第16课变革与突破——19世纪西方美术
《第16课变革与突破——19世纪西方美术》作业设计方案-高中美术人教版19必修美术鉴赏
《变革与突破——19世纪西方美术》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计的目标是使学生通过学习和研究19世纪西方美术作品，了解这一时期美术的变革与突破，增强学生对西方艺术史的理解与认识，并提升其美术鉴赏能力及美术作品的描述、分析、解释和评价能力。
二、作业内容本课作业内容主要围绕19世纪西方美术作品的欣赏与分析展开。
具体包括：1. 课前准备：学生需自行收集至少三幅具有代表性的19世纪西方美术作品，并了解每幅作品的作者、创作背景及作品风格。
2. 作品欣赏：在课堂内，学生需对所收集的作品进行口头陈述，包括作品名称、作者、创作背景及个人对作品的初步感受。
3. 小组讨论：学生将按小组对作品进行深入讨论，探讨作品的风格特点、创作技巧以及在艺术史上的地位和影响。
4. 课堂分析：每个小组选派代表对讨论成果进行汇报，分析作品的变革与突破之处，并探讨作品对后世的影响。
5. 课后拓展：学生需撰写一篇关于19世纪西方美术变革与突破的短文，结合所学知识，分析这一时期美术的发展趋势及代表作品。
三、作业要求为保证作业的完成质量，学生需遵循以下要求：1. 收集的作品需具有代表性，能反映19世纪西方美术的变革与突破。
2. 作品欣赏与口头陈述时，需准备充分，表达清晰。
3. 小组讨论需积极参与，确保每位成员都能发表观点并参与交流。
4. 课堂分析汇报时，要条理清晰，观点明确，并能结合所学知识进行分析。
5. 短文撰写时，要结合课堂所学，分析19世纪西方美术的变革与突破，并举例说明。
四、作业评价作业评价将根据以下标准进行：1. 作品的收集与了解程度。
2. 课堂口头陈述的准备情况及表达能力。
3. 小组讨论的参与度及合作情况。
4. 课堂分析汇报的条理清晰度及观点明确度。
5. 短文的撰写质量及分析深度。
五、作业反馈作业完成后，教师将根据评价标准给予学生反馈：1. 对优秀的学生给予表扬和鼓励，激发其学习热情。
2. 对存在的问题进行指正，并提供改进建议。
《第16课 变革与突破——19世纪西方美术》教学设计教学反思-2023-2024学年高中美术人教版2
《变革与突破——19世纪西方美术》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 了解19世纪西方美术的主要流派及其特点。
2. 理解美术变革与冲破的社会背景及影响。
3. 培养学生的审美认识和鉴赏能力。
二、教学重难点1. 教学重点：分析19世纪西方美术的代表性作品，理解其变革与冲破的特点。
2. 教学难点：通过对美术变革的理解，分析其对社会文化的影响。
三、教学准备1. 准备相关的19世纪西方美术作品图片和视频资料。
2. 制作PPT课件，包括作品介绍、背景知识等。
3. 安排学生课前预习相关内容，准备讨论话题。
4. 准备必要的绘画材料和工具，以便学生实践操作。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些19世纪西方美术的代表作品，引导学生初步了解19世纪西方美术的特点和变革。
同时，提出本节课的学习目标，让学生对本节课的学习内容有一个初步的认知。
2. 讲授新课：（1）介绍19世纪西方美术的发展背景和主要流派，如浪漫主义、现实主义、印象派等，以及这些流派对西方美术的影响。
（2）通过展示一些代表作品，引导学生分析这些作品的特点和风格，并探讨这些作品所表达的思想和情感。
（3）介绍一些具有代表性的艺术家及其作品，让学生了解不同艺术家的创作方法和艺术观念，开拓学生的视野。
3. 教室互动：鼓励学生发表自己的看法和观点，引导学生探讨美术作品的创作背景、风格特点、思想内涵等方面的内容。
同时，也可以让学生互相评判对方的作品，提高他们的审美能力和评判水平。
4. 归纳总结：对本节课的学习内容进行总结，强调19世纪西方美术的特点和变革，以及这些变革对西方美术的影响。
同时，也可以引导学生思考美术在摩登社会中的地位和作用，以及美术教育对学生的影响和意义。
5. 安置作业：让学生通过网络、图书馆等途径收集一些有关19世纪西方美术的资料和信息，并撰写一篇小论文，探讨自己对19世纪西方美术的理解和看法。
这有助于提高学生的自主学习能力和写作能力。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 理解19世纪西方美术的变革背景和主要流派。
《第16课 变革与突破——19世纪西方美术》学历案-高中美术人教版19必修美术鉴赏
《变革与突破——19世纪西方美术》学历案（第一课时）一、学习主题本课的学习主题为“变革与突破——19世纪西方美术”。
通过学习，我们将探讨19世纪西方美术的变革性发展和突破性创新，领略这一时期艺术家的创作思想和作品风格，以及其背后所蕴含的社会背景和时代精神。
二、学习目标1. 知识与理解：了解19世纪西方美术的历史背景、主要流派和代表艺术家，掌握其变革与突破的内涵和特点。
2. 技能与操作：通过欣赏和分析典型作品，学会从艺术角度分析作品的表现手法和艺术价值。
3. 情感态度与价值观：激发学生对西方美术的兴趣和热爱，培养学生的审美能力和艺术鉴赏力，以及创新思维和批判性思维。
三、评价任务1. 课堂表现评价：学生积极参与课堂讨论，发表自己的观点和看法，展示对19世纪西方美术的理解和认识。
2. 作品分析评价：学生能够准确分析典型作品的风格、技巧和内涵，并能够用专业的术语进行表达。
3. 作业完成评价：学生完成课后作业，包括作品赏析报告和创作心得等，体现其对19世纪西方美术的深入理解和感悟。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示19世纪西方美术的代表性作品，引发学生对这一时期艺术风格和思想的好奇心和探究欲。
2. 知识讲解：介绍19世纪西方美术的历史背景、主要流派和代表艺术家，让学生了解这一时期艺术发展的基本情况。
3. 作品欣赏：选取典型作品进行欣赏和分析，让学生从艺术角度了解作品的风格、技巧和内涵。
4. 小组讨论：学生分组进行讨论，探讨19世纪西方美术的变革与突破的表现形式和意义，以及对自己审美观念的影响等。
5. 总结反馈：教师对学生的讨论进行总结和反馈，强化学生对19世纪西方美术的理解和认识。
五、检测与作业1. 课堂小测验：通过简单的问答形式，检测学生对19世纪西方美术的基本了解和认识。
2. 作品赏析报告：学生选择一幅自己感兴趣的19世纪西方美术作品进行赏析，并撰写报告，体现对作品的理解和分析。
3. 创作心得：学生结合自己的学习和生活经历，谈谈对19世纪西方美术的感悟和启示，以及对自己创作的影响等。
第16课变革与突破——19世纪西方美术课件-高中美术人教版美术鉴赏统工艺美术
火车在当时是新事物，带来了社会的高速发展
12
莫奈
13
《草地上的午餐》莫奈
14
创作理念的反叛：
《田园合奏曲》乔尔乔内
《草地上的午餐》马奈
15
16
《芭蕾舞女》德加
17
18
新印象主义
印象主义的第八次画展， 出现了一副用色点构成 的作品《大碗岛的星期 天》，当时的评论称其 新印象主义。
《大碗岛的星期天》 修拉
4
印象派有哪些创新？
5
工具的革新： *锡管颜料，便于携带 *方头笔刷，笔触明确 *手提画箱，储物方便
（户外写生）
6
色彩理论革新：色彩来自光
7
《鲁昂大教堂》 莫奈
8
绘画主题的革新：传统学院派热衷于描绘贵族社会端庄、优雅的古典美
9
印象派描 绘中产阶 级活跃的 日常和私 密的情绪
10
11
《圣拉扎尔火车站》莫奈
22
后印象主义——塞尚、高更、梵高23Fra bibliotek塞尚作品
毕加索作品
24
高更作品
蒙克作品
25
梵高作品
马蒂斯作品
26
感谢观看
THANKS FOR WATCHING
27
印象主义
色彩的革命
1
目录
01 印象主义
02 新印象主义
03 后印象主义
2
印象 主义 画家
莫奈 马奈
毕沙罗 德加
“印象”之名的缔造者 没有参加过印象派画展的印象派画家 唯一参加了印象派全部画展的印象派画家
半个印象派画家
3
什么是印象主义？
十九世纪法国一些追求创新的画家，背离传统的学院派画 风，画面色彩强烈用笔奔放，在当时遭到学院派的反对甚 至讽刺，认为这粗糙的画面就是瞬间的印象。
《第16课 变革与突破——19世纪西方美术》作业设计方案
《变革与突破——19世纪西方美术》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 学生对19世纪西方美术的历史背景有更深入的理解；2. 学生对重要艺术流派和代表性艺术家有更清晰的认识；3. 学生能够通过艺术作品分析，了解艺术风格的变化与突破。
二、作业内容1. 阅读与讨论：学生需要阅读关于19世纪西方美术的文献资料，包括重要艺术流派和代表性艺术家的介绍，以及艺术风格变化的历史背景。
学生需在阅读后，以小组形式进行讨论，分享各自的见解和感受。
2. 艺术作品分析：学生需选择一幅具有代表性的19世纪西方美术作品，进行深入的分析。
包括对作品风格、技巧、主题等方面的理解，以及探讨其如何体现艺术风格的变革与突破。
3. 创作任务：学生需根据所学的艺术流派或风格，进行一次小型美术创作。
例如，若之前学生主要学习的是现代艺术，那么这次创作可以尝试模仿19世纪西方美术的风格。
通过创作过程，学生能更直观地理解艺术风格的变革与突破。
三、作业要求1. 作业需按时提交，并按照要求完成；2. 讨论和创作过程中，学生需积极思考，提出自己的观点；3. 作业应包含对所学知识的理解和个人见解，而非简单的复制和粘贴；4. 作业应独立完成，禁止抄袭或团队成员间的共享。
四、作业评价1. 作业评价将基于学生对文献资料的阅读理解、小组讨论的参与度和观点的合理性、艺术作品分析的深度和准确性以及创作作品的完成度；2. 评价将根据以下标准进行：a. 对历史背景和艺术风格的掌握程度；b. 独立思考和批判性思维的表现；c. 团队合作和沟通能力；d. 作品的原创性和创新性。
五、作业反馈1. 在提交作业后，学生将收到来自教师的反馈，包括对作业的优点和不足的评价；2. 教师在反馈中将鼓励学生在今后的作业中持续改进，并给予建设性的建议以提升学习效果。
通过本次作业，学生有机会深入了解19世纪西方美术的历史背景和重要艺术流派，并通过艺术作品分析和创作任务，直观地感受艺术风格的变革与突破。
《第16课 变革与突破——19世纪西方美术》作业设计方案-高中美术人教版2019必修美术鉴赏
《变革与突破——19世纪西方美术》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在通过分析19世纪西方美术的变革与突破，使学生理解美术发展与社会文化背景的关系，掌握西方美术史的基本知识，提升审美能力和观察力。
二、作业内容1. 阅读：学生需阅读相关19世纪西方美术的文献资料，了解这一时期的艺术风格、社会背景及艺术家的创作观念。
2. 讨论：以小组形式，讨论19世纪西方美术的变革与突破的原因，以及这些变革对后世美术的影响。
3. 创作：学生需选择一位19世纪西方画家，模仿其风格进行一次小型创作，以此体验和感受这一时期的艺术风格。
4. 报告：每个学生需撰写一份作业报告，总结学习心得和体会，以及对美术发展的思考。
三、作业要求1. 独立完成：作业内容需学生独立完成，培养自主学习的能力。
2. 小组合作：讨论和创作环节需以小组形式进行，培养合作精神和沟通能力。
3. 按时提交：学生需在规定时间内提交作业，包括阅读笔记、讨论成果、创作作品和作业报告。
4. 质量要求：作业内容应真实、有深度，符合课程要求。
创作作品应体现所选画家的风格特点。
四、作业评价1. 内容质量：评价学生阅读笔记、讨论成果和作业报告的深度和准确性。
2. 技能掌握：评价学生创作作品的完成度，以及是否掌握了19世纪西方美术的风格特点。
3. 合作能力：评价学生在小组合作中的表现，是否积极参与、共同讨论、分工合作。
4. 学习态度：评价学生是否认真对待作业，是否积极寻求答案，是否有独立思考和解决问题的能力。
五、作业反馈1. 及时反馈：教师应在规定时间内对学生作业进行批改，给出反馈意见，并与学生进行交流。
2. 个性化指导：针对学生的作业情况，提供个性化的指导建议，帮助学生改进和提高。
3. 鼓励交流：鼓励学生之间互相交流学习心得，分享学习体会，共同提高。
4. 跟进落实：针对学生反映的问题和困难，教师应及时跟进解决，确保学生的学习效果。
通过本次作业的设计，旨在通过多元化的方式，让学生在自主学习、合作探究的过程中，深入理解和掌握19世纪西方美术的变革与突破，从而提升自身的审美能力和观察力。
《第16课 变革与突破——19世纪西方美术》作业设计方案-高中美术人教版19必修美术鉴赏
《变革与突破——19世纪西方美术》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 通过对19世纪西方美术的探索，了解美术发展的历史脉络。
2. 培养学生对美术作品的鉴赏能力，理解美术与社会、文化的关系。
3. 提高学生的思考能力和创新意识，培养审美素养。
二、作业内容1. 阅读任务：学生需阅读关于19世纪西方美术的相关文献资料，了解主要美术流派和代表性艺术家及其作品。
2. 小组讨论：学生以小组为单位，讨论19世纪西方美术的变革与突破，包括艺术风格、技法的创新，以及社会、文化背景对美术发展的影响。
3. 撰写报告：学生需撰写一份关于19世纪西方美术的报告，包括所选艺术家的创作风格、社会背景、艺术成就以及对后世的影响。
报告字数不少于XX字。
三、作业要求1. 作业应在课后独立完成，阅读和讨论应在小组内进行，确保每位同学都参与其中。
2. 报告应认真撰写，内容翔实，观点明确，语言通顺。
3. 小组讨论时，应充分交流，互相学习，共同进步。
4. 按时提交作业，作业质量应达到预期目标。
四、作业评价1. 评价标准包括作业完成情况（30%），讨论和阅读报告的内容深度（40%），以及课堂表现（30%）。
2. 评价方式将采取教师评价和同学互评相结合的方式，以综合评价学生的作业质量。
3. 对于作业优秀的学生，将给予一定的奖励，以激励其继续提高学习热情和美术素养。
五、作业反馈1. 学生应认真听取其他同学和老师的评价和建议，对于不足之处应加以改进。
2. 老师将及时向学生反馈评价结果，并针对作业中存在的问题进行指导，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
3. 学生可通过网络平台或其他渠道向老师反馈作业过程中的问题和困惑，老师将及时给予解答和帮助。
通过本次作业，学生应能够深入了解19世纪西方美术的发展历程和主要特点，提高自己的审美素养和艺术鉴赏能力，同时培养自己的思考能力和创新意识。
通过小组讨论和撰写报告的形式，学生可以锻炼自己的沟通协作能力和书面表达能力。
高中美术《变革与突破—19世纪西方美术》教案
高中美术《变革与突破—19世纪西方美术》教案一、教学目标【知识与技能】认识浪漫主义、批判现实主义，掌握浪漫主义与批判现实主义的艺术风格，学会从品题材、手法方面去鉴赏艺术作品。
【过程与方法】观察《自由引导人民》《拾穗者》等19世纪西方艺术作品，了解作品内容、题材，分析作品中表现手法、主题意义，了解浪漫主义和批判现实主义的艺术风格，学会鉴赏浪漫主义和批判现实主义艺术作品。
【情感、态度和价值观】感受艺术的多元性，养成观察生活品味生活的态度。
二、教学重难点【重点】浪漫主义、批判现实主义的艺术风格和代表作品。
【难点】美术作品中所传递的社会价值。
三、教学过程环节一：趣味情境导入出示《法国大革命》电影海报并提问：①有人了解这场战争吗?（法国大革命，1789年7月法国爆发的资产阶级革命，这次大革命瓦解了波旁王朝，同时较为彻底的摧毁了法国封建制度。
）②海报中的艺术作品有人认识吗?为什么会选择这幅作品作为电影封面?（《自由引导人民》）教师总结：我们知道任何一场革命都是多方面原因造成的，比如经济因素、阶级因素，而人们的意识形态，更是至关重要的，这幅作品正是对于这场革命最精炼的刻画，也凸显法国的自由精神。
今天我们一起随着这幅作品走向充满变革的19世纪，看一看这一时期多彩的西方美术。
引出课题《变革与突破——19世纪西方美术》。
环节二：作品内容识读教师出示作品《自由引导人民》《拾穗者》：①用自己的语言描述这两幅作品当中所刻画的内容是怎样的?（《自由引导人民》高举三色旗帜的女性形象，带贝雷帽的孩童，带领结的绅士形象、白色衣服的工人等各行各业的人物形象。
《拾穗者》画面描绘了三位弯腰拾穗的妇女。
）②艺术家为什么要刻画这些形象?作品所反映的题材有什么不同?（《自由引导人民》是表现战争的，想要体现各阶层的反抗；《拾穗者》是想表现劳动人的艰辛的生活）教师总结：《自由引导人民》是用象征手法，以神话中象征自由、正义的自由女神形象作为刻画主体，她高举代表法兰西的红、白、蓝三色旗帜，引领各行各业的人们进行战斗，诠释了革命的意义，这也是电影海报选择它作为封面的原因。
《第16课 变革与突破——19世纪西方美术》作业设计方案-高中美术人教版2019必修美术鉴赏
《变革与突破——19世纪西方美术》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生应能够：1. 了解19世纪西方美术的主要变革及其背景；2. 掌握代表性艺术家的风格和作品；3. 培养对西方美术史的兴趣，增强历史意识和文化理解。
二、作业内容1. 阅读任务：学生需阅读关于19世纪西方美术的文献资料，了解主要变革及其背景。
资料应包括但不限于美术史专著、论文、艺术家的传记等。
2. 笔记整理：学生需将阅读到的信息进行整理，形成一份关于19世纪西方美术的笔记，包括主要变革、代表性艺术家及其作品、艺术风格特点等。
3. 小组讨论：学生以小组为单位，讨论笔记中的内容，并尝试分析这些变革和艺术家如何反映了当时的社会、文化、政治背景。
4. 课堂报告：每个小组需准备一份课堂报告，展示他们的讨论成果，并回答教师和其他同学可能提出的问题。
三、作业要求1. 独立完成：学生需独立完成阅读、笔记整理等任务，培养独立思考和学习的能力；2. 小组合作：小组讨论和课堂报告需要小组的共同合作，培养团队协作精神；3. 认真回答：对于教师和其他同学可能提出的问题，需要认真思考并给予合理的回答；4. 提交作业：作业应以书面或电子形式提交，形式不限，但应确保内容完整、准确。
四、作业评价1. 准确性：学生提交的笔记、讨论成果和课堂报告应能准确反映阅读材料的内容；2. 理解深度：通过学生提交的作业，教师能够评估他们对19世纪西方美术的理解程度；3. 表达能力：对于教师和其他同学可能提出的问题，学生应能够清晰、有条理地回答；4. 团队合作：小组作业能反映出学生的团队协作能力，教师将对小组的协作和贡献进行评价。
五、作业反馈教师将在课后对每个学生的作业进行反馈，包括优点和需要改进的地方。
对于小组作业，教师还将提供对小组整体的反馈和建议，以帮助他们在下次作业中做得更好。
学生应认真听取教师的反馈，并在下次作业中加以改进。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 深入理解19世纪西方美术的变革与突破，掌握不同流派的特点和影响。
《第16课 变革与突破——19世纪西方美术》作业设计方案
《变革与突破——19世纪西方美术》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生应能够：1. 了解19世纪西方美术的主要变革和突破；2. 掌握相关艺术流派和代表性艺术家及其作品；3. 培养对西方美术史的兴趣和探索精神。
二、作业内容1. 阅读作业：学生需阅读关于19世纪西方美术的相关文献资料，包括艺术流派、艺术家的介绍以及代表性作品的分析。
要求能够概括每个流派的特点和主要艺术成就。
2. 课堂讨论：学生需在课堂上与同学分享自己的阅读心得，讨论各自对19世纪西方美术变革的看法，以及这些变革对现代美术的影响。
3. 小组研究：学生需选择一个具体的艺术流派或艺术家，进行深入研究，包括该艺术家的生平、艺术风格、作品特点等。
每组需提交一份研究报告，并制作PPT在课堂上展示。
4. 模拟创作：学生需根据所选的艺术流派或艺术家，尝试进行一次模拟创作，以检验对所学知识的掌握程度。
三、作业要求1. 独立完成：所有作业需独立完成，不得抄袭或请人代写；2. 按时提交：所有作业应在规定时间内提交，逾期不候；3. 课堂展示：在课堂展示环节，需积极参与，与其他同学互动交流；4. 报告质量：研究报告应详实、客观，PPT制作应清晰明了。
四、作业评价1. 作业完成情况：根据学生提交的作业质量和完成情况进行评价；2. 课堂表现：观察学生在课堂讨论和展示环节的表现，如是否积极参与、是否能够与其他同学有效互动等；3. 知识掌握程度：根据学生模拟创作作品，评价其对所学知识的掌握程度；4. 创新性：观察学生在研究过程中是否具有创新性思维，是否能提出新颖的观点和看法。
五、作业反馈1. 学生自评：学生需对自己的作业完成情况、知识掌握程度等方面进行自我评价；2. 教师评价：教师根据作业完成情况、课堂表现和创新性等方面进行评价，给出反馈意见和建议；3. 交流讨论：教师与学生进行交流和讨论，共同探讨学习过程中的问题和不足，促进教学质量的提高。
通过本次作业，学生不仅可以加深对19世纪西方美术变革与突破的认识，还可以锻炼自己的独立思考能力和团队协作精神，为未来的美术学习打下坚实的基础。
教学课件《变革与突破——19世纪西方美术》
红磨坊街的舞会（布面油画） 约130厘米X173厘米 1876年 雷诺阿 [法国] 法国巴黎卢
浮宫藏
芭蕾排练（布面油 画）58厘米X84厘米 1874年 德加[法国] 英国格拉斯哥布雷
尔美术馆藏
有苹果和桃子的静物（布 面油画）81厘米X100厘米 1905年 塞尚 [法国] 法国
巴黎奥塞美术馆藏
思（大理石） 74厘米X55 厘米X52厘 米 1886年 罗丹 [法国] 法国罗丹美
术馆藏
伏尔加河上的纤夫（布面油画）131厘米X281厘米 1870——1873年 列宾 [俄罗斯] 俄罗斯国家博物馆藏
大卫
大卫
印象·日出（布面油 画）49.5厘米X64.9 厘米 1872年 莫奈 [法国] 法国巴黎莫
小结： 从浪漫主义、现实主义，到印象派、后印象派、19世
纪的美术经历了从传统向现代的转变，美术语言日趋丰富， 抽象、表现和幻想成了现代主义美术的三种趋势，我们无 法再用同样的标准来欣赏艺术家的作品。到了20世纪，这 种变革显得更加剧烈。
课后作业： 1.英国作家毛姆以高更为原型写出了名著《月亮和六便士》，阅读 该书并搜集相关资料，谈谈你对高更及其作品的看法。 2.预习第17课，实验与多元——20世纪以来的西方美术。
（ 法 ）
泰姬玛哈尔陵
大卫
采石工 （布面 油画） 160厘 米X259 厘米 1849年 库尔贝 [法国] 德国德 雷斯顿 古代大 师美术 馆藏
大卫
拾穗者（布面油画） 83.9厘米X111.7厘 米 1857年 米勒 [法国] 法国巴黎
卢浮宫藏
思想者（青铜）高186厘米 1880年 罗丹 [法国] 法国巴黎先贤祠罗丹墓 大卫
大碗岛星期日 的下午（布面 油画）约200厘 米X300厘米 1884—1886年 修拉 [法国] 美国芝加哥艺
变革与突破——19世纪西方美术
《红磨坊街的舞会》 雷诺阿
印象派又称“外光派”是西方 绘画史中的重要流派，产生于 19世纪60年代的法国。因1874 年莫奈创作的题为《印象 日 出》油画而得名。印象主义画 家强调真实的世界就存在于眼 睛的观察之中，只有色彩和光 影，不在乎物体的实质。
• 印象派：不依据可靠的知
识，以瞬间的印象作画。画 家们是抓住一个具有特点的 侧面去作画，所以他们必须 疾飞画笔把颜色直接涂在画 布上，他们只能多考虑画的 总体效果，较少的顾及枝节 细部。印象主义的以粗放的 笔法作画，作品缺乏修饰， 是一种对笔法较草率的画法。
“武装起来，公民们！”胸前身披着铜甲，展开双翼飞驰而过的自由 女神，在用力呼喊着，把所有的勇士集合到她身边；另一只手持着短 剑，指向敌人。
一个有狮子般髭须的高卢人挥着他的帽子，向女神致敬。身旁的小儿 子紧握剑柄，要求和他同去：“我已经足够强壮了，我是一个男人， 我要去打仗！”“来吧！”父亲说，他用骄傲的慈爱望着儿子。
1.分析梵高作品艺术特点：19世纪西方 美术发生了哪些变革？给予他哪些启示？ 2.19世纪西方美术发展的时代背景是什 么？
梵高《向日葵》
基本问题
➢ 19世纪是欧洲美术急剧变化的时期，变革与突破成 为欧洲美术发展的主，具体表现在哪些方面？
变革与突破
19世纪西方美术
变革与突破
以小组为单位讨论学习 ➢ 根据提纲，讨论所鉴赏艺术派别的艺术风格特征 ➢ 鉴赏美术作品 要求：1.时间为十分钟
《自由引导人民》
德拉克洛瓦
德拉克洛瓦《自由引导人民》 画面展示的夺取七月革命胜利 关键时刻的巷战场面，以浪漫 主义的手法巧妙地将写意和写 实结合起来，运用丰富而炽烈 的色彩和明暗对比，充满着动 势的构图，奔放的笔触，紧凑 的结构，表现了革命者高涨的 热情，歌颂了以工人、小资产 阶级和知识分子为参加主体的 七月革命，该作品成为代表法 兰西民族精神的标志。
《第16课变革与突破——19世纪西方美术》作业设计方案-高中美术人教版19必修美术鉴赏
《变革与突破——19世纪西方美术》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在使学生能够：1. 了解19世纪西方美术的历史背景及发展脉络；2. 掌握不同艺术流派的基本特征与代表作品；3. 提升学生的艺术鉴赏能力与批判性思维。
二、作业内容本次作业主要内容分为以下几个部分：1. 自主学习：学生需通过教科书及网络资源，收集并整理19世纪西方美术的发展概况，包括重要艺术流派、代表画家及其作品，并制作成简洁的思维导图。
2. 艺术作品赏析：选择至少两幅具有代表性的19世纪西方画作，分析其风格特点、表现手法及作品背后的历史意义或文化内涵，并撰写赏析报告。
3. 课堂讨论准备：学生需根据所收集的资料，准备课堂讨论提纲，围绕所选画作或艺术流派展开讨论，并提出自己的见解。
三、作业要求针对作业内容，学生需遵循以下要求：1. 准时完成：作业须在规定时间内提交，不得拖延。
2. 内容准确：资料收集需准确无误，分析报告需客观真实。
3. 形式规范：思维导图应清晰简洁，赏析报告需包含作品名称、作者、风格特点、表现手法等基本内容，并附有详细分析。
4. 创意性：课堂讨论提纲需包含个人独特见解和创意性思考。
四、作业评价教师将根据以下标准对学生的作业进行评价：1. 准确性：资料收集的准确性和分析报告的客观性。
2. 完整性：作业内容是否完整，是否涵盖了所有要求的内容。
3. 创新性：学生是否能提出独特的见解和创意性思考。
4. 规范性：作业形式是否规范，如思维导图的清晰度、报告的格式等。
五、作业反馈作业完成后，教师将给予以下反馈：1. 及时反馈：教师将及时批改作业，并给出明确的评分和评语。
2. 个性化指导：针对学生作业中存在的问题，教师将提供个性化指导建议。
3. 优秀作品展示：挑选优秀作业进行课堂展示，以供学生学习借鉴。
4. 鼓励与激励：对表现优秀的学生给予鼓励和激励，增强学生的学习动力。
通过以上作业设计方案，旨在通过多元化的作业内容与要求，使学生更深入地了解19世纪西方美术的发展与变革，提升学生的艺术鉴赏能力和批判性思维。
《第16课 变革与突破——19世纪西方美术》作业设计方案-高中美术人教版19必修美术鉴赏
《变革与突破——19世纪西方美术》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生应能够：1. 了解19世纪西方美术的主要变革和突破；2. 掌握不同风格流派的特点和影响；3. 培养独立思考和批判性思维的能力；4. 增强对美术的热爱和兴趣。
二、作业内容1. 阅读材料：学生需要阅读关于19世纪西方美术的相关资料，包括历史背景、主要流派、代表性艺术家及其作品等。
阅读完成后，完成一篇500字字以上的读书笔记，分析各种美术风格的特点及其产生的社会、文化背景。
2. 艺术创作：学生需选择一种19世纪西方美术中的风格流派，进行一次美术创作，例如素描、水彩、油画等。
作品完成后，提交照片或电子版作品供教师点评。
3. 小组讨论：学生以小组为单位，讨论各自对19世纪西方美术变革与突破的理解和看法，准备在课上进行分享和讨论。
三、作业要求1. 作业必须围绕19世纪西方美术的相关内容；2. 读书笔记应分析透彻，有自己的见解；3. 艺术创作应体现所选风格流派的特点；4. 小组讨论应准备充分，积极发言；5. 作业应在规定时间内完成，提交给教师。
四、作业评价1. 教师根据作业内容、艺术创作质量和小组讨论表现，给予学生相应的成绩；2. 评价标准包括：分析透彻程度、作品创意性、小组合作情况等。
五、作业反馈1. 学生应根据教师的评价和建议，对作业进行修改和完善；2. 学生可向教师反馈自己对评价的意见和看法，共同促进教学质量的提高。
通过本次作业，学生不仅能够深入了解19世纪西方美术的变革与突破，还能培养自己的独立思考和批判性思维能力，增强对美术的热爱和兴趣。
同时，通过小组讨论和作品展示，还能培养学生的团队合作意识和语言表达能力。
因此，本次作业的设计旨在全面提高学生的美术素养和综合能力。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 理解19世纪西方美术的主要流派和风格；2. 掌握各流派和风格的特点及其形成原因；3. 提高观察和分析美术作品的能力；4. 培养创新思维，尝试创作具有突破性的美术作品。
《第16课变革与突破——19世纪西方美术》作业设计方案-高中美术人教版19必修美术鉴赏
《变革与突破——19世纪西方美术》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过学习19世纪西方美术的变革与突破，让学生了解西方艺术史的发展脉络，增强学生的艺术鉴赏能力和审美意识，提高学生的美术创作能力。
二、作业内容1. 自主学习：学生需在课前通过阅读教材、观看教学视频等方式，了解19世纪西方美术的背景、风格及代表作品。
2. 作品分析：选取5-7位19世纪西方代表性艺术家（如梵高、塞尚、修拉等），分析其代表作品的创作背景、形式与内容，理解作品中的变革与突破之处。
3. 艺术探索：根据所学的艺术知识，选取一件现代或近现代西方美术作品，从风格、色彩、构图等方面进行对比分析，探讨其与19世纪西方美术的关联与差异。
4. 创作实践：结合所学知识，创作一幅以“变革与突破”为主题的美术作品，形式可以是素描、水彩、油画等，要求体现个人风格和创意。
三、作业要求1. 作品分析：分析内容要准确、全面，能够准确把握作品的艺术特点及变革之处。
2. 艺术探索：对比分析要深入，能够从多个角度探讨作品之间的联系与差异。
3. 创作实践：作品应具有创新性，能够体现学生对19世纪西方美术变革与突破的理解。
4. 格式规范：作业需按照规定的格式排版，作品分析、艺术探索和创作实践部分需分别撰写，清晰明了。
四、作业评价1. 评价标准：评价将从作品的准确性、深度、创新性和规范性四个方面进行。
2. 评价方式：教师评价为主，可结合同学互评和自评，全面了解学生的作业情况。
3. 反馈方式：教师需对每位学生的作业进行详细点评，指出优点和不足，给出改进建议。
五、作业反馈1. 对于学生的作业完成情况，教师应及时给予反馈，以便学生了解自己的学习成果和需要改进的地方。
2. 针对学生在作业中出现的共性问题，教师可在课堂上进行集中讲解和指导。
3. 对于优秀作业，可在班级内进行展示和交流，鼓励学生互相学习和借鉴。
通过以上作业设计，旨在通过系统的学习、分析和实践，使学生能够全面了解19世纪西方美术的变革与突破，提高其艺术鉴赏能力和创作能力。
《变革与突破——19世纪西方美术》课件
《马尔利港的洪水》西斯莱
《芭蕾排练》德加
现实主义的源头
19世纪80年代，以塞尚、凡·高、高更与修拉为代表的一批 画家认为印象派过分注重对客观世界外在表象的描绘，缺乏 对对象的理性分析，也缺乏对内在情感的表达。因此，他们 走上了不同的美术道路，从根本上突破了西方美术的写实传 统，开启了西方现代主义美术的篇章。
小结：
从浪漫主义现实主义、到印象派、后印象派，19 世纪的美术经历 了从传统向现代的转变，美术语言日趋丰富，抽象、表现和幻想 成了现代主义美术的三种趋势，我们无法再用同样的标准来欣赏 艺术家的作品。到了20世纪，这种变革显得更加剧烈。
课后作业
尝试从现实主义美术思想的角度，说一说你对《伏尔加河上 的纤夫》的理解。
画家修拉的作品是用 原色的点块有规律地 排列而成，如同马赛 克镶嵌，当观者站在 远处，互补的色彩会 在视网膜中混合，显 得更加鲜亮。
《大碗岛星期天的下午》修拉
塞尚不大注重光的表 现，而主张揭示事物 内在的结构，常用简 化、变形和几何化的 方法来描绘对象。他 的静物画常用厚涂的 颜料塑造水果坚实的 形体，空间关系让人 困感，但画面的每个 局部之间达成了精致 的平衡。
《采石工》库尔贝
米勒热衷于表现农民的真实生 活，在他的《拾穗者》中，三 位农妇正在田地里弯腰拾穗， 人物造型结实有力，史诗般的 构图让画面产生一种庄严，宁 静的美感。
《拾穗者》米勒
《晚钟》米勒
《牧羊女》米勒
《三等车厢》杜米埃
19世纪70年代，米勒、库尔贝等现实主义艺术家相 继离世，现实主义美术在雕塑家罗丹的创作中得以 延续。罗丹的创作强调外在真实与内在真实的和谐 统一。
《我们从哪里来？我们是谁？我们要到哪里去？》高更
《第16课 变革与突破——19世纪西方美术》作业设计方案
《变革与突破——19世纪西方美术》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 通过对19世纪西方美术的学习，了解其历史背景、艺术风格和社会变革的影响；2. 通过分析代表性作品，掌握不同流派和风格的特点，提高审美鉴赏能力；3. 培养独立思考和团队协作的能力，为后续课程的学习打下基础。
二、作业内容1. 分组搜集19世纪西方美术的相关资料，包括历史背景、代表性艺术家及其作品等；2. 每组选择一个代表性流派或风格，进行深入研究和讨论，形成一份报告；3. 每组选派一名代表，在课堂上进行汇报，展示研究成果；4. 每位同学根据本组报告，撰写一篇不少于500字的评论文章。
三、作业要求1. 小组分工明确，确保每位成员都积极参与；2. 资料搜集要全面、准确，确保研究的可靠性；3. 报告要结构清晰、内容翔实，突出所选流派或风格的特点；4. 汇报时要语言简练、逻辑清晰，能够让其他小组理解和掌握所选流派或风格；5. 评论文章要结合所学知识，从多角度进行分析和评价。
四、作业评价1. 评价标准包括：研究深度、团队协作、汇报质量、评论文章水平等；2. 每位同学的总评成绩由小组互评、教师点评和评分表综合得出；3. 对于表现优秀的同学，将给予适当的奖励和表彰。
五、作业反馈1. 鼓励同学们在课后对作业进行反思和总结，找出自己的不足和需要改进的地方；2. 鼓励同学们在课后积极交流和分享学习心得，促进共同进步；3. 同学们可以随时向老师提出疑问和建议，老师会及时给予解答和指导。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标通过本次作业，学生应能够：1. 深入理解19世纪西方美术的变革与突破；2. 掌握各个艺术流派的特点及代表作品；3. 提高审美能力，形成对西方美术的正确认识；4. 培养独立思考和团队协作的能力。
二、作业内容1. 分组完成一篇19世纪西方美术的专题报告：每组选择一个艺术流派进行深入研究，包括该流派的背景、主要代表人物、代表作品以及其对社会文化的影响。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
美术鉴赏：第16课变革与突破——19世纪西方美术（2课时）学情分析
教材分析本课分“浪漫与自由”“忠于现实”“色彩革命”“现代主义的源头”四个小节，旨在引导学生了解19世纪欧洲美术在形式、内容、观念等多个角度的突破与变革。
本课讲授的重点是19世纪欧洲的浪漫主义美术、现实主义美术、印象派与后印象派的美术特征。
教学目标图像识读：了解19世纪西方美术的基本脉络，主要是浪漫主义、现实主义、印象派、后印象派的艺术特征、流派的代表人物及代表作。
审美判断：运用美术鉴赏的方法，联系文化情境，认识该时期经典美术作品的主题、内涵、形式和审美价值，并用恰当的术语进行解读、评价和交流，提升审美判断的核心素养。
文化理解：理解19世纪西方美术变革与突破的总体特征，获得审美经验，达成文化理解。
教学重难点教学重点
了解19世纪西方美术的主要成就以及各流派的艺术特征。
能够对19世纪西方美术经典作品进行比较深入的解读、评价和交流。
教学难点
理解19世纪艺术家对西方传统美术的变革与突破，并说出其具体表现在哪些方面。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
教学准备制作电子课件和教学设计
设计出各小组学案，指导学生课前阀习
阅读教材，利用图书
馆、互联网等资源搜
集．整理资料。
为课上进一步探究做
准备
导入启发展示凡·高的《向日Z》图片，提问:
1分析凡·高作品艺术特点:191世纪西方
美术发生了哪些
变革?给予他哪些
启示?
提出本课基本问
题:19世纪是欧洲
美术急剧变化徜
时期，变革与突破
成为做洲美术发
展主流，其体表现
在哪些方面? 导人谋题:变革与突破
破——19世纪西方美术
观察思考
回顾凡·高所处的时
伐背京和生平故事，
认识该作品的主题、
内函、形式和市美价
值
通过阅读，理解美不
创作与时代背景、社
会环境、现实生活的
美系。
明确课本学习任务，
产生学习兴趣愿望。
通过分析比较19
此纪西万美术的经典
作品《向日葵》，引导
学生关注19世纪西方
美术发生的变革与突
破，引发思考，提升学
生图像识读素养。
探究发现1 将学生分战4个学习小组，分发学习任务
清单，观紫、聆听并参与小组的讨论和交
流，对独立完成任务有困难的小组给予适
当的点投和引导。
1.“浪海与自由”学习小组任务;
C1）浪漫主义美术产生的社会背景是什
么?
(2）浪漫主义美术艺术篆的艺水观念是什
么?
(3）浪态主义美不巨匠是谁?如何赏析其
代表作?
(4）浪漫主义美长有怎样的艺术特征?
探究与发现:
了解吕德创
作《马赛曲》
的时代背景，
尝
试从各个万
面说说这性
件作品给你
什么感受。
通过阅读、网络搜系
小组讨论交流等方
式，认识19世纪西方
美术各流派的代麦人
物、代是作品及艺术
特征。
阅读和讨论，理解浪
漫
主义美术产生的让会
历史背景和艺术特征
鉴赏浪漫主义美不代
表人物德拉克洛瓦的
经典作品《自由引导
人民》。
查阅资料，
了解吕德创作《马赛
曲》的时代背量，并
结合鉴赏《自由领导
人民》的经监，从题
材、梅图，人物情感
等方面对《马赛曲》
进行阐释
通过小组合作与
主探究的学习万式，
认识19世纪西方美术
各流派的代麦人物。
代表作品及艺术特征。
引导学生结合社会历
更背景，从文化的角
度鉴置19世纪西方经
典美术作品，了解作
品的主题、内涵形
式和审美价值，提升
学生图像识读、美术
丧现、审美判断、创
意实践、文化理解等
方面的核心素羞。
探究发现2 2.”忠于现实”装习小组任务:
1）现实主义美术产生的社会背景是们
么?
.2）现实主义美术艺不家的2不特征是什
么?
(3）现实主义美水的代是人物是谁?如i
何赏析其代表作?
阅读和讨论，理解现
实主义美术生的社会
历史背景和艺术特
征。
鉴资现实主义美
私代表人物库尔贝和
米勒的经典作品《采
石工》和《拾穗者》。
(4）罗丹的雌塑有何特征?
探宪与发现:
你对列宾宝的《伏尔加河上的纤夫》有何理解鉴赏罗丹的雕塑代提作
《思想者》和《思》，感受
罗
征。
从现实主义美术思想角度，整赏《伏尔加河上的纤夫》
3 3.“色彩革命”学习小组任务;
(1）印象派名字的由来。
(2）印象派圃家的艺术特征是什么?印象
派画家在绘制风景画时，注重捕捉自然中
哪些变化?
C3）印象派的代表人物是谁?如何赏析其
代表作?
阅读和讨论，了解印
象派名字的由来和艺
水特征。
鉴赏印象派
代
《日出印象》雷诺阿
的
4 4.“现代主义的源头”学习小组任务:
1）后卬象派的艺术特征是什么:与印象
派有什么不司?
C2）后印象派的代麦人物是谁?比较分析
他们的美术作品在艺术表配方式有何差
异?
(3）如何评价后印象派的艺术成就?
探究与发现:
尝试解读《星夜》艺术丧现分析?
以学习小组为单位，从形式、内容、艺术
特点上，对18.19世纪的西方美术各流派间
差异进行分析比较。
流派形式内容艺术特点
阅读和讨论，了解后
印象派艺术家的艺不
特征
后印象派与印象派的
差异
分析三位画家在西方
美术史上的艺术价值
与艺术成就。
各小组概括总结
纪西方美卡各流派在
形式内容，
提炼关键词，进一步
理解各流派的艺术特
征。