官辛华教学设计—Word图文混排的综合应用
word图文混排的综合应用
1. 插入图片
领
2. 设置图片环
绕方式
3. 文字排版等
明
确 新
连一连
结合前导知识，进行案例分析，在海报中呈 现的新知识有哪些，并讲解操作步骤。
知
前导知识要 点
4.3 循序渐进，模仿制作（约10’）
知识检测表 1--插入图片方法
序号
学习内容
操作方法
1
图片类型
普通图片文件、剪贴画、自选图形、图表
• 1.插入菜图单片：在；“插入”菜单中选择“文件”选项
评选出最具最感具染感力染作力品作。品。
实际的带级。
4.5 赏析交流，分享成果（约10’）
小组 作品主题
1 广西美食 2 特色美食 3 4 5 …
美观性 80 70
作品评价表
评价内容
实用性
操作性
60
90
70
70
可行性 85 75
运用知识点
图文混排 图文混排
建议
带级 总 评
无 图片环绕
红带 蓝带
备注： 视完成情况来给予评价，总评带级共分黄蓝红黑四个带级，黄色（60-70分）代表基础带位，蓝 色（71-80分）代表优秀带位，红色（81-90分）代表骨干带位，黑色（91-100分）代表领导带位。
播放一段“荷塘月色”的视频，营造意境。然后展示用 Word文档制作的“荷塘月色”海报，让学生从感观上认识图 文混排，并激发学生的学习积极性。
4.2 任务引领，明确新知。（约5’）
任务过程
操作要求
操作要点
找一找操作选项
连一连新旧知识
任
务 引
找一找
观察”荷塘月色”海报,找一找完成该海报的
制作需要的选项工具有哪些。
Word《图文混排》 教学设计
基本信息
学科
信息技术
年级
七年级
教学形式
任务驱动
教师
单位
教材版本
电子工业
章节
第三章
课题名称
Word《图文混排》
选取的内容
课程内容（或知识点）
了解各种图文混排版式特点及适用范围
技术内容
根据需要灵活选用合适的版式进行图文混排。
我的教学反思
教学优化
提示：我的课堂教学是否有优化或改变？
本 节课我采用问题探究、任务驱动的教学策略，力求目标明确、任务细化。在整个教学过程中，充分调动学生的学习积极性与主动意识，采用小组协作、自主尝试展开 学习活动，以一条主线贯穿全课，逐步提示学习内容，力求为学生营造一种轻松、自由、愉悦的学习氛围，尊重学生个性发展与层次差异，注重过程，各取所需，培 养他们分析问题、解决问题的水平，激发其学习信息技术的兴趣，建立对信息技术学习的自信心。对于有些操作慢的同学，有小组长帮忙和提醒，力争每一位学生能 够掌握本节课的内容，完成操作。总体来说，本节课比较成功。
问题建议
信息技术在教学实践中的应用存有的主要问题、困惑与建议。
1．不应过度强调中看不中用的、形式上的东西。如一些不恰当的动画等，在使用中容易分散学生的注意力，结果达不到预期效果。课件的制作和使用应以实现最终教学目的为宗旨，避免出现重形式轻内容的不良现象。
2．不应重机器、轻教师，不能不分课程内容，过度依赖媒体技术。不应僵化地使用现代化媒体，忽 视教师作为教学活动的主导作用，甚至教师成为现代媒体课件的播放员，学生成为缺乏活力的观众，课件成了简单的电子讲稿。在整个教学过程中，教师的主导性和 学生的主体性地位是不应丧失的。
信息技术
我的教学是否很好地将信息技术与学科教学融合？效果如何？
《Word图文混合排版》信息化教学设计说明
应用知识
备注
文字颜色不同
设置字体颜色
已学
标题设置不同
插入艺术字
新容
增加图片
插入图片
新容
设计意图：从贴近学生生活的主题入手，通过对比，让学生体会图文混排的精美之处。以美激趣，唤起学生探究的意愿，激发学生创作的欲望。
师再次发问：“同学们，你们也想做出这么精美的作品么？”
学生的回答更加热情，于是我趁热打铁，出示本节课的主题“让文档更加精美——Word图文混排”。
老师监控，指导学生使用任务书，简要演示结合教程完成任务练习的操作。有了以上的引导之后，要求学生通过教程学习，完成练习任务，教师巡回观察，及时了解学生操作情况，及时进行提示和指导。
3、提出问题，探索交流（约5钟）
通过上面的自学操作，学生会遇到各种不同的问题、困难，特别是图片格式设置是本课的难点。在这一环节中，老师创设一个开放的课堂，不再局限于以老师主导讲解存在问题的解决方法，而是请学生提出操作过程遇到的实际困难或者自己的想法，然后可全班讨论解决，交流操作体会，必要时请同学作相关问题的演示操作。如可能提出的问题有：
《雷锋精神代代传》
教案设计
瓦市机械中专
马丽芳
课程名称
Word图文混合排版
授课类型
新授
授课对象
中专一年级计算机班
授课人数
30人
教材说明
教材名称：计算机应用基础（ Windows XP+Office2003）
教材简介：该教材是出自高等教育，中等职业教育课程改革国家规划新教材。
本课选自：第四章第五节——图文表混合排版 。
5、上交作品，自评互评（约5分钟）
要求完成的学生把作品上交到教师机，老师抽两到三个作品展示，并作点评。
word教案之图文混排
第八课：图文混排一、公式的输入：1）、【插入】菜单→“对象”命令→“对象类型”列表→“Microsoft 公式3.0”→“确定”按钮→“公式编辑框”选择相应的公式→可将其插入→双击可将公式插入到页面中。
二、文本框的应用：1）文本框的插入：“绘图”工具栏→“文本框”按钮→拖动鼠标可勾画一个空的横排文本框→单击“插入竖排文本框”按钮可进行挺好入竖排文本。
2）、给已有文本框添加文本：选中要添加文本框的文本→“绘图”工具栏→“文本框”按钮→可添加一个新的文本框。
3）设置同页中横纵交排的文本：【插入】菜单→“文本框”选项→“横排”命令，光标变为十字形，可绘制一个横排文本框→“文本框”工具栏→输入横排文字→可拖动调整其适当位置。
（*：文本框里既可以输入文字，也可以插入图形。
插入竖排文本框同插入横排同类方式。
）4）设置文字绕排图片左右：先建立两个横排文本框→插入图片，然后设置一个文本框链接→鼠标移到文本框边框，变为移动键头时→右击→快捷菜单→“创建文本框链接”命令→鼠标变为酒状形式→左击，可创建两个文本框间的链接→可自动衔接。
5）、去掉文本框的黑边：选中文本框，按住Shift键单击时可连续选中多个文本→“绘图”工具栏→“线条颜色”按钮→线条颜色”按钮的下拉箭头→选择“无线条颜色“命令→空白处单击，可取消文本痕迹。
三、插入艺术字：1）、【插入】菜单→“图片”命令→“艺术字”→“艺术字库”对话框→选择一种艺术字样式→“确定”按钮→“编辑艺术字”对话框→“文字”框输入艺术字的文字→可在“字体”框中选择字体、字号、字体样式（加粗、倾斜、加下划线）→“确定”按钮。
2）、改变艺术字的属性：①拖动黄色的控制点，可以改变艺术字的形状。
②设置艺术字格式：选中艺术字→“艺术字”工具栏→“艺术字格式”“”→可改变其颜色、大小、线条等。
③“艺术字形状”按钮“”→面板→选择艺术字形状。
④“环绕方式““”选项→选择一种混排方式→“水平对齐方式”选项→选择一种对齐方式→“高级”按钮→“高级版式”对话框→可进行图形环绕效果设置→“确定”按钮。
计算机应用信息化教学设计——Word图文混排教案
三清山宣传单—word 图文混排教案课前——使用超新学习通平台创建课程并上传教学视频让学生提前预习所学的内容课中——引导设疑温习旧知，影片欣赏激发兴趣，案例制作实践探索，归纳总教学结评价改进过程（1）引导设疑温习旧知在学习通平台上做了课前准备的练习题，在课程开始让学生在平台上做一个字体连线的游戏，巩固原来所学习的知识，为接下来的课程做准备。
（2）影片欣赏激发兴趣课堂上让学生观看三清山的宣传片，感受大自然风光的魅力，加深学生的记忆，对学生潜移默化地进行爱国教育，为制作电子板报做好准备工作并却能够让学生更加快乐地进入课程的学习，激发学生的学习兴趣。
教学过程（3）案例制作实践探索【原图】【例文】教学过程通过一篇三清山的宣传单的原文和修饰过的例文进行对比，让学生了解修饰文档的意义，引出本次课程内容《三清山宣传单——Word图文混排》1.共享原文和素材给学生2.学生以小组为单位探讨例文中使用了哪些方法能够将原文制作成例文的效果，并且在文档中插入文本框并输入文字。
引导学生分析问3.讨论有哪些内容是原来没有学习过的，并记录下来。
题，思考解决问题4.文本框的填充效果是本节课的重点内容，因此我将教学步骤操作给学生，如下：●将文档前三段（美丽的...高山草甸。
）设置为左缩进6字符。
单击“格式”菜单->“段落”命令->设置左缩进6字符->单击“确定”按钮●在文档中插入一个竖排文本框，高度为10厘米，宽度为2.5厘米，填充颜色为预设中的“红木”，无线条颜色，文本框位置如样张所示。
○1“工具”菜单->“选项”命令->“常规”选项卡->取消画布○2“插入”菜单->“文本框”->“竖排文本框”->绘制文本框○3右击文本框->设置文本框格式->在对话框“颜色”选项卡中填充颜色选择其他->点击预设，并在下拉下菜单中选择“红木”，点击确定->线条颜色设为“无线调色”->选择“大小”选项卡->设置文本框宽度、高度->点击“确定”教学过程●在文本框中输入文字“三清山旅游攻略”，并将文字设置为华文琥珀、小初、金色，居中对齐。
图文混排教案-于兴华
图文混排威海七中于兴华一、教学目标：知识与技能目标：根据需要选用合适的版式进行图文混排了解各种版式的特点和适用范围灵活利用图像的组合和拆分过程与方法目标：主要通过引导学生观察对比将图像与文字设置为不同版式后的版面效果，然后自己归纳出各种版式的特点和使用范围，从而可以根据需要选择合适的版式。
培养学生的观察思考与归纳总结的能力，培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。
情感态度价值观：培养学生科学的审美观，进一步提升灵活运用所学知识安排版面、调整布局的能力。
二、重难点：掌握不同的图文混排版式的特点及适用范围，能做到灵活运用，是本节课的重点也是难点。
疑点有二：一是紧密型版式与四周型版式的区别；二是图像组合后的版式。
三、设计思路课堂中紧密联系当今时事，以学生的兴趣带动学习，通过了解核辐射的危害，预防核辐射，怎样预防核辐射三个环节贯穿整节课，逐步引导学生学会设置版式并了解设置版式的各种操作方法，了解版式的特点和适用范围，根据版式的特点和适用范围选择合适的版式，学会图像组合与取消组合，最终完成自己的作品。
本节课以学生实践操作讨论交流为主，教师注意引导学生仔细观察，对比分析，归纳总结。
四、教学过程课前：很荣幸能与咱们塔山中学六年级八班合作，早就听说咱班学生聪明好学，老师相信这节课，你们肯定会表现的更好，能做到吗？这节课我们将采取小组合作加分的机制，最后老师将有神秘礼物送给冠军小组。
希望每个小组努力。
创设情境，引入新课：师：（播放幻灯片）近日来，由于日本大地震导致的核电站爆炸引起了世界对于核辐射的恐慌，核辐射的危害到底有多大，让我们通过一份电子小报了解一下（出示幻灯片）师：大家在了解核辐射危害的同时，从小报的图文搭配效果上对比一下，这两份小报哪份更好?为什么？评价1：你是一个善于观察的人。
评价2：你很有美术天分。
生：（要从图文搭配和整体美观的角度点评一下）师：大家看，尽管两份小报内容一样，但图片与文字的排列方式不同给我们的感觉就差距很大。
高中信息技术教学课例《图文混排》课程思政核心素养教学设计及总结反思
2、学会了艺术字的建立、修饰;
3、文本框的建立、创建文本框超链接。
教学策略选
1、过程：情景导入、激发兴趣；导出子任务；摸
择与设计 索探究；讨论推出方法；展示作品和方法；发展性点评。
2、方法：“以学生为中心的任务驱动探究式”教
学方法。教师注重，学生为本，师德为先，能力为重，
确定目标，自觉主动摸索探究完成任务的方法和重要步
骤。
一、明确学习目标
展示板报，激发学习兴趣：
1、教师展示优秀 word 板报，激发学生学习兴趣，
问学生：你们想不想用 Word 软件也做出这样的漂亮的
板报
2、教师告诉学生 Word 软件可以做出这样的内容，
你们也可以做到。
3、引出这节课学习的内容“图文混排”。
难点：图片版式的种类和设置
1、通过欣赏优秀板报，教师讲解，了解 Word 具有
图文混排的功能。
2、通过学生分小组探究，掌握文档中插入图片和 教学目标
插入文本框的方法。
3、通过自主练习，学会对文档中图片和文本框的
设置，美化文档。
学生的 Word 知识参差不齐，最基本的“Word 中录
入汉字”都会；层次不齐表现在如下内容： 学生学习能
课例研究综
让学生成为课堂的主人，主动参与课堂活动，激发
述
和维持学生的学习积极性，培养学生的口头发达能力和
分析问题的能力。让学生在生动、直观的环境中学习新 知识，学会运用实践操作，从而达到发展思维能力，培 养自学能力和动手能力。
学生通过自己在计算机上进行操作，学生的知识、 思维、技能和情感得到锻炼和熏陶，体验成功与失败， 正确评价自己的认知活动，从中获取对知识的正确理 解，探求问题的最终解决。
图文混排教案
2、如果要加以修饰，先选定目标，然后选择“格式”菜单，找相应的命令；
3、双击或单击对象，在弹出的快捷菜单中执行“设置图片格式”命令，在“设置图片格式”对话框中可以设置“大小、版式（图文环绕方式）、颜色和线条等”格式。
4、删除不要的图片按；退格键或delete键
【教材分析】
WORD图文混排是OFFICE教程的内容之一，也是word章节排版部分的一个综合内容。教材只是简单介绍了插入图片、文本框、艺术字、自选图形和设置相应格式的方法，并没有给出将知识具体应用到生活实践中的例子；图文混排是在学生初步学习了WORD简单操作的一节综合实践课。
【教学设计】
学科
信息
技术
2、培养学生自主学习及协作学习的意识和能力。
3、使学生对“word”软件的功能有更深一步的了解，进一步激发学生的求知欲。
教学重点
如何合理设置边框、图片、自选图形、文本框、文本等
教学难点
插入对象（图片、艺术字、文本框、自选图形）的格式（色彩搭配、位置摆放）设置
教学方法
任务驱动法，通过欣赏优秀作品，初步了解电子报刊的组成元素以及运用文字处理软件制作电子报刊的一般步骤。学生在小组内讨论交流、自主探究、通过学生尝试、实践，教师针对个别问题进行点拨指导。
年级
八年级
授课教师
李艾霞
课时
1课时
课题
《WORD图文混排》
教
学
目
标
1、知识与技能
学会综合运用word中图片、艺术字、文本框、自选图形等制作贺卡。
2、过程与方法
通过在文档中插入各种不同的对象，如图片、艺术字、文本框、自选图形等，采用双主互动模式，实现用Word软件来制作电子贺卡。
计算机基础信息化教学设计——Word图文混排
教学内容 Teaching analysis
01 教学分析 01 教学分析
02 教学策略
03 教学过程
04 教学反思
图片的文字环绕方式
使用文本框及其填充 效果
文本转化为表格
灵活排版
学情分析 Teaching analysis
01 教学分析 01 教学分析
02 教学策略
03 教学过程
04 教学反思
04 教学反思
影片欣赏 激发兴趣
课堂实施 teaching process
01 教学分析
02 教学策略
03 教学过程 03 教学过程
04 教学反思
案例制作 实践探究
课堂实施 teaching process
案例制作 实践探究
01 教学分析
02 教学策略
03 教学过程 03 教学过程
04 教学反思
程并让学生提前预习
01 教学分析
instructional strategies
02 教学策略 02 教学策略
03 教学过程
04 教学反思
激情导入
小结示范
主体探究 拓展延伸
课堂实施 teaching process
01 教学分析
02 教学策略
03 教学过程 03 教学过程
04 教学反思
引导设疑 温习旧知
03 教学过程 03 教学过程
04 教学反思
课堂实施 teaching process
案例制作 实践探究
01 教学分析
02 教学策略
03 教学过程 03 教学过程
04 教学反思
课堂实施 teaching process
01 教学分析
02 教学策略
高中信息技术_《文本信息加工》——word图文混排教学设计学情分析教材分析课后反思
二、自主学习合作探究（10min）进入热身任务环节➢热身任务：完成图片、艺术字、自选图形、文本框的插入要求：打开“社会主义核心价值观的概念内涵文本”word文档，在文档中相应位置分别插入合适的图片或背景图片、艺术字标题、自选图形、文本框等，内容来源在“素材”文件夹中。
操作提示：图片的插入：(1) 将光标定位在要插入图片的位置。
(2)在“插入”选项卡的“插图”组中单击“图片”按钮，在打开的“插入图片”对话框中选择素材，再单击“插入”按钮。
自选图形插入：(1) 单击“插入”下拉菜单中的“形状”命令，选择形状，在文档空白处拖动鼠标绘制而成。
(2)点击绘图工具栏进行格式设置。
学生按照要求自主实践操作，不同层次的学生可借助微课资源获得帮助。
针对学生在自主学习中遇到的问题可采用生生互助、教师指导点拨的方式使知识点得以掌握。
学生认知能力具有差异，微课能帮助教师对学生进行个性化辅导。
培养学生自主学习的能力。
三、知识拓展、难点突破（15min）在热身任务实践中发现并提出问题释疑解难：问题一：插入后的图片不能任意自由移动位置，如何调整图片的环绕方式？提示：图片插入后，默认是嵌入型，不能任意自由移动位置，需要根据内容调整环绕方式。
操作方法一：选中图片，单击“格式”选项卡中“位置”按钮进行调整。
操作方法二：右单击图片，在快捷菜单中选择“大小和位置”命令，打开对话框进行调整。
问题二：怎样调整各对象之间的叠放次序？学生思考、交流讨论，理解环绕方式和叠放次序的关系，并灵活地调整各对象的格式。
对于发现的问题，学生可以借助微课视频、小以问题引导，层层递进，学生最终掌握图文混排的关键在于图文的环绕方式和叠放次序，落实了教学重点，突破了教学难点。
步骤：1、设置图片的环绕方式为“衬于文字下方”2、右单击图片，在弹出的快捷菜单中选择“置于顶层”或“置于底层”命令。
教师针对疑难问题，通过微课视频来解决。
➢进阶任务：调整图片、艺术字、文本框等的大小、位置、效果？操作提示：调整图片大小：选中图片，将指针指向图片四角的控制点，按下鼠标左键并拖动，按照原有比例改变大小。
(完整版)《word图文混排》教学设计
《WORD图文混排》教学设计教学目标：知识目标：掌握插入、编辑图片，设置图文环绕，熟练运用word软件进行文档版面设计。
能力目标：１、会应用word的图文混排制作简单的贺卡、宣传单、电子手抄报等。
2、培养学生对图文混排作品的评价能力、实践操作能力。
3、培养学生在练习中的分工合作能力、组织能力。
情感目标：通过师生的相互交流和团队的协作学习，感受探索的过程，培养学生实践能力和鉴赏能力，进一步激发学生学习计算机的兴趣。
教学重难点：教学重点：掌握插入和编辑图片，实现图文混排。
教学难点：对图片和文字进行格式和布局的排版设计方法。
教学方法演示法、任务驱动法、讲练结合法、分组探究法、展示评价法教学课时： 1课时教学准备软件：WORD2003、教学案例素材，多媒体课件硬件：网络教室、多媒体教学软件（伽卡他卡电子教室教师端及学生端）教学内容的组织与呈现方式利用网络教室展示几幅图文并茂的文档，学生能过鉴赏，评价值得学习的地方，引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。
再由教师演示并简单讲解插入、编辑图片的方法，为学生的自主学习扫除障碍。
然后引导学生自主学习设置文字环绕方式等知识点。
最终要求学生利用准备好的素材和网络中的资源，共同合作编排出图文并茂的作品。
接着通过展示优秀作品，能过鉴别评价每个学生投票选出优秀的课堂作品，学生有一种成就感，进一步激发全体学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
最后通过总结培养学生审美评价能力和实践操作能力。
二、教学过程1、导入（1）通过课件展示三幅作品,引导学生观察。
（2）引导学生进行评价鉴赏。
（你认为这三件WORD作品好在什么地方？如果给你做，你能做出来吗？认真学习这节课，老师相信你们都能制作，并且还能做得更好呢。
）以美激趣，唤起学生探究的意愿，激发学生创作的欲望。
重点运用学生对优秀作品评价和教师语言激励评价。
2、展示教学目标：课件展示，明确学习目标。
3、教学内容（一）插入、编辑图片（课件展示,教师演示、讲解并指导学生学会操作的方法，学生自评：我学会了吗？）。
计算机基础信息化教学设计——Word图文混排
程并让学生提前预习
01 教学分析
instructional strategies
02 教学策略 02 教学策略
03 教学过程
04 教学反思
激情导入
小结示范
主体探究 拓展延伸
课堂实施 teaching process
01 教学分析
02 教学策略
03 教学过程 03 教学过程
04 教学反思
引导设疑 温习旧知
02 教学策略
03 教学过程
Teaching effect
04 教学反思 04 教学反思
课程时间有限
不足
点击添加标题
单击此处添加文字内容
单击此处添加文字内容 学生的创造性思维没有充分发挥
三清山宣传单 ——Word图文混排
信息化
教学设计
谢谢您的聆听，敬请批评指正！
培养良好习惯
04 教学反思 04 教学反思
积极性
建立自信
主动性
激发兴趣
教学过程
自主学习
解决问题
个性教学策略
03 教学过程
Teaching effect
04 教学反思 04 教学反思
80%
60%
75%
提高学习兴趣
掌握知识与技能
提高人文素养与 科学审美观
01 教学分析
04 教学反思
影片欣赏 激发兴趣
课堂实施 teaching process
01 教学分析
02 教学策略
03 教学过程 03 教学过程
04 教学反思
案例制作 实践探究
课堂实施 teaching process
案例制作 实践探究
01 教学分析
02 教学策略
《信息技术》——第3章 文字处理 第2节 图文混排 第1课时教学设计方案
⑤双击文本框的框线，弹出“设置文本框格式”对话框。单击“颜色与线条”选项卡，单击“线条”
栏目，“颜色”右边的下拉按钮，选择“无线条颜色”，如图 3 所示，单击“确定”按钮。
⑥用同样的方法，设置第 4 自然段的格式。
（2）插入图片。
以插入“埃尼阿克”图片为例。
①确定插入点。
②执行“插入”
“图片”
“来自文件”命令，弹出“插入图片”对话框。打开“查找
《图文混排》是河北大学出版社七年级上册第三章文字处理第 2 节的内容，本节课是在 前一节课对文本进行美化的基础上进一步完善。主要让学生掌握图片插入方法、调整图片位 置、大小、文字环绕方式、图片工具栏的使用等。本节课操作性强，不需要学生课前做任何 准备，所需资料课堂上可以通过互联网，学生自行搜索可以表现文章主题的图片，进一步美 化文章，学生可以不拘一格，发挥自己的特长，体现自己的审美。通过课堂老师对图片插入 方法的介绍，学生自己动手操作，课后布置一定主题，让学生根据自己所学，甚至创造性的 完成一份电子小报，新课结束前老师可以通过网络搜索出优秀作品供学生参考学习。
信息技术教学设计
课 题：用 Word 制作电子报 任教年级：初中一年级 教材版本：河北大学出版社 苗逢春（主编）
一、教学内容原文
（宋体，五号） 第 2 节 图文混排
前面我们创建的文档只包含文字 ，实际上，Word 提各样的图形等等，使你的文档图文并貌。那要如何插入我们所需要的艺术字、图文和各种图 形呢？这节课我们就来学习一下，如何在 Word 中插入图片，做到图文并貌。 学习任务
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以“巨人‘埃尼阿克’”为名，保存在自己的文件夹中。
任务小结
如果想使页面中的部分文字相对独立，可以使用插入文本框的方法来实现。本任务是先选定规定文字，
Word文档图文混排学习教案
裁切(cái qiē)图片
图片上被剪掉的内容(nèiróng)并非删除了， 只是隐藏了，要显示可以将裁剪按钮向图片外部 拖动鼠标
第6页/共31页
第七页，共32页。
四、设置图片环绕(huánrào)方式、对齐和旋转图片
默认情况下，图片是以嵌入方式插入到文档中的，此时图片的移 动范围受到限制。若要自由移动、旋转或对齐(duìqí)图片等，需要将 图片的文字环绕方式设置为非嵌入型。
一、创建(chuàngjiàn)艺术字
确定(quèdìng) 插入点
第27页/共31页
第二十八页，共32页。
二、编辑(biānjí)和美化艺术字
编辑和美化艺术字的方法与编辑和美化图片或图形相似。若 希望重新(chóngxīn)设置艺术字内容，可在选中艺术字后，单击 “艺术字工具 格式”选项卡“文字”组中的“编辑文本”按钮，打开 “编辑艺术字文字”对话框，在该对话框中修改艺术字内容，然后 单击“确定”按钮即可。
一、创建艺术字 二、编辑(biānjí)和美化艺术字
在Word 2007的艺术字库中包含了许多艺术 字样式，选择所需的样式，输入文字，就可以轻松 地在文档中创建漂亮的艺术字。创建艺术字后，还 利用“艺术字工具 格式”选项卡对艺术字进行 (jìnxíng)各种编辑和美化操作。
第26页/共31页
第二十七页，共32页。
“重设(zhònɡ shè)图片”按钮，可将图片还原为初始 状态。
第10页/共31页
第十一页，共32页。
为图片(túpiàn)设 置样式
为图片重新 (chóngxīn)着色
第11页/共31页
第十二页，共32页。
任务实施——制作产品(chǎnpǐn) 介绍文档
在“产品介 绍(jièshào)”文 档中插入图片并 进行编辑和美化。
Word图文混合排版(教案)
《Word图文混合排版》教案朱莉莉安阳县理工中等专业学校2013年10月25日《Word图文混合排版》课题：Word图文混合排版课型:新授课时：1课时时间:2013年10月25日教学目标1、知识目标:（1）掌握插入图片的方法和图片的编辑设置。
（2）了解各种环绕方式的版面效果。
2、能力目标（1）培养学生“举一反三"分析、解决问题的能力。
（2）提高学生与人合作、探索新知的能力。
（3）鼓励学生创作带有个人风格的作品，培养创新能力。
3、情感目标培养学生的审美情操、团结协作精神和相互学习意识.教学重难点重点:插入图片的方法和图片格式的设置难点：能合理调整图片的各种属性，使其在文档中的效果达到最佳关键点：对图片的各种文字环绕方式的理解与应用教法：演示法任务驱动法理论联系实际法学法：观察法主动探寻法合作学习法教学准备：多媒体机房多媒体课件教师机学生机屏幕广播教学过程1、创设情景，引入新课[师］（课件）展示两篇文档,请学生观察比较哪一类更生动、效果更好，并分析其原因，从而引出本节课的学习内容：图文混合排版［生] 学生观察,思考比较，找出原因［师］课件展示以前我校电脑制作活动中部分学生获奖作品,激励他们亲自尝试如何用Word来制作美观实用的电子作品，使学生积极主动的接受任务，最后引到本节课的教学目标并进入新课的学习(课件展示教学目标）。
2、任务驱动，层层拔高(这个环节是新课的学习环节，目的是教给学生图片的插入、编辑和修饰方法，主要采用任务驱动及教练法进行教学,通过让学生完成四个具体的任务，达到学习目的。
因为学生已有自选图形的插入经验,再通过阅读教材,观看教师的演示，进行合理的探索，能够实现有效的迁移。
）任务一:图片的插入［师] 出示任务[生］快速阅读教材P114下半部分，回忆自选图形的插入方法，参照课本的方法尝试插入图片。
［师] 操作演示，并总结操作关键步骤（插入→图片→来自文件→选择文件→单击确定）。
word图文混排教学案例
总结插入图片的过程，并通过屏幕将插入及编辑图片的步骤展示出来。
四、学生自主创作
将含有6张天磁县一中图片的“一中图片”文件夹通过多媒体教学软件下发到每个学生机。
教师巡视，指导，督促，答疑，巡视时提醒学生，哪些是需要注意的问题？如：在WORD操作过程中先选定，再操作。注意文字与图片如何搭配等。
☆教学基本信息
课题
信息技术基础第四章第一节Word图文混排
作者及工作单位
王研磁县第一中学
☆指导思想与理论依据
采用以学生为主体，教师为主导的教学模式，以建构主义现代教学思想和任务驱动式教学方法为指导开展教学活动。针对学生信息素养参差不齐的现状，以活动训练为主线，让学生在实践操练中掌握插入图片和图片编辑的基本方法。
☆教材分析
本节课的课题名称是《WORD图文混排》，它是高中信息技术基础教材第四章第一节的内容。在前两节课学习的基础上，来学习图文混排。
本节是这一章中较重要的一节课，本节课可以考察学生对以往课程的掌握情况，并能锻炼学生的创新能力和审美能力。
精心设计的人生是炫丽多彩的，其中一幕幕精彩的情景总是让人无法忘怀。从我们打开心扉、认识自我的那天起，我们就精心设计了自己的文档，让我们更加上一些图片，让他们更丰富起来吧。
每组再以相邻两个人为一小组，创作一副作品。（两人先讨论，再一起做）完成之后每大组选出本组中最好的作品提交给老师。
☆板书设计
一、1．将文章的标题字体设为“楷体”，字号设置为“小二号”，居中显示。
2．将“磁县一中办学理念──以人为本和谐发展”这一句话的颜色设置为“红色”，字型倾斜并加粗。
3．将文章中出现的“学校”二字全部替换为“school”。
《图文混排综合应用》教案 广东省初中信息技术教案
《图文混排综合应用》教案广东省初中信息技术教
案
广东省初中信息技术教案图文混排综合应用
小名片秀风采
——图文混排综合应用
一、指导思想
新课程理念下的信息技术教育体现了一定的时代性、基础性、选择性、操作性、创造性、综合性、开放性，同时还具有一定的人文性、文化性，强调构建健康的信息文化。
因此，信息技术教学不仅要注重学生知识的主动探究，注重学生综合能力素质的培养，还需要注重结合具体的教学实际向学生呈现蕴含人文、道德、社会冲突的一些案例，促使学生真正将有关的法律法规、道德规范内化为自己的行为准则。
通过人文教育，让学生体会为人之意义与态度，实践做人之道。
只有这样，才有可能培养出一个完整的、和谐的人。
本课例的设计主要依据广东省初级中学课本《信息技术》第二册（上）第二章第四节《图文混排的设计与制作》内容。
二、教学目标设计
1．知识与技能
（1）知道名片的要素、作用；
（2）掌握图片、艺术字和自选图形的选择、插入与编辑方法；
（3）熟练设置文本框格式，合理进行图文混排。
2．过程与方法
（1）通过个人名片设计与制作的学习过程，让学生学会图文混排的搭配技。
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课题名称
《word图文混排的综合应用》
设计者
官辛华
专业类别
计算机
课时
2课时
使用
教材
高等教育出版社出版的《计算机应用基础》主编黄国兴周南岳
教学对象
电子商务专业一年级学生
教
材
分
析
本次课程选用的教材是高等教育出版社出版的《计算机应用基础（2003版）》。
《word图文混排》是第四章第五节的内容，其知识点的操作整合了语文、美术、计算机等学科元素，延伸了前导知识的应用，填补整个word文档实践操作的架构，是word教学应用中非常重要的一课。
教师巡视课堂，引导学生寻找不同的出发点，从色彩、布局等视觉效果上突出本小组的制作亮点。
学生自主合作，既要分析该主题需要表现的内容，又要突出亮点，还要在规定时间内完成作品。
采用竞赛的方式制作海报，让学生在实践中发现知识，创新知识，完成知识的整合。
同时强调完成任务的效率，符合学生独立性和依赖性统一发展的心理阶段。
结合本次课的重难点及学生工作后的岗位需求，确定了本次课的关键点：学生能够正确熟练地使用图文混排的制作技巧，规范操作方法，达到任务预期目标。
教
法
分
析
本节课的教学采用了以学生为主体的教学策略，采用反刍式教学，一法为主，多法为辅，力求凸显学生主体地位，通过任务驱动法，实践探究法和分层教学法等教学方法组织教学。与专业岗位要求相结合，激发学生的专业学习兴趣；以任务为驱动，让学生自主实践；通过跨步小的分层实验进行引导，培养学生的探究意识。另外，教学中还充分发挥评价的激励与诊断功能，关注学生的个体差异与进步，使每一位学生都能体验到成功的喜悦，促进学生的全面发展。
从整个知识体系和学生的认知规律来确定重难点，将本节课的教学重点设定为：图片环绕方式的设置。为了突出重点，通过视频、音频等情境重现，通过展示各式海报设计样式，给学生展现由图片、文字、音乐的趣味组合，从而得到新颖、新鲜的视觉效果。
由于计算机应用软件选项的多样性，制作过程的综合性，需要学生有一定的观察分析和鉴赏创作能力，因此确定本次课的教学难点为：对图片和文字的布局进行设计。针对难点，采用任务驱动教学法和案例分析法，将学习项目进行分解、假设、运用的阶段，使得在“学中做，做中学”，以便有更直观的认识，更准确的吸收。
教
学
目
标
分
析
基于对教材的分析和对学生学情的剖析，根据电子商务专业对本知识点的要求,我将本节课的教学目标设定为：
1．知识与技能目标:
（1）掌握图片插入及设置的方法；
（2）掌握图文混排的制作技巧。
2．方法与过程目标：
以竞赛的形式，通过小组合作进行word中图片插入及设置，继而探究美化word文档的图文混排制作技巧，最后归纳出用word文档制作海报的工作思路与方法。
学
法
分
析
依据自主学习、合作探究的教学理念，本着将课堂交给学生，真正发挥学生的主体作用。通过整合教学资源，引导学生用“自主、合作、探究”的方法来掌握和突破重难点。结合教学方法和中职学生的职业特点，让学生在完成图文混排的学习后，运用到电子商务网站的美编，商品货架的陈列图示等方面，给人更加美观的视觉效果。以此为出发点，并要求学生展开思路规划学习。
教师巡视进行指导，采用多媒体播放制作步骤及操作技巧。
学生分组合作，利用现有的文档与图片，结合操作步骤完成海报制作。
采用模仿的形式制作海报，让学生循序渐进，在探索掌握操作方法和技巧上能够有迹可循，促进学生知识构建。
巩固基础赛一赛
（10分钟）
教师给出贴近职业特点的设计主题“校园运动会”海报，提供文字与图片，引导学生发挥创新意识，在规定的十分钟时间内完成海报设计。
根据教学方法，确定学习程序为：观摩—模仿—创作。引导学生的学习方法为：合作观察法，自主探究法，学习迁移法。
教学准备
1.教学用具：多媒体设备、已剪辑好的主题视频、已设计好的主题海报、已编辑好的文字与图片。
2.学生分组：根据学生的学情特点进行分组，每组4人。
教学流程图
教学过程
教学过
教学过程
教学过程
教学过程
学生对图文混排在电子商务行业中的实例展开讨论与分析。
让学生在完成图文混排的学习后，运用到工作情景中，达到更加美观的视觉效果。
循序渐进仿一仿
（10分钟）
布置任务一：对现有海报样本进行模仿制作。下发编辑好的文档与图片，紧扣教学重点和难点：图片插入与图片设置的方法，同时，结合旧知插入艺术字等内容，完成海报。
该教材提供实践性强的练习题、思考题和实验题，具有实用、易操作的特点，符合中职教育培养目标的需要。
教材处理：结合学生理论知识较薄弱和理解分析能力较差，学习缺少主动性，但好奇心强、对具体事物比较感兴趣、喜欢动手和实践操作的特点，对教材进行了如下处理：简化理论知识点的讲解，先实践，后理论。通过设置工作任务，创设实际工作场景，让学生在“做中学”、“学中做”，进行适度的岗位训练，充分培养学生的职业能力。以适应计算机基础软件综合技能在各行业的需求变化，为学生的可持续发展奠定基础。
学生明确学习目标。
创设情境，激发学生学习兴趣。
产生探求新知识的欲望。
利用情感对认知的促进，提出要求，起导航仪的作用。
展示实物，任务驱动。
想一想
（2分钟）
教师以生活中的例子引导学生展开联想，结合学生电子商务专业的职业需求与特点，利用该知识点能完成的生活或工作实例有哪些。要求学生以次为出发点，展开思路规划学习。
教学过程
教学
环节
教学内容
（时间）
教师活动
学生活动
设计意图
情
境
导
入
激发兴趣，情境导入。
（5分钟）
播放关于“荷塘月色”为主题的视频ຫໍສະໝຸດ 引出优美的意境用word将如何表达？
同时展示用word文档制作的海报与纯文字的普通文档相比较。
教师提出本次课的学习目标、教学重点和难点、采用的教学方法和学习方法。
学生观看视频，思考问题。
提升能力
创一创
（20分钟）
3．情感与价值目标：
（1）培养学生严谨、细致、规范的工作作风；
（2）培养学生的观察、分析能力和鉴赏与设计能力；
（3）培养学生发现美、感受美、创造美，将传统学科和现代信息学科相结合，培养学生用科技创造美的艺术追求，提高学生欣赏美和鉴赏美的能力。
教
学
重
难
点
和
关
键
点
分
析
中职教育是要培养“职业人”，要以技能为本位，以就业为导向，以学生的发展为主要目标。掌握一技之长，是职校学生立足社会发展自我的必备条件之一。