批判性思维原理与方法34页PPT
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评判性思维ppt课件

PICC置管或 深静脉置管
病情恶化 外周血管充盈差
深静脉置管
根据医嘱及病情随时调整输液速度及顺序。 注意液体滴入的情况及患者静脉的情况。
临床情景分析-小结
输液前评估 患者病情 医嘱合理性 药物性质与作用 护士自身能力评估
输液计划制定 血管通路选择(部位、数量) 输液器材选择 输液顺序与滴速安排 输液前护理重点 输液中护理重点
评判性思维 的特点
主动思考 的过程
质疑、反思 的过程
审慎开放 的过程
评判性思维的意义
促进护理学科的发展 促进护士全面素质的提高 现代护理工作迫切需要评判性思维
护
士
专
业
护理专家
发
展
熟练护士
阶
梯
称职护士
新护士
培养评判的技能
操作者
行动者
思想者
著名临床医学家吴阶平说 : “ 刚毕业 的人 , 肯定 比毕业后工作一 两年的 差 , 但毕业 5年的却可以比毕业 1 0 年的好。关键是靠 自己努力在实践中 多想、 多学。”
询问患者有无药物过敏史。
向患者或家属解释用药的目的,药物的作 用及副作用,药物的滴速及使用的大约时 间。
解释输液器具的选择及血管选择的原因。
问患者是否需要大小便,并为患者摆放舒 适的卧位。
输液中护理重点是什么?
注意患者生命体征变化
病情好转 浅静脉条件好
继续外周浅 静脉补液
浅静脉条件差 (弹性差、通透性高)
(二)专业标准
伦理标准 评价标准 专业责任标准
伦理标准
1.伦理标准
每个人有 自由选择 自己行为
的权利
一切为护 理对象的
利益着想
不要做有 害于护理 对象身心
评判性思维ppt课件

评判性思维就是护理过程中判断和决策的思 维转换过程
评判性思维和护理程序
护理程序 评估
评判性思维认知技能 确定发现问题的方法和途径 明确思路 核实所获得的数据 将数据进行分类
诊断
确定型态 得出诊断结论
评判性思维和护理程序
护理程序 计划
实施 评价
评判性思维认知技能 排列优先顺序 制定评价标准 找出解决问题的方法 检验假设
我们必须像做学问那样,考虑问题全面而 不单一。
评判性思维是解决问题的金钥匙。
如果我们不能进行评判性思考, 我们只能片面的解决问题
初学者与有经验者思考问题的对比
初学者 知识分散 注重执行 制度约束人 根本问题不明确 缺乏自信 注重过程、忽视患者反应 资料肤浅 死板遵守制度
有经验者 知识有组织、有结构 执行前充分思考 知道如何完善制度 根本问题明确 自信、有重点 考虑问题全面 资料恰当、具有说服力 分析问题时不断使其得到
确定一种有组织而全面的方法
选择一种系统的途径,全面了解病人的身 体状况。根据病人的健康状态和自己的习 惯去评估患者的健康状况。
导言:怎样系统的全面评估
危重患者 特殊患者 一般患者
确定一种有组织而全面的方法
核心问题 你的方法是否与患者情况相适应 我们还应发现什么问题
识别线索及作假设推理
评判性思维及在临床护理实践中的应用
学习目标
描述评判性思维的定义 评判性思维和护理程序之间的区别 观察护理实践中应用评判性思维的技巧 案例分析,如何在临床护理工作中应用评判
性思维
评判性思维(Critical thinking)的产生与发展
评判性思维是二十世纪30年代德国法兰克福学派创立的 一种批判理论。
补充资料来确定假设正确。
评判性思维和护理程序
护理程序 评估
评判性思维认知技能 确定发现问题的方法和途径 明确思路 核实所获得的数据 将数据进行分类
诊断
确定型态 得出诊断结论
评判性思维和护理程序
护理程序 计划
实施 评价
评判性思维认知技能 排列优先顺序 制定评价标准 找出解决问题的方法 检验假设
我们必须像做学问那样,考虑问题全面而 不单一。
评判性思维是解决问题的金钥匙。
如果我们不能进行评判性思考, 我们只能片面的解决问题
初学者与有经验者思考问题的对比
初学者 知识分散 注重执行 制度约束人 根本问题不明确 缺乏自信 注重过程、忽视患者反应 资料肤浅 死板遵守制度
有经验者 知识有组织、有结构 执行前充分思考 知道如何完善制度 根本问题明确 自信、有重点 考虑问题全面 资料恰当、具有说服力 分析问题时不断使其得到
确定一种有组织而全面的方法
选择一种系统的途径,全面了解病人的身 体状况。根据病人的健康状态和自己的习 惯去评估患者的健康状况。
导言:怎样系统的全面评估
危重患者 特殊患者 一般患者
确定一种有组织而全面的方法
核心问题 你的方法是否与患者情况相适应 我们还应发现什么问题
识别线索及作假设推理
评判性思维及在临床护理实践中的应用
学习目标
描述评判性思维的定义 评判性思维和护理程序之间的区别 观察护理实践中应用评判性思维的技巧 案例分析,如何在临床护理工作中应用评判
性思维
评判性思维(Critical thinking)的产生与发展
评判性思维是二十世纪30年代德国法兰克福学派创立的 一种批判理论。
补充资料来确定假设正确。
批判性思维 PPT课件
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我们只能按学 校的教学计划 学习么?
我今天的衣服不 漂亮么?
她(他)为什么 不再喜欢我了?
说明:韶龙个人认为感情问题无法避免情感卷入,不适合进行批判性思考。 12
你得先学会自我批判
√
将批判性思维用于所有观点,包括我们自
这是对的! 己的观点。但是我们不是自我欺骗或对别 人盲从!
×
这是错的! 不是为了追求真理和美德,而是利用批判 性思维抵制和消灭与你观点不同的人!
33
13种推理谬误之十一
命名解释:抛专有名词,不给出这个词的解释。
典型案例:
①你妈妈为什么最近脾气不好?她现在肯定是更年期了。 ②她为什么喜欢哭?她有神经病。 ③这个官员为什么自杀?肯定是得了抑郁症。
34
13种推理谬误之十二
偷梁换柱:提出一个不相干话题转移听众注意力。
典型案例:
① 我不明白为什么大家要讨论美国的政治体制比我们的好,看 看最近20年发展就知道了,我们前进,他们衰退。
的合理性,仅仅是因为你讨厌这个人。
我们必须认识到: 一个成功积极的学习者----对任何观点都保持开
放性,并愿意改变自己过去的成见。
10
这条微博你会立转吗?--克服情感案例小测试
日本AV女优铃木杏里有AV界少见高学历:知名大学历史系博士, 论文题目研究日侵华史。她是个能正视日本侵华史的人。她公开表 示,历史是不容抹杀。她还说如果有机会,她愿用身体补偿日本对 中国人民伤害!日常生活中,她常身体力行,免费和中国留学生做爱。 用她话说,这是种赎罪。---世界之大,无奇不有。
也许这次讨论我不支持你的观点,但我支持你的价值观… …
也许下次讨论我不支持你的价值观,但我支持你的观点… …
22
23
批判性思维课程研究PPT教学课件

1986年,“挑战者号”的爆炸夺取了7条宝 贵的生命。事故起因是O型圈在发射时空气 制冷过程中没有起作用。 O型圈制造公司的 工程师在发射前预测了 O型圈引发危险的可 能性。该公司的工程师列出了其担心的合理
理由,但不能证明这一点。通常该让声称发
射是安全的那一方承担举证责任,要有可信
的证据证明所担心的危险不存在,但这一次,
4
教学效果测试
课堂发言
提交作业
期末测试
2020/12/09
5
课时安排及教学内容
绪论
论证的 识别 分析 重建
相关性 可靠性 辨析 辨析
2020/12/09
清晰性 一致性
辨析
辨析
假设的 辨析
基于阅 读文献 的综合 训练
6
论证的识别、分析与重建
类比 用于 描述
类比 用于 解释
实验家象蚂蚁,只会采集和使用;推论 家象蜘蛛,只凭自己的材料制成丝网; 而科学研究者象蜜蜂,它是采取中道的, 它在庭园和田野里的花朵中采集材料, 而用自己的能力加以变化和消化。
2020/12/09
王小波《思维的乐趣》 12
相关性辨析
律师:不孝的人不能当公务员。
教授:不对。“孝”是私德,能不能当公 务员应该衡量公德,不能以私德冲淡公 德;我是孝子,但我不具备当公务员的 素质;按照你的说法,孔繁森就不能当 公务员了。
•
——凤凰卫视“一虎一席谈”
2020/12/09
13
相关性辨析
假设的辨析
莱布尼兹先于牛顿发表了他的微积分研究成果。但牛顿公布了 他的私人笔记,说明至少在莱布尼兹发表成果的10年前他已 经运用了微积分原理。牛顿还说,在莱布尼兹发表成果不久 前,他在给莱布尼兹的信中谈起过自己关于微积分的思想。 但研究表明,牛顿的这封信中,有关微积分的文字几乎没有 涉及该理论的任何重要之处。因此可以得出结论,莱布尼兹 和牛顿各自独立地发明了微积分。
创新课程-批判性思维ppt

根据《2012中国SAT年度报告》显示,参加美国高校入学考试的中国高中 生中,只有不到7%的人成绩达到1800分“及格线”,而达到美国优质大学普遍 要求的2000分以上成绩的更是只占2%。
与此对应的是,批判性思维能力的培养也未被确立为高等教育改革和人 才培养的战略目标。仅有少部分高校将批判性思维列入到课程设置当中,而 且多以选修课的形式。批判性思维的研究既缺乏政策支持同时又缺乏实证研 究支撑。
James burst out of customs, diamonds and expensive watches falling from his bag as he ran. As he reached the taxi tand customers were sitting in all of the waiting taxis. James ran towards the nearest tax and leaped into it as it was beginning to move…(Morton, 1988)
政府应该采取一切手段,
包括行政手段强力打压高房价。
越来越多证据表明,高房价不仅损害穷人的利益,也损 害房屋投资者的潜在利益。
19ห้องสมุดไป่ตู้
很多推理隐含作者承认却没有清楚表达的思想
理由
价值观假设
高房价不仅损害 穷人的利益,也 损害房屋投资者 的潜在利益
+
当群体利益受到 损害时,政府可 以用看得见的手 干涉市场
理性思考者:用充分、恰当的证据来支持自己的信念。 非理性的人:用猜疑、假设、污蔑来证明别人的无理。
你为什么爱我? 需要理由吗? 不需要吗? 需要理由吗? 不需要吗?
…… 崩溃中~~
楼主是脑残! 楼主是五毛! 此人在装B! 楼上是人渣,人渣啊 楼主,你是中国人吗?
与此对应的是,批判性思维能力的培养也未被确立为高等教育改革和人 才培养的战略目标。仅有少部分高校将批判性思维列入到课程设置当中,而 且多以选修课的形式。批判性思维的研究既缺乏政策支持同时又缺乏实证研 究支撑。
James burst out of customs, diamonds and expensive watches falling from his bag as he ran. As he reached the taxi tand customers were sitting in all of the waiting taxis. James ran towards the nearest tax and leaped into it as it was beginning to move…(Morton, 1988)
政府应该采取一切手段,
包括行政手段强力打压高房价。
越来越多证据表明,高房价不仅损害穷人的利益,也损 害房屋投资者的潜在利益。
19ห้องสมุดไป่ตู้
很多推理隐含作者承认却没有清楚表达的思想
理由
价值观假设
高房价不仅损害 穷人的利益,也 损害房屋投资者 的潜在利益
+
当群体利益受到 损害时,政府可 以用看得见的手 干涉市场
理性思考者:用充分、恰当的证据来支持自己的信念。 非理性的人:用猜疑、假设、污蔑来证明别人的无理。
你为什么爱我? 需要理由吗? 不需要吗? 需要理由吗? 不需要吗?
…… 崩溃中~~
楼主是脑残! 楼主是五毛! 此人在装B! 楼上是人渣,人渣啊 楼主,你是中国人吗?
如何培养批判性思维主题分享PPT
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一个具备批判性思维的人是能意识到自己的认知偏见和个人 偏见的,并且知道它们是如何影响那些看似“客观”的决定和解 决方案的。
在思维中,我们都有偏见--意识到这点十分重要。
03
3.1 培养批判性思维的7种方法
04
04. 学会推翻事情。
解决难题的重要方式是扭转它--看起 来是X导致了Y,那如果是Y导致了X呢?
2.4 批判性思维的重要性
4、推進人类和社会的理性化
理性,是和直觉、感受、习惯、情感、传统、信仰、 权威等非理性概念相对应的概念。批判性思维能让你在 主观上避免这些非理性因素对做出信念和决定产生影响。 这也并不是要让我们完全避免非理性因素,因为在现实 中,我们不可能对任何事情都进行理性的分析和证明, 依靠这些非理性因素中的某些因素是最佳的选择。
他的定义如下:“ 对观点和被认同的知识所采取的主动 的、持续的、仔细的思考;其方式是探究知识具备什么样的 支撑,可以得出什么样的结论。”
杜威认为,人自我革新的方式在于积极、主动的思考。 但是,主动的思考不等于主动的知识学习。一个知识丰富的 人如果不具有把自己和知识分离开来的能力,那么跟被动的 物体没有任何区别。
1、避免盲从
过去,人们可能认为,人对于某件事的迷茫或者盲动的主要原因是无知, 然而,当今世界,人们通过网络,随时随地都可以搜索到大量信息及数据,因 此我们可以不再迷茫或者从众,但事实并非如此。反而是因为源于各种媒体传 播的巨大数量的信息和数据,使人们分辨不出信息和数据的真假,因此变得更 加迷茫和盲动。
批判性思维要求,在对信念和断言的支撑过程中,要提供充足和具体的证 明。在提供的理由中,要避免个人偏见、情感因素、迷信、一厢情愿等因素。 要认真且诚实的考虑各种不同观点,同时独立思考也包括对自己思考的反思, 以发现和突破自己的思维错误。
在思维中,我们都有偏见--意识到这点十分重要。
03
3.1 培养批判性思维的7种方法
04
04. 学会推翻事情。
解决难题的重要方式是扭转它--看起 来是X导致了Y,那如果是Y导致了X呢?
2.4 批判性思维的重要性
4、推進人类和社会的理性化
理性,是和直觉、感受、习惯、情感、传统、信仰、 权威等非理性概念相对应的概念。批判性思维能让你在 主观上避免这些非理性因素对做出信念和决定产生影响。 这也并不是要让我们完全避免非理性因素,因为在现实 中,我们不可能对任何事情都进行理性的分析和证明, 依靠这些非理性因素中的某些因素是最佳的选择。
他的定义如下:“ 对观点和被认同的知识所采取的主动 的、持续的、仔细的思考;其方式是探究知识具备什么样的 支撑,可以得出什么样的结论。”
杜威认为,人自我革新的方式在于积极、主动的思考。 但是,主动的思考不等于主动的知识学习。一个知识丰富的 人如果不具有把自己和知识分离开来的能力,那么跟被动的 物体没有任何区别。
1、避免盲从
过去,人们可能认为,人对于某件事的迷茫或者盲动的主要原因是无知, 然而,当今世界,人们通过网络,随时随地都可以搜索到大量信息及数据,因 此我们可以不再迷茫或者从众,但事实并非如此。反而是因为源于各种媒体传 播的巨大数量的信息和数据,使人们分辨不出信息和数据的真假,因此变得更 加迷茫和盲动。
批判性思维要求,在对信念和断言的支撑过程中,要提供充足和具体的证 明。在提供的理由中,要避免个人偏见、情感因素、迷信、一厢情愿等因素。 要认真且诚实的考虑各种不同观点,同时独立思考也包括对自己思考的反思, 以发现和突破自己的思维错误。
《批判性思维原理和方法──走向新的认知和实践》 教学课件 Chp2

思考:普及知识文化需要求真的态度吗?
在“百家讲坛”执行主编王咏琴看来,袁腾飞是一个“合 格的主讲人”,他讲的东西观众“感兴趣、听得懂”,而这正 是一档自我定位为向公众传播知识和思想的电视节目所需要 的。“我们不是一个权威学术讲座。”王咏琴说。
“百家讲坛”近几年制造的诸多学术明星总是遭到各式各 样的抨击。媒体称他们为“学术明星”,不少人拿学术的严 格态度来要求他们,但是在王咏琴看来,他们只是为大众普及 传统文化的人而已。王咏琴说,曾有儒学研究会向她提出于 丹讲座的种种谬误。王咏琴反问,你儒学研究会成立许久默 默无闻;于丹讲了7天,让全世界都知道了《论语》,“为什么 还要苛求呢?”
▪ 论证的基本构成:三项:前提、结论和它们之间的推理 关系: 前提→结论
每个学校都应该组织一个足球队。 电视剧《金婚》表达了中国普通人在几十年的时代变迁
中的生活和命运。 维生素C可以防止感冒。一个诺贝尔奖金获得者说的。 请把这份文件复印一份。
A:论证就是给出理由 B:不,不是. A:是,就是. B:不是,根本不是.
▪ 什么是一个好论证?
➢ 所有的大学毕业生都有能力从事教学 张英大学毕业了 所以, 张英有能力从事教学
➢ 随便踢小狗是一个侵犯行为
王丹踢他的狗
所以,王丹有侵犯性的个性
好论证的一般性要求
根据论证基本构成和定义,逻辑上说,一个好的论证要符 合两个条件:
1)前提的条件:前提真或者可以接受 2)推理的条件:前提对结论的推理有效或者充分
批判性思维的核心精神
求真 (客观) 公正(独立和中立) 反思(自省和元思考)
批判性思维者的理智规范
批判性思维是理智品德和分析技巧的结合
批判性思维者的理智品德(习性)
➢ 理智的谦虚(Intellectual Humility) ➢ 理智的勇气(Intellectual Courage) ➢ 理智的自主性(Intellectual Autonomy) ➢ 理智的换位思维(Intellectual Empathy) ➢ 理智的诚实(Intellectual Integrity) ➢ 相信理性(Confidence in Reason) ➢ 公正 (Fairmindedness)
小学生如何培养批判性思维ppt课件教案

总结词
辩论比赛有助于提高学生的口语表达能 力,同时也能培养他们的批判性思维能 力。
VS
详细描述
在辩论比赛中,学生需要学会清晰地表达 自己的观点,并对他人的观点进行合理的 质疑和反驳。通过这种方式,学生可以学 会如何运用批判性思维来分析问题,并有 效地表达自己的看法。
开展科学探究活动,培养实验精神
总结词
家校共同营造良好成长环境
1 2
建立良好的家校沟通机制
家校之间应建立有效的沟通渠道,及时交流孩子 的学习、生活情况,共同解决孩子成长中遇到的 问题。
共同营造积极向上的学习氛围
家校应共同努力,营造积极向上的学习氛围,激 发孩子的学习热情,培养孩子的自信心。
3
促进孩子的身心健康
家校应关注孩子的身心健康,合理安排孩子的学 习、休息时间,让孩子在健康成长的同时,充分 发展批判性思维能力。
感谢您的观看
THANKS
详细描述
在社会实践活动中,学生需要深入了解现实 问题,分析其产生的原因和影响,并思考解 决方案。通过这种方式,学生可以学会如何 运用批判性思维来解决实际问题,提高自己
的社会责任感和公民意识。
阅读经典文学作品,提高文学素养
要点一
总结词
要点二
详细描述
阅读经典文学作品能够提高学生的文学素养和批判性思维 能力。
作品展示评价,鼓励创新思维
总结词:创新思维
详细描述:在评价小学生的作品时,应重视对创新思维的鼓励。对于那些在作品中展现出独特观点和 新颖思路的学生,教师应给予积极的反馈和评价。同时,也可以通过展示优秀作品的方式,激发其他 学生的创新思维和批判性思考。
05
课外活动拓展与实践应用
组织辩论比赛,锻炼口语表达能力
小学教育ppt课件教案批判性思维

05 实践活动:提升批判性思维和表达观点能力
CHAPTER
小组讨论:针对某一话题进行深入探讨
01
02
03
04
选择合适的话题
确保话题具有讨论价值,能引 发学生思考,如经典的童话、
故事、历史事件等。
分组与角色分配
将学生分成小组,每组4-6人 ,指定一个组长,负责组织和
引导讨论。
讨论过程
鼓励学生充分发表自己的观点 ,倾听他人的意见,学会质疑
教师是培养学生批判性思维的关键人物,应加强对教师的 培训和提高教师的批判性思维素养。
完善批判性思维评价体系
建立完善的批判性思维评价体系,对学生的批判性思维能 力和表现进行科学、全面的评价,以更好地指导学生的学 习和发展。
谢谢
THANKS
提供相关背景资料,帮助学生 了解角色和场景,为角色扮演 做好准备。
评价与反馈
对学生的表现进行评价和反馈 ,指出优点和不足,提供改进
建议。
写作练习
确定主题
收集资料
选择一个适合学生年龄和认知水平的主题 ,如书评、影评、社会现象分析等。
指导学生收集相关资料,了解主题背景和 相关信息。
撰写文章
修改与完善
要求学生运用批判性思维,对收集的资料 进行分析、评价和整合,撰写一篇具有个 人观点的文章或报告。
、分析和评价不同观点。
总结与反思
讨论结束后,各小组进行总结 和反思,分享讨论成果和心得
体会。
角色扮演:模拟不同角色进行辩论或谈判
确定角色和场景
选择适合学生年龄和认知水平 的角色和场景,如历史人物、
社会事件、童话故事等。
角色扮演
学生分别扮演不同角色,模拟 辩论或谈判过程,表达各自的 观点和立场。
批判性思维的形成与反思教学法PPT医学课件

批判性思维的定义
批判性思维:
是指个体在复杂的情景中,能灵活地运用已
有的知识和经验,对问题的解决方法进行选择,
在反思的基础上进行分析、推理、作出合理判断 和正确取舍的高级思维方法及形式
批判性思维的定义
批判性思维:
是一种理性的思维过程或思考行为,这就是反思和质疑 是我们确定相信什么或做什么时所进行的合理而成熟的 思考 最大的本质特征是刨根问底、追本溯源,或者说习惯性 地探究追问一个又一个的为什么?他不仅对别人的思想 言论甚至行为进行反思和质疑,同样也包括对自己的思 想和行为进行反思和质疑
批判性思维的定义
批判性思维是指仔细而谨慎地确定是否该接受、拒绝或 搁置判断(Moore and Parker, 1994) 批判性思维的目的在于获得理解、评估观点和解决问题。 鉴于上述三方面均涉及到提问,我们可以说批判性思维 就是在当我Байду номын сангаас寻求理解、评估或解决时就我们所从事的 工作展开提问或探究(Maiorana, Victor P., 1992.) 批判性思维技巧:理解一个陈述的含义,在模棱两可中 做出判断,判定一个归纳是否有正当理由,确定权威做 出的陈述是否可以接受(Smith, 1990)
批判性思维的特点
3.审慎开放,博采众长
对被反思的思维进行全方位的、多视角的审 视,经过理性审慎的思考,得出结论。同时要求 有高度的开放性,注意听取不同的意见,探寻各 家的特点、特性,分析后为我所用,吸纳有意义 的部分
4.具有创造性思维的特性
利用已有的概念、规律和原则产生创造性的 想法和见解
批判性思维与护理
从护理的角度看评判性思维
是对临床复杂的护理问题进行有目的、 有意义的自我调控性的判断、反思、推 理及决策的过程
批判性思维课件

Ch.2.
Ch.3.
Ch.2. Ch.9. Ch.10. Ch.6. Ch.7. Ch.8. Ch.4. Ch.5. Ch.1. Ch.11. Ch.3. Ch.5. Ch.6-11.
修辞学分析
Ch.3. Ch.4-5. Ch.9.
研究的意义
批判性思维者区分可靠的和不可靠的理由,并权衡证据,判断什么是 合理的,进而决定相信什么或做什么。提出证据或理由支持一个观点或信 念,就产生一个论证。分析该信念是否真的被证据或理由所支持的活动就 是辨识论证、澄清论证和评估论证。所以,论证逻辑和批判性思维有几乎 相同的词汇。论证逻辑和批判性思维讲授的核心是,最一般地帮助学生发 展有助于他们理解论证和非论证的交流技能,以使他们成为能够辨别伪装 的好论证的理性消费者。 只有具有理性讨论公共利益能力的人,才适合成为公民。人必须经过 自我塑造才能担当起公民的角色。 充分发扬民主是社会主义和谐社会的第一要求。民主要求公民具备思 想开放的批判性思维气质。 问题解决需要创造性思维,创造性思维是能引发新的或更好的解决问 题方法的思维方式。批判性思维是对所提供的解决问题的方法进行检测, 以保证其有效力的思维方式。 知识的真理性特质只有通过外在化的批判性检验才能获得。
C. 真诚性条件:S相信P;
D. 实质性条件:断言被看作对P表达一个现实事态这一结果的承认
论证是一种言语行为
作为行事(语旨)行为,论证是逻辑地相联结的断言。在正规情形中,S 提出一个主张,也提出S认为对该主张予以知识性支持的其它断言。最简单的 正规论证必须包含两个断言(即一个前提和一个结论)和论证的指示词。 句子层面上的言语行为是基础的言语行为,而论证是复合的言语行为。论 证的言语行为功能最好从语篇而不是句子的层面上加以理解。 首先,陈述、请求、许诺等言语行为,用一个单句可能就够了,但论证需