教师和家长沟通的案例(1)
班主任和家长沟通案例4篇(一)
班主任和家长沟通案例第1篇(一)这天，我们的区域活动开展地热热闹闹的，小朋友们都沉浸在自己所参加的活动中。
当我巡视到建构区时，告状的声音忽然出现了。
廖奕帆用委曲地对我说：“黄老师，曹曾翔把我造好的房子弄倒了。
”我叫过翔翔想了解一下具体的情况，还没等我开口，翔翔就很着急地说：“黄老师，我不是有意要把他的房子弄倒的，是他先把我的盒子抢走的，我想要搭一艘轮船，是他先抢我的，真的。
”两人的口气都那么肯定，我只好寻求其他几个小朋友的帮助。
他们的回答和曹曾翔的是一致的，然后我再让帆帆说一说到底是怎么一回事。
此时，帆帆还是认为是翔翔的错，一直强调自己行为的理由。
帆帆的表现让我觉得应该和他的妈妈好好交流一下。
第二天下午，我上完兴趣班后，等着帆帆的妈妈来接他。
帆帆妈妈看到我很客气地打了招呼，我马上上前，和帆帆妈妈交谈了一下近期帆帆在幼儿园的良好表现。
帆帆妈妈很高兴听到老师表扬自己的儿子，也把他在家的好的和不好的表现敝开心扉地和我聊了起来。
我也抓住这个机会把昨天发生的事情告诉了她。
帆帆妈妈也早就意识到了儿子的这个不好的习惯。
还告诉了我帆帆在家里因为撒谎，强词夺理，把家里雇来的阿姨气哭了。
妈妈也在发愁该怎么让儿子改掉这个坏毛病。
妈妈说：“有时候我气起来就狠狠地打他一顿，打了会好一点，可是没过多久又是这样，真不知道该怎么办。
我们帆帆太皮了，黄老师你也给我好好管管。
”“一为地打是没有用的，其实你们帆帆是很聪明的，就是因为你们太忙了，没时间去管他，要管的时候又太过严厉了，所以，帆帆只有用撒谎这个方法来逃避你们的责罚。
对于帆帆最好的方法就是你们多陪陪他，多和他讲道理，我们两位老师也会和你们配合，把帆帆的这个坏毛病改掉。
”听了我的话，帆帆妈妈欣慰地笑了，感谢我们老师对帆帆的关心，以前还不好意思和我们谈论孩子不好的地方，现在明白了，为了帆帆好，要多和老师沟通。
时间很快就过去了，太阳已经下山了。
学校里已经听不到孩子们的声音了。
帆帆妈妈不好意思地说打扰了我这么多时间，有礼地打了招呼离开了。
班主任工作案例---与家长沟通
班主任工作案例---与家长沟通第一篇：班主任工作案例---与家长沟通与家长沟通的案例学生罗某某和何某某是一对形影不离的好朋友。
一次体育课上，两人闹着玩，结果何某某的眼镜不小心摔碎了。
为了解决赔偿问题，我让两个学生通知自己的家长第二天到学校来一趟。
这件事情被他们原来的班主任知道了，她连忙提醒我学生罗某某的家长比较难缠，让我做好心理准备。
第二天上午，我正在教室里上课，突然从窗户看到一个中年男子叼着香烟冲了过来，一副气势汹汹的样子。
我马上意识到他可能就是罗某某的家长，连忙走出教室，笑眯眯地问：“您是罗某某的爸爸吗？”他冷冷地看着我点了点头。
我连忙说：“我一看您就是个通情达理的人。
”他的脸色一下子缓和了。
就因为有了这句肯定他的话，当我把事情的前因后果介绍清楚之后，他爽快地答应了我提出的解决方案，事情得以圆满解决。
班主任要“管”学生，同时也要与形形色色的学生家长打交道。
很多时候，因为与家长沟通不畅，会引发很多不愉快，甚至是麻烦。
与家长沟通的背后，隐藏的必须是一颗真诚、热情的心。
只要你真诚地去关心孩子的学习生活，关爱孩子的身心发展，你与家长的沟通就一定会畅通无阻。
第二篇：班主任工作案例：班主任与家长的沟通班主任工作案例：班主任与家长的沟通班主任工作是一项十分艰巨、艰辛，也是非常复杂、琐碎、而且是吃力不讨好的工作。
特别是在处理学生（有时也牵扯到学生家长）问题时就会遇到许多棘手的问题。
如果处理不当，可能会给学生、老师、家长以及自己带来不必要的尴尬和麻烦，甚至留下后遗症，让你无法收拾。
下面是我经历的一个案例及处理方法与大家分享，望大家指教。
案例：一天下午，英语老师气鼓鼓的跑来告状：“你们班这节课简直是无法上了，这节课我才上到一半，曾x玲就开始与同桌又说又笑，我提示她不要讲话，她还跟我顶嘴，我只好停下来让他们自己看书做作业，这个学生是该好好教育的了，不然，以后英语课怎么上？”。
又是曾x玲！平时上课简直像一只乌鸦，特别是其他科，她不是很感兴趣的课。
幼师与家长沟通案例4篇
幼师与家长沟通案例4篇幼师与家长之间的沟通是幼儿园教育工作中非常重要的一环，良好的沟通可以促进幼儿的健康成长。
下面将分别介绍四个幼师与家长沟通的案例，希望能够给广大幼师和家长提供一些参考和借鉴。
案例一，家长关于孩子学习问题的沟通。
家长小张对幼师提出了关于孩子学习问题的疑虑，认为孩子在幼儿园学习不够认真。
幼师应该耐心倾听家长的意见，了解家长的担忧，并且向家长详细介绍孩子在幼儿园的学习情况，包括孩子的学习兴趣、学习成绩等，同时，建议家长多与孩子进行沟通，关心孩子的学习情况，共同关注孩子的成长。
案例二，家长对幼儿园教育方式的质疑。
家长小王对幼儿园的教育方式提出了质疑，认为幼儿园的教育方式不够科学。
幼师应该对家长的质疑进行耐心解答，向家长介绍幼儿园的教育理念和教育方式，并且邀请家长参观幼儿园的教学活动，让家长更加了解幼儿园的教育工作，增进家长对幼儿园的信任。
案例三，家长对孩子行为问题的咨询。
家长小李对孩子在幼儿园的一些行为问题向幼师进行咨询。
幼师应该认真倾听家长的描述，了解孩子的行为特点和问题所在，向家长介绍孩子在幼儿园的表现和行为管理方式，并且给家长一些建议，帮助家长更好地引导孩子，共同关注孩子的行为发展。
案例四，家长对孩子生活习惯的反馈。
家长小刘向幼师反馈孩子在幼儿园的生活习惯问题。
幼师应该与家长积极沟通，了解孩子在幼儿园的生活习惯情况，并且向家长介绍幼儿园的生活管理方式和教育理念，给家长一些关于培养孩子良好生活习惯的建议，共同关注孩子的生活品质。
通过以上四个案例的介绍，我们可以看到，幼师与家长之间的沟通是非常重要的。
在沟通过程中，幼师需要耐心倾听家长的意见和建议，了解家长的担忧和需求，同时，幼师也需要向家长介绍幼儿园的教育理念和工作方式，增进家长对幼儿园的了解和信任。
只有通过良好的沟通，幼师和家长才能共同关注孩子的成长，共同促进孩子的健康发展。
希望广大幼师和家长能够在日常工作和生活中加强沟通，共同为孩子的成长努力。
家长和幼儿园老师沟通案例
家长和幼儿园老师沟通案例家长和幼儿园老师沟通案例（精选5篇）沟通，是人与人之间最基本的感情互动，在沟通的过程中，我们可以多一些对对方的了解，以便于更好地增进感情。
下面是小编整理的家长和幼儿园老师沟通案例，欢迎阅读！家长和幼儿园老师沟通案例篇1不知不觉，上班已经有3年多了，虽然在各个方面都有些小小的进步，但在家长工作方面却一直不敢恭维自己。
实话实说，我是一个不太擅长交流的人，很多时候我宁愿把要说的话写出来也不知道该在什么时间、什么场合、什么特定的语言环境和对方进行面对面的交流。
而对于一定要运用技巧、掌握时机、仔细观察的家长工作来说，我提升起来一直比较困难，在家长工作方面，比较突出的案例很少，通过实践和总结，在家长工作方面形成的一些认识也比较浅显，今天拿出来与大家分享一下，希望大家多多提点和帮助。
首先，我觉得家长工作源于幼儿。
幼儿是教师和家长之间交流的唯一焦点，无论是教师主动还是家长主动，在两者之间展开的话题都应该是围绕幼儿的一日生活和长远发展，我们没有必要与家长讨论家长里短，更没有必要评判双方的家庭事件，教师与家长之间，除了孩子这条纽带，不该有太多的接触和交融，因为这非但不利于保证教师角色的纯正，也不利于幼儿正常的发展需要。
在刚开始接触家长工作的时候，我经常有一个误区就是要和家长成为一种无话不谈的朋友关系，我觉得只有这样家长才能真正的信任我，放心的把孩子交给我，了解我这个人，他才能认可我的教育行为。
但是简单实践之后我发现，这是一种很错误的做法：有的家长从客观上就不可能和教师成为真正的朋友，在他的心理，教师就是教师，家长就是家长，角色分明，分工明确；有的家长从主观上并不真正认可教师，但在客观上表现得很投缘，目的是和老师拉近关系，以希望自己的孩子得到特殊的照顾，家长的这种心理可以理解，但这其实对孩子的发展并没有太多的好处，而且对家长和教师之间的关系有时候会起到相反作用，曾经听过一个类似的案例，一位幼儿教师和班里的一位孩子家长比较投缘，善于搞人际关系的家长经常与教师谈及一些孩子以外的家庭话题，当教师偶然听到这位家长能够买到真正的便宜进口奶粉时，想到自己正在吃奶的孩子，又想到和这位家长的非一般关系，便以打折后的价格定期请这位家长给自己的孩子带奶粉，突然有一天，教师被这位关系非一般的家长告到了园长室，事因是孩子午睡尿床了，教师没有发现，孩子穿着湿裤子在幼儿园呆了一下午，同时添油加醋的将奶粉事件汇报给园长，事后，教师连争辩甚至是向家长道歉的机会都没有，直接被解聘开除了。
教师与家长沟通案例
教师与家长沟通案例在教育教学工作中，教师与家长之间的沟通是非常重要的。
良好的教师与家长沟通可以促进学生的学习，增进家校合作，共同关心学生的成长。
下面我将结合实际案例，分享一些教师与家长沟通的经验和技巧。
案例一，学生学习成绩下滑。
某位学生的学习成绩在一段时间内出现了下滑，作业质量也逐渐下降。
在这种情况下，教师首先应该及时与学生的家长进行沟通。
在沟通的过程中，教师要坦诚地向家长反映学生的学习情况，并提出自己的观察和分析。
同时，教师还应该听取家长对学生情况的看法和意见，共同探讨如何帮助学生改善学习状态。
在沟通中，教师要保持耐心和理解，不要一味责怪学生，而是要和家长一起寻找解决问题的方法。
案例二，学生行为问题。
有些学生在校园内会出现一些行为问题，比如说懒惰、不守纪律等。
这时，教师也需要及时与学生的家长进行沟通。
在沟通的过程中，教师要客观地描述学生的行为问题，同时提出自己的看法和建议。
教师还可以邀请家长一起参与学生的行为规范培养，共同制定一些行之有效的改进计划。
在沟通中，教师要给家长传递正能量，让他们感受到学校和家庭的共同关心和支持，共同为学生的成长努力。
案例三，学生情绪问题。
有些学生在学习生活中会出现一些情绪问题，比如说焦虑、抑郁等。
这时，教师也需要及时与学生的家长进行沟通。
在沟通的过程中，教师要细心倾听家长对学生情绪问题的描述，同时给予理解和支持。
教师可以分享一些关于学生情绪管理的经验和方法，同时邀请家长一起关注学生的情绪变化，共同帮助学生走出困境。
在沟通中，教师要给家长传递信心和希望，让他们感受到学校和家庭的共同呵护，共同为学生的健康成长而努力。
总结：教师与家长之间的沟通是一项细致而复杂的工作，需要教师具备一定的沟通技巧和情商。
在沟通过程中，教师要保持真诚、耐心和理解，要与家长建立起良好的信任关系，共同关心学生的成长。
希望教师们能够在教育教学工作中，不断提升自己的沟通能力，为学生的健康成长贡献自己的一份力量。
幼儿园教师与家长沟通案例分析 教师家长沟通
幼儿园是孩子们成长起步的地方，教师与家长的沟通对孩子的健康成长至关重要。
本文将通过几个案例分析，探讨幼儿园教师与家长沟通的重要性，同时讨论教师与家长如何更好地进行沟通。
1. 案例一小明是一名三岁的幼儿，他在幼儿园表现得非常内向，不愿意与其他孩子交流。
教师发现了这个问题后，及时与小明的父母进行了沟通。
教师在家长会上详细地向小明的父母描述了小明在园里的表现，询问了小明在家中的情况。
家长告诉教师，小明在家中也比较内向，不太愿意与陌生人交流。
在了解了小明在家中的情况后，教师建议家长可以适当地带着小明参加一些小型的社交活动，提高他的社交能力。
教师也在幼儿园里采取了一些措施，比如组织小组活动，让小明更多地与其他孩子交流。
经过一段时间的努力，小明在与他人交流方面有了明显的进步。
2. 案例二小红是一名五岁的幼儿，她在幼儿园的表现十分活泼好动，但是在家里却显得有些害羞。
教师在观察了小红一段时间后，主动找到了小红的家长进行沟通。
教师向家长提出了自己的观察和担忧，表示希望家长也能在家中多关心小红的情绪和行为。
在得知了小红在家中的情况后，教师和家长达成了一致，共同关注小红的情绪和行为。
在教师和家长的共同努力下，小红在两个环境中都得到了应有的关爱和关注。
3. 案例三小刚是一名四岁的幼儿，他在幼儿园的表现总是不听从老师的指挥，并且经常咬其他孩子。
教师发现后找到了小刚的家长进行了沟通。
教师以客观的态度向家长反映了小刚在幼儿园的表现，并希望家长也能够重视这个问题。
经过多次沟通，家长认识到了问题的严重性，开始对小刚进行更具针对性的教育。
在家庭和幼儿园共同的努力下，小刚渐渐改掉了不听话、咬人的坏习惯。
以上案例说明了幼儿园教师与家长沟通的重要性。
通过及时、有效的沟通，教师和家长可以共同关注孩子的成长问题，制定合理的对策，配合着进行针对性的教育。
这样一来，孩子在家庭和幼儿园两个环境中都能得到应有的照顾和关爱，更好地成长和发展。
在幼儿园教师与家长沟通中，教师需要注意以下几点：1. 与家长建立良好的沟通渠道。
简述与家长有效沟通的成功案例或缺憾案例。
简述与家长有效沟通的成功案例或缺憾案例。
全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：与家长有效沟通对于学生的发展至关重要，良好的师生家长关系有助于孩子在学业和生活中取得更好的成绩。
很多教师在与家长进行沟通时经常遇到困难和挑战。
下面将分别介绍一份成功案例和一份缺憾案例，帮助教师更好地与家长进行有效沟通。
成功案例：在某个小学里，教师王老师在与家长进行沟通时遇到了一个问题：学生小明在班上表现不佳，成绩一直处于中下水平，王老师认为小明有潜力但缺乏自信，并怀疑是家庭环境影响了他的学习状态。
于是，王老师决定与小明的家长进行深入沟通。
王老师主动约见了小明的家长，在提前准备好沟通材料的基础上，耐心倾听家长的意见和看法。
家长表达了对小明学习状态的担忧，也对学校的教育方式有些疑虑。
王老师在听完家长的发言后，表示理解并尊重家长的意见，并向家长解释了学校的教育理念和方法，希望家长能与学校共同关心孩子的成长。
王老师根据小明的具体情况，提出了一些针对性的建议和改进方案，并邀请家长一同参与其中。
他建议家长在家里多给予小明鼓励和支持，帮助他树立自信心；同时也敦促家长与孩子沟通，了解他的需求和困惑，共同制定学习计划。
家长对这些建议表示认可，并表示会积极配合学校的教育工作。
王老师定期与家长保持联系，及时汇报小明的学习进展并征求家长的意见和建议。
家长也在王老师的指导下，逐渐培养了正确的教育观念，与孩子之间建立了更加密切的关系。
小明在教师、家长和学生三方的共同努力下，逐渐取得了明显的进步，成绩逐渐提高，学习状态也越来越好。
通过这个成功案例，我们可以看到，好的师生家长关系是建立在有效沟通的基础上的。
教师要有耐心和诚意与家长进行沟通，共同关心学生的成长，才能取得良好的效果。
缺憾案例：在另一所学校里，教师张老师在与家长进行沟通时却遇到了一些问题。
一位学生小华在课堂上表现非常活泼好动，经常打扰他人，这让张老师感到头疼。
于是，张老师决定与小华的家长进行沟通，希望能够共同找到解决问题的方法。
班主任如何与家长沟通案例4篇
班主任如何与家长沟通案例4篇班主任如何与家长沟通案例第1篇一、案例描述小G同学为外来务工子女,性格较内向,为人纯朴,但生性懒惰,害怕吃苦,对学习无兴趣,课堂上能遵守纪律,但注意力不集中,一直昏昏沉沉、无精打采,老是趴在课桌上,不肯写作业,是班里的后进生。
其父亲做古董玉器买卖,生意兴旺,家庭生活环境优越。
小G的母亲主要料理家庭生活起居及照顾3岁小女儿,也时常叮嘱小G的学习,但小G从不理会,故而小G的学习由威信较高的爸爸来管理,然而出于生意繁忙及对小G的溺爱,根本无法起到对他学习的监督与督促。
我经常与其父亲沟通联系,告知小G在校情况,小G父亲多次表示会极力配合我的工作,但效果甚微,甚至有时包庇小G。
因而小G持续表现为作业不按时完成,作业拖拉,第二天在同学老师的督促下补出部分作业,上课精神不佳。
二、案例剖析1. 家长对孩子教育过于溺爱溺爱孩子这是很多家长容易犯的一个错误,也是导致孩子出现成长困惑的重要原因之一。
溺爱下的孩子,通常比较自私,常以自我为中心,不懂得体贴顾惜别人,心理承受能力和自理能力都比较差,具有极强的依赖思想。
特别是孩子一旦把父母的付出当成习惯时,他就会觉得理所当然而心安理得地享受父母的付出。
如果某天这种付出停止,或是孩子无休止的索取遭到拒绝,他会仇恨父母,甚至打击报复父母。
小G的父亲虽然时常问起他的作业完成情况,但通常就轻易相信小G 作业已经完成,仅仅形式上的叮嘱几句即可,从而可以将更多的精力放在自己的生意上。
而母亲性情直率,对小G的学习情况刨根问底,经常引来小G的不满,时常盯着小G完成作业,令小G非常反感,小G不但不听从妈妈的教导,甚至经常顶嘴,对母亲极不尊重。
解决这一问题的关键是要统一父亲与母亲对小G教育的态度,就是要让小G的父亲把握好爱的尺度和原则,不要过于溺爱。
多让小G参加班级活动、社会实践,融入班级集体,也可适当地进行挫折教育,来提高孩子的独立能力。
2. 父母缺乏榜样力量,不能言传身教不少家长在从严要求孩子的同时,缺乏对自己的严格要求,甚至禁止孩子做的,却是他们自己所喜好的。
简述与家长有效沟通的成功案例或缺憾案例。
简述与家长有效沟通的成功案例或缺憾案例。
在教育过程中，家长与教师的沟通至关重要。
有效的沟通可以促进家校合作，有利于学生的健康成长。
下面我将分享一些与家长有效沟通的成功案例以及缺憾案例，以供借鉴和反思。
一、成功案例1.案例一：教师主动沟通，解决学生作业问题某小学教师发现班上学生小明的作业经常出现错误，于是主动联系家长，了解小明在家的学习情况。
家长反映，小明在家做作业时总是分心，导致作业质量不高。
教师针对这一问题，与家长共同制定了学习计划，并定期跟进小明的学习进度。
经过一段时间的努力，小明的作业质量得到了明显提高。
2.案例二：家长积极参与，帮助学生建立自信初中生小华在学习上遇到困难，成绩下滑严重。
家长在了解情况后，主动与教师沟通，寻求帮助。
教师建议家长多关注小华的特长和兴趣，鼓励她在其他方面取得成绩，从而提高自信心。
家长按照教师的建议，让小华参加了一些兴趣班，并在家里为她创造了一个良好的学习环境。
经过一段时间的努力，小华的自信心得到了提升，学习成绩也逐渐提高。
二、缺憾案例1.案例一：沟通不畅，导致误解某校教师发现学生小刚在学校表现较差，于是向家长反映情况。
但由于沟通方式不当，家长误以为教师在指责自己，产生了抵触情绪。
这使得家校关系紧张，不利于学生的教育。
2.案例二：家长过于溺爱，忽视学生问题高中生小李在学校表现不佳，经常违反纪律。
教师多次与家长沟通，希望家长能配合学校教育。
然而，家长过于溺爱小李，认为孩子还小，不必过于严格。
这种态度导致小李的问题越来越严重，最终影响了学业。
总结：有效沟通是家校合作的关键。
在沟通中，教师应主动了解学生在家的情况，家长也要积极参与学校教育，共同为学生的成长创造良好环境。
同时，要注意沟通方式，避免误解和冲突。
幼儿教师与家长沟通的案例
幼儿教师与家长沟通的案例幼儿教师与家长沟通的案例每个孩子都是独一无二的，有着自己的个性和特点，需要家长和老师共同关注和呵护。
然而，在幼儿教育领域，很多家长和老师在互动交流中存在着不同的需求、期望和观念，难以实现良好的合作与互动。
今天，我想分享一下我这些年来的幼儿教育经验和遇到的一些案例，介绍如何促进幼儿教师与家长之间的沟通。
案例1：家长与教师沟通频率不足，难以及时发现幼儿问题小李怀疑自己的女儿小美长时间内缺乏交往能力，但她并不知道该如何与幼儿园的老师进行沟通。
她感到与老师之间缺乏有效的沟通和信任，导致她不能让老师更好地了解小美的实际状况。
在这种情况下，沟通是建立家长和老师之间合作和信任的关键。
为了解决这种情况，我会鼓励家长多与老师沟通并互相信任。
比如，定期召开家长会议，让每个家长参与幼儿的日常生活和教育。
另外，老师可以通过一些家长聚餐、亲子活动、家访等方式更深入了解每位幼儿的情况，更好地配合家长调整教育计划，提高人际交往质量。
案例2：家长对幼儿教育要求过高，难以与教师沟通协调有些家长对孩子的教育要求过高，让教师很难去协调和满足。
比如，有些家长认为孩子应该早上七八点钟就起床，在家里进行严格的学习和训练，然后在幼儿园再进行全面而具体的提高。
但是，教师往往会觉得孩子在家里的注意力是有限的，承受压力较大，所以在幼儿园里需要更多地提供光明、轻松、快乐的氛围，鼓励幼儿自由、活跃、愉快地学习。
为了解决这种情况，我会引导家长去理解幼儿的需求和发展规律，鼓励他们以更轻松愉悦、科学合理的方式与孩子相处。
同时，我会在教学过程中更加注重研究幼儿的天性，尊重幼儿的主观意愿和积极性，制定出更加恰当的教育计划。
案例3：家长与教师的互动受到教育反差的影响在幼儿园中，家长和教师之间的合作质量受到教育反差的影响。
往往在一些地区，由于不同的学历、地位、财富条件等因素，会存在较大的教育反差。
在这种情况下，让家长和教师更加平等的合作关系，表现出相互的尊重性和平等性就显得格外重要。
幼师与家长沟通案例范文(通用6篇)
幼师与家长沟通案例范文(通用6篇)第1篇: 幼师与家长沟通案例 1.您的孩子最近表现很好，如果在以下几个方面改进一下，孩子的进步就更大2.请家长不要着急，孩子偶尔犯错是难免的，我们一起来慢慢引导他.3.您有什么事情需要老师做吗?4.您有特别需要我们帮助的事情吗?5.谢谢您的提醒!我查查看，了解清楚了再给您答复好吧.6.您有什么想法，我们可以坐下来谈谈，都是为了孩子好.7.孩子之间的问题可以让他们自己来解决，放心吧，他们会成为好朋友的.8.这孩子太可爱了，老师和小朋友都很喜欢他，继续加油.9.谢谢您的理解，这是我们应该做的.10.很抱歉，孩子受伤了，老师也很心疼，以后我会更关注他.11.我想这件事该有XX负责，我可以帮你联系一下.12.我们非常欣赏你这样直言不讳的家长，您的建议我们会考虑的.13.您的孩子最近经常迟到，我担心他会错过许多好的活动，我们一起来帮他好吗?14.您的孩子最近没有来校，老师和同学都很想他，真希望早点见到他.15.请相信孩子的能力，他会做好的..16.学校的食谱是营养配餐，为了他的身体健康，我们一起来帮他改掉挑食的习惯，让他吃饱吃好.17.您有这样的心情我很理解，等我们冷静下来再谈好吗?18.近期我们要举行XX活动，相信有您的参与支持，会使活动更精彩.第2篇: 幼师与家长沟通案例有一个这样的女孩，因为是个插班生，所以总是觉得跟同学有点隔阂，家长和对孩子很紧张，要求也很高。
孩子高高的，但是学习的成绩却一直在徘徊，人也比较内向，是个很文静很有思维的女孩，做事也有责任心，但是胆子不大。
了解了这个孩子的前因后果，我觉得跟家长的要求有很大的关系。
我决定从孩子的谈话入手，了解了她回家后的时间安排和周六周日的时间安排情况。
通过这次的面谈，我知道这个孩子很听话，妈妈对她的成绩要求很高，稍有不会就会紧张得要反复讲，反复练，所以孩子胆怯，自信心不高。
我跟孩子妈妈做了一个面谈，肯定了孩子在班上的表现，论智力、论能力、论给老师帮忙都一一赞扬，唯独是在表现自己方面不足，显得不够大方。
班主任和家长沟通案例范文
班主任和家长沟通案例范文一、案例背景。
我是一名初中班主任，班上有个叫小阳的男生，成绩中等偏下，但是特别调皮捣蛋。
他在课堂上经常做小动作，打扰周围同学学习，课后作业也总是敷衍了事。
各科任课老师都对他感到头疼，我觉得有必要和他的家长好好沟通一下，共同想办法解决小阳的问题。
二、沟通经过。
# （一）初次电话沟通。
我在一个周末的下午给小阳的妈妈打了电话。
电话一接通，我就用比较轻松的口吻说：“小阳妈妈呀，您好，我是小阳的班主任。
今天给您打电话呀，就像和您唠唠家常似的。
您知道咱小阳在学校啊，那可是个特别‘活跃’的孩子呢。
”小阳妈妈在电话那头笑着说：“老师啊，这孩子是不是又闯祸了？他在家里也是调皮得很。
”我赶忙说：“也不是闯祸啦，就是这孩子在课堂上精力太旺盛，小动作特别多，像个小猴子似的，一刻也停不下来。
他这样不仅自己学不好，还影响周围的同学呢。
”小阳妈妈叹了口气说：“老师，我们也知道这孩子调皮，在家里我们也没少教育他，可就是不管用啊。
”我就接着说：“小阳妈妈，您先别着急。
这孩子聪明着呢，就是没把心思全放在学习上。
我想啊，咱们得一起想个办法。
比如说，咱们可以给他制定一个奖惩制度，在家里如果他能好好完成作业，就给他一些小奖励，像他喜欢的漫画书或者带他去公园玩啥的；要是在学校表现好了，我这边也给他奖励小红花，攒够一定数量的小红花也有相应的奖品。
您觉得这样行不行呢？”小阳妈妈听了觉得这个主意不错，说会在家里好好配合。
# （二）家长会后的面对面沟通。
过了一段时间，学校开家长会。
会后，我特意把小阳妈妈留下来，想进一步聊聊小阳的情况。
我笑着对小阳妈妈说：“小阳妈妈，这段时间小阳有了一些进步呢。
课堂上小动作少了一些，作业也认真了一点。
不过呢，这孩子就像个小弹簧，你得一直给他点压力，他才能保持住。
”小阳妈妈也很高兴地说：“是啊，老师，自从上次您给我打电话之后，我们按照您说的方法做了，他确实有点变化。
”我接着说：“但是呢，小阳在学习上还是有点吃力，尤其是数学。
班主任与家长沟通案例一年级4篇(一)
班主任与家长沟通案例一年级第1篇(一)这天，我们的区域活动开展地热热闹闹的，小朋友们都沉浸在自己所参加的活动中。
当我巡视到建构区时，告状的声音忽然出现了。
廖奕帆用委曲地对我说：“黄老师，曹曾翔把我造好的房子弄倒了。
”我叫过翔翔想了解一下具体的情况，还没等我开口，翔翔就很着急地说：“黄老师，我不是有意要把他的房子弄倒的，是他先把我的盒子抢走的，我想要搭一艘轮船，是他先抢我的，真的。
”两人的口气都那么肯定，我只好寻求其他几个小朋友的帮助。
他们的回答和曹曾翔的是一致的，然后我再让帆帆说一说到底是怎么一回事。
此时，帆帆还是认为是翔翔的错，一直强调自己行为的理由。
帆帆的表现让我觉得应该和他的妈妈好好交流一下。
第二天下午，我上完兴趣班后，等着帆帆的妈妈来接他。
帆帆妈妈看到我很客气地打了招呼，我马上上前，和帆帆妈妈交谈了一下近期帆帆在幼儿园的良好表现。
帆帆妈妈很高兴听到老师表扬自己的儿子，也把他在家的好的和不好的表现敝开心扉地和我聊了起来。
我也抓住这个机会把昨天发生的事情告诉了她。
帆帆妈妈也早就意识到了儿子的这个不好的习惯。
还告诉了我帆帆在家里因为撒谎，强词夺理，把家里雇来的阿姨气哭了。
妈妈也在发愁该怎么让儿子改掉这个坏毛病。
妈妈说：“有时候我气起来就狠狠地打他一顿，打了会好一点，可是没过多久又是这样，真不知道该怎么办。
我们帆帆太皮了，黄老师你也给我好好管管。
”“一为地打是没有用的，其实你们帆帆是很聪明的，就是因为你们太忙了，没时间去管他，要管的时候又太过严厉了，所以，帆帆只有用撒谎这个方法来逃避你们的责罚。
对于帆帆最好的方法就是你们多陪陪他，多和他讲道理，我们两位老师也会和你们配合，把帆帆的这个坏毛病改掉。
”听了我的话，帆帆妈妈欣慰地笑了，感谢我们老师对帆帆的关心，以前还不好意思和我们谈论孩子不好的地方，现在明白了，为了帆帆好，要多和老师沟通。
时间很快就过去了，太阳已经下山了。
学校里已经听不到孩子们的声音了。
幼儿园教师与家长沟通案例分析
幼儿园教师与家长沟通案例分析案例一：孩子自闭症，家长与幼儿园老师的沟通记录一、背景孩子小明自闭症，家长对于孩子的情况比较了解，希望和幼儿园老师深度沟通，协助孩子更好地适应幼儿园生活。
二、沟通记录1. 家长：孩子小明属于自闭症，各方面都需要下一些功夫，您对于孩子的了解如何？老师：我对于孩子小明的情况了解不多，我会好好观察他，关心他。
2. 家长：我们尝试让孩子接受治疗，希望您能够帮忙让孩子的治疗成效更好一些，您认为有什么有效方法可以采取吗？老师：我会尝试和您一起找寻方法，帮助孩子更好地学习和成长。
3. 家长：孩子的沟通能力比较有限，希望您多多和孩子交流并且引导他更好地适应教学环境。
老师：我会注意和孩子的交流，出现问题及时沟通。
4. 家长：我们在家对孩子进行一些言语的训练，希望您能够在幼儿园也给予孩子一些帮助。
老师：我会认真倾听家长的意见，尽力帮助孩子更好地成长。
三、案例分析在这个案例中，家长和幼儿园老师之间进行了比较良好的沟通。
家长向老师明确了孩子的自闭症情况，提出了许多关注孩子的建议，并且主动询问老师对于孩子的了解情况和学习帮助方法。
老师也主动表示自己会倾听家长的意见，努力帮助孩子更好地成长。
这种良好的沟通方式可以帮助孩子更好地适应幼儿园生活，对于所有的参与者来说，也可以减少所面临的挑战和困难。
而且，在这种处理方法中，幼儿园老师可以更好地认识到孩子的情况，并且了解家长的期望和要求。
家长也可以借此机会了解孩子在幼儿园的情况，更好地配合幼儿园老师的工作。
这种反馈和沟通方式不仅可以增进幼儿园和家庭之间的关系，还可以帮助孩子的情况得到更好地解决。
幼儿园老师与家长沟通案例 幼儿园家长沟通
幼儿园家长沟通案例幼儿园家长沟通是幼儿园教育中不可或缺的重要环节。
家长是幼儿成长过程中至关重要的一环，他们的参与和支持对于幼儿的成长至关重要。
幼儿园老师作为孩子在幼儿园的第二代家长，对于孩子的教育也起着至关重要的作用。
幼儿园老师与家长的沟通，对于孩子的教育成长具有不可替代的意义。
在幼儿园家长沟通中，广大幼儿园老师普遍面临与家长有效沟通的问题，家长们也存在沟通需求。
下面，我们就通过具体案例分析幼儿园家长沟通存在的问题，探讨如何改善幼儿园家长沟通。
1. 案例一：家长对孩子的教育方式存在疑虑小明的父母是幼儿园里的常驻“客人”。
由于小明是独生子，父母对他的教育格外重视。
一天，小明的父母在家长会上向老师提出了质疑：“我们觉得孩子在幼儿园学的课业有点太难了，我们担心他会受不了。
”老师在接到这样的质疑后，将家长请进了办公室，耐心地听取了他们的意见并核实了小明在学习上的情况。
通过耐心分析和解释，让家长明白了幼儿的学习方式和家庭教育方式的差异，最终使家长对孩子的教育方式更加理解和信任。
2. 案例二：家长关于孩子情绪问题的疑虑小芳是幼儿园里一个活泼可爱的小女孩，但最近表现有些不稳定，家长对此很担心。
在与家长进行沟通时，幼儿园老师到小芳的父母对于孩子情绪问题存在疑虑。
于是，老师主动邀请了小芳的家长到幼儿园，与他们进行面对面的交流。
通过对小芳近期表现的详细观察和了解，老师发现小芳在家庭中遇到了一些问题，家长的担心也有一定的合理性。
通过及时的沟通，幼儿园老师与家长共同商讨了解决问题的方法，并在家庭和幼儿园协作下，帮助小芳解决了情绪问题。
3. 案例三：家长对于幼儿园教育质量的质疑小明的妈妈是一位非常注重孩子教育质量的家长，她在幼儿园教育方面有很多自己的看法。
在与老师的沟通中，她经常会对幼儿园的教学方式和教育质量提出质疑。
面对这样的家长，老师们不得不花费很多时间和精力去做解释和沟通。
幼儿园需要建立相关的规范和制度，让家长更清晰地了解幼儿园的教育方式和质量，避免家长的误解和质疑。
幼儿教师与家长沟通的案例(通用6篇)
幼儿教师与家长沟通的案例(通用6篇)幼儿教师与家长沟通的案例篇1 小刘的母亲很配合，及时赶到了学校，小涵一听要请他的母亲来，有点慌神了，直让我不要请家长，说一定会改。
看来小涵在家还是比较怕自己母亲的，这样工作也好做一些。
小刘母亲到了以后，我先是感谢她对我工作的支持和配合，表明我今天请她过来是想和家长一块帮助小涵改掉身上不好的习惯，小刘父亲听了以后表示愿意配合老师的工作，说知道自己孩子身上存在很多的问题，和他们的家庭教育有一定的关系。
我简单叙述了一下近期发生的一些事情，想要和家长好好沟通，让家长多方面了解小涵在校的情况，同时我也能更好的开展对小涵的教育工作。
他母亲听了我的叙述以后对他的行为很生气，说在家时他也经常发生类似的情况，就是自己犯了错还意识不到，并对家长的教育有明显的抵触情绪，从表情上就是一种不服气。
我一听，心想：看来不止对老师，而是有这样的习惯。
我马上接住他的话问道：那当时您是如何教育他的呢小刘母亲当即表现出一种无奈，说：我也想要教育，把他单叫进屋子，跟他讲道理，但是他却闷着头什么也不说，我一看就火，难免会对他大声地呵斥听得出来小刘母亲在教育他时容易失去理智，接下来他母亲补充道：我每次教育小刘时他的爷爷总是拦着我，还老说我的不是，弄得我更生气了我终于明白了，他为什么身上有好多不好的习惯的不到及时的纠正，一方面有学校教育的原因，更主要在于他的教庭教育上有一定的问题。
小刘母亲说自己一直很忙顾不过来小涵，平时就是跟着爷爷，爷爷很溺爱孩子，也不让说，不让动的，自己现在在小刘的教育上很头疼，不知道该怎么办，经常晚上想到这个连觉都睡不好。
我当即表示了理解，同时劝解道：小涵身上还是有很多优点的，这个孩子心地善良，有时也知道老师对他的好，懂得感恩的我举了一个小涵曾经让我很感动的事情，并列举了小涵在校时的一些好的表现，表示我对小涵并不会放弃，我还是很喜欢这个学生的。
小涵母亲听了以后面色有些缓和，表示对老师的感谢。
幼儿园教师与家长有效沟通案例分享
【幼儿园教师与家长有效沟通案例共享】1.前言在幼儿园教育中，教师与家长之间的有效沟通是非常重要的。
好的沟通可以帮助家长更好地了解孩子在幼儿园的学习和生活情况，也可以让教师更好地了解家庭环境对孩子的影响。
今天，我将与大家共享一些幼儿园教师与家长之间有效沟通的案例，希望能对大家有所启发。
2.案例一：家长参与教学活动在某幼儿园中，有一位教师发现一个问题：家长对孩子在幼儿园的学习情况不够了解，有时候甚至对孩子的表现产生误解。
为了改善这种情况，这位教师提出了一种新的教学活动安排：每个月安排一次家长参与教学活动，让家长亲身感受孩子在幼儿园的学习情况。
通过这种形式，不仅让家长更好地了解孩子的学习情况，也增强了家长对教师的信任和支持。
在实施这种教学活动后，教师发现家长与自己的沟通更畅通了，孩子的学习也取得了明显的进步。
2.1.分析与总结这个案例中，教师通过创新教学方式，让家长更好地了解孩子在幼儿园的学习情况，增强了家长对教师的信任和支持。
通过直接参与教学活动，家长们对幼儿园的教学环境有了更深入的了解，同时也更容易与教师进行沟通交流。
这种方式不仅增强了家长和教师之间的关系，也有利于孩子的学习和成长。
3.案例二：建立家长信信群在另一所幼儿园中，一位教师发现家长们对孩子的学习生活情况关注度较高，但是缺乏一个良好的交流评台。
于是，这位教师建立了一个家长信信群，让家长们之间可以方便地交流孩子在幼儿园的学习和生活情况。
在信信群中，教师会定期发布孩子在幼儿园的学习状态和一些注意事项，同时也接受家长们的沟通和建议。
通过这个信信群，家长们不仅可以第一时间了解孩子在幼儿园的情况，也可以更方便地与教师进行沟通交流。
3.1.分析与总结这个案例中，教师通过建立信信群，方便家长们之间的交流，同时也方便自己与家长的沟通。
在这个信信群中，家长们不仅可以及时了解孩子在幼儿园的情况，也可以通过群聊的形式与教师进行互动。
这种交流方式打破了传统的沟通壁垒，让家长与教师之间的沟通更加及时和便捷。
最新教师和家长沟通的案例(1)
家校合作才能产生共鸣随州市唐县镇是湖北省中部地区的一个大镇，总人口有八万多人，属农村地区。
我校虽说现在的校名还是叫唐县镇第三中学，但是近年由于学生人数的大幅减少，原有的初中生都转入镇一二中，我校现在只设两个年级，招收全镇五六年级学生。
虽说是个大镇，但却并不富裕，多数是农村孩子。
有很多孩子的父母长年在外面打工，孩子在家由爷爷奶奶或姥姥姥姥爷照看。
我们学校称这样的孩子为留守生。
对留守生的教育是历年来班主任工作的一大难事。
我班就有这么一位女生陈思（非真实姓名），独生女，父母外出打工，奶奶在家照顾。
学习成绩一般，性格倔强，自尊心特强，逆反心理十分严重，经常和老师发生冲突，有很强的抵触情绪。
老师批评她时，她总是眼睛直对着老师，一副不服气的样子，有时还和老师顶嘴。
后来，我问了她的奶奶，没想到她的奶奶说：她的爸妈都管不住她，我也没办法，都怪原来太宠她了！我又电话与他的爸妈取得了联系，电话中，父母也表现出无可奈何。
最后还说：全靠你们老师了！现在的独生子女越来越多，在农村，有些家长没有多少的文化，也不知怎么教育孩子，对孩子过分的宠爱，百依百顺。
等孩子长大了，进入青春期时他们的性格就会变得更加的判逆。
一般时入青春期的孩子对大人都有一种逆反心理，而小时候受到溺爱的孩子表现更甚，他们往往把家长和老师的批评理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向，陈思就是如此。
她的家庭条件较好，一个孩子，父母亲外出打工，平时直接把生活费寄回来给她。
多少钱，由她自己说了算，从不敢少给一个子。
所以在其他同学面前就产生了大气心理，长此以往，逆反心理就特别强。
而且他的家长长期打工不在家，所以没时间管孩子。
过年过节时因为难得见面，也比较宠孩子。
使得小孩子养成了娇惯的性格。
本来老师和家长的愿望相同，但由于认识水平、教育方式不一样，又往往造成教师与家长很难沟通。
可以说，家长沟通问题是解决学生教育的前提。
我们作为教师，面对现实，无法回避，只好研究对策。
幼儿教师与家长沟通的案例
幼儿教师与家长沟通的案例幼儿教师与家长沟通的案例幼儿园工作计划中，家长工作计划已是重要内容。
共同教育好幼儿，使幼儿的全面素质得到提高，这不只是幼儿老师的责任。
想要达到家园互动，共同教育。
幼儿老师必须使家长及时，全面的了解幼儿园教育目标，从而配合幼儿园进行教育。
今天为大家精心准备了幼儿教师与家长沟通的案例，希望对大家有所帮助!幼儿教师与家长沟通的案例上海市曹王幼儿园刘一妹案例背景：在一日带班过程中，如果家园工作做不好，就会经常出现这种情况：家长嫌教师对幼儿照顾不周，对教师产生误解；教师嫌家长不理解自己的工作，心怀委屈。
当出现这种情况时，作为教师，应当主动与家长进行交流与沟通，认真细致的做好家园联系工作。
案例描述：我班有个叫严宇飞的小朋友，她是个体弱儿，性格内向。
平时沉默寡言，在教师眼里属于那种听话、守纪律的孩子。
因为它的这种性格，使的她奶奶与我之间产生了一次小小的误会。
那天，我带幼儿户外活动，因室内外温差较大，我要求幼儿穿上外套，严宇飞的外套太长，不愿穿。
我看她身上的衣服穿得也不少，就答应了。
正当我和幼儿在外面玩的尽兴时，严宇飞奶奶来接她，我没顾上和她说话，只是挥了挥手。
她奶奶边走边说：你们老师真不像话，这么冷的天也不给你穿外套。
严宇飞一句话也没说。
这情景正巧被一位在大门口的教师听见，她马上告诉了我。
第二天，我装作什么事也没发生，主动找严宇飞奶奶聊天，让她为孙子准备一件短一些的外套或背心，并向她解释了昨天孩子不穿外套出去活动的原因，并告诉她一些关于进入秋季孩子的保健，她也听完解释后宽慰的笑了，并主动提出对我的误解，向我表示歉意。
案例分析与反思：身为一名幼儿教师，不仅要时刻关心孩子的一举一动，还要注意不要冷落了家长。
幼儿园应加强与家长的情感沟通与信息交流，了解家长对孩子教育的需要，尽可能的满足她们的需求，从而激发她们参与幼儿园教育的兴趣和热情。
在青年教师培训的活动中，我们了解到了家长合作的态度取决于合作是否满足了她们在教育孩子方面的需要。
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家校合作才能产生共鸣
随州市唐县镇是湖北省中部地区的一个大镇，总人口有八万多人，属农村地区。
我校虽说现在的校名还是叫唐县镇第三中学，但是近年由于学生人数的大幅减少，原有的初中生都转入镇一二中，我校现在只设两个年级，招收全镇五六年级学生。
虽说是个大镇，但却并不富裕，多数是农村孩子。
有很多孩子的父母长年在外面打工，孩子在家由爷爷奶奶或姥姥姥姥爷照看。
我们学校称这样的孩子为留守生。
对留守生的教育是历年来班主任工作的一大难事。
我班就有这么一位女生陈思（非真实姓名），独生女，父母外出打工，奶奶在家照顾。
学习成绩一般，性格倔强，自尊心特强，逆反心理十分严重，经常和老师发生冲突，有很强的抵触情绪。
老师批评她时，她总是眼睛直对着老师，一副不服气的样子，有时还和老师顶嘴。
后来，我问了她的奶奶，没想到她的奶奶说：她的爸妈都管不住她，我也没办法，都怪原来太宠她了！我又电话与他的爸妈取得了联系，电话中，父母也表现出无可奈何。
最后还说：全靠你们老师了！
现在的独生子女越来越多，在农村，有些家长没有多少的文化，也不知怎么教育孩子，对孩子过分的宠爱，百依百顺。
等孩子长大了，进入青春期时他们的性格就会变得更加的判逆。
一般时入青春期的孩子对大人都有一种逆反心理，而小时候受到溺爱的孩子表现更甚，他们往往把家长和老师的批评理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向，陈思就是如此。
她的家庭条件较好，一个孩子，父母亲外出打工，平时直接把生活费寄回来给她。
多少钱，
由她自己说了算，从不敢少给一个子。
所以在其他同学面前就产生了大气心理，长此以往，逆反心理就特别强。
而且他的家长长期打工不在家，所以没时间管孩子。
过年过节时因为难得见面，也比较宠孩子。
使得小孩子养成了娇惯的性格。
本来老师和家长的愿望相同，但由于认识水平、教育方式不一样，又往往造成教师与家长很难沟通。
可以说，家长沟通问题是解决学生教育的前提。
我们作为教师，面对现实，无法回避，只好研究对策。
第一步就要找到与家长沟通的共同话题，这就是关心学生发展，让家长从情感上接纳你。
我就经常在QQ上与家长聊天，向她们介绍学生的真实现状，分析学生良好的发展前景，让家长看到子女的希望。
从情感上打动家长，形成一个融洽的对话氛围，是与家长沟通的第一步。
第二步就是要矫正家长教育的一些不正确做法。
让家长树立对学生的正确看法，平时要多加询问，不仅仅是金钱的支持，更要在生理和心理上多加关心孩子。
了解孩子的日常生活情况。
要对孩子提出切合实际的要求。
千万别对孩子失去信心，不要把所有的希望都寄托在老师的那里，告诉他们，家长与老师的合作才能更好地教育孩子，才能取得更快更好的效果。
第三步在家长意识到自己的不足之后，共同制定孩子的学习生活计划。
让家长明白，怎样才是真正为了孩子“好”，要爱但不要溺爱。
之后这位孩子们的母亲答应回家亲自在家陪孩子学习并经常监督
她完成作业。
这样一来，孩子慢慢意识到家长的良苦用心，学习也认真起来。
由于有了家长和老师的配合，该生有了很大的进步。
学校教育和家庭教育之间的关系应当是合作的关系，有时我们老师不仅要教育孩子，还要“教育”家长，要纠正家长的一些错误的教育方法：有的家长对自己的孩子放任自流不怎么关注，把所有的希望都寄托在学校;有的家长脾气暴躁，恨不得一棒子就把自己的孩子打成一个优生;有的家长对孩子百依百顺太过溺爱……这一切都不是光凭教师个人的努力就能解决的，必须得到家长的配合。
教师要充分与家长沟通，协调教育目标和教育措施，让学生在家校和谐一致的教育环境中健康成长。