四年级上册数学教案第4课时,四年级上册数学教案
四年级上册数学教案-第四单元 第4课时积的变化规律 人教版
四年级上册数学教案-第四单元第4课时积的变化规律人教版一、教学目标1. 让学生通过观察、比较，发现积的变化规律。
2. 使学生能够运用积的变化规律进行简便计算。
3. 培养学生的观察能力、抽象概括能力以及运用知识解决问题的能力。
二、教学内容人教版四年级上册数学第四单元第4课时：积的变化规律。
三、教学重点与难点重点：发现并掌握积的变化规律。
难点：理解并掌握一个因数扩大（或缩小）若干倍（0除外），另一个因数缩小（或扩大）相同的倍数，积不变的规律。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾乘法的意义，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）出示例题，引导学生观察并发现积的变化规律。
例题：比较下列算式，你发现了什么规律？3 ×4 = 12 30 × 4 = 120 300 × 4 = 12003 × 40 = 120 30 × 40 = 1200 300 × 40 = 12000学生通过观察、比较，发现积的变化规律：一个因数扩大若干倍，另一个因数不变，积也扩大相同的倍数。
（2）引导学生进一步探究积的变化规律。
让学生举例验证积的变化规律，并总结规律：一个因数扩大（或缩小）若干倍（0除外），另一个因数缩小（或扩大）相同的倍数，积不变。
3. 巩固练习（1）出示练习题，让学生运用积的变化规律进行简便计算。
练习题：计算下列算式的积。
5 × 8 = 50 × 8 = 500 × 8 =5 × 80 = 50 × 80 = 500 × 80 =（2）让学生互相出题，运用积的变化规律进行计算，提高学生的计算能力。
4. 总结提升引导学生回顾本节课所学内容，总结积的变化规律，并强调在计算过程中要注意的问题。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固积的变化规律。
2. 观察生活中的积的变化现象，与同学交流分享。
人教版四年级上册数学第一单元教案第4课时《练习课》
人教版四年级上册数学第一单元教案第4课时《练习课》人教版四年级上册数学第一单元教案第4课时《练课》教学内容：教材第8～10页练一第4、6、8、10～14题。
教学目标：让学生进一步熟练亿以内数的读写。
重点：亿以内数的读法和写法。
难点：根据不同的要求写数。
教学过程：一、复回顾教师先提醒学生在日常生活中应用大数的情况，然后回顾亿以内数的读写法，并组织学生在小组中讨论和回答问题。
二、指导练1.教材第8～9页练一第4、8题。
1）让学生独立完成练一第4、8题，再在小组中相互交流、检查。
2）让学生汇报，分享自己的想法和了解到的信息。
2.教材第10页练一第13题。
1）展示练一第13题。
2）让学生判断哪些说法与事实不相符合。
3.动脑筋。
（教材第10页练一第14题。
）1）展示练一第14题，让学生仔细读题，理解题目的要求。
2）让学生在小组中讨论，寻找写数的规律。
3）让小组比较，看哪个小组写出的数多。
4.信息交流。
（教材第10页练一第10题）让学生将课前收集到的数据在班上交流，扩大学生的知识视野，体验数学与实际生活之间的联系。
三、实践应用1.读出或写出下列各数。
让学生指名读一读，写一写，然后集体订正。
2.教材第9页练一第6题。
让学生小组合作，通过拨计数器、写算式等不同的方式来表示数。
3.教材第10页练一第11、12题。
让同桌合作，一个读数一个写数，然后交换，互相订正答案。
四、课堂小结教师让学生分享这节课的收获和体会。
教学反思：本节课通过多种方式让学生熟练亿以内数的读写，同时也培养了学生的思维能力和实践应用能力。
但是在教学过程中，需要注意语言表达的清晰度和教材的讲解重点，以便让学生更好地理解和掌握知识。
本节课的主题是亿以内数的读写练，旨在帮助学生更好地掌握亿以内数的读写方法，并能根据不同的要求进行数的组合。
在本节课中，我们将通过多种练方式来加深学生对亿以内数的理解和记忆。
这将有助于他们在日常生活和研究中更加熟练地应用这些数字。
《统计天地(第4课时)》(教案)-四年级上册数学苏教版
教案：《统计天地（第4课时）》年级：四年级上册科目：数学版本：苏教版教学目标：1. 让学生理解统计表的概念，学会制作简单的统计表。
2. 培养学生运用统计表进行数据分析和解决问题的能力。
3. 培养学生的观察能力和合作意识。
教学重点：1. 统计表的概念和制作方法。
2. 运用统计表进行数据分析和解决问题的能力。
教学难点：1. 统计表的制作方法。
2. 运用统计表进行数据分析和解决问题的能力。
教学准备：1. 教师准备相关教学资料和统计表样本。
2. 学生准备铅笔、橡皮、尺子等学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些简单的统计表，引导学生观察和思考，激发学生对统计表的学习兴趣。
2. 学生分享自己对统计表的了解和认识。
二、新课导入（10分钟）1. 教师介绍统计表的概念，解释统计表的作用和意义。
2. 教师示范制作简单的统计表，并引导学生一起参与制作过程。
3. 学生跟随教师一起制作统计表，并学会填写数据。
三、实践操作（15分钟）1. 教师布置一些简单的统计任务，让学生独立完成。
2. 学生根据任务要求，制作统计表，并填写相应的数据。
四、案例分析（15分钟）1. 教师展示一些统计表的案例，引导学生观察和分析。
2. 学生分组讨论，共同分析案例中的数据，并得出结论。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结统计表的概念和制作方法。
2. 学生分享自己在实践操作中的体会和收获，提出自己的疑问和困惑。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置一些与统计表相关的作业，让学生巩固所学知识。
2. 学生认真完成作业，并按时提交。
教学反思：本节课通过导入、新课导入、实践操作、案例分析、总结与反思等环节，使学生掌握了统计表的概念和制作方法，并能够运用统计表进行数据分析和解决问题。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和合作意识，鼓励学生积极参与讨论和分享，提高他们的学习兴趣和主动性。
同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问和困惑，帮助他们巩固所学知识，提高他们的数学素养。
人教版数学四年级上册第4课时《统计》教案
人教版数学四年级上册第4课时《统计》教案一、教学目标1.知识与能力：通过学习，使学生了解统计的基本概念和方法，掌握用图表统计数据的方法。
2.过程与方法：培养学生观察和描述数据的能力，提高学生的数据分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的合作精神和探究精神，让学生了解统计在生活中的应用。
二、教学重点1.掌握统计的基本概念；2.学会用图表统计数据。
三、教学难点1.通过数据制作图表；2.运用统计方法解决实际问题。
四、教学准备1.教材：人教版数学四年级上册；2.教具：黑板、彩色粉笔、统计表范例等。
五、教学过程1. 导入通过向学生展示一组数据，让学生观察并描述数据的特点，引出本节课的话题：“统计”。
2. 讲解1.引导学生认识统计的概念，即对一组数据进行收集、整理、分析和呈现。
2.同时介绍常用的统计图表如条形图、表格等，并讲解如何制作这些图表。
3. 练习1.让学生分组，根据给出的数据制作相关的统计图表。
2.学生通过观察图表，回答老师提出的问题，锻炼数据分析能力。
4. 总结对本节课的内容进行总结归纳，强调统计在我们日常生活中的应用重要性，激发学生学习的兴趣。
六、课后作业1.完成教师布置的相关练习；2.自行收集一组数据，制作相应的统计图表；3.记录一天中某一活动的数据，并制作相应的统计表格。
七、教学反思本节课主要围绕统计这一话题展开，通过讲解、练习等多种方式，培养学生的统计分析能力，同时引导学生了解统计在实际生活中的应用，达到了预期的教学效果。
希望在以后的教学中，能更加灵活地运用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
以上为本节课的教学安排，谢谢！。
人教版数学四年级上册第4课时 图形与几何教案与反思
第9单元总复习知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》原创不容易，【关注】，不迷路！第4课时图形与几何【教学内容】：教材第110页第3题，“练习二十一”第9～11题。
【教学目标】：1.进一步理解角的含义、种类以及它们之间的关系，会正确地测量角的度数，会画已知度数的角。
2.进一步理解平行与垂直的含义，会画垂线。
3.进一步认识平行四边形和梯形，掌握长方形、正方形、平行四边形和梯形之间的联系和区别。
【重点难点】：重点：掌握关于图形的知识。
难点：学生空间观念的培养。
【教学过程】：一、复习整理1.在本册教材中，我们学习了哪些关于空间与图形的知识？（1）组织学生翻阅教材中第3、5单元的内容，在小组中相互交流（2）以小组为单位，共同将所学过的知识进行归纳、整理。
（3）各小组汇报各自整理的知识要点。
用投影仪展示各小组整理的结果，并选派代表汇报。
（4）评议各小组的汇报情况。
2.教师引导学生归纳整理。
（1）直线、射线、线段。
直线AB射线AB线段AB（2）角。
记作：∠1（3）垂直与平行。
垂直平行（4）平行四边形和梯形。
平行四边形梯形等腰梯形直角梯形二、练习指导1.把下面各角的度数分别填在适当的圈里。
15°38°91°89°178°63°115°138°19°179°128°75°锐角钝角2.已知∠1=75，求∠2、∠3和∠4的度数。
3.用一副三角尺画出下面度数的角。
你会画吗？15°75°105°150°4.教材第110页第3题。
小组中议一议，在适当的空格内填上“√”，再说一说几种图形之间的联系和区别。
指名汇报，集体订正，教师进行归纳总结。
三、实践应用1.教材“练习二十一”第9题。
180°角的两边有什么特点？360°角怎样画呢？让学生独立完成画角练习，再交换用量角器测量角的大小，检查所画角是否正确。
人教版四年级数学上册教案第六单元第4课时
第6单元除数是两位数的除法第4课时商是一位数的除法（2）【教学内容】：教材第76页例3【教学目标】：使学生学会“四舍”的试商方法，正确地计算除数是两位数，商是一位数的除法，培养【重点难点】：【教学过程】：1.（20×（）＜85 30×（）＜16070×（）＜300 60×（）＜4502.3.三位数除以整十数（商是一位数）同学们都能很快地说出商是几，如果三位数除以一出示例31.教学例3第（1（1）要求8484÷21=（2组织学生独立试算，并在小组中互相交流试商的方法。
引导学生口述，除数21接近整十数20，把21看作20来试商，这样把84÷21转化成84÷20，应该试商几？商写在哪一位上？试商4。
因为除数是21，不是20，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”，然后把4与21相乘，看结果是否等于或小于84。
因为21×4正好等于84，说明商4合适，这时将4（3）在学生汇报过程中完成板书竖式，让学生完整地叙述例3第（1）题的计算过程。
2.教材第76页“做一做”第13.教学例3第（2（1430÷62=（2）把62看作多少来试商？商几？你会算吗？算算看。
出现了什么问题？怎么解决呢？（34.教材第76页“做一做”第2教师指名板演，余者练习，再集5.师：请同学们仔细观察除数的个位数分别是几？你把它们看作多少来试商？你是怎样计归纳小结：当除数的个位是1、2、3、4时，把除数的个位数舍去，看作接近除数的整十1.教材“练习十四”第12.教材“练习十四”第23.教材“练习十四”第3小组分工完成，再交换检查，学生汇报结果4.教材“练习十四”第4读懂题意，找出隐含的条件“一年是12【教学反思】：1.从学生实际出发。
数学和学生实际生活紧密结合，从学生实际已有的认知结构出发，来设计课堂教学。
学生已经学习了除数是整十数的除法，在此基础上引导，让学生2.重视学生主动学习。
人教版四年级数学上册第三单元第4课时“角的分类”教案
人教版四年级数学上册第三单元第4课时“角的分类”教案一. 教材分析“角的分类”是人教版四年级数学上册第三单元的第4课时，本节课主要让学生认识和理解锐角、直角、钝角、平角、周角的概念，学会用角度工具测量角的大小，并能对各种角进行分类。
教材通过生活实例和几何图形，引导学生发现角的特征，培养学生的观察、思考和动手能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的几何概念，对图形的认识有一定基础。
他们在日常生活中能观察到各种角，但对角的分类和特点还不够了解。
本节课通过让学生亲自操作、观察和思考，激发他们的学习兴趣，提高他们对几何图形的认知水平。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识和理解锐角、直角、钝角、平角、周角的概念，学会用角度工具测量角的大小，并能对各种角进行分类。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的几何思维和动手能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识和理解各种角的概念，学会用角度工具测量角的大小。
2.难点：对各种角进行分类，并理解各种角的特点。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法、小组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和动手能力。
六. 教学准备1.教具：三角板、量角器、多媒体课件等。
2.学具：每个学生准备一套三角板、量角器。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示各种生活中的角，引导学生观察和思考：这些角有什么特点？你们能将这些角进行分类吗？从而激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）1.教师介绍锐角、直角、钝角、平角、周角的定义，并用三角板和量角器进行演示。
2.学生跟随教师一起操作，亲身体验各种角的特点。
操练（10分钟）1.学生分组进行实践活动，用三角板和量角器测量各种角的大小，并进行分类。
2.教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）1.教师出示一些图形，让学生判断其中的角属于哪种类型。
四年级上册数学教案 第五单元 第4课时《画长方形》 人教版
四年级上册数学教案第五单元第4课时《画长方形》人教版教学目标：1. 让学生掌握长方形的特征和性质，能够正确地画出长方形。
2. 培养学生的观察力、想象力和空间思维能力。
3. 通过画长方形的实践活动，让学生体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
教学重点：1. 长方形的特征和性质。
2. 长方形的画法。
教学难点：1. 正确理解长方形的特征和性质。
2. 准确地画出长方形。
教学准备：1. 教师准备PPT课件，展示长方形的图片和相关知识。
2. 学生准备铅笔、直尺和橡皮。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示一些长方形的图片，引导学生观察和描述长方形的特征。
2. 学生回答问题，教师总结长方形的特征：有四个角，四条边，对边平行且相等。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生思考如何画出长方形，学生可以尝试用直尺和铅笔在纸上画出长方形。
2. 学生展示自己的作品，教师点评并给出正确画法：先画出两条平行的线段，然后在这两条线段的垂直方向上分别画出两条等长的线段，最后连接相应的点。
3. 教师通过PPT展示正确画法，并引导学生模仿。
三、实践（10分钟）1. 教师给出一些练习题目，让学生在纸上画出指定的长方形。
2. 学生独立完成练习，教师个别指导。
四、巩固（5分钟）1. 教师通过PPT展示一些长方形的实物图片，让学生判断是否为长方形。
2. 学生回答问题，教师给予反馈。
五、拓展（5分钟）1. 教师引导学生思考长方形的其他性质，如对角线相等、对角线互相平分等。
2. 学生回答问题，教师总结并给出答案。
六、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生用自己的话总结长方形的特征和画法。
2. 学生回答问题，教师给予肯定和鼓励。
教学反思：本节课通过观察、探究和实践，让学生掌握了长方形的特征和画法。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励学生动手实践，培养他们的观察力和空间思维能力。
同时，要注重学生的个别差异，给予他们不同的指导和帮助，让每个学生都能在数学学习中取得进步。
北师版数学四年级上册第4课时 有趣的算式教案与反思
第4课时有趣的算式物以类聚，人以群分。
《易经》如海学校陈泽学课时目标导航一、教学内容用计算器探索规律。
(教材第37页)二、教学目标1．巩固计算器的使用方法，会使用计算器进行大数目的两步连续运算。
2．利用计算器探索发现一些简单的数学规律，解决一些实际问题。
3．体验有趣的探索活动，在活动的过程中发展合理的推理能力，养成认真学习的习惯。
三、重点难点重点：对算式及其结果的特点进行比较，从中发现一些数学规律。
难点：通过对有趣的算式结果的探索，归纳出算式的特点。
四、教学准备教师准备：课件PPT、计算器。
学生准备：计算器。
一、情境引入师：在前面的课程中我们认识了亿以上的数，下面这两个十二位数，给大家几秒钟的时间，看你能很快地记住哪个数？(学生记数)123412341234 950382573014师：大家记住了哪个数呢？(第一个)师：为什么这么多学生记住了第一个数？(指名学生汇报)学生汇报：第一个数有规律。
师：在数学运算中有很多有趣的算式，算式的背后有一定的规律，这节课让我们一起研究积的变化规律。
(板书课题：有趣的算式)二、学习新课1．奇妙的宝塔。
(课件出示一组算式)1×1＝111×11＝________111×111＝________1111×1111＝？11111×11111＝？(1)组织学生用计算器计算结果。
(指名学生汇报)11×11＝121111×111＝12321(2)观察前三个算式，发现规律。
1×1＝111×11＝121111×111＝12321师：将前三个算式放在一起，观察、比较它们的特点和计算结果，你发现了什么？(学生独立思考，小组交流、探讨)教师引导学生发现：第一个算式的乘数都是1，积也是1；第二个算式的乘数都是11，即由2个1组成，积就从1写到2，再反顺序写到1，即121；第三个算式的乘数都是111，即由3个1组成，积就从1写到3，再反顺序写到1，即12321。
北师版四年级数学上册教案：第二单元 线与角 第4课时 旋转与角
第4课时旋转与角课时目标导航一、教学内容认识角以及角之间的关系。
(教材第22页)二、教学目标1．通过实物展示和操作活动,认识平角和周角,能找出生活中的平角和周角。
2．感知图形的旋转,知道锐角、直角、钝角、平角和周角的形成过程,明确各种角之间的关系。
3．培养实际操作能力及逻辑思维能力。
三、重点难点重点：认识平角和周角,明确各种角之间的关系。
难点：体会旋转过程中角的变化。
四、教学准备教师准备：课件PPT、硬纸条、图钉、钟表模型、剪刀、纸片。
学生准备：硬纸条、图钉、钟表模型、剪刀、纸片。
一、复习引入师：同学们,你们还记得我们以前学过的角的名称及特征吗？(指名学生汇报)教师根据学生的汇报归纳并板书：师：你还知道其他的角吗？生活中除了静态的角,还有“活动角”。
今天我们就来欣赏和研究旋转变化中的角。
(板书课题：旋转与角)二、学习新课1．制作“活动角”。
师：你能做一个“活动角”吗？学生独立思考,教师引导学生操作,制作一个“活动角”。
(1)折出两张硬纸条。
(2)把两张硬纸条的一端用图钉钉在一起。
(3)固定其中一张硬纸条,旋转另一张硬纸条。
师：观察旋转过程中形成的各种角,你发现了什么？(学生独立思考,指名回答)教师引导学生回答：旋转过程中,随着开口慢慢变大,出现了我们以前学过的锐角、直角和钝角。
2．认识平角和周角。
(1)师：当我们继续旋转硬纸条时,又会出现什么情况呢？(引导学生动手操作,同桌交流,指名回答)学生可能回答：当我们继续旋转硬纸条时,这两张硬纸条会在一条直线上,再继续旋转,两张硬纸条又可以重合。
(课件出示教材第22页中间的平角和周角的示意图)教师根据学生的回答总结：两张硬纸条在一条直线上,这时形成的角是一个平角；两张硬纸条重合,这时形成的角是一个周角。
(2)师：大家还知道生活中有哪些平角和周角吗？(组织学生分小组讨论,再全班交流)课件出示一些平角和周角的图片：①人竖直倒立后身体与立柱形成了平角。
②钟面上6时整时,时针与分针形成了平角。
四年级数学上册教案优秀5篇
四年级数学上册教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、心得体会、报告大全、条据书信、演讲致辞、规章制度、应急预案、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work summaries, experiences, report summaries, written documents, speeches, rules and regulations, emergency plans, planning plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please pay attention!四年级数学上册教案优秀5篇编写完善的教案能够帮助教师合理安排复习和巩固的时间，编写教案可以帮助教师准备好所需的教学资源和教具，提高教学效果，下面是本店铺为您分享的四年级数学上册教案优秀5篇，感谢您的参阅。
人教版四年级上册数学教案-第6单元第4课时 “四舍五入”法试商(1)
人教版四年级上册数学教案-第6单元第4课时“四舍五入”法试商（1）教学目标：1. 理解并掌握“四舍五入”法试商的方法和步骤。
2. 能够运用“四舍五入”法试商进行除法计算，并解决相关问题。
3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教学重点：1. 掌握“四舍五入”法试商的方法和步骤。
2. 运用该方法进行除法计算。
教学难点：1. 理解“四舍五入”法试商的原理。
2. 在实际计算中灵活运用该方法。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾除法的基本概念和计算方法。
2. 提问：在进行除法计算时，如果遇到除数不是整十、整百的数，我们应该如何处理？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解“四舍五入”法试商的概念和原理。
2. 通过示例演示“四舍五入”法试商的步骤。
3. 强调在进行除法计算时，要根据除数的位数进行“四舍五入”处理。
三、课堂练习（15分钟）1. 发给学生练习题，要求学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 选取部分学生的作业进行讲解和点评。
四、巩固提高（10分钟）1. 出示一些除法计算题目，要求学生运用“四舍五入”法试商进行计算。
2. 教师挑选一些题目进行讲解和解答。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，引导学生总结“四舍五入”法试商的方法和步骤。
2. 强调在实际计算中灵活运用该方法，提高计算速度和准确性。
六、课后作业（5分钟）1. 布置一些除法计算题目，要求学生运用“四舍五入”法试商进行计算。
2. 要求学生认真完成，家长签字确认。
教学反思：本节课通过讲解和练习，使学生掌握了“四舍五入”法试商的方法和步骤。
在课堂练习环节，大部分学生能够正确运用该方法进行除法计算，但仍有个别学生存在理解上的困难。
在今后的教学中，应加强对这部分学生的辅导和指导，提高他们的计算能力。
同时，要注重培养学生的逻辑思维能力，使他们能够灵活运用所学知识解决实际问题。
需要重点关注的细节是：“四舍五入”法试商的理解和运用。
第4课时 神奇的计算工具(教案 )- 21-22学年数学 四年级上册 北师大版
师：清除键的使用：例如：9－1，输入：9-4，再按ce键再按1键，最后按=键，显示屏上的数字就是正确的结果，清除键只清除错误输入的4，前边输入的数据仍然保留。
生：用计算器计算25×4应该怎么做呢？
师：1.开机按 ON/AC 键。2.依次按 2 5 键。3.按 × 键 4.按 4 键，按 = 键屏幕上的数就是计算的结果。如果要清屏按C键，要关机
同学们，你们知道从古至今人们都发明了哪些计算工具吗？
师：计算工具的发明与不断进步无论对数学学科，还是对人类文明的发展都起着重要的作用，计算器在我们身边无处不在，与我们的生活密切相关。首先我们一起了解一下计算工具的演变史。1.两千多年前，中国人用算筹计算。2.一千多年前，中国人开始广泛使用算盘，使计算的速度快多了。17世纪初，英国人发明了计算尺。17世纪中期，欧洲人发明了机械计算器。1822年，第一台能按一定程序自动控制的计算机诞生了。1946年，美国人发明了世界上第一台电子计算机，每秒可以运算5000多次。现在世界上运算最快的计算机每秒可以运算54902万亿次。20世纪70年代，发明了电子计算器。现在计算器的使用十分普遍。今天我们也好好学一学--神奇的计算工具，
3.在探索规律的过程中,培养初步的探索意识。
教学重点
重点:了解计算器的基本功能,会使用计算器进行大数目的一、两步算式的运算和只有用同一级运算的两步算式的运算。
教学难点
难点:通过计算探索发现一些简单的数学规律。
教学准备
多媒体课件 计算器
课时安排
1课时
教学环节
导学案
一、创设情境
复习导入
一、
Hale Waihona Puke 师：今天我们来学习北师大版四年级上册数学第三单元第4课时---神奇的计算工具。
北师大版四年级上册数学教案-第6单元第4课时 参观花圃(2)
北师大版四年级上册数学教案-第6单元第4课时参观花圃（2）一、教学目标1.认识容量为升、分升、毫升的单位，并能够在实践中灵活运用。
2.能够使用容量单位对物品进行比较和评价。
二、教学重点1.容量单位的认识和理解。
2.利用容量单位进行物品的比较和评价。
三、教学难点1.每种容量单位的使用方法和转换关系。
2.利用容量单位进行物品的比较和评价。
四、教学方法1.观察法：通过实际观察不同容器的容积和填充物体积来培养学生的容量单位感知和认知技能。
2.体验法：在小组讨论、小组展示、小组评价的过程中，让学生互相交流，分享经验，加深对容量单位的认识和理解。
3.经验法：通过数字、物品比较等事实的经验检验和体验，让学生更加深入地了解各种容量单位的使用方法和转换关系。
五、教学过程1. 导入（5分钟）1.教师出示一组不同大小的杯子、瓶子、罐子，让学生估计每个容器的容量大小。
2.介绍毫升、升和分升单位，让学生能够对单位有基本的认知和理解。
2. 观察比较各种水杯（15分钟）1.教师带领学生观察比较各种不同形状和大小的水杯，让学生通过观察发现每个杯子的容积大小。
2.聚焦到某个水杯的容积大小，让学生将水倒入容积已知的盆中，通过观察和估算来比较杯子之间的容积大小。
3. 分组讨论和展示（20分钟）1.将学生分为小组，每个小组分配一个容器和一些分别用不同容积杯子装满的水。
2.让学生用自己的容积杯子将盆中的水倒入自己的容器中，并记录下所用的容积单位和数量。
3.学生组间交流和讨论各自选择的容积单位和数量，并展示自己的实验结果。
4. 教师评价（10分钟）1.教师对学生的实验结果做出评价，并介绍常用的容积单位。
2.教师可以带领学生通过量杯法将各种容量单位之间的转换关系进行展示和比较。
3.教师可以让学生通过比大小游戏，巩固和复习各种容积单位的使用方法。
六、教学评估1.通过出示不同容积物品，让学生用容积单位对它们进行比较和评价。
2.带领学生完成练习，检验学生对容积单位的理解和掌握程度。
人教版数学四年级上册第9单元第4课时《图形与几何》教案
人教版数学四年级上册第9单元第4课时《图形与几何》教案一、教学目标1.知识与技能：–能够辨认并描述平行四边形和三角形。
–能够使用直尺画出简单的平行四边形和三角形。
2.过程与方法：–培养学生的观察和分析能力。
–通过观察和实践提高学生的几何图形辨认能力。
3.情感态度价值观：–培养学生对几何图形的兴趣，促进学生对几何图形的理解和感受。
二、教学重点和难点重点： - 平行四边形和三角形的辨认和描述。
- 使用直尺绘制简单的平行四边形和三角形。
难点： - 区分平行四边形和三角形的特征。
- 准确使用直尺绘制平行四边形和三角形。
三、教学准备1.教学课件：包含平行四边形和三角形的图形示例。
2.学生板书：练习题和学生课堂笔记。
四、教学过程1. 导入新知识通过展示平行四边形和三角形的图片，激发学生对几何图形的兴趣，引入本节课的学习内容。
2. 学习新知识1.学习平行四边形：–讲解平行四边形的定义和特征。
–带领学生观察并辨认平行四边形的形状。
–学生练习使用直尺画出平行四边形。
2.学习三角形：–介绍三角形的定义和特征。
–引导学生辨认和描述三角形的形状。
–学生实践利用直尺画出简单的三角形。
3. 拓展练习让学生通过练习题目巩固所学知识，加深对平行四边形和三角形的理解。
4. 总结归纳引导学生回顾本节课所学内容，总结平行四边形和三角形的特征和绘制方法。
五、课堂反馈与作业布置作业：- 完成练习册上与平行四边形和三角形相关的习题。
- 挑战性作业：在生活中找出具有平行四边形和三角形属性的物体并绘制。
六、教学反思本节课注重培养学生对几何图形的观寒和分析能力，通过实践绘制平行四边形和三角形，帮助学生深入理解几何图形的特征。
未来可以加强实践性学习，引导学生在生活中应用几何知识。
以上为本节课的教案内容，从导入新知识到拓展练习、总结归纳和课堂反馈，全面展示了如何引导学生学习《图形与几何》的内容。
希望学生能够通过本节课的学习，对平行四边形和三角形有更深入的理解和掌握。
四年级上册数学教案-第3单元第4课时 画角 人教版新课标
四年级上册数学教案-第3单元第4课时画角人教版新课标一、教学目标1. 让学生掌握角的定义，理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
2. 培养学生通过观察、操作、推理、交流等数学活动，发展空间观念和推理能力。
3. 培养学生运用角的有关知识解决简单实际问题的能力。
4. 培养学生合作、探究的学习精神，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 角的定义2. 角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关3. 画角的方法4. 角的分类三、教学重点与难点1. 教学重点：角的定义，角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关，画角的方法。
2. 教学难点：角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关，画角的方法。
四、教学过程1. 导入新课（1）通过提问，引导学生回顾角的定义。
（2）出示实物，让学生观察并指出其中的角，进一步巩固角的定义。
2. 探究新知（1）探究角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
①出示大小不同的两个角，让学生比较大小。
②引导学生观察、操作，发现角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
③通过实例，让学生举例说明角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
（2）学习画角的方法①教师示范画角的方法，并讲解注意事项。
②学生按照教师的方法，尝试画角。
③学生相互交流，总结画角的方法。
（3）角的分类①教师讲解角的分类，并结合实物进行说明。
②学生观察实物，找出不同类型的角。
③学生举例说明各类角的特点。
3. 巩固练习（1）完成教材P39页练习题1、2、3。
（2）教师批改，学生互评，针对错题进行讲解。
4. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学内容，总结重点知识。
（2）教师对学生的回答进行点评，强调易错点。
五、课后作业1. 完成教材P40页练习题4、5、6。
2. 观察生活中常见的角，思考它们的特点和作用。
六、板书设计1. 角的定义2. 角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关3. 画角的方法4. 角的分类七、教学反思1. 本节课学生对角的定义掌握较好，但部分学生对角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关理解不透彻，需要在今后的教学中加强练习。
人教版四年级数学上册《第4单元第4课时 单价、数量和总价》教案教学设计优秀公开课
第4 课时单价、数量和总价教材第52 页的内容。
1.理解单价、数量、总价的含义，初步理解三者的数量关系：单价×数量＝总价。
2.初步培养学生运用数学术语表达数量关系的能力，并能运用数量关系解决实际问题。
重点：理解单价×数量＝总价的意义。
难点：运用单价×数量＝总价解决实际问题。
课件。
课件出示超市图片。
师：同学们这是哪里呀？你们喜不喜欢去超市购物呀？这是巧巧和妈妈去超市的购物收银条。
看看这张收银条，你从收银条上找到了哪些信息？单价、数量和总价你熟悉吗？用自己的话说说什么是单价、数量和总价。
引导学生观察橙汁、巧克力和酸奶的数量都是2，而它们的总价却不相同呢？我们认识了这三个量，它们之间是不是存在某种数量关系呢？这节课我们就共同来学习。
师：同学们，其实生活中类似这样的数学问题还有很多，今天老师就给大家带来了两道，我们一起来看。
(课件出示教材第52 页例4。
)师：那面对这样的两道题，你们愿不愿意尝试独立算算？请你们借助自学提示来独立地解决问题。
谁愿意来读一读学习导航中的内容？你弄清要求了吗？写完的同学可以和你们同桌说一说发现了哪些共同点。
指名学生汇报黑板上的题，集体订正。
师：谁能指出这两题中的单价、数量、总价分别是什么？师：哪个小组想说说？你们组发现了哪些共同点？师：好，同学们，你们不但独立解决了例题，还发现了单价、数量和总价之间的关系，你们太了不起了。
板书：80×3＝240(元)，10×4＝40(元)。
每件商品的价钱→单价买了多少→数量一共用的钱数→总价加深对单价、数量和总价关系的理解。
课件出示老师的购物清单。
师：昨天老师也去超市购买了一些商品，但是我一不小心把购物清单弄脏了，你们能帮我算出清单上内容吗？算完后请你想想，单价、数量和总价之间还有什么样的关系呢？算完的同学，可以在小组之中说说你发现了什么。
师：你知道单价、数量和总价之间的关系吗？想一想，议一议。
人教版四年级上册数学教案-第5单元第4课时 画长方形和正方形
人教版四年级上册数学教案-第5单元第4课时画长方形和正方形一、教学目标1. 让学生掌握长方形和正方形的特征，能够准确画出长方形和正方形。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。
3. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。
二、教学内容1. 长方形和正方形的特征2. 画长方形和正方形的方法三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形和正方形的特征，画长方形和正方形的方法。
2. 教学难点：如何准确画出长方形和正方形。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的图形，如三角形、圆形等。
（2）提出问题：同学们，我们学过了这么多图形，今天我们要学习两种特殊的四边形——长方形和正方形。
2. 探究长方形和正方形的特征（1）让学生观察教材中的长方形和正方形，引导学生说出它们的特征。
（2）总结长方形和正方形的特征：长方形：四条边，对边平行且相等，四个角都是直角。
正方形：四条边相等，四个角都是直角。
3. 学习画长方形和正方形的方法（1）画长方形：步骤一：画一个任意大小的正方形。
步骤二：在正方形的一边上，从两个端点分别向一侧画出两条相等的线段。
步骤三：连接这两条线段的另一端点，形成一个长方形。
（2）画正方形：步骤一：画一个任意大小的长方形。
步骤二：在长方形的对边上，从两个端点分别向一侧画出两条相等的线段。
步骤三：连接这两条线段的另一端点，形成一个正方形。
4. 实践操作（1）让学生动手画长方形和正方形，体会画图的方法。
（2）引导学生观察自己所画的长方形和正方形，是否符合特征。
5. 总结与拓展（1）让学生用自己的话总结长方形和正方形的特征及画法。
（2）引导学生思考：除了教材中的方法，还有没有其他方法可以画出长方形和正方形？五、课后作业1. 画5个长方形和5个正方形，并标注出它们的特征。
2. 思考：如何用直尺和圆规画出长方形和正方形？六、板书设计1. 长方形的特征：四条边，对边平行且相等，四个角都是直角。
2. 正方形的特征：四条边相等，四个角都是直角。
人教版四年级数学上册第三单元第4课时“角的分类”教案
人教版四年级数学上册第三单元第4课时“角的分类”教案一、教学目标知识与技能1.能够理解角的概念。
2.能够分辨角的种类。
3.能够用手指、教具等直观表示不同种类的角。
过程与方法1.培养学生观察、分类的能力。
2.通过教具和实例，引导学生积极参与讨论。
情感态度价值观1.激发学生对数学的兴趣。
2.培养学生认真思考、合作探讨的品质。
3.培养学生对几何知识的自信心。
二、教学重点和难点重点1.角的定义。
2.角的分类。
难点1.学生理解角的概念和分类的抽象性。
2.学生能够准确用语言描述不同种类的角。
三、教学过程第一步：导入新知识•通过展示教具或图片，向学生展示不同种类的角，并引导学生自由描述这些角的特点。
第二步：学习新知识•向学生讲解角的概念，包括角的定义和角的分类。
•通过实例和教具演示，帮助学生理解不同种类的角。
第三步：小组讨论•将学生分成小组，让他们互相讨论，试图找出周围事物中不同种类的角。
第四步：课堂练习•通过练习题，让学生巩固和应用所学知识，特别是通过观察图形和找角的特点来分类角。
第五步：反馈与总结•汇总学生讨论的结果，让学生分享他们的见解和认识，进一步巩固所学的知识。
四、教学延伸•鼓励学生自行寻找身边事物中的不同种类的角，并试图用自己的语言描述这些角的特点。
五、教学资源•角的教具、图片等。
六、教学反思•教师可以根据学生的表现调整教学方法，给予更多引导和鼓励，确保每个学生都能够掌握角的概念和分类。
通过本节课的学习，学生可以对角有更深入的认识，从而为以后更复杂的几何概念打下坚实的基础。
希望学生在学习过程中勇于探索，愿意思考，培养自己对数学的兴趣和自信心。
西师大版数学四年级上册教案42：三位数除以两位数的笔算第4课时
西师大版数学四年级上册教案42：三位数除以两位数的笔算第4课时今天我要为大家分享的是西师大版数学四年级上册教案42：三位数除以两位数的笔算第4课时。
一、教学内容我们将在这一课时中学习三位数除以两位数的笔算方法。
通过这一课时的学习，学生将能够掌握三位数除以两位数的计算法则，并能熟练进行笔算。
二、教学目标1. 理解并掌握三位数除以两位数的笔算方法。
2. 能够独立进行三位数除以两位数的笔算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握三位数除以两位数的笔算方法，难点是理解三位数除以两位数时的计算过程。
四、教具与学具准备1. PPT课件，包含三位数除以两位数的例题和练习题。
2. 白色粉笔，用于黑板板书。
3. 练习本，供学生练习笔算。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题引出本节课的主题，例如：“小明有360颗糖果，他想把它们平均分给他的6个朋友，每个朋友能分到多少颗糖果？”2. 例题讲解：我会用PPT展示一个三位数除以两位数的例题，例如：450÷30，并讲解笔算过程。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会立即出示一些类似的练习题，让学生独立进行笔算，并及时给予指导和反馈。
4. 小组讨论：我会让学生分成小组，互相讨论和分享他们的笔算方法和解题过程，以增强学生之间的互动和合作。
六、板书设计450÷30=15七、作业设计1. 题目：280÷40答案：72. 题目：320÷20答案：163. 题目：468÷36答案：13八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果和学生的学习情况，并根据学生的表现进行适当的拓展延伸，以帮助学生更好地掌握三位数除以两位数的笔算方法。
这就是我今天要分享的内容，希望对大家有所帮助。
谢谢！重点和难点解析在今天的分享中，我要为大家详细解析的是西师大版数学四年级上册教案42：三位数除以两位数的笔算第4课时。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四年级上册数学教案第4课时,四年级上册数学教案
第四课时：比较数的大小
教学内容：教科书第13页例4，做一做及练习二第1～2、6题。
教学目的：
1.使学生学会比较亿以内数的大小。
2.培养学生比较、分析、类推的能力。
教学重点、难点、关键点：
1.重点：学会比较亿以内数的大小。
2.难点：学会比较位数相同亿以内数的大小。
3.关键：以比较万以内数为基础，把个级比较方法推广到万级，能正确比较亿以内数的大小。
教具、学具准备：视频展示台
教学过程：
一、复习准备
1.填空。
101010是( )位数，最高位是( )位;356000左起第二位是( )位，表示( )个( )。
2.在○里填上，或= 。
999○1010 601○564 687○678
(请学生说一说万以内数的比较两个数的大小的方法)。
二、导入新课
教师：同学们，我们已经学会读、写万以内的数。
在日常生活中，我们常常还需要对一些大数目进行比较。
如：经调查我国面积最大的有六个省份，黑龙江454800平方千米，内蒙古1100000，青海720000平方千米，四川485000平方千米，西藏1210000平方千米，新疆1660000平方千米。
你知道哪个省份的面积大，哪个省份的面积小。
三、教学比较亿以内数的大小。
出示例4：你会比较每两个省面积的大小吗?
720000和1100000 ，454800和485000
教师：这么大的数，同学们比较过吗?(没有)能不能用以前学的数的大小比较的方法来比较这些大数呢?
让学生分组讨论例4：⑴两个数的数位相同时怎样比较大小?⑵两个数的数位不同时怎样比较大小?教师加入学生的讨论中，对有困难的学生加以辅导。
讨论完后，每一组推荐一个代表上台讲述讨论的结果。
老师结合学生的口述板书：720000 1100000，454800 485000。
让学生重点说一说比较两个数的大小的方法。
教师引导学生位数相同和位数不同两种情况总结比较大小的方法：如果位数不相同，位数多的数就大;如果位数相同，就从左起的第一位比较;如果左起的第一位上的数相同，就比较左起的第二位上的数，直到比较出大小为止。
教师结合学生的总结板书：位数不同，位数多的数就大;位数相同;左起第一位上的数大的那个数就大;如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数，直到比较出大小为止。
学生完成第13面做一做的题目，并且说说比较的方法。
四、巩固练习
1.完成练习二第1题。
让学生先比较大小，再说出比较的方法。
2.完成练习二第2题。
由学生独立完成，订正时让他们说一说排列的过程和方法。
五、课堂小结
教师：同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些知识?通过学习你有哪些收获?我们在比较数的大小要注意些什么?(学生小结后教师做概括性的总结和评价。
)。