高一生物 细胞核导学案
3.3细胞核的结构和功能教学导学案-2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1
第3节细胞核的结构和功能课型：新授课时：1 班级：姓名：课前预习案学习目标1.通过学习细胞核结构与功能，形成结构与功能相适应的生命观念。
2.通过探究细胞核功能，培养科学探究能力。
3.通过构建细胞核模型，形成模型构建的科学思维。
自主学习阅读课本P54-57，完成下列问题:一、细胞核的功能1．用光学显微镜观察细胞，最容易注意到的结构就是细胞核。
除了高等植物成熟的_______________。
和哺乳动物_______________等极少数细胞外，_______________细胞都有细胞核。
2．大量的事实表明，细胞核控制着细胞的______________。
因此，有人把细胞核比喻为细胞的“大脑”、细胞的“______________”。
二、细胞核的结构1．细胞核中有_______，它和蛋白质紧密结合成______________。
染色质是极细的丝状物，因容易被______________染成深色而得名。
细胞分裂时，细胞核解体，染色质高度_______ ，缩短变粗，成为光学显微镜下清晰可见的圆柱状或杆状的______________。
细胞分裂结束时，染色体解螺旋，重新成为细丝状的染色质，被包围在新形成的细胞核里。
因此，染色质和染色体是_______物质在细胞_______时期的两种存在状态。
2．DNA上储存着_______________。
在细胞分裂时，DNA 携带的遗传信息从亲代细胞传递给子代细胞，保证了______________。
遗传信息就像细胞生命活动的“蓝图”，细胞依据这个“蓝图”，进行_______、_______和_______，完成生长、发育、衰老和凋亡。
正是由于这张“蓝图”储藏在细胞核里，细胞核才具有控制细胞代谢的功能。
3．细胞作为_____________________，其结构复杂而精巧；各组分之间分工合作成为一个______________，使生命活动能够在变化的环境中______________、______________地进行。
教案高中生物必修一细胞核
教案高中生物必修一细胞核
教学目标：
1. 了解细胞核的结构和功能。
2. 掌握细胞核的生物学意义。
教学重点和难点：
重点：细胞核的结构和功能。
难点：细胞核的生物学意义。
教学准备：
1. 教材《高中生物必修一》。
2. 多媒体设备。
3. 图片或模型展示细胞核的结构。
教学过程：
一、导入
教师通过问题或图片展示引导学生思考：你知道细胞核的结构和功能吗？
二、讲解细胞核的结构
1. 细胞核的基本结构：核膜、染色质、核仁。
2. 核膜的结构和功能。
3. 染色质的组成和作用。
4. 核仁的构成和功能。
三、探究细胞核的功能
1. 细胞核的遗传信息储存功能。
2. 细胞核在细胞分裂中的作用。
3. 细胞核与蛋白质合成的关系。
四、练习与讨论
学生根据所学知识回答相关问题，进行讨论。
五、总结
教师对细胞核的结构和功能进行总结。
六、拓展
学生可以自行查找相关资料，了解细胞核在细胞内的重要性。
教学反馈：
教师可通过提问、讨论等形式进行教学效果的反馈，确保学生对细胞核有深入的理解。
教学延伸：
学生可通过实验、观察细胞核的新发现、细胞核的异常现象等，进一步探究细胞核的生物学意义。
教学资源：
1. 图书资料《高中生物必修一》。
2. 互联网资源。
教学评价：
通过观察学生的课堂表现、作业完成情况等，对学生的学习情况进行评价。
教案高中生物细胞核
教案高中生物细胞核一、教学目标：1. 了解细胞核的结构和功能；2. 掌握细胞核的组成部分以及其功能；3. 能够描述DNA在细胞核中的作用；4. 认识细胞核在遗传物质传递和调节细胞功能中的重要性。
二、教学重点与难点：1. 细胞核的组成结构和功能；2. DNA在细胞核中的作用；3. 细胞核在细胞分裂和遗传物质传递中的重要性。
三、教学内容：1. 细胞核的结构：核膜、核孔、染色质、核仁等；2. 细胞核的功能：贮存遗传物质、控制基因表达、调节细胞代谢等；3. DNA在细胞核中的作用；4. 细胞核在遗传物质传递和调节细胞功能中的作用。
四、教学方法：1. 讲授结合实例解释，生动形象地讲解细胞核的结构和功能；2. 实验演示：观察细胞核的结构，并探讨其功能；3. 学生讨论：讨论细胞核在遗传物质传递和调节细胞功能中的作用。
五、教学步骤：1.导入：通过展示细胞核的图片或视频，引出细胞核的主要结构和功能；2.学习细胞核的结构和功能，并进行讲解；3.进行实验演示：观察植物细胞和动物细胞中细胞核的结构；4. 学生讨论：分组讨论细胞核在细胞功能中的作用和重要性；5.总结讨论：回顾课堂内容，总结细胞核的结构和功能。
六、教学资源：1. PowerPoint、图片、视频等教学辅助资料；2. 实验器材：显微镜、玫瑰花瓣、洋葱片等。
七、教学评估：1. 课堂练习：选择题、判断题等形式的练习；2. 实验报告：要求学生根据实验结果撰写实验报告。
八、教学反思：在教学过程中，要充分展示细胞核在细胞生物学中的重要性，帮助学生正确认识细胞核的结构和功能，从而更好地理解细胞的生命活动。
同时，教师需关注学生的学习状态，及时调整教学方法，确保学生能够积极参与学习。
高一生物导学案3.3细胞核
昌乐二中高一必修一生物导学案09 编写人：郭伟闫利章陈婷婷杨顺波审核人：时间：2009. 10.30 班级姓名小组等级必修一导学案：NO.10 第三章细胞的基本结构第3节细胞核—系统的控制中心【学习目标】1.熟记细胞核的结构，熟练掌握细胞核的功能2.积极讨论,踊跃展示,大胆质疑,理解细胞核在细胞中的地位3.以极高的热情投入到学习中,从中体验学习的快乐【使用说明】1.依据学习目标,认真预习课本至少20分钟,用红笔标注疑难和重点2.用准确语言完成【知识结构】、【问题导学】和【自主探究】3.认真独立完成【自我检测】【知识结构】核膜：，把核内物质与细胞质分开细胞核结构核孔：实现核质之间频繁的和染色质（体）：不同时期的不同表现形式，被碱性染料染成深色核仁：与某种的合成以及的形成有关细胞核的功能细胞核是，是细胞代谢和的控制中心。
【问题导学】1.举例说明是否所有的细胞都有细胞核？2.通过52页资料1分析发现美西螈的体色是由什么决定的？3.通过资料4发现伞藻的性状是由那一部分控制的？为什么？4.核仁中可以合成的物质和细胞结构5.细胞核的功能？【自主探究】1.怎样区别染色质与染色体？染色质的成分？染色体与染色质的关系？2.同一个生物体所有细胞的“蓝图”都一样吗？为什么？3.总结具有双层膜结构的细胞器和细胞结构4.原核细胞与真核细胞在细胞核上的区别？【问题反馈】：请将你在预习本节中遇到的问题写在下面【自我检测】1.细胞核由核膜、核仁、核孔和染色质组成的。
关于细胞核叙述不正确是（）A.核仁与某种RNA的形成有关B.染色体由DNA和蛋白质组成C.核孔实现了细胞质和细胞核之间的物质交换D.核膜把核内物质和细胞质分开，是单层膜2.要观察染色体应选用下列材料中的（）A.牛的成熟红细胞B.乳酸杆菌C.SARS病毒D.菠菜分生区细胞3.DNA是控制遗传的主要物质。
在动物细胞内，它分布在（）A.细胞核.线粒体B.细胞核.核糖体C.细胞核.细胞质基质D.细胞核.叶绿体.线粒体4.关于细胞核的叙述中正确的是（）A.核膜为双层膜，外膜的外表面附着有很多核糖体B.不同细胞内的核仁大小和数量是一定的C.细胞内的液体叫做细胞液D.核孔是包括DNA在内的高分子物质任意通过的通道5.染色质和染色体是（）A.细胞分裂不同时期的不同物质B.细胞分裂不同时期的同一物质C.细胞分裂同一时期的不同物质D.细胞分裂同一时期的不同物质6.从母羊甲的体细胞中取出细胞核，注入到母羊乙去核的卵细胞中，融合后的细胞经卵裂形成早期胚胎，再植入另一母羊丙的子宫内，生出的各种性状（）A.像甲B.像乙C.像丙D.无法确定★7.代谢旺盛的细胞中下列各项中不会上升的是（）A.线粒体数量B.核内DNA数量C.自由水/ 结合水D.核糖体数量★8.右图为两种单细胞伞藻的幼体相互嫁接的实验过程示意图。
第3章第3节 细胞核——系统的控制中心 导学案
8．染色体的主要成分是( )
A．DNA和糖类B．DNA和蛋白质
C．RNA和糖类D．RNA和蛋白质
9、下列关于细胞核功能的叙述中，最本质的是( )
A．细胞核与生物的遗传和变异有关
B.细胞进行有丝分裂时，细胞核先分裂
C．细胞核与生命的延续性密切相关
D．细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和控制中心
变形虫的分裂、
生长、再生是由
控制的
四、伞藻嫁接与核移植
将两种伞藻的“帽”柄假根分开后，相互嫁接与核移植
“帽”的形状与具有细胞核的假根部分一致
伞藻“帽”的形状由控制的
细胞核的功能：
_________________________________________________________________
3.核仁
作用:____ ___________________________________________________
特点:________________________________
4.核孔
作用_____________________________________________________________
5．对细胞核功能的较为全面的阐述应该是：细胞核是库，是细胞的控制中心。细胞既是生物体的基本单位，也是生物体的基本单位。
6.模型的形式很多，包括模型、模型、模型等。在设计并制作细胞模型时，、是第一位的，其次才是模型的美观与否。
合作探究
一、细胞核功能的实验探究
实验内容
实验方法
实验结果
得出结论
一、两种美西螈细胞核移植
将黑色美西螈胚胎细胞的细胞核移植到白色美西螈去核卵细胞中
细胞核结构和功能 教学设计 高一上学期生物人教版必修1
科学家用黑白两种美西螈做实验，美西螈是一种两栖动物，有不同的肤色。肤色是一种性状，什么是性状呢?是指生物体的外形、结构或者身体特征。比如我们人的单眼皮、双眼皮，再比如我们的肤色，眼睛的颜色都是生物体的形状。
多媒体分部展示资料1，提问：资料1说明美西螈皮肤颜色是由细胞核还是由细胞质控制的？结合初中学过的有关多利举产生过程的知识，你认为生物体性状的遗传主要是由细胞核还是由细胞质控制的？为什么？
教师引导学生结合资料1和资料4的结论，得出：细胞核控制生物体的遗传。
资料2：蝾螈受精卵横缢实验
蝾螈是一种爬行动物。科学家用蝾螈的受精卵做实验，我们知道受精卵是生物体生长发育的起点，要由受精卵发育成一个个体，必须要经过哪两个过程？
图片分部展示资料2：
问题串1：分隔后蝾螈受精卵的两半有什么不同会出现什么不同的结果？此结果说明什么问题？怎样进一步设计实验证明这个问题？最后根据结果归纳总结该实验的结论。
细胞核结构和功能 教学设计
课程基本信息
学科
生物
年级
高一
学期
秋季
课题
细胞核的功能和结构
教科书
书 名：人教版教材
出版社：人民出版社
教学目标
1.学习目标：简述细胞核的结构和功能；认同细胞核是细胞生命系统的控制中心；举例说明细胞是一思维：认同细胞核是细胞生命系统的控制中心；科学探索：制作真核细胞的三维结构模型。
总结今天的学习内容
4作业布置
完成相应的配体练习
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
问题2：从资料2可以看出细胞核与细胞分裂、分化有什么关系？
问题3．整个实验最突出的试验设计思想是什么？怎么对照的？围绕什么而对照？
高中生物《3.3细胞核》教学设计 新人教版必修1-新人教版高一必修1生物教案
第三节细胞核—系统的控制中心Ⅰ、课程分析对于该节内容，课程标准的要求是阐明细胞核的结构和功能，尝试制作真核细胞的三维结构模型，认同细胞核是生命系统的控制中心。
本节内容通过创设有利于学生开展探究性学习的情境，让学生对细胞核的重要性，以及结构与功能相适应的观点有更进一步的领会。
Ⅱ、学情分析高一学生往往还无法适应高中学习生活，没有形成良好的学习习惯。
比如缺乏独立钻研、善于思考的习惯。
很多学生在学习中习惯于跟着老师一节一节的走，不会融会贯通，而且在学习过程中，只是希望所有知识都通过老师传达，没有主动去获取，加上认知水平较低，只是学习不够扎实。
随着时间推移，所学知识不断增加，就会感到内容繁杂、头绪不清，记忆负担加重。
当然也有优点，比如对于生活中的实例，对于外界环境都有好奇心，拥有求知欲。
乐于参与观察，实验等教学活动。
敢于说出自己的想法，也敢于承认的自己的错误。
所以在教学过程中，要调动学生的主动性，把问题抛出来，适当引导，让其自己思考。
同时还要注意提点与之前学习的内容存在的某些联系。
并且教学要采取鼓励式教学，让更多的同学敢于说出自己的想法。
1、简述细胞核的结构和功能2、尝试制作真核细胞的三维结构模型3、认同细胞核是细胞生命系统的控制中心4、领悟细胞核结构与功能相适应的关系Ⅳ、教学重难点1、重点细胞核的结构和功能制作真核细胞三维结构模型策略：通过“资料分析”总结出细胞核的功能，通过结构与功能相适应，来学习细胞核的具有什么样的结构来行使功能。
三维模型构建可以在课前或是课后完成，但是模型构建的方法需要在课堂中进行简单补充描述。
2、难点理解细胞核是细胞生命系统的控制中心策略：在探讨细胞核的那些结构与功能相适应的过程中，结合之前内容的学习，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
Ⅴ、教具准备多媒体课件Ⅵ、课时安排一课时Ⅶ、板书设计第三节细胞核—系统的控制中心一、细胞核的功能二、细胞核的结构三、尝试制作真核细胞三维模型Ⅷ、作业布置课后练习、《同步作业》Ⅸ、教学反思。
2.3细胞核的结构和功能导学案高一上学期生物人教版必修1
第三章第3节细胞核的结构和功能班级姓名小组【学习目标】1.阐述细胞核的结构和功能。
2.认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
【重点、难点】重点：1.通过资料分析认同细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。
2.细胞核的结构特点及与功能相适应的关系。
难点：通过细胞核结构的教学,领悟细胞核是遗传信息库。
【导学流程】一、基础感知（一）细胞核的功能（1）从母牛乙的体细胞中取出细胞核，注入母牛甲去核的卵细胞中，移植后的细胞经细胞分裂形成早期胚胎，将胚胎移植入母牛丙的子宫内。
出生的小牛几乎与母牛乙的性状一模一样，称之为“克隆牛”。
克隆牛的性状与母牛乙几乎是一模一样的，这说明了什么？（2）黑白两种美西螈的核移植实验美西螈的皮肤颜色与表皮细胞内黑色素的合成有什么关系？这一合成过程是由细胞核还是细胞质控制的？（3）蝾螈受精卵横缢实验分析细胞核与细胞的分裂、分化有什么关系？（4）伞藻嫁接与核移植实验分析说明伞藻的形态结构特点取决于细胞核还是细胞质？图中各结构的名称：a.，b.，c.，d.。
2图中结构的相应功能：（1）a ：________________。
（2）b ：________________。
（3）c ：________________。
（4）d ：________________。
3.染色质和染色体的关系染色质是________________。
细胞分裂时，细胞核解体，染色质高度螺旋化，缩短变粗，成为光学显微镜下清晰可见的圆柱状或杆状的染色体。
细胞分裂结束时，染色体解螺旋，重新成为细丝状的染色质，被包围在新形成的细胞核里。
因此，染色质和染色体是同一物质在细胞的两种存在状态。
细胞核是，是细胞代谢和遗传的。
(1)细胞作为基本的,其结构复杂而精巧;各组分之间分工合作成为一个统一的整体,使生命活动能够在变化的环境中、地进行。
(2)细胞既是生物体结构的基本单位,也是生物体的基本单位。
【拓展思考】1．染色体与染色质是同一种物质在细胞不同时期的两种存在状态。
高中生物教案细胞核
高中生物教案细胞核
教学目标：
1. 了解细胞核的结构和功能。
2. 掌握细胞核在细胞内的位置和作用。
3. 能够解释细胞核的重要性和必要性。
教学重点和难点：
重点：细胞核的结构和功能。
难点：掌握细胞核在细胞内的位置和作用。
教学准备：
1. 教科书、教学PPT、绘图纸、彩色笔。
2. 实验器材：显微镜、玫瑰花叶片样本。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示精美的细胞核结构图，引发学生对细胞核的好奇和兴趣，激发学生学习的热情。
二、讲解细胞核的结构和功能（15分钟）
1. 介绍细胞核的结构：核膜、核孔、染色质、核仁等。
2. 解释细胞核的功能：存储遗传物质、调控细胞内生命活动等。
三、实验观察（20分钟）
1. 学生观察显微镜下的玫瑰花叶片细胞，找出其中的细胞核。
2. 学生用绘图纸和彩色笔绘制观察到的细胞核结构。
四、总结归纳（10分钟）
1. 引导学生回答：细胞核的重要性和必要性体现在哪些方面？
2. 确认学生对细胞核的结构和功能有了充分的理解。
五、作业布置（5分钟）
布置练习题，要求学生用自己的语言描述细胞核的结构和功能，并做好课堂笔记。
六、课堂反思（5分钟）
回顾本节课的重点内容，总结教学过程中的不足和问题，并提出改进建议。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对细胞核的结构和功能有了一定的了解，但在实验观察环节中，部分学生存在操作不规范的情况，需要在实验操作上加强指导和引导。
同时，在知识点讲解中，要注重与生活实际结合，加强学生的学习兴趣和参与度。
高中生物细胞核教案设计万能模板
课时：2课时年级：高一教材：《高中生物必修1》教学目标：1. 知识目标：- 掌握细胞核的结构组成和功能。
- 理解细胞核在细胞代谢和遗传中的作用。
- 认识染色质和染色体的关系。
2. 能力目标：- 培养学生运用比较、分析、归纳等科学思维方法的能力。
- 提高学生设计实验、分析实验结果并得出结论的能力。
3. 情感目标：- 培养学生对生物学科学的兴趣和探索精神。
- 增强学生的科学素养和创新意识。
教学重难点：1. 教学重点：细胞核的结构组成和功能。
2. 教学难点：细胞核在细胞代谢和遗传中的作用，染色质和染色体的关系。
教学过程：第一课时一、导入1. 通过展示图片或视频，引导学生回顾细胞的基本结构和功能。
2. 提问：细胞核在细胞中扮演什么角色？为什么细胞核是细胞的控制中心？二、新课讲授1. 细胞核的结构组成：- 展示细胞核的结构模式图，讲解核膜、核仁、染色质等结构。
- 通过图片或视频展示细胞核的微观结构。
2. 细胞核的功能：- 讲解细胞核在细胞代谢和遗传中的作用。
- 通过实验案例，如基因工程、细胞核移植等，说明细胞核的重要性。
三、课堂讨论1. 提问：细胞核的结构与功能之间有什么关系？2. 学生分组讨论，结合所学知识，总结细胞核结构与功能相适应的特点。
四、小结1. 总结本节课的主要内容，强调细胞核在细胞代谢和遗传中的重要作用。
2. 布置课后作业，要求学生完成相关练习题。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课的内容，提问：细胞核在细胞代谢和遗传中的作用是什么？2. 引导学生思考：染色质和染色体之间有什么关系？二、新课讲授1. 染色质和染色体的关系：- 讲解染色质和染色体的概念，强调两者之间的联系。
- 通过实验案例，如染色质凝集实验，展示染色质和染色体的形成过程。
2. 染色体在遗传中的作用：- 讲解染色体在遗传过程中的作用，如基因的传递、变异等。
三、课堂实验1. 组织学生进行染色质凝集实验，观察染色质和染色体的形成过程。
人教版高中生物细胞核教案
人教版高中生物细胞核教案
课题：细胞核
教材：人教版高中生物教材
教学目标：
1. 了解细胞核的结构和功能；
2. 掌握细胞核在细胞生命活动中的作用；
3. 能够描述细胞核的重要性及其与其他细胞器的关系。
教学重点和难点：
1. 理解细胞核的结构和功能；
2. 掌握细胞核在细胞生命活动中的作用。
教学方法：讲授结合实例分析、讨论互动等方式
教学过程：
一、引入
1. 通过与学生互动，让学生谈谈对细胞核的理解；
2. 引入细胞核的概念和作用。
二、讲解
1. 细胞核的结构：
a. 核膜、核孔、染色质、核仁等组成；
b. 染色体的结构和功能；
2. 细胞核的功能：
a. 控制细胞的生长、代谢和分裂；
b. 维持细胞内环境的稳定；
c. 包含遗传信息，控制细胞的遗传特征。
三、实例分析
1. 通过案例分析，让学生了解细胞核在不同细胞活动中的作用；
2. 结合实例引导学生思考细胞核的重要性。
四、讨论互动
1. 分组讨论，让学生探讨细胞核与其他细胞器之间的关系；
2. 引导学生思考细胞核在不同细胞机能中的作用。
五、总结
1. 总结细胞核的结构和功能；
2. 强调细胞核在细胞生命活动中的重要性。
六、作业
1. 阅读相关资料，了解细胞核的最新研究进展；
2. 思考细胞核在细胞分裂、遗传等生命活动中的作用。
教学反思：在教授细胞核的课程中，要注重案例分析和实例引导，让学生更好地理解细胞核的作用和重要性。
同时要引导学生思考细胞核与其他细胞器之间的关系，帮助他们深入了解细胞结构和功能。
高一生物(SJ)必修1导学案：8、细胞核和生物膜系统(1)
编制：审核：批准：
【学习目标】
1、理解细胞核的结构和功能
2、了解生物膜系统的组成和功能
【问题情境】
1.细胞核由哪些结构组成？
2.如何鉴定DNA和RNA？
3.生物膜系统有哪些重要的作用？
【我的疑问】
备注
第1页共4页
【自主探究】
一、细胞核
1、结构
（1）核膜
位置：包围在细胞核的外面
B. DNA和蛋白质
C. DNA和磷脂
D. RNA和蛋白质
( )3.细胞能够完成各项生理活动的基本条件是
A.细胞膜具有控制物质进出细胞的功能
B.线粒体供能
C.细胞核内有遗传物质
D.保持细胞的完整性
( )4.下列关于细胞核的叙述不正确的是
A.核膜是双层膜，把核内物质与细胞质分开
B.染色质由DNA和蛋白质组成，DNA是遗传信息的载体
A.核糖体、线粒体、中心体、染色体
B.线粒体、内质网、高尔基体、核膜
C.核糖体、线粒体、质体、高尔基体
D.核糖体、线粒体、内质网、高尔基体
( )3研究表明，内质网膜与核膜、细胞膜以某种方式相联系。这种结构特点表明内质网的重要功能之一是
A.扩展细胞内膜，有利于酶的附着
B.提供细胞内物质运输的通道
C.提供核糖体附着的支架D.参与细胞内某些代谢活动
C.核仁与某种RNA的合成及线粒体的形成有关
D.通过核孔实现核质之间频繁的物质交换和信息交流
( )5.分泌蛋白的运输途径是
A.游离的核糖体→内质网→高尔基体→细胞膜
B.附着的核糖体→内质网→高尔基体→细胞膜
C.核糖体→高尔基体→内质网→细胞膜
D.内质网→核糖体→高尔基体→细胞膜
3.3细胞核的结构和功能导学案高一上学期生物人教版必修1(1)
3.3细胞核的结构和功能导学练第一部分：导学部分【学习目标】(1)阐明细胞核的结构和功能。
(2)尝试制作真核细胞的三维结构模型。
(3)阐明遗传信息主要存在于细胞核中。
【重难点知识】细胞核的结构(1)物质组成：主要由DNA和蛋白质组成，其中DNA是遗传信息的载体。
(2)形态及特点：极细的丝状物，易被碱性染料染成深色。
(3)与染色体的关系：是同一物质在细胞不同时期的两种存在状态。
(1)概念：模型是人们为了某种特定的目的而对认识对象所作的一种简化的概括性的描述。
(2)类型：物理模型、概念模型、数学模型等。
(3)举例：沃森和克里克制作的DNA双螺旋结构模型，属于物理模型。
第二部分：课堂分层训练AB层课堂训练一、判断正误：(1)除了高等植物成熟的筛管细胞和哺乳动物成熟的红细胞等极少数细胞外，真核细胞都有一个细胞核()(2)某些细胞无细胞核，说明细胞核不是细胞进行生命活动所必需的()(3)细胞核是细胞代谢中心()二、选择题：1.将甲种(伞形帽)伞藻的A部分与乙种(菊花形帽)伞藻的B部分嫁接在一起(如图)，第一次长出的帽状体呈中间类型，若切除这一帽状体，第二次长出的帽状体为与甲种伞藻相同的伞形帽。
下列分析错误的是()A.甲、乙两种伞藻的细胞中均含有多种具膜细胞器B.中间类型可能同时含甲、乙两种伞藻的蛋白质C.若再次切除帽状体，长出的帽状体仍为伞形帽2.如图为细胞核结构模式图，对其结构及功能的叙述正确的是()A.③是单层膜，①的主要成分是DNA和蛋白质B.④是核孔，能让各种分子进出细胞核D.②是核仁，与核糖体的形成有关3.染色质和染色体的关系犹如京剧的“变脸”，它们都是真核细胞内遗传物质的主要载体。
下列对染色质和染色体的叙述，错误的是()4.下列关于细胞核结构和功能的叙述，正确的是()C.核孔是DNA、RNA、蛋白质等大分子物质进出细胞核的通道，具有选择性D.核膜是单层膜，把核内物质与细胞质分隔开5.如图是细胞核及其周围部分结构示意图，图中数字表示相关结构，下列相关叙述，错误的是()B.代谢旺盛的细胞中2的数目较多，4的体积较大C.1和5的外膜连通，使细胞质和细胞核的联系更为紧密D.3储存了大量的遗传信息，所以细胞核是细胞遗传的控制中心6.关于模型构建，下列说法正确的是()D.模型的种类有三种：数学模型、物理模型和生物模型C层课堂训练7. 大量事实表明在蛋白质合成旺盛的细胞中，常有较大的核仁。
细胞核的结构和功能(第二课时)导学案 高一上学期生物人教版必修1
年级：班级学生姓名科目：生物制作人：教务处审批：编号123 课题：细胞核的结构和功能（第2课时）一、学习目标:1.识记细胞核的结构模式图。
2.理解并识记组成细胞核的各个结构的特点和功能。
3.理解细胞只有保持完整性，才能正常地完成各项生命功能。
二.导学指导与检测:导学指导检测与课堂展示知识点一：细胞核的结构（一）阅读课本P56页：细胞核的结构（图3-10）1.细胞核由哪些部分组成？2.核膜的特点是什么？功能如何？3.染色质由什么组成？功能如何？4.核仁的特点是什么？功能如何？5.核孔的特点是什么？功能如何？变式训练：1.RNA可以从细胞核中出来，穿过几层膜？DNA呢？2.细胞核是由核膜.染色质.核仁.核孔等组成，下列有关叙述中，不正确的是（）A. 核膜是双层膜，把核内物质与细胞质分开B. 染色质主要是由 DNA 和蛋白质组成C. 核仁与某种 RNA 的合成以及核糖体的形成有关D. 核孔实现了细胞间的信息交流知识点二：染色体和染色质（二）阅读课本P56页：第一段染色质染色体同样物质成分相同主要成分：____________和等性质相同特性：易被染料染成深色，性质.结构稳定功能相同功能：是_______________________的主要载体不同时期细胞分裂时细胞分裂结束后两种存在状态染色质高度，缩短变粗，成为在光镜下可见的状的染色体染色体，重新成为状的染色质关系变式训练：下列不具有双层膜结构的是（）A. 核膜B. 细胞膜C. 叶绿体膜D. 线粒体膜（三）阅读课本P56页：第2-4段1.什么保证了亲子代细胞在遗传性状上的一致性？2.把什么比喻为细胞生命的“蓝图”？这个“蓝图”存在哪里？控制着哪些生命活动？3.同一种生物体内所有的细胞的“蓝图”都是一样的吗？识记：细胞核功能的全面阐述：细胞核是遗传信息库，是细胞的代谢和遗传的控制中心。
（五）阅读课本P56页，最后一段1.细胞作为基本的__________，其结构复杂而精巧；各组分之间分工合作成为一个__________，使生命活动能够在变化的环境中自我调控，高效有序地进行。
高一生物《细胞核》教案
高一生物《细胞核》教案细胞核是细胞中最大的细胞器，在学习了细胞膜、细胞质、细胞壁等结构和功能之后，学生对细胞的结构功能已经有了一定的认识，为细胞核的学习奠定了基础。
下面是店铺为大家整理的高一生物《细胞核》教案，希望对大家有所帮助!高一生物《细胞核》教案第二章细胞的结构第四节细胞核一、教材分析本节内容是浙科版必修1《分子与细胞》第二章《细胞的结构》第四节的内容，包括细胞核的结构和功能，动植物细胞的比较等。
在学习了细胞膜、细胞质、细胞壁等结构和功能之后，学生对细胞的结构功能已经有了一定的认识，为细胞核的学习奠定了基础。
本节内容是细胞结构的最后一部知识，学习了细胞核的知识，学生对细胞的结构会有更全面的认知，确立了生物体结构与功能，局部与整体，多样性与共同性相统一的辩证观点。
同时，为第三章细胞的代谢，第四章细胞的增殖与分化做好知识的铺垫。
二、学情分析经过前面的学习，学生对细胞的基本结构有了初步的认识，本节内容是细胞结构的总结，激发学生学习的兴趣。
由于细胞核知识比较抽象，在教学中以具体的实例，结合多媒体，形象直观的展现细胞核结构图示，有利于学生的理解。
本节课进行了多个实验探究，分析细胞核的功能，活跃课堂气氛，也加深了学生对知识的理解，提高学生探究学习的能力。
三、教学目标：1.知识目标：①概述细胞核的结构和功能。
②比较动植物细胞结构。
2.能力目标：①学会运用模型的方法清晰图示细胞的结构。
②学会综合运用、分析、归纳、综合等科学思维方法。
③学会运用实验探究的方法学习。
3.情感目标：①认同细胞核是细胞生命系统的控制中心②确立生物体结构与功能，局部与整理，多样性与共同性相统一的辩证观点。
③培养学生团结协作的学习态度。
四、重点难点1.教学重点：细胞核的结构和功能;比较动植物细胞结构。
2.教学难点：细胞核是细胞生命系统的控制中心通过实验探究，比较分析，得出结论，理解细胞是生命系统的控制中心。
五、课前准备多媒体课件、六、教学过程教学流程教师活动学生活动教学意图引入新课：比较真核细胞和原核细胞的区别第四节细胞核一、细胞核的功能1、细胞核控制着细胞的遗传2、细胞核控制着细胞的遗传二、细胞核的结构三、原核细胞和真核细胞的比较【创设情景】植物细胞图片和细菌图片，要求学生观察比较两者的不用，同时说出细胞内各结构的名称。
潍坊一中学案高一生物 细胞核
第3章第3节细胞核设计：高滨审核：丁继顺预习学案预习目标：1．了解细胞核的大体结构和功能2．认同细胞核是细胞生命系统的控制中心预习内容：1．有细胞结构的生物分为哪两类，其主要区别是什么？2. 回顾总结各类生物的遗传物质3．遗传物质在细胞核内的存在形式是，主要由和构成。
4．如果把细胞比作一个工厂，那么细胞膜、细胞器、细胞核分别相当于工厂中的什么？5．除了高等植物成熟的细胞和哺乳动物成熟的等极少数细胞外，真核细胞都有细胞核。
6.细胞核是细胞内的遗传物质的______________，它控制着细胞的______ ___。
7．简单画出细胞核结构模式图课堂学案教学目标1．阐明细胞核的各部分结构和功能2．认同细胞核是细胞生命系统的控制中心重点难点细胞核是细胞生命系统的控制中心教学过程知识点一细胞核的功能一、自主学习阅读52页资料分析回答下列问题1．通过资料1，你能得出什么结论？生物体性状的遗传主要是由细胞核还是由细胞质控制的？2．从资料2可以看出细胞核与细胞的分裂．分化有什么关系？3．分析资料3你可以得出什么结论？4．资料4说明生物体形态结构的建成主要与细胞核还是与细胞质有关？二、合作探究1．通过分析这些资料，你认为细胞核有什么功能？2．细胞核具有这些功能的物质基础是什么？三、例题分析例题1．细胞核不能控制下列哪种生命活动Ａ.变形虫体内高尔基体．内质网对分泌蛋白的加工运输Ｂ.伞藻伞帽的形状Ｃ.黑色的美西螈变成白色的美西螈Ｄ.蝾螈的受精卵不再进行分裂知识点二细胞核的结构一、自主学习1．细胞核的结构主要包括（1）核膜：具有膜，把分开。
（2）染色质①组成及作用：由和组成，DNA上贮存着。
细胞分裂时，DNA 携带的遗传信息从亲代细胞传给子代细胞，保证了亲子代细胞在上的一致性。
②染色质与染色体：染色质是极细的丝状物，容易被染成深色而得名。
细胞分裂时，解体，高度螺旋化，成为。
细胞分裂结束时，解螺旋，重新成为。
染色质和染色体是在不同时期的。
细胞核的结构和功能(第一课时)导学案 高一上学期生物人教版必修1
年级： 高一 班级 学生姓名 科目：生物 制作人：生物备课组 教务处审批： 编号：122课题：细胞核的结构和功能(第1课时)一、 学习目标：通过教材四个实验，分析出细胞核与代谢.遗传的关系。
导学指导检测与课堂展示 （一）阅读课本P54页第一段1.用光学显微镜观察细胞，最容易注意到的是什么？2.哪些真核细胞没有细胞核？变式训练：下列细胞中具有细胞核的是（ ） A. 白细胞 B. 哺乳动物成熟的红细胞 . C.高等植物成熟的筛管细胞 D. 细菌（二）阅读课本P54页资料分析一：黑白美西螈的核细胞实验1.通过资料一，你可以得出黑白两种美西螈皮肤颜色是由细胞核还是细胞质控制？2.本实验有无对照组？如果没有，对照组如何设计？3.生物体性状的遗传主要是由细胞核还是由细胞质控制？为什么？变式训练：1.从母羊甲的体细胞中取出细胞核。
注入到母羊乙去核的卵细胞中，融合后的细胞经卵裂形成早期胚胎，再植入另一只母羊丙的子宫内，出生的小羊的大多数性状( )A ．难以预测B ．像甲C ．像乙D ．像丙（三）阅读课本P54资料分析二：蝾螈细胞核实验 1.通过资料二，你可以得出细胞核与细胞的分裂和分化有什么关系？2.通过资料二,你可以得出什么结论？注意：细胞的分裂和分化是细胞生长发育的基础。
（四）阅读课本P55页：“资料分析三：变形虫的细胞核实验1.生命活动的七大特征： a: 新陈代谢 b ：应激性 c ：生长.发育.生殖 d ：遗传.变异e ：具有一定的物质基础。
f ：具有一定的结构基础（蛋白质是结构物质）g ：能够适应一定的环境。
2. 通过资料三，你可以得出什么结论？3.通过资料三，你可以得出细胞核与细胞的生命活动有什么关系？ （五）阅读课本P55页：资料分析四：伞藻“帽”实验 1.通过资料分析四，你可以得出生物体的形态结构的建成，主要与细胞核还是细胞质有关？ 2.通过资料分析四，你可以得出什么结论？（六）阅读课本P54页“问题探讨”及P55页第一段 1.由资料分析1-4，可以总结出细胞核有什么功能？2.回答问题探讨的几个问题。
3.3细胞核的结构和功能教学设计-2024-2025学年高一上学期生物人教版必修1(1)
《细胞核的结构和功能》教学设计一、核心素养1.生命观念：学生应通过学习细胞核的结构和功能，形成对生命现象和生命活动规律的基本理解。
这包括理解细胞核作为细胞遗传信息库的角色，以及它在细胞生命活动中的调控作用。
2.科学思维：教学设计应鼓励学生运用科学思维方法，如归纳、演绎、比较和分类，来分析和解释细胞核的结构和功能。
通过比较不同细胞中细胞核的异同，学生可以培养科学思维和科学探究的能力。
3.科学探究：学生应通过实验操作和观察，如使用显微镜观察细胞核的结构，来提高他们的科学探究能力。
这包括了解如何规范使用显微镜，以及如何通过观察和实验来收集和分析数据。
4.社会责任：教学设计还应包括培养学生的社会责任，使他们意识到人类活动对环境的影响，以及如何通过科学知识来保护环境和生态系统。
例如，通过讨论克隆技术的应用和伦理问题，学生可以认识到科学技术的社会责任。
5.情感态度与价值观：学生应该通过学习细胞核的多样性和统一性，培养对生物学的兴趣和对生命的尊重。
教学设计可以通过展示细胞核的图片和视频，以及讨论细胞核在生物体中的重要性，来激发学生的情感和价值观。
二、教学重难点（一）教学重点细胞核的结构和功能。
理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。
（二）教学难点通过资料分析，理解细胞核的功能。
理解染色质和染色体的关系。
三、教学方法讲授法、讨论法、探究法、直观教学法。
四、教学过程（一）导入新课展示细胞的亚显微结构图片，引导学生回顾细胞的各个结构。
提问：在细胞的结构中，哪个结构像是细胞的“大脑”，控制着细胞的生命活动呢？从而引出课题—— 细胞核的结构和功能。
（二）细胞核的功能资料分析（1）展示资料一：科学家用黑白两种美西螈做实验，将黑色美西螈胚胎细胞的细胞核取出来，移植到白色美西螈的去核卵细胞中。
移植后长大的美西螈，全部是黑色的。
提问：这个实验说明了什么？引导学生分析得出细胞核控制着美西螈的肤色这一结论，进而说明细胞核控制着生物的遗传性状。
细胞核的结构和功能 教学设计 高一上学期生物人教版必修1
教学目标 基于高一学生的学情分析，结合新课程标准对于教学目标多元化的要求，确 立了如下教学目标： 1.通过对“伞藻嫁接和核移植”实验的分析，基于实验结果和理论逻辑阐明细 胞核能够控制生物形态结构的遗传。 2.通过引导学生利用“假说演绎法”推理决定伞藻形状的结构，在日常教学中 渗透探究思维的培养。
设计意图：伞藻的嫁接和核移植实验本质上不难，在学习过程中通过教师的 不断提问启发，使学生顺利明白嫁接实验并不能够说明细胞核的控制作用，核移 植实验才可以，有效突破本节难点知识，使学生在日常学习过程中就体会到实验 设计的严谨性，培养其良好的实验设计及探究能力。
板书设计
伞藻嫁接实验：伞藻“帽”形由假根控制 伞藻核移植实验：伞藻“帽”形由细胞核控制
细胞核能够控制生物体的 形态结构
教学内容 教学重点：通过ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ藻的嫁接和核移植实验总结出细胞核的功能 教学难点：伞藻核移植实验相较于嫁接实验的优点
教学过程 1.复习旧知，导入新课 带领同学们复习细胞的基本结构-细胞膜、细胞质和细胞核，指出细胞核被称 为细胞的“大脑”，从而引出本节内容：细胞核的功能。 设计意图：联系学生已有知识，使学生能够较好的形成知识网络，顺利引入 新课。 2.阅读材料，认识伞藻 组织学生阅读教材“思考·讨论”栏目资料 4，并详细介绍伞藻。伞藻是海生的 单细胞藻类，虽然一个细胞就是一个个体，但由于其形态，可以人为的将之分为 “帽”、“柄”、“假根”三个部分，其中，细胞核分布在假根中。伞藻具有非常强的再 生能力，去掉伞帽，很快还能长出新的伞帽。 设计意图：详细介绍伞藻的特点有助于帮助学生理解伞藻的嫁接与核移植实 验的设计巧妙之处。 3.提出问题，共同探究 针对伞藻再生能力强的特点，向学生提问“新长出来的伞帽形状由哪部分结构 决定呢？你能提出什么假设？”学生根据伞藻的形态特点，可以很容易的想到三种 假设，即“1.新长出来的帽由柄决定； 2.由假根决定；3.由柄与假根一起决定。”随 即，教师介绍伞藻的嫁接实验，带领学生们利用“假说演绎法”得出结论：伞帽的 形状是由假根控制。紧接着提出问题：“假根里有细胞核，我们是否能通过伞藻的 嫁接实验说明伞帽的形状由细胞核控制呢？”学生联想到假根中除了有细胞核还 存在细胞质，答出不能。教师再提问：“那如何设计实验验证伞帽的形状是否由细 胞核控制呢？”启发学生思考，培养其实验设计能力。根据学生的回答介绍伞藻的 核移植实验，得出结论：伞帽的形状由细胞核控制而不是细胞质。再根据不完全 归纳法，总结出：细胞核能够控制生物体的形态结构。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
主备人：李菠备课组长：教研组长：教导处使用时间
第3节：细胞核—系统的控制中心
【学习目标】
知识和技能：
1.阐明细胞核的结构和功能。
2.认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
情感态度与价值观：
1. 认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
2.在合作与交流中分享解决问题后的愉悦。
【学习重点】
细胞核的结构和功能。
【学习难点】
理解细胞核是细胞生命系统的控制中心
【使用说明】
1.依据学习目标，认真阅读教材，结合导学案的问题进行预习，
在上课前两天完成导学案的内容。
2.全体同学认真，积极完成导学案。
课代表搞好督促和检查，并
在课前一天收齐交到科任老师办公室。
3.预习中的疑问，请做出标记，可积极查阅相关资料，课堂进行
小组的讨论，积极展示。
【自主学习】
认真阅读《细胞核—系统的控制中心》内容，完成下面导学案。
一、细胞核功能的实验研究
请同学能认真阅读实验材料，理解实验方法，搞清楚实验结果，尝试分析实验结论：
二、细胞核的结构和功能
1、细胞核的功能：，细胞是的控制
中心。
2、细胞核的结构：
认真阅读课本相关文字，将课本图与细胞核结构中名称对应。
核膜：层膜，把核内物质与细胞质分开。
核孔：实现核质之间的和。
核仁：与某种RNA的形成有关以及的形成有关。
染色质：
成分：主要由和。
特征：容易被染成深色。
DNA上储存着。
三、尝试制作真核细胞的三维结构模型
1、模型：人们为了某种特定目的而对认识对象所作的一种的描述。
这种描述可以是定性的，也可以是的。
2、模型的形式：物理模型、模型、模型等。
3、制作步骤：
讨论确定制作模型的种类，
能？
2．染色体和染色质是什么关系？
3、思考人的红细胞和精子的寿命都比较短，为什么？
【训练学案】
1、细胞核的主要功能是( )
A. 进行能量交换
B.合成蛋白质 C . 储存能量物质 D.储存和复制遗传物质
2、从母羊甲的体细胞取出细胞核，注入到母羊乙去掉细胞核的卵细胞中，融合后的细胞经卵裂形成早期胚胎，在植入到另一只母羊丙的子宫中，出生的小羊大多数形状（）
A.难以想象 B .像甲 C .像乙 D.像丙
3、细胞核与细胞质之间大分子物质交换的通道是( )
A. 核膜 B 胞间连丝 C 核孔 D 核仁
4、细胞核行使遗传功能的主要结构是（）
A. 核膜 B 核仁 C 染色质 D核孔
5、细胞能够完成各项生理活动的基本条件是（）
A.细胞膜具有选择透过性
B线粒体供能
C 细胞核内有遗传物质
D保持细胞的完整性
6、人体细胞中，具有双层膜的细胞器是有（）
①高尔基体②核膜③线粒体④叶绿体⑤内质网
A③ B②③ C②③④ D③④
7、科学家用显微技术除掉变形虫的细胞核，发现其新陈代谢减弱，运动停止，当重新移入细胞核后，发现变形虫又能够回复生命活动，则下列实验结论中最科学的是（）
A.人工去核的细胞，一半不能存活长久
B.细胞核是遗传物质储存和复制的场所
C.细胞核是细胞遗传特性的控制中心
D.细胞核在细胞生命活动中起决定性作用
8、为了研究细胞核是否为活细胞所需，以为生物学家做了这样的实
验，他研究了1000个细胞，吧细胞都分成两个部分，一部分含有细胞核，另一部分不含有细胞核，所有的细胞都放在一定的条件下培养，他得到了下面的实验数据
（1）、如果你是这位科学家，你怎么样解释上述数据？你能得出什么结论？
（2）、有人质疑这位科学家，要求他多这么多有核部分细胞的死亡做出合理的解释。
请你尝试为这位生物学家辩护，替他做出解释。