教科版科学四下各种各样的岩石及反思

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新教科版四年级科学下册32认识几种常见的岩石教案

教科版四年级下3.2《认识几种常见的岩石》教学设计明确：它们都是由颗粒组成，颗粒的特点分别是细密、粗疏、粗大。

用放大镜观察三种岩石标本：①它们是由颗粒组成的吗？用小刀刻②颗粒大小一样吗？③由一种物质还是多种物质组成的吗?岩石颗粒特征观察记录岩石是由一种或多种物质组成的。

3、摸一摸用手分别触摸这三种岩石标本的表面，感觉是粗糙的还是光滑的？岩石光滑特征观察记录4、照一照用手电筒分别照射铝箔包装纸、地板、黑板和窗户上的玻璃，再照射每块岩石，看看它们的光泽和谁类似。

【实验材料】手电筒、铝箔包装纸、地板、黑板和窗户上的玻璃观察结果：三种岩石都具有光泽花岗岩：与地板类似砂岩：与黑板类似大理岩：与玻璃类似5、刻一刻【知识卡片】矿物的硬度软：能用指甲刻画出痕迹。

较软：不能用指甲刻画出痕迹，但能用铜钥匙刻画出痕迹。

较硬：不能用铜钥匙刻画出痕迹，但能用小刀刻画出痕迹。

硬：用铜钥匙、小刀都不能刻画出痕迹。

分别用指甲、铜钥匙、小刀刻画三种岩石标本,结果会有什么不同？说明什么？【注意】使用工具注意安全。

摸岩石用手电筒照实验证明：岩石是有硬度的。

（三）汇总交流＞石见索∙i6永A a⅛ 二、研讨 I 、交流我们的观察结果，花岗岩、砂岩、大理岩各有哪些特征？花岗岩：花斑状，有黑、白、肉红等颜色或无色透明的颗粒组成，颗粒较粗，粗糙，很坚硬。

大理岩：纯白色、黑色等，常有美丽的条纹，颗粒较粗，比较粗糙，晶莹润泽，紧密，较软。

砂岩：有红、土黄、灰等多种颜色，看起来像许多粗细差不多的沙子黏合在一起，粗糙，硬。

2、我们如何去观察、描述一种未知的岩石？明确：我们可以用眼睛观察，也可以借助工具观察，可以用看、摸、照、刻画等方法观察，可以从颜色、软硬、光滑、光泽、有无层理、气孔、斑点、条纹等等方面对岩石进行描述。

三、合作探究石灰岩、大理石遇上稀盐酸会有什么现象发生？明确：石灰岩、大理石遇上稀盐酸会冒泡。

四、课堂练习1、连线题：将岩石及其特点连线花岗岩青灰色，遇盐酸冒泡石灰岩花斑状，很坚硬砾岩有美丽条纹，遇盐酸冒泡大理岩混凝土状，粗糙，硬 2、某同学找到一块含有古代鱼化石的岩石，可能是（）。

四年级下册科学教案 41《各种各样的岩石》教科版

1.各种各样的岩石【教材简析】《各种各样的岩石》是教科版小学科学四年级下册第四单元《岩石与矿物》的第一课，即本单元的起始课，本节课的主要目的是激发学生对岩石的收集和研究兴趣，然后让学生综合运用各种感官观察和描述各种岩石的特点，通过自选标准给岩石分类，认识岩石的基本属性，以及岩石是多种多样的，从而，为本单元后面的学习和研究起到引领的作用。

从整个单元的内容安排来看，研究岩石的本质特征是整个单元的研究主线，但是本节课《各种各样的岩石》并未开始本质特征的研究，而是通过观察，描述岩石和给岩石分类两个活动带领学生初步认识各种各样的岩石。

如果简单得从本节课两个活动的难度来说，对于四年级的学生没有任何难度，但是如果从这两个活动对学生后续的单元学习的推进来看，则不是简单的观察，描述和分类。

需要教师设计有梯度有层次的活动来深层次的。

【学情分析】四年级的学生对岩石不会太陌生，山坡上，溪沟里，小路边，海边到处都有岩石。

学生对岩石有着最熟悉却又最陌生的生活经验，因为学生看得多却又关注的少。

所以对于岩石他们也有许多问题，如“美丽的雨花石是从哪里来的？”“卵石为什么会这么光滑？”等，这正是引领学生研究岩石奥秘的兴趣之源。

四年级的学生已经有了丰富的感官观察经验，本节课需要通过观察，描述，分类等活动逐步完善和丰富学生对岩石的观察角度和描述，学会运动多种观察方法研究岩石，从而进一步激发学生对岩石的探究兴趣。

【教学目标】科学概念目标1.岩石是各种各样的，在颜色，花纹，颗粒大小，手感等方面有各自的特点2.岩石可以按不同的特点分成不同的类别3.不同的分类标准其分类结果也可能不同科学探究目标1.综合运用各种感官对岩石进行观察2.用恰当的词语描述岩石的特点3.以岩石的某种特点为分类标准，给岩石分类科学态度目标1.培养收集，研究岩石的兴趣2.感受岩石是各种各样的，也是美丽的科学、技术、社会与环境目标认识岩石是地球的重要组成部分。

【教学重难点】重点：用多种感官及方法，多维度观察岩石，并能用科学词汇描述岩石的特点，用不同的标准给岩石分类。

小学教科版四年级下册科学《岩石、土壤和我们》教学反思

和我们》教学反思（一）通过前面7课的学习，学生已经对岩石、矿物和土壤有了较为清晰的认识，但对于它们之间的联系还不是很清楚，本节课将引导学生基于已有经验强化对岩石、矿物和土壤三者之间关联的认识，对发展学生综合分析、归纳能力有一定的帮助。

学生对岩石矿物和上壤的用途也有了一定的了解，本节课同样在学生原有认识的某础上进一步使其了解它们在生产、生活中的重要应用，并通过角色扮演的形式让学生体会土壤与动植物、人类的密切关系，这些学习对培养学生环保意识、增强保护自然资源的行为具有重要价值和意义。

教学时，教师先带领学生对本单元的学习内容"岩石和土壤"进行全面回顾，学生之间相互补充，为建立起岩石、矿物和土壤之间的关系做铺垫。

通过梳理单元知识引发学生的思考，学生将带着明确的学习目标进入到探索环节的学习中。

让学生调查当地土壤被污染和浪费的情况，旨在增强学生保护土壤的意识，并通过撰写小报告来提升书面能力。

这部分内容可以由学生课下通过调查的方式来完成，形式不局限于调查小报告，还可采用手抄报等形式。

和我们》教学反思（二）本课是岩石与土壤这个单元的总结课。

上课时我先让孩子们齐读本课的题目，有孩子就提出∶与我们第一课的题目有些相似。

接着我就让孩子们翻到目录，并提醒孩子这一课是对我们三单元知识的一个总结。

接着与孩子们一起回顾了我们整个单元的内容。

在回顾的时候，发现孩子们有些知识已经忘记了，但是通过提醒，大部分的孩子还是能回忆起来，最后再给了孩子们一些时间去看书巩固刚刚提到的知识点。

 科学书上的岩石与土壤的关系图清晰明了的介绍了它们的关系。

孩子们通过活动手册进行了巩固。

通过科 学图册再一次加深了孩子们对岩石和矿物用途的印象。

 通过"我和土壤"的角色扮演游戏，让孩子们了解到了土壤的重要性和其用途。

结合书上的内容和图片表 明矿产资源和土壤对人类的重要性。

但是我们在开采使用时有一些不正确的做法，我们应节约资源，爱护大自然。

小学四年级科学各种各样的岩石

（5）利用提供的矿物标本再次鉴定花岗岩的成分。
比较：花岗岩中的什么物质与这三种矿物中的哪一种矿物最为接近？
（6）学生再次观察并进行汇报。
小结：石英、长石和云母都是自然界的矿物。矿物在自然界中很少单独存在，通常都是几种混杂在一起组成岩石。花岗石就是由石英、长石、云母组成的。
2、常见的矿物
教师提供一些矿物标本，学生试着观察，进行描述两块不同的矿物标本。(描述中要求学生不是比较它们的异同，而是分别描述他们的特征。）
E、观察比较自己收集来的矿物的条痕。
F、矿物条痕的颜色和矿物表面的颜色相比，谁是矿物的本来颜色呢？为什么？
G、讨论交流
2、观察和描述矿物的软硬
引入：在三年级我们用什么方法来比较材料硬度的？
（1）比较木头、金属、塑料的软硬。
A、用木头和金属相互刻划，你发现了什么现象？
B、用木头、金属、塑料三种物体相互刻划，你又发现了什么现象？
·情感态度与价值观
通过进一步研究和观察岩石，学生对岩石产生浓厚的兴趣。在观察过程中不断能激发学生积极思维。
教学重点
通过对岩石进一步的观察，知道岩石的特征并能鉴别它们的种类。
教学难点
根据岩石的特征鉴别岩石的种类。
教学准备
学生收集大量的岩石（在第一课中已经分类），教师提供典型的三类岩石代表。放大镜，小刀，榔头，钳子、滴管、稀盐酸等。
通过进一步研究和观察岩石，学生对岩石产生浓厚的兴趣。在观察过程中不断能激发学生积极思维。
小学教师教学设计
编写者
执教者
执教时间
版本
科教版
学科
科学
册数
四年级下册
单元
第四单元
课题
3、岩石的组成
课时
教学目标

教科版科学四下4.2《认识几种常见的岩石》教案

教科版科学四下4.2《认识几种常见的岩石》教案一. 教材分析《认识几种常见的岩石》这一节内容，主要让学生了解和认识三种常见的岩石：沉积岩、火成岩和变质岩。

通过学习，学生能理解各种岩石的形成过程和特点，从而提高他们对自然界的认识和理解。

二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经学习了有关地球的知识，对地球的构造和地质变化有一定的了解。

但他们对岩石的认识还比较模糊，分不清各种岩石的特点和形成过程。

因此，在教学过程中，我将以生动有趣的方式，引导学生认识和区分这三种岩石。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能识别三种常见的岩石，了解它们的形成过程和特点。

2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，培养他们的实践操作能力和观察力。

3.情感态度价值观：学生能热爱自然，保护环境，增强他们对地球科学的兴趣。

四. 教学重难点重点：学生能识别三种常见的岩石，了解它们的形成过程和特点。

难点：学生能通过观察和实验，理解岩石的形成过程和特点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事，引导学生进入学习情境。

2.观察法：学生通过观察岩石标本，了解岩石的特点。

3.实验法：学生通过实验，亲身体验岩石的变化过程。

六. 教学准备1.准备岩石标本：沉积岩、火成岩和变质岩各一份。

2.准备实验材料：显微镜、岩石切片等。

3.准备教学课件：有关岩石的图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动有趣的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）向学生展示三种常见的岩石标本，让学生观察并描述它们的特点。

3.操练（10分钟）学生分组，每组选取一种岩石，用显微镜观察岩石切片，记录观察到的特点。

4.巩固（10分钟）学生汇报观察结果，教师总结各种岩石的特点，帮助学生巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）学生通过实验，亲身体验岩石的变化过程，进一步理解岩石的形成特点。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，加深他们对岩石的认识。

《认识几种常见的岩石》教学反思

《认识几种常见的岩石》教学反思在本次教学中，我针对《认识几种常见的岩石》这一主题进行了教学，通过介绍不同种类的岩石及其特点，以帮助学生对岩石有更全面的了解。

在教学过程中，我主要采用了展示和引导讨论的方式，让学生参与其中，增强他们的学习兴趣和主动性。

经过本次教学的反思，我得出了以下几点教学反思。

首先，针对本次教学的内容，我认为在课前准备方面还有待加强。

虽然我提前准备了PPT和教学材料，但在编写教案时，我发现对于一些岩石的特点描述并不准确，或者说没有足够的科学性。

因此，在今后的教学准备中，我会更加注重对教学内容的深入研究，确保教材的准确性和科学性，以提高我的教学水平。

其次，我反思到在教学过程中有时会过于依赖PPT，而忽视了与学生的互动和交流。

尽管PPT可以给学生提供直观的图片和图表，有助于他们理解岩石的形态和外观特点，但有时我过于依赖PPT而忽略了与学生的互动。

在下次的教学中，我要更多地使用提问的方式，引导学生积极思考，参与讨论，以培养他们的思维能力和表达能力。

此外，我还发现在教学中没有充分利用现有的实物或岩石标本。

尽管在教学材料中有一些图片，但考虑到学生们年龄小，他们更喜欢触摸和亲身体验。

因此，在今后的教学中，我会先准备好一些真实的岩石标本，并将它们放在课桌上，方便学生们近距离观察和触摸。

这样做不仅可以让学生们更加直观地认识到不同种类的岩石特点，还能够激发他们的好奇心和学习兴趣。

另外，我意识到在教学过程中，我应该更注重学生的发展，注重从学生的角度出发，根据他们的先验知识和兴趣，设计合适的教学活动，以增强学生的参与感和学习效果。

作为老师，我要积极引导学生独立思考，鼓励他们提出自己的观点和想法，并给予鼓励和正面反馈。

通过这样的互动和合作，学生们可以充分发挥自己的主体作用，培养他们的思考和探索能力。

最后，我认识到在评价学生的同时，我应注重评价过程的质量，注重评价学生的能力和潜力，而不是仅仅看成绩。

在评价学生时，我要结合课程目标和学生实际情况，设计多种评价方式，使学生在不同层次上都有机会取得成功。

岩石和矿物教学反思

岩石和矿物教学反思反思一：岩石和矿物很多同学在课前对岩石和矿物认识得不够。

认为岩石、矿物都在野外。

针对这个情况，通过课件让同学们知道岩石和矿物就在我们身边。

离我们的生活很近。

学生知道了我们住的房子，我们用的笔，我们的很多生活用品都有岩石和矿物质的成分。

从而对岩石和矿物产生了浓厚的兴趣。

接下来的游戏我把同学们熟悉的岩石的特征慢慢报出来。

学生知道答案就可以抢答。

最后让学生看一些图片，让他们知道这些自然资源是有限的，因此我们要很好地保护、利用岩石和矿物。

课堂教学是一门有遗憾的艺术”。

每堂课下来都有一些闪亮的地方，遗憾和不足之处，需要教师在课后自觉地进行深刻的“反思”，挖掘隐藏在各种现象背后的教学理念、教学方法、教学行为等方面的种种问题。

《岩石和矿物》这节内容本身比较枯燥，岩石的作用虽然被大家所接受和认识，然而就课本上的内容，能帮助学生了解的知识非常有限，因此我就学校本身的资源，拍摄校园内的岩石景观引入课堂，大大提高了学生的学习热情和兴趣。

学生的兴趣被激起，探究心理得到加强进一步有利于问题的形成<使学生达到想学的境界，使学生能很轻松直接地理解教材上的内容。

课堂教学凝聚着教师的创造性劳动，在课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流融洽。

在教学时，我首先引导学生在课前收集的有关矿石和岩石用途，再组织同学进行交流和展示，在学生的发言的过程中有不够清楚或错误的地方，课有学生进行提问与插话，通过这样的形式，使学生更加深刻的认识到岩石和矿物在生产和生活中的用途很广，人类的生存离不开岩石和矿产资源。

从而很自然的引出岩石和矿物的保护和利用。

我接着说：既然我们已经知道了岩石和矿物的作用很广，那么人们从哪里得到岩石和矿产呢？为什么说矿产是不可再生的资源呢？然后，引导学生分组汇报，学生由于对岩石和矿产的形成不很了解，不能很好的回答，我给予了必要的补充，并建议学生很好地利用课本资源，认真阅读资料库。

深入挖掘教材知识的内涵适度扩展其外延。

《各种各样的岩石》课堂教学实录及反思

《各种各样的岩石》课堂教学实录及反思《各种各样的岩石》课堂教学实录及反思教学准备：（1）分组实验用的岩石：用纸盒装有棱角、表面没有磨擦过的各类岩石（里面有编上号的花岗岩、萤石、凝灰岩、页岩、珍珠岩、沸石等缙云本地出产及常见的各种各样岩石）。

活动学具准备：人手一张岩石观察记录单；每组2个铜钥匙、小刀，三个放大镜。

（2）课件：录像资料（缙云仙都石景及岩石建筑物）。

（3）每组桌子上铺桌布。

（4）师为每小组备一袋非岩石标本（砖瓦块、水泥块、陶瓷片）并于课前置于各小组的抽屉里。

（把全班分成6人一组，共8组围成一圈）教学过程：（课前五分钟起开始播放录像资料，并谈话：从刚才的录像中你看到了什么？有什么感觉？还想不想再看？那先说说老师今天为什么要给大家放这样的录像？你知道咱们今天要研究什么？那咱们现在开始上课好吗？）[点评：缙云县地处括苍山与仙霞岭的过渡地带，地形以山地、丘陵为主，是“八山一水一分田”的山区县，素有“石城”之称，并以石景为胜。

境内主峰大洋山，海拔1500米，为括苍山脉最高峰。

县内非金属矿产极为丰富，已发掘的有沸石、凝灰岩、珍珠岩、澎润土、石英砂、萤石等。

其中，沸石贮量约3亿吨，居全国第四，质量第一。

建材矿产以凝灰岩、花岗岩为主。

县内的仙都是国家AAAA级旅游区，有奇峰一百六、异洞二十七。

其中，鼎湖峰号称“天下第一奇峰”，状如春笋，直刺云天，高170.8米，是世界最高大柱石。

课件展示的缙云石城特色，既为下一步研究岩石创设了一个良好的学习氛围，又为学生今后充分利用家乡的岩石进行研究、把“小课堂”延伸到“大课堂”做好了铺垫。

同时，应该指出的是此课件是放在课前（通常情况下许多老师是用来与学生谈话的时间），长短可根据具体情况而定，并非一定要全部内容播放完毕。

]一、介绍自己带的岩石师：今天啊咱们要来研究的是岩石，那关于岩石，你都了解些什么？[点评：引导学生说说对岩石情况的已有经验和了解，目的是把学生已有的生活经验牵引过来，为下面的学习打基础，因为根据建构主义的理论，知识并不是线性的，新的知识是在学生已有的知识经验的基础上通过学生活动主动建构的。

各种各样的岩石教学反思(通用8篇)

各种各样的岩石教学反思(通用8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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四年级下册科学教案认识几种常见的岩石教科版(6)

情感态度价值观：
1、认识到认真细致地观察、比较、记录、描述的重要性。
2、通过组内分工合作，描述汇报，说说猜猜的组织形式，培养学生合作、交流、质疑意识。
3、培养收集、研究岩石的兴趣。
教学重点：通过对岩石的进一步观察，知道岩石的特征并能鉴别岩石的种类。
教学难点：引导学生用多种方法观察、比较、记录、描述不同岩石的典型特征，并依照岩石资料进行鉴别归类。
的闻
岩
石（滴稀盐酸）是否冒气泡
教材版本：
教科版
一、教学内容分析
《认识各种各样的岩石》是教科版四年级下册第四单元的第二课。本科内容分为两个部分：一是进一步认识岩石，二是怎样认识岩石。本课是通过对板岩、砂岩、花岗岩、大理岩、石灰岩、砾岩等几种常见岩石的结构和构造等显著特征的观察，进一步指导学生学习观察岩石的方法。观察上不仅要求学生观察颜色、光滑与粗糙、透明等表面的物质属性，而是从结构、构造等深层次观察研究。通过本课学习，不仅认识几种常见的岩石的显著特征，还要进一步提高学生观察能力和探究能力，为接下来认识岩石的特征和成因之间的关系奠定基础。
三、学习者特征分析
四年级学生在日常生活中有机会接触到各种岩石，对大理岩、花岗岩等一些家庭装饰用的岩石并不陌生。但有时越是熟悉的事物学生越不容易产生关注，学生并不会花很多的时间去探究岩石更多的奥秘，这恰是我们教学有价值的地方。学生在上节课已经初步了解观察研究岩石的方法，但比较肤浅和单一，操作上还不是很规范。为了使课堂研究更丰满与活跃，我课前让学生收集各种岩石，比如到石材店去采集，收集岩石材料，以便增加课堂岩石标本的数量。利用互联网收集常见岩石的特征资料，拓展课外知识，丰富课堂交流的内容。我期望通过本课教学后，让孩子养成有心人，养成观察研究更多岩石的兴趣，对身边发现的岩石随时随地地观察，会运用各种观察方法对它进行研究。

四年级下册科学各种各样的岩石教科版 (4)

我们能观察到岩石的哪些特点？我们是用什么方法观察到的？我们可以用什么样的词语描述岩石的特点？
温馨提示：
可以描述岩石特点的词语：光滑、粗糙、闪亮、暗淡、重的、轻的、透明、不透明、有无花纹……
观察方法：
看：颜色、形状、透明/不透明有/无花纹…… 摸：光滑/粗糙、轻/重……
闻：有/无气味
各种各样的岩石
看一看
岩石是地球的主要组成部分，到处可见。
向同学们介绍你带来的岩石： 1.从什么地方收集到的？ 2.它有什么特点？
说一说
岩石：
由颗粒组成，是天然形、描述岩石
把收集到的岩石装在盒子里，每人选择一块岩石，充分使用自己的感官来观察。
敲：软/硬 ……
观察记录表
汇报交流
• 方法：
1、我是用什么方法对岩石进行观察的 2、我观察到了岩石的哪些特点 3、我怎样描述岩石的特点
谈一谈
现在你能告诉别人岩石是什么样子的吗？
• 岩石都是天然的，比较坚硬，他们在地球上广泛分布；岩石在颜色、软硬、轻重、表面有无花纹、光滑还是粗糙等方面是各种各样的。
按光泽度分
按颜色分
按硬度分
按透明度分
不同的分类方法结果不同，一些岩石在不同的分类标准下可以归入不同的类别。
岩浆岩岩石的成因沉积岩
变质岩
再见！
二、给岩石分类
我们收集的各种岩石有没有相似的特点呢？
● 这些岩石可以分类吗？ ● 如果让你们给这些岩石分类，你们会怎么分呢？
给岩石分类
●请选择任何一种标准，给这些岩石分类。 ●小组分类活动开始。
按岩石的颗粒大小分。按颜色分。
……
小组岩石分类记录表

《各种各样的岩石》教学设计（精选3篇）

《各种各样的岩石》教学设计（精选3篇）《各种各样的岩石》教学设计（精选3篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的《各种各样的岩石》教学设计（精选3篇），欢迎阅读与收藏。

《各种各样的岩石》教学设计1教学内容：教科版小学科学四年级下册第四单元第1课教学目标：科学概念1.诱发学生对岩石的原有认识，建立岩石的初步概念；岩石是各种各样的，在颜色、花纹、软硬、轻重、颗粒大小、手感等方面有各自的特点。

2.岩石可以按照不同的特点分成不同的类别。

3.不同的分类标准其分类的结果也可能不同。

过程与方法1．学生能够以个人参与或小组参与为形式，获得在附近寻找岩石的亲身经历。

2．在课堂中能够综合运用感官对岩石进行直接的观察,让孩子经历观察岩石特点的活动过程,获得观察岩石的基本方法及技能。

并能描述自己观察的岩石。

3．能以岩石的某种特点为分类标准给岩石分类。

情感态度与价值观1．养成良好的实验习惯，愿意与他人合作并交流。

2．从欣赏自然界中的石头美景获得美的体验，从而热爱大自然。

3．让孩子获得丰富的研究岩石的愉悦情感。

养成教育训练点培养学生良好的实验习惯，愿意与他人合作交流的学习习惯。

教学重点：用一些标准给岩石分类。

教学难点：通过观察岩石，能想出不同的分类方法。

教法学法：讲授法、实验、观察、小组合作、讨论等。

教学准备：可以在课前布置学生以个人或小组为形式，收集各种各样的岩石。

教师也应该准备大量的常见的一些岩石，同时还可以准备一些本地区常见的岩石。

教学过程：一、引入教师可以先播放一段关于地表岩石风貌的录像片，和提供一些典型的图片。

1.岩石是地球的主要组成部分，到处可见。

你平时在哪些地方看到过岩石？2.你玩过岩石吗？你是怎么玩的？3.从今天开始，我们要研究岩石。

出示课题：各种各样的岩石二、探究过程1.开个石头展览会师：你的岩石是从哪里找到的？请简单介绍你的寻找经历。

四年级科学下册：认识几种常见的岩石说课(教科版)

四年级科学下册：认识几种常见的岩石说课（教科版）一、教材分析和教学目标1．教材分析《认识几种常见的岩石》是教科版四年级科学下册《岩石和矿物》单元的第二课,是在学生对各种岩石进行了初步观察和分类的基础上,进一步认识岩石的第一课.本课书分两部分：猜测岩石的来历和火山喷发实验.对于猜测岩石的来历,学生的经验积累较少,并且缺乏进行科学推测的基础,教学有一定的难度,因此为了较好地达成教学目标,我把猜测岩石的来历作为本课书的第一课时.其次,云南省是一个地理环境较为复杂,岩石种类颇为丰富的省份.大量奇特的地貌,各种千奇百怪的岩石,为本次教学提供了优厚的教学资源.本课以调查沉积岩的成因为主线,因此我特别结合了地方特色,选取云南省楚雄州饱满乡的沉积岩为观察材料.饱满乡的沉积岩分层明显,层与层之间容易剥离,特别值得一提的是其中富含云南“楚雄鱼”化石,学生在观察过程中容易找到生物遗体或遗迹,能较好地寻求到沉积岩形成的有力证据.猜测岩石的来历主要是启发学生从结构、构造方面进一步观察岩石的特点,并根据这些特点运用自己的经验推测砂岩等沉积岩的形成过程.教学好这课书,将会对下一课认识火山岩的形成起到积极的促进作用.2．学生情况分析四年级的学生在日常生活中对于岩石已有了一定的感性经验,但对于岩石的形成,绝大部分学生没有深入考虑过这个问题,也没有接触过相关知识,更没有经历过从细致观察到推测成因这个科学研究的过程,因此对于成因的推测具有一定的难度.二、教学设计特色为了使学生在观察和推测的过程中,获得对地球内部构造和运动变化的一些粗浅认识,领悟到岩石的构造等特征与成因具有密切的内在联系,学到一些认识和分析事物的方法,在思维水平上有所提升,我作了如下设计、安排：1．播放各种岩石的图片,学生提出问题,对问题进行筛选后,确定研究主题：这些岩石是怎样形成的？学生在生活中已经见过很多岩石,再次播放各种典型的岩石图片,可以唤起学生对探索岩石奥秘的兴趣,从而提出感兴趣的问题.但学生提出的问提往往比较散乱,因此教师和学生共同整理和筛选,确定研究的主题就显得尤为重要,这不仅有利于后继活动的展开,还能让学生感到老师对自己的尊重和信任.2．学生对研究的主题进行猜想.其实学生对岩石形成的看法有的是来源于课外书,有的是听说的,有的是想象的,基本没有学生亲自研究过,这时教师告诉学生：科学研究必须以事实为依据,即在证据基础上进行推理,进而向学生引入科学研究的方法.3．观察岩石,推测成因.人类不可能回到远古时期去研究过去发生的事,但可以利用远古时期留的痕迹或信息来推测远古时期的情况,这是进行科学研究的一种重要方法.因此,我根据这种科学研究的方法、程序设计了观察、推测、汇报环节,具体安排如下：①通过观察各种沉积岩,获取相关的信息,即收集证据.观察前先讨论观察方法,让学生通过看、摸、刻、敲等方法对岩石的构造进行有序的、细致入微的观察,从而获得推测的证据.②对信息进行整理分析,进行推测.学生通过观察岩石获得大量的信息后,经过整理、分析,并与已有的知识发生联系,从而对岩石的成因进行解释.③集中汇报、交流.这一过程,不仅使学生的想法、思维明晰化、外现化,还可以促使他们更好地对自己的理解和思维过程进行反思、审视,深化各自的认识,建构出更合理的推测.4．在教学环节中还设置了模拟实验,模拟砾岩、页岩形成的一些原理,以进一步补充和完善对岩石形成的推测,为教学增加了一个亮点.5．在教学的最后,播放采集岩石地的地貌视频,目的是使学生产生这样的疑问：既然这些岩石是沉积形成的,就应在水底或低洼处,为什么会在山上找到呢？以这样的问题结束教学,深化了学生的思维,保持和发展了学生对岩石研究的兴趣,并将探索延伸到课外.三、授课效果本节课的教学贴近学生,精心设计的每一个活动,不仅较好地激发了学生的兴趣,发挥了学生学习的主动性,而且学生还获得了新的认识,体会了科学研究的方法,同时也体验到了学习的乐趣.四、教学反思1．开放型的教学模式,营造了民主、平等、宽松的学习氛围,减轻了学生的心理负担,使学生能够主动地探求知识,展开讨论,并在争论、交流中相互启发,促进了思维,学会了学习.2．体现了以学生为主体,探究为核心的新课程教学理念.本节课中的一切活动设计,力求从学生的认识能力、知识水平出发.教学中学生通过小组合作参与各种研究实践活动,交流探索到的信息和自己的推测,使学生亲历科学探究的过程,让学生在探索中增长新知,在探索中培养能力,在探索中体会科学的本质,真正体现了以学生为主体,探究为核心的新课程理念.3．选取的实验材料典型,具有地方特色.本节课观察岩石的结构特征是重点,因为这直接影响到学生对岩石成因的推测.为使学生观察的岩石更典型,特征更明显,教师根据云南的地质地貌,带领学生从昆明的筇竹寺、楚雄等地采集了很多岩石,并从中挑选出一部分作为本课书的实验材料,为学生收集推测的证据创造了有利的条件.。

教案岩石（系列8篇）

教案岩石（系列8篇）每个老师都需要在课前有一份完整教案课件，因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。

教案课件是备课的核心，必须要切实写好重点难点，好的教案课件需要注意哪些方面呢？根据您的要求，为您整理了教案岩石，相信你能从本文中找到需要的内容！教案岩石【篇1】、认识几种常见的岩石科学概念学生利用感官的观察和借助工具的观察获得岩石构造的感性知识；知道岩石和遇酸反应中的不同特征；根据岩石的特征鉴别岩石的种类。

过程与方法能用多种方法观察岩石，让孩子经历观察岩石特点的活动过程，获得观察岩石的基本方法及技能。

并能根据岩石的特征鉴别岩石的种类。

情感态度与价值观通过进一步研究和观察岩石，学生对岩石产生浓厚的兴趣。

在观察过程中不断能激发学生积极思维。

教学重点：通过对岩石进一步的观察，知道岩石的特征并能鉴别它们的种类。

教学难点：根据岩石的特征鉴别岩石的种类。

教学准备：学生收集大量的岩石（在第一课中已经分类），教师提供典型的三类岩石代表。

放大镜，小刀，榔头，钳子、滴管、稀盐酸等。

教学过程一、引入上节课我们给岩石开了个展览会，发现有的岩石用手摸上去觉得比较粗糙，有闻起来有点气味、还有的称了一下比较重。

还知道了在生产和生活中被人们广泛应用的.页岩、砂岩、石灰岩、砾岩、大理岩、花岗岩等常见的岩石，那么这些岩石有什么特点呢？二、探究过程1、进一步观察岩石师：除了上节课我们采用的方法外，我们还可以用什么方法来观察这些岩石？（1）学生交流反馈。

（放大镜、互相撞击等）（2）师引导学生从颜色、形状等方面进行观察，还可从它们的构造和组成来观察。

观察中可以从岩石上弄下一些颗粒。

（3）岩石遇酸反应的实验讲解：我们还可以通过另一个实验来认识岩石，这个实验是将一种叫“盐酸”的化学药品滴一两滴在岩石上，观察岩石有什么反应，会有什么现象发生。

（教师边讲边演示滴盐酸的方法）提示：在学生实验前，向学生进行安全教育：盐酸是一种腐蚀性比较强的化学物质，如果不小心滴到皮肤上和衣物上，会腐蚀皮肤和衣物，如果不小心滴到了手上，请马上到水龙头去用水清洗。

教科版四年级科学下册3-2《各种各样的岩石》优质教案

教科版四年级科学下册3-2《各种各样的岩石》优质教案一. 教材分析《各种各样的岩石》这一课是教科版四年级科学下册第三单元“地球的材料”的第二个知识点。

本课主要让学生通过观察、比较、分类等方法，认识常见的岩石类型，了解岩石的形成过程和特点，培养学生对自然科学的兴趣和探究能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、比较和分类的能力，对于身边常见的自然事物也有一定的了解。

但在岩石方面的知识较为匮乏，需要通过本课的学习，让学生对岩石有更深入的认识。

三. 教学目标1.让学生认识常见的岩石类型，了解岩石的形成过程和特点。

2.培养学生对自然科学的兴趣和探究能力。

3.培养学生观察、比较、分类的科学方法。

四. 教学重难点1.岩石的分类和特点。

2.岩石的形成过程。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察不同类型的岩石，了解其特点。

2.比较法：让学生比较不同岩石的差异，进行分类。

3.讲授法：教师讲解岩石的形成过程和特点。

4.小组合作：学生分组进行观察、比较，共同完成任务。

六. 教学准备1.准备各种类型的岩石标本，如沉积岩、火成岩、变质岩等。

2.准备岩石分类的图片或卡片。

3.准备岩石形成过程的PPT或视频。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种类型的岩石标本，引导学生关注岩石的多样性，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示岩石分类的图片或卡片，让学生观察并比较不同岩石的特点，引导学生了解岩石的分类。

3.操练（10分钟）学生分组进行观察、比较，根据岩石的特点进行分类。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师邀请学生分享各自分类的结果，讲解分类的依据。

其他学生进行评价，共同巩固岩石分类的知识。

5.拓展（5分钟）教师播放岩石形成过程的PPT或视频，让学生了解岩石的形成过程，引导学生思考岩石形成的原因。

6.小结（3分钟）教师总结本课的主要内容，强调岩石的分类和特点，以及岩石形成的过程。

7.家庭作业（2分钟）教师布置作业：让学生收集身边的岩石标本，观察并记录其特点，下节课分享。

教科版小学科学四年级下册《各种各样的岩石》

粗糙
大小
光滑
度
硬度
透明
轻
度
重
颜
花
色
纹
观察记录表
观察方法看摸闻敲
……
岩石特点透明/不透明；颜色；有无花纹粗糙/光滑有无气味硬/软
……
分类提示：
1、我们将岩石分成了几类？是按什么标准分的？
2、我们想到了多少种不同的分类方法？
3、不同的分类方法结果一样吗？
有,例如既粗糙又透明没有
教科版小学科学四年级下册第四单元
各种各样的岩石
第四单元岩石和矿物
• 岩石是地球的重要组成部分。 • 我们往山上走，看到岩石构成的一
座座高山。山路在岩石之间蜿蜒，山是岩石的世界。
• 我们在平地上走，踩着软绵绵的泥土，这里还有岩石吧？其实只是看不到而已，泥土底下也是岩石。
• 如果潜入大海，我们会发现，深深的海底也是由坚硬的岩石组成的。
• 山上的岩石、地下的岩石和海底的岩石，它们严严实实地拼接在一起，形成了地球的坚硬外壳。
让我们从这个硬壳上敲一小块下来研究研究吧！
欣赏各种各样的岩石
温州雁荡山 ——世界地质公园
到野外采集岩石一定要在大人的带领下进行。
小组汇报交流
你是用什么方法观察的？
观察到哪些特点？
颗粒
给岩石分类，我们想到了以下几种不的分类方法
按光泽度分
按颜色分
按硬度分
按形状分
不同的分类方法结果不同。
我们知道岩石为什么是各种各样的吗？
阅读单元资料库《岩ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的成因和分类》，了解不同类别的岩石，在地球运动变化中的形成原因。

科学《认识岩石》教学反思

科学《认识岩石》教学反思（一）在教学过程中，会出现一些问题。

例如，许多学生在研究过程中没有进行记录。

为了解决这个问题，教师可以在课堂上培养小组长，帮助组织小组内的研究工作，并督促组员做好记录。

此外，教师还可以引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的科学学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经历。

在教学设计方面，可以让学生亲自采集岩石，了解采集岩石的方法，知道采集地点。

这一环节一定要让学生亲身参与，教师不能包办代替。

在观察岩石环节，可以让学生看一看，观察、鉴别采集的岩石，掌握认识方法。

这一环节分两步进行，第一步引导学生思考：“鉴别岩石要从哪几个方面入手？”在充分交流的基础上，让学生自主观察实践。

学生观察实践的过程中，教师要巡回指导。

第二步是当学生观察完后，引导学生交流成果，“说说你是怎样观察的？你是如何确定这块岩石的名称的？”使学生学会表达自己的观察方法和结论。

在教学反思中，教师需要总结教学过程中的优点和不足之处，以便今后更好地改进教学方法。

例如，在教学过程中，学生对岩石产生了浓厚的兴趣，能够积极参与到课堂活动中。

但是，在观察岩石时，有些学生可能没有明确的目的和方法，需要教师给予更多的指导。

此外，在教学过程中，教师还需要注意时间安排，确保各个环节紧凑有序，使学生能够更好地融入整个学习过程中。

总之，《认识岩石》这节课旨在帮助学生了解岩石的基本知识，培养他们的观察力、思维能力和创新能力。

在教学过程中，教师需要不断总结经验教训，改进教学方法，提高教学质量。

科学《认识岩石》教学反思（二）在教学过程中，会出现一些问题。

例如，许多学生在研究过程中没有进行记录。

为解决这个问题，教师可以培养小组长，帮助组织小组内的研究工作，并督促组员做好记录。

此外，在教学过程中，应让学生亲身参与，教师不能包办代替。

要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的科学学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经历。

教学资源分析

教学资源分析1、教材分析《各种各样的岩石》是教科版科学课四年级（下）《岩石与矿物》单元第一课时内容。

它属于“科学探究”的目标系列，本课主要是让学生通过多种感官、多种方法探究常见岩石的特征，培养学生观察岩石、研究岩石的兴趣。

培养学生的观察能力和分析概括能力、创新能力。

本课在本单元是起始作用，为后面《岩石会改变模样吗》、《各种各样的矿物》等课时的探究活动作好充分的准备。

本课以“石头展览会”活动为切入点，课前鼓励学生在已有生活经验的基础上，收集各种各样的岩石。

观察时指导学生综合运用多种观察器官研究“我的岩石”的特征。

然后让学生自己选择一种标准给这些岩石分类。

“观察岩石”目的在于让学生研究不同岩石的个性特征，“给岩石分类”目的在于让学生研究一些岩石的共性特征。

与旧教材相比，本课能够很好地以探究为核心，为学生提供大量的探究机会，尝试运用科学的探究方法，让学生充分经历探究过程，逐步形成科学地看问题、想问题、解决问题的习惯和能力，从而培养学生的科学素养，迎合了新课改的基本理念。

2、学生分析其实学生对岩石并不陌生，他们在生活中已经接触了各种岩石，但有时越是熟悉的事物学生越不容易产生关注，学生并不会花很多的时间去探究岩石更多的奥秘，这恰是我们教学有价值的地方。

我们可以在“熟悉”两个字上做文章，课前让学生收集岩石材料，以便增加课堂岩石标本的数量。

我期望通过本课教学后，当学生捡到一块岩石时，不会随便看过后就随手扔掉，而会运用各种观察方法对它进行研究。

3、教学方式的分析“各种各样的岩石”属于探究性观察，从教学进程来分析，对于四年级的学生的认知水平来说，这种观察不适合大步子教学，四年级的学生从接触科学到现在，他们经历的观察活动比较多，虽然对探究性观察在三年级下册部分单元学生才有所涉及，但教学期望与实际效果有一定距离，为此，本课宜采用层层推进的方式设计教学。

在整个教学过程中，学生是科学学习的主体，他们对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，应该是他们主动参与和能动的过程。