课件《莺》 (1)

作 业 ：
1、掌握本课生字词。 2、积累与莺有关的诗句， 并对其中莺的形象做一简 单赏析。
板书设计：
莺
布封
莺的特点 作者情感 （1）活跃、灵巧、轻盈、 好动、爱唱歌、有感情 （2）无忧无虑 喜爱 （3）生性胆小 （4）善于歌唱
第二课时
1、诵读课文，品味本文生 动、形象的语言。 2、指导阅读，培养学生善 于观察的习惯，并感受自 然与生命的美好。
诵读课文，品味语言特色：
问题设计1：诵读课文第1段， 思考：本段用哪种表达方式， 写了什么内容？有什么作用？
明确：本段采 用描写的方式，写了 冬天动植物的表现及 鸟类回归带来的生机 与活力。
作用：作者运用描写这种表达方式， 写出了冬的阴霾弥漫，写出了春的生机盎 然，为莺的出场设置了一个具体的季节， 有烘托的作用，更使文章富有波澜，深具 文学色彩。
回顾课文，抒发感悟
问题设计6：作者介绍莺的时 候娓娓道来、细致全面，他是怎 样做到的？这对我们有何启发？
明确：作为自然界的一员，莺有着自己的生活习性、 行为等。但在作者的笔下，莺仿佛是他的一个朋友，对莺 的方方面面都已经了然于心。这离不开作者长期的观察。 这对我们来讲是有启发的。我们也应该养成乐于观察的习 惯。我们的身边不光有莺，还有其他的生灵，还有整个的 大自然。让我们和作者一样，怀有一颗仁爱之心，去爱护 生命，去爱护我们的自然。
问题设计2：默读课 文其它段落，划出运用 描写表达方式的句子， 并说说它们的作用。
明确： 句子：（3段）羽毛暗淡而缺 少光彩；大都是暗淡的灰白色 或褐色。 （4段）……一般在蔬 菜架子上栖息……打闹、争 斗…… 作用：这两段文字对莺的外形 和动作进行了描写，语言细致 而生动。
问题设计3：朗读课文，找出其中你 认为精彩的部分，并说一说好在哪。
文 体 知 识 介 绍
科学小品是介绍、普及科学知识的一种说 明文体。多用文艺性的笔调介绍科学知识和阐 述道理，使人在获得知识的同时，还能得到某 种思想感情的陶冶和艺术上的享受。
通读全文，把握文章的主要内容：
问题设计1：通读全文，文章中 哪些句子体现了莺的特点？用直线 画出来。
明确：（1）课文第2段“……它们活跃、灵巧、 轻盈、好动，到处能听见它们欢畅的歌声……” （2）课文第3段“我们不仅喜欢它们无忧 无虑，还希望……” （3）课文第5段“莺生性胆小，在与 它……” （4）课文第6段“……黑头莺叫得最好听， 声音最流畅 ……”2：根据画直线的句子， 问题设计
（7）千呵万护：
作家作品简介：
本文选自《百兽物语》，作者布封，法 国博物学家、作家。 布封从小受教会教育，爱好自然科学。 1739年起担任皇家花园(植物园)主任。他用 毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成 36卷巨册的《自然史》。《自然史》文学价 值很高，其中关于动物活动形态的描绘尤富 于艺术性。布封是人文主义思想的继承者和 宣传者，在他的作品中惯常用人性化的笔触 描摹动物。
明确：文中表达了对莺的喜爱、 赞美之情。
朗读课文第2、 3、5、6段，再 一次体会莺的 特点及作者的 感情。
朗读要求： （1）读准字音，把 握语速。 （2）注意语调，体 现莺 的灵动性及作 者对莺的喜爱之情。 （比一比谁读的更 合要求）
小结：
本文是一篇科学小品，作者 用丰富的情感，优美的笔触向我 们介绍了一种小生物。因此我们 对课文的理解不能仅仅停留在说 明文的基础上，而是要从文章的 字里行间体会作者的情感，引发 自己思想上的共鸣。
问题设计5：快速读课 文第6段，思考：黑头莺 的叫声有何特点？作者是 怎样评价它的歌声的？
明确：黑头莺的叫声最好听、声 音最流畅、歌喉轻快纯洁、歌声美妙 动听，婉转而富有层次、歌唱时间长。
作者评价：这歌声仿佛涵养 了树林的清新，描绘了恬静的生 活，表达了幸福的感受，听到这 些大自然的幸福鸟歌唱，谁能不 为之动情呢？
问题设计4：对莺的这些 特点，作者表现出怎样的情 感？用曲线画出来。
明确：（1）这些可爱的小生命唤醒 了沉睡的大自然。 （2）在森林的主人当中，莺 科小鸟最多，也最惹人喜爱。 （3）我们可以长时间地享受 它美妙的歌声。 （4）听到这些大自然的幸 福鸟歌唱，谁能不为之动情呢？
问题设计5：根据画曲线 的句子,概括文中体现的作者 的情感。
你能概括出莺的特点吗？
明确：（1）活跃、灵巧、轻盈、好动、爱 唱歌、有感情 （2）无忧无虑 （3）生性胆 （4）善于歌唱
问题设计3：课 文从哪几个方面对 莺的特点进行说明？
明确：轻盈的动作、平凡 的外形、活跃的习性、胆小的 习性、优美的叫声。
默 读 课 文 ， 体 会 文 章 蕴 含 的 作 者 的 情 感 ：
小结：
本文以生动、形象的语言向我们介绍 了一种可爱的小生灵——莺，字里行间浸 透着作者对莺的喜爱与赞美。读了此文， 我们的眼前会不由自主地出现那跳跃、歌 唱着的鸟儿。在情感上，我们也会和作者 达成共识，爱护鸟儿，爱护生命，爱护自 然。
作业：
燕子伶俐，黄狗警觉，猫咪乖巧， 白兔温驯……小动物们各有各的特点。 请你选取一种自己熟悉的小动物，用 一段话写出它的特点。（不少于60字）
明确：第2段好。作者用“透出”、“隐藏”、“住”、“钻”、 “藏”这些词语，把小鸟人格化了。在这里，作者用拟人的修辞手法 体现出莺的活泼好动、灵巧和生性胆小的特点。
问题设计4：你能再找出几个运用拟人修辞 的句子吗？划出来，读一读并体会它们的作用。
明确：句子：（4段）……它们的打闹并不过火，…… ……雄莺在旁边千呵万护，小生命的降生…… （5段）……用不了一会，又唱又跳。…… ……早晨可以看树枝洗淋浴。 作用：拟人修辞手法的运用，使语言充满了丰富的感情，并且让 莺的形象更加具体了。字里行间渗透了作者1、朗读课文，了解莺的特 性。
2、反复阅读，概括课文 内容要点。
3、体会作者对莺的感情
检查预习情况
给红色字注音
阴霾（mái ）
弥（ mí）漫
呵护（ hē ） 迁徙（ xǐ ）
栖（
qī
）息
恬（ tián）静
解释下列词语：
（1）阴霾：
（3）涵养： （5）栖息：
（2）欢畅：
（4）恬静： （6）无忧无虑：