布封的莺的阅读答案

布封的莺的阅读答案【篇一：莺布封】是一篇介绍莺的科普文章，同时也是一篇优美的散文。

既具科学性又具文学笔调。

通过介绍莺科动物的动作、外形、生活习性、叫声等有关知识，描绘了莺的活泼好动、生性胆小、善于歌唱等特点，告诉我们莺是一种很可爱的小动物。

字里行间，流露出作者对莺和大自然丰富多彩的生命世界的由衷喜爱和赞美。

文中多次使用表示欢乐的形容词，生动的写出了莺的特点。

带给人愉悦的阅读感受。

文中多次使用表示欢乐的形容词如“喜悦”“欢畅”“欢快”“无忧无虑”“愉快”，等等，生动的写出了莺的特点：活泼好动、生性胆小、善于唱歌。

要调动学生的想象力个从小积累的一些生物知识，让学生先概括文中所写内容，在此基础上反复读课文，认识莺的生活习性及特点，并学习作者用词准确的写法和细致观察的科学精神。

另外，自主、合作、探究的学习方式，有利于学生在感兴趣的活动中全面提高语文素养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

作者对生命的喜爱是文章之所以如此优美的根本原因，充满感情的看待事物，才能观察的细致、描摹的形象、感人。

导学案设计一、明确目标：①知识与能力目标：学会概括课文要点，品味优美语言。

②过程与方法目标：养成认真观察事物特征的习惯。

③情感态度与价值观目标：激发对自然对一切生命的热爱之情。

教学重、难点：（1）重点：概括课文要点。

（2）难点：a、体会语言的优美。

b、学会细致观察。

二、前置自学1、解题，作者介绍布封，法国博物学家、作家。

从小受教会教育，爱好自然科学。

26岁入法国科学院。

1939年起担任皇家公园（植物园）主任。

他用毕生的精力经营皇家花园，并用40年时间写成了36册《自然史》。

学习这篇课文之前，我们先来看看《大百科全书中》是怎样介绍莺的。

请大家打开课本第72页，看看“练习三”中有关的说明。

（叫一个同学读一读，读完后引入课文学习的目标。

）《大百科全书》中的说明是纯粹的知识介绍，语句精炼。

那么课文又是怎样来说明的呢？学习这篇课文大家要注意体会课文的语言特色，此外，学习这篇课文我们还要注意些什么呢？2、速读，标出段的序号，初步感知课文的内容。

同时，注意圈画出生字词。

教师可让学生自问自答，理清阅读中的文字障碍。

3、给下列加点的字注音，并解释词语。

（指导学生掌握词语，要字不离句，着重于运用。

阴霾（mi）：空气中因悬浮大量的烟、尘等微粒而形成的混浊现象。

休眠:某些生物为了适应环境的变化,生命活动几乎到了停止的状态,如蛇到冬季就不吃不动,植物的牙到冬季停止生长等。

欢畅（chng）高兴;痛快。

涵（hn）养：蓄积并保持。

恬（tin）静：安静。

无忧无虑:形容没有什么顾虑，也没有什么悬挂。

4、引导学生边读课文，边找出各段中的关键语句，并据此概括各段的大意，把握课文的内容。

明确：课文第一自然段，先写萧条冷漠毫无生气的冬季，是鸟类的归来，唤醒沉睡的大自然，于是大地有了新的活力与生命，到处生机勃勃。

大意：鸟是春的使者。

第二自然段，先写莺之惹人喜爱之处，再说莺之多及其活动范围之广。

大意：介绍莺的特性（活跃、灵巧、轻盈、好动、富有感情、善叫、钟情）第三自然段：用简略之笔介绍莺的毛色：暗淡的灰白色或褐色。

大意：介绍莺的毛色。

第四自然段：介绍莺的生活习性：快乐无忧、充满活力、也不缺乏温情。

大意：介绍莺的生活习性。

第五自然段：主要介绍莺生性胆小的特点，然后进一步展示活跃、欢快永远是它们生活的主旋律。

大意：莺生性胆小。

第六自然段：以莺家族中的黑头莺为例，写其优美动听的歌声及给人的感受。

大意：黑头莺是杰出的歌唱家。

三、展示交流四、合作探究。

1、结合课后“练习二”，弄清文章抓住莺的什么特征进行说明。

要求：学生细读课文一遍，思考：作者怎样介绍莺，主要介绍莺的那些特点？[提问1]莺有那些特点？试用课文中的词语加以概括。

明确：活跃、灵巧、轻盈、好动、富有感情、生性胆小。

[提问2]莺的特征中最突出的特征是什么？文中那些句子可以看出来？明确：活跃、爱唱歌。

第2段“处处能看见它们飞来飞去的欢快身影”说明其活跃，“到处能听见它们欢畅的歌声”说明其爱唱。

第4段它们“玩耍、搭窝、不停的出入”又是活跃的表现，而“总是以几支歌结束”有时爱唱的表现。

第5段，一旦危险过后，“它们又变得欢乐愉快，又唱又跳”，这是活跃、爱唱的表现。

第6段在以黑头莺为例，极力描述其叫的“最好听”，声音“最流畅”，听之使人动情，真实杰出的歌唱家。

2、语言积累与感知。

提示：上课前，我们看了《大百科全书》中有关莺的介绍，“练习二”中提到课文中运用了文学的笔调来描写莺，大家怎么样来理解这种文学的笔调呢？明确：所谓的文学笔调，它的主要的特点是采用形象的描写手法对事物的特征加以扩展，寓说明于叙述、描写之中，以取得形象、生动的效果。

为此，学习这篇课文时，我们要注意体会其中优美，即那些形象、生动的句子。

让学生有感情朗读课文，摘出优美语句并加以揣摩。

如：①??所有的动作看上去都富有感情，叫声中透出喜悦，玩耍中隐藏爱情。

②??他们的打闹并不过火，争斗也是天真无邪，结果总是以几支歌结束。

③他们的歌喉轻快纯洁，尽管音域不太宽广，但十分美妙动听，婉转而富有层次，这歌声仿佛涵养了树林的清新。

五、质疑问难，拓展延伸。

1、文章第一段在文中的作用应怎样理解。

2、本文着重写莺的可爱，第三段为什么要写莺的不让人喜爱的毛色呢？3、放录像，让学生观察蜡嘴鸟的生活片断，回答问题下面问题。

a、下列说法对吗？（1）蜡嘴鸟是织布鸟的一种，它只用芦苇作材料搭窝。

（）（2）雄性蜡嘴鸟不搭窝只等雏形的蜡嘴鸟搭好再进去住。

（）（3）蜡嘴鸟搭的窝外形象正方形的木箱。

（）（4）蜡嘴鸟搭的窝顶有盖玄关提供安全仓库，目的是在受到外敌攻击是以便安全逃走。

（）b、课后回去用文字生动、准确的把蜡嘴鸟这段生活片断的描述出来。

六、教学小结这篇文章，作者用文学的笔调，描绘了莺的活泼好动、生性胆小、善于歌唱等特点。

字里行间流露出作者对莺和大自然丰富多彩的生命世界的由衷喜爱和赞美。

板书设计《莺》活泼好动生性胆小善于唱歌【篇二：《莺》教案】莺的特性。

2、品味优美的语言描写。

3、养成认真观察事物特征的习惯，感受生命与自然的可爱。

教学重、难点：1.重点：分析归纳莺的各个特点。

2.难点：（1）体会语言的优美。

（2）学会细致观察。

教具准备：多媒体课件教学方法：1.在重难点的突破中结合学法指导进行教学。

2.教学中贯彻读中品味，在读中理解课文内容原则。

课时安排：一个课时。

教学过程：一、导入新课。

我们刚学过一首描写美好春光的诗，白居易的《钱塘湖春行》。

大家集体来背诵一下。

“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

”描绘了一幅动人的莺歌燕舞图。

莺是大自然杰出的歌唱家，它以其动人的歌喉赢得人们的喜爱和赞美，唐诗中还有很多写莺的诗句，能想起来吗？——“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

（杜牧）”“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

（杜甫）”等。

大家可以看到，这些诗句当中，莺给我们留下的最突出的印象是什么？——啼对！莺的歌声，（啼声）给人们留下了美好的印象，因此它进入了古诗中、春联中，成了吉祥喜庆的象征，成了春的使者。

这是我们中国人对莺的看法，那么，莺在法国作家布封的笔下又是什么样的呢？今天就让我们随着法国博物学家、作家布封的生动描绘去认识，了解一下莺。

（板书：课题、作者）二、解题，作者介绍布封，法国博物学家、作家。

从小受教会教育，爱好自然科学。

26岁入法国科学院。

1939年起担任皇家公园（植物园）主任。

他用毕生的精力经营皇家花园，并用40年时间写成了36册《自然史》。

这是一篇科学小品。

是介绍、普及科学知识的一种说明文体。

希望通过本文的学习，我们能达到三个学习目标：二、整体感知1、请同学们朗读课文，拿出笔划出生字，并初步了解莺的特性。

下面同学们看这些字词的读音和意义。

阴霾休眠欢畅栖息涵养恬静无忧无虑千呵万护销声匿迹迁徙2、学生交流初读收获和感受。

大家读了这篇优美的小短文，必定获得了一些收获，总观全文，莺有哪些特性？它最突出的特性是什么？——莺的特性是：活跃、灵巧、轻盈、好动，生性胆小，无忧无虑，歌声美妙。

最突出的特性是：喜爱唱歌。

总结：莺是春的使者，大自然的勃勃生机正是这“嬉笑打闹”、“唱歌传情”的莺所带来的。

大家能很快概括出莺的特性，很不错！只是老师有点不明白，莺既然是春的使者，可作者为什么要先从冬天写起呢？——文章并不是一开始就写莺，而是从萧条冷寂、毫无生气的冬天写起，引出鸟类的回归，唤醒大自然，然后再写莺的出现。

这是把莺置于一个具体季节的背景中，像舞台人物的出场一样，先有一个蓄势的过程。

这比那种开门见山落笔就对莺进行说明的写法，显得更有波澜，更富有文学性。

三、再读课文，找出文章各段的中心句。

1、中心句是一段中表述段的中心意思的句子，常用概括或提示的方式来进行表述。

一般情况只有一个中心句，它大多放在段首，有时也放在段尾，个别情况下才放在段中。

陈述性的段有时没有中心句，但可综合概括出全段的中心意思。

请大家快速浏览课文，找出每段的中心句。

四、再读课文，品味词句读了课文，我们可以真切的感受到莺的生活习性和情感世界，我们都会喜欢上这活泼灵巧的小生灵，那么我们再来细细品味课文，品读文章的精彩之处，感受本文的语言美、情感美。

大家可以选择你认为说明生动的部分，仔细品味、揣摩，用“我觉得文中??的句子（词语）很生动，理由是??”的格式说一句话，进行小组交流。

a这些可爱的小生命唤醒了沉睡的大自然，焕发了新的活力与生命。

（学法指导：通过品味词语的妙用来品句子。

明确：“唤醒”、“焕发”两个动词的运用，突出了莺的出现给大地带来了新的气象，饱含着作者对莺的喜爱、赞美之情。

）此处老师可以指导学生去品味，目的是进行方法的指导b有些住在我们的花园，有些更喜欢林阴大道和树丛，不少进了大森林，另有一些藏进了芦苇荡。

（同上题学法。

明确：“住”、“钻”、“藏”等动词的运用，把小鸟人格化了，体现了莺的活泼好动、灵巧和生活习性的特点。

）c早晨可以看见它采集露水，在夏天短暂的雨后，它常来到湿润的树叶上摇晃树枝洗淋浴。

（明确：本句写出了一个很有趣的场面，运用拟人化的手法，通过具体的动作描写，把莺的性格表现得淋漓尽致，又饱含着作者对这种小鸟的喜爱之情。

）d最后一段。

（明确:这段介绍莺动听的歌声。

主要运用了举例子的说明方法。

强调了黑头莺是众多莺类中叫得最好听的一种。

它声音最流畅，歌喉轻快纯洁，歌声美妙动听，婉转而富有层次，唱歌的时间最长。

“春天的唱诗班”，这是比喻的说法，是指春天众多的鸟类大合唱。

这一段，作者把对莺的赞美推向高潮，“这歌声仿佛涵养了树林的清新，描绘了恬静的生活，表达了幸福的感受。

”多美的语言啊，在黑头莺的独唱中，结束了全文。

这时候，作者情不自禁地写道:“听到这些大自然的幸福鸟歌唱，谁能不为之动情呢？”[教师指导把反问句改为陈述句]作者心中的无限感慨，自然从胸中流出:这是对那些争名逐利、煞费苦心的人们的含蓄地批判。