批判性思维(13第十讲根据)
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 人们常常有这种经验：有时正在谈论或者你刚刚想 到一个人，这个人就出现了。于是，我们就感叹： 真是“说曹操，曹操到”。如何解释这类巧合现象 呢？
• 为什么小时候父母总是说屋里不能打伞？ • 夫妻相
为什么“说曹操，曹操到。”
• 解释：
• 人们往往会轻易地忘掉一百次失败的预言，却津津乐道偶然 的一次成功。
有一句与“说曹操，曹操到”类似的俗话是“受伤的手
指经常被人碰”。为什么一个人总有“受伤的手指经常被人 碰”的想法呢？
道理很简单。实际上只不过是我们对受伤的指头格外注
意罢了。也就是说，我们对外界的感知是有选择的。
•
由此我们可明白为什么会“说曹操，曹操到”了。因为
事情就是这样：恰好符合这一经验的被我们记住了，而更多
的不符合这一经验的却被我们忘记了。并非我们的预言多么 准，只是由于我们所做的选择更有利证实这句话罢了。
• 案例链接 这是弗洛伊德本人的一个例子。在得到教授头衔后的一
天，弗洛伊德走在一条大街上。忽然，他心里冒出一个念头： 几个月前，我曾治疗过一对夫妇的小女儿，但那对夫妇对我 的治疗不满意，转而求助于另一个权威了。我想，这个权威 是不可能治好他们女儿的病的，最终他们还要回头来找我， 并会对我表示出十二分的信任，我会对他们说：“现在我是 教授了，你们便信任我。既然我是讲师时你们不信任我，那 我当了教授对你们也没有什么用处。”正在这时，弗洛伊德 的幻想被一声：“晚安，教授”所打断。弗洛伊德抬头看时， 正是他刚才想到的那对夫妇。
• D、从量变质变的角度看
• 5、从机会灵感的角度看
n
• 一、根据的意义 • 二、根据的评价 • 三、根据的建构
公尺，能看清吗？
• 福尔逊：看得清楚，因为有月光很亮。 • 林肯：你肯定不是从衣着方面认清的吗？ • 福尔逊：不是，我看清了他的脸，因为月光正照在他脸上。 • 林肯：你肯定时间在11点吗？ • 福尔逊：充分肯定，因为我回头看了时钟，那时是11点1刻。
•
林肯问到这里，就转过身，发表了著名的辩护：
我不能不告诉大家，这个证人是个彻头彻尾的骗子，
这可算是一个极度巧合的例子了。但弗洛伊德给出的解 释很简单。他写道：“那条街既笔直又宽阔，行人稀少，随 便一瞥便可见到二十步远。其实，我老早就看到他们两人正 在迎面走来，但内心却不愿认他们。 ”
二、根据的评价
• 1、从请假条的效度说起 • 类型 • 1）医院开的病假条。 • 2）学校职能部门开的假条。 • 3）学工办开的假条。 • 4）自己写的“家中有事”之类的假条。 • 效度从高到低
三 位 数 乘 （ 除以） 一位数 第 二 板 块 ：位置 与变换 和长方 形、正 方形的 周长 第 三 板 块 ： 克、千 克、吨 的认识 和统计 与可能 性 第 四 板 块 ：分 数的初ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ步认识 四 、复习 目标： 1、 进一步 理解、 巩固本 学期所 学的两 、三位 数乘一 位数和 两、 三 位 数 除 以 一位数 ，位置 与变换 ，质量 单位克 、千克 、吨， 长方形 、正方 形的周 长 ， 分 数 的 初步认 识，统 计与可 能性等 知识。 2、 经 历 独 立整理与复习的全过
三、根据的构建
• 一般过程： • 1）认清待证对象 • 2）明确举证责任 • 谁主张谁举证；举证责任倒置（谁强势谁举证，如医疗事故） • 3）确定证明要求 • 数学上、法律上、哲学上、闲聊的证明，其证明要求的严格
性是不一样的。比如，我以人格担保，在生活中有一定的证 明力，但在法律上就没有。 • 4）开发收集证据 • 证据的构思、获取、补充 • 5）分析处理证据 • 分析和评价、整理和保存 • 6）运用证据论证 • 引证、论证
他一口咬定是10月18日晚11点在月光下认清了被告
的脸，请大家想一想，10月18日那天是上弦月，11
点时月亮已经下山，哪里还有月光？退一步说，也
许证人把时间记得不十分精确，时间稍有提前，但
那时月光应是从西往东照，草堆在东，大树在西，
如果被告的脸面对着草堆，脸上是不可能有月光的
• 3）多量原则 • 释义： • 证据数量越多，总的证明力度越强；相反“孤证不
程 ， 初 步 形 成归纳 、整理 知识的 能 力 ； 加 深理解 知识间 的联系 ，能综 合运
培养批判性思维，成就更完美人生。
第十讲 根据
• 一、根据的意义 • 二、根据的评价 • 三、根据的建构
一、根据的意义
• 1、猜词游戏 • 2、对“根据”追根溯源 • 3、根据的重要性
1、猜词游戏
• 与“没有根据的……”有关的成语、俗语 • 1）没有根据的怀疑，是 疑神疑鬼 • 2）没有根据地相信，是 轻信迷信 • 3）没有根据的地说别人坏话的，是 造谣诽谤 • 4）没有根据地说自己好话的，是自吹自擂 • 5）没有根据的话，是 无稽之谈 • 6）没有根据的思想，是 胡思乱想
篇 一 ： 三 年级 数学上 学期期 末复习 计划 一 、 指 导思 想： 通 过 复 习使 学 生 把 所 学 的知识 系统化 ，帮助 学生沟 通各有 关部分 知识之 间的内 在联系 ，进一 步 巩 固 和 加 深所学 的知识 ，提高 计算和 解答应 用题的 能力， 达到本 学期所 提出的 全 部 教 学 要 求。 二 、 学 生状 况分析 ： 三 年 级 共 有学 生52人 ，男生 38人， 女 生 14人 ， 学 生的 学习积 极性很 高，学 习风气 较好， 尖子生 比较多 ，全班 整体水 平 较高， 但有个 别学生 基础较 差，造 成进步 步伐不 快。大 部分学 生都是 爱学习 的， 善 于 动 脑 的 学生较 多，同 时还有 学生学 习很困 难，基 础差， 学习困 难，尤 其是在 解 决 实 际 问 题方面 。 三 、 复 习 内容 ：（共 分四大 板块） 第 一 板 块 ：两、
• 例如：某老师上课上得好。 • 不同专业、年级、层次、听课专家……
• 5) 异质原则 • 释义： • 各证据本质属性差异越大，总的证明力度越强。 • 实质：
• 尽量从不同的角度、用不同性质的理由来论证自己 的观点。
• 6）中立原则
• 释义：
• 证据的提供者和剧中人的利益相关程度越小，也即 越中立，该证据的证明力度越大。
• 2、评价“根据”证明力大小的原则：
• 1）相关原则 • 释义：
案例
• 2）可靠原则 • A. 证据要真实可靠 • B. 判断的方法
案例
• 你会不会买这样的神奇锅具？为什么？
林肯巧辩“月光案”
• 在复审中，林肯与证人福尔逊有这样一段对话： • 林肯：你发誓说认清了阿姆斯特朗？ • 福尔逊：是的。 • 林肯：你在草堆后，阿姆斯特朗在大树下，两处相距二三十
立”。
• 实质： • 尽量提供多一些的证据和理由。 • 自我训练时： • 至少三条理由
案例：不能剩饭
• 家长要求孩子把饭吃完，孩子反问：“为什么不能 剩饭？”
• 家长：“不吃完饭，就不能看电视。”
• 这不是理由，而是家庭暴力。
• 如果是你，你会给出哪些理由？
• 可能的理由：
• 4）异源原则
• 释义：各证据的来源的差异性越大，总的证明力度 越强。
• 2）待证：自助为什么会导致天助 • 列提纲：为什么自助？
• 只有自助 • （1）才能克服困难 • （2）才能赢得他人的尊重 • （3）才能取得最终的胜利。 • 这样写可以吗？为什么？
• 3）怎样论证呢？（提供证据） • A、从人际心理的角度
i
• B、从投资理性的角度
• C、从内因外因的角度看
2、追根溯源：根据
• 何谓根据 • 1）“根”的本义
• 2）“根据”的定义： • 一切对结论构成支持关系的事实或言论。
• 3）“根据”的同义词： • 证据、论据、依据、理由、道理、原因
3、根据的重要性
• 1）澄清和理解思想 • 2）分析和评价思想 • 3）巩固和完善思想 • 4）化我思为共思
例如：常见的说法
案例：构建理由
• 自助者天助 • 对上述观点进行分析，论述你支持或反对这一观点
的理由。 • 你可以运用取自你的经验、观察或阅读的案例或理
论作为论据。700字左右。
• 1）首先，概念（语义）先行： • 概念：自助、天助 • 自助：自己努力、自己帮助自己 • 天助：非自我力量的帮助
• 自助的人更容易得到他人、环境、机会等等外在力 量的帮助。
• 为什么小时候父母总是说屋里不能打伞？ • 夫妻相
为什么“说曹操，曹操到。”
• 解释：
• 人们往往会轻易地忘掉一百次失败的预言，却津津乐道偶然 的一次成功。
有一句与“说曹操，曹操到”类似的俗话是“受伤的手
指经常被人碰”。为什么一个人总有“受伤的手指经常被人 碰”的想法呢？
道理很简单。实际上只不过是我们对受伤的指头格外注
意罢了。也就是说，我们对外界的感知是有选择的。
•
由此我们可明白为什么会“说曹操，曹操到”了。因为
事情就是这样：恰好符合这一经验的被我们记住了，而更多
的不符合这一经验的却被我们忘记了。并非我们的预言多么 准，只是由于我们所做的选择更有利证实这句话罢了。
• 案例链接 这是弗洛伊德本人的一个例子。在得到教授头衔后的一
天，弗洛伊德走在一条大街上。忽然，他心里冒出一个念头： 几个月前，我曾治疗过一对夫妇的小女儿，但那对夫妇对我 的治疗不满意，转而求助于另一个权威了。我想，这个权威 是不可能治好他们女儿的病的，最终他们还要回头来找我， 并会对我表示出十二分的信任，我会对他们说：“现在我是 教授了，你们便信任我。既然我是讲师时你们不信任我，那 我当了教授对你们也没有什么用处。”正在这时，弗洛伊德 的幻想被一声：“晚安，教授”所打断。弗洛伊德抬头看时， 正是他刚才想到的那对夫妇。
• D、从量变质变的角度看
• 5、从机会灵感的角度看
n
• 一、根据的意义 • 二、根据的评价 • 三、根据的建构
公尺，能看清吗？
• 福尔逊：看得清楚，因为有月光很亮。 • 林肯：你肯定不是从衣着方面认清的吗？ • 福尔逊：不是，我看清了他的脸，因为月光正照在他脸上。 • 林肯：你肯定时间在11点吗？ • 福尔逊：充分肯定，因为我回头看了时钟，那时是11点1刻。
•
林肯问到这里，就转过身，发表了著名的辩护：
我不能不告诉大家，这个证人是个彻头彻尾的骗子，
这可算是一个极度巧合的例子了。但弗洛伊德给出的解 释很简单。他写道：“那条街既笔直又宽阔，行人稀少，随 便一瞥便可见到二十步远。其实，我老早就看到他们两人正 在迎面走来，但内心却不愿认他们。 ”
二、根据的评价
• 1、从请假条的效度说起 • 类型 • 1）医院开的病假条。 • 2）学校职能部门开的假条。 • 3）学工办开的假条。 • 4）自己写的“家中有事”之类的假条。 • 效度从高到低
三 位 数 乘 （ 除以） 一位数 第 二 板 块 ：位置 与变换 和长方 形、正 方形的 周长 第 三 板 块 ： 克、千 克、吨 的认识 和统计 与可能 性 第 四 板 块 ：分 数的初ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ步认识 四 、复习 目标： 1、 进一步 理解、 巩固本 学期所 学的两 、三位 数乘一 位数和 两、 三 位 数 除 以 一位数 ，位置 与变换 ，质量 单位克 、千克 、吨， 长方形 、正方 形的周 长 ， 分 数 的 初步认 识，统 计与可 能性等 知识。 2、 经 历 独 立整理与复习的全过
三、根据的构建
• 一般过程： • 1）认清待证对象 • 2）明确举证责任 • 谁主张谁举证；举证责任倒置（谁强势谁举证，如医疗事故） • 3）确定证明要求 • 数学上、法律上、哲学上、闲聊的证明，其证明要求的严格
性是不一样的。比如，我以人格担保，在生活中有一定的证 明力，但在法律上就没有。 • 4）开发收集证据 • 证据的构思、获取、补充 • 5）分析处理证据 • 分析和评价、整理和保存 • 6）运用证据论证 • 引证、论证
他一口咬定是10月18日晚11点在月光下认清了被告
的脸，请大家想一想，10月18日那天是上弦月，11
点时月亮已经下山，哪里还有月光？退一步说，也
许证人把时间记得不十分精确，时间稍有提前，但
那时月光应是从西往东照，草堆在东，大树在西，
如果被告的脸面对着草堆，脸上是不可能有月光的
• 3）多量原则 • 释义： • 证据数量越多，总的证明力度越强；相反“孤证不
程 ， 初 步 形 成归纳 、整理 知识的 能 力 ； 加 深理解 知识间 的联系 ，能综 合运
培养批判性思维，成就更完美人生。
第十讲 根据
• 一、根据的意义 • 二、根据的评价 • 三、根据的建构
一、根据的意义
• 1、猜词游戏 • 2、对“根据”追根溯源 • 3、根据的重要性
1、猜词游戏
• 与“没有根据的……”有关的成语、俗语 • 1）没有根据的怀疑，是 疑神疑鬼 • 2）没有根据地相信，是 轻信迷信 • 3）没有根据的地说别人坏话的，是 造谣诽谤 • 4）没有根据地说自己好话的，是自吹自擂 • 5）没有根据的话，是 无稽之谈 • 6）没有根据的思想，是 胡思乱想
篇 一 ： 三 年级 数学上 学期期 末复习 计划 一 、 指 导思 想： 通 过 复 习使 学 生 把 所 学 的知识 系统化 ，帮助 学生沟 通各有 关部分 知识之 间的内 在联系 ，进一 步 巩 固 和 加 深所学 的知识 ，提高 计算和 解答应 用题的 能力， 达到本 学期所 提出的 全 部 教 学 要 求。 二 、 学 生状 况分析 ： 三 年 级 共 有学 生52人 ，男生 38人， 女 生 14人 ， 学 生的 学习积 极性很 高，学 习风气 较好， 尖子生 比较多 ，全班 整体水 平 较高， 但有个 别学生 基础较 差，造 成进步 步伐不 快。大 部分学 生都是 爱学习 的， 善 于 动 脑 的 学生较 多，同 时还有 学生学 习很困 难，基 础差， 学习困 难，尤 其是在 解 决 实 际 问 题方面 。 三 、 复 习 内容 ：（共 分四大 板块） 第 一 板 块 ：两、
• 例如：某老师上课上得好。 • 不同专业、年级、层次、听课专家……
• 5) 异质原则 • 释义： • 各证据本质属性差异越大，总的证明力度越强。 • 实质：
• 尽量从不同的角度、用不同性质的理由来论证自己 的观点。
• 6）中立原则
• 释义：
• 证据的提供者和剧中人的利益相关程度越小，也即 越中立，该证据的证明力度越大。
• 2、评价“根据”证明力大小的原则：
• 1）相关原则 • 释义：
案例
• 2）可靠原则 • A. 证据要真实可靠 • B. 判断的方法
案例
• 你会不会买这样的神奇锅具？为什么？
林肯巧辩“月光案”
• 在复审中，林肯与证人福尔逊有这样一段对话： • 林肯：你发誓说认清了阿姆斯特朗？ • 福尔逊：是的。 • 林肯：你在草堆后，阿姆斯特朗在大树下，两处相距二三十
立”。
• 实质： • 尽量提供多一些的证据和理由。 • 自我训练时： • 至少三条理由
案例：不能剩饭
• 家长要求孩子把饭吃完，孩子反问：“为什么不能 剩饭？”
• 家长：“不吃完饭，就不能看电视。”
• 这不是理由，而是家庭暴力。
• 如果是你，你会给出哪些理由？
• 可能的理由：
• 4）异源原则
• 释义：各证据的来源的差异性越大，总的证明力度 越强。
• 2）待证：自助为什么会导致天助 • 列提纲：为什么自助？
• 只有自助 • （1）才能克服困难 • （2）才能赢得他人的尊重 • （3）才能取得最终的胜利。 • 这样写可以吗？为什么？
• 3）怎样论证呢？（提供证据） • A、从人际心理的角度
i
• B、从投资理性的角度
• C、从内因外因的角度看
2、追根溯源：根据
• 何谓根据 • 1）“根”的本义
• 2）“根据”的定义： • 一切对结论构成支持关系的事实或言论。
• 3）“根据”的同义词： • 证据、论据、依据、理由、道理、原因
3、根据的重要性
• 1）澄清和理解思想 • 2）分析和评价思想 • 3）巩固和完善思想 • 4）化我思为共思
例如：常见的说法
案例：构建理由
• 自助者天助 • 对上述观点进行分析，论述你支持或反对这一观点
的理由。 • 你可以运用取自你的经验、观察或阅读的案例或理
论作为论据。700字左右。
• 1）首先，概念（语义）先行： • 概念：自助、天助 • 自助：自己努力、自己帮助自己 • 天助：非自我力量的帮助
• 自助的人更容易得到他人、环境、机会等等外在力 量的帮助。