日记研究
浅谈小学语文低中年级微型日记的研究
浅谈小学语文低中年级微型日记的研究1. 引言1.1 研究背景小学语文日记教学是小学语文教学中的重要组成部分，通过写日记能够帮助学生提高语文素养，培养表达能力和观察力，同时也有助于学生情感的表达和情感体验。
目前小学语文日记教学存在一些问题，比如教师对于教学方法的局限性，学生写作水平参差不齐等。
开展对小学语文日记教学的研究，探索有效的教学方法，提高教学效果具有重要意义。
通过对小学语文日记教学进行深入研究，可以更好地指导教师开展教学实践，提高学生的写作水平和语文素养，促进学生全面发展。
有必要对小学语文低中年级微型日记的教学进行研究，探索适合学生发展需求的教学模式和策略。
1.2 研究意义小学语文日记是小学语文教学中非常重要的一环，通过写日记，学生可以提升语言表达能力、思维逻辑能力和情感体验能力。
而对于低中年级的小学生来说，微型日记更是他们学习语文、培养情感、锻炼思维的有效途径。
对小学语文低中年级微型日记的研究具有重要的理论意义和实践价值。
研究小学语文低中年级微型日记可以更好地了解学生的语言表达水平和思维方式。
通过观察学生在写日记时所表现出的语言组织能力、文字表达能力和情感表达能力，可以帮助教师更好地指导学生写作，促进他们语言能力和思维能力的全面发展。
研究小学语文低中年级微型日记可以帮助教师更好地指导学生进行情感体验和情感表达。
日记是学生情感宣泄的重要途径，通过写日记可以让学生倾诉内心的情感和体验，促进情感认知的发展，培养学生的情感、情绪管理能力。
研究小学语文低中年级微型日记还可以对教师的教育教学方法起到积极的指导作用。
通过深入了解小学生在写日记时的表现，教师可以更有针对性地制定教学计划和教学策略，提高语文教学的效果，激发学生学习语文的兴趣和热情。
2. 正文2.1 小学语文日记教学的重要性小学语文日记教学的重要性在于帮助学生培养良好的语言表达能力和文字书写能力，同时促进学生对生活的思考和感悟。
通过写日记，学生可以记录自己的生活琐事和情感体验，培养自我反思和表达能力。
学生自主研究日记
学生自主研究日记
2021年6月15日
今天开始了我的自主研究任务。
我选择了探索海洋生物多样性的主题，因为我一直对海洋生物非常感兴趣。
首先，我进行了大量的文献搜索和阅读，了解了海洋生物多样性的概念和重要性。
我发现海洋生物多样性对维持海洋生态系统的平衡至关重要，它不仅可以提供食物和保护海岸线，还对全球气候有重要影响。
接下来，我开始研究海洋生物多样性的现状和变化。
我浏览了很多研究论文和报告，发现随着气候变化和人类活动的影响，许多海洋生物物种正面临着濒危和灭绝的风险。
这引发了我对如何保护海洋生物多样性的思考。
为了进一步了解实际情况，我策划了一次海洋生物多样性调查活动。
我组织了一支小团队，利用潜水设备进行了一次海底考察。
我们观察到了许多神奇的海洋生物，如珊瑚礁、鱼类和海龟。
这让我们更加深入地理解了海洋生物多样性的重要性。
从这次研究中，我得出了一些结论：保护海洋生物多样性是我们每个人的责任。
我们需要采取行动，减少污染物的排放、控制气候变化、限制过度捕捞等，以保护海洋生物多样性。
同时，我们也应该加强科学研究，推动海洋保护政策的制定。
通过这次自主研究任务，我不仅扩展了自己的知识领域，还增强了保护环境的意识。
我希望未来能够继续探索海洋生物多样性，并为海洋保护做出更大的贡献。
2021年6月15日完。
日记研究
日记研究：定义：日记研究(diary study)是一种通过一段调研时间内被试重复测量的结构式自我报告来获得数据的研究方法。
时间：日记研究通常是两周。
测量内容：它测量的是被试身上正在发生的经历和体验，记录的是被试当时或当天的情绪、行为或思想。
日记的形式：“日记”一般是结构化的，被试需要回答的是研究者设计好的问题，而且这些问题是不变的，变化的只是被试当时的反应。
优点：目前好多研究方法多为使用问卷测量的横断研究设计。
近几年来，随着研究者对于因果关系的重视提升，追踪研究模式渐渐抬头，不过，一般使用的追踪研究设计多为测查点少于5个(其中又以2点前后测为最多)的重复问卷测量。
简单的重复测量虽然可以探明从此点到彼点的变化，但这种变化只能是线性的，而且相关变量的测查均为静态的，无法真正看出所关心的变量随时间变化发展的动态趋势。
日记研究很好的克服了横断研究和简单重复测量的不足。
通过对同一问卷的多次测量可以观测出变量自身细微变化的规律。
(2)被试在当晚回忆当天白天发生的事情，减少了被试在回忆过去很久的事物时由于遗忘所造成的误差，(3)日记法问卷中的题目相对简洁，避免了由于题目过多造成被试的厌倦和反感。
由于日记法需要在一段时间内每日进行反复测量，工作量相对较大，研究者在调查过程中需要投入大量的精力，以确保问卷的有效性。
数据分析方法：多采用多层线性模型(HLM)和混合线性模型(Mixed Model)进行统计分析。
案例：日记式追踪研究高校教师职业枯竭的产生的原因及内部关系：日记研究的过程：第一步：通过电子邮件向被试说明研究目的。
第二步：征得同意后发送研究过程说明，要求被试认真阅读并理解。
第三步：给被试发送十次自我报告的文档，其中内容完全一样，但以需要其填答的日期为名，要求其在当天工作结束后(下班前或晚上)打开相应的文档回答，并在次日前以电子邮件返回。
第四步：从次周周一正式开始施测，十个测查点分别是：第一周的周一至周五，即连续五个工作日；第二周的周一和周四；第三周的周二和周五；第四周的周三。
适合小学语文老师的日记课题研究范围
适合小学语文老师的日记课题研究范围小学语文日记课题研究，是以“小学语文课程标准”为依据，以“语文核心素养”为核心、以语文教学为主要任务的一种实践性课题研究。
在小学语文课堂教学中，日记的使用非常普遍。
它的主要功能是记录生活。
因此日记是小学语文课堂教学的一种重要工具。
日记研究与普通语文课相比具有以下优势。
一、可以培养学生的独立思考能力和创新能力。
随着学生年龄的增长，他们的思维能力、语言能力和创新能力会逐渐下降。
因此，他们不再是过去的乖孩子。
他们开始独立思考。
他们将自己投入到课堂中，去观察、记录、思考、辩论。
这有利于培养学生在学习中独立思考、自主解决问题、敢于实践等方面取得良好的发展效果。
与此同时，他们也可以利用课堂来反思自己的学习，从而培养他们对生活中新问题、新思想的深入思考。
二、有助于学生进行语文综合实践活动。
语文课堂的首要任务是培养学生的基本语文素养。
然而，仅仅让学生掌握语文知识是不够的。
当学生掌握一定的文字表达技巧和方法时，他们也应该学会阅读文章。
在日记中记录自己的感悟和思考，有助于进一步拓展学生的阅读能力与视野。
三、有助于培养学生的人际交往能力和良好教育习惯。
由于日记是记录学生学习生活的重要方式，因此在进行课堂教学时，教师应该鼓励学生记录自己的学习过程和成长过程，并且将这种过程记录在日记中。
它还可以促进学生形成良好的学校教育习惯和课堂上良好的课堂纪律。
这种教育习惯的养成是一个长期的过程，需要通过不断的积累和不断地实践来实现和巩固。
因此，这种教育习惯会直接影响学生在日常生活中养成一个良好的习惯和行为习惯，并最终形成良好的个性特征和品质。
我想谈谈小学语文老师应该如何使用日记来加强语文教学的作用？日记课题研究将帮助教师在日常教学过程中提高班级管理能力和班级服务能力。
研究生研究进展日记
研究生研究进展日记今天可真是值得好好记录的一天！早上，阳光透过窗帘的缝隙悄悄钻进了宿舍，我被这调皮的光线弄醒。
看了看手机，才七点多，但心里想着研究的事儿，怎么也睡不着了。
于是，一骨碌从床上爬起来，简单洗漱后，就直奔实验室。
到了实验室，打开电脑，看着昨天未完成的数据和图表，心里不禁叹了口气。
我的研究课题是关于新型材料在能源领域的应用，听起来挺高大上，实际操作起来那真是困难重重。
这几天一直在做实验，试图找到那种材料的最佳配比和反应条件。
就拿昨天的实验来说吧，我按照之前设计好的方案，精确地测量着各种化学试剂的用量，小心翼翼地将它们混合在一起，然后放入那个看起来很厉害的反应炉里。
等待的过程总是让人焦虑，我不停地在实验室里走来走去，眼睛时不时地瞟向反应炉上的显示屏，心里默默祈祷着这次能有个好结果。
终于，反应结束了。
我迫不及待地打开炉子，取出样品，进行检测。
可结果却让我大失所望，材料的性能远远没有达到预期。
当时，我那心情啊，就像一下子从云端跌到了谷底。
不过，咱可不能这么轻易就被打败！我重新审视了实验步骤和数据，发现可能是在控制反应温度的时候出现了细微的偏差。
于是，我决定今天重新调整温度再试一次。
中午吃饭的时候，脑子里还在想着实验的事儿。
食堂的饭菜虽然还算可口，但我却吃得心不在焉。
旁边的同学跟我聊天，我也是有一搭没一搭地应着，心思完全不在这上面。
回到实验室，继续埋头苦干。
这次，我把温度控制得更加精确，每一度的变化都在我的掌握之中。
在等待反应的过程中，我顺便整理了一下实验台，把那些用过的仪器摆放得整整齐齐。
几个小时过去了，又到了见证结果的时候。
我的心砰砰直跳，就像等待开奖一样紧张。
当看到检测数据的那一刻，我简直不敢相信自己的眼睛——这次的结果有了明显的改善！虽然还没有达到最理想的状态，但这已经让我看到了希望的曙光。
我兴奋地在实验室里跳了起来，那种喜悦的心情真的无法用言语来形容。
这一刻，我觉得之前所有的付出都是值得的。
实验室研究日记
实验室研究日记日期：xxxx年xx月xx日今天是我在实验室的第一天，我充满了期待和激动。
实验室里的设备齐全，氛围专注而严谨。
我将记录下我的研究过程和心得体会，希望这个实验室之旅能够帮助我更深入地了解科学研究的奥秘。
实验一：材料测试今天的实验是关于材料力学性能的测试。
首先，我准备了一系列不同材质的样品，包括金属、塑料和纤维材料。
我按照实验方案，使用万能试验机对这些样品进行拉伸和压缩测试。
在拉伸测试中，我逐渐增加试验机的负荷，观察材料的变形情况。
通过测量负荷和变形的关系，我得到了应力-应变曲线，从中可以看出材料的强度和韧性。
在压缩测试中，我同样记录了负荷和变形，并计算了材料的压缩模量。
通过实验数据的分析，我发现金属材料具有较高的强度和韧性，而塑料材料则具有较高的延展性和可塑性。
这些结果对于材料的选择和设计具有重要的指导意义。
实验二：细胞培养今天的实验是关于细胞培养的。
我选择了一种常用的细胞系，将其接种到培养皿中，并添加适当的培养基。
我将细胞培养在恒温箱中，为其提供适宜的温度和湿度条件。
在细胞培养的过程中，我每天观察细胞的生长情况，并进行细胞计数。
通过观察细胞的形态和数量的变化，我可以了解细胞的生长速率和增殖能力。
此外，我还进行了细胞的染色和显微镜观察，以了解细胞的结构和功能。
通过实验的结果，我发现细胞在培养基中良好地生长和增殖。
这为后续的细胞实验和研究提供了可靠的基础。
实验三：数据分析今天的实验是关于数据分析的。
我收集了之前实验的数据，并使用统计软件进行处理和分析。
我计算了各个实验组的平均值、标准差和相关系数，以评估实验数据的可靠性和相关性。
通过数据的分析，我发现不同实验组之间存在一定的差异，这可能是由于实验条件或样品本身的差异所致。
此外，我还发现了一些变量之间的相关性，这为进一步的研究提供了线索。
总结：通过这几天的实验，我对实验室研究的流程和方法有了更深入的了解。
我学会了如何设计实验方案、操作仪器和分析数据。
《小学高年级微型日记研究》小课题研究方案【可编辑版】
《小学高年级微型日记研究》小课题研究方案《小学高年级微型日记研究》小课题研究方案一、小课题研究核心概念及其界定：“微型”主要是就日记选材的角度小，内容单纯这一层面而言，并非单纯地指每篇日记写作字数的少。
既然是“日记”，也就规定了选材的时间范围，练习的频次。
微型日记可详可略、可长可短；选材尽可能的小，也可以相对大，只要能够把要说的话讲清楚就好。
每次日记的时间尽量控制在15 分钟左右。
这样对课业负担不会产生实质性的影响，学生也能愉快接受，从而能保证课题实验研究的顺利开展。
而日记的长期坚持性，就能有效地使学生在潜移默化中得到积极的影响。
虽然一般意义的“日记”是需要每天一记的，但是微型日记可以根据实际情况自主选择记录的时间和频率，以避免加大孩子们的课业负担，影响记录的热情。
当然，随着时间的推移，学生如果自主延长写日记的时间也说明他们有倾吐的热情，同时习作能力在提高，更是一种收获。
二、小课题研究的背景和意义（一）研究的背景：《语文课程标准》明确规定了小学高年段学生在写文章方面的要求：1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
新课程的实施已普及全国各地，但纵观目前小学生作文现状，却不容乐观。
由于学生不明白写作目的，缺乏留心观察周围事物的习惯，不能有意识地丰富自己的见闻，积累写作素材。
因而习作时，很多学生觉得无话可说，为了完成任务模仿作文选的选材，句子东拼西凑，久而久之就喜欢“日复一日，年复一年地重复别人的思想”，却没有表达自己的思想。
特别是农村高年级的学生，他们的语言积淀少，不懂得观察生活。
一但掌握了一定的习作技巧，更喜欢天马行空、浮想联翩。
写出的作文大多虚假空洞，新意不够，缺乏童真，即使有许多华丽的词藻的堆积，真情实感无处依存。
文章华而不实，读之无味。
习作教学，着实成了语文老师的一块心病。
为此，作为农村基层学校的语文老师，我们有责任反思我们的作文教学，如何在新课程理念的引领之下，尽快找到一条行之有效的作文教学途径，是迫在眉睫的任务。
研究报告研究日记
研究报告研究日记
研究报告研究日记可以记录研究者在整个研究过程中的所思所想、所见所闻，以及研究方法、数据收集和分析等步骤的详细记录。
以下是一个研究日记的范例：
日期：2021年1月1日
今天开始了我的研究报告的研究，我选择了主题为“环境污染
对人体健康的影响”。
首先，我阅读了大量相关文献，对当前
环境污染的状况进行了了解。
我发现，空气污染、水质污染和土壤污染是最常见的环境污染形式，且它们对人体健康造成了严重的危害。
在文献分析中，我发现了一些研究方法，如问卷调查、实地观察和数据分析等。
我决定采用问卷调查的方法来收集相关数据。
为了设计合理的问卷，我需要更多的了解被调查人群的特点和环境污染对他们健康的影响。
经过一番搜索，我找到了一些可靠的研究报告和相关数据。
我仔细阅读了这些报告，并在研究日记中详细记录了它们的重要发现。
我特别关注了被调查人群的年龄、性别、居住环境等方面的信息。
这些信息将有助于我设计一份具有代表性和可靠性的问卷。
明天我将开始设计问卷。
根据对文献的分析和观察，我计划包括空气质量、水质状况和居住环境等方面的问题。
我还将设计一些关于被调查人群自身健康状况的问题，以便分析环境污染
对不同人群的影响差异。
希望我的研究报告能为环境保护和人类健康提供一些有益的发现和建议。
我会在研究过程中继续不断记录并更新我的研究日记，以备将来分析和报告研究结果。
研究生研究方法日记记录
研究生研究方法日记记录今天可真是让我“大开眼界”的一天！我这研究生的求学之路啊，就像在一片迷雾森林里摸索，有时候能看到点曙光，有时候又感觉自己迷失得更深。
最近我一直在研究一个关于具体研究主题的课题，为了这个课题，我简直是“拼了老命”。
早上，太阳还没完全睁开眼，我就已经从床上挣扎着爬起来，迷迷糊糊地洗漱完毕，随便塞了几口面包，就冲向了图书馆。
一进图书馆，那种安静又充满知识气息的氛围瞬间让我清醒了几分。
我轻车熟路地走到我常霸占的那个角落位置，放下书包，开始了一天的“战斗”。
我先把昨天整理的资料又翻出来看了一遍，那些密密麻麻的文字和复杂的数据，看得我脑袋都大了几圈。
不过没办法，自己选的路，跪着也要走完。
我咬咬牙，继续在这知识的海洋里“扑腾”。
正看得入神的时候，突然听到旁边传来一阵轻轻的咳嗽声。
我扭头一看，原来是一个和我一样苦命的同学，估计也是被研究课题折磨得够呛。
我们俩对视了一下，彼此露出了一个心领神会的苦笑，那一瞬间，仿佛有一种“同是天涯沦落人”的默契。
中午的时候，为了节省时间，我没有去食堂吃饭，而是让室友帮忙带了个盒饭回来。
结果这盒饭的味道，真是让我“永生难忘”。
那青菜炒得黄不拉几的，肉也硬得像石头，我一边吃一边吐槽：“这饭是给人吃的吗？简直是对我的味蕾的一种‘酷刑’！”但没办法，肚子饿了，再难吃也得咽下去。
吃完饭，本想趴在桌子上眯一会儿，可脑子里全是研究的那些事儿，根本睡不着。
于是，我又强打精神，继续投入到资料的海洋中。
下午的时候，我遇到了一个大难题。
之前的一个数据分析结果怎么都对不上，我反复检查了我的计算过程和数据录入，可就是找不出问题所在。
这可把我急得像热锅上的蚂蚁，团团转。
我开始怀疑自己是不是哪里的方法用错了，或者是有什么关键的因素被我忽略了。
我把相关的书籍和论文又翻了个遍，试图找到一点线索。
就在我几乎要绝望的时候，突然灵机一动，想到了一个可能的解决方案。
我赶紧按照新的思路重新进行计算和分析，眼睛紧紧地盯着电脑屏幕，心里默默祈祷着这次一定要成功。
日记专题研究报告
日记专题研究报告报告题目：日记的重要性与写作技巧研究一、引言日记是个人生活中记录经历、思考和感受的重要方式，它能够帮助我们更好地了解自己的内心世界，记录生活中的点点滴滴。
本报告旨在探讨日记的重要性以及合理的写作技巧，以提高写作效果和发挥日记的作用。
二、日记的重要性1.个人反思：通过回顾写下的日记，可以更好地了解自己的情感、行为和心态，从而进行思考和反思，进一步成长。
2.记录经历：日记是人生中各种经历的记录，能够让我们永久地保存那些重要的回忆，以供以后回顾和分享。
3.释放情绪：写下日记可以让我们表达内心的情感和情绪，减轻心理压力，从而保持心理健康。
4.提高写作能力：日记是自我表达和沟通的一种方式，通过写作，可以锻炼和提高个人的写作技巧和表达能力。
三、日记的写作技巧1.选择适合的时间和地点：写日记需要安静的环境和适合的时间，可以选择每天的固定时间段进行写作。
2.记录内容：可以从每天的欢乐、烦恼、成长、思考等方面入手，写下自己的真实感受和体验。
3.保持连续性：保持日记的连续性，坚持写下去，不仅可以提高写作的习惯，也能记录更多的经历和心情。
4.多样化的表达方式：可以通过文字、图片、绘画等多种方式进行表达，增加写作的趣味性和多样性。
5.真实与自由：写作时要保持真实和自由，不拘泥于形式，放松心情，坦诚地写下自己的思考和感受。
四、结论日记是一种重要的个人记录方式，它能够帮助我们反思自己的内心世界，记录重要的生活经历，并释放情绪。
通过合理的写作技巧，我们可以提高写作效果和享受写作的乐趣。
因此，我们应该珍惜日记这种记录和表达自己的方式，坚持写下去，从中获得成长与回忆。
研究日记作文
研究日记作文研究日记作文1在风和日丽的下午，我们上了一节综合课。
老师要求我们种一盆蔬菜，我当机立断，兴致勃勃回家种了四棵葱，以下是我的研究日记。
3月22日我小心翼翼种了葱的根，先是刨土再是浇水。
过了几天，葱儿冒出了芽，大约两三毫米。
到了第二天，我惊奇地发现绿色的芽儿长高了很多。
我的脸上也绽开了笑容，因为我第一次种葱成功了。
葱的芽儿长得实在太快了个头矮小，其貌不扬。
现在变成亭亭玉立了。
我还发现葱结实了很多，经过暴风雨都长高了很多，更加拙壮成长，我很欣慰。
过不了几天就可以在抄菜时放上一点香气扑鼻。
通过这几天的观察，我发现葱的意志力很强可以再生。
我一定要学它不畏艰难的精神，更显露出它独有的秀丽。
研究日记作文2作文教学是小学语文教学中的一个非常重要的内容，但同时也是个难点。
从某种程度上说，作文教学中学生运用语言文字，独立地表达自己的所见所闻的过程，就是学生个体的一种创新过程，是学生创新能力的体现。
然而在传统作文教学过程中，普遍存在着“重指导轻练笔、重形式轻内容、重个性轻个性”的现象，而许多老师一味地要求以自己心目中的“标准件”来要求学生，时常求全责备，使学生很少能在写作过程中体验愉悦和成功，便谈“作”色变，视作文为烦事、苦事。
把作文寄希望于教师的“指导”、课外作文选的参考和自己的凭空想象，东拼西凑，乱写一通，写出来的文章既不表“情”，又不“达”意，严重影响了学生作文能力的提高，阻碍了学生思维的发展。
在大语文教育观的指导下，我校从九八年开始全面启动了(面向21世纪的语文教育行动计划)，在计划中我们明确指出要突破作文教学中僵化的思维模式，大胆进行作文教学改革。
我们一方面强调语言积累对发展和提高小学语文能力的重要作用，一方面加强作文教学研究。
我们把作文教学作为一个专题来进行来研究。
我们开展了“双轨运行作文教学模式的研究”。
我们学校很早就提倡通过写日记来提高学生的作文水平，其效果也是很明显的。
近几年来，我们学生习作的兴趣浓了，习作内容丰富了，习作的速度加快了，学生在各类竞赛中的成绩突出，水平明显高于其他学校。
小学三年级作文研究蝴蝶的生命周期的观察日记
研究蝴蝶的生命周期的观察日记观察日记：研究蝴蝶的生命周期
今天，我开始了研究蝴蝶生命周期的观察。
在我的花园里，我发现了一个小蝴蝶蛹。
它长得像一个小绿色包裹，挂在一片树叶上。
第二天，我发现蝴蝶蛹变得更加透明了。
我可以看到里面的一点点黑色。
我知道它快要变成蝴蝶了。
第三天，花园里下起了小雨。
我担心蝴蝶蛹会受到影响，于是我带它回到家里。
我给它放在一个透明玻璃罐里，里面放了一棵树叶和一些水。
第四天，蝴蝶蛹已经完全变黑了，一副准备飞入天空的样子。
我看到它在罐子里来回晃动，好像它正在尝试伸展自己的翅膀。
第五天，当我起床时，我发现蝴蝶蛹不见了。
我忍不住感到兴奋，因为我知道它已经变成了一只蝴蝶！我立刻跑到花园，找到了一只美丽的彩蝶停在花瓣上。
我相信这就是我的蝴蝶蛹。
从这个观察日记中，我学到了很多关于蝴蝶生命周期的知识。
我了解到蝴蝶从蛋孵化成蝴蝶蛹，然后再变成成熟的蝴蝶。
我也了解到蝴蝶蛹需要保护和关心，以便顺利地变成美丽的蝴蝶。
通过这次观察，我深深被大自然的魅力所吸引。
今后，我会继续观察其他动植物的生命周期，不断学习和探索。
我相信，只有通过观察和了解，我们才能更好地保护和珍爱我们的自然环境。
小学高年级微型日记研究小课题研究方案
《小学高年级微型日记研究》小课题研究方案一、小课题研究核心概念及其界定：“微型”主要是就日记选材的角度小，内容单纯这一层面而言，并非单纯地指每篇日记写作字数的少。
既然是“日记”，也就规定了选材的时间范围，练习的频次。
微型日记可详可略、可长可短；选材尽可能的小，也可以相对大，只要能够把要说的话讲清楚就好。
每次日记的时间尽量控制在15 分钟左右。
这样对课业负担不会产生实质性的影响，学生也能愉快接受，从而能保证课题实验研究的顺利开展。
而日记的长期坚持性，就能有效地使学生在潜移默化中得到积极的影响。
虽然一般意义的“日记”是需要每天一记的，但是微型日记可以根据实际情况自主选择记录的时间和频率，以避免加大孩子们的课业负担，影响记录的热情。
当然，随着时间的推移，学生如果自主延长写日记的时间也说明他们有倾吐的热情，同时习作能力在提高，更是一种收获。
二、小课题研究的背景和意义（一）研究的背景：《语文课程标准》明确规定了小学高年段学生在写文章方面的要求：1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
新课程的实施已普及全国各地，但纵观目前小学生作文现状，却不容乐观。
由于学生不明白写作目的，缺乏留心观察周围事物的习惯，不能有意识地丰富自己的见闻，积累写作素材。
因而习作时，很多学生觉得无话可说，为了完成任务模仿作文选的选材，句子东拼西凑，久而久之就喜欢“日复一日，年复一年地重复别人的思想”，却没有表达自己的思想。
特别是农村高年级的学生，他们的语言积淀少，不懂得观察生活。
一但掌握了一定的习作技巧，更喜欢天马行空、浮想联翩。
写出的作文大多虚假空洞，新意不够，缺乏童真，即使有许多华丽的词藻的堆积，真情实感无处依存。
文章华而不实，读之无味。
习作教学，着实成了语文老师的一块心病。
为此，作为农村基层学校的语文老师，我们有责任反思我们的作文教学，如何在新课程理念的引领之下，尽快找到一条行之有效的作文教学途径，是迫在眉睫的任务。
研究日记（5篇）
研究日记（5篇）第一篇：研究日记研究日记（1）-----记录成长，记录关爱前些天，在电视上看到这样一则专访：某个城市外出务工人员较多，使得一大批儿童不得不和爷爷奶奶或亲戚生活在一起，造就了一批留守儿童。
针对这一现象，政府采取的措施是建造一所专门的学校，让这批儿童寄宿，工作人员一律被称留守妈妈或爸爸，见到此景，我感触很深。
身为一名乡镇中学的教师的我，身边常常有留守学生，他们的父母或是均在外打工；或是某方去世，另一方外出打工；或是父亲去世，母亲另嫁他人，（这类情况较少），这些孩子不得不与爷爷奶奶或亲戚暂时居住，生活上缺少了父母那无微不至的呵护；情感上缺少了父母的血浓于水的亲情；心理上产生了见不到父母，体会不到父母的爱的遗憾与无奈，甚至有觉得我家不如某某家富，他们的父母多有本事，不用出去打工等偏激的情绪，久而久之，自卑感慢慢产生了，自信心也随之逐渐消失。
没了自信心，孩子还有何进取心呢！更不用说好好学习了，作为老师看在眼里，疼在心里！有什么办法能帮助这些孩子呢？我一直在思考，可是毕竟我身单力薄，唯一能做的就是多给与孩子们一些关爱，多学一些心理方面的知识帮他们走出困惑，呼吁更多的人关注这些孩子。
这则专访让我看到了社会对留守儿童的重视，让我看到了更大的希望。
政府采取的措施建造一所专门的学校，不仅在很大程度上弥补了父母不能给予的照顾，解决了留守儿童的生活，更重要的是孩子们心灵得到安慰，有了倾诉的对象。
从另一个方面，他们觉得其他孩子也这样，从而减缓了孤独封闭、自卑感。
我从心底佩服想出此政策的人，同时为留守儿童高兴！孩子们，你们不是孤立的，有很多的人正在帮助你们想办法，振作起来吧！2009-6-16第二篇：研究日记研究日记组员：汤曼莎我们组一向以活跃的积极的讨论著称，于是，我们组一个放学就立马聚在一起，疯狂的讨论，讨论来讨论去，我们的东西总是每一个结果，哎，我们组就是太活跃了一点点。
我们组的组长又发挥神威：投票表决。
学生自主研究日记
学生自主研究日记引言学生自主研究是提升学生综合能力和培养创新思维的重要方式之一。
本篇日记记录了我参与学生自主研究项目的经历和收获。
研究目标与方法我选择了研究某个领域的新技术应用在日常生活中的潜在价值。
为了达到这个目标，我采取了以下研究方法：1. 阅读文献和期刊：我系统地阅读了学术文献和相关期刊，了解该领域的最新研究成果和应用案例。
2. 实地调研：我参观了几家相关企业和机构，与专业人士交流，并了解他们在该领域中的实际应用情况。
3. 实验设计和数据分析：我设计了一系列实验来验证该技术在解决特定问题上的效果，并使用统计方法对实验数据进行分析。
研究过程在进行学生自主研究项目时，我面临了一些挑战，例如文献获取困难、实验设计复杂等。
但我通过持续努力和与导师的良好合作，克服了这些困难。
在阅读文献和期刊时，我发现了一些前沿的研究成果，它们为我的研究方向提供了很多思路。
同时，实地调研让我对该领域的应用实际情况有了更清晰的了解。
在实验过程中，我遇到了数据采集和处理的挑战。
但通过仔细分析和统计方法，我成功地获得了可靠的实验结果。
研究收获通过参与学生自主研究项目，我获得了以下收获：1. 提高综合能力：通过独立进行研究并解决问题，我的综合能力得到了明显提升。
2. 培养创新思维：在研究过程中，我学会了思考问题的不同角度，并寻找创新的解决方案。
3. 扩展知识面：通过阅读文献和实地调研，我对该领域的知识有了更全面的了解，拓宽了我的知识面。
结论学生自主研究是一种重要的研究方式，能够促进学生的发展和成长。
通过积极参与学生自主研究项目，我不仅提升了自己的能力，还积累了宝贵的经验和知识。
我期待未来继续参与类似的研究项目，不断探索学术的边界和应用的可能性。
以上是我参与学生自主研究项目的日记记录，希望能够对其他学生的研究和研究有所启发。
研究日记
课题名称
信息技术与小学生口语表达“五能”培养的研究
课题组负责人
易海荣
课题主持人
易海荣
课题组记录人
习所英
时间
2018年12月28日
地点
行政办公室
参加人员
易海荣、刘素萍、毕秀芳、习所英、李小连
研究内容
结合口语表达赛课活动探讨口语表达的新思路
研究活动过程
1.全体课题小组成员点名
2.针对本月口语表达赛课活动中落实口语表达训练，做得好的老师进行经验座谈
研究日志（一）
课题名称
信息技术与小学生口语表达“五能”培养的研究
课题组负责人
易海荣课题主持人易源自荣课题组记录人习所英
时间
2018年5月25日
地点
行政办公室
参加人员
易海荣、刘素萍、毕秀芳、习所英、李小连
研究内容
确定课题研究方向及课题组分工
研究活动过程
1.全体课题组成员点名
2.讨论课题研究方向
3.探讨分析现阶段小学生口语表达的现状
课题主持人
易海荣
课题组记录人
习所英
时间
2018年10月28日
地点
行政办公室
参加人员
易海荣、刘素萍、毕秀芳、习所英、李小连
研究内容
针对调查问卷，整理分析存在的问题
研究活动过程
1.全体课题小组成员点名
2.课题小组成员对分工的内容阐述各自的打算及工作中存在的困惑
3.分阶段研讨一至六年级学生的家长问卷调查
4.探讨口语表达的考核方法及激励机制
4.对于课题研究认真负责，按时收集资料的教师给予一定的奖励。
二、课题研究活动的开展及成果
1.为提高课题研究教师的业务水平，学校经常派教师外出学习培训，课题组的易海荣老师去萍乡、上饶等地参加培训，并在学校举行讲座。
研究生研究项目日记记录
研究生研究项目日记记录今天是参与这个研究生研究项目的第 X 天，阳光透过窗户洒在我的书桌上，仿佛在催促我赶紧开始新一天的探索。
我研究的项目是关于具体研究项目主题，听起来挺高大上的吧？其实过程中充满了各种让人哭笑不得的小插曲。
就拿前几天收集数据来说，那可真是一场“游击战”。
为了获取最真实有效的数据，我需要走访各个相关的场所，和各种各样的人打交道。
记得有一次，我去了一家具体场所名称，那里的人可真是“五花八门”。
我刚进门，就被一个大叔当成了推销的，那眼神，好像我要从他兜里抢钱似的，连连摆手让我走开。
我赶忙解释自己的来意，可他根本不听，扭头就走。
我当时那个无奈啊，心里想着：这才刚开始，就碰了一鼻子灰，后面可咋办哟！不过，我可没那么容易放弃。
继续在那里寻找愿意配合的人。
终于，碰到了一位看起来挺和蔼的阿姨。
我小心翼翼地凑过去，还没等我把话说完，阿姨就热情地说：“孩子，你慢慢说，阿姨听着呢！”那一刻，我心里别提多感动了，感觉就像在黑暗中突然看到了一丝曙光。
阿姨不仅耐心地回答了我的问题，还主动给我介绍了一些她所知道的情况。
从她那里，我得到了好多之前没想到的信息，这可真是意外之喜。
和阿姨聊完，我信心大增，继续在这个场所里“搜罗”有用的线索。
还有一次，为了做一个实验，我和小组的同学从早上就开始准备。
各种仪器设备摆了满满一桌子，看着就挺壮观。
我们按照预定的步骤，一步一步地进行操作。
可没想到，进行到一半的时候，突然仪器出了故障。
那“嘟嘟嘟”的报错声，听得我心都慌了。
大家一下子都紧张起来，你看看我，我看看你，都不知道该咋办。
“哎呀，这可咋整啊？”同学小李着急地挠着头。
“别慌别慌，咱们先冷静下来，看看说明书，找找问题出在哪。
”我故作镇定地说道，其实心里也没底。
于是，我们几个人开始围着仪器，翻说明书，查线路，忙得满头大汗。
经过一番折腾，终于发现是一个小零件松动了。
当把它修好，仪器重新正常运转的时候，我们几个人忍不住欢呼起来，那兴奋劲儿，就像打了一场大胜仗。
研究生研究兴趣日记
研究生研究兴趣日记作为一名研究生，每天都在学术的海洋里扑腾，试图找到属于自己的那片宝藏。
要说这研究兴趣啊，那可真是让我又爱又恨。
最近，我迷上了一个关于“城市空间规划与居民幸福感关系”的研究课题。
这可不是凭空想出来的，而是源于一次特别的经历。
那天，我像往常一样在校园里溜达，想要放松一下被各种理论和数据塞满的脑袋。
走着走着，就来到了学校附近的一个老旧小区。
这个小区看起来有些年头了，墙壁斑驳，道路狭窄，绿化也少得可怜。
我随意走进了一个小花园，说是花园，其实就是几块破石头围着几株焉巴巴的花草。
就在这时，我注意到一位老奶奶正坐在花园边的椅子上，一脸的无奈和忧愁。
我忍不住上前搭话，老奶奶就像找到了倾诉的出口，一股脑儿地跟我倒起了苦水。
她说这小区环境太差啦，活动的地方少，每天都觉得憋闷。
孩子们想跑一跑都没个宽敞地儿，老人们想晒晒太阳都找不到个舒服的角落。
她还说，住在这里，心情都好不起来，总觉得压抑。
我听着老奶奶的话，心里很不是滋味。
同时，一个念头在我脑海中闪过：这不就是一个研究城市空间规划对居民幸福感影响的绝佳例子吗？从那以后，我开始频繁地出入这个小区，跟居民们聊天，了解他们的想法和感受。
我发现，小区里的停车位紧张得要命，居民们经常为了抢车位闹得不愉快。
还有那楼道里，堆满了杂物，不仅影响通行，还存在安全隐患。
而且小区里没有专门的健身设施，大家想要锻炼都得跑到老远的公园去。
为了更深入地了解情况，我还专门在不同的时间段观察小区里的人流和活动情况。
早上的时候，大家匆匆忙忙地出门，因为道路狭窄，常常会有人堵在一起。
晚上下班回来，本想放松一下，可看到乱糟糟的环境，心情瞬间就不好了。
我把这些观察和了解到的情况都详细地记录下来，越研究越觉得这个课题有意思。
我开始查阅各种资料，寻找相关的案例和研究成果。
发现很多城市在进行新的规划时，都会充分考虑居民的需求，打造更加舒适、便捷、美观的生活空间，而这些地方的居民幸福感明显更高。
但是，要真正改变一个老旧小区的现状，可不是一件容易的事。
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三、案例
日记式追踪研究高校教师职业枯竭的 产生原因及内部关系 王芳 许燕 北京师范大学 《心理学探新》
主要内容
一、研究目的 二、问题的提出 三、研究假设 四、研究方法 五、研究结果 六、讨论
一、研究的目的
目前职业枯竭的产生机制众说纷纭以 及内部发展过程尚不清晰。本研究想在原 有的基础上进一步探讨职业枯竭产生的原 因和内部关系。
1、关于职业枯竭的原因的假设提出 个体所拥有的资源作为应对工作要求的 重要资本，可以分为两类：一类为外求资 源，即金钱、晋升机会等必须由外界提供 的；另一类为自足资源，即个体本来就拥 有的自尊、身体能量等
三、研究假设
假设：职业枯竭产生的原因，可以通过三 条途径：第一，工作要求直接导致枯竭； 第二，为完成工作要求，个体需要付出努 力，相应地也会获得外求资源，个体对努 力和所得外求资源进行是否平衡的评价， 若不平衡，则会导致枯竭；第三，工作要 求会带来自足资源的损耗，导致枯竭。
3.职业枯竭内部维度及关系的以往研究 目前职业枯竭领域最权威的是Maslach 提出的三维度枯竭模型，即枯竭是耗竭 (Exhaustion)、讥诮(Cynicism)和职业效能 降低(Reduced Professional Efficacy)的表现。 对于这三者的关系众说纷纭。
二、问题的提出
3.1诸多学者认为是耗竭——讥诮——职业 效能降低三者随时间渐次发展的过程。
努力一回报不平衡的中介效应检验
压力感
耗竭
压力感
不平衡
不平衡 压力感
耗竭
耗竭 不平衡
五、研究结果
2.2 前因变量对讥诮的影响
五、研究结果
从表2 中我们看出，个体每日报告的压力感及努 力和回报之间的不平衡对于讥诮有着显著的正 向预期作用，但后者存在显著的个体差异，说 明压力感对讥诮的正向影响在不同个体内高度 相似或者相同，不依赖于个体自身因素，而不 平衡对讥诮的作用则受到个体因素的影响。自 足资源对于讥诮没有显著的预期作用，但存在 着个体差异，及依赖于个体因素的影响。
1、枯竭三维度与时间的关系 分别对耗竭、讥诮、职业效能建立三个线性增 长模型。结果表明，耗竭、讥诮、职业效能三 个维度在测量的时间段内的平均水平(截距)分别 为11．3428，7．0185和11．9924，且存在着显 著的个体差异，即在这一段时间内，每个个体 在这三个维度上的平均水平是不一样的。同时 斜率系数不显著，且不存在个体差异，说明枯 竭三个维度在测量的时间段内并未随时间发生 单调变化。这和研究的预期是一致的，即个体 的枯竭程度与时间无关，而其他前因变量有关。
四、研究方法
2、研究过程 第一步：获得知情同意 第二步：解释实验过程 第三步：发送报告文档及要求 第四步：测试（十个测试点） 第五步：收集被试信息及神经质测量和解释 风格测量（最后一个测试点）。
四、研究方法
3、研究工具 3.1 日记
研究用于被试进行自我报告的“日记”测查 了所要研究的主要变量，包括因变量：枯竭的 三个维度(耗竭、讥诮、职业效能)；自变量：工 作要求(压力事件)、付出、回报、自足资源(自 尊和身体能量)。所使用的项目为相关问卷在前 期研究中载荷最高的两道题。要求被试在0到10 的ll点量尺上评分。
四、研究方法
1、被试
被试均为重点高校的教师，由参加一个普查 性的调查研究的被试中征召得来，通过自愿报 名选取。反馈信息愿意参与追踪研究的教师共 计32人，实际参与研究的共计25人，最终完成 追踪的共计22人。有效被试中，男性7人，女性 15人；平均年龄37．1岁；文科13人，理科9人； 教授3人，副教授5人，讲师9人，助教及以下5 人。
3.3艾森克人格问卷(EPQ)
陈仲庚1983年主持修订的中文版成人艾森克 人格问卷(Eysenck Personality Questionnaire， EPQ)版本中的“N(神经质)分量表”，共有24个 题目。
四、研究方法
4、数据收集、整理与分析 以电子邮件收集电子版的日记资料，使 用SPSSl3．0进行数据整理，使用多层线 性模型(HLM5．05)软件分析和处理数据。
五、研究结果
研究使用两层线性模型来处理数据： 第一层：时间、压力感(被试每日报告的压 力值)、努力一回报的不平衡(被试每日报 告的努力程度和回报程度的比值)、自足 资源(被试每日报告的自尊水平和能量感 受的平均值)。 第二层：被试的性别、年龄、学科、职称、 神经质分数、解释风格分数。
五、研究结果
四、研究方法
3.2 解释风格问卷(ASQ)
解释风格借鉴Peterson等1982年编制的《归因 风格问卷(AsQ)》的反应模式，编制4个大学教 师常见的与工作有关的负性事件。要求被试想 像该事件发生在自己身上，然后写下一个造成 事件发生的最主要的原因，接着回答关于内外 部归因的问题。
四、研究方法
五、研究结果
以表2中检验显著的回归系数做因变量，用个体变量— —性别、年龄、学科、职称、神经质做自变量建立第二 层回归方程来解决个体之间的差异，但结果表明：性别、 年龄、学科、职称、神经质等均不是造成不平衡与讥诮 之间、自足资源与讥诮之间关系出现个体差异的因素。 综合来看，压力感和不平衡对讥诮存在显著正向预期作 用，而自足资源最讥诮无显著影响。
二、问题的提出
3.2一些实证研究发现，耗竭和讥诮两个 维度总是相关很高，结合得很紧密，而它 们与职业效能则相关很低。
二、问题的提出
3.3 只有耗竭是最关键的表现，其他两个 维度只要存在其一便可判定为枯竭。
二、问题的提出
3.4 Moore(2000)曾经提出运用解释风格来 探讨三维度之间的相互关系。相比大五一 类的人格变量，解释风格是具有认知特征 的人格变量，它能体现出人与环境的交互 作用，又能代表个体差异
五、研究结果
2.3前因变量对职业效能的影响
五、研究结果
从表3可以看出，只有自足资源对于职业效能 有着显著的正向预期作用，回归系数为0．5721， 且不存在个体差异，说明自足资源对职业效能 的正向影响在不同个体内高度相似或相同，不 依赖于个体自身因素。
五、研究结果
2.4耗竭的中介效应检验 耗竭在压力感与讥诮间的中介作用的检验：
二、问题的提出
1、职业枯竭的定义： 职业枯竭：(job burnout)是一种与工作 有关的心理、情绪及认知上的疲惫状态。
二、问题的提出
2、职业枯竭的成因的理论 2.1工作要求——控制(JDC)模型和工作要 求——控制——支持(DCS)模型
这两种模型认为枯竭的起源是外部环境
二、问题的提出
2.2资源守恒理论(Conservation of Resources Theory，COR)认为枯竭是由于个体拥有的 资源丧失 2.3 努力——回报不平衡(Effort—Reward Imbalance，Em)模型认为枯竭是由个体的 付出与收益之间的不平衡导致
日记研究（Diary study）
主要内容
一、简单介绍 二、优缺点 三、案例
一、简单介绍
定义：日记研究(diary study)是一种通过在 一段调研时间内被试重复测量的结构式自 我报告来获得数据的研究方法。换句话说 日记研究就是指在一段调查期间内，要求 被试者每日完成一份相同的问卷，用以调 查因变量随自变量的变化趋势的方法。 日记研究通常是两周。
五、研究结果
五、研究结果
结果发现，耗竭与讥诮对职业效能均无 明显预测作用，且不存在个体差异。这不 符合假设预期，但与职业效能的“分离说” 一致。另一方面，耗竭对讥诮存在显著预 测作用，且存在个体差异。研究假设是由 于个体所持的解释风格不同导致了这种个 体差异，因此将使用解释风格这一个体变 量作为自变量建立第二层的回归方程来解 释个体之间的差异。
二、问题的提出
2.4一些研究者着眼于个体自身，认为神经 质、外控、低坚强性、A型性格等才是枯 竭的起因
二、问题的提出
综合分析现有的理论模型，缺乏一个 从环境、个体及二者交互的角度出发来解 释枯竭原因的整合性模型，研究拟吸取各 模型的精华，将其整合，试图对枯竭的产 生过程进行较为完整的解释。
二、问题的提出
一、简介绍
日记的形式：“日记”一般是结构化的， 被试需要回答的是研究者设计好的问题， 而且这些问题是不变的，变化的只是被试 当时的反应。
一、简单介绍
测量内容：它测量的是被试身上正在发生 的经历和体验，记录的是被试当时或当天 的情绪、行为或思想。 数据分析方法：多采用多层线性模型 (HLM)和混合线性模型(Mixed Model)进行 统计分析。
五、研究结果
3、枯竭三维度的关系 3.1考察枯竭三维度之间的关系 因为假设耗竭对讥诮存在正向预测作用，对 职业效能存在负向预测作用，且具有时间上的 继发关系。因此在此进行一个交叉滞后回归分 析(cross一lagged regression analyses)与多层线性 模型的结合分析，分别以时间t的讥诮和职业效 能为因变量，时间t一1的耗竭为自变量建立不包 含第二层变量的随机回归模型。此外，还为了 考察讥诮和职业效能之间是否存在关联，也检 验讥诮t—l对职业效能t的模型
二、问题的提出
纵观这类研究，多是通过数据的分析来 进行事后验证，一是缺乏先验假设，二是 没有考虑其他变量在其间可能起到的作用。 在本研究中，使用解释风格来对枯竭的内 部发展过程进行研究。
二、问题的提出
4、职业枯竭的研究方法 在枯竭研究领域中，常用的研究方法 多为使用问卷测量的横断研究设计和简单 的重复测量。无法真正看出所关心的变量 随时间变化发展的动态趋势。为了克服横 断研究及简单重复测量的不足，研究采用 “日记”作为主要的研究工具。
五、研究结果
2、枯竭三维度的前因分析 分别以耗竭、讥诮、职业效能为因变量， 以压力感、努力——回报的不平衡、自足 资源作为自变量，先建立不包括第二层变 量的随机回归模型。
五、研究结果
2.1前因变量对耗竭的影响