九年级英语讲评课教案
九年级英语试卷讲评课教案
《第二次联考英语试卷讲评课》教案教学目的：1、通过自主纠错，找出导致做错的原因；2、针对学生考试中出现的典型错误，有的放矢的复习相关知识点；3、总结经验，掌握考试方法。
教学课时：两课时教学过程：一、学生自查与自主纠错：自己能处理的问题在试卷上改正，不能解决的问题在试卷上做标记。
二、互动与交流：针对试卷上的错题，同桌之间互相交流、讨论，找出致错原因。
1、没有听清楚或理解性错误。
如：第12小题What will the woman do on Saturday？2、粗心大意、没有注意名词的单复数等：把答案写到答题卡上时写错答案（题号），21、22、23小题复数写成单数。
3、词义辨析不清：29 小题author作者、作家，31小题mustn’t 不准、禁止，can’t 不可能，needn’t 不必、不需要，may not可能不，45小题等。
4、审题能力差，不能理解题目的具体语境、抓不住关键词：26小题没有抓住关键词what，57小题等。
5、语篇理解能力差、不能根据上下文答题：51小题大部分选了people,而正确答案是ages, 56小题snowing答成了raining等。
6、记忆性出错：单词拼写、动词的各种形式等：21小题dictionaries、57小题drove写成drived,书面表达单词拼写错误等。
7、没有用英语思维进行思考、英汉间的表达不清：作文中很多中式英语三、教师讲评，典型错误，致错原因，举一反三。
第一课时Step 1 成绩分析1.总体成绩分手2.各大题成绩分析（讲评各大题时）3.各小题失分率（讲评各小题时）Step 2 分析学生失分原因1.记忆性错误2.知识性错误3.粗心大意4.理解性错误Step 3 表扬优秀学生、进步学生Step 4 分析、讲评考试中出现的典型错误选择填空：26.－_________? --It depends on what it is.A. Would you please do me a favorB. How about going shopping with meC. Will you buy me some stampsD. Would you like to come to my party29.Her mother is a famous_________. I often read her articles in the magazines.A. actressB. musicianC. teacherD. author拓展练习1:Her mother is a famous____. I often read the articles about her in the magazines.A. actressB. musicianC. teacherD. author31.– Listen! Is Kate playing the piano in the next room?-- No, it _______ be Kate. She has gone to London.A. mustn’tB. can’tC. needn’tD. may not拓展练习2:1.--Must I finish my work now?--No, you_______. A. mustn’t B. can’t C. needn’t D. shouldn’t2.--Is he Tom? -- I’m not sure, it _____ be him.A. mustn’tB. can’tC. needn’tD. may notmust n’t不许、禁止needn’t=don’t have to不必、不需may not可能不can’t 不可能36.Everyone except Tom and John ____there when the meeting began.A. areB. isC. wasD. were就远原则：一般有with, along with, together with, as well as, except, but, besides, like, rather than 等拓展练习3: 1.Nobody but/except Mr. Smith was invited to the party.2.The teacher with a number of students is in the classroom.38.___ production up by 60%, the company has had another excellent year.A. AsB. ForC. WithD. Through在句子中with结构多数充当状语，表示行为方式,伴随情况、时间、原因或条件。
九年级英语讲评课教案
英语讲评课教案--指导与训练Ⅰ、讲评目的：1、通过讲评，对试卷进行整体分析，表扬鼓励学生，激发学生的学习兴趣。
2、帮助学生纠正错误，查漏补缺，寻找错因，总结经验教训。
3、巩固练习，强化学生对错题的理解。
Ⅱ、讲评时间：TuesdayⅢ、讲评过程:Step 1. 基本情况分析1、对试卷的评价：试卷主要涉及六年级下的重点、难点和疑点。
突出语境，照顾知识覆盖面。
注重能力考查，知识性也较强。
2、试卷中的主要问题：1）好的方面：基础知识的试题学生做得较好，阅读理解通俗易懂，难易适度，学生的正确率在85%左右，值得表扬与肯定。
2）突出问题：完形填空和短文填空对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，得分不高。
短文填空2、3、4、6出错较多。
同学们在写作过程中也出现了一些语法性错误，或纯粹是一些中文式的表达方式。
Step 2. 学生查摆原因A．学生自查；B. 同位互查；C. 小组帮查Step 3. 错例分析一、巧做单项选择翻译题干弄清题意，有标志的划出标志，然后再做题。
在做题时注意一些固定搭配。
出错较多的题：1、2、9错题解答：1、Don’t tell others about it. It’s between ________.A. you and IB. I and youC. you and heD. you and me析：between 是一个介词(prep.)，介词后接代词宾格，故选D2、I hope you ________ a letter or an email to him.A. to writeB. write toC. can writeD. writing to析：hope作为动词希望，主要有以下两种用法hope to do/that 宾语从句(其中that可省) 区别于wish sb to do，本题有sb, 故是hope后接省略that的宾语从句，选C9、One of the __________ up and _______ the questions.A. boy stands; answerB. boys stand; answerC. boy stand; answerD. boys stands;answer析：本题需要注意两点：one of 后接名词复数以及and连接的前后词，形式相同。
初中英语讲评课教案
初中英语讲评课教案教案标题：初中英语讲评课教案教案目标：1. 帮助学生巩固和运用所学的英语知识和技能；2. 提高学生的听、说、读、写能力；3. 培养学生的合作与沟通能力。
教学内容：本节课将围绕“描述人物外貌特征和个性特点”的主题展开。
教学步骤：Step 1: 导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示一位有趣的人物形象，引起学生的兴趣。
2. 通过提问学生对该人物的外貌特征和个性特点进行描述，激发学生的思考和表达能力。
Step 2: 新知讲解（10分钟）1. 教师介绍并讲解有关描述人物外貌特征和个性特点的词汇和句型。
2. 教师示范并引导学生进行模仿和练习。
Step 3: 合作活动（15分钟）1. 将学生分成小组，每组选择一位小组成员作为描述的对象。
2. 学生在小组内互相交流并记录下对该同学的外貌特征和个性特点。
3. 每个小组派一位代表上台进行描述，并与其他组进行比较。
Step 4: 讲评（15分钟）1. 教师对学生的描述进行评价和讲解，并提供针对性的建议和指导。
2. 学生互相交流对彼此描述的感受和观点，并提出改进意见。
Step 5: 拓展练习（10分钟）1. 学生根据所学的描述人物的知识，自行选择一个人物进行描述。
2. 学生可以选择书中的人物、名人或者自己的朋友等进行描述，并展示给全班。
Step 6: 总结与反思（5分钟）1. 教师与学生一起总结本节课所学的知识和技能。
2. 学生就本节课的学习情况进行反思，并提出问题和建议。
教学资源：1. 图片或视频展示有趣的人物形象。
2. 课件或黑板。
3. 学生小组记录表格。
4. 学生个人描述表格。
评估方式：1. 教师对学生在合作活动中的表现进行观察和评价。
2. 学生互相交流对彼此描述的感受和观点，评价对方的描述准确性和完整性。
教学建议和指导：1. 在教学过程中，教师可以适当引导学生使用比较级和最高级形容词来描述人物特征。
2. 教师可以提供一些常用的形容词和词组，帮助学生丰富描述的内容。
九上英语第三单元讲评课教案
九上英语第三单元讲评课教案教案标题：九上英语第三单元讲评课教案教案目标：1. 理解并掌握第三单元中的重点词汇和短语。
2. 能够正确运用所学的语法知识进行句子构建。
3. 提高学生的听说读写能力，培养学生的语言运用能力。
4. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学重点：1. 掌握第三单元中的重点词汇和短语。
2. 运用所学的语法知识进行句子构建。
教学难点：1. 运用所学的语法知识进行句子构建。
2. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学准备：1. 多媒体设备和投影仪。
2. 第三单元的教材和课件。
3. 学生练习册和作业本。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 师生互动，复习第二单元的内容，引入第三单元的主题。
2. 利用图片和简单的对话，激发学生对话题的兴趣。
Step 2：新课呈现（10分钟）1. 利用多媒体设备和投影仪，呈现第三单元的重点词汇和短语。
2. 师生互动，解释并讲解重点词汇和短语的意思和用法。
3. 利用例句和图片，帮助学生理解和记忆新词汇和短语。
Step 3：语法讲解（15分钟）1. 利用多媒体设备和投影仪，呈现第三单元的语法知识。
2. 师生互动，解释并讲解语法知识的用法和规则。
3. 利用例句和练习题，帮助学生理解和掌握语法知识。
Step 4：合作活动（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组由4-5名学生组成。
2. 每个小组选择一个代表，其他组员作为观察员。
3. 代表进行一段对话表演，观察员观察并记录对话中使用的重点词汇、短语和语法知识。
4. 每个小组轮流表演，观察员交流归纳各组表演中的亮点和问题。
5. 整个班级共同讨论，总结出优秀的表演和需要改进的地方。
Step 5：巩固练习（15分钟）1. 学生个人或小组完成练习册上的相关练习。
2. 教师巡回指导，解答学生的问题，纠正他们的错误。
Step 6：作业布置（5分钟）1. 布置相关的课后作业，要求学生运用所学的词汇和语法知识进行书面练习。
英语讲评教案初中
英语讲评教案初中教学目标：1. 提高学生的英语口语表达能力；2. 培养学生的英语交际能力；3. 帮助学生掌握常用的口语表达技巧；4. 提高学生的英语自信心。
教学内容：1. 口语表达的基本技巧；2. 常用的口语表达句型；3. 英语口语交际场景。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语交流，了解学生的口语水平；2. 鼓励学生积极参与，放松气氛。
二、讲解口语表达的基本技巧（15分钟）1. 语音语调：强调单词的重音、句子的节奏和语调；2. 词汇选择：使用恰当的词汇表达自己的意思；3. 句型结构：掌握常用的句型结构，如疑问句、否定句等；4. 逻辑顺序：表达时要注意句子的逻辑顺序，清晰表达自己的观点。
三、举例讲解常用的口语表达句型（20分钟）1. 问候与介绍：How are you? / Nice to meet you.2. 询问时间：What time is it? / Can you tell me the time?3. 询问地点：Where is the nearest restaurant? / Can you show me the way to the train station?4. 表达喜好：I like playing soccer. / What's your favorite sport?5. 表达需要：Can I have a glass of water, please? / I need help with my homework.四、角色扮演，进行口语交际练习（20分钟）1. 教师设定一个场景，如在机场接机；2. 学生分组进行角色扮演，练习上述句型；3. 鼓励学生大胆开口，注意语音语调的准确性。
五、总结与反馈（10分钟）1. 教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和建议；2. 学生分享自己的学习心得和感受；3. 布置作业：要求学生课后与同学进行英语口语练习，巩固所学内容。
英语中考试卷讲评课教案
一、教学目标1. 帮助学生分析考试中存在的问题，找出失分原因。
2. 提高学生对英语学科的认识，激发学习兴趣。
3. 培养学生良好的答题习惯，提高解题能力。
二、教学重点1. 分析试卷中常见的错误类型及失分原因。
2. 针对性地进行解题技巧和方法指导。
3. 培养学生良好的答题习惯。
三、教学难点1. 深入分析学生失分原因，找出针对性解决办法。
2. 培养学生综合运用英语知识解决问题的能力。
四、教学过程1. 导入（1）教师简要介绍本次考试的总体情况，如平均分、优秀率等。
（2）引导学生回顾考试中遇到的问题，激发学生反思自己。
2. 讲评试卷（1）逐题分析：教师针对试卷中的每道题目，分析错误类型、失分原因，并结合实际讲解解题技巧和方法。
（2）分类讲解：将试卷中的题目按照题型、知识点进行分类，针对性地讲解，帮助学生掌握各类题目的解题方法。
（3）互动环节：鼓励学生提出自己在考试中遇到的问题，教师现场解答，共同探讨。
3. 答疑解惑（1）针对学生在考试中遇到的问题，进行详细解答。
（2）引导学生总结解题技巧，提高解题能力。
4. 总结与反思（1）教师总结本次考试讲评课的主要内容，强调解题技巧和答题习惯的重要性。
（2）引导学生反思自己在考试中的表现，找出不足之处，制定改进计划。
5. 课后作业（1）针对本次考试中存在的问题，布置针对性的练习题，巩固所学知识。
（2）要求学生总结解题技巧，形成自己的解题方法。
五、教学评价1. 通过本次讲评课，了解学生在英语学习中的薄弱环节，为后续教学提供依据。
2. 关注学生在课后作业中的完成情况，了解学生对所学知识的掌握程度。
3. 定期组织模拟考试，检验学生综合运用英语知识解决问题的能力。
初中英语《九年级试卷讲评》优质课教案、教学设计
教学设计一教学目标（Teaching aims）1.解决试卷中的难点，澄清共性错误。
完善知识体系。
2.理清答题思路，提高答题技能。
3.体验英语学习的快乐与成就感，提高备战高考的自信心。
二教学策略与手段（Designing）本课践行尊重学生个体，发挥学生课堂主体作用的高效课堂模式。
采用个人活动、小组讨论展示；小组代表志愿讲解等多种课堂活动。
并将丰富的课堂活动与多媒体信息手段有机结合，提高课堂效果。
三课前准备（Before-class）1.公布试题答案，将试题答题纸返还学生。
要求学生初步订正错误，分析错因。
2.对学生得失分情况进行统计、汇总，确定课堂讲评重点。
3.对学生共性错误较进行分析，找出错误根源，定出纠错措施与课堂活动形式。
并设计好针对性训练。
4.准备几个鼓舞学生备考信心的句子，用以进一步激发学习热情鼓舞士气。
5.完成多媒体课件的制作。
四课堂实施（In-class）1.介绍考试结果简要介绍学生试卷完成情况。
包括满分，最高分，优秀和及格人数。
2.明确教学目标与课堂内容（教师做简要说明）让学生明确这节课要做些什么，需要达成怎样的目标。
所有课堂设计与活动都是实现三维学习目标的措施与手段。
3.试题讲解A 阅读（group work）和完成短文。
小组讨论阅读理解，尽量多的解决问题。
在讨论之前，对可能会影响学生们理解的重点词汇进行PPT 展示，扫清理解障碍。
B, C 层提出自己的疑问，A 层帮助解答。
小组讨论的优势在于可以每个学生得以关注，提出并解决自己的疑惑；并且可以充分发挥其主观能动性。
改变传统课堂被动听讲的局面。
学生讨论后将未能解决的问题展示（Presentation activity）到前黑板。
由A 层Volunteer 讲解，老师协助。
请学生发言主要是为了暴露思维过程，包括典型错误的思考，巧妙的思考等，以对其他学生起到警戒、示范作用。
阅读技巧总结（教师讲解）。
教师进一步总结点拨阅读理解解题技巧。
英语试卷讲评课教案
英语试卷讲评课教案【篇一：初三英语试卷讲评课教案】初三英语试卷讲评课教案(《错题重练二》)执教人：永兴镇中吴四荣教学理念：紧扣中考第一轮复习中学生的错题进行重练，诊断问题，变式训练，梳理知识，帮助学生查漏补缺，并进行解题方法指导，提高解题技巧，关注学生后续发展。
基本原则：预先练习，精确统计；问题诊断，巩固提升；梳理知识，方法指导。
教学内容：讲评《初三英语复习错题重练（二）》教学目标：1. 掌握作业中的语言知识及语言运用。
2. 把握解题思路及方法，提高中考常见题型的答题技巧。
3. 培养学生良好思维品质和解题习惯。
鼓励学习困难学生。
教学重点、难点：重点：语言知识。
难点：语言知识的灵活运用。
教学准备：1. 精选题目。
针对前两周的第一轮复习中学生课内外出现的错题，精心选编题目，进行有的放矢的训练，以达到检测复习效果和巩固复习成果的目的。
2 及时批阅，。
统计分析，确定讲评目标。
3.精心备好讲评课，尤其做好变式训练题的设计。
4.编写课堂巩固检测练习。
教学过程：step 1: introduction1.呈现错题重练统计分析表：错题重练（二）共计25题，含选择15题，词汇10题，以50分计。
40-50分：4人；30-39分：9人；20-29分：13人；10-19分：13人；10分以下21人；最高分：44分；2.表扬进步明显以及作业正确率高、卷面整洁的学生：top students:杨秀蒋炳良肖贤吕德冲step 2: discussion with task.选择题：2.3.5.7.12.词汇a:1.2.3.5词汇b：1.3.4.5step 3: presentation, analysis, procuction explanation按题目类型和顺序，重点讲评错误率较高的题目。
对错误率较高的题目按下列步骤进行分析讲评。
1. 呈现题目，确定答案。
各组展示讨论结果。
2. 错题再现，分析原因。
比较新旧题异同，简要分析答题依据。
初三英语试卷讲评课教学设计
初三英语试卷讲评课教学设计教学设计：初三英语试卷讲评课1. 教学目标：- 帮助学生通过试卷讲评，了解自己在英语学习中的不足之处，并找到相应的提高方法；- 培养学生对于英语试题的分析能力和解题策略；- 激发学生对于英语学习的兴趣和动力。
2. 教学内容：- 选择一份初三英语试卷，包括听力、阅读理解、完形填空、语法与词汇、写作等部分。
3. 教学过程：（1）导入：- 以学生上一次考试成绩为引子，引导学生对自己在英语学习方面的兴趣和热情。
- 提问一些问题，激发学生对于英语学习的思考，如：“你觉得在英语学习中，最难的部分是什么？你觉得自己在哪些方面需要进一步提高？”（2）试卷讲评：- 选择试卷中的几道题目，进行讲解和分析。
可以选择学生做的较好的题目，也可以选择一些典型的易错题作为案例进行讲解。
- 引导学生参与讨论，在课堂上共同寻找解题思路和策略，鼓励学生提出自己的想法和对问题的思考。
- 分析解题过程中常见的错误和解题技巧，帮助学生找到解题的方法和技巧。
（3）提供解题策略：- 根据试题类型，给出一些解题策略和技巧，帮助学生提高解题效率和准确性。
- 鼓励学生积极参与讨论，交流解题经验和方法。
（4）总结：- 结合讲解和学生的讨论，对于学生在英语学习中的不足和提高的方向进行总结。
- 提供一些建议和学习资源，帮助学生制定学习计划和提高英语能力。
4. 教学评价：- 在教学过程中，老师可以通过观察学生的参与度、讨论的深度和学习效果等方面进行评价。
- 鼓励学生提出问题和疑惑，及时给予解答和指导。
5. 拓展延伸：- 鼓励学生做更多的练习题，巩固所学知识和提高解题能力。
- 提供多种学习资源，如课外阅读、英语学习网站等，帮助学生拓宽英语学习的渠道。
通过以上教学设计，希望能够通过试卷讲评课，帮助学生认识自己在英语学习中的不足之处，并提供相应的解题策略和方法，激发学生的学习兴趣和动力，提高英语学习的效果。
九年级英语公开课课件试卷讲评课
九年级英语公开课课件试卷讲评课一、教学内容本节课选自九年级英语教材第五章“Healthy Eating”，具体内容包括：第一节“Diet and Health”和第二节“Reading: How to Keep Healthy”。
详细内容包括词汇学习（如：nutrition, balanced diet, fitness等），语法讲解（如：被动语态），以及阅读策略的运用。
二、教学目标1. 了解并掌握健康饮食相关的词汇和表达方式。
2. 学会使用被动语态描述健康饮食和生活方式。
三、教学难点与重点难点：被动语态的运用，文章阅读理解。
重点：健康饮食词汇学习，被动语态的构成和用法，阅读策略的运用。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件，黑板，粉笔。
2. 学生准备：课本，笔记本，文具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一张关于健康饮食的图片，引导学生讨论健康饮食的重要性。
学生分享自己的健康饮食观念。
2. 词汇学习（10分钟）教师讲解本节课的生词，如：nutrition, balanced diet等。
学生跟读，并进行词汇练习。
3. 语法讲解（15分钟）教师通过例句，讲解被动语态的构成和用法。
学生进行语法练习，巩固所学知识。
4. 阅读策略讲解（10分钟）教师带领学生阅读文章，讲解阅读策略。
学生运用阅读策略，完成相应的阅读练习。
5. 例题讲解（15分钟）教师选取典型例题，讲解解题思路和技巧。
学生跟随教师一起解题，提高解题能力。
6. 随堂练习（10分钟）教师发放随堂练习，学生独立完成。
教师对练习进行讲解，学生互相讨论，共同进步。
布置作业，要求学生课后巩固所学知识。
六、板书设计1. 词汇部分：列出本节课所学的健康饮食词汇。
2. 语法部分：展示被动语态的构成和用法。
3. 阅读部分：列出文章的关键信息和阅读策略。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用被动语态描述自己的健康饮食和生活方式。
阅读一篇关于健康饮食的文章，回答相关问题。
九年级英语试卷讲评教案
九年级英语试卷讲评教案-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1九年级英语试卷讲评教案教学目标：讲评期中考试试卷教学重点难点和关键：宾语从句、感叹句、主将从现、否定疑问句和反意疑问句、阅读方法、作文的时态判定教学过程：试卷分析：本试卷共六个大题，无听力。
基础知识部分：词语运用10个、单项选择25个、连词成句5个阅读部分：完形填空一个、阅读理解四个写作能力：书面表达一个教学过程：一、学生自己分析试卷3-5分钟1. 分析错题原因：记忆、理解、马虎？2. 自己改错题5分钟二、精讲错题第一大题1.believe主语第三人称单数believe 相信,认为（某人的）话属实 eg. I believe him,because he is my best friend. believe in信任，相信----的存在eg. I believe in God.7题注意success 为不可数名词，不能加s10题注意时态的判断。
------on record 后用一般过去时第二大题单项选择题共25个，得分率70%。
1题more 与another表示再，又，还 two more days ；another two days5题19题，宾语从句主要讲：时态和语序——陈述句语序的判定eg.He bought a book in a shop.Did he buy a book in a shop?Where did he buy a book?He said that he was going to Shanghai next week.8题how对方式提问9题few ,a few; little, a little的区别注意time 是不可数名词过去分词短语作后置定语表被动含义left “剩下的”10.make sth./sb. adj 使某事/某人----11题区分arrive at/in reach get to13.注意had better (not)do sth.是固定搭配短语20感叹句的结构How+ adj./adv. +主语 +谓语！What +a/an +adj.+n(单数)+ 主语 +谓语！What+ adj.+n(复数，不可数名词) + 主语 +谓语！eg.21题主将从现知识点的考察as soon as ,when, till ,not----until ,if,等引导的从句22，24.题否定疑问句，翻译疑问句都要根据事实来作答。
初中英语期末试卷讲评课教案
初中英语期末试卷讲评课教案一、教学目标1. 帮助学生了解自己在期末考试中的表现，找出存在的问题和不足。
2. 引导学生分析错误原因，提高学生解决问题的能力。
3. 巩固所学知识，提高学生的英语综合素质。
二、教学内容1. 对期末试卷进行整体分析，了解学生的整体表现。
2. 针对不同题型，分析学生的错误原因，给出相应的解决策略。
3. 针对学生的薄弱环节，进行有针对性的讲解和练习。
三、教学过程1. 课堂导入：教师简要介绍本次期末考试的整体情况，引导学生回顾考试过程。
2. 试卷分析：教师对试卷进行详细分析，指出学生的优点和不足。
3. 错误原因分析：教师引导学生分析错误原因，让学生认识到自己的问题所在。
4. 解题技巧讲解：教师针对不同题型，给出相应的解题技巧和方法。
5. 薄弱环节讲解：教师针对学生的薄弱环节，进行有针对性的讲解和练习。
6. 课堂互动：教师鼓励学生提问，解答学生的疑问。
7. 总结提升：教师对本节课的内容进行总结，鼓励学生课后进行自我反思和复习。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣。
2. 收集学生的提问和反馈，了解学生的掌握程度。
3. 课后跟踪学生的复习情况，评估教学效果。
五、教学资源1. 期末试卷：教师提供的期末考试试卷。
2. 教学PPT：教师准备的教学PPT，包含试卷分析、错误原因分析、解题技巧讲解等内容。
3. 教学素材：教师准备的与课程相关的学习素材。
六、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解，引导学生分析试卷，找出错误原因。
2. 互动式教学：教师鼓励学生提问，组织学生进行小组讨论，提高学生的参与度。
3. 实践性教学：教师组织学生进行实战演练，巩固所学知识。
七、教学步骤1. 试卷分析：教师对试卷进行详细分析，指出学生的优点和不足。
2. 错误原因分析：教师引导学生分析错误原因，让学生认识到自己的问题所在。
3. 解题技巧讲解：教师针对不同题型，给出相应的解题技巧和方法。
4. 薄弱环节讲解：教师针对学生的薄弱环节，进行有针对性的讲解和练习。
初三英语试卷讲评课教案
初三英语试卷讲评课教案执教人：胡译教学理念：紧扣中学生的错题进行重练，诊断问题，变式训练，梳理知识，帮助学生查漏补缺，并进行解题方法指导，提高解题技巧，关注学生后续发展。
基本原则：预先练习，精确统计；问题诊断，巩固提升；梳理知识，方法指导。
教学内容：讲评教学目标：1 掌握作业中的语言知识及语言运用。
2. 把握解题思路及方法，提高中考常见题型的答题技巧。
3. 培养学生良好思维品质和解题习惯。
鼓励学习困难学生。
教学重点、难点：重点：语言知识。
难点：语言知识的灵活运用。
|教学准备：2. 及时批阅，统计分析，确定讲评目标。
3. 精心备好讲评课，尤其做好变式训练题的设计。
4. 编写课堂巩固检测练习。
| 教学过程：Step 1: Introduction1. 呈现错题重练统计分析表：错题重练（二）共计50题，含选择25题，词汇20题，句型转换5题。
以分计。
A 2. 表扬进步明显以及作业正确率高、卷面整洁的学生：Top students:Progressive students:张君、李花胡伟、姜玉卓、苏倩倩、董志强Step 2: Discussion with task.(8’)选择题：2.3.5.7.12.17.18.22.24词汇A:1.2.3.6.8词汇B：3词汇C：1.2.3.4句型转换：3Step 3: Presentation, Analysis, Procuction & Explanation按题目类型和顺序，重点讲评错误率较高的题目。
对错误率较高的题目按下列步骤进行分析讲评。
1. 呈现题目，确定答案。
各组展示讨论结果。
2. 错题再现，分析原因。
比较新旧题异同，简要分析答题依据。
3. 回归教材，变式训练。
对考点寻根问底，并进行变式训练，加强知识的纵横联系。
4. 梳理知识，形成网络。
对相关知识进行梳理，填漏补缺，形成知识网络。
5. 方法指导，事半功倍。
对有关题型进行应试技巧的指导。
Step 4：Checkout & feedback对错误率较高的内容进行当堂消化巩固。
九年级英语讲评课课件
preposition
pronoun
A word that shows relationship between other words in a sentence.
A word that substitutes for a noun.
03
02
01
summary: This section highlights common grammar errors students often make and provides examples for analysis.
培养阅读理解能力，学会分析文章结构
掌握阅读技巧，提高阅读速度和准确度
学习如何撰写英语短文和评论
Unit 3: English in Context
学习跨文化交流中的英语应用
提高英语听说能力，培养交际技巧
了解英语国家的文化背景和习俗
02
Vocabulary and Grammar
summary: This section provides an overview of key vocabulary that students should master in the 9th grade English course.
Questioning
பைடு நூலகம்
01
Vocabulary Development
02
Word families: Identifying and categorizing words based on their suffixes and prefixes.
03
Context clues: Using the surrounding text to infer the meaning of unfamiliar words.
九年级英语月考讲评教案设计
九年级英语月考讲评教案设计教案标题：九年级英语月考讲评教案设计教学目标：1. 通过本次讲评，帮助学生复习和巩固本月所学的英语知识点。
2. 提高学生的听说读写能力，培养学生的语言运用能力。
3. 培养学生的合作与交流能力，激发学生的学习兴趣和积极性。
教学重点：1. 复习和巩固本月所学的语法、词汇和句型。
2. 提高学生的阅读理解和口语表达能力。
教学难点：1. 帮助学生正确理解和运用本月所学的语法、词汇和句型。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的口语表达水平。
教学准备：1. 多媒体课件2. 学生教材和练习册3. 讲评教案和答案教学过程：Step 1: 课前准备 (5分钟)1. 教师准备好多媒体课件和学生教材。
2. 教师将讲评教案和答案复印好，准备发给学生。
Step 2: 复习本月所学知识 (15分钟)1. 教师通过多媒体课件回顾本月所学的语法、词汇和句型。
2. 教师提问学生相关问题，引导学生回忆和巩固所学内容。
Step 3: 阅读理解讲评 (20分钟)1. 教师选择一篇九年级英语阅读理解题，展示在多媒体课件上。
2. 教师逐题讲解答案，解释正确答案的理由和解题思路。
3. 学生根据教师的讲解，自行纠正自己的错误答案。
Step 4: 口语表达讲评 (20分钟)1. 教师选择一篇九年级英语口语表达题，展示在多媒体课件上。
2. 教师示范正确的口语表达，包括语音、语调和语法。
3. 学生分组进行对话练习，教师巡回指导并纠正他们的口语表达错误。
Step 5: 总结和反思 (10分钟)1. 教师与学生一起总结本次讲评的重点和难点。
2. 学生提出问题和困惑，教师进行解答和指导。
3. 学生对本次讲评进行反思和评价。
Step 6: 课堂作业 (5分钟)1. 教师布置相关的课堂作业，巩固本次讲评的知识点。
2. 学生将作业写在笔记本上或完成练习册上的相关练习。
教学反思：本次讲评教案设计围绕九年级英语月考展开，旨在帮助学生复习和巩固本月所学的知识点，并提高学生的听说读写能力。
九年级仁爱英语中考试卷讲评教案
九年级仁爱英语中考试卷讲评教案一.教材分析1.教材的地位和作用本说道课就是九年级《go for it》第九单元“When was it invented?”本单元牵涉内容就是本书当中比较关键的一部分。
被动语态结构及运用就是教学中一个难点和重点，也就是学生比较不难认知的部分，因为它就是创建在各种时态之上的。
另外通过对我们熟悉经常使用的发明物的历史来开阔眼界，丰富学生的阅历，使学生养成勤于思考，善于总结的好习惯。
2.教学目标1)知识目标扩容新单词，提高阅读能力。
理解和良好运用被动语态。
2)技能目标能够谈论关键发明者的历史及用途，能够针对各项发明者的用处及特点，刊登自己的观点，并表明理由。
3)情感目标使学生懂得人类的科学发明创造了丰富的物质文明。
培养学生的创造发明的能力和愿望3.教学重点掌控通常过去时的被动语态4.教学难点弄清主动语态与被动语态的差异，通过练习和运用加以巩固二.学情分析1.初中生的抽象能力较低，形象思维能力强。
但注意力容易分散。
本单元通过多媒体课件和教师亲和力的语言，增强兴趣和注意力。
2.初中生的自学心理特点1)兴趣对英语普遍感兴趣，求知欲盛。
2)记忆对提振记忆手段多的科学知识记忆深刻，遵守记忆规律。
3)评价主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价。
同时自我意识不断增强。
因此在本课教学过程中，注意采用任务型教学为主，通过任务和不同的评价方式，提高学生参与意识。
3.初三上学期学生有较明晰的学习动机和态度。
本单元通过发明者为载体，各种发明者和发明家鞭策学生求知欲的性欲。
三.教法渗透1、教学设计思路与教材处置：《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的Tasks来实现的;学生需要运用具体而特定的行动来完成一定的交际任务。
整个教学过程中，各种语言结构与语言功能与不同的学习任务有机的结合。
任务活动所谋求的效果不是一种机械的语言训练，而是侧重在执行任务中学生自我完成任务的能力和策略的培养;重视形式在完成任务过程中的参与和在交流活动中所获得的经验。
九年级英语讲评课课件
九年级英语讲评课课件一、教学内容本节课选自九年级英语教材第七单元“Environment”，具体内容包括：1. Section A: Reading –“Pollution is a serious problem”2. Section B: Vocabulary –“Words related to environment”3. Section C: Grammar –“Modal verbs and passive voice”二、教学目标1. 学生能理解并运用与环保相关的词汇，如 pollution, recycle, energy, etc.2. 学生能运用情态动词和被动语态描述环境问题及解决方案。
3. 学生能够通过阅读理解文章，提升环保意识。
三、教学难点与重点重点：环保词汇的掌握，情态动词和被动语态的应用。
难点：情态动词和被动语态的运用，文章阅读理解的提高。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，环保图片，黑板，粉笔。
2. 学具：课本，练习本，词典。
五、教学过程1. 导入：展示一组环保图片，引导学生思考环境问题的严重性，引出本节课主题。
过程细节：学生观看图片，教师提问，学生回答。
2. 新课内容展示：讲解 Section A 阅读文章，引导学生关注文章中的环保词汇和情态动词被动语态。
过程细节：教师讲解，学生跟读，板书重点词汇和语法。
3. 课堂实践：学生分组讨论，运用所学环保词汇和语法描述身边的环境问题。
过程细节：学生讨论，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4. 例题讲解：针对 Section B 词汇和 Section C 语法进行例题讲解。
过程细节：教师讲解，学生做笔记，互动提问。
5. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学内容。
过程细节：学生独立完成练习，教师解答疑问。
六、板书设计1. 环保词汇：pollution, recycle, energy, etc.2. 情态动词和被动语态：can, may, must, be done, be able to be done, etc.3. 阅读文章框架：引言、、结论。
英语人教版九年级全册测试讲评课教学设计
测试讲评课的教学设计宝清一中刘丽萍课前播放英文歌曲，极大地提高学生的学习兴趣，使他们在有限的时间里轻松、快乐地学习和掌握知识。
跟唱英文歌曲可以帮助学生集中精神，将注意力转移到英语课堂上来。
一、导入测试讲评课，出示数据统计向全班展示排头兵及成绩，由教师简要介绍本次测试的基本情况。
此环节的目的是让学生们比学赶超、争做优秀；并了解本次测试得分的分布情况，各学习小组对成绩落后的同学，制定帮助措施。
了解组内成员的学习状况，互相鞭策鼓励。
二、自主纠错课前要求学生自己初步订正错题，找出出错的原因并说明改正的理由和依据。
课上让学生针对基础词汇题和单选题，进行自主纠错成果展示。
分两步：先由课前教师随机指派的小组展示在黑板上的纠错题目进行讲解说明；再由其他同学针对黑板没讲到的题自主起立并进行纠错说明。
此时，其他同学可以整理知识点，也可以补充讲解；同时也可提出疑难，提供帮助的同学起立讲解。
老师可根据学生的表现情况，给予加分1-2分不等，鼓励学生积极发言、参与课堂活动。
倡导学生勇于提出自己困惑的地方，大胆表达自己的见解，让课堂上有更多学生听到自己的声音。
通过讲解，培养学生的表达能力。
三、互助学习、合作探究完形填空、补全对话和阅读理解等，是考察学生综合运用语言的能力，相对有些难度。
给小组讨论时间，学生可将独立思考而不能解决的题提交到小组讨论解决。
老师在组间巡视讨论情况，待讨论结束后，老师随机抽取小组序号展示讨论成果。
小组内还不能解决的问题，可以展示后求助其他学习小组。
这一环节，体现了组内交流和组与组间互帮互助。
布鲁纳说过：“知识的获得是一个主动的过程。
学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得的主动参与者”。
在互助学习的情境中，学生之间是互赖的。
学生能否学好关键在于学生的主体意识，在于学生是否主动参与到获得知识中来。
互助、展示有助于学生建立健康的人际关系，学生在完成学习任务时必须进行交流，交流无疑能促进相互了解和亲密关系的建立。
九年级英语评课稿范文
九年级英语评课稿范文一、教学目标。
1. 本节课的教学目标明确、具体且符合九年级英语课程标准与学生的实际水平。
例如，在词汇教学方面，教师设定了让学生掌握若干重点单词的拼写、发音和用法的目标，这有助于学生积累词汇，为阅读、写作等技能的提升奠定基础。
在语法教学中，目标定位在让学生理解和运用特定的语法结构，如定语从句，这一目标贯穿于整个教学过程，从讲解到练习都紧密围绕此目标展开。
2. 教学目标不仅涵盖了知识与技能目标，还兼顾了情感态度目标。
教师通过选取具有教育意义的阅读材料，引导学生树立积极的价值观，如在阅读文章中关于环保主题的探讨，培养了学生的环保意识，使学生在学习英语知识的同时，提升了人文素养。
二、教学内容。
1. 教学内容的选择具有合理性和系统性。
教师紧扣教材，对教材内容进行了有效的整合与拓展。
以阅读课为例，教师选取的阅读文章既包含了本单元的重点词汇和语法，又在主题上有所延伸，使学生能够接触到更丰富的语言材料。
在词汇教学中，教师不仅仅局限于课本上的单词表，还补充了一些与主题相关的常用词汇，拓宽了学生的词汇量。
2. 教学内容的难易程度把握得当。
对于九年级的学生来说，既具有一定的挑战性，能够激发学生的学习兴趣和思维能力，又没有超出学生的接受范围。
在语法讲解时，教师从简单的例句入手，逐步引导学生理解复杂的语法规则，然后通过不同层次的练习让学生巩固所学知识，符合学生的认知规律。
三、教学方法。
1. 教师采用了多样化的教学方法，这使得课堂生动有趣，提高了学生的参与度。
在词汇教学中，运用了情景教学法，通过创设真实的生活情景，如购物场景来教授相关词汇，让学生在情景中更好地理解和记忆单词。
在阅读教学时，采用了任务驱动法，教师设计了一系列的阅读任务，如略读、精读、回答问题等，让学生带着任务去阅读，提高了阅读的有效性。
2. 小组合作学习法也得到了较好的运用。
在课堂讨论环节，教师将学生分成小组，让他们就某个话题进行讨论，如对环保措施的讨论。
九年级英语讲评课课件
九年级英语讲评课课件一、教学内容本节课选自九年级英语教材第五章“Environment Protection”，具体内容为第3节“Save Energy, Save the Earth”。
教学内容详细涉及节能的重要性，能源的种类，以及如何在日常生活中实践节能措施。
二、教学目标1. 学生能够理解并运用关于节能的词汇和表达方式。
2. 学生能够就节能话题进行简单的对话交流，表达个人观点。
3. 培养学生的节能意识，引导他们在生活中实践节能行动。
三、教学难点与重点难点：节能相关词汇和表达方式的理解与运用。
重点：节能话题的讨论和日常对话的构建。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、卡片。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：展示一个家庭日常生活中的节能场景，引发学生对节能话题的兴趣。
学生分享：邀请学生分享自己在生活中的节能经验。
2. 新课内容展示（15分钟）通过PPT展示新课词汇和表达方式，让学生跟随朗读。
例句讲解：讲解节能相关词汇的用法，并给出具体例句。
3. 对话练习（15分钟）分组练习：学生分组进行对话练习，模拟节能场景。
随堂练习：教师挑选几组学生进行示范，其他学生跟随练习。
4. 节能知识讲解（10分钟）结合教材内容，讲解节能的重要性。
介绍日常生活中的节能小窍门。
5. 小组活动（15分钟）学生分组讨论，探讨如何在学校和家庭中实践节能。
每组汇报讨论成果，全班分享。
提出拓展问题，让学生思考节能的其他途径。
六、板书设计1. Save Energy, Save the Earth2. 新词汇和表达方式3. 节能话题讨论框架七、作业设计1. 作业题目：编写一段关于节能的对话，至少包含5个新学的词汇。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 学生对节能话题的兴趣较高，课堂参与度良好。
2. 教师应加强对学生口语表达的指导，提高他们的语言表达能力。
3. 课后拓展：鼓励学生查阅更多关于节能的知识，开展家庭节能小调查，下节课分享成果。
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英语讲评课教案--指导与训练
Ⅰ、讲评目的：1、通过讲评，对试卷进行整体分析，表扬鼓励学生，激发学生的学习兴趣。
2、帮助学生纠正错误，查漏补缺，寻找错因，总结经验教训。
3、巩固练习，强化学生对错题的理解。
Ⅱ、讲评时间：Tuesday
Ⅲ、讲评过程:
Step 1. 基本情况分析
1、对试卷的评价：
试卷主要涉及六年级下的重点、难点和疑点。
突出语境，照顾知识覆盖面。
注重能力考查，知识性也较强。
2、试卷中的主要问题：
1）好的方面：
基础知识的试题学生做得较好，阅读理解通俗易懂，难易适度，学生的正确率在85%左右，值得表扬与肯定。
2）突出问题：
完形填空和短文填空对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，得分不高。
短文填空2、3、4、6出错较多。
同学们在写作过程中也出现了一些语法性错误，或纯粹是一些中文式的表达方式。
Step 2. 学生查摆原因
A．学生自查；B. 同位互查；C. 小组帮查
Step 3. 错例分析
一、巧做单项选择
翻译题干弄清题意，有标志的划出标志，然后再做题。
在做题时注意一些固定搭配。
出错较多的题：1、2、9
错题解答：
1、Don’t tell others about it. It’s between ________.
A. you and I
B. I and you
C. you and he
D. you and me
析：between 是一个介词(prep.)，介词后接代词宾格，故选D
2、I hope you ________ a letter or an email to him.
A. to write
B. write to
C. can write
D. writing to
析：hope作为动词希望，主要有以下两种用法hope to do/that 宾语从句(其中that可省) 区别于wish sb to do，本题有sb, 故是hope后接省略that的宾语从句，选C
9、One of the __________ up and _______ the questions.
A. boy stands; answer
B. boys stand; answer
C. boy stand; answer
D. boys stands;
answer
析：本题需要注意两点：one of 后接名词复数以及and连接的前后词，形式相同。
而且one of the boys 的真正主语是one，男孩子中的一个，故选D
学以致用：
A 1、Linda will sit between_____. A.I and you B. you and me C. you and I D. you to me
2、One of the _______dancing in the room. A. girl is B. girls are C. girl are D. girls is
B 3、We ______ one day we can decide the weather.(希望)
二、完形填空
出错较多的题有：6，7，9
出错原因：不理解句意，不会根据上下文分析。
单词用法掌握不准确，记忆不牢固。
6、The weather was raining, ____ they visited a museum.
A. so
B. or
C. but
7、But at last many Chinese people helped them ________ his son.
A. find
B. finding
C. looking for
析：help 用法有三：help sb. do/ to do/ with sth
9、What do you _______ China?
A. like
B. think
C. think of
析: 你认为…怎么样？可译为What do you think of / How do you like?
三、阅读理解
14. Jim is free at noon, so he can join __________.
A. Music Club
B. Computer Club
C. Basketball club
析：文章第一行，lunchtime 即为free at noon
四、词汇运用
5. Mum, give me something to eat. I am as ________ as a hunter.(饥饿)
析：本题就填形容词或是副词的原级，前有am，故填形容词hungry.
7. 你想要哪种面条？
What kind of noodles would you like?
学以致用：
A 1.这部电影和那部电影一样有趣。
This film is ____ _______ ____that one.
2.他想要多大碗的面条？他想要中碗。
--_____ size bowl __ noodles ____ he like? --____ like a ______ bowl of noodles.
B 3.请尽快回答我的问题. Please answer my question___ _____ ___ ______.
五、短文填空
2．If you can use your time well, you may improve your study without much work.
4. Don’t forget to leave yourself enough time for hobbies.
六、书面表达要注意：
1、写前要想好：以什么人称、什么时态写。
2、写中要注意：用熟悉的句式和表达方法写。
3、写后要检查：内容是否完整，字数是否达标。
同学们在写作过程中出现了一些语法性错误，或纯粹是一些中文式的表达方式。
如：I have a good news to tell you.(应把a 去掉，因为news 不可数)
Step 4. 师生共同小结
①结思路②结方法③结注意问题
Step 5. 反馈测试
A 1.I’d like _______ the children in the game.
A. join
B. to join
C. join in C. to join in
2.学生应该积极参加社会实践。
Students should _____ _____ ______ ____ in the _______ practice.
3.She can ______ five languages. A. say B. speak C. tells D. talk
4.It took us over an hour to _____ this street.
5. Is the street too narrow for the bus to go _____? （用cross/across填空）
6. He paid $50 _______ the shop assistant.
A. to
B. for
C.on
D.at
B 7. I wonder ___________.
A.what are you
B. what do you do
C. what your job is
D. where are you from
8. 我妈妈有时步行去上班，有时骑自行车。
______ my mother goes to work _____ _____ and _____ ____ she _____ to work.。