二年级语文：《鸟岛》说课(教学方案)
小学《鸟岛》说课稿
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《鸟岛》教学设计优秀3篇
《鸟岛》教学设计优秀3篇《鸟岛》教学设计篇一一、教学目标：1、读课文，了解鸟岛是个美丽的地方，鸟的数量多，种类多，鸟类在遇到敌害来犯时能共同对敌，感受大自然的神奇。
2、学会本课11个生字及新词，认读一个字。
3、有感情地朗读课文。
练习背诵课文第二自然段。
4、能复述“鸟岛保卫战”这部分内容。
5、能把课文分成三部分，能用找出重点句的方法了解第2自然段的主要内容。
二、教学重点：1、有感情地朗读课文。
2、读课文，了解鸟岛是个美丽的地方，鸟的数量多，种类多，鸟类在遇到敌害来犯时能共同对敌，感受鸟岛的神奇。
三、教学难点：让学生体会为什么说鸟岛是神奇的？理解课文第2自然段，体会这一段是怎样写具体的。
四、教学时间：2课时五、教学过程：（一）从题目入手进行质疑，初读课文了解课文内容。
1、齐读课题《神奇的鸟岛》，通过读题目，你了解到什么？还想知道些什么？（了解到了课文内容是写鸟岛的景色，还想知道这个鸟岛在什么地方？是怎样的景色？为什么说它是神奇的'鸟岛？……）2、初读课文，读准字音，并看看初读课文后你可以解决哪些问题。
（1）学生小声读课文，读不准字音的字，查字典并标读音。
（2）指名读课文，读准字音。
正音：乘车倒淌河碧波万顷眼花缭乱一幅幅锦绣画卷鸟巢几乎披着黑颈鹤踱步融洽掠取幼雏盘旋鸬鹳啄着俯冲遍体鳞伤（3）通过初读课文，你自己解决了哪些问题？又产生了什么新的问题？（通过初读课文，解决了鸟岛在什么地方，课文第一段已经写明，教师板书：鸟岛位置。
并补充介绍：1959年9月，我国动物学家在青海省的青海湖中发现了一个叫做海西皮的小岛，小岛面积约为27万多平方米。
岛上栖息着很多的鸟，可以用铺天盖地来形容，因而取名为鸟岛。
）（4）教师进行梳疑：神奇的鸟岛是怎样的一番景色？为什么说它是神奇的鸟岛？（二）学习鸟岛景色的内容。
（课文第二段）（1）课文哪段内容写的是鸟岛的景色？（第二自然段）（2）默读课文第二段，并处是自学提示：①鸟岛给你留下了怎样的印象？用一个词语概括出来，可以用书中的，也可以用自己的。
2023最新-《鸟岛》教学设计(优秀4篇)
《鸟岛》教学设计（优秀4篇）在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么应当如何写教案呢？以下内容是牛牛范文为您带来的4篇《鸟岛》教学设计，希望能够满足亲的需求。
《鸟岛》教案篇一一、教学目标：1．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱护鸟类、保护鸟类。
二、教学重点：课文第三自然段。
教学难点：懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱护鸟类、保护鸟类。
三、教学对象分析本课是二年级的一节语文课，学习者为二年级的小学生，学生已具备了一些学习语文的能力，有了一定的阅读能力，但由于所处地理环境的原因，对于鸟岛的认识还不够全面，要使学生读到位，还有一定难度。
因此，在学生学习的时候，教师采用多媒体课件帮助学生学习。
四、教学媒体设计本课借助多媒体课件辅助教学，让学生更形象直观的感受鸟岛的美丽和富有魅力。
这一课件主要包括鸟岛中各种鸟的图片、鸟岛风光录象、鸟蛋、鸟多的图片、各种鸟的叫声、音乐“秋日私语”用于配乐朗诵等等几个部分组成。
通过各种鸟的图片，使学生对鸟岛鸟的种类多有了形象的了解，通过鸟岛的风光录象使学生对鸟岛的景色更加深刻，在此基础上，播放优美的音乐“秋日私语”进行配乐朗诵，使学生的朗读更加到位。
五、教学过程（一、复习导入）1．课件出示鸟岛鸟多的图片，与生谈话：小朋友们，你们看，这是哪儿呀？（鸟岛）引说第一自然段内容。
（二、）精读课文设计（一）学习课文第二段。
1．（课件出示第二自然段内容）自由读第二段。
2．通过朗读，你们知道了什么？随着学生的交流将相应词语变色。
第一句重点指导：“一群一群”、“陆续”。
第二句重点指导“筑巢安家、养育后代”。
3．齐读第二自然段。
师：鸟岛的春天也有自己的特色，就让我们通过自己的朗读来体会体会吧。
（齐读）（过渡）时间过的真快，转眼间，夏天到了，夏天的鸟岛是什么样的呢？让我们一起去看一看吧。
《鸟岛》小学二年级语文教案(精选5篇)
《鸟岛》小学二年级语文教案〔精选5篇〕《鸟岛》小学二年级语文教案〔精选5篇〕《鸟岛》小学二年级语文教案1【教学要求】1、正确、流利地、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课10个生字，其中田字格上面的1个生字，其中田字格上面的1个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、知道我国青海湖西部有一个岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。
【教学重难点、关键】1、有感情地朗读和背诵课文。
2、图文对照，理解课文内容。
【教学时间】三课时。
【教学设计】第一课时【教学要求】1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字。
3、初步理解课文内容。
【教具准备】【教学过程】一、导入。
1、小朋友，你们很喜欢了鸟儿吧！今天，老师带着大家去一个到处是鸟的小岛。
2、板书课题。
复习“岛”，生齐书空。
3、齐读课题。
二、初读。
1、看图听课文录音，初步感受鸟岛的景象。
2、自渎课文，读准字音，读通句子。
3、再读课文，并画出生字词和小节号。
Pijiezhuchaoyu4、〔出示〕海西皮解冻筑巢安家养育miyushenshilei密密麻麻玉白色伸手拾到人类〔1〕自渎词语。
〔2〕正音。
“筑、巢、伸、拾”：都是翘舌音。
“育、玉”：都是整体认读音节，韵母是U。
“类”是边音。
〔3〕带读，开火车读，齐读。
5、生字带入课文中读一读，把课文读正确、流利。
6、指名分段朗读课文，师生共同纠正。
三、初步理解课文内容。
1、通过读课文，你读懂了什么？还有什么不懂？2、课文主要讲了什么？3、齐读课文。
四、教学生字。
1、分析^p 字形。
“密”与“蜜”：自学课后笔顺表，自己描红。
2、指导写字。
“育”：上宽下窄。
“类”：上窄下宽。
“挨、伸、玩、拾”：左窄右宽。
3、生描红，师巡视指导。
第一课时作业设计一、看拼音写词。
Shenshouluxurenleiyangyu〔〕〔〕〔〕〔〕niaodaojiedongzhuchaoanjia〔〕〔〕〔〕〔〕二、选字填空。
密蜜〔〕蜂〔〕林〔〕码甜〔〕秘〔〕〔〕〔〕麻麻三、正确、流利地朗读课文。
《鸟岛》教案优秀9篇
《鸟岛》教案优秀9篇《鸟岛》教学设计篇一教学内容分析：《鸟岛》是课程标准实验教科书苏教版小学语文二年级下册第七单元的一篇课文。
课文描述了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形。
每年5、6月份，众多候岛翔集，它们搭窝建巢，产蛋育雏，忙忙碌碌；鸟巢密密麻麻，鸟蛋满地皆是，可谓天下一奇，吸引着海内外大批游客。
全文共有四个自然段，条理清晰地介绍了鸟岛的地理位置和名称，鸟儿们的生活及游人与鸟儿们的友好关系。
文章条理清楚，语句流畅，文字优美，尤其适合低年级学生朗读、背诵。
课文配有插图，形象地展示鸟岛的情景，可帮助学生理解课文内容。
本文在介绍鸟岛的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟、护鸟，人与自然要和谐共处。
教学对象分析：1、二年级的学生通过近两年的学习，其思维能力和语言能力都有一定的发展，具有了初步的语感和收集整合信息的能力，为学生能动地了解鸟岛，感受鸟岛，想像鸟岛都提供了语言情感基础。
2、二年级的学生已经具备了初步的快速阅读获取信息的能力，所以让学生在借助课件里的资源加深对字词的掌握和文章的理解；通过拓读资料，收集整合信息，以达到积累语言的目的。
3、这个年龄段的孩子对知识的渴望又比较强烈，心里装满了为什么，除了书本知识，还渴望知道的更多。
故借助网络系统，预设情境，让学生走进鸟岛，走进大自然，认识更多鸟的种类、鸟的生活方式、鸟的数量以及其它环保方面的知识，进一步了解人与鸟类的关系，懂得爱鸟、护鸟。
教学目标：一、知识与技能目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
二、过程与方法目标：让学生通过品读，体会鸟岛上鸟儿非常热闹的场面。
三、情感与态度目标：凭借语言材料的品味，感悟，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟护鸟，树立与自然和平共处的意识。
教学重点：通过多媒体课件的展示，调到学生的朗读情感，从而达到轻松背诵课文的效果。
鸟岛教学设计 《鸟岛》教学设计(最新4篇)
鸟岛教学设计《鸟岛》教学设计(最新4篇)《鸟岛》教学设计篇一一、教学目标1、知识能力目标：(1)学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
(2)能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
(3)通过品读文，体会作者是怎样描写鸟岛上鸟多这一特点的。
(4)初步培养学生的动手能力、比较评价能力和质疑问难的能力。
２、情感目标：让学生懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟护鸟。
培养学生保护野生动物、热爱大自然的意识和环境保护的意识。
二、教学内容及重难1、教学重点是理解六月是鸟岛最热闹的时候，鸟岛成了鸟的世界；有感情地朗读、背诵课文。
2、教学难点是从朗读中体会的热闹，鸟岛是鸟的世界。
三、教学过程设计一、激趣导入我们“三一”旅行团，由神奇的西双版纳，到迷人的蝴蝶谷，一路奔波，现在我们又来到了一个新的地方，那就是鸟岛。
1、这时，你最希望导游向你介绍有关鸟岛的哪些知识？（出示题目，学生读课题，并质疑。
）2、梳理学生问题，有下几点：鸟岛在什么地方？鸟岛的景象如何？为什么叫鸟岛？3、让我们带着这些渴望，急切的走进鸟岛，用耳去听，用眼去看，用心去发现，去感受。
（带着问题自由读课文，找找答案。
）二、学习课文1、读过课文后，你会回答哪个问题？你通过课文的哪些文字知道的这些问题？（根据学生的回答，重点指导以下问题。
）2、鸟岛在什么地方？指名说说，你在哪个自然段找到的答案，并请你读读第一自然段。
（1）出示填空：鸟岛在（）。
（2）点出“闻名中外”，换个词说说它的意思（驰名中外、举世闻名）（3）指导朗读：这么有名的鸟岛就在我们中国，谁来自豪地读一读？指名读——齐读。
3、鸟岛的景象如何？指名说说，你在哪个自然段找到的答案，并请你有关的自然段。
（1）重点指导：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。
a、在这句话中，哪些词语写出了鸟多？b、“陆续”是什么意思。
（鸟儿们先飞来一群，再飞来一群，又飞来一群，就叫做“陆续”。
）c、谁能用“陆续”说一句话？d、谁能通过读就能让人感受到鸟多呢？指名读——齐读（过渡：是啊，每年春天，青海湖西部的天气变暖，湖水解冻，湖里丰盈的水草，成群的鱼虾，就会吸引成千上万的鸟儿陆续飞来。
小学语文《鸟岛》教案设计
小学语文《鸟岛》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《鸟岛》。
理解课文中的生词和短语。
掌握课文中鸟类的名称和特点。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力。
学会通过观察和描述，表达自己对鸟岛的理解和感受。
1.3 情感态度与价值观：培养对自然环境和鸟类的爱护意识。
培养对文学作品的欣赏能力，激发对阅读的兴趣。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述：《鸟岛》是一篇描写一个位于湖泊中的鸟岛的散文。
课文通过描绘鸟岛上的鸟类生活，让学生了解鸟类的生活习性和特点，并培养对自然环境的保护意识。
2.2 生词和短语：鸟岛、湖泊、鸟类、羽毛、飞翔、觅食、栖息、保护、生态环境等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容和情节。
掌握课文中出现的生词和短语，并能够运用到实际情景中。
3.2 教学难点：对鸟类的生活习性和特点的理解，以及对自然环境保护意识的培养。
第四章：教学方法和手段4.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生通过阅读和讨论，主动探索课文中的信息。
使用小组合作学习法，鼓励学生之间的交流和合作，共同完成任务。
4.2 教学手段：使用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
使用教学课件，展示课文中的生词和短语，帮助学生记忆和理解。
第五章：教学过程设计5.1 导入：通过展示鸟岛的图片，引起学生对课文的兴趣，并激发对自然环境的好奇心。
5.2 朗读与理解：学生朗读课文，教师指导学生正确发音和语音语调。
教师提出问题，引导学生思考和讨论，理解课文的主要内容和情节。
5.3 生词和短语学习：教师展示生词和短语，学生跟读并模仿。
教师解释生词和短语的意思，学生通过例句理解和运用。
5.4 阅读与表达：学生阅读课文，并用自己的话复述课文内容。
学生分组讨论，选择一种鸟类，用课文中的描述方式，进行观察和描述。
5.5 总结与拓展：教师引导学生总结课文的主要内容和收获。
《鸟岛》教学设计(4篇)
《鸟岛》教学设计（4篇）篇一：鸟岛教学设计篇一教材分析：《鸟岛》这篇课文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟、护鸟。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
3、借助录像，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象。
4、知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。
教学重、难点：1、使学生通过朗读课文感悟鸟岛的景象。
2、激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
教学准备：1、教师准备：多媒体课件、录像、小黑板。
2、学生准备：生字卡片。
设计理念：借助多媒体课件让孩子了解并掌握本课的教学重点；通过自主、合作、探究的方式让孩子成为课堂的主人；借助鸟岛录像让孩子去感受鸟岛的神奇与美丽，产生对鸟儿和鸟岛的喜爱之情，进而增强爱鸟、护鸟的环保意识。
教学步骤：第一课时教学流程图教师指导学生活动1、巧设提问引发探究1、分组合作2、巡视指导2、边读边画3、抓住重点词，感受3个多3、读出语气4、激发爱鸟意识4、欣赏共鸣5、结合板书总结5、领悟道理教学过程：一、导入新课1、同学们，你们喜欢旅游吗？我们五一假期刚过，你们都到过哪些地方？2、那么你们有没有到过一个叫鸟岛的地方呢？（板书鸟岛）3、今天老师就和大家一起到鸟岛上去看看，点击课件⑴好不好？4、齐读课题，读了课题，你想知道什么？板书（1、鸟岛在什么地方？2、为什么叫鸟岛？）5、同学们想知道的可真不少，答案都在课文当中，等学完了课文，你们就会知道了。
6、下面请同学们打开课本，翻到第105页。
二、检查预习情况1、在预习中，你发现本课应该掌握哪些内容？指名说，出示课件。
2、以小组为单位检查一下生字的认读和课文的朗读情况，看哪个小组检查得最认真。
篇二：鸟岛教学设计篇二【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》91、92、93页内容。
《鸟岛》教学设计(7篇)
《鸟岛》教学设计（7篇）《鸟岛》通过描写青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，告知我们人与鸟是伙伴关系，初步进行保护野生动物的教育。
的我细心为您带来了《鸟岛》教学设计（7篇），希望大家可以喜爱并共享出去。
《鸟岛》公开课教学设计篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会2个生字：“拾”、“部”。
理解由生字构成的词语。
3、知道我国青海湖鸟岛的特点，培育同学爱好鸟类、爱好鸟岛的感情，进而自发地爱鸟、护鸟。
教学重点：通过朗读课文感悟鸟岛景象。
教学难点：激发同学爱鸟的思想感情。
教学准备：课件、蛋、生字卡片、小黑板。
教学过程：课前活动：1、小伙伴，你们喜爱鸟吗？你们知道哪些鸟？（同学交流）2、老师来考考你：鸟类唱歌家是（)森林医生是（）庄稼保护神是(）3、今日我们来学习一篇跟鸟有关的课文。
一、导入新课。
1、小伙伴，你们知道吗？在我国青海省的青海湖西部，有一个叫“海西皮”的小岛，它还有一个漂亮的名字，名叫“鸟岛”。
（板书课题、读题）2、今日这堂课，我们就一起到鸟岛上走一走，看一看，好吗？二、初读课文。
1、同学轻读课文，要求：把字音读准，句子读通，难读的地方多读几遍。
2、检查自读效果。
（1）读生字词。
（开火车读、去拼音读）西部连续由于人类伸手玉白色青绿色（这两个词在这里都表示蛋的颜色，出示蛋指名上台辨认。
）捉到幼鸟拾到鸟蛋（指名读。
引读。
鸟会飞会动，所以用“捉到”，蛋就在地上，所以用“拾到”）驰名中外筑巢安家抚养教育后代各种各样密密麻麻（2）读课文。
选择本身最喜爱的一段读给大家听。
随机正音。
其他小伙伴听好有没有读准。
（3）你觉得鸟岛是个怎样的地方呢？三、学习课文第一段。
1、鸟岛在什么地方呢？有哪位小伙伴来做小导游介绍一下？2、你是从哪一自然段知道的？（指名读）（出示地图，点击放大）3、海西皮这个小岛特别出名，不仅中国人知道，有许多外国人也听说了它的名字。
文中哪个词告知我们它名气很大？（出示卡片：驰名中外）（先读准，再理解“中”“外”，最终引导读词）你能给它换一个词吗？（同学交流后出示卡片：举世驰名、驰名中外）4、齐读第一段。
小学语文《鸟岛》教案
小学语文《鸟岛》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和理解课文《鸟岛》。
学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：通过课文阅读，培养学生的阅读理解和分析能力。
学会通过观察和描述，表达对自然环境的感知和情感。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然生态的热爱和保护意识。
培养学生的团队合作精神和社会责任感。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述：课文《鸟岛》讲述了一个关于鸟岛的美丽传说，描述了鸟岛上的鸟类生态和人们与鸟类和谐共处的情景。
2.2 生字词学习：学生通过自主学习和小组讨论，学习课文中出现的新词汇，理解其意义和用法。
第三章：教学过程3.1 导入：通过图片展示鸟岛的自然风光，引导学生对课文产生兴趣。
3.2 朗读与理解：学生分组朗读课文，注意语音语调和情感的表达。
教师引导学生理解课文内容，回答相关问题。
3.3 生字词学习：学生自主学习生字词，小组内进行讨论和交流。
教师选取重点生字词进行讲解和示范。
3.4 观察与描述：学生观察课文中描述的鸟类和自然环境，用自己的话进行描述。
教师引导学生表达自己对鸟岛的感知和情感。
第四章：教学评价4.1 学生朗读评价：通过小组内朗读比赛，评价学生的朗读水平和理解能力。
4.2 生字词测试：通过小测验的形式，检测学生对生字词的掌握程度。
4.3 观察与描述评价：教师选取学生的描述作品，进行评价和反馈。
第五章：教学延伸5.1 小组讨论：学生分组讨论如何保护鸟类和自然环境，提出具体的建议和措施。
5.2 社会实践活动：组织学生参加鸟类保护活动，如鸟类观测、环境清洁等，培养学生的团队合作精神和社会责任感。
第六章：教学资源6.1 课文文本：提供《鸟岛》的课文文本，确保文本的准确性和可读性。
6.2 图片资料：收集与鸟岛相关的自然风光和鸟类图片，用于导入和观察环节。
6.3 生字词卡片：制作生字词卡片，包含课文中出现的生字词，用于学习和复习。
第七章：教学方法7.1 互动式教学：通过问答、讨论等形式，引导学生主动参与学习，提高他们的思维能力和表达能力。
《鸟岛》小学语文教案
《鸟岛》小学语文优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标（1）让学生认识并了解鸟岛的自然环境和特点。
（2）通过学习，了解鸟类的习性和生活方式。
1.2 技能目标（1）培养学生朗读、默读的能力，提高阅读理解水平。
（2）学会抓住文章主要信息，培养学生的概括能力。
1.3 情感目标（1）培养学生热爱大自然、保护鸟类的意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介《鸟岛》是一篇描绘我国青海湖鸟岛美丽风光和丰富生态的散文。
文章通过讲述鸟岛的自然环境、鸟类的生活习性以及人类与鸟类和谐共处的故事，展现了鸟岛的奇特魅力。
2.2 教学重点（1）理解课文内容，体会作者对鸟岛的喜爱和赞美之情。
（2）学会生字词，提高学生的阅读理解能力。
第三章：教学方法3.1 朗读法通过朗读，让学生感受课文中描绘的鸟岛美景，体会作者的情感。
3.2 讨论法引导学生围绕课文内容进行讨论，提高学生的思考和表达能力。
3.3 观察法组织学生观察鸟类图片，了解鸟类的生活习性，增强学生的直观感受。
第四章：教学步骤4.1 导入新课（1）图片展示：展示鸟岛的自然风光和鸟类图片，激发学生兴趣。
（2）提问：让学生谈谈对鸟岛的了解，引出本课内容。
4.2 朗读课文（1）学生自读：让学生自主阅读课文，感受鸟岛的美景。
（2）教师辅导：针对生字词和难点，教师进行讲解和辅导。
4.3 学习课文（1）学生汇报：让学生概括课文内容，分享学习心得。
（2）教师点评：针对学生的汇报，教师进行点评和引导。
4.4 讨论与拓展（1）小组讨论：让学生围绕课文内容，探讨鸟类的生活习性和人类保护鸟类的重要性。
（2）成果展示：各小组展示讨论成果，分享学习收获。
4.5 小结与作业（2）作业布置：让学生结合课文内容，完成相关练习。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度，给予及时的表扬和鼓励。
5.2 作业评价检查学生作业完成情况，关注学生的阅读理解能力和写作水平。
5.3 单元测试评价在单元学习结束后，进行测试，了解学生的学习效果，为下一步教学提供参考。
《鸟岛》教学教案6篇
《鸟岛》教学教案6篇《鸟岛》教案篇一目的要求：朗读课文，理解课文内容一、导入1、师述：在青海湖的西北部，有两座大小不一，形状各异的岛屿，一东一西，耸立于蔚蓝的湖畔。
当你踏上这两座美丽的小岛，就会看到上万只鸟在你的头顶飞翔，在你的周围嬉戏，你会听到到处是清脆的鸟鸣。
你知道这是什么地方吗？2、今天，老师就和你们一起去鸟岛上游览一番。
板书：19、鸟岛（读课题）3、去游览之前，你有问题吗？（1）、鸟岛在什么地方？（2）、为什么叫“鸟岛”？二、学生轻声读课文三、学习课文（一）第一自然段：1、鸟岛在什么地方？指名读第一自然段。
2、你知道了什么？（1）鸟岛在青海湖的西部。
（2）鸟岛的名字叫“海西皮”。
（3）鸟岛闻名中外。
板书：闻名中外3、你能把“闻名中外”换个词吗？（驰名中外中外有名中外著名）4、齐读第一自然段。
（二）第二自然段1、这个小岛为什么被人们称作“鸟岛”呢？我们先来看看春天的鸟岛是怎样的？2、出示第二自然段。
轻声读，想想你读懂了这一节中的哪个词或哪一句句子？3、交流（1）第一句a、“一群”、“一群”、“陆续”说明鸟儿很多。
板书：鸟多b、用“一群一群鸟”图进行演示，理解“陆续”c、指导朗读指名读学生自己练习读指名读齐读（2）第二句a、筑巢安家：做窝养育后代：抚养小鸟b、齐读4、老师提问，学生回答读第二自然段（1）每当春天，小鸟们怎么样？（2）它们飞到这里干什么？（三）第三自然段1、出示幻灯，你们看——六月------老师范读第三自然段2、这一自然段有几句话？（3）3、轻声读第三自然段，选你喜欢的一句多读一遍4、交流（1）第一句a、你知道了什么？（鸟多）b、从哪些词可以看出鸟多？“各种各样”、“聚”、“最热闹”、“鸟类的世界”c、指导朗读，用喜爱的语气读一读。
轻声--指名--齐读（2）第二句a、这一句告诉我们什么？（鸟窝多）板书：窝多b、你怎么知道的？“密密麻麻”、“一个挨着一个” 贴图c、指导读（3）第三句a、你知道了什么？（鸟蛋多）板书：蛋多b、你是怎么知道的？“窝里窝外”、“到处是鸟蛋”c、你能到黑板上画一画吗？d、指导读玉白色的、青绿色的鸟蛋到处都是，确实很美5、老师：岛上鸟窝多，鸟蛋多，也是说明鸟多，让我们有感情地把第三自然段读一遍，感受一下鸟岛上鸟多、窝多、蛋多吧！6、齐读第三自然段（配乐）《鸟岛》教案篇二教学目标知识目标：（1）学会本课生字，理解生字词；（2）理解课文内容，知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友。
《鸟岛》说课设计教案
《鸟岛》说课设计教案一、教材分析《鸟岛》是人教版三年级下册的一篇精读课文。
课文描绘了我国青海湖鸟岛的自然风光和鸟类繁衍生息的景象，表达了作者对鸟岛的喜爱和对大自然的热爱。
通过对课文的深入学习，学生可以了解鸟岛的自然环境和鸟类的生活习性，增强对自然生态的保护意识。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）会认“岛、鸟、挤”等13个生字，理解由生字组成的词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受鸟岛的自然风光。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论等方式，了解鸟岛的自然环境和鸟类的生活习性。
（2）学会用“……极了”造句。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护鸟类的思想感情。
三、教学重点有感情地朗读课文，感受鸟岛的自然风光。
四、教学难点理解课文描述的鸟岛景色和鸟类的生活习性，培养学生热爱大自然、保护鸟类的思想感情。
五、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们听说过“鸟岛”吗？今天我们要去一个美丽的鸟岛，看看那里有什么特别之处。
（2）板书课题：鸟岛2. 初读课文（1）学生自读课文，注意生字的读音和词义。
（2）教师检查生字读音，引导学生理解词语。
3. 精讲课文（1）教师引导学生分析课文结构，概括课文内容。
（2）学生讨论课文描述的鸟岛景色和鸟类生活习性。
（3）教师讲解课文中的难点内容，如鸟类的生活习性和鸟岛的自然环境。
4. 朗读体会（1）学生分组朗读课文，体会课文描述的意境。
（2）教师选取重点段落，引导学生进行情感朗读。
5. 拓展延伸（1）学生谈谈对鸟岛的印象，说说自己最喜欢的鸟类。
本节课我们学习了《鸟岛》这篇课文，了解了鸟岛的自然环境和鸟类的生活习性。
通过学习，我们感受到了大自然的神奇和美好，更加懂得了保护鸟类和自然环境的重要性。
希望同学们在日常生活中，能够关爱大自然，保护鸟类。
7. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字。
（2）写一篇关于鸟岛的日记。
（3）调查周围鸟类的生活习性，了解它们的生存现状。
鸟岛教学设计 《鸟岛》教学设计(优秀9篇)
鸟岛教学设计《鸟岛》教学设计（优秀9篇）我说课的内容是九年制义务教育小学语文第四册第七单元第十八课《鸟岛》。
以下是作者可爱的小编给大家整编的《鸟岛》教学设计（优秀9篇），欢迎阅读。
《鸟岛》教学设计篇一教学目标：1、能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
3、理解闻名中外密密麻麻陆续的意思。
4、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟，护鸟。
过程与方法：1、通过多媒体课件，让学生感受鸟岛的美丽。
2、在理解第三段每句话的基础上，通过丰富的朗读，感悟探究各句话之间的关系。
情感态度价值观：了解祖国的秀丽风光，对学生初步进行保护野生动物的教育，激发学生的爱国情感。
教学重点：1、背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。
2、对学生初步进行保护野生动物的教育。
教学难点：理解闻名中外密密麻麻陆续的意思。
教学过程：一、激趣导入：同学们，爸爸妈妈带你们旅游过哪些地方（自由说），今天，老师要带你们去一个美丽的地方，她的名字叫鸟岛（板书）二、看题质疑：看到题目，你想知道什么1、学生质疑2、现在，就让我们带着这些问题走近她。
三、初读感知：1、借助拼音读一读，要求：不认识的字借助拼音多读几次，读不通的要多读几次，并标出自然段。
2、学生读，教师指导。
3、检查自读（在读的过程中，我看到有些同学遇到了麻烦，我们来帮帮他们，好吗）4、出示词语因为养育人类闻名中外伸手筑巢陆续密密麻麻（图片出示，形象直观，利于学生阅读，并能在朗读中，进行重点指导）a、指名读b、齐读四，细读感悟：1、读完文章你有什么感受（鸟多）板书多你是从哪段知道的（2，3段）2、从哪些词可以体现出来呢引导理解一群一群，陆续3、指导朗读：4、鸟岛较热闹，鸟较多的时候是在六月，在这个时候鸟岛成了鸟的世界，你愿意再把第三段读一下吗a、把你认为写出热闹的词语画一画，读一读。
（各种各样，密密麻麻，一个挨着一个……）板书：鸟多，窝多，蛋多b、出示图片岛上的鸟儿千姿百态，有的（），有的（），还有的（），真逗人喜爱。
《鸟岛》教学设计(优秀4篇)
《鸟岛》教学设计（优秀4篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文《鸟岛》教案
小学语文《鸟岛》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文《鸟岛》。
能够理解课文中的主要内容和词汇。
能够运用课文中的词汇和句型进行简单的交流。
1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的阅读理解和思维能力。
通过小组讨论，培养学生的合作和交流能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然环境的保护意识和对鸟类的关爱之情。
培养学生对文学作品的欣赏和热爱。
第二章：教学内容2.1 课文简介《鸟岛》是一篇描写一个位于湖中的鸟岛的课文，讲述了鸟儿们在鸟岛上快乐生活的故事。
2.2 词汇表鸟岛（bǎo dǎo）湖（hú）鸟儿（niǎo er）翅膀（chìbǎng）快乐（kuài lè）第三章：教学重点与难点3.1 教学重点能够正确地朗读课文并理解主要内容。
能够运用课文中的词汇和句型进行简单的交流。
3.2 教学难点理解课文中的抽象描述和对自然环境的描绘。
运用正确的语法和词汇表达课文中的情感和意境。
第四章：教学方法与步骤4.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
采用情境教学法，通过图片和视频等媒体资源，引导学生直观地感受课文内容。
采用小组合作学习法，培养学生的合作和交流能力。
4.2 教学步骤导入新课：通过展示鸟岛的图片，引发学生对课文的兴趣。
自读课文：学生自主阅读课文，理解大意。
小组讨论：学生分组讨论课文内容，分享自己的理解和感受。
讲解词汇：教师讲解课文中的重点词汇和句型。
朗读练习：学生进行朗读练习，提高朗读技巧。
情感教育：引导学生关注自然环境保护和关爱鸟类的重要性。
第五章：教学评价5.1 评价方法采用课堂表现评价法，观察学生的参与度和表现。
采用作业评价法，通过学生的课后作业检查学生的学习效果。
采用小组合作评价法，评价学生在小组合作中的表现和交流能力。
5.2 评价内容学生对课文内容的理解和掌握程度。
学生的朗读技巧和表达能力。
学生的课堂参与度和合作能力。
《鸟岛》小学语文教案
《鸟岛》小学语文优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解鸟岛的自然环境和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，引导学生观察和描述鸟岛的自然环境。
（2）运用小组讨论的方式，培养学生的合作能力和口语表达能力。
（3）学会通过课后资料，了解鸟岛的保护工作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
（2）培养学生对鸟类多样性的认识和尊重。
（3）培养学生对生命的敬畏之心，激发学生对科学的兴趣。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 课文内容的理解和分析。
3. 学生朗读能力的培养。
三、教学难点1. 生字词的准确理解与运用。
2. 对课文深层含义的理解。
3. 学生朗读节奏和情感的把握。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片、视频等资料。
4. 课后作业材料。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示鸟岛的图片，引导学生观察并说出自己对鸟岛的印象。
（2）邀请学生分享自己了解的鸟岛知识。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，并引导学生运用到实际情景中。
（3）教师带领学生一起分析课文内容，理解课文的大意。
3. 课堂讨论（1）分组讨论：让学生谈谈自己最喜欢的课文段落，并说明原因。
（2）小组汇报：各小组向全班同学分享自己的讨论成果。
4. 朗读练习（1）学生分组朗读课文，注意语音语调和情感的把握。
（2）教师引导学生进行朗读评价，给予鼓励和建议。
5. 课后作业（1）学生根据课文内容，绘制一幅鸟岛的画。
（2）学生课后搜集有关鸟岛的资料，下节课分享。
六、教学过程（续）6. 保护鸟类的教育（1）教师向学生介绍鸟类的重要性和当前面临的威胁。
（2）学生讨论如何保护鸟类和它们的栖息地。
（3）学生承诺在日常生活中采取行动保护鸟类。
七、实践活动（1）组织学生进行校园鸟类观察活动，记录不同的鸟种。
关于《鸟岛》的小学二年级语文教案
关于《鸟岛》的小学二年级语文教案一、教学目标1.让学生掌握《鸟岛》这篇课文的基本字词和句型。
2.培养学生对自然环境的热爱和珍惜。
3.提高学生的朗读、背诵和表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生理解课文内容，掌握生字词，学会有感情地朗读课文。
2.教学难点：引导学生感受鸟岛的美丽，激发学生对大自然的热爱。
三、教学准备1.课文课件2.生字词卡片3.鸟岛图片4.录音机四、教学过程第一课时一、导入1.老师出示鸟岛图片，引导学生观察并提问：你们知道这是哪里吗？2.学生回答后，老师简要介绍鸟岛的基本情况。
二、学习课文1.老师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
2.学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
3.老师逐句讲解课文，让学生理解课文内容。
三、讲解生字词1.老师出示生字词卡片，让学生认读并组内交流。
2.老师挑选重点生字词进行讲解，引导学生掌握字词的读音、写法和意思。
四、课堂练习1.学生用生字词造句，巩固所学知识。
2.老师挑选部分学生进行朗读、背诵展示。
第二课时一、复习1.老师提问：上节课我们学习了《鸟岛》，谁能告诉我课文的主要内容？2.学生回答后，老师简要回顾课文内容。
二、深入学习课文1.老师引导学生深入理解课文，让学生说说自己对鸟岛的认识。
2.学生分组讨论，分享自己对鸟岛的了解和感受。
三、情感体验1.老师播放课文录音，让学生闭上眼睛，感受鸟岛的美丽。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
五、课后作业1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。
2.课外作业：观察身边的自然环境，用文字或图片记录下来，下节课分享。
六、教学反思2.学生反馈本节课的学习感受，老师根据反馈调整教学方法。
重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：引导学生理解课文《鸟岛》中描绘的自然美景，学会生字词，并能够有感情地朗读和背诵课文。
2.教学难点：让学生通过课文内容，感受到作者对鸟岛的热爱之情，激发学生对自然环境的保护意识。
教学过程补充：第二课时二、深入学习课文1.老师提问：“同学们，你们觉得鸟岛最吸引你们的是什么？”学生回答：“是那些鸟儿，还有美丽的景色。
小学二年级语文下册《鸟岛》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握《鸟岛》一文中的生字词，如“岛、屿、翱、翔”等，并理解其含义和用法。
2.通过对课文的学习，使学生能够正确地朗读和默写课文，提高学生的语文素养。
3.培养学生通过观察、想象、分析等方式，理解课文内容，了解鸟岛的自然景观和鸟类生活习性。
在情感态度方面，二年级学生正处于道德观念和价值观形成的关键时期，对保护环境、关爱生命的理念容易产生共鸣。教师应把握这一特点，通过课文学习，引导学生树立正确的价值观，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：课文中生字词的认读、理解和记忆，以及对课文内容的深入理解。
二、学情分析
小学二年级的学生经过一年的语文学习，已经具备了一定的语文基础和阅读能力。他们对大自然充满好奇，对生动有趣的动物故事有较高的兴趣。在此基础上，学生对《鸟岛》一文的学习将更加主动和投入。然而，学生对课文中一些生僻字词的理解和记忆可能存在一定难度，需要教师耐心引导和帮助。
此外，二年级学生的思维活跃，想象力丰富，但注意力容易分散，对抽象概念的理解尚有限。因此，在本章节的教学中，教师应注重运用直观、生动的教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力。
4.引导学生运用课文中的描写方法，尝试仿写一段关于自然景观的短文。
（二）过程与方法
1.通过图片、视频等教学资源，引导学生感受鸟岛的美丽，激发学生对大自然的热爱。
2.运用提问、讨论、分享等方式，帮助学生深入理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
3.创设情境，让学生在角色扮演中体验鸟儿的生活，提高学生的想象力和表达能力。
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( 语文教案 )
学校：_________________________
年级：_________________________
教师：_________________________
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二年级语文：《鸟岛》说课(教学
方案)
Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so
learning Chinese is very important.
二年级语文：《鸟岛》说课(教学方案)
一、说教材
我说课的内容是九年制义务教育小学语文第四册第六单元第十八课《鸟岛》。
课文通过描写青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，告诉我们人与鸟是朋友关系，初步进行保护野生动物的教育。
课文分为四个自然段，第一自然段介绍了鸟岛的地理位置和名称，第二自然段写了每年春天鸟儿飞到岛上安家的情景，第三自然段写了六月岛上成了鸟的世界，第四自然段写游人都很爱鸟。
文章语言流畅、文字优美、条理清楚，适合朗读、背诵，同时介绍自然知识时渗透了环保教育。
依据课文的特点在教学策略与方法的选择上，我打算以参与、合作、探究、体验为特征，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生主动地、富有个性地学习。
通过创设宽松和谐
的学习情境，激发学生学习兴趣，培养学生的问题意识。
二、说教学目标
在教学中，重视教学中的操作与活动，鼓励学生主动积极参与。
培养学生自我反思、自主调控能力，给学生提供自我表现的机会，培养学生质疑问难精神，鼓励学生大胆创新，使课堂成为学生思想活跃、情感交流、展示自我的场所。
因此，我把本节课的教学目标确定为：
知识目标：学会本科９个生字，理解由生字组成的词语；了解我国青海湖西部有一个鸟岛；能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；
能力目标：培养学生质疑问难的能力；通过品读课文体会鸟岛鸟多的特点。
情感目标：凭借语言材料，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟护鸟，树立与自然和平共处的意识。
依据教学目标和学生的特点，确定本课的教学重点是理解六月是鸟岛最热闹的时候，鸟岛成了鸟的世界；有感情地朗读、背诵课
文。
教学难点是从朗读中体会鸟岛的热闹，鸟岛是鸟的世界。
三、说教学设计
教学时间安排为两课时。
第一课时学习本课９个生字；初读课文，做到正确、流利；初步认识鸟岛。
第二课时学会有感情地朗读、背诵课文；通过品读课文了解鸟岛的特点。
以下重点说说第二课时的教学设计，这节课我以读为主，以表演、说话、写话等形式为辅设计了四个教学活动。
第一个是读读想想，提出问题的活动。
目的是学生了解鸟岛的地理位置，对鸟岛产生浓厚的兴趣，为下面的学习做铺垫。
活动的展开：
１．话导入：今天老师要带大家到我国最大的咸水湖青海湖中的一个小岛上去玩，好吗？请大家仔细看、仔细听，说说你看到了什么，听到了什么。
课件展示海西皮鸟岛。
学生仔细观看后回答。
２．让学生读读课文第一段，完成练习。
在（）有一个叫（）的小岛，它也是（）的青海湖鸟岛。
３．生质疑：读了第一自然段后有什么问题？
（学生可能会提出的问题有：“为什么这个小岛叫做鸟岛？”“鸟岛上究竟有多少鸟？”）
第二个是读读演演的活动。
目的是通过表演读理解“一群一群”、“陆续”，从而达到有感情地朗读。
活动的展开：
１．学生自己读第二自然段，问学生是否喜欢这一段，为什么喜欢？
（学生可能回答：“因为我喜欢春天。
春天来了，天气变暖了，湖水解冻，春天的鸟岛肯定很漂亮。
”或者“因为一群一群的鸟儿陆续飞向鸟岛，那鸟岛肯定很好玩，很热闹。
”）
２．导学生再读第二自然段，想象一下此时的情景。
学生再次自由读书。
３．设情境表演读：假设咱们的讲台前面就是鸟岛，那你们能不能表演给老师看看？四人小组商量商量该如何表演。
（教师参与学生讨论，引导学生仔细读课文，抓住“一群一群”、“陆续”等关键词进行表演。
）
老师播放欢快的音乐，渲染情境，让学生边背课文边“飞”上讲台。
第三个是当小导游的活动。
目的是通过当小导游深入了解鸟岛的特点，体会鸟岛的鸟多。
活动的展开：
１．师谈话激趣：六月是鸟岛的旅游旺季，老师要聘请几名小导游带大家参观六月的鸟岛，好吗？谁能当上出色的导游呢？先请你自己练练导游词吧！
２．第三自然段，看多媒体掩饰，自由练说导游词。
3．名当小导游。
评出最佳的导游。
４．师提问：各位游客，刚才参观了六月的鸟岛，鸟岛上的什么给你留下的印象最深？（学生可能会说出：鸟岛上的鸟多，各种各样的鸟聚在了一起，小岛成了鸟的世界；鸟岛上鸟窝多，密密麻麻的，一个挨着一个；鸟岛上的鸟蛋多，窝里窝外，到处都是。
）根据学生回答总结鸟岛的特点：鸟多、窝多、蛋多。
５．着多媒体的画面有感情地背诵第三自然段。
第四个活动读课文联系生活，激发学生爱鸟护鸟的意识。
活动的展开：
１．读课文第四自然段。
２．动画谈感受，播放动画《我想有个家》，内容是从鸟笼飞出来的一只小鸟高兴地向森林飞去，当它要找自己的家时，却发现森林只剩下一些木桩子了，它伤心地飞回鸟笼里，哭着说：“我想有个家。
”看了这个动画，再联系课文中的情景，你有什么想说的吗？让学生充分思考交流。
3．让学生为鸟岛写一段广告词。
板书设计：１８、鸟岛
鸟多
窝多鸟类是人类的朋友
蛋多
总之，在新课改精神的指导下，为学生创设宽松愉悦的学习环境，让学生快乐的学习，而且有很大的收获，是我这节课所着力追求和实现的。
可在这填写你的名称YOU CAN FILL IN THE NAME Here。