第16课变革与突破——19世纪西方美术

美术鉴赏：第16课变革与突破——19世纪西方美术（2课时）学情分析

教材分析本课分“浪漫与自由”“忠于现实”“色彩革命”“现代主义的源头”四个小节，旨在引导学生了解19世纪欧洲美术在形式、内容、观念等多个角度的突破与变革。本课讲授的重点是19世纪欧洲的浪漫主义美术、现实主义美术、印象派与后印象派的美术特征。

教学目标图像识读：了解19世纪西方美术的基本脉络，主要是浪漫主义、现实主义、印象派、后印象派的艺术特征、流派的代表人物及代表作。

审美判断：运用美术鉴赏的方法，联系文化情境，认识该时期经典美术作品的主题、内涵、形式和审美价值，并用恰当的术语进行解读、评价和交流，提升审美判断的核心素养。

文化理解：理解19世纪西方美术变革与突破的总体特征，获得审美经验，达成文化理解。

教学重难点教学重点

了解19世纪西方美术的主要成就以及各流派的艺术特征。

能够对19世纪西方美术经典作品进行比较深入的解读、评价和交流。

教学难点

理解19世纪艺术家对西方传统美术的变革与突破，并说出其具体表现在哪些方面。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

教学准备制作电子课件和教学设计

设计出各小组学案，指导学生课前阀习

阅读教材，利用图书

馆、互联网等资源搜

集．整理资料。

为课上进一步探究做

准备

导入启发展示凡·高的《向日Z》图片，提问:

1分析凡·高作品艺术特点:191世纪西方

美术发生了哪些

变革?给予他哪些

启示?

提出本课基本问

题:19世纪是欧洲

美术急剧变化徜

时期，变革与突破

成为做洲美术发

展主流，其体表现

在哪些方面? 导人谋题:变革与突破

破——19世纪西方美术

观察思考

回顾凡·高所处的时

伐背京和生平故事，

认识该作品的主题、

内函、形式和市美价

值

通过阅读，理解美不

创作与时代背景、社

会环境、现实生活的

美系。

明确课本学习任务，

产生学习兴趣愿望。

通过分析比较19

此纪西万美术的经典

作品《向日葵》，引导

学生关注19世纪西方

美术发生的变革与突

破，引发思考，提升学

生图像识读素养。

探究发现1 将学生分战4个学习小组，分发学习任务

清单，观紫、聆听并参与小组的讨论和交

流，对独立完成任务有困难的小组给予适

当的点投和引导。

1.“浪海与自由”学习小组任务;

C1）浪漫主义美术产生的社会背景是什

么?

(2）浪漫主义美术艺术篆的艺水观念是什

么?

(3）浪态主义美不巨匠是谁?如何赏析其

代表作?

(4）浪漫主义美长有怎样的艺术特征?

探究与发现:

了解吕德创

作《马赛曲》

的时代背景，

尝

试从各个万

面说说这性

件作品给你

什么感受。

通过阅读、网络搜系

小组讨论交流等方

式，认识19世纪西方

美术各流派的代麦人

物、代是作品及艺术

特征。

阅读和讨论，理解浪

漫

主义美术产生的让会

历史背景和艺术特征

鉴赏浪漫主义美不代

表人物德拉克洛瓦的

经典作品《自由引导

人民》。查阅资料，

了解吕德创作《马赛

曲》的时代背量，并

结合鉴赏《自由领导

人民》的经监，从题

材、梅图，人物情感

等方面对《马赛曲》

进行阐释

通过小组合作与

主探究的学习万式，

认识19世纪西方美术

各流派的代麦人物。

代表作品及艺术特征。

引导学生结合社会历

更背景，从文化的角

度鉴置19世纪西方经

典美术作品，了解作

品的主题、内涵形

式和审美价值，提升

学生图像识读、美术

丧现、审美判断、创

意实践、文化理解等

方面的核心素羞。

探究发现2 2.”忠于现实”装习小组任务:

1）现实主义美术产生的社会背景是们

么?

.2）现实主义美术艺不家的2不特征是什

么?

(3）现实主义美水的代是人物是谁?如i

何赏析其代表作?

阅读和讨论，理解现

实主义美术生的社会

历史背景和艺术特

征。鉴资现实主义美

私代表人物库尔贝和

米勒的经典作品《采

石工》和《拾穗者》。

(4）罗丹的雌塑有何特征?

探宪与发现:

你对列宾宝的《伏尔加河上的纤夫》有何理解鉴赏罗丹的雕塑代提作

《思想者》和《思》，感受

罗

征。

从现实主义美术思想角度，整赏《伏尔加河上的纤夫》

3 3.“色彩革命”学习小组任务;

(1）印象派名字的由来。

(2）印象派圃家的艺术特征是什么?印象

派画家在绘制风景画时，注重捕捉自然中

哪些变化?

C3）印象派的代表人物是谁?如何赏析其

代表作?

阅读和讨论，了解印

象派名字的由来和艺

水特征。鉴赏印象派

代

《日出印象》雷诺阿

的