过本节课的进修，你对生物进化的理论和证据有了更深入的了解。
冀教版小学科学五下册《11寻找进化的证据》word教案 (1)
（冀教版）科学五年级英语下册教案第三单元生物的进化11.寻找进化的证据一、教学目标科学探究目标：1.能通过观察提出多种关于生物进化的假设。
2.能根据自己设计制定的分类标准对各种化石进行分类。
3.能根据模拟实验的过程和结果推测化石的形成过程。
4.能对收集到的资料进行建立档案水平的整理。
5.能对恐龙灭绝的原因做出自己的假设，并能对假设说出几条理由。
6.能举例说明科学家是怎样研究恐龙灭绝的原因的。
情感态度与价值观：1.能将自己的推测与其他同学交流。
2.能够做到不迷信书本，敢于提出自己认为有道理的观点。
科学知识目标：1. 能举实例说明“化石”的含义。
2. 能举例说明化石对研究生物进化问题的作用。
科学、技术、社会、环境目标：能举例说明在进化过程中，生物与生物之间、生物与环境之间存在着相互作用。
二、教学重点、难点本课的教学重点是指导学生通过观察、模型制作、解释和推测等开放性较强的活动，更加关注有关生物进化的问题。
三、教学教程（一）创设情境生命在地球上出现后，以过漫长的进化过程，发展出形态各异的生物，并逐步演变成现在的样子。
科学家是如何知道进化过程的呢？这节课我们一起进行探究。
（二）探究新知1.教师：同学们，你们了解化石吗？谁能谈谈你对化石的认识？（告诉学生：化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物可遗迹。
）2.让学生观察教材47页中的插图，按自己的想法给他们分类。
3.小鼠标：化石能告诉我们古生物的哪些信息？（学生讨论后指名回答）4.教师：化石是如何形成的？让我们做个模拟实验吧！5.教师按照书上的步骤进行实验，学生进行观察。
并根据模拟实验解释自然界中化石的形成过程。
6.教师：恐龙是我们喜爱的古代生物。
两亿多年前，地球上生活着大量各种各样的恐龙，这是恐龙家族最为昌盛的时期。
你知道哪些种类的恐龙？7.展示课前自己制作的恐龙档案卡。
比一比，谁的制作更精美。
8.教师：大约在6500万年前，恐龙突然从地球上消失了。
在地球上称霸上亿年的恐龙为什么会突然灭绝呢？看看科学家收集到了哪些相关事实。
冀教小学科学五下册《11寻找进化的证据》word教案 (6)
（冀教版）五年级科学下册教案
11.寻找进化的证据
课题11. 寻找进化的证据
教学目标 1.情感：培养学生善于交流愿意与人交流的美好精神。
2.探究：培养学生搜集信息、整理信息的能力。
3.知识：通过本课的学习让学生基本了解生物进化的有关知识。
教学重点学生搜集信息、整理信息能力的培养。
教学难点培养学生搜集信息、整理信息的能力。
教学准备化石标本、沙子、熟石膏、纸盒
设计意图
教学过程一、导入
生命在地球上出现后，经过漫长的进化过程，发
展出形态各异的生物，并逐步演变成现在的样
子。
科学家是如何知道生物进化的过程的呢？
二、新授
1.讲解：化石是保存在地层中的古生物遗体、遗
物和遗迹。
2.学生活动
观察化石并对他们进行分类。
3.学生交流
将自己的分类结果与同学交流
思考：化石能告诉我们古生物的哪些信息？
4.化石形成的模拟实验（教师演示实验）
思考：这个实验说明了化石是如何形成的？
5.作业：
恐龙是地球上曾经繁荣昌盛的动物，后来突然从
地球上消失。
科学家根据恐龙的化石研究了很多种恐龙。
那么你知道哪几种恐龙呢？
收集关于恐龙的资料，并以恐龙档案卡的形式记
录下来。
6.学生活动：
展示恐龙档案卡，比一比谁制作的更精美。
7.学生活动：
阅读教材上相关的资料，推测恐龙灭绝的原因。
将推测的结果填入表中。
8.交流：
将自己的推测结果与同学交流。
《寻找进化的证据作业设计方案》
《寻找进化的证据》作业设计方案一、教学目标：1.了解进化理论的基本观点和重要性；2.掌握生物进化的证据及相关实验方法；3.培养学生的观察、实验和分析能力；4.激发学生对生物进化的兴趣和探索欲望。
二、教学内容：1.进化理论的基本观点；2.生物进化的证据及相关实验方法；3.生物进化的意义和影响。
三、教学重点和难点：1.生物进化的证据及相关实验方法；2.生物进化的意义和影响。
四、教学方法：1.讲授相结合：通过讲解进化理论的基本观点和生物进化的证据，引导学生理解和掌握知识；2.实验操作：设计生物进化的相关实验，让学生亲自动手进行操作，培养他们的实验能力；3.讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享实验结果和心得体会，增进学生之间的交流和合作。
五、教学过程：1.导入：通过展示一些生物进化的实例，引起学生对生物进化的兴趣；2.讲解：介绍进化理论的基本观点和生物进化的证据，帮助学生建立起对生物进化的认识；3.实验操作：设计生物进化的实验，让学生进行实验操作，观察实验结果并进行数据分析；4.讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享实验结果和心得体会，引导学生深入思考生物进化的意义和影响；5.总结：对本节课的内容进行总结，强调生物进化的重要性和必要性。
六、教学评判：1.教室表现：观察学生在教室上的表现，包括听讲、提问、实验操作等；2.实验报告：要求学生提交实验报告，评判其实验操作和数据分析能力；3.小组讨论：评判学生在小组讨论中的表现，包括表达能力、思维深度等。
七、作业设计：1.阅读《寻找进化的证据》相关章节，撰写读书笔记；2.设计生物进化的实验，并提交实验报告；3.参与小组讨论，分享实验结果和心得体会；4.撰写一篇关于生物进化的钻研论文，展示对生物进化的理解和思考。
八、参考资料：1.《生物进化的证据》教材；2.《生物进化实验指南》；3.《生物进化钻研论文范例》。
冀教小学科学五下册《11寻找进化的证据》word教案 (5)
冀教版五年级下科学教案
第三单元生物的进化
11.寻找进化的证据
教学目标：
情感：培养学生善于交流愿意与人交流的美好精神。
探究：培养学生搜集信息、整理信息的能力。
知识：通过本课的学习让学生基本了解生物进化的有关知识。
教学重点：
学生搜集信息、整理信息能力的培养。
教学难点：
培养学生搜集信息、整理信息的能力。
教学准备：
化石标本、沙子、熟石膏、纸盒
课时安排：
2课时
教学过程：
一、导入
生命在地球上出现后，经过漫长的进化过程，发展出形态各异的生物，并逐步演变成现在的样子。
科学家是如何知道生物进化的过程的呢？
二、新授
1.讲解：化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物和遗迹。
2.学生活动
观察化石并对他们进行分类。
3.学生交流将自己的分类结果与同学交流
思考：化石能告诉我们古生物的哪些信息？
4.化石形成的模拟实验（教师演示实验）
思考：这个实验说明了化石是如何形成的？
5.作业：
恐龙是地球上曾经繁荣昌盛的动物，后来突然从地球上消失。
科学家根据恐龙的化石研究了很多种恐龙。
那么你知道哪几种恐龙呢？
收集关于恐龙的资料，并以恐龙档案卡的形式记录下来。
6.学生活动：
展示恐龙档案卡，比一比谁制作的更精美。
7.学生活动：
阅读教材上相关的资料，推测恐龙灭绝的原因。
将推测的结果填入表中。
8.交流：
将自己的推测结果与同学交流。
五年级科学下册第3单元11《寻找进化的证据》教案2翼教版正式版
找寻进化的凭证教课目的：感情：培育学生擅长沟通愿意与人沟通的美好精神。
研究：培育学生采集信息、整理信息的能力。
知识：经过本课的学习让学生基本认识生物进化的有关知识。
教课要点：学生采集信息、整理信息能力的培育。
教课难点：培育学生采集信息、整理信息的能力。
教课准备：化石标本、沙子、熟石膏、纸盒课时安排：课时教课过程：第一课时一、导入生命在地球上出现后，经过漫长的进化过程，发展出形态万千的生物，并逐渐演变为此刻的样子。
科学家是如何知道生物进化的过程的呢？二、新授1、解说：化石是保留在地层中的古生物遗体、遗物和古迹。
2、学生活动察看化石并对他们进行分类。
3、学生沟通将自己的分类结果与同学沟通思虑：化石能告诉我们古生物的哪些信息？4、化石形成的模拟实验（教师演示实验）思虑：这个实验说了然化石是如何形成的？5、作业：1恐龙是地球上以前繁华富强的动物，此后忽然从地球上消逝。
科学家依据恐龙的化石研究了好多种恐龙。
那么你知道哪几种恐龙呢？采集对于恐龙的资料，并以恐龙档案卡的形式记录下来。
第二课时6、学生活动：展现恐龙档案卡，比一比谁制作的更精巧。
7、学生活动：阅读教材上有关的资料，推断恐龙灭绝的原由。
将推断的结果填入表中。
8、沟通：将自己的推断结果与同学沟通。
两年前的某个清晨，开完科会，主任迷之浅笑地对我说了一句话，啊勉，从明日开始，你每日发一句英语让大家读。
我讪讪地说，“医学英语我不是很懂喔，我怕”同事周芬掐了我的胳膊，她表示我不要说话。
我没好气地瞪了她一眼。
她没理睬我，而是笑哈哈地说，主任，啊勉是个很谦逊的人。
她英语口语很溜的。
我刚想辩驳她来着，却看到主任对我说，英语这事就交给了你，你不可以拒绝。
即便再不喜爱，我仍是好勉为其难地说，“好的！主任。
”话音刚落，主任满意地笑了，周芬却坐视不救地鼓掌起来了。
其余同事见状，也鼓掌起来。
我小声地向周芬诉苦，你这个死丫头，你又不是不知道专业用语很难。
你是想害死我啊！周芬愁闷道，你那样优异，你在惧怕什么呢？我没有回周芬。
冀教小学科学五下册《11寻找进化的证据》word教案 (4)
情感态度与价值观：
1.能将自己的推测与其他同学交流。
2.能够做到不迷信书本，敢于提出自己认为有道理的观点。
科学知识目标：
1.能举实例说明“化石”的含义。
2.能举例说明化石对研究生物进化问题的作用。
科学、技术、社会、环境目标：
能举例说明在进化过程中，生物与生物之间、生物与环境之间存在着相互作用。
1.教师：同学们，你们了解化石吗？谁能谈谈你对化石的认识？（告诉学生：化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物可遗迹。）
2.让学生观察教材47页中的插图，按自己的想法给他们分类。
3.小鼠标：化石能告诉我们古生物的哪些信息？（学生讨论后指名回答）
4.教师：化石是如何形成的？让我们做个模拟实验吧！
5.教师按照书上的步骤进行实验，学生进行观察。并根据模拟实验解释自然界中化石的形成过程。
6.教师：恐龙是我们喜爱的古代生物。两亿多年前，地球上生活着大量各种各样的恐龙，这是恐龙家族最为昌盛的时期。你知道哪些种类的恐龙？
7.展示课前自己制作的恐龙档案卡。比一比，谁的制作更精美。
8.教师：大约在6500万年前，恐龙突然从地球上消失了。在地球上称霸上亿年的恐龙为什么会突然灭绝呢？看看科学家收集到了哪些相关事实。
二、教学重点、难点
本课的教学重点是指导学生通过观察、模型制作、解释和推测等开放性较强的活动，更加关注有关生物进化的问题。
三、教学教程
（一）创设情境
生命在地球上出现后，以过漫长的进化过程，发展出形态各异的生物，并逐步演变成现在的样子。科学家是如何知道进化过程的呢？这节课我们一起进行探究。
（二）探究新知
9.让学生读课本50页的资料，说一说我们能对恐龙灭绝的原因做出哪ห้องสมุดไป่ตู้合理的推测？将推测的结果填入50页的表格中并与其他同学交流。
冀教小学科学五下册《11寻找进化的证据》word教案 (3)
化石标本、沙子、熟石膏、纸盒
教学过程
一、导入
生命在地球上出现后，经过漫长的进化过程，发展出形态各异的生物，并逐步演变成现在的样子。科学家是如何知道生物进化的过程的呢？
二、新授
1.讲解：化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物和遗迹。
2.学生活动
观察化石并对他们进行分类。
3.学生交流
将自己的分类结果与同学交流
展示恐龙档案卡，比一比谁制作的更精美。
7.学生活动：
阅读教材上相关的资料，推测恐龙灭绝的原因。
将推测的结果填入表中。
8.交流：
将自己的推测结果与同学交流。
设计意图
（冀教版）五年级科学下册教案
11.寻找进化的证据
课题
11.寻找进化的证据
教学目标
1.情感：培养学生善于交流愿意与人交流的美好精神。
2.探究：培养学生搜集信息、整理信息的能力。
3.知识：通过本课的学习让学生基本了解生物进化的有关知识。
教学重点
学生搜集信息、整理信息能力的培养。
教学难点
培养学生搜集信息、整理信息的能力。
思考：化石能告诉我们古生物的哪些信息？
4.化石形成的模拟实验（教师演示实验）
思考：这个实验说明了化ห้องสมุดไป่ตู้是如何形成的？
5.作业：
恐龙是地球上曾经繁荣昌盛的动物，后来突然从地球上消失。
科学家根据恐龙的化石研究了很多种恐龙。
那么你知道哪几种恐龙呢？
收集关于恐龙的资料，并以恐龙档案卡的形式记录下来。
6.学生活动：
小学科学冀教版五年级下册高效课堂资料《寻找进化的证据》教案2
小学科学冀教版五年级下册高效课堂资料《寻找进化的证据》教案教学目标科学探究：1、能通过观察提出多种关于生物进化的假设。
2、能根据自己设计制定的分类标准对各种化石进行分类。
3、能根据模拟实验的过程和结果推测化石的形成过程。
4、能对收集到的资料进行建立档案水平的整理。
5、能对恐龙灭绝的原因做出自己的假设，并能对假设说出几条理由。
6、能举例说明科学家是怎样研究恐龙灭绝的原因的。
科学知识：1、能举实例说明“化石”的含义。
2、能举例说明化石对研究生物进化问题的作用。
情感态度：1、能将自己的推测与其他同学交流。
2、能够做到不迷信书本，敢于提出自己认为有道理的观点。
教学重点指导学生通过观察、模型制作、解释和推测等开放性较强的活动，更加关注有关生物进化的问题。
·生命在地球上出现后，经过漫长的进化过程，发展出形态各异的生物，并逐步演变成现在的样子，科学家是如何知道生物进化过程的呢？让我们一起来学习《寻找进化的证据》吧!学习过程：活动一模拟化石的形成。
（一）自主学习1、查找资料了解化石。
2、明确化石的定义。
化石是。
３、仔细观察课本第４７页各种化石，并根据自己制定的标准进行分类。
4、将自己分类的结果与同学交流。
思考：化石能告诉我们古生物的哪些信息？化石是如何形成的？（4）、。
4、怎样用模拟实验来解释自然界中化石的形成过程？·温馨提示：化石是研究生命起源、生物进化的直接依据,也是最有力的证据，但不是唯一证据。
活动二恐龙的灭绝1、阅读课本47页科学在线，了解恐龙化石。
2、搜集恐龙资料，制作恐龙档案卡。
恐龙档案卡编号; 名称：生活年代：生活环境：身体特征：外形轮廓：年月日3、展示恐龙档案卡。
4、大约在6500万年前，恐龙突然从地球上消失了。
在地球上称霸上亿年的恐龙为什么会突然灭绝呢？5、搜集恐龙灭绝的资料，根据资料对恐龙灭绝的原因作出推测并填写表格。
6、交流自己的推测。
·小结：说说本节课的收获。
科学寻找进化的证据导学案导学案
寻找进化的证据导学案
一、温故互查
1、化石是保存在地层中的古生物___________、___________和___________。
2、___________是研究恐龙的主要依据。
3、科学家通过化石推断恐龙生活的___________、___________和___________。
二、设问导读
1、___________是世界上少有的几个恐龙化石丰富的国家之一。
2、世界上发现的恐龙约有___________个属，其中中国就有
___________个左右，约占总数的
___________。
3、位于我国四川省自贡市的______________________，被科学家形象地称为___________。
三、自学检测
1、___________年前，地球上生活着大量各种各样的恐龙，这是恐龙家族最为___________
的时期。
2、大约在___________ 万年前，恐龙突然从地球上消失了。
四、巩固训练
判断
1、现在的动物是地球上原来就有的。
（）
2、我国是世界上发现古代爬行动物化石最多的国家之一。
（）
3、三叶虫是六亿年前海洋中生活着的低等的简单的生物。
（）
4、6000万年前，恐龙成为当时地球上称霸的动物。
（）
5、动物的灭绝是由食物决定的。
（）
五、拓展延伸
1、古代的恐龙是怎样灭绝的？
2、现在的动物是原来地球上就有的吗？动物变化的总趋势是什么？促进动物发展变化的原
因是什么？。
《寻找进化的证据导学案-2023-2024学年科学冀人版2001》
《寻找进化的证据》导学案第一课时导学目的：通过本导学案的学习，让学生了解进化论的基本原理和证据，培养学生观察、思考和分析问题的能力。
一、导学活动：观影活动1.为了调动学生的积极性，首先让学生观看一部与进化学相关的电影或纪录片，如《创世》等。
2.在观影过程中，让学生记录下电影中描绘的进化过程，以及其中提到的进化的证据。
二、导学讲解：探讨进化论的基本原理和证据1.进化论的基本原理：- 进化论认为生物种类的多样性是由适者生存的自然选择导致的。
- 生物种群中的个体表现出不同的特征，适应环境的个体更容易生存和繁殖。
- 长期以来，适应环境的特征会在种群中逐渐积累，导致物种的进化演化。
2.进化的证据：- 化石记录：化石揭示了物种的演化历程，以及不同物种之间的关联。
- 比较解剖学：不同种类的动植物之间存在相似的器官结构，这表明它们有共同的祖先。
- 生物地理学：不同地域的生物群落之间存在着分布的规律，这与进化相关。
- 分子证据：基因序列的比较显示了不同物种之间的亲缘关系，验证了进化的理论。
三、导学活动：实地考察1.组织学生进行野外调查，观察周围的动植物种类及其适应环境的特征。
2.让学生尝试根据观察，分析这些物种的特征与进化理论的关系。
四、导学讨论：讨论进化的争议1.让学生就进化论的优点和缺点展开讨论，思考进化论在科学领域的应用和影响。
2.引导学生思考进化论与宗教信仰之间的关系，以及如何在学术讨论中保持客观与尊重。
五、导学总结：创作总结文章1.要求学生根据观影、讲解、实地考察和讨论的内容，撰写一篇总结文章，表达对进化论的理解和看法。
2.鼓励学生用清晰的逻辑和观点，总结本次导学活动的收获和感想。
本次导学案旨在通过多种形式的学习活动，激发学生对进化论的兴趣，培养其科学思维和分析问题的能力。
希望学生在完成本次导学活动后，能够更全面地了解和理解进化论的基本原理和证据。
第二课时导学目标：1. 了解进化论的基本概念和原理。
2. 掌握进化的证据及其具体例子。
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《寻找进化的证据》导学案
教学目标
科学探究：
1、能通过观察提出多种关于生物进化的假设。
2、能根据自己设计制定的分类标准对各种化石进行分类。
3、能根据模拟实验的过程和结果推测化石的形成过程。
4、能对收集到的资料进行建立档案水平的整理。
5、能对恐龙灭绝的原因做出自己的假设，并能对假设说出几条理由。
6、能举例说明科学家是怎样研究恐龙灭绝的原因的。
科学知识：
1、能举实例说明“化石”的含义。
2、能举例说明化石对研究生物进化问题的作用。
情感态度：
1、能将自己的推测与其他同学交流。
2、能够做到不迷信书本，敢于提出自己认为有道理的观点。
教学重点
指导学生通过观察、模型制作、解释和推测等开放性较强的活动，更加关注有关生物进化的问题。
·生命在地球上出现后，经过漫长的进化过程，发展出形态
各异的生物，并逐步演变成现在的样子，科学家是如何知道生物进化过程的呢？让我们一起来学习《寻找进化的证据》吧!
学习过程：
活动一模拟化石的形成。
（一）自主学习
1、查找资料了解化石。
2、明确化石的定义。
化石是。
３、仔细观察课本第４７页各种化石，并根据自己制定的标准进行分类。
4、将自己分类的结果与同学交流。
思考：化石能告诉我们古生物的哪些信息？化石是如何形成的？
（4）、。
4、怎样用模拟实验来解释自然界中化石的形成过程？
·温馨提示：化石是研究生命起源、生物进化的直接依据,也是最有力的证据，但不是唯一证据。
活动二恐龙的灭绝
1、阅读课本47页科学在线，了解恐龙化石。
2、搜集恐龙资料，制作恐龙档案卡。
恐龙档案卡
编号; 名称：
生活年代：生活环境：
身体特征：
外形轮廓：
年月日
3、展示恐龙档案卡。
4、大约在6500万年前，恐龙突然从地球上消失了。
在地球上称霸上亿年的恐龙为什么会突然灭绝呢？
5、搜集恐龙灭绝的资料，根据资料对恐龙灭绝的原因作出推测并填写表格。
6、交流自己的推测。
·小结：说说本节课的收获。
·拓展知识：
原始生命是在原始地球条件下，由非生命物质经过极其漫长的岁月，逐渐形成的。
科学家们还进行了大量的科学实验来研究生命的起源。
1965年我国生物学家首次人工合成了简单的蛋白质分子一一结晶牛胰岛素。
1953年，美国学者米勒首次模拟原始大气成分，合成出了简单的有机物。
这些实验对人们认识生命起源的过程有着十分重要的意义。
虽然目前人们对生命起源的详细过程知道的还不多，但是随着科学技术的发展和研究手段的提高，人类总有一天会揭开生命起源的全部秘密。
化石是古生物学研究的对象。
因为，化石是保存在地层中的古代生物的遗体、遗迹或遗物。
所以，对化石的研究能够直接地反映出生物界进化发展的历史过程，为生物的进化提供了可靠的、有力的证据。
遗体化石：由生物的遗体形成，保存了生物体原有的开关和结构。
如骨骼、牙齿、贝壳、甲壳、植物的茎干、花叶、种子……
遗迹化石：如动物的粪便、生物的卵化石、原始人制作使用的石器……
化石的用途：确定地层的地质年代；揭开生命起源之谜，是生命进行曲的实录和大陆漂移说的旁证者；见证古地理、古气候的变化；找矿、找水的好助手。