教师上课的心得体会

教师上课的心得体会

教师上课的心得体会范文（精选4篇）

5月22、23日,有幸听了几节名师的课以及讲座，感受颇深。亲

临名师课堂，总有这样一种感觉，在课堂上，他们与学生会不分彼此，随着学生的激动而激动，随着学生的兴奋而兴奋。不由感叹：

到底是名家。很想探究一下他们能如此做的原因，于是我静坐细思，终于发现，那全都缘自于他们的投入，对文本的投入，对教学的投入，对学生的投入。他们从没有哪一次把自己当作是高高在上的引

导者，指挥学生进行课上的学习;也从没有哪一次，把自己放在旁观

者的位置上，在课堂上冷眼观察学生的表演。投入，我想最关键的

是情感投入。如果在教学中让学生产生持久肯定的情感，那么学生

就能自觉的，积极的参与到学习中去，在主动参与学习过程中，进

行情感的交流，受到情感的熏陶。

一、投入自己的学科，激起学生的学习兴趣兴趣。

教师应努力在教学中因势利导，将广泛的知识，尽可能地融入具体的情感之中，以引起学生情感上的共鸣，从而激发学生学习语文

的兴趣，并在学习过程中形成积极健康的情感倾向。

二、投入自己的课堂，唤醒学生的学习情感。

德国著名学者斯普朗格说："教育就是唤醒"，渗透情感的教学，能唤醒学生的心灵，启迪学生的灵性，激发学生的情感与作品中的

情感产生共鸣，达到沟通作者与学者情感交流的目的。故教师应充

分投入自己的整个教学过程中，用自己的情感投入，来打动学生。

教学依赖于语言，但又决不能尽只是语言。教师丰富的体态语言，

能向学生传递出许多信息，学生肯定会从你的这种表现中体会到你

的投入，受到潜移默化的教育，并会由不自觉到自觉地向你靠拢，

投入自己的学习。学习具有情感因素，不论是听和说，还是读和写，都可以进行情感交流。老师要向学生敞开心扉，用真挚的情感去拨

动学生的琴弦，打动学生的心，以对学生实施有效的情感熏陶。教

师要创设条件，通过情感的交流，来强化和加深学生的情感。

三、投入自己的学生，搭起学生的学习桥梁。

古语道："亲其师、信其道"。学生爱老师，自然就爱教老师所教的学科。要让学生爱老师，老师先要爱学生。教师只有真正地投入

到学生中去，去了解他们，去把自己的心交给学生，才会得到孩子

的爱。当我们得到了孩子的爱，我们也就为自己的教学与孩子的学

习之间搭起了一座沟通的桥梁，我们的教学也才能打动自己和孩子。

罗曼.罗兰说过："要散布阳光到别人心里，首先得自己心里充满阳光。"总是怪学生学习不投入，那么作为老师，请你问问自己，对

学生的要求你做到了吗?要学生投入学习，你投入教学了吗?师，即

表率，相信当你将自己中国作文百的情感投入教学时，你也会感觉

到学生中国作文百地投入了学习。

音乐是我们生活不可缺少的一部分，幼儿园更是离不开音乐，幼儿在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活泼开朗的个性，在唱唱跳跳中感

受音乐的美，产生愉快的心情，一直以来，幼儿园音乐活动都是一

个难点，如何上好一节音乐活动呢？在8月29日我们非常难得有机

会去听音乐教学法。这套儿童之家教材继承了中国传统音乐思想，

又结合了国外三大教学法：瑞士的达克罗兹、匈牙利的柯达依、德

国的奥尔夫，进行编排的一套教材，戴老师让我们感受了这套教材

的欢快及培训幼儿这种能力。下面是我的感受。

一、以趣引趣：

兴趣是产生学习动机的重要心理因素，由于幼儿年龄小，学习动机与活动本身就有着更为直接的联系，因此，用幽默的语言、生动

的比喻使音乐活动充满情趣，尤其在教材趣味化、设计趣味化、教

法趣味法上下功夫。

1、教材趣味化

在选择教材时，尽量选择从歌词到音乐、从体裁到形式、从结构到风格都能贴近幼儿生活、体现儿童情趣的教材。有些教材要经过

改编、加工以后才有趣味，孩子们感到十分有趣，这样既是唱歌，

又有游戏，同时还能培养幼儿的节奏感。

2、设计趣味化

教育活动设计的好坏，往往决定着这次活动的成败，对每一个音乐教育活动，都要根据教材对结构内容进行精心设计，使之情节化、承上启下、自然过渡，这样就能使幼儿从一个音乐意境走向另一个

意境。

孩子们随着老师简练和游戏性的语言进入了音乐的意境，在音乐意境中孩子们不仅感受了音乐，而且表现音乐的积极性大大提高。

通过老师的精心安排，使幼儿感到有趣味。

3、教法趣味化

“好奇”是幼儿的心理特征，“形象”是幼儿的思维方式。在教学过程中，努力将两者有机的结合起来，教育方法力争生动形象，

充满情趣。

二、以情育情：

达尔克洛有句名言：“对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是情感过程”。将音乐教育的重点着眼于引导幼儿对音乐情

感因素的体验。那么，怎样利用音乐手段达到情感交流、让幼儿轻

松愉快地投入到音乐活动中呢？关键是一个“爱”字，因为老师的

感情对幼儿具有强大的感染力。在音乐教学中，注重师生之间情感

的交流，努力创造一种平等、宽松、和谐的气氛，以此来激发幼儿

对音乐活动的兴趣。

比如说在活动中经常看着幼儿的眼睛讲话和示范；用表情、动作等去调整幼儿的心理状态（如：当孩子们很兴奋时，就说：“天黑了，小动物要睡觉了，并带头假装睡觉。）同时，还可以各种不同

的身份与幼儿进行情感交流，在音乐活动中，可以是老师，也可以

是其他角色，如兔姐姐、鸭妈妈、小鸟、风等，通过扮演角色、逼

真地表演，就把幼儿带入到音乐作品特定的意境之中。

在每一次音乐活动前，对教材都要做详尽的`研究和分析，领会

每首歌所要表达的情感内容。根据歌词内容分析出歌曲所要表达的

自豪、温柔、高兴、自信等几种感情。对教材的感情做了详尽的分析，并将这些感情充分表现在其中，所以使一首简单的歌曲有了丰

富的情感体现，使一首较为平淡的歌曲显得耐人寻味了。试想一下，如果没有这些情感的投入，只是老师说轻就轻、说响就响，通过反

复练唱来把这些要求强化下来，那效果肯定是可想而知的。

三、以新带新

奥尔夫体系的核心观念之一就是在不断创新中获得新的生命力。对！在大力推行素质教育的今天，我们应该培养幼儿在自我探索中

获取知识，在自我探索中增强创造力。作为老师，就要做孩子潜在

能力的发掘者、引导者。因此，在音乐活动中，注意启迪幼儿的形

象思维来创造性地表达歌曲的音乐形象。其次，让幼儿给熟悉的歌

曲增编新的歌词或改变部分歌词，这既能提高幼儿唱歌的兴趣，也

有利于对幼儿创造力的培养。如针对不同年龄幼儿的特点，创编时

需要的有关生活经验等事先在其它活动中进行准备，以便幼儿能将

注意力集中于音乐的要求和创造的乐趣。

日月如梭，转瞬即逝，不知不觉在王滩镇王滩中心小学工作已将近三年，三年来，王滩镇王滩中心小学的人文思想之甘泉正慢慢注

入我的灵魂，让我越来越有斗志，越来越有干劲，从而使自己从容

的接人待物，自信的处理工作生活，逐步走向成熟！这些离不开单

位浓浓的文化氛围和人性管理，离不开校领导和老教师们无私的帮

助和指导，离不开自己求真务实的学习态度。认真回顾这一年的工

作历程，畅想自己明天工作蓝图，感慨颇多，情不自抑，诉诸笔端。

首先，过去，汲取经验教训。

（一）、思想方面

俗话说：“活到老，学到老”，三年来我一直在各方面严格要求自己，积极地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。

通过阅读大量的教育书籍，认真学习师德八条，努力提高自身教育

素养。但是，一年来却忽略了个人的教育总结，思想沉淀。