八年级生物教案-《先天性行为和学习行为》导学案
5-2-2 先天性行为和学习行为(导学案)-八年级上册生物(人教版(原卷版)
5.2.2 先天性行为和学习行为导学案适用年级：八年级班级：姓名：第一部分：☑教材导读1.2.3.4.5.第二部分：☑合作探究1.（一）资料部分资料1：在迷宫的一臂安上电极，而另一臂是潮湿的暗室，其中还有食物。
当蚯蚓爬到安有电极的一臂时，它就会受到电击。
经过多次尝试和错误后，蚯蚓能够学会直接爬向潮湿的暗室。
资料2：刚出生的袋鼠只有人的手指那样大小，眼睛还睁不开。
它出生时掉母袋鼠的尾巴根部，靠本能爬到母袋鼠腹部的育儿袋中吃奶。
资料3：一只红雀飞到池塘边，把衔来的昆虫喂到鲤鱼张开的嘴里，一天中来回好几趟。
它很可能最近刚失去自己的雏鸟。
资料4：很多年前，在英格兰有一只大山雀，一次偶然机会碰巧打开放在门外的奶瓶盖，偷喝了牛奶。
不久，那里的大山雀也学会了偷喝牛奶。
资料5：菜青虫总是取食白菜、甘蓝等十字花科植物。
有人用刚从受精卵中孵化出的菜青虫做实验：把十字花科植物的叶片榨成汁涂抹在滤纸上，旁边放着其他植物的叶子，结果菜青虫总是去啃食滤纸，却不吃其他植物的叶子。
资料6：幼小的黑猩猩能模仿成年黑猩猩，用一根蘸有水的树枝从蚁穴钓取白蚁作为食物。
成年黑猩猩会利用经验来解决问题。
资料7：当香蕉被挂在高处够不到时，黑猩猩就会把几个木箱堆叠起来，然后爬到木箱顶上去摘香蕉。
（二）探究部分1.上述哪些资料里描述的各种动物行为中，哪些是先天性行为？哪些是学习行为？2.对比分析资料1和资料2，先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？3.分析资料3，试说说先天性行为有没有什么局限性？4.不同动物的学习能力有差别吗？第三部分：☑中考先知道1.（2023·甘肃金昌·中考真题）下列动物行为中，与“鹦鹉学舌”本质相同的是（）A．老马识途B．金鸡报晓C．蜜蜂采蜜D．蜘蛛结网2．（2023·湖南邵阳·中考真题）从行为获得途径来看，下列动物行为与“老马识途”相同的是（）A．飞蛾扑火B．鹦鹉学舌C．公鸡报晓D．雄蛙鸣叫3．（2021·辽宁营口·中考真题）下列关于动物行为的说法，正确的是（）A．先天性行为能使动物适应环境，有利于生存和繁殖B．学习行为一旦形成就不会改变C．先天性行为和学习行为是两种截然不同、互不相关的行为类型D．学习行为可以不受遗传因素的限制，使动物适应更为复杂的环境第四部分：☑勤学多练1．下列动物的行为中，属于先天性行为的是（）A．蚯蚓走迷宫B．黑猩猩钓取白蚁C．菜青虫取食白菜D．大山雀偷喝牛奶2．下列动物的行为属于先天性行为的是（）A．小鼠走迷宫获取食物B．黑猩猩钓取白蚁C．小鸡绕道取食D．菜青虫取食十字花科的植物3．某实验小组利用三种动物探究动物的绕道取食行为，得到如下结果。
八年级生物上册 5.2.2 先天性行为和学习行为导学案(新版)新人教版
《先天性行为和学习行为》【学习目标】：1.会区别动物的先天性行为和学习行为,并能举例说明。
2.能说明这些行为对动物生存的意义。
【学习过程】（学法指导：通过资料分析，结合自己已有的生活经验区分动物的先天性行为和学习行为。
）一、自主学习预习（教材内容），找出以下知识点(1)动物的行为多种多样，如_____________、_______________、_______________和___________等。
(2)比较先天性行为和学习行为先天性行为学习行为获得途径决定因素(3)判一判,先天性行为还是学习行为.1、婴儿嘴唇碰到母亲乳头，开始吮吸。
2、燕雀替杜鹃孵卵，并哺育小杜鹃.3、小鸡出壳后猫在它身边，以后总跟着猫“妈妈”4、手碰到热壶，立即缩回。
5、听到饲养员的脚步声，小鸡奔过来等待食物。
6、飞蛾扑火，“为光明而死”。
7、下列各项中属于先天性行为的是（）A、马戏团里的狮子表演节目B、老鼠打洞C、小狗作算术D、蚯蚓走迷宫(4) 举例说明动物的先天性行为和学习行为.二、合作探究(阅读教材 P48-49 资料分析,小组合作完成讨论1,2,3,4)1. 上述资料里描述的各种动物行为中,哪些是先天性行为?哪些是学习行为?2.对比分析资料1和资料2 ,先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同?3.分析资料3 ,试说说先天性行为有没有局限性.4.不同动物的学习能力有差别吗?三、拓展延伸“狼孩”的故事。
四、当堂检测1.下列几种动物行为，不属于学习行为的是（）A.猴子表演骑车B.小黑猩猩模仿取食白蚁C.失去雏鸡的母鸡抚爱小猫D.蚯蚓走“T”字形迷宫2.下列现象中，属于先天性行为的是（）A.看见人举棒，狗就逃跑B.鹦鹉跟客人说“你好”C.动物园的小猴推车D.失去雏鸟的红雀给金鱼喂食3. 关于蜘蛛织网行为的叙述中错误的是（）A.是先天具有的本能B.由身体里的遗传物质所决定的行为C.属于先天性行为D.是小蜘蛛向大蜘蛛学来的4.下列动物中，学习能力最强的是（）A.蚯蚓B.青蛙C.蝗虫D.黑猩猩5.下列不属于先天性行为的是（）A.鸟筑巢B.母鸡孵卵C.公鸡报晓D.大山雀偷饮牛奶6.下列各种动物行为中，属于学习行为的是（）A.蜜蜂采蜜B.蚂蚁做巢C.老马识途D.鸟类迁徙7.下列有关动物行为的叙述不正确的是（）A.动物的行为都是动物的本能B.先天性行为是动物生来就有的C.鹦鹉学舌是学习行为D.马戏团的小狗表演计算是学习行为8.失去雏鸡的母鸡，会把小猫当成自己的雏鸡,对小猫的关心无微不至。
人教版生物八年级上册5.2.2《先天性行为和学习行为》优秀教学案例
3.培养学生运用科学探究的方法，如提出问题、设计实验、收集数据、分析结果等，探索生物行为背后的原因和机制。
4.鼓励学生参与小组讨论、分享自己的观点，培养学生的合作能力和表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物的兴趣和好奇心，激发他们探索生物行为奥秘的欲望。
（五）作业小结
1.布置相关的作业，巩固学生对本节课知识的理解和掌握。
2.要求学生结合自己的生活实际，观察和分析某种生物行为，并撰写观察报告。
3.鼓励学生进行自主学习，引导他们通过查阅资料、进行实地观察等途径，进一步提高对生物行为的认识。
在本节课的教学过程中，我将注重引导学生主动参与、积极思考、合作探究。通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，让学生系统地掌握先天性行为和学习行为的概念、特点、区别及意义。同时，我将关注学生的情感态度和价值观的培养，引导他们尊重生命，关心生态环境，培养他们的责任感和使命感。在教学过程中，我将注重对学生的引导和激励，关注他们的学习过程和结果，努力提高本节课的教学效果。
3.小组合作：教师将学生分成小组，鼓励他们合作探究生物行为的特点和意义。这种小组合作的方式不仅提高了学生的合作能力和沟通能力，还促进了他们的团队意识和互助精神。
4.反思与评价：教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在探究生物行为过程中的收获和不足。同时，鼓励学生相互评价，培养他们的评价能力和批判性思维。这种反思与评价的方式有助于学生更好地认识自己，提高自我改进的能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解先天性行为和学习行为的概念，掌握它们的特点和区别。
2.能够分析现实生活中常见的生物行为，并判断其属于先天性行为还是学习行为。
(八年级生物教案)《先天性行为和后天学习行为》导学案
《先天性行为和后天学习行为》导学案八年级生物教案
●一、设计思路：褪去浮华，彰显本色，（简单、有趣、易懂地教学）！
当前在《生物学》新课标，提出了探究式教学的形势下！有多少教师地教学，正在偏离“简单、有趣、易懂地教学”这一教学最重要的原则！
●二、教学目标:
1、知识目标：
a、举例说出先天性行为和后天学习行为的区别；
b、阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义。
2、能力目标：
通过对课堂中相关动物行为的资料的分析，培养学生分析问题的能力，形成善于通过分析，归纳而得出结论的习惯，并最终学会从生活中学会学习的能力。
3、情感态度与价值观：
通过“简单、有趣、易懂地教学”，让学生养成热爱学习地学习习惯！
●三、教学的重点和难点：
1、教学重点：区分先天性行为和后天学习行为。
我的处理：通过精选生活中简单、有趣、易懂动物行为事例，与学生共同讨论、比较、分析总结的方法，让学生理解掌握!
2、教学难点：让课堂教学变得“简单、有趣、易懂”！
我的处理：
a、去除教材中非必要的难点！
b、精选生活中简单、有趣、易懂动物行为事例来教学！
c、科学合理地教学过程设计！
●四、学生分析:
教师们都知道：“八年级，是学生学习分化的一个关键时期” ！繁重、枯燥、让学生感到困难地学习，是导致学生厌恶学习的根源!所以我认为教师们，有义务让课堂教学变得“简单、有趣、易懂”！
●五、教学方法：
以“简单、有趣、易懂”的动物行为事例，与学生共同讨论、比较、分析总结的方法，让学生理解掌握!
●六、学法指导：
在教学过程中，应特别注重学法的指导。
让学生从机械的“学习”向“学会学习”转变，成为主动、热爱学习的主人。
八年级生物上册 5.2.2 先天性行为和学习行为导学案(新版)新人教版
先天行为和学习行为教学过程：教学目标1、掌握区分动物的先天性行为和学习行为2、小组长控制全过程，通过小组合作，比较3、以极度的热情享受学习重点掌握区分动物的先天性行为和学习行为难点掌握区分动物的先天性行为和学习行为教法小组合作学习学法小组同学间交流一、预习导航区分先天性行为和学习行为1.动物的行为多种多样，如、、、等。
2.从行为获得的途径来看，动物的行为大致可分为两大类：一类是动物，由动物体内的行为，称为先天性行为。
另一类是在基础上，通过的作用，由而获得的行为，称为学习行为。
3. 学习课本P32---33的资料分析，完成讨论第一题二、合作探究1对比书上的资料1和2，.先天性行为和学习行为对动物维持生存意义有什么不同？2.对比资料3和4，先天性行为有那些局限性？三、变式拓1.在探究菜青虫的取食行为时，为什么要从卵开始进行隔离饲养呢？2.选择哪些种类植物的叶片叫好？3.滤纸的颜色要和菜叶一样吗？4.实验用的叶片和滤纸等应当一样大吗？5.用什么方式让菜青虫对不同的叶子或滤纸进行选择？四、巩固练习１．下列属于先天性行为的是（）A蜘蛛结网B蜜蜂采蜜C蚂蚁做巢D鱼类洄游E大山雀偷饮牛奶F家兔听到饲养员的脚步声跑过来2.一只正在孵化的母鸡，将孵的鸡蛋换成鸭蛋，母鸡照样孵蛋，这种行为称为（）A先天性行为B后天性行为C学习行为D尝试性行为3.不同的动物的学习能力有差别吗？学习行为有遗传因素的作用吗？３下列说法正确的是（）A只有哺乳动物才有学习行为B只有鸟类和哺乳动物具有学习行为C动物越高等，形态结构越复杂，学习行为越复杂D先天性行为和学习行为都是由遗传物质控制4.下列有关学习行为的叙述不正确的是（）A动物越低等学习能力越差B学习行为是人类特有的行为C环境越复杂学习行为越多D学习行为是比先天性行为更高等的行为。
初中八年级生物《先天性行为和学习行为》导学案【精品】
姓名 ， 班 组 号，学习日期月 日课 题 5-2-2 先天性行为和学习行为学习目标 1、区别动物的先天性行为和学习行为；2、说明先天性行为和学习行为对动物生存的意义；3、研究一种动物的行为，探究动物行为的成因。
学习重点 区别动物的先天性行为和学习行为 学习程序学习内容（P47-53） 学习笔记 一、练习反馈 二、自学讨论1、动物的行为是多种多样的，请举例说说。
2、什么是先天性行为？3、什么是学习行为？三、展示提升任务一：区分先天性行为和学习行为。
认真阅读教材P48、49“资料分析”，回答问题。
1、哪些是先天性行为？2、哪些是学习行为？3、对比分析资料1和资料2，先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？任务二：探究“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”。
1、你提出的问题是： ？2、你做出的假设是： 。
3、参照教材P51，“制定计划”，“实施计划”；4、你的结论是：小鼠走迷宫获取食物是建立在遗传因素的基础上，通过多次“尝试与错误”而获得的行为，这是一种 行为。
5、一般来说，动物越高等，学习能力越 ，学会某种行为中“尝试与错误”的次数就越 。
四、梳理巩固五、抽测达标1、下面的例子中，不属于动物行为的是（ ）A 、猫静伏于老鼠出没的洞口B 、变色龙的体色由褐色变绿色C 、母兔生下的小兔有黑色和白色D 、秋天大雁飞向南方2、白居易诗曰“须臾十来往，犹恐巢中饥。
辛勤三十日，目瘦雏渐肥。
”这是描绘燕子的（ ）A 、觅食行为B 、防御行为C 、社会行为D 、繁殖行为3、小狗经过一段时间训练，每天都到规定的地方大小便，这种行为属于（ ） A 、先天性行为 B 、学习行为 C 、社会行为 D 、防御行为4、下列属于先天性行为的一组是（ ）A 、猫捉老鼠、黄牛耕地、老马识途B 、狗辨主客、尺蠖拟态、鹦鹉学舌C 、大雁南飞、公鸡报晓、惊弓之鸟D 、蚂蚁搬家、蜘蛛结网、孔雀开屏 5、动物具有学习行为，其意义是（ ）A 、便于找到食物B 、能够逃避敌害C 、便于找到配偶D 、能够适应复杂多变的环境八年级生物《先天性行为和学习行为》导学案。
教案 先天性行为和学习行为 文档
教案：先天性行为和学习行为教学目标：1. 了解先天性行为和学习行为的定义和特点。
2. 能够区分先天性行为和学习行为。
3. 理解先天性行为和学习行为在动物生活中的重要性。
教学准备：1. PPT课件2. 教学视频或图片3. 教学活动材料教学过程：第一章：先天性行为一、导入（5分钟）1. 引入话题：动物的行为2. 提问：你们知道动物有哪些行为吗？二、新课导入（10分钟）1. 讲解先天性行为的定义：动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。
2. 展示先天性行为的例子（PPT或视频）：蜘蛛结网、鸟的孵化等。
3. 讲解先天性行为的特点：本能、不需要学习、不会丧失。
三、课堂互动（10分钟）1. 学生分享生活中观察到的先天性行为。
2. 讨论：先天性行为对动物的意义。
四、小结与作业（5分钟）1. 总结先天性行为的特点和重要性。
2. 布置作业：举例说明先天性行为在动物生活中的应用。
第二章：学习行为五、导入（5分钟）1. 回顾上节课的内容。
2. 提问：动物除了先天性行为外，还有其他行为吗？六、新课导入（10分钟）1. 讲解学习行为的定义：动物出生后通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为。
2. 展示学习行为的例子（PPT或视频）：大山雀偷喝牛奶、猴子学习使用工具等。
3. 讲解学习行为的特点：可塑性强、需要大脑皮层的参与、可以丧失。
七、课堂互动（10分钟）1. 学生分享生活中观察到的学习行为。
2. 讨论：学习行为对动物的意义。
八、小结与作业（5分钟）1. 总结学习行为的特点和重要性。
2. 布置作业：举例说明学习行为在动物生活中的应用。
第三章：先天性行为与学习行为的区别与联系九、课堂讨论（15分钟）1. 引导学生思考：先天性行为和学习行为有什么区别和联系？2. 分组讨论，每组总结出一点区别和联系，并进行分享。
十、讲解与总结（10分钟）1. 讲解先天性行为和学习行为的区别：先天性行为是生来就有的，学习行为是通过经验积累形成的。
先天性行为和学习行为教案
先天性行为和学习行为教案先天性行为和学习行为教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的先天性行为和学习行为教案，欢迎大家分享。
先天性行为和学习行为教案1一、教材的地位和作用《先天性行为和学习行为》是八年级上册第五单元第二章第二节的内容。
课标中要求学生明确动物获得行为的两种方式,学会区分动物的两种行为,初步把握两种行为的要领,但不能要求过高,因为学生还缺少一些基础知识,如什么是遗传物质他们并不懂。
因此,让学生通过资料分析,对两种行为的形成,两种行为对动物维持生存的意义,以及不同动物学习能力的差别进行了讨论。
引导学生认识学习的重要性。
本节从学习的过程中,体现了人们对科学概念的认识和深入体会。
在教学中,通过发挥教师主导作用,引导学生从对动物的趣味性为切入口,使课堂进入分析、探讨的认识学习过程。
从而提高学生学习的自觉性和主动性。
二、学情分析八年级学生已经学过或掌握了一些动物行为的特征,这为新的知识的学习奠定了认知的基础。
他们热爱大自然,对新奇的事物充满好奇。
教师应充分利用学生这一心理,引导学生进行探究,让学生自主地解决问题,掌握知识。
由此确定了以下的教学内容。
三、教学目标1、知识目标:认识动物获得动物行为的两种方式,并举例说明。
学会区分动物的先天性行为和学习性行为。
能说明动物行为对动物生存的意义。
2、能力目标:通过分析、讨论、发言等活动激发学生的主动参与意识、积极地思考,从而提高学生进行研究学习的能力及交流的能力。
3、情感与价值观目标:通过参与问题的讨论,学生能认同人类学习和自身学习的重要性。
通过各种探究活动激发学生学习的热情,树立珍爱生命,自觉尊重和爱护动物的意识。
四、教学重点动物的学习行为。
教学难点动物行为对其生存的影响。
五、教学方法出于八年级的学生,根据此时期学生心理特征和对动物特征有相关的了解及对动物的兴趣爱好,为了培养学生的观察、思考和分析判断能力,我采用的是自主学习+分组探讨+互动交流的教学方法。
初中生物八年级上册《先天性行为和学习行为》导学案
先天性行为和学习行为【学习目标】1.区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
2.说出某种动物行为的成因。
3.进行“探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为”的活动。
【自主学习】通过学习课本P47-50页，完成下列问题1.从行为获得的途径来看，动物的行为大致可分为两大类，分别是 _和。
2.先天性行为是指就有的，由动物体内所决定的行为，如：蜘蛛结网、、等。
3.学习行为是指在的基础上，通过的作用，由生活经验和而获得的行为，如：海豚顶球、等。
4．一般说来，动物越________，学习能力越________，学习行为越_________。
【随堂检测】1.下列各种行为中，与其他行为不属于同一类型的是：( )A.马戏团的猩猩、猴子等动物会打篮球B.狗看见手持木棒的人就吓得赶紧跑开C.幼袋鼠出生后会爬进母兽的育儿袋内D.家兔听到饲养员的脚步声就出来索食2.“孔雀开屏”和“蜻蜓点水”分别属于动物的( )A. 攻击行为，防御行为B. 繁殖行为，繁殖行为C. 防御行为，攻击行为D. 防御行为，防御行为3.①被蜜蜂蛰过的猴子，不再取食蜂蜜；②失去雏鸟的红雀，饲喂张口求食的金鱼；③母鸡孵卵；④老鼠走迷宫而取到食物。
其中属于先天下行为的是（）A. ①④B. ②③C. ②④D. ①③4.下列现象和典故属于先天性行为的是（）A. 望梅止渴B. 老马识途C. 杯弓蛇影D. 受烟熏而流泪5.动物具有“学习能力”，这有利于（）A.找到食物B.逃避敌害C.找到配偶D.适应复杂的生活6.下列关于先天行为和学习行为说法错误的是（）A.一般来说，学习行为占比例越大的动物越高等B.一般来说，学习行为占比例越大的动物对环境的适应能力越强C.一般来说，学习行为占比例越大的动物大脑越发达D.社会行为是学习行为中的一种高级表现形式。
先天性行为和学习行为教学设计八年级生物精品教案
教案主题：先天性行为和学习行为教学目标：1.了解先天性行为和学习行为的概念和特点；2.理解先天性行为和学习行为在生物体适应环境中的作用；3.能够举例说明不同生物的先天性行为和学习行为。
教学重点：1.先天性行为的定义和特点；2.学习行为的定义和特点；3.先天性行为和学习行为的比较。
教学难点：1.如何举例说明不同生物的先天性行为和学习行为；2.如何区分先天性行为和学习行为。
教学准备：1.教学PPT；2.生物课本和参考书籍；3.集合图片、视频和实物。
教学过程：一、导入新知课件展示（10分钟）1.利用图片或视频展示一些生物的行为，引起学生的兴趣和思考；2.提问：你们观察到了哪些生物行为？这些行为有什么特点？二、概念解释与讨论（15分钟）1.引导学生思考先天性行为和学习行为的含义；2.配合教学PPT，给出先天性行为和学习行为的定义，并进行讲解；3.引导学生思考先天性行为和学习行为的特点，与学生共同总结。
三、先天性行为的案例分析（20分钟）1.分组讨论：举例说明不同生物的先天性行为，并给出合理解释；2.每组派代表向全班汇报，并进行展示和讨论；3.教师评价和点评，指导学生进行深入的思考和讨论。
四、学习行为的案例分析（20分钟）1.分组讨论：举例说明不同生物的学习行为，并给出合理解释；2.每组派代表向全班汇报，并进行展示和讨论；3.教师评价和点评，指导学生进行深入的思考和讨论。
五、先天性行为和学习行为的比较（15分钟）1.教师总结先天性行为和学习行为的共同点和区别；2.学生根据教师的提示和引导，进一步思考和讨论；3.学生进行小结，总结先天性行为和学习行为的特点和作用。
六、拓展延伸（10分钟）1.教师展示一些有趣的先天性行为和学习行为的案例，激发学生的兴趣；2.学生进行自主学习和探究，寻找更多有关先天性行为和学习行为的信息；3.学生进行小结，分享收获和体会。
七、作业布置（5分钟）1.在家继续查找和了解有关先天性行为和学习行为的案例；2.写一篇关于先天性行为和学习行为的小论文，分享自己的思考和观点。
《先天性行为和学习行为》教案
《先天性行为和学习行为》教案教学主题：先天性行为和学习行为教学目标：1.理解先天性行为和学习行为的概念和特点；2.了解一些常见的先天性行为和学习行为；3.探讨先天性行为和学习行为在个体发展和进化过程中的作用。
教学准备：1.《生物学教材》；2.幻灯片或电子白板。
教学过程：导入（10分钟）：教师利用幻灯片或电子白板展示一些学生平时喜好的事物或活动，比如喜欢吃甜食、喜欢划船等，引导学生讨论这些喜好是先天的还是后天获得的，为后续教学内容的引入做铺垫。
教学（30分钟）：1.先天性行为的概念和特点（10分钟）：教师简要介绍先天性行为的概念，即生物个体在出生时就具备的行为能力。
然后，教师引导学生讨论先天性行为的特点，如普遍性、自动性和不受环境影响等。
2.先天性行为的例子（10分钟）：教师列举一些常见的先天性行为的例子，如新生儿会寻找和吸吮乳头、幼儿下蹲摆手、动物的逃跑和攻击行为等。
教师可以通过图片或视频展示这些例子，并引导学生思考这些行为对个体生存和繁衍的意义。
3.学习行为的概念和特点（10分钟）：教师介绍学习行为的概念，即个体在与环境互动的过程中通过经验获得的行为能力。
然后，教师引导学生讨论学习行为的特点，如可塑性、适应性和受环境影响等。
4.学习行为的例子（10分钟）：教师列举一些常见的学习行为的例子，如动物在实验条件下通过试错学习找到食物的位置、人类学习说话和写字等。
教师可以通过图片或视频展示这些例子，并引导学生思考学习行为对个体生存和繁衍的意义。
拓展（10分钟）：教师引导学生思考先天性行为和学习行为在个体发展和进化过程中的作用，以及它们与遗传和环境的关系。
学生可以根据课堂讨论和自己的思考，提出自己的观点和思考。
总结（5分钟）：教师对本节课的主要内容进行总结，并强调先天性行为和学习行为对个体适应环境和生存的重要性。
作业布置（5分钟）：教师布置作业，要求学生选择一个动物或人类行为，分析其是属于先天性行为还是学习行为，并解释其对个体生存和繁衍的作用。
八年级生物教案《先天性行为和学习行为》导学案
学习目标：1、举例说出先天性行为和后天性行为的区别。
2、通过探究实验“菜青虫的取食行为”和“动物的绕道取食”，培养探究能力。
3、阐述动物的行为对生物个体生存和种族延续的意义。
学习重点、难点：重点：区分先天性行为和后天性行为难点：探究动物的某种行为学习过程一、情境引入：观察一段马戏节目片段，提出问题：马戏团中的小动物可以表演很多有趣的节目，自己家的小动物为什么不行呢？二、自主探究，合作交流学习任务一：区分先天性行为和学习行为；自学教材p32-33，了解先天性行为和学习行为的概念。
并举例说明哪些是先天性行为和学习行为。
学习任务二：阐述动物的行为对生物个体生存和种族延续的意义。
1、研究教材中“资料分析”，小组讨论资料后的“讨论”，总结先天性行为和学习行为的特点，将动物的行为的意义与大家共同分享。
3、拓展反思与应用：（1）动物的取食行为中钓鱼时鱼吃饵料是属于行为，第一次被钩住逃脱的鱼不再上钩是属于行为。
（2）一只失去雏鸟的美国红雀，总是给养鱼池边浮到水面张口求食的金鱼喂它捕来的昆虫，就像喂自己的雏鸟一样，这种行为属于行为，金鱼到池边求食属于行为。
学习任务三、学会探究动物的一种行为。
1、学生分组完成探究实验：探究一：菜青虫的取食行为提出问题：菜青虫总是取食十字花科植物，这一行为是先天性行为吗？作出假设：菜青虫总是取食十字花科植物，这一行为是先天性行为。
（学生讨论材料中给出的菜青虫的生活习性得出）制定实验计划：（提示学生根据教材中给出的材料和图片，讨论完成实验过程）；讨论和完善计划；实施实验计划；实施实验计划，预期实验现象，得出实验结论。
反思实验得失。
探究二：动物的绕道取食提出问题：动物的绕道取食行为是一种学习行为吗？作出假设：动物的绕道取食行为是一种学习行为。
（提示学生根据材料给出的“尝试与错误”分析得出）制定实验计划（提示学生根据教材中的图示“动物的绕道取食”来制定）讨论和完善计划；实施实验计划，观察预期实验现象，得出实验结论。
八年级生物教案-先天性行为和学习行为
先天性行为和学习行为一、教材分析教材的地位和作用《先天性行为和学习行为》是八年级上册第五单元第二章第二节的内容。
课标中要求学生明确动物获得行为的两种方式,学会区分动物的两种行为,初步把握两种行为的要领,但不能要求过高,因为学生还缺少一些基础知识,如什么是遗传物质他们并不懂。
因此,让学生通过资料分析,对两种行为的形成,两种行为对动物维持生存的意义,以及不同动物学习能力的差别进行了讨论。
引导学生认识学习的重要性。
本节从学习的过程中,体现了人们对科学概念的认识和深入体会。
在教学中,通过发挥教师主导作用,引导学生从对动物的趣味性为切入口,使课堂进入分析、探讨的认识学习过程。
从而提高学生学习的自觉性和主动性。
二、学情分析八年级学生已经学过或掌握了一些动物行为的特征,这为新的知识的学习奠定了认知的基础。
他们热爱大自然,对新奇的事物充满好奇。
教师应充分利用学生这一心理,引导学生进行探究,让学生自主地解决问题,掌握知识。
由此确定了以下的教学内容。
三、教学目标 1、知识目标: 认识动物获得动物行为的两种方式,并举例说明。
学会区分动物的先天性行为和学习性行为。
能说明动物行为对动物生存的意义。
2、能力目标: 通过分析、讨论、发言等活动激发学生的主动参与意识、积极地思考,从而提高学生进行研究学习的能力及交流的能力。
3、情感与价值观目标: 通过参与问题的讨论,学生能认同人类学习和自身学习的重要性。
通过各种探究活动激发学生学习的热情,树立珍爱生命,自觉尊重和爱护动物的意识。
四、教学重难点动物的学习行为。
教学难点动物行为对其生存的影响。
五、教学方法出于八年级的学生,根据此时期学生心理特征和对动物特征有相关的了解及对动物的兴趣爱好,为了培养学生的观察、思考和分析判断能力,我采用的是自主学习+分组探讨+互动交流的教学方法。
课时安排：本节内容教学时间为二课时。
第一课时：本节开始―p33最后；第二课时：p34―本节教材最后六、教学设计学习内容教师活动学生活动一、知道动物的行为不仅是指动物的动作，还包括动物的站立姿势、体色的改变、气味的释放等。
人教版生物八年级上册《先天性行为和学习行为》教案
第二节先天性行为和学习行为一．教学目的1．知识方面①举例说出动物不同的行为，如取食行为、繁殖行为、防御行为、迁徙行为等。
②说出先天性行为和学习行为的概念。
③区分先天性行为和学习行为的实例，知道这些行为对生物生存的意义。
2．能力方面①通过阅读资料，观看视频、图片等资源，锻炼观察能力、短时间内获取有效信息的能力和资料分析的能力。
②通过制定并实施探究实验，锻炼实践能力及与人沟通合作的能力，提高学习兴趣。
3．情感方面通过分析先天性行为和学习行为对动物生存的意义，学生进一步认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。
二·教学重难点教学重点①区分动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
②运用观察和实验的方法，探究动物的学习行为。
教学难点①通过资料分析，说明动物的行为对动物生存的意义。
②运用观察和实验的方法，探究动物的学习行为。
三．教学策略与手段主要采用探究活动、多种媒体演示（视频、图片等）、启发互动、任务驱动法、自主学习和合作学习相结合等策略，引导学生调动生活经验、活动体验，积极参与课堂讨论，通过观察、资料分析、动手实践、合作学习等达成学习目标。
四．教学过程教师活动环节和内容学生活动教学意图一、联系生活常识和1．观看图片、视联系生活常兴趣点，导入新课。
频资料，唤起记识和兴趣通过 ppt 课件呈现以忆。
点，吸引学下内容：2．举例说出地震生注意力，前一些动物的异常激发学习兴1．骆宾王的著名古诗趣。
《咏鹅》行为。
2．潘玮柏《壁虎漫步》中的一句歌词“有只壁虎懒洋洋地在漫步，但它吃起蚊子的动作很迅速。
”3．播放视频短片：电影《唐山大地震》中，地震前漫天低飞的蜻蜓。
二、动物的行为多种1．仔细观看并记1．强烈的多样录视频短片中出现视觉冲击，了哪些动物，它们进一步激发1．播放视频短片《动在做什么？学习欲望。
物的行为》2．先在小组内交2．描述动2．组织小组交流，然流，然后按照顺物的行为，后请每组一位同学描序，每一小组描述提高观察和述一种动物的行为。
5.2.2先天性行为和学习行为导学案人教版生物八年级上册
第二节先天性行为和学习行为素养目标1.生命观念：能够区分先天性行为和学习行为，说明先天性行为和学习行为对动物生存的意义。
解释不同动物学习能力的差别是跟遗传因素相关的，形成生物进化观。
2.科学思维：通过比较先天性行为和学习行为的实例，尝试总结它们的区别，提高分析能力。
3.探究实践：探究某种动物的行为，认同学习行为对动物和人的重要性。
4.态度责任：探究某种动物的行为，增强保护动物、服务社会的责任感。
任务一：区分先天性行为和学习行为阅读教材内容，圈画出关键词句，完成下列填空。
1．从行为的目的或表现形式来看，动物的行为可分为取食行为、防御行为、攻击行为、繁殖行为、迁徙行为、领域行为、________行为等。
2．从行为获得的途径来看，动物的行为大致分为两类，分别是______________和____________。
类别先天性行为学习行为形成基础________就有在遗传因素的基础上，通过__________的作用形成获得途径由动物体内的___________决定由生活经验和________获得举例__________、__________等黑猩猩钓取白蚁等意义使动物能适应环境，得以生存和繁殖后代更好地适应________环境的变化关系____________行为是________行为的基础进化趋势动物越高等，学习能力越________，学习行为越________ 阅读教材资料分析内容，小组讨论并完成下面的问题。
1．资料3中，试从小鸟喂鱼来说说先天性行为有没有局限性？为什么？2．如果环境遭到破坏，昆虫减少，不会喝牛奶和学会喝牛奶的大山雀哪种更易生存？说明了什么？3．连一连：“我来区分”任务二：研究一种动物的行为阅读教材内容，完成下列填空。
研究动物行为的方法，主要有________法和________法，以及这两种方法的结合。
根据教材内容，小组讨论并完成下面的问题。
【探究实验】探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为(1)提出问题：小鼠走迷宫的次数越多，它走出迷宫所花的时间会越来越少吗？(2)作出假设：________________________________________________________。
人教初中生物课标八年级上册第五单元第二章第二节 先天性行为和学习行为导学案
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动物先天性行为和学习性行为导学案
一.目标导学
1、区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
2、运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。
3、认同人类学习和自身学习的重要性。
二、自主学习（结合教材内容完成下列问题）
1.动物先天性行为和学习性行为的概念
行为类型特点两者关系
先天性行为
学习性行为
3.对比分析资料1和资料2，先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？
资料1 资料2
4.不同的动物的学习能力有差别吗？为什么?
5.阅读
有一个小时候被狼收养的孩子，当她被人从狼群中救出来后，总是不喜欢穿衣服。
她喜欢像狼一样叫唤，还会咬人。
科研人员努力教她学习说话，可她直到死前也没有学会说一句话。
她也不喜欢吃熟的食物，仍爱吃生肉，最终死于吃生肉引起的消化道感染，当时只有十多岁。
①从这个故事中，你对人类的学习行为有什么新的认识？
②环境对人类的学习行为有什么影响?
6.连线题:
①母鸡哺育小鸡雏
先天性行为②蚯蚓走迷宫
③螳螂捕蝉，黄雀在后
④鹦鹉学舌
学习性行为⑤黑猩猩取蚂蚁
⑥蜜蜂采蜜
⑦小狗算算术
⑧海豚钻火圈
⑨蜘蛛结网
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《先天性行为和学习行为》导学案
学习目标：1、举例说出先天性行为和后天性行为的区别。
2、通过探究实验“菜青虫的取食行为”和“动物的绕道取食”，培养探究能力。
3、阐述动物的行为对生物个体生存和种族延续的意义。
学习重点、难点：重点：区分先天性行为和后天性行为难点：探究动物的某种行为学习过程
一、情境引入：观察一段马戏
节目片段，提出问题：马戏团中的小动物可以表演很多有趣的节目，自己家的小动物为什么不行呢？二、自主探究，合作交流学习任务一：区分先天性行为和学习行为；自学教材p32-33，了解先天性行为和学习行为的概念。
并举例说明哪些是先天性行为和学习行为。
学习任务二：阐述动物的行为对生物个体生存和种族延续的意义。
1、研究教材中“资料分析”，小组讨论资料后的“讨论”，总结先天性行为和学习行为的特点，将动物的行为的意义与大家共同分享。
3、拓展反思与应用：（1）动物的取食行为中钓鱼时鱼吃饵料是属
于行为，第一次被钩住逃脱的鱼不再上钩是
属于行为。
（2）一只失去雏鸟的美国红雀，总是给养鱼池边浮到水面张口求食的金鱼喂它捕来的昆虫，就像喂自己的雏鸟一样，这种行为属于行为，金
鱼到池边求食属于行为。
学习任务三、学
会探究动物的一种行为。
1、学生分组完成探究实验：探究一：菜青虫的取食行为提出问题：菜青虫总是取食十字花科植物，这一行为是先天性行为吗？作出假设：菜青虫总是取食十字花科植物，这一行为是先天性行为。
（学生讨论材料中给出的菜青虫的生活习性得出）制定实验计划：（提示学生根据教
材中给出的材料和图片，讨论完成实验过程）；讨论和完善计划；实施实验计划；实施实验计划，预期实验现象，得出实验结论。
反思实验得失。
探究二：动物的绕道取食提出问题：动物的绕道取食行为是一种学习行为吗？作出假设：动物的绕道取食行为是一种学习行为。
（提示学生根据材料给出的“尝试与错误”分析得出）制定实验计划（提示学生根据教材中的图示“动物的绕道取食”来制定）讨论和完善计划；实施实验计划，观察预期实验现象，得出实验结论。
反思实验得失。
2、拓展反思：（1）讨论防治菜青虫的办法。
（2）不同动物“尝试与错误”的次数一样吗？如果不一样，说明了什么？（3）这项探究活动对你自己的学习有什么启发？三、系统总结：引
导学生通过对资料的分析，得出先天性行为和后天性行为的区别、意义、举例。
四、尝试应用：国宝大熊猫的食物种类比较单一（竹子），由于环境污染和破坏，大熊猫的数量曾经濒临灭绝，试从动物的行为来分析原因，并呼吁同学们关爱环境，保护野生动物。
六、诊断评价：1、实验人员想了解一下新孵化的鸟类是怎么获得对它们母亲的情感的。
他们选择了六只刚孵化的小鸭。
小鸭①、②、③刚孵化出来就被从它们的出生地移走了，使得它们没有见到它们的母亲。
小鸭④、⑤、⑥还和它们的母亲在一起。