莺(阅读与理解)
莺四下阅读理解及答案
莺四下阅读理解及答案
吟笼莺清纳兰性德①
何处金衣客②，栖栖③翠幕中。
存有胆战心惊晓梦，汝啭春风。
漫逐梁间燕，谁巢井上桐。
空将云路翼，缄恨在雕笼。
【备注】①纳兰性德，清王室贵族。
②金衣：黄莺别称金衣公子。
③栖栖（xīxī）:忙不停，亦意指孤独零落。
（1）简要分析，本诗前两联是怎样照应诗题中的“笼”字的。
（4分）
（2）详细分析，本诗倾注了作者怎样的思想感情。
（3分后）
参考答案：
（1）本诗前两联从三个方面联结诗题中的“笼”字的.：从动作方面描绘黄莺被迫在笼中潮间带（1分后）、从心理方面写下黄莺在笼中不安恐惧（1分后）、从声音方面写下黄莺在笼中体会没春的温馨而悲啼（1分后）的情状。
所以，虽未提一“笼”字，也写下了“笼”这个特定环境对莺的影响（1分后）。
【关键词语：潮间带、恐惧、悲啼、环境；只答修辞手法及其促进作用不罚球】
（2）作者借黄莺表达了虽处在金衣翠幕之中，却受到雕笼的束缚，追求自由而不得的不满，（2分）怀才不遇（或“白白浪费青春年华”）的怨恨（1分）。
《莺》布封课文
布封的作品《莺》，这是一篇介绍莺的习性的科学小品文，被收录在人教版初中语文教材七年级下册第四单元中。
这篇文章用生动形象的语言介绍了莺的特点，字里行间流露出作者对莺的喜爱之情。
布封通过细致的观察，为读者描绘了莺的活泼好动、生性胆小、善于歌唱等特点，同时还介绍了莺的毛色和生活习性等内容。
这篇文章的语言简洁明快，作者运用了比喻、拟人等修辞手法，将莺的形象生动地展现在读者面前。
通过阅读这篇文章，读者可以更好地了解莺这种鸟类，同时也能够感受到作者对自然的热爱和敬畏之情。
以下是布封《莺》的原文：阴霾弥漫的冬天是毫无生气的季节，是自然界的休眠和沉睡时期：许多昆虫停止了生命，一些动物进入了冬眠。
植物的叶子落尽，许多树只剩下光秃秃的枝干。
但是，当春天来临时，大自然苏醒了，动物们恢复了活力，大地恢复了生机。
在这个万物复苏的季节，我们会听到一种特别的歌声，那是莺的歌声。
它们是春天的使者，它们的歌声宣告着春天的到来。
莺是一种非常美丽的小鸟，它们有着鲜艳的羽毛和优美的身姿。
它们的歌声非常动听，像是一串清脆的银铃，让人听了心情愉悦。
莺的歌声不仅动听，而且还很有节奏感。
它们的歌声有时欢快，有时悠扬，有时又像是在诉说着什么。
当它们在树枝上唱歌时，它们的翅膀会随着歌声不停地振动，好像在为自己的歌声打着节拍。
莺是一种非常勤劳的小鸟，它们每天都会早早地起床，开始唱歌。
它们的歌声会随着太阳的升起而变得更加欢快，好像在为新的一天加油打气。
莺的歌声也是一种非常有感染力的声音，它能够让人感受到春天的气息和生命的活力。
当我们听到莺的歌声时，我们会感到心情愉悦，精神振奋。
总之，莺的歌声是春天的象征，它让我们感受到了春天的美好和生命的活力。
让我们一起欣赏莺的歌声，享受春天的美好吧！。
《莺》阅读附答案
《莺》阅读附答案
莺
莺居住在花园里，树丛中，或是种植蚕豆青豆等的莱田里，一般在蔬莱架子上栖息；它们在这里玩耍、搭窝，不停地出入，直到收获季节。
这时，它们迁徙的日期临近，该离开这块乐土，离开爱的家园了。
观看它们叽叽喳喳相互追逐好似看一场节目，它们的打闹并不过火，争斗也是天真无邪，结果总是以几支歌结束。
莺是轻浮爱情的象征，如同斑鸠是忠贞爱情的象征一样。
莺总是快乐无忧，充满活力，它们实际上并非缺乏爱情；也不缺少对爱情的忠诚，雌莺孵卵时，雄莺在旁边千呵万护，与它共同迎接小生命的降生，直至成长后也不分离。
莺生性胆小，在与它同样弱小的鸟类面前都常常躲避，尤其害怕遇到最危险的敌人．——伯劳。
然而危险一旦过去，一切便抛至脑后，用不了一会儿，它又、变得欢乐愉快，又唱又跳。
它只在树林中最茂密处唱歌，这时总把自己隐藏起来，尤其是在炎热的中午，只偶尔才在树丛边上露面，但很快便又回到密林中去。
早晨可以看见它采集露水，在夏季短暂的雨后，它常来到湿润的树叶上，摇晃树枝洗淋浴。
在莺类中，黑头莺叫得最好听，声音最流畅，有些像夜莺。
我们可以长时间地享受它妙美的歌声，甚至在春天的唱诗班销声匿迹之后，仍可以听到树。
七年级语文《莺》教案
七年级语文《莺》教案教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文《莺》的基本内容，掌握字词的正确书写和运用。
2. 过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的关注和保护意识，增强对生命的尊重和关爱。
教学重点：1. 理解课文《莺》的内容和主题。
2. 掌握字词的正确书写和运用。
教学难点：1. 对课文中的生僻字词的理解和运用。
2. 对课文主题的深入理解和探讨。
教学准备：1. 课文《莺》的文本。
2. 相关生僻字词的解释。
3. 教学多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室窗外的自然环境，注意听鸟鸣声。
2. 提问学生对莺鸟的了解，引导学生思考莺鸟的特点和生活习性。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自主阅读课文《莺》。
2. 教师提问学生对课文的理解，引导学生关注课文中的生僻字词和描述。
3. 学生相互讨论，共同解答问题。
三、字词学习（10分钟）1. 教师讲解课文中的生僻字词，并提供例句帮助学生理解和运用。
2. 学生跟随教师一起朗读课文，加强字词的记忆和理解。
四、主题探讨（10分钟）1. 教师引导学生思考课文的主题，即对莺鸟的描述和赞美。
2. 学生分组讨论，分享对课文主题的理解和感受。
3. 各组学生向全班汇报讨论结果，进行主题探讨。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结课文《莺》的主要内容和主题。
2. 学生分享自己的学习收获和体会。
3. 教师对学生的回答进行点评和指导，提出改进建议。
教学延伸：1. 学生可以进行莺鸟观察活动，了解莺鸟的生活习性和特点。
2. 学生可以写一篇关于莺鸟的作文，表达对莺鸟的观察和感受。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，检查教学目标是否实现，学生对课文的理解和运用是否有所提高，以及教学方法和教学内容的适用性。
根据学生的学习情况，调整教学策略，为下一步的教学做好准备。
六、课文分析（10分钟）1. 教师详细分析课文《莺》的结构，包括开头、发展、高潮和结尾。
《莺》课件
3、文章最后“听到这些大自然的幸福鸟歌唱， 谁能不为之动情呢”这句话在文中有什么作用？
比较阅读：
与课文比较，说说下文在表达上有什么不同
《中国大百科全书· 生物学》对莺是这样说明的： 雀形目翁科的一亚科。本亚科鸟类体形短 小或中等；嘴形尖细，有时微具缺刻；体羽大 都为纯色，仅少数非洲种彩色较多。共61属 345种，中国有19属83种。是旧大陆著名的鸣 禽，仅少数种类（如戴菊莺、北极莺）越过百 令海峡，到达阿拉斯加，但冬季仍返回非律宾 和马鲁古群岛越冬。
布 封
学习任务：
1、了解莺的特征。
2、了解科学小品的特点掌握常用的说明方法。
3、品味优美的语言。
事物说明文 按内容
一、说明文的分类
按语言 时间顺序
事理说明文 平实的说明 生动的说明
二、说明的顺序
空间顺序 逻辑顺序
三、常用的说明方法：
举例子、列数字、作比较、分类别、打比方、作诠释、 下定义、摹状貌
整体感知
朗读课文，试用课文中的词语 概括莺的特征，并说说它最突出的 特征是什么？
细读品味
1、你认为文中哪些句子生动地写出了莺 的特点，找出来试着赏析一下。
2、你能辨别出文中运用的说明方法吗？
探究质疑
1、课文第一段写了什么内容，有什么作用？
2、本文着重写莺的可爱，第三段为什么要写莺 的不让人喜爱的毛色呢？
• 小练笔：
根据下边词语的意思，各写一段话，描述一种小动物。 示例：写小燕子的的“伶俐”：小燕子带了它的剪刀似的 尾，在微风细雨中，或在阳光满地时，斜飞于旷亮的天空之上。 它飞得那样灵活，有时，“唧”的一声，已由这里的稻田上， 飞到那边的高柳之下了。
这条黄狗站在院子里一动不动，竖起耳朵，瞪着眼睛向 警觉： 门口望着。只要听到一点声响，看到一点影子，就“汪 汪”的叫起来好象报告主人，外面有动静。
《莺》课件2(16页)(鲁教版六年级上)
同学们，我们大家来猜一猜。
燕子
鼠
2019/8/8
课题：莺 作者：布封 文体：科学小品 学习内容： 1、了解了莺的有关知识 2、体会了本文的语言特色
2019/8/8
2019/8/8
伯劳
传授知识
小结：
课文用形象生动的语言说明了莺的特性， 并表达了作者对莺的喜爱之情。
2019/8/8
语段精读参考答案：
3、停止、终止、失去、抛弃、流放、关、囚禁。 4、萧条、冷落（毫无生气）；活力、生机。 5、鸟类。 6、“流放” 7、比喻、排比、拟人。 8、冬天里大自然在沉睡，毫无生气，春天里大 自然苏醒了，到处生机勃勃。
欢迎光临
• 语文公开课
2019/8/8
2019/8/8
课题：莺 作者：布封
文体：
科学小品
（说明文的一种）
布封
（１７０７——１７８８） 法国博物学家、作家。
代表作品：《自然史》
2019/8/8
莺
布封
学习目标： 1、了解莺的有关知识。 2、学习概括归纳要点。 3、学习本文的写作语言。
2019/8/8
Байду номын сангаас一样。
4、这歌声仿佛 涵养 了树林的清新，描绘了 恬静 的生活， 表达了 幸福 的感受。
2019/8/8
指出下列语句运用的修辞手法：
１、昆虫停止了生命，游蛇停止了运动，植物 终止了生长。
( 排比 ) ２、树木吐出了新芽，小树林披上了新装。
( 拟人 )
３、听到这些大自然的幸福鸟歌唱，谁能不为 之动情呢？
2019/8/8
( 反问 )
学习内容：
1、学习了生字新词。 2、了解了莺的有关知识。 3、概括了文段大意。
《莺》阅读附答案
《莺》阅读附答案《莺》阅读附答案《莺》阅读附答案1 莺居住在花园里，树丛中，或是种植蚕豆青豆等的莱田里，一般在蔬莱架子上栖息；它们在这里玩耍、搭窝，不停地出入，直到收获季节。
这时，它们迁徙的日期临近，该分开这块乐土，分开爱的家园了。
观看它们叽叽喳喳互相追逐好似看一场节目，它们的打闹并不过火，争斗也是天真无邪，结果总是以几支歌完毕。
莺是轻浮爱情的象征，如同斑鸠是忠贞爱情的象征一样。
莺总是快乐无忧，充满活力，它们实际上并非缺乏爱情；也不缺少对爱情的忠诚，雌莺孵卵时，雄莺在旁边千呵万护，与它共同迎接小生命的降生，直至成长后也不别离。
莺生性胆小，在与它同样弱小的鸟类面前都常常躲避，尤其害怕遇到最危险的敌人．——伯劳。
然而危险一旦过去，一切便抛至脑后，用不了一会儿，它又、变得欢乐愉快，又唱又跳。
它只在树林中最茂密处唱歌，这时总把自己隐藏起来，尤其是在炎热的中午，只偶然才在树丛边上露面，但很快便又回到密林中去。
早晨可以看见它采集露水，在夏季短暂的雨后，它常来到潮湿的树叶上，摇摆树枝洗淋浴。
在莺类中，黑头莺叫得最好听，声音最流畅，有些像夜莺。
我们可以长时间地享受它妙美的歌声，甚至在春天的唱诗班销声匿迹之后，仍可以听到树林里黑头莺的歌声。
它们的歌喉轻快纯洁，尽管音域不太宽广，但非常美妙动听，婉转而富有层次；这歌声仿佛修养了树林的清新，描绘了恬静的生活，表达了幸福的感受，听到这些大自然的幸福鸟歌唱，谁能不为之动情呢?1．“乐土”即文中说的，详细指哪些地方?〔2分〕2．莺“”快乐无忧，充满活力”和前文的哪些词句照应?和后文的哪些词句照应?〔3分〕3．从哪里可以看出莺“并非缺乏爱情，也不缺少对爱情的忠诚”?〔3分〕4．第2段中“在与它同样弱小的鸟类面前都常常躲避”一句有什么作用?〔3分〕5．第2段中写莺唱歌的有关内容与前面说的“莺生性胆小”有联络吗?为什么?〔4分〕6．分别写出每段话的大意。
〔3分〕①②③7．“听到这些大自然的幸福鸟歌唱，谁能不为之动情呢?”这句话是句，请把它改成陈述句。
《莺》阅读附答案
《莺》阅读附答案莺莺栖身在花园里，树丛中，或是种植蚕豆青豆等的莱田里，一般在蔬莱架子上栖息；它们在这里顽耍、搭窝，不停地出入，直到收成季节。
这时候，它们迁徙的日期邻近，该离开这块乐土，离开爱的家园了。
观看它们叽叽喳喳互相追赶好似看一场节目，它们的打闹其实不过甚，争斗也是天真无邪，结果老是以几支歌收场。
莺是轻佻恋情的意味，犹如斑鸠是忠贞恋情的意味一样。
莺老是快活无忧，充满活力，它们实际上并不是缺乏恋情；也不缺乏对恋情的虔诚，雌莺孵卵时，雄莺在旁边千呵万护，与它共同迎接小生命的出世，直至成长后也不分离。
莺生性胆小，在与它一样弱小的鸟类眼前都往往回避，特别惧怕遇到最危险的敌人．——伯劳。
但是危险一旦过去，一切便抛至脑后，用不了一会儿，它又、变得欢喜愉快，又唱又跳。
它只在树林中最茂盛处唱歌，这时候总把自己暗藏起来，特别是在酷热的中午，只偶尔才在树丛边上露面，但很快便又回到密林中去。
凌晨可以看见它收集露水，在夏季短暂的雨后，它常来到潮湿的树叶上，摇晃树枝洗淋浴。
在莺类中，黑头莺叫得最佳听，声音最流畅，有些像夜莺。
咱们可以长期地享受它妙美的歌声，乃至在春季的唱诗班销声匿迹以后，仍可以听到树林里黑头莺的歌声。
它们的歌喉轻盈纯粹，虽然音域不太宽广，但十分美好悦耳，悠扬而富有层次；这歌声恍如修养了树林的清爽，描绘了恬静的糊口，表达了幸福的感受，听到这些大自然的幸福鸟歌唱，谁能不为之动情呢?1．“乐土”即文中说的，具体指哪些地方?（2分）2．莺“”快活无忧，充满活力”和前文的哪些词句照顾?和后文的哪些词句呼应?（3分）3．从哪里可以看出莺“并不是缺乏恋情，也不缺乏对恋情的虔诚”?（3分）4．第2段中“在与它一样弱小的鸟类眼前都往往回避”一句有甚么作用?（3分）5．第2段中写莺唱歌的有关内容与前面说的“莺生性胆小”有联络吗?为甚么?（4分）6．分别写出每段话的大意。
（3分）①②③7．“听到这些大自然的幸福鸟歌唱，谁能不为之动情呢?”这句话是句，请把它改为陈述句。
最新鲁教版(五四制)小学语文六年级上册《莺》习题第二课时(精品)
《莺》习题——第二课时一、基础题1．《莺》是一篇性说明文，作者以的笔调为我们描绘了一幅动人的图。
2．它们的歌喉，尽管不太宽广，但十分，而富有层次，这歌声仿佛了树林的清新，描绘了的生活，表达了的感受。
二、综合题课文回顾阴霾弥漫的冬天是毫无生气的季节，是自然界的休眠和沉睡时期：昆虫停止了生命，游蛇停止了运动，植物终止了生长，失去了绿色，所有的空中居民都被抛弃流放，水族生命被关在冰冻的牢狱中，大部分陆地动物被qiú()禁在山洞、岩洞、地洞内，这一切给我们展现出一幅幅萧条冷漠的景象。
鸟类的回归带来了初春的第一个信息，这些可爱的小生命唤醒了沉睡的大自然，huàn()发了新的活力与生命，树木吐出了新芽，小树林披上了新装，引来了新主人在此xī( )笑打闹，唱歌传情，到处生机勃勃。
在森林的主人当中，莺科小鸟最多，也最惹人喜爱：它们活跃、灵巧、轻盈、好动，所有的动作看上去都富有感情，叫声中透出喜悦，玩耍中隐藏爱情。
树木长叶开花时，这些小鸟来到了我们身边：有些我们的花园，有些更林阴大道和树丛，不少了大森林，另有一些了芦苇荡。
莺雀布满大地各个角落，到处能听见它们欢畅的歌声，看到它们飞来飞去的欢快身影。
1．根据拼音在括号里填写汉字。
2．给文中加点的字注音。
吐：( ) 惹：( )3．文章第一自然段以两个层次描述了冬天和春天不同的景象，从文中找出两个短语分别形容这不同的景色。
4．作者写莺，为什么要从萧条冷漠的冬天写起?5．阅读第二段，看看莺有哪些惹人喜爱的特点。
6．在第二段的横线上填上原文词语，并想一想这样意义相近的四个词，能否用一个词代替? 说明理由。
三、提高题（一）阅读下文，完成文后各题。
凡是因为技术进步产生的影响人类正常活动的现象都叫作高科技污染。
高科技污染可分为无形和有形两类。
无形污染指信息、声、光等非实体对人的正常工作和生活的干扰。
有形污染指高科技工业产生的新的垃圾(包括固、液、气三种形态)造成的污染，这种垃圾我们也叫作高科技垃圾。
布丰的莺阅读答案
布丰的莺阅读答案【篇一：莺布封】是一篇介绍莺的科普文章，同时也是一篇优美的散文。
既具科学性又具文学笔调。
通过介绍莺科动物的动作、外形、生活习性、叫声等有关知识，描绘了莺的活泼好动、生性胆小、善于歌唱等特点，告诉我们莺是一种很可爱的小动物。
字里行间，流露出作者对莺和大自然丰富多彩的生命世界的由衷喜爱和赞美。
文中多次使用表示欢乐的形容词，生动的写出了莺的特点。
带给人愉悦的阅读感受。
文中多次使用表示欢乐的形容词如“喜悦”“欢畅”“欢快”“无忧无虑”“愉快”，等等，生动的写出了莺的特点：活泼好动、生性胆小、善于唱歌。
要调动学生的想象力个从小积累的一些生物知识，让学生先概括文中所写内容，在此基础上反复读课文，认识莺的生活习性及特点，并学习作者用词准确的写法和细致观察的科学精神。
另外，自主、合作、探究的学习方式，有利于学生在感兴趣的活动中全面提高语文素养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
作者对生命的喜爱是文章之所以如此优美的根本原因，充满感情的看待事物，才能观察的细致、描摹的形象、感人。
导学案设计一、明确目标：①知识与能力目标：学会概括课文要点，品味优美语言。
②过程与方法目标：养成认真观察事物特征的习惯。
③情感态度与价值观目标：激发对自然对一切生命的热爱之情。
教学重、难点：（1）重点：概括课文要点。
（2）难点：a、体会语言的优美。
b、学会细致观察。
二、前置自学1、解题，作者介绍布封，法国博物学家、作家。
从小受教会教育，爱好自然科学。
26岁入法国科学院。
1939年起担任皇家公园（植物园）主任。
他用毕生的精力经营皇家花园，并用40年时间写成了36册《自然史》。
学习这篇课文之前，我们先来看看《大百科全书中》是怎样介绍莺的。
请大家打开课本第72页，看看“练习三”中有关的说明。
（叫一个同学读一读，读完后引入课文学习的目标。
）《大百科全书》中的说明是纯粹的知识介绍，语句精炼。
那么课文又是怎样来说明的呢？学习这篇课文大家要注意体会课文的语言特色，此外，学习这篇课文我们还要注意些什么呢？2、速读，标出段的序号，初步感知课文的内容。
广东茂名2005年中考语文现代文阅读真题
广东茂名2005年中考语文现代文阅读真题莺在森林的主人当中，莺科小鸟最多，也最惹人喜爱：它们活跃、灵巧、轻盈、好动，所有的动作看上去都富有感情，叫声中透出喜悦，玩耍中隐藏爱情。
树木长叶开花时，这些小鸟来到了我们身边：有些．．住进我们的花园，有些更喜欢林阴大道和树丛，不少钻进了大森林，另有一些藏进了芦苇荡。
莺雀布满大地各个角落，到处能听见它们欢畅的歌声，看到它们飞来飞去的欢快身影。
我们不仅喜欢它们无忧无虑，还希望它们漂亮美丽；但大自然似乎只赋予了它们可爱的性情，却忽视了装扮它们。
莺雀的羽毛暗淡而缺少光彩：除两三种身上稍有斑点略能点缀，其余的浑身都是暗淡的灰白或褐色。
它们居住在花园里，树丛中，或是种植蚕豆青豆的菜园里，一般在蔬菜架子上栖息；它们在这里玩耍、搭窝，不停地出入，直到收获的季节。
这时，它们迁徙的日期临近，该离开这块乐土，离开爱的家园了。
①观看它们叽叽喳喳相互追逐好似看一场节目，它们的打闹并不过火，争斗也是天真无邪，结果总是以几支歌结束。
②莺是轻浮爱情的象征，如同斑鸠是忠贞爱情的象征一样。
莺总是快乐无忧，充满活力，它们实际上并非缺乏爱情，也不缺少对爱情的忠诚。
莺生性胆小，在与它同样弱小的鸟类面前都常常躲避，尤其害怕遇到最危险的敌人—伯劳。
然而危险一旦过去，一切便抛至脑后，用不到一会儿，它又变得欢乐愉快，又唱又跳。
在莺类中，黑头莺叫得最好听，声音最流畅，有些．．像夜莺。
……11、莺的特点有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（3分）12、作者介绍莺的特点采用的说明顺序是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，文中画线的两个句子分别使用的说明方法是：（1）＿＿＿＿＿＿＿（2）＿＿＿＿＿＿＿＿（3分）13、文中有一处承上启下的句子，它是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2分）14、选出对本文理解不正确的一项：（）A．题目《莺》提示了说明的对象，简练明确。
B．文中加点的两个“有些”意思相同。
初一语文 《莺》试题二
《莺》综合试题一. 选择题：1. 下列加点字读音正确的一组是（）A. 惩罚（chěng）嵌入（qiàn）孕育（yùn）簌簌（sù）B. 仪表（yí）装置（zhì）描摩（mé）农谚（yàn）C. 着陆（zhuó）平衡（héng）畸形（jī）褐色（hè）D. 殷墟（xū）欢畅（chàng）阴霾（lí）怠惰（duò）2. 下列词语书写正确的一组是（）A. 如醉如痴不胜枚举涵养融化B. 次第开放哀草连天装扮蜉游C. 不记其数草木荣枯恬静延迟D. 无忧无虑怕案叫决湿润情致3. 找出加点字读音相同的一项（）A. 风和日丽和盘托出曲高和寡和平共处B. 一年半载风雪载送载歌载舞千载难逢C. 落井下石落花流水落落大方不落痕迹D. 差之毫厘差强人意参差不齐相差无几4. 加点字解释正确的一组是（）年年如是风雪载途销声匿迹衰草连天A. 是这样记载解除连续B. 这样充满隐藏连接C. 像这样装载解除连接D. 判断动词装载隐藏连续5. 下列词语字形、读音、解释完全正确的一组是（）A. 翩然（piān rán）：舞姿漂亮的样子。
少见多怪（shǎo jiàn duōguài）：由于见识少，遇见平常的事也感到奇怪。
B. 孕育（yuèn yù）：怀胎生育，文中用来比喻酝酿着新的事情。
目不识丁（mùbúshídīng）：形容人不识字。
C. 怠惰（dài duò）：懒惰。
不胜枚举（bùshèng méi jǔ）：例子很多，无法一一列出。
D. 情至（qíng zhì）：情趣、兴致。
雅俗共赏（yǎsúgòng shǎng）：文化高的和文化低的人都能欣赏。
七年级语文《莺》教案
七年级语文《莺》教案教学目标：1. 能够理解课文《莺》的主要内容，把握作者对黄莺的描绘和情感表达。
2. 能够分析课文中的修辞手法和语言特色，提高语文素养。
3. 能够通过课文学习，培养对自然环境的关注和保护意识。
教学重点：1. 课文《莺》的主要内容和情感表达。
2. 课文中的修辞手法和语言特色。
教学难点：1. 课文中的生字词理解和运用。
2. 对课文情感和修辞手法的深入理解。
教学准备：1. 课文《莺》的文本。
2. 相关黄莺的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察图片或视频资料，了解黄莺的外貌特征和生活习性。
2. 学生分享对黄莺的认识和印象。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文《莺》，理解课文内容。
2. 学生完成生字词卡片上的练习，巩固对生字词的理解和运用。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解课文《莺》的主要内容，引导学生理解作者对黄莺的描绘和情感表达。
2. 教师分析课文中的修辞手法和语言特色，如比喻、拟人等，引导学生欣赏和理解。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论课文中的修辞手法和语言特色，分享自己的理解和感受。
2. 各小组选代表进行汇报，其他学生进行评价和补充。
五、作业布置（5分钟）1. 学生根据课文《莺》的内容，写一篇关于黄莺的短文，可以是描写、议论或抒情的形式。
2. 学生收集关于黄莺的相关资料，进行小组合作制作手抄报。
教学反思：本节课通过引导学生观察黄莺的图片和视频资料，激发学生对黄莺的兴趣和好奇心。
通过自主学习和课堂讲解，学生能够理解课文内容，掌握生字词，并欣赏课文中运用到的修辞手法和语言特色。
小组讨论和作业布置能够进一步巩固学生的理解和表达能力，培养学生的观察和保护自然的意识。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导和解答疑问。
六、课堂练习（10分钟）练习内容：1. 根据课文《莺》的内容，完成相关的填空题。
2. 分析课文中的修辞手法，选择合适的修辞手法进行仿写。
莺文言文译文解释及翻译
原文：莺歌娇莺啼，落花舞落红。
碧空舞晴云，清风拂绿杨。
翠柳摇青丝，芳草铺绿茵。
蜂蝶舞翩翩，桃花笑春风。
译文：黄莺的歌声娇美，莺鸟啼叫着。
落花随风飘舞，如同红色的花瓣在空中飞舞。
碧蓝的天空中有朵朵白云在飘荡，清风吹拂着绿色的杨柳。
翠绿的柳树摇曳着柔软的青丝，芳草铺满了绿色的草地。
蜜蜂和蝴蝶在空中翩翩起舞，桃花在春风中微笑。
解释：这首诗以莺鸟的歌唱为引子，描绘了一幅美丽的春日景象。
莺鸟的歌声和啼叫，使得整个画面充满了生机和活力。
诗中运用了丰富的意象，如落花、晴云、清风、杨柳、翠柳、芳草、蜂蝶、桃花等，通过这些意象的描绘，使得读者仿佛置身于一个美丽的春日世界。
莺歌娇莺啼，落花舞落红。
这两句诗以莺鸟的歌声和啼叫为开头，描绘了莺鸟在春天的歌唱，以及落花在风中飘舞的景象。
莺歌娇莺啼，形容莺鸟的歌声婉转动听，娇美动人；落花舞落红，形容落花在风中飞舞，如同红色的花瓣在空中飞舞，给人以视觉上的享受。
碧空舞晴云，清风拂绿杨。
这两句诗描绘了春天的天空和风。
碧空舞晴云，形容天空碧蓝，白云在空中飘荡，给人以宁静、舒适的感觉；清风拂绿杨，形容春风吹拂着绿色的杨柳，使得整个画面更加生动。
翠柳摇青丝，芳草铺绿茵。
这两句诗描绘了春天的柳树和草地。
翠柳摇青丝，形容柳树翠绿，柳枝柔软，随风摇曳；芳草铺绿茵，形容草地绿油油的，给人以舒适、宁静的感觉。
蜂蝶舞翩翩，桃花笑春风。
这两句诗描绘了春天的昆虫和花卉。
蜂蝶舞翩翩，形容蜜蜂和蝴蝶在空中翩翩起舞，充满了生机和活力；桃花笑春风，形容桃花在春风中微笑，给人以美好的感觉。
整首诗通过描绘莺鸟的歌唱、落花的飘舞、晴云的飘荡、春风的吹拂、柳树的摇曳、草地的绿茵、昆虫的翩翩起舞、花卉的微笑等景象，展现了春天的美丽和生机。
这首诗的语言优美，意象丰富，给人以美好的视觉和听觉享受。
语文 -《莺》2
语文－《莺》2
《莺》教学设计示例2
一、整体感知
同学们初读课文后，整体感知了课文的大意。
现在请大家细读“自读提示”，并与你刚才读课文后的初步感知比较一下，看是否有共同之处。
然后想一想，这段提示能给你理解课文以什么启示。
（解说：本文“提示”中的第一句很有必要让学生细心去读，读完它，学生会有豁然开朗之感，应该能体会出本文的结构布局“从……写起，引出……”，“春的使者”“杰出的歌唱家”这两个偏正短语实际上道出了莺的特征。
再读“提示”的后半句“以生动优美的语言，描绘了一幅动人的莺歌燕舞图”。
从这句话中学生能明白本文是用形象生动的笔调向我们介绍莺。
）
二、阅读体会
再放声把课文读一遍，体会语言的“生动优美”所在，明白那幅“莺歌燕舞图”。
（解说：要求学生再读课文，目的就很明确了，除再次感知课文外，重点是品味语言之优美，描绘之生动。
）
三、概括段意
结合课后练习一的要求，试概括课文每一段的大意。
要求每个人先自己概括，然后同桌互相交流意见，各自取长补短。
（解说：这种把分析、概括的思维变成语言表述的过程，本身就是学生的独立创造。
每个学生驾驭语言的能力如何，有没有对文学的穿透力，张口就能得到验证。
）
在讨论的基础上，让学生举手作答。
要允许学生发表不同意见。
教师要引导学生从解读文字入手来概括大意，要给每位同学一个清晰的分析理解的思路及明确的答案。
（段意略）
四、讨论分析
在以上分析概括的基础上，引导学生完成练习二的问答。
①莺有哪些特性？。
莺的阅读体会
莺的阅读体会
我最近读了一本叫做《莺》的小说，这是一本描写一只孤独、
聪明的鸟儿的故事。
这本小说给我的感受很深，让我重新思考了
人与动物的关系。
在这本书中，莺是一只非常特别的鸟。
它有着超凡的智慧和洞
察力，能够与人类交流。
虽然莺和人类的交流还是有一定的隔阂，但是它们之间建立了一种非常特殊的联系。
看到莺一步步成长和蜕变，我想到了许多人类的事情。
每个人
都在不断地成长和学习，不断地蜕变和进化。
我们与动物之间也
有着特殊的关系，我们在某些层面上也是相似的。
这就让我重新
思考了我们与动物之间的关系。
我发现，人类很容易忽视和忽略动物们的存在，而当我们认真
观察它们的时候，或许会得到和感受到意料之外的收获。
动物和
人类之间的交流虽然不能像莺那样，但是我们仍然可以借此思考
和反思我们自己。
此外，我也深刻地感受到了孤独的力量。
莺是一只孤独的鸟，
但是正是因为它的孤独，才能够拥有和展现它特殊的才华和智慧。
从莺的经历中，我明白了孤独并不可怕，它可以培养出我们个性
中独特的一面，并且更深入地了解我们自己。
最后，我想说的是，阅读这本小说之后，我对自己和周围的世
界重新有了认识和理解。
我开始更加珍视人与自然之间的联系，
重新审视孤独对于我们成长的重要性。
总的来说，《莺》这本小说告诉我们，不管是人还是动物，在
这个世界上都是有一定的存在感和意义的。
我们需要注意到这一点，并且用心去感受和理解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
莺
布丰
①阴霾弥漫的冬天是毫无生气的季节，是自然界的休眠和沉睡时期：昆虫停止了生命，游蛇停止了运动，植物终止了生长，失去了绿色，所有的空中居民都被抛弃流放，水族生命被关在冰冻的牢狱中，大部分陆地动物被囚禁在山洞、岩洞、地洞内，这一切给我们展现出一幅幅萧条冷漠的景象。
鸟类的回归带来了初春第一个信息，这些可爱的小生命唤醒了沉睡的大自然，焕发了新的活力与生命，树木吐出了新芽，小树林披上了新装，引来了新主人在此嬉笑打闹，唱歌传情，到处生机勃勃。
②在森林的主人当中，莺科小鸟最多，也最惹人喜爱：它们活跃、灵巧、轻盈、好动，所有的动作看上去都富有感情，叫声中透出喜悦，玩耍中隐藏爱情。
树木长叶开花时，这些小鸟来到了我们身边：有些住进我们的花园，有些更喜欢林荫大道和树丛，不少钻进了大森林，另有一些藏进了芦苇荡。
莺雀布满大地各个角落，到处能听见它们欢畅的歌声，看到它们飞来飞去的欢快身影。
③我们不仅喜欢它们无忧无虑，还希望它们漂亮美丽；但大自然似乎只赋予了它们可爱的性情，却忽视了装扮它们。
莺雀的羽毛暗淡而缺少光彩：除两三种身上稍有斑点略能点缀，其余的浑身都是暗淡的灰白色或褐色。
④它们居住在花园里，树丛中，或是种植蚕豆青豆等的菜田里，一般在蔬菜架子上栖息；它们在这里玩耍、搭窝，不停地出入，直到收获季节。
这时，它们迁徙的日期临近，该离开这块乐土，离开爱的家园了。
观看它们叽叽喳喳相互追逐好似看一场节目，他们的打闹并不过火，争斗也是天真无邪的，结果总是以几支歌结束。
莺是轻浮爱情的象征，如同斑鸠是忠贞爱情的象征一样。
莺总是快乐无忧，充满活力，它们实际上并非缺乏爱情，也不缺少对爱情的忠诚。
雌莺孵卵时，雄莺在旁边千呵万护，与它共同迎接小生命的降生，直至长大后也不分离。
⑤莺生性胆小，在与它同样弱小的鸟类面前都常常躲避，尤其害怕遇到最危险的敌人——伯劳。
然而危险一旦过去，一切便抛至脑后，用不了一会儿，它又变得欢乐愉快，又唱又跳。
它只在树林中最茂密处啃歌，这时总把自己隐藏起来，尤其是在炎热的中午，只偶尔才在树丛边上露面，但很快便又回到密
林中去。
早晨可以看见它采集露水，在夏季短暂的雨后，它常来到湿润的树叶上，摇晃树枝洗淋浴。
⑥在莺类中，黑头莺叫得最好听，声音最流畅，有些像夜莺。
我们可以长时间地享受它美妙的歌声，甚至在春天的唱诗班销声匿迹之后，仍可以听到树林里黑头莺的歌声。
它们的歌喉轻快纯洁，尽管音域不大宽广，但十分美妙动听，婉转而富有层次，这歌声仿佛涵养了树林的清新，描绘了恬静的生活，表达了幸福的感受，听到这些大自然的幸福鸟歌唱，谁能不为之动情呢?
1、本文向我们介绍了莺的哪些特点?
答：
2、在春暖花开的时候，哪些地方能看到莺的身影呢？
答：
3、把第③段最后一句改为“莺雀的羽毛暗淡而缺少光彩，它们浑身都是暗淡的灰白色或褐色”行吗?为什么?
答：
4、读了第④段、第⑤段文章，你觉得莺的哪些地方显得可爱呢?
答：
5、第⑥段重点写黑头莺的歌声；请你就这一段内容拟—个题目，并作答；
题目：
答案：
6、本文的说明对象是莺，第①段却没有写莺，是否离题?为什么?
答：
7、本文把莺的歌声写得很美妙，但现实生活中我们却很少听到莺的歌声，这是为什么？
答：
1、围绕“活泼好动，生性胆小，喜欢唱歌”作答。
2、“花园、林荫大道、树丛、大森林、芦苇荡、菜田里”等。
3、不行。
这样一改，就把所有的莺说成是一样的，其中还有两三种是特例，改后不符合客观事实，原文体现了说明文语言的准确性。
4“叽叽喳喳相互追逐，打闹并不过火，争斗也是天真无邪；快乐无忧，充满活力，不缺少对爱情的忠诚；危险—旦过去，它又变得欢乐愉快，又唱又跳。
”
5、答案略。
说明：拟题紧扣本段内容，答案符合题目要求。
6、第一段写季节的变化，春天的回归，目的是引出说明对象(或第一段虽没有写莺，但是为莺的出现造声势，使文章有波澜，富有文学性)。