说课一等奖《文化创新的途径》李亚琦

文化创新的途径_教案_课件说课稿

《文化创新的途径》说课稿政治组魏志平大家好，今天我说课的题目《文化创新的途径》，我将从七个方面加以说明，分别是说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计。

一、说教材本课是《文化生活》（人教版）第二单元第五课的第二框内容。

通过对前面知识的学习，学生理解了文化的交流、传播和发展；也明白了文化发展需要创新。

而怎样进行创新则是本节课探讨的内容，也是本单元的重点、难点和落脚点。

同时，本课是承上启下，对接下来要学习的中华文化、中华民族精神等知识具有指导作用。

在呼唤创新的当今时代，文化创新作为一个社会热点，具有很强的思想理论性、实践性。

二、说学情高中二年级的学生，他们对于身边的文化现象有一定的关注和了解，也有一定的兴趣。

在课堂教学中可以利用他们感兴趣的案例吸引住他们的眼球。

但是，对于这些文化现象他们还缺乏“透过现象看本质”的能力，也缺乏比较分析文化现象的能力。

为此，我会在课堂教学中借助案例多让学生自主分析，从而可以逐步提高学生的比较分析等能力。

三、说教学目标根据《新课标》并结合高二学生的特点，我预设了如下教学目标：知识目标：理解文化创新的一个根本途径，两个基本途径；理解文化创新过程中要坚持正确方向，克服错误倾向。

能力目标：增强学生进行文化创新的意识和能力；初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力。

情感、态度与价值观目标：通过探究文化创新的案例，来激发学生热爱传统文化、学习各民族文化长处的思想意识。

四、说教学重点、教学难点根据教学目标，在吃透教材的基础上，我对教学重难点作出如下定位：教学重点：文化创新的途径。

因为本课探究的是怎样才能实现文化创新，所以本知识点理所当然成为本课重点。

在教学过程中主要通过主题案例探究法，合作探究得出结论。

教学难点：在文化创新中坚持正确方向，克服错误倾向。

因为学生在文化创新中很难找出正确方向，分清错误倾向，所以本知识点是教学难点。

文化创新的途径教案课件说课稿

文化创新的途径教案课件说课稿一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解文化创新的概念及其重要性；（2）让学生掌握文化创新的基本途径；（3）培养学生进行文化创新的能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文化创新的途径；（2）运用案例分析法，让学生深入了解文化创新的具体实践。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文化创新的兴趣和热情；（2）提高学生对文化传承与发展的认识；（3）培养学生勇于创新、追求进步的精神风貌。

二、教学内容1. 文化创新的概念及重要性（1）引入文化创新的概念；（2）阐述文化创新在文化发展中的重要性。

2. 文化创新的基本途径（1）批判性继承传统文化；（2）博采众长，吸收外来文化；（3）关注人民群众需求，创新文化产品；（4）发挥科技作用，推动文化创新。

3. 文化创新的具体实践（1）分析成功文化创新案例；（2）引导学生思考如何进行文化创新；（3）鼓励学生提出创新性文化设想。

三、教学过程1. 导入新课：（1）播放与文化创新相关的视频片段；（2）引导学生讨论文化创新的意义。

2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解文化创新的概念及重要性；（2）让学生分析文化创新的基本途径。

3. 合作探讨：（1）分组讨论文化创新的具体实践；（2）分享各组找到的文化创新案例；（3）总结文化创新的途径。

4. 案例分析：（1）分析文化创新成功案例；（2）引导学生从中汲取经验，为课堂实践环节做准备。

5. 课堂实践：（1）让学生提出创新性文化设想；（2）鼓励学生展示自己的创新成果；（3）评价学生的文化创新成果。

1. 学生对文化创新概念及重要性的理解程度；2. 学生对文化创新基本途径的掌握情况；3. 学生参与课堂讨论、展示和创新成果的积极性；4. 学生文化创新能力的提升。

五、教学资源1. 教材；2. 视频资料；3. 成功文化创新案例；4. 学生作品展示平台。

六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思考，引导学生主动探究文化创新的途径。

高二政治《文化创新的途径》优秀说课稿(经典、值得收藏)

谢谢！
观点一：有人认为随着时代的发展，原味客家山歌音韵已不能满足人们文化需求，客家山歌终将退出历史舞台。
观点二：有些前辈专家不赞成创新山歌之说，认为山歌形式是固定的，一变就失去了她的独特韵味了。
问题：请你结合
以上两种不同观点，谈谈你的看法。（学生分组讨论总结发言）
环节三：传承创新，我的责任（提炼总结情感升华）
02 教学目标
知识目标
识记文化创新的途径，理解文化创新过程中要处理好当代文化与传统文化、民族文化和外来文化两对基本关系。
能力目标
通过能力。
情感态度与价值观目标
通过客家山歌创新作品展示和创新途径的探讨，提高学生对客家文化的兴趣，增强对优秀客家传统文化进行传承的责任感和使命感。
01 教学背景 02 教学目标 03 教学理念 04 教学过程 05 教学反思
01
教学背景——教材分析
本节课内容是《文化生活》第二单元《文化传承与创新》第五课中的第二框题，本课将文化创新引入到理论层面和实践层面，是本单元的重点、难点和落脚点。需要创设能够激发学生兴趣，引发学生思考和探讨文化创新途径的情境。本课利用本土文化资源，借助客家山歌文化的创新发展为话题创设情境，拉近教学内容与学生实际生活之间的联系，提高教学实效性。
02 教学目标
教学重点
文化创新的根本途径和基本途径
教学难点
正确处理传统文化与现代文化、民族文化与外来文化的关系。
03 教学理念
主体教育理论
依据主体教育理论，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。
教学方法：
(1)教法情境教学法、问题探讨法：为学生创设情境，创造探究活

教师招聘高中政治《文化创新的途径》说课稿

教师招聘高中政治《文化创新的途径》说课稿“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式。

“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。

不论是在教师招聘考试中，还是在以后的教师职业生涯中，大家都要经历说课这个环节。

因此，中公教师特意为大家准备了《文化创新的途径》这一节课的说课稿，希望能够帮助大家更好地备考。

今天我的说课内容是：人教版高中思想政治必修3《文化生活》第2单元第5课的第2框的内容，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这七个方面展开我的说课。

一、说教材教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。

本课是人教版高中思想政治必修3《文化生活》第二单元“文化传承与创新”第五课“文化创新”的第二框，本框内容主要讲述了文化创新的根本途径和基本途径;一方面，针对传统文化，要“推陈出新、革故鼎新”;另一方面，针对不同民族文化之间，要相互交流、借鉴与融合，在此过程中培养学生热爱中华民族传统文化，不仅要反对“守旧主义”，而且反对“民族虚无主义”和“历史虚无主义”。

本框具有很强的思想理论性，也具有很强的探索实践性。

二、说学情学生是学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。

本课的教学对象为高二学生，他们思维活跃已具备一定归纳能力和分析、综合能力，能够自主地分析现实生活中的一些文化行为，但看问题往往比较偏激、片面，缺乏良好的逻辑思维能力。

所以，在文化创新的途径上要对他们进行指导，以免走入误区。

三、教学目标根据新课程标准、教材特点、学生的实际，我确定了如下教学目标：【知识目标】1.理解文化创新的根本途径和两个基本途径;2.了解文化创新过程中需要坚持正确方向，克服错误倾向。

文化创新的途径教案课件说课稿

文化创新的途径教案课件说课稿一、教学目标1. 让学生了解文化创新的概念和重要性。

2. 让学生掌握文化创新的基本途径。

3. 培养学生敢于创新、善于创新的精神品质。

二、教学内容1. 文化创新的概念与重要性2. 文化创新的基本途径三、教学过程1. 导入：通过展示一些我国文化创新的成功案例，如电影、音乐、舞蹈等，引导学生思考文化创新的意义。

2. 新课导入：介绍文化创新的概念和重要性。

3. 课堂讲解：讲解文化创新的基本途径，如继承传统、面向世界、立足实践等。

4. 案例分析：分析一些文化创新的成功案例，让学生深刻理解文化创新的方法和技巧。

5. 课堂讨论：让学生分组讨论，分享自己喜欢的文化创新案例，并解释其创新之处。

四、教学方法1. 案例分析法：通过展示文化创新的成功案例，让学生深刻理解文化创新的方法和技巧。

2. 课堂讨论法：让学生分组讨论，激发学生的思维，培养学生的创新意识。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。

2. 案例分析报告：评价学生对文化创新案例的分析能力和创新思维。

3. 课后作业：布置相关文化创新的课后作业，评价学生对课堂内容的掌握程度。

六、教学资源1. 教材：文化创新相关章节。

2. 案例资料：收集一些我国文化创新的成功案例，如电影、音乐、舞蹈等。

3. 多媒体设备：用于展示案例和辅助教学。

七、教学环境1. 教室：宽敞、明亮，有利于学生集中注意力。

2. 座位安排：采用圆形或小组讨论式座位，便于学生交流和讨论。

八、教学时间1课时（45分钟）九、教学拓展1. 组织学生参观文化创新相关的展览或演出，加深对文化创新的理解。

2. 邀请文化创新领域的专家或从业者进行讲座，分享他们的经验和见解。

十、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈意见。

根据反思结果，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。

关注学生的学习进度和需求，不断优化教学内容，确保学生能够真正掌握文化创新的途径。

2012珠海优质课赛课授课说课一等奖《文化创新的途径》山西省临汾一中李亚琦

第七届全国德育优质课评选
文化创新的途径
感悟新知合作探究
“糅合着传统和创意，并拥有对保存世界文化遗产的坚持，实在是现代顶级时尚设计的典范”。 ---英国博物馆邀请书
1.“东方祥云”启发我们应怎样进行文化创新？
2.试着找找其他典例？
知识收获
一、文化创新的基本途径
继承传统 1. 推陈出新
取其精华去其糟粕推陈出新革故鼎新
知识收获
一、文化创新的基本途径
面向世界 2. 博采众长
海纳百川吸收借鉴以我为主为我所用
旗袍的故事 · 旗袍的演变
感悟新知合作探究
辛亥革命、新文化运动、改革开放、北京奥运会……一次次为旗袍创新带来契机。是什么从根本上推动着旗袍服饰文化的创新？
知识收获
二、文化创新的根本途径
立足于社会实践
人民群众
知识收获
三、克服错误倾向，坚持正确方向
走进生活践行新知
马来西亚体现传统文化
不丹浓郁宗教特色
英国多沿用苏格兰裙装特点
回归生活践行新知
让我们插上创新的“翅膀”设计一款珠海二中的新校服吧！
总结升华
守旧主义
封闭主义
推陈出新继承传统
面向世界博采众长人Fra bibliotek民群众社会实践
二文化创新的根本途径立足于社会实践知识收获人民群众三克服错误倾向坚持正确方向知识收获不丹浓郁宗教特色马来西亚体现传统文化英国多沿用苏格兰裙装特点走进生活践行新知回归生活践行新知让我们插上创新的翅膀设计一款珠海二中的新校服吧
第七届全国思想品德、思想政治优质课评选
山西省临汾第一中学校
李亚琦
杨贵妃
"东方祥云"

文化创新的途径教案课件说课稿

文化创新的途径教案课件说课稿一、教学目标1. 让学生了解文化创新的含义和意义，认识文化创新在社会发展中的重要作用。

2. 引导学生掌握文化创新的基本途径，提高学生进行文化创新的能力。

3. 培养学生热爱文化、勇于创新的精神风貌，增强民族文化自信心。

二、教学内容1. 文化创新的含义与意义2. 文化创新的基本途径3. 文化创新的方法与策略4. 文化创新案例分析5. 学生文化创新实践三、教学重点与难点1. 教学重点：文化创新的基本途径、方法与策略。

2. 教学难点：文化创新的具体实践和应用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解文化创新的含义、意义、基本途径和方法。

2. 案例分析法：分析文化创新的成功案例，引导学生从中汲取经验。

3. 实践法：让学生亲自动手进行文化创新实践，提高创新能力。

4. 讨论法：组织学生分组讨论，分享文化创新的心得与感悟。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示文化创新的相关图片和视频，引发学生对文化创新的兴趣。

2. 讲解文化创新的含义与意义，让学生了解文化创新的重要性。

3. 讲解文化创新的基本途径，引导学生掌握文化创新的方法。

4. 分析文化创新的成功案例，让学生从中汲取经验。

5. 讲解文化创新的方法与策略，让学生学会如何进行文化创新。

6. 组织学生进行文化创新实践，鼓励学生大胆尝试，勇于创新。

7. 学生展示创新成果，进行自评、互评和教师评价。

8. 总结本节课的主要内容，强调文化创新的重要性和方法。

9. 布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容。

六、教学评价1. 评价学生对文化创新概念的理解程度。

2. 评价学生对文化创新意义的认识。

3. 评价学生对文化创新基本途径的掌握情况。

4. 评价学生文化创新实践的效果。

5. 评价学生在讨论中的参与程度及创新思维的发展。

七、教学拓展1. 组织学生参观文化创新成果展览，激发学生的创新灵感。

2. 邀请文化创新领域的专家进行讲座，拓宽学生的知识视野。

3. 开展校园文化创新大赛，鼓励学生将所学知识应用于实际。

《文化创新的途径》说课稿

《文化创新的途径》说课稿《文化创新的途径》说课稿乌鲁木齐八一中学李飞一、说教材：1、教材地位：《文化创新的途径》是人教版新课标必修3----文化生活第二单元第五课第二框的内容。

从单元结构上看，如果说文化传播、继承是文化发展的外在原因，那么文化创新则是文化发展的内在要求；从本课内容上看，在了解文化创新的源泉和作用的基础上，如何进行文化创新则是现实的、亟待解决的问题。

2、教学目标：（1）知识目标：知记文化创新的根本途径，理解文化创新的重要途径以及创新过程中需要注意的问题。

（2）能力目标：通过实例介绍分析，揭示文化创新的途径，培养学生搜集、加工、整理和提取有效信息的能力，增强学生比较、分析、归纳事物的能力。

（3）情感、态度、价值观目标：初步确立文化创新的思想意识，提升自己积极投身社会实践，推动文化创新的责任感和使命感。

3、教学重点：文化创新的重要途径4、教学难点：如何正确对待本民族文化与外来文化的关系二、说教法和学法：新课改要求在教学过程中体现“构建以生活为基础，以学科知识为支撑的课程模块”，因此在教学过程中，综合运用情境体验、启发引导的教学方法，通过学生自主合作探究，分析归纳生活实例和社会现象，掌握文化创新的途径。

三、说教学流程：1、课前准备阶段：组织学生收集文化创新的精品力作，尤其是对传统文化的现代演绎，中西文化的融合佳作，从中初步体会文化创新的魅力。

2、课堂教学的实施阶段：环节一：(感悟名言导入新课)PPT：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

”（问）文化创新的源泉是什么？从这句话中大家能感受到文化创新有何作用？（设计意图）通过名言感悟，使同学们对上节课的知识点进行简要回顾。

（师）既然文化创新如此重要，那么我们可以通过哪些途径进行文化创新，激发学生学习的兴趣，顺理成章引出本课课题。

PPT：文化创新的途径环节二：（展示情境探究问题）情境一：先后展示徐悲鸿的《奔马图》和《愚公移山》设计意图：在作品的选择上遵循由易到难，由感性到理性的原则让同学们从中体会作者的创作情怀，比较两幅图表达的心境不同之处及其原因。

高中思想政治人教部编版精品教案《文化创新的途径》3

《文化创新的途径》教学设计一、教材分析《文化创新的途径》是高中政治必修三《文化生活》（人教版）第二单元“文化传承与创新”第五课“文化创新”的第二框内容。

本课是整个第二单元的收官内容，是第二单元中第三课文化多样性，第四课内容文化的传承的落脚点，也是对前框内容“文化创新的源泉和作用”的具体化。

本节课也可以作为承接第一、二单元，开启第三、四单元的重要过度内容。

文化创新就其内容本身而言是个热门问题，怎样进行文化创新，如何处理好传统文化和当代文化的关系，民族文化和外来文化的关系是本节课的重点和难点，这就需要教师在教学设计的过程中探寻合理的教学方式方法，选用典型案例，充分发挥学生主体作用，运用小组合作的探究模式，使学生掌握本节知识。

二、学情分析学生通过前面的学习和已有的知识储备，对于教材中文化创新的途径理解起来难度也不大，但是困难在于学生对文化创新中处理两个关系，坚持正确方向、克服错误倾向等内容不能够全面理解，缺乏对本节课深层次的思考。

对于以上存在问题教师应加以重视。

采用多种教学方式，引导学生主动思考探究问题，主动展示，培养学生合作探究能力，分析理解能力，培养学生的公民意识、国家意识，实现思想政治课的德育功能。

三、教学目标（一）知识与技能：1、识记：文化创新的途径；2、理解：立足社会实践是文化创新的根本途径，“继承传统，推陈出新”、不同民族文化之间的交流、借鉴与融合，即“面向世界博采众长”是文化创新的两个基本途径；3、培养学生自主探究、小组合作探究的能力，培养学生阅读材料并提取有用信息的能力以及语言组织表达能力。

（二）过程与方法：通过布置课前预习作业，在批阅中了解学生对本节课知识的掌握情况，针对预习中存在的问题系统精讲，利用多媒体及典型案例，运用小组合作探究，小组展示、教师总结等教学方式方法，使学生掌握本节知识点，获取一定能力。

（三）情感态度价值观：正确看待传统文化和当代文化之间的关系，警惕守旧主义和历史虚无主义的错误倾向；用包容博大的胸怀看待文明间交流，警惕封闭主义和民族虚无主义的错误倾向；激发学生热爱祖国优秀传统文化的热情，关注世界文化发展。

《文化创新的途径》高中政治教学案例

《文化创新的途径》高中政治教学案例1. 引言1.1 引言通过对文化创新的探讨，可以促进学生的思维能力和创造力的培养，让他们在学习政治知识的也能够拥有更广阔的视野和更深厚的文化底蕴。

在高中政治教学中，要注重培养学生的文化自信和民族自豪感，引导他们逐渐形成独立思考和批判性思维的能力，从而更好地适应社会的发展和变化。

通过本文将介绍高中政治教学中的文化创新方式，探讨如何提升政治教学的效果，从而引领学生走向更广阔的未来。

让我们一起探讨，如何通过文化创新实践来推动高中政治教育的发展，培养更优秀的政治人才。

2. 正文2.1 文化创新的重要性文化创新是指在传统文化基础上，通过创造性的思维和实践，形成新的文化表现形式和文化产品的过程。

文化创新不仅是现代社会发展的必然要求，也是推动社会进步和促进人类文明发展的重要驱动力。

文化创新的重要性主要体现在以下几个方面：文化创新是社会发展的动力。

随着时代的变迁和社会的发展，传统文化需要不断进行更新和发展，文化创新可以促进文化的传承与创新，为社会发展注入新的活力和动力。

文化创新是民族精神的传承和弘扬。

通过文化创新，可以更好地传承和弘扬民族的优秀传统文化，增强民族凝聚力和认同感，激发民族自豪感和自信心。

文化创新是实现文化自信的重要途径。

只有经过文化创新，才能形成具有国际影响力的文化产品和文化符号，提升国家在世界文化领域的声誉和地位。

文化创新是推动社会和谐发展的重要保障。

在文化多样性的今天，文化创新可以促进不同文化之间的交流与融合，促进社会各界的共识与团结，推动社会和谐稳定。

文化创新不仅是一种艺术创作和文化产业发展方式，更是一种促进社会文明进步和人类共同繁荣的重要途径。

2.2 文化创新的途径文化创新的途径可以从多个方面展开，包括传统文化的保护与传承、文化产业的发展与创新、跨文化交流与融合等方面。

在传统文化的保护与传承方面，可以通过挖掘和整理传统文化资源，保护和传承优秀的传统文化，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。

《文化创新的途径》教案

《文化创新的途径》教案一、教案背景随着社会的发展和进步，文化创新变得越来越重要。

文化创新不仅是传统文化的传承和创新的需要，也是推动社会进步和发展的重要动力。

因此，培养学生的文化创新能力成为了教育的重要目标之一。

本节课将介绍文化创新的途径，帮助学生了解文化创新的重要性，并启发他们寻找文化创新的途径。

二、教学目标1.了解文化创新的定义和特点；2.掌握一些常见的文化创新的途径；3.培养学生的创新思维和创新意识；4.启发学生找到个人的文化创新途径。

三、教学内容1. 文化创新的定义和特点通过讲解和讨论，介绍文化创新的概念和特点。

文化创新是指在保护传统文化的基础上，以时代发展需求为导向，通过创造性的转化和创新，形成新的文化产品和文化形式的过程。

文化创新具有以下特点：•开放性：文化创新不局限于某一特定领域，而是允许各个领域之间的相互渗透和融合；•多样性：文化创新可以呈现多种形式，包括文字、音乐、艺术、表演等；•民众性：文化创新应该满足广大民众的文化需求，并能够推动社会进步。

2. 常见的文化创新途径介绍一些常见的文化创新途径，鼓励学生尝试并寻找自己的创新途径。

以下是一些常见的文化创新途径：•融合创新：将不同的文化元素进行融合，产生新的文化形式和内容；•衍生创新：在传统文化基础上进行衍生创新，形成新的作品和表达方式；•科技创新：运用先进的科技手段，创造新的文化体验和表现形式；•社会创新：通过社会热点和社会问题研究，形成具有社会关怀和创新思维的文化产品。

3. 培养学生的文化创新能力通过讨论、案例分析和小组活动等形式，培养学生的文化创新能力。

可以引导学生思考以下问题：•如何利用现有资源进行文化创新？•如何发现并解决当前社会存在的文化问题？•如何将自己的专业能力与文化创新相结合？4. 启发学生寻找个人的文化创新途径鼓励学生通过实践和实践，寻找个人的文化创新途径。

可以提供一些建议和实践机会，如：•参加文化创新比赛和展览；•加入文化创新社团或组织；•创作自己的文化作品并分享。

文化创新的途径教案设计(一等奖)

文化创新的途径教案设计（一等奖）2016-01-26 15:53 702次文化创新的途径高中思想政治人教2003课标版①熟记文化创新的途径②认识和处理好当代文化与传统文化、民族文化和外来文化的关系能力目标：使学生具备在合作、探究中体验生活、生成认识的能力情感、态度、价值观目标：激发学生热爱传统文化的热情并关注世界文化的发展【教学构思】〖设计理念〗（1）教学过程中努力贯彻新课程的理念，充分调动和发挥学生这一学习的主体和主人的主动性、积极性和创造性，让学生“自主、合作、探究、创新”地学习，体现新的学生观。

（2）教学过程中大胆突破教材局限，重新生成和整合知识结构，从“一个方向”“两个关系”“三个途径”角度深化对文化创新途径和方向的理解。

（3）教学素材的选择尽量是学生的喜闻乐见的具有时代气息的典型视频图片，同时尽量简约截取素材。

（4）教学过程中积极创设情境，调动同学们的生活经验，激发同学们的创造热情，通过文化创新途径的实践与探索培养同学们的思辨能力、实践能力和社会责任感。

〖教法学法〗（1）教法：情景教学法、讲授法、讲练结合法等（2）学法：合作学习法、自主探究法等〖教学手段〗多媒体辅助教学【课时安排】一课时 45分钟【教学过程】文化创新的途径教师活动预设学生活动预设播放视频：2013春晚节目——创意乐舞《指尖与足尖》（2分53秒）为导入新课作铺垫。

上课！同学们好！全体起立，使学生迅速进入上课状态刚才课前观看的视频，无论是从节目的跨界组合（郎朗、侯宏澜）还是从拍摄的角度，都让人耳目一新。

春晚让我们实实在在感受到了文化创新的。

温故知新：文化创新与社会实践的关系？（提问学生，学生回答的基础上）师：可见，社会实践与文化创新有十分密切的关系。

学生积极参与，共同回顾旧知温故知新，为导入新课作知识上的铺垫一、文化创新的根本途径：立足于社会实践二、文化创新的基本途径：1.继承传统，推陈出新2.面向世界，博采众长三、坚持正确方向，克服错误倾向1.正确方向2.克服两种错误倾向3.如何铸造中华文化新辉煌？学生欣赏徐悲鸿的画作《八骏图》《愚公移山》《奔马图》，3段简短的文字说明。

人教版高中政治必修三第五课第二框《文化创新的途径》说课稿

5.反馈与评价：在互动过程中，我会给予学生及时的反馈，帮助他们总结经验，提高学习效果。这些互动方式旨在营造积极的学习氛围，促进学生主动参与和合作，提高学习的深度和广度。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课的导入将采用情境创设的方式。我会首先播放一段与文化创新相关的视频或音频，如一段传统文化的现代演绎，或者一项科技创新的介绍，以此吸引学生的注意力。随后，我会提出一些引导性的问题，如“你们在视频中看到了什么？这些创新是如何产生的？”通过这种方式，学生可以迅速被带入课堂的主题中，激发他们的好奇心和探索欲，为接下来的学习内容做好铺垫。
3.对社会主义核心价值观的理解可能停留在表面，难以将其与文化创新联系起来。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.通过引入贴近学生生活的案例，如流行文化、科技创新等，引发学生的兴趣和共鸣。
2.设计小组讨论和分享活动，让学生在互动中学习，增强学习的趣味性和参与感。
3.利用多媒体资源，如视频、图片等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会按照以下步骤逐步呈现知识点：
1.首先，通过PPT展示文化创新的概念、必要性和意义，让学生对文化创新有一个初步的认识。
2.接着，我会结合具体的案例，如传统文化元素的现代运用，详细讲解文化创新的途径，并引导学生思考这些途径是如何促进文化发展的。
3.然后，我会通过图表、数据等展示文化创新与民族精神、社会主义核心价值观的关系，让学生理解文化创新不仅仅是技术层面的创新，更是精神和价值观的传承与发展。
（三）互动方式
我计划设计以下互动环节来促进学生的参与和合作：
1.提问环节：在讲解过程中，我会适时提问，引导学生思考并积极参与讨论。

2019-2020年省级说课比赛一等奖：.2《文化创新的途径》说课课件

说学情
说教学目标
说教学重难点
说教法与学法
说教学过程
说一说
画一画
找一找
导入环节之 “七嘴八舌”
2.胡巴诞生记之 “承前启后”
4.胡巴诞生记之 “各执一词”
以《捉妖记》创作过程为案例结合学生课堂设计创作活动体验
1.胡巴诞生记之 “始于足下”
选一选
3.胡巴诞生记之 “取长补短”
评一评
课堂小结情感升华
文化创新的途径
说教材
说学情
说教学目标
说教学重难点
说教法与学法
说教学过程
文化创新的根本途径如何对待传统与外来文化
避免四种错误倾向
第五课第二框《文化创新途径》
对学生生活上和学习上具有重要指导意义
说教材
说学情
说教学目标
说教学重难点
说教法与学法
说教学过程
学习上
在学习了第三课和第四课的基础上学生对文化的认识加深，具有一定的知识储备，所以他们能够联系所学的知识对本课的内容进行理解
胡巴诞生记之“取长补短”
在小组内将自己设计的作品互相展示与说明，讨论每个人作品的长处或独特性是什么？结合自己的作品看有没有值得借鉴的地方，互相帮助完善作品（4分钟）
胡巴诞生记之“各执一词”
两个分歧：甲：突然改变妖怪的固有形象，不容易被观众认可，因此，我们应该要保持民族传统特色，固守传统妖怪形象。乙：中国的传统妖怪形象已经过时了，西方技术先进，经验丰富，我们应该照搬西方的魔幻电影中的妖怪形象。
能力目标
知识目标
情感、态度与价值观目标
2. 通过课堂设计作品贯穿整堂 3. 1.通过对错误观点的分析增强通过问题的导向和小组探究锻课的活动培养学生理论运用于实学生分辨能力，使学生树立正确炼学生归纳与分析的能力、自主 1. 2.通过联系所学知识及分析能理解文化通过结构式和条理化的讲解学生能 3. 通过对错误观点的探讨和清晰的知识际的思考能力和操作能力。的文化创新观念。学习与合作能力。创新的根本途径是社会实践，并能够辨够推论和说明出文化创新两个基本途连线学生能够辨别四种错误倾向。别文化创新的主体。径的含义、原因及做法。

文化创新的途径说课

守旧主义
继承传统推陈出新
面向世界
博采众长
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社会实践
教学反思
• 本节课我依托新的教学理论，采取“互动自主和谐共生”高效课堂教学模式，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，并在实际生活中检验其认识成果，从而达到预期的教学效果。
如何处理好“民族”与“外来”的关系，以实现川菜的再发展？ • 上世纪90年代末，“肯德基”“麦当外来文化劳”等洋快餐登陆中国并迅速以超过千家店面的规模赢得中国市场。每逢节假日或高峰期，总会看见此类洋快民族文化餐餐厅人满为患，其中以青少年为主。相对应传统川菜馆在其面前黯然失色。
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板书设计
文化创新的途径
说课人：
说教材
乘上文化传播文化继承
文化创新的途径
启下中华文化的发展
说学情
• 高二的文科生，这一阶段学生具有了一定文科思维、善于发问，且通过一年多“互动自主和谐共生”学习模式的训练 • 但是由于这些“95后”自身生活阅历与视角的局限性，对于传统文化与外来文化缺乏鉴别能力、难以形成正确态度。
谢谢观看
知识、技能
方法、过程
价值观
教学目标
增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感，提高其振兴中华文化的责任意识；使其自通过“互动自主和谐共生”教学模式，通过本框的学习需要学生识记文化创新的根本觉继承传统文化，同时又尊重其他民族优秀文化成果、关注人类的共同利益；增强培养学生提取有效信息的能力、发散性思维能途径、重要途径以及正确态度、克服错误倾向。学生创新的意识和能力，树立正确方力和小组分析解决问题的能力。向，克服错误倾向。

高中政治文化创新的途径说课稿

高中政治文化创新的途径说课稿一、说教材教材分析是上好一堂课的前提。

在正式内容开始之前，我想说一下我对教材的理解。

本课是人教版高中思想政治必修3《文化生活》第二单元“文化传承与创新”第五课“文化创新”的第二框，本框内容主要讲述了文化创新的根本途径和基本途径;一方面，针对传统文化，要“推陈出新、革故鼎新”;另一方面，针对不同民族文化之间，要相互交流、借鉴与融合，在此过程中培养学生热爱中华民族传统文化，不仅要反对“守旧主义”，而且反对“民族虚无主义”和“历史虚无主义”。

本框具有很强的思想理论性，也具有很强的探索实践性。

二、说学情学生是学习的主人，他们已有的知识结构和认知水平是教师教学的基础和出发点。

本课的教学对象为高二学生，他们思维活跃已具备一定归纳能力和分析、综合能力，能够自主地分析现实生活中的一些文化行为，但看问题往往比较偏激、片面，缺乏良好的逻辑思维能力。

所以，在文化创新的途径上要对他们进行指导，以免走入误区。

三、教学目标根据新课程标准、教材特点、学生的实际，我确定了如下教学目标：【知识目标】1.理解文化创新的根本途径和两个基本途径;2.懂得在文化创新过程中要坚持正确方向，克服错误倾向。

【能力目标】1.结合人类社会实践不断发展的历史，分析文化不断发展、创新的能力;2.初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力。

【情感、态度与价值观目标】1.初步确立文化创新的思想意识，投身社会实践，积极进行文化创新;2.树立正确对待传统文化和外来文化的态度。

四、教学重难点根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重点、难点为：【重点】文化创新的基本途径。

【难点】如何在文化创新中坚持正确的方向，克服错误倾向;民族虚无主义、历史虚无主义如何理解。

五、教学方法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美的统一。

基于此，我准备采用以下教学方法：案例分析法、小组讨论法、直观演示法六、教学过程我认为，钻研教材，研究教法学法是上好一门课的前提和基础，而合理安排教学程序则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从以下几方面展开我的教学过程。

高中政治教学课例《文化创新的途径》课程思政核心素养教学设计及总结反思

①“守旧主义”：一味固守本民族传统文化。 ②“封闭主义”：拒绝接受新文化和任何外来文化。 ③“民族虚无主义”：一味推崇外来文化。 ④“历史虚无主义”：根本否认传统文化。这个环节在教师的引导、设疑和学生的主动探究、主动思考中得出结论。
教学的本质是一种师生、生生、师生与教学资源、媒体的“沟通”与“合作”的活动，教师不应以“领导者”“权威”自居来支配课堂教学，而是课堂教学的组织者、合作者与指导者，学生才能成为自主、探究、合作、实践的学习主体。本框教学改变了传统的教师讲授为主的教学模式，教师只有适时、针对性的点拔、引导，课例研究综真正成为“学习共同体”中的学习伙伴。述
教学是一门艺术，“教学有法，但教无定法”，教师的匠心设计对教学效果的影响是至关重要的。要发挥教师的主导性和学生的主体性、主动性和创造性，这需要教师不断的学习，积累丰富的教学知识和经验，努力提高自己的综合素质，以适应社会的发展和学生进步的需要。

新。所以本节课主要探讨怎样进行文化创新是本单元的
重点、难点和落脚点。
知识与能力目标：1、识记：文化创新的根本途径
是社会实践，基本途径是“继承传统，推陈出新”和
“面向世界、博采众长”。2、理解：当代文化与传统
文化的关系、民族文化与外来文化关系。认识到在文化
创新的过程中应树立正确的方向，反对错误倾向。
教学目标
了海外节目的版权，而真正是国产的却很少。有人认为：引进海外版权是一种“拿来主义”，缺乏创新，盲目跟风，依赖海外模式会让中国电视人养成一种“惰性”；同时可能威胁到本民族文化的传承，使文化缺乏民族特色。
思考：我国的文化要努力发展成“中国创造”，该如何做？
（视频、图片欣赏）中国杂技芭蕾《天鹅湖》创新，充分展示中华民族文化加以继承和发展，成为通过文化交融实现文化创新的艺术典范辨一辨：对应的错误倾向。①中国版《天鹅湖》应全部采用中国传统的元素。②中国传统杂技非常优秀，没必要借鉴外国的芭蕾求创新。③芭蕾艺术是高雅艺术，我们应该把它照搬过来。④杂技是街边玩意，老“古董”，不登大雅之堂。学生回答：学生阅读书本，讨论回答： ①必须以世界优秀文化为营养，充分吸收外国文化的有益成果。 ②在学习和借鉴其他民族优秀文化成果时，要以我为主，为我所用。必须深深植根于自己民族的文化土壤。学生判断思考并结合书本回答：

5.2文化创新的途径说课稿高中政治人教版必修三

3.教师反馈：针对学生的表现，给予肯定和鼓励，指出需要改进的地方，并提供具体的建议。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.撰写心得体会：让学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于文化创新的心得体会，旨在巩固知识，提高写作能力。
2.创新实践：鼓励学生利用课后时间，进行一次与文化创新相关的实践活动，如制作手工艺品、策划文化活动等，锻炼学生的实践能力和创新能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式进行新课导入：
1.时事引入：以近期发生的与文化创新相关的事件或现象作为话题，例如“如何看待抖音在国际市场的成功？”引发学生的思考，激发他们的学习兴趣。
2.故事讲述：讲述一个与文化创新相关的故事，如“故宫文创产品的开发过程”，通过故事的形式让学生初步了解文化创新的概念和途径。
3.互动讨论：在讲解过程中，穿插提问、小组讨论等环节，引导学生主动思考，加深对知识点的理解。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.案例分析：提供几个与文化创新相关的案例，让学生运用所学知识进行分析，并提出自己的看法。
2.小组讨论：分组讨论如何将文化创新的途径应用到实际生活中，激发学生的创新意识。
4.定期进行学习反馈，对学生的进步给予肯定和鼓励，增强他们的自信心，激发进一步学习的动力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学、案例教学和小组合作学习。选择这些方法的理论依据如下：
1.启发式教学：这种方法能够激发学生的思维，引导他们主动发现问题、解决问题，培养学生的创新能力和独立思考能力。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我拟采取以下策略或活动：

文化创新的途径

《文化创新的途径》说课稿石荣爱一、说教材的地位和作用《文化创新的途径》是人教版教材第二单元第二个框题。

在此之前，学生们已经学习了文化的多样性和文化的传播，传统文化的继承和发展，文化创新的源泉与作用,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。

因此，本框题在文化常识中具有不容忽视的重要的地位。

本框题前面承接本教材的文化创新的源泉与作用这部分内容，后面是本教材的《中华文化与民族精神 > 这部分内容，所以学好这个框题为学好以后的文化常识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。

本框题包含的一些理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。

二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：①文化创新的途径②文化创新过程中要认识和处理好两对基本关系：当代文化与传统文化、民族文化和外来文化的关系2、能力目标：①使学生初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力②使学生具备在合作、探究中体验生活、生成认识、构建知识的能力3、情感、态度、价值观目标：①激发学生热爱传统文化的热情并关注世界文化的发展②具有善于学习各民族文化长处的思想意识三、说教学的重、难点本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：文化创新的途径重点的依据：这部分知识在教材中地位非常特殊，是对本单元知识的综合和升华，涉及到前面的文化的多样性与文化的传播，传统文化的继承和发展，文化创新的源泉与作用等诸多知识点。

同时，这部分知识也是高考的常考点。

教学难点：两种错误倾向难点的依据：封闭主义，守旧主义，民族虚无，历史虚无这些知识较抽象；学生没有这方面的基础知识。

四、说教法我们都知道政治是一门培养人的实践能力，思维能力和理论能力的重要学科。

因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。

2014-2015学年新人教版必修三2.5.2文化创新的途径说课稿

《文化创新的途径》说课稿一、教材地位大家早上好，今天我说课的题目是人民教育出版社新课标思想政治必修3《文化生活》第五课《文化创新》第二框《文化创新的途径》。

本课第一框《文化创新的源泉和作用》主要讲授了“什么是文化创新”、“文化创新的源泉”以及“为什么要进行文化创新”。

按照“是什么”、“为什么”和“怎么样”的逻辑顺序，本框《文化创新的途径》就要解决“怎么样”的问题，从而将“文化创新”的三大问题画上圆满句号。

二、学情分析我所教授的对象是高中二年级的学生，他们对于身边的文化现象有一定的关注和了解，也有一定的兴趣。

在课堂教学中可以利用他们感兴趣的案例吸引住他们的眼球。

但是，对于这些文化现象他们还缺乏“透过现象看本质”的能力，也缺乏比较分析文化现象的能力。

为此，我会在课堂教学中借助案例多让学生自主分析，从而可以逐步提高学生的比较分析等能力。

三、教学目标知识目标：1、明确立足于社会实践是文化创新的根本途径；2、掌握“继承传统、推陈出新”和“面向世界、博采众长”是文化创新的基本途径；3、理解不同民族文化之间的交流、借鉴与融合，是文化创新的重要途径；4、把握当代文化与传统文化、本民族文化与外来文化的关系。

能力目标：1、增强学生进行文化创新的意识和能力；2、初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力。

情感、态度与价值观目标：1、通过赏析雕塑、美术、音乐作品等，使学生感悟文化创新必须立足于社会实践；2、通过分析不同民族文化交流、借鉴与融合的事例，激发学生学习本民族优秀传统文化与世界优秀文化的热情，投身于社会实践，积极进行文化创新；3、激发学生热爱祖国优秀传统文化的热情，关注世界文化发展。

四、教学重点、教学难点重点：文化创新的途径。

难点：在文化创新中坚持正确方向，克服错误倾向。

五、教学方法1、案例分析法：借助雕塑、《梁祝》、孝文化、中法文化年等例子贯穿整个课堂教学，不仅可以调动学生的积极性，也可以帮助老师完成本框的教学。