场面描写

场景是指一定场合下 的情景。场景描写是对于 一定场合内众多人物共同 活动情景的再现。 场景有大有小，大到 广阔无垠、气势磅礴的战 场，小到→院→庭→室。
《开国大典》中，作者把开 国大典的过程和场景写得很清 楚。我们也可以选取一个场景， 按活动开展顺序写下来。 比如：班级联欢会，学校的 一次活动，或者是运动会开幕 式……写的时候要把场景写具 体，写清楚。
2、写活动的场景
• 同学们早已笑得直不起腰了，那欢乐的笑 声久久在教室里回荡…… • 欢乐的笑声飘呀飘，教室已成了快乐天堂！ • 比赛一局接着一局，教室里掀起一次次高 潮，同学们都沉浸在欢乐的气氛中。 • 虽然下课了,但是我们笑声不断. • 有趣的“击鼓传花游戏”就在这阵阵欢声 笑语中结束了。
3、总结全文，升华主题。
4、抒发感情
• 此时，我心里有一个愿望：希望我们班个 个争当小刘翔，在下次的比赛中把第一名 的奖状给夺回来。 • 人生多像一场接力赛啊。我们从上一代手 中接过人生的使命，经过一生的奋斗，将 未完成的事业交付给下一代。在这期间， 我们可能会摔倒，但是，在哪摔倒就在哪 里站起来，不能让小小的坎坷阻挡我们前 进的脚步；在交接棒时，也许会出现掉棒 的情况，请别灰心，抓起棒全力冲刺吧。
也可以这样看——
风筝比赛开始了，五颜六色的风筝争先恐后 地飞上瓦蓝的天空。//（总写）嘿！风筝的式样 可真多，有“马褂”、“单脚燕”、“蜻蜓”、 “金鱼”、“蝴蝶”、“孙悟空”……它们在空 中各显神通，使人目不暇接。 （面）你瞧那翩 翩起舞的“红蝴蝶”多艳丽，它好像在骄傲地说： “蝴蝶中间我是王，我的美丽谁也比不上。” （点）你看那猴王“孙悟空”多神气，手举金箍棒， 两眼烁烁放金光，扶摇直上。 （点）其中，王卫 民扎的：“黄马褂”放得最高。他沉着、冷静， 时而慢慢向后退，时而使劲向后拉。风筝好像领 会了主人参加比赛的心情，越飞越带劲。（点） //
这篇习作提出了三点要求： 一、从一些有意义的场 景中，选择一个你熟悉的场 景写下来； 二、能反映出这个场景 的特点； 三、内容要具体，语句 要通顺。
有哪些场景呢？
一、学校 各种比赛、庄严仪式、文艺演 出、课间游戏、集体劳动、科技活 动、重要考试、联欢会 二、生活 欢乐街市、家庭聚会……
不同场景的特点
点面结合描写场景
具体方法介绍
1、先点再面。
毛泽东主席宣布：“中华人民 共和国中央人民政府在今天成立 了！”（点）这庄严的宣告，这 雄伟的声音，使全场三十人一齐 欢呼起来。这庄严的宣告，这雄 伟的声音，经过无线电的广播， 传到长城内外，传到大江南北， 使全中国人民的心一齐欢跃起来。 （面）
“呜”，哨声一响，裁判员把球高高抛起，双 方争球的队员同时向上一跃，开始了激烈的争夺。五 （1）班的张鹏眼疾手快，夺到球后他边拍边跑。这 时，对方的一名队员猛扑过来，张鹏同学灵活地做了 个假动作，使对方队员扑了空。然后，就像闪电一样 绕过另一防守队员，双手把球高高地举起，向上一跃， 把球准确无误地投进了篮筐。（点）“哗！……”观 众席上响起了一片掌声。 （面）现在该五（2）班发 球了。队员韩强把球传给了于海涛，正当于海涛跨步 刚要上篮时，只见五（1）班朱永兵猛地跳起，从他 手中巧妙地夺走了球，接着朱永兵又把球传给了篮下 的李明同学。只见他高高跳起又稳稳地把球投入篮内。 （点） “加油！加油！”观众席上助威声此起彼伏， 激烈的比赛在欢乐的气氛中进行着。 （面）
3、先总后分，抓住中心句。
风筝比赛开始了，五颜六色的风筝争先恐后地飞 上瓦蓝的天空。（中心句）// 嘿！风筝的式样可真多， 有“马褂”、“单脚燕”、“蜻蜓”、“金鱼”、 “蝴蝶”、“孙悟空”……它们在空中各显神通， 使人目不暇接。 （总写） 你瞧那翩翩起舞的“红蝴 蝶”多艳丽，它好像在骄傲地说：“蝴蝶中间我是 王，我的美丽谁也比不上。” （分写一） 你看那猴 王“孙悟空”多神气，手举金箍棒，两眼烁烁放金 光，扶摇直上。 （分写二） 其中，王卫民扎的“黄 马褂”放得最高。他沉着、冷静，时而慢慢向后退， 时而使劲向后拉。风筝好像领会了主人参加比赛的 心情，越飞越带劲。 （分写三） //
5• 在大家的推荐下，王小刚和张 明两队站在了讲台前，又一场 激烈的比赛将在这里展开……
6、照应开头
• “叮叮叮……”，下课铃响了。我们恋 恋不舍地离开了这个紧张而又刺激的 游戏。有些同学唉声叹气：“下课铃 响得真早。” • 在欢声笑语中，我们结束了今天的作 文课。大家又开始盼着下一堂作文课 的到来。
4、内外交织，烘托气氛。
描写一个场面，既要写出参 加活动人的心情、神态表现，又 要写出围观人的反映，把场内外 交织在一起写，才能更好地烘托 环境气氛。在描写的过程中，还 要恰到好处地写出人物的感想、 体会。
描写场面，
详写场内的情况，
略写场外的反映， 场外的反映只是起到“画龙点睛” 的作用，这一点，“睛”就会发 光，整个片段也会发出夺目的光 辉。
在一篇文章中，可以写一个场 景，也可以写几个场景。 写场景要注意点面结合，有点 有面地描述，把自己看到的、 听到的、想到的，都写具体。
什么是点面结合？
既要看清看全一次活 动的整体情况，又要善于 捕捉到典型的人和事，然 后再逐一地进行描写，才 能写得真切生动。
回顾《开国大典》 场面描写 会场布置 写作特点 有点有面，突出会场气氛和群 众激动、兴奋的心情 点面结合，突出群众对毛主席、 新中国的热爱 点面结合，突出群众对新中国 人民军队的热爱、赞美 点面结合，突出群众对毛主席、 新中国的热爱
群众队伍游行场面 ①阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。②天安门 广场上的灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射 入天空。（点）③天上五颜六色的火花结成彩，地 上千千万万的灯火一片红。④群众游行一在这时候 开始。⑤游行队伍分东西两个方向出发，他们擎着 灯，舞着火把，高呼“中国共产党万岁！”“中华 人民共和国万岁！”“中央人民政府万岁！”他们 一队一队按照次序走，走过正对天安门的白石桥前， 一举起灯笼火把，高声欢呼“毛主席万岁！”“毛 主席万岁！”（面）⑥毛主席在城楼上主席台前边， 向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼 “人民万岁！”“同志们万岁！”（点）
2、由面到点。
一进场，只见这里人声鼎沸，参加比赛 的队员们互相讨论着“战术”；老队员在 一旁给大家传授经验；啦啦队也正在商量 着口号……总之，没一个人闲着，操场上 就像一锅沸腾的水！（面）你瞧，那个八 班的小胖子还压压腿，伸伸胳膊，不时还 打两下少林拳，向别人示威呢！（点）大 家个个摩拳擦掌，跃跃欲试。 （面）
比赛紧张极了。只见参赛的同学伸手飞快地 上下拍动皮球，只听皮球在地上发出“啪啪”的 响声。“加油！加油！”围观的同学助威声此起 彼伏。 （面）有的把球拍得高，有的把球拍得低， 有的不留神把球拍到了别人脚底下，引起了小伙 伴们一阵欢笑声。（面）小芳同学蹲着拍，把球 拍得矮矮的。“一、二、三、四……”随着计数员 大声报数，她全神贯注，眼睛盯着上下跳动的皮 球，头上渗出了汗珠。突然，她脚下一滑，坐在 了地上，那球也一下子蹦得老高。正当同学们为 她捏了一把汗的时候，她猛地又站起身来，用手 继续拍球。（点）“71．72．73……”计数员的 报数声越来越响亮，围观的同学不时地发出喝彩 声和欢笑声。 （面）
豹尾——写好结尾
1、描写教室里的气氛，自然结尾。 A、男同学赛完后女同学登场，冠军被平时少 言寡语的卢婷夺得。哈哈，真是人不可貌相 啊！不过，最不可貌相的是老师，他此时才 说，今天的作文题是“扳——手——劲！” B、啊，这场扳手劲比赛真是令人回味无穷呀！ C、这次我们班虽然没有拿到好成绩，但是， 大家决心今后加强锻炼，在下次接力赛中取 得好成绩，为班争光。
大会盛况
阅兵仪式 群众游行
①会场在天安门广场。广场呈丁字形。 （点）②丁字形一横的北面是一道河， 河上并排架着五座白石桥；③再北面是 城墙，城墙中央高高耸起天安门的城楼。 ④丁字形的一竖向南直伸不给予中华门。 ⑤三横一竖的交点的南面，场中挺立着 一根电动旗杆。⑥主席台设在天安门城 楼上。⑦城楼檐下，八盏大红宫灯分挂 两边。⑧靠着城楼左右两边的石栏，八 面红旗迎风招展。（面）
第二个上场的是陈路，他不像我那 样慌慌张张，老师把他的眼睛蒙上后， 他慢慢地走上讲台，左手在黑板上比量 比量，右手在小丑娃娃的脸上比划比划， 我暗暗的佩服他心里有计策。他决定了 鼻子的位置，手慢慢地伸出去，又自言 自语地说：“这里可能不对……”过了 好半天，他才把鼻子贴上去。这一贴又 惹来一阵哄笑。同学们笑得前仰后合， 就连平时最文静的赵秀蕾也不时发出爽 朗的笑声。
• 从这个游戏中我明白了一个道理，干什么事都要 有信心、有毅力，才能取得胜利。 • 这节课在同学们的欢声笑语中过去了,但却永远 留在我童年的记忆中。 • 扳手劲比赛真是有意思！它既丰富了我们的课余 生活，又增进了我与同学间的友谊。 • 今天大家合作才能胜利,这印证了一句话:团结就 是力量。 • 这次接力赛跑将是我人生中难以忘却的一件事， 它让我懂得了“团结就是力量”的道理。在学习 的道路上，我也要像运动场上一样顽强拼搏，永 不放弃，争取更优异的成绩。
课堂：讨论热烈、认真积极； 操场：朝气蓬勃、天真活泼； 市场：经济繁荣、买卖兴隆； 晚会：欢乐、幸福、陶醉； 赛场：激烈、扣人心弦……
写好场景，应注意以下几个方面：
1．有条不紊。以人物的视线，或以人物的 活动来安排文章顺序是常用的方法。 2．有点有面。点：最突出的某个或几个人 的活动；面：整体场景的描写，是活动 的背景。 3．写好气氛，突出特点。活动必有一项 事件为中心，这一事件表现出来的整体 气氛，正是作者应当着力描写的。