第21课 与朱元思书
第21课 与朱元思书
第21课与朱元思书《与朱元思书》，选自《艺文类聚》。
吴均（469—520），字叔庠。
吴兴故鄣（今浙江安吉县）人。
南朝梁文学家，史学家。
原文：水皆缥piǎo碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍tuān甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树。
负势竞上，互相轩xuān邈miǎo；争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢yuān飞戾lì天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
译文：没有一丝风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。
船随着江流漂漂荡荡，时而向东，时而向西。
从富阳到桐庐一百来里路，奇山异水，在天下独一无二。
水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。
湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪的势头犹如奔马。
江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。
（重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上，仿佛要比一比，看谁爬得最高，伸得最远，由此而形成无数的山峰。
（山间的）泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，十分和谐。
蝉不停地叫着，猿不停地啼着。
看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的山就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽深的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。
树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。
字词解释：（1）烟：烟雾。
（2）净：消散，散尽。
（3）共色：一样的颜色。
（4）从流飘荡：（乘船）随着江流漂荡。
从，顺，随。
（5）东西：向东向西。
（6）许：上下，左右。
表约数（7）天下独绝：独一无二。
绝：极其。
（8）缥碧：青白色。
（9）直视无碍：一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍。
这是形容江水非常清澈。
（10）急湍：湍急的江流。
（11）甚箭：甚于箭，比箭还快。
（12）奔：飞奔的马（13）寒树：使人看了有寒凉之意的树(14）负势竞上：山凭借（高峻的）地势，争着向上。
八年级下册人教版第21课《与朱元思书》课件
朗读训练
1、朗读本篇课文，要注意：
a.重音－－ 如：急湍甚箭，猛浪若奔
● ●
b.节奏－－
以“二二”节拍为主,如： 风烟/俱净，天山/共色
c.语速－－ 应慢一些，以便品味、欣赏 d.情感－－ 流露出由衷赞叹、无比向往之情。
重音——如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在 “箭”“奔”二字上。
节奏——以“二二”节拍为主， 如“风烟/俱净，天山 /共色。”本文句式整齐而富有变化，文中多用四言，以 “二二”节拍为主， 如“风烟/俱净，天山/共色。”间 以六言并时时加一些虚词，使语言既有词句的自然匀称， 又有疏宕谐婉的节奏，读来颇有韵致。如“蝉则千转不穷 ，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者， 窥欲忘反。”一句，则应注意朗读的抑扬顿挫，以读出疏 宕谐婉的节奏感。 语速——应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的 意境。 情感——流露出对富春山水的由衷赞叹、无比向往 之情。
完全/都
消散
（1）风烟俱净，天山共色。从流飘荡，
没有一丝风，烟雾也完全消散，天和山是一样 的颜色。（乘船）随着江流飘荡，
顺着
任意东西。自富阳至桐庐一百许里，
名作动：向东向西 表约数，“左右 ” 随它向东或向西。从富阳到桐庐大概一百公里左右 ，
奇山异水，天下独绝。独一无二，绝，到极点
美丽的山和美丽的水，是天下独一无二的 。
与朱元思书 （轻快） （舒缓） 风烟/俱净，天山/共色。从流 / 飘荡，任意/东西。自
/ 富阳至桐庐 / 一百许里，奇山/ 异水，天下/ 独绝。 （惊叹） 水皆/缥碧，千丈 / 见底；游鱼 / 细石，直视 / 无碍。 急湍 / 甚箭，猛浪 / 若奔。 夹岸 / 高山，皆生 / 寒树。负势 / 竞上，互相 / 轩邈 ；争高 / 直指，千百成峰。泉水 / 激石，泠泠 / 作响。 好鸟 / 相鸣，嘤嘤 / 成韵。 蝉/则/ （慨叹、平缓、轻慢） 千转不穷，猿 / 则 / 百叫无绝。 鸢飞 / 戾天者，望 （惊叹） 峰 / 息心；经纶 / 世务者，窥谷 / 忘反。横柯 / 上蔽， 在昼 / 犹昏；疏条/ 交映，有时 / 见日。 （轻松、欢快）
第21课 与朱元思书
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本文与郦道元所描绘的“三峡”相 比，你觉得有什么地方相似？
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂， 隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝，或王命急宣，有时朝发 白帝，暮到江陵，其间千二 百里，虽乘奔御风，不以疾 也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝„山献‟多 生柽柏， 悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸， 属引凄异 ， 空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长， 猿鸣三声泪沾裳！”
作者是如何描摹奇山异水？
提示：从描写角度、词语运用、 表现手法、修辞方法、表达作用 等角度，任选一点，揣摩妙处， 体会写法。 示例：游鱼细石，一动一静，相 映成趣。鱼群穿梭，不仅衬托水 之清秀，且逗人游兴，给山水增 添无限生趣。主要运用了衬托的 手法。
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提示： 风烟俱净，天山共色。…… 水皆缥碧，千丈见底。…… 夹岸高山，皆生寒树。…… 鸢飞戾天者，望峰息心，……
骈体文艺术特色：
句式整齐、音韵和谐、对比立意、 相映成趣，读来琅琅上口，节奏感 极强。
与朱元思书
风烟 / 俱净，天山 / 共色。从流 / 飘荡，任意东西。自 / 富阳至桐庐 / 一百许里，奇山异水，天下独绝。 水 / 皆缥碧，千丈 / 见底；游 鱼 / 细石，直视 / 无碍。急湍 / 甚 箭，猛浪 / 若奔。 夹岸 / 高山，皆生 / 寒树。 负势 / 竞上，互相 / 轩邈；争高 / 直指，千百成峰。泉水 / 激石，泠泠 / 作响。好鸟 / 相鸣，嘤嘤 / 成韵。 蝉 / 则 / 千转不穷，猿 / 则 / 百叫 无绝。鸢飞 / 戾天者，望峰 / 息心； 经纶 / 世务者，窥谷 / 忘反。横柯 / 上蔽，在昼 / 犹昏；疏条 / 交映，有 时 / 见日。
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各抒 己见
拓展：假如你是千里马，一定要 等到“伯乐”来发现你吗？在伯 乐发现你之前你能做些什么呢？
“世有伯乐，然后有千里马”的观 念现今显然是片面的，千里马不能把被 发现的希望寄托在伯乐的身上。伯乐不 一定是公正的、无私的! 千里马最重要的是自己创造条件被 人发现，要主动出击而不是坐等良机。
写给伯乐们的话 任人为贤，选贤举能
马
韩
说
愈
《爱莲说》
“说”是古代一种议论体裁，用 以陈述作者对社会上某些问题的观点；
“马说”即“说马”，谈马、论 马，或《谈谈千里马的问题》。
“说”的语言通常简洁明了， 寓意深刻，说理透彻。通常采用以小 见大的办法，借讲寓言故事、状写事 物等来说明事理。讲究文采，跟现在 的杂文大致相近。
写作 背景 《马说》大约作于贞元十 一年至十六年间。这时，韩 愈初登仕途，很不得志。他 曾三次上书宰相求擢用。很 可惜有“忧天下之心”的他， 终未被采纳。后来又相继依 附于一些节度使幕下，郁郁 不得志，再加上当时奸佞当 权，政治黑暗，有才能之士 不受重视，所以他有“伯乐 不常有”之叹。
一个
的五柳先生
“常著文章自娱” “好读书，不求甚解”：
一个自得其乐的五柳先生
“性嗜酒” “期在必醉”：
一个率真放达的五柳先生
“环堵萧然” “晏如也”：
一个 安贫乐道的五柳先生
“忘怀得失” “不汲汲于富贵”：
一个淡泊名利的五柳先生
作者用 “不”，正是为 不慕荣利 了突出他与追名 好读书，不求甚解； 逐利的世俗的格 性嗜酒，家贫不能常得。 格不入，突出他 曾不吝情去留。 对高洁志趣和人 格的坚守。 环堵萧然，不避风日。
1.修辞手法的运用
2.观察角度的变化
人教版八年级语文下《第21课 与朱元思书》课件
译文： 没有一丝儿风，烟雾也完全消散， 天空和群山是同样的颜色。（我乘着小 船）顺着江流飘荡，随意的向东或向西。 从富阳到桐庐的一百来里的奇山异水， 是天下独一无二的。
水皆缥碧，千丈见底；
青白色
游鱼细石，直视无碍。急
tuān
湍甚箭，猛浪若奔。
急流的水
一直看下去，可以看得很清楚，毫 无障碍，这是形容江水非常清澈。
• 阅读第二段，思考 • 文章是如何表现水的奇异的？
水之奇异在于： 静时清澈见底， 动时湍急凶猛。
读第3段，思考：作者是怎样表现山的 奇异的？
夹岸高山 皆生寒树，负势竞上 互相轩邈， 争高直指 千百成峰。
以拟人手法，化静为动，生动形象的 表现了山的峻峭，突出了山的奇异。
本文兼从视觉和听觉两方面写景，请从这两方面入 手圈出写得好的字词句，并谈谈好在何处
从视觉来写： “风烟俱净，天山共色”，作者不仅为我们描绘了一 从听觉来写： 幅天清气朗，明快秀丽的景色，而且将富春江放在“天” “泉水激石，泠泠作响；好鸟相 这个壮阔背景上来描写，就勾勒出了一个广阔的空间境界 鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则 。 “夹岸高山，皆生寒树”，中的一个“寒”字，既写 百叫无绝。”：泉水泠泠，鸟鸣成韵 出了树密而绿的特点，也写出了人的主观感受。 ，蝉声不断，猿啸无绝，组成了一部 “负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”， 美妙的大自然交响曲，绘声绘色，使 用拟人的手法，写出江的两岸崇山峻岭，高耸人云的雄 奇景色；“竞”“争”二字把静止的山写活了，赋予了它 人产生亲临其境之感，令人神往。 们以生命和动感。
本文重在写景，直接抒情言 志的语言很少。但历来优秀的文 章都讲究情景相生，我们从作者 对景物的描写中，从寥寥几句写 观景感受 的语句中，领略到作 者怎样的情感和志趣?
第21课 与朱元思书
文体链接
《与朱元思书》是一篇以骈文写成的书信。骈文，又 称“骈体文”，是和散文相对的一种文体，起源于汉末， 形成于魏晋，盛行于南北朝。骈体文的最大特点是讲求 对仗。全篇以偶句为主，构成字数相等的上下联，句法 结构相互对称，词性、词义相互配对，句子的字数通常 是四字句、六字句相互交替。 晚唐时被称为“四六文”， 以后历代相沿，到清代才叫做骈体文。其次是讲求平仄， 上下联要平仄相对，平对仄，仄对平。其三是讲究用典， 目的是使文章委婉、含蓄、典雅、精练。用典有明典和 暗典，有时还将典故反用，起衬托、对比作用。为了追 求形式美，骈文还讲究词藻华丽，大量使用颜色、金玉、 花草等类词汇。骈文对唐宋以后的文学语言，特别是律 诗、律赋的发展有很大影响。但由于过分追求形式，妨 害思想内容的表达，成为文章的桎梏。《与朱元思书》 具有骈文的音韵美，却无骈文的繁复，全文清新、优美， 是我国古代文学中描写山水的经典之作。
正 面和 侧
第3段 作者从哪两个角度描写奇山？ 作者有怎样的感受？
视觉
夹岸高山 皆生寒树 负势竞上 互相轩邈 争高直指 千百成峰 横柯上蔽，在昼犹昏 疏条交映，有时见日
听觉
泠泠的泉声 嘤嘤成韵的鸟声 千转不绝的蝉声 百叫无绝的猿声
奇山
夹岸高山，皆生寒树， 负势竞上，互相轩邈； 争高直指，千百成峰。
文章的3个自然段分别写什么 这三段之间是什么关系（顺序）？ （1）总富春江的景色： 奇山异水， 天下独绝 （2）描写异水 （3）描写奇山
总
分
奇山异水，天下独绝
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任 意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异
水，天下独绝。 （总起）
请用一句话概括第一段内容？
总写了从富阳至桐庐的奇 山异水之美。
八年级下册语文21课与朱元思书原文和翻译
八年级下册语文21课与朱元思书原文和翻译水皆缥(piǎo)碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍(tuān)甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈(miǎo)，争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠(líng)作响;好鸟相鸣，嘤嘤(yīng)成韵。
蝉则千转(zhuàn)不穷，猿则百叫无绝。
鸢(yuān)飞戾(lì)天者，望峰息心;经纶(lún)世务者，窥(kuī)谷忘反。
横柯(kē)上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。
风和烟都散尽了，天和山是一样的颜色。
(我的小船)随着江流飘荡，时而偏东，时而偏西。
从富阳到桐庐一百来里的水路，奇异的山水，独一无二。
江水都是青白色，千丈深的地方都能看得清楚。
游动的鱼儿和细碎的沙石，也可以看得清清楚楚，毫无障碍。
湍急的水流比箭还快，迅猛的浪涛像飞奔的骏马。
江两岸的高山上，全都生长着使人看了有寒意的树;山峦凭借着(高峻的)地势，争着向上，仿佛都在相互争着往高处和远处伸展，笔直地向上，直插云天，形成了无数的山峰。
(山间的)泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声;美丽的百鸟互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。
蝉儿和猿猴也长时间地叫个不断。
极力追求名利的人，看到(这些雄奇的)高峰，(就会)平息热衷于功名利禄的心;治理政务的人，看到(这些幽美的)山谷，(就会)流连忘返。
横斜的树枝在上面遮蔽着，即使是在白天也像黄昏时那样昏暗;稀疏的枝条交相掩映，有时还可以(从枝叶的空隙中)见到阳光。
意境美文章开篇以简洁的笔触，给人们勾画了富春江山水的背景:阳光明媚，天高云淡，空气清新，山色苍翠，并总述自富阳至桐庐水上之游的总体印象：“奇山异水，天下独绝”。
第二段写“异水”。
先抓住其“缥碧”的特点，写出了其晶莹清澈的静态美：这水仿佛透明似的，可以一眼见底，连那倏来忽去的游鱼，水底累累的细石，都可以一览无余。
然后以比喻夸张的手法，勾勒其急湍猛浪的动态美：这水有时又迅猛奔腾，一泻千里，使人感到惊心动魄。
八年级下册语文21课与朱元思书原文和翻译
八年级下册语文21课与朱元思书原文和翻译八年级下册语文课文《与朱元思书》是南朝梁文学家吴均所著的一篇著名的山水小品。
其中原文和翻译都是我们必须学习的。
为大家整理了八年级下册语文第第21课与朱元思书的原文和翻译，欢迎大家阅读!八年级下册语文第21课与朱元思书原文风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥(piǎo)碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍(tuān)甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈(miǎo)，争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠(líng)作响;好鸟相鸣，嘤嘤(yīng)成韵。
蝉则千转(zhuàn)不穷，猿则百叫无绝。
鸢(yuān)飞戾(lì)天者，望峰息心;经纶(lún)世务者，窥(kuī)谷忘反。
横柯(kē)上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。
八年级下册语文第21课与朱元思书翻译风和烟都散尽了，天和山是一样的颜色。
(我的小船)随着江流飘荡，时而偏东，时而偏西。
从富阳到桐庐一百来里的水路，奇异的山水，独一无二。
江水都是青白色，千丈深的地方都能看得清楚。
游动的鱼儿和细碎的沙石，也可以看得清清楚楚，毫无障碍。
湍急的水流比箭还快，迅猛的浪涛像飞奔的骏马。
江两岸的高山上，全都生长着使人看了有寒意的树;山峦凭借着(高峻的)地势，争着向上，仿佛都在相互争着往高处和远处伸展，笔直地向上，直插云天，形成了无数的山峰。
(山间的)泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声;美丽的百鸟互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。
蝉儿和猿猴也长时间地叫个不断。
极力追求名利的人，看到(这些雄奇的)高峰，(就会)平息热衷于功名利禄的心;治理政务的人，看到(这些幽美的)山谷，(就会)流连忘返。
横斜的树枝在上面遮蔽着，即使是在白天也像黄昏时那样昏暗;稀疏的枝条交相掩映，有时还可以(从枝叶的空隙中)见到阳光。
八年级下册语文第21课与朱元思书鉴赏“山川之美，古来共谈”，江山如此多娇，引无数文人墨客，吟诗作文，为后人留下了众多脍炙人口的山水佳作。
与朱元思书原文、译文
第21课与朱元思书（南朝梁）吴均原文：风烟俱净，天山共色。
译文：风停了，烟雾都消散尽净，天空和远山呈现出相同的颜色。
原文：从流飘荡，任意东西。
译文：（我乘着船）随水流漂浮移动，随心所欲，任船所致观赏景物。
原文：自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
译文：从富阳到桐庐大约（相距）一百里左右，奇异的山水，是天下绝无仅有的。
原文：水皆缥碧，千丈见底。
译文：江水都呈青绿色，深深的水流清澈的千丈也能见底。
原文：游鱼细石，直视无碍。
译文：游鱼和细石可以看得清清楚楚，一直看下去，毫无障碍。
原文：急湍甚箭，猛浪若奔。
译文：湍急的水流比箭还快，汹涌的波浪猛似奔马。
原文:夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
译文：两岸的高山，都长着耐寒常绿的树，(高山)凭依山势,争着向上，仿佛竞相向高处和远处伸展；（它们）争相比高远，笔直地向上指向（天空），形成了成千成百的山峰。
原文：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
译文：泉水冲激着石头，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿相向鸣叫，鸣声谐而动听。
原文：蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
译文：（树上的）蝉儿长久不断地鸣唱，（山中的）猿猴也时刻不住地啼叫。
原文：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
译文：像老鹰飞到天上那样追逐名利的人，看到（这些雄奇的）山峰，追逐名利的心就平静下来；那些办理政务的人，看到（这些幽美的）山谷，（就会）流连忘返。
原文：横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
译文：横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗，稀疏的枝条交相掩映，有时可以见到阳光。
吴均（469～520年），又作吴筠，字叔庠，吴兴故鄣受荣里（今浙江省湖州市安吉县西亩受荣村）人。
南朝齐梁时期的文学家、史学家。
好学有俊才，其诗文深受沈约的称赞。
诗文自成一家，称为“吴均体”，开创一代诗风。
梁武帝天监初年，为郡主簿。
天监六年（506年），被建安王萧伟引为记室。
临川王萧宏将他推荐给武帝，很受欣赏。
人教版语文八年级下册第21课《与朱元思书》课件
从天蝉视清则觉①气“千来“朗泉转写风，：水不烟明俱快激穷净秀石，，丽，猿天的泠则山风泠百共景作叫色，”响无而，且；绝作将好。者富鸟”不春相：仅江鸣泉为放，水我在们“嘤泠描天嘤泠画”成，出这韵鸟一个。鸣幅壮 阔成背韵景，上蝉来描声写不，断就，勾猿画啸出了无一绝个，广组阔成的了空间一境部域美。好的大自 然交②响“曲从，流飘绘荡声，绘任色意，东使西”人，产既生写亲出临富其春境江水之陡感，，山令形人千 回神百往转。的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好风景的闲适心
独一无二，绝，到极点。
水皆缥碧，千丈见底；游鱼
青白色。
细石，直视无碍。急湍甚箭，猛
浪若奔。
甚于箭。于，比。
像。飞奔的马。动词作名词。
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相
凭借。争着。向上。
轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠
向高处和远处伸展。
泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不
穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心
听觉
泉水激石 好鸟相鸣
蝉转不穷 猿叫无绝
奇山异水
概 文章的总起，概述从富阳至桐庐一 括 路上风景的总体特点：奇山异水，
天下独绝 。
大 这部分以静态和动态两方面描写“ 意 异水”：水色，水清，水深，水急
，水猛都突出了“异”的特点。
这部分以视觉和听觉两方面详写“
总-分 奇山”：高山，树寒，声韵；
自明本志：抒发对世俗官场和追求 利禄之徒的扬弃之情，含蓄显露爱 慕自然、避世退隐的高洁志趣。
鸢飞戾天者，望峰息心；
经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；
疏条交映，有时见日。
赏析第二段：
1、找出文中写水的句子？ 2、思考作者是怎样展现水奇异的？
第21课_与朱元思书
2、作者是如何描摹奇山异水？ 提示：从描写角度、词语运用、表现手法、修辞方 法、表达作用等角度，任选一点，揣摩妙处，体会 写法。 示例：游鱼细石，一动一静，相映成趣。鱼群穿 梭，不仅衬托水之清秀，且逗人游兴，给山水增 添无限生趣。主要运用了衬托的手法。
小结
本文构思别具一格，描写形神兼备，动静互见，虚 实相生，行文骈散相间，实为一篇优美隽永的写景散 文，不仅给我们美的享受，还为我们学习景物描写提供 了范本。
•与朱元思书
piāo 缥碧 línɡ 泠泠 lì 戾天 zhuàn 千转
tuān 急湍 yínɡ 嘤嘤 kuī 窥谷 lún 经纶
xuān miǎoBiblioteka 轩 邈 yuān 鸢飞 kē 横柯
根据注释翻译全篇
妙点揣摩
1、采用“山水之美，美在 你对课文美点的品味。 示例：山水之美，美在奇山异水，天下独绝；美在水清 皆缥碧、水深若千丈、水急甚箭、浪高若奔。 ” 的句式， 说说
8下第21课与朱元思书
南朝 吴均
• 山际见来烟， • 竹中窥落日。
• 鸟向檐上飞， • 云从窗里出。
义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文八年级下册
第五单元 第21课
与朱元思书
(第一课时)
执教：姜莉莉
作者简介： 吴均（469-520）南朝 文学家，史学家。自 叔庠，吴兴故鄣人。 他文章工于写景，尤 以小品书札见称。文 词清拔有骨气，人称 “吴均体”，亦能诗。
醉眼朦胧，但心智尚清，接过书信曰 ：“岂敢，岂敢。”急切阅读后说： “妙哉！妙哉！真乃山水游记上乘之 作也。何谈斧正，愿为珍藏。归去自 当细细品赏。”吴均曰：“如此甚好 。恕不远送，兄台珍重。” 朱元思回到家中，酒也醒了。回想 起吴均赠书之事，随挑灯夜读，更觉
得实在写的太好，令人拍案叫绝。 细一品尝，顿时恍然大悟。自曰： “好你个吴均，你原是借此书劝戒 我不要追名逐利，沉沦世俗，需要 淡泊明志，寄情山水。你何不当面 说明，却要说让我斧正，实乃用心 良苦啊！”朱元思回想自己身世遭 遇，与吴均相比，自觉惭愧。胸中 之气，全然散尽。
总体评价：
奇山异水， 天下独绝。
译读
风尘烟霭全部散尽，天空与山
峰显露出同样清澄的颜色。让船随
着江流飘浮荡漾，任凭它或东或西。 从富阳到桐庐，一百来里水路，奇 峭的山峰奇异的流水，天下独一无 二。
译读 江水全都呈现出一片青苍之 色，千丈深也能见到水底。游动的
鱼和细细的卵石，都可以看得十分
清楚。湍急的流水快于飞箭，汹涌
奇文妙赏：
一日，朱元思与好友吴均相会与吴 府，少不了要饮酒畅谈。酒过三巡，朱 元思微带酒意，就会有怀才不遇之感， 慨叹人生之不幸，世道之不公，针砭时 弊，牢骚满腹。几杯酒下怀，更是借酒 浇愁，颓废踉跄，意志消沉。看到友人 如此，吴均觉得实在是过意不去，想要
八年级语文下册第21课《与朱元思书》教案5篇
八年级语文下册第21课《与朱元思书》教案5篇Teaching plan of lesson 21 "with Zhu Yuansi" in Chinese Volume II of Grade 8八年级语文下册第21课《与朱元思书》教案5篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：与朱元思书模板实用版2、篇章2：与朱元思书样本通用版3、篇章3：与朱元思书范本(2020版)4、篇章4：与朱元思书例文常用版5、篇章5：与朱元思书范文(标准版)篇章1:与朱元思书模板实用版一、学习目标确定的依据1、课程标准：课标对古文学习的要求（1）能借助注释和工具书理解基本内容和情感。
（2）注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
2、教材分析与朱元思书一文，以书信的形式，描写了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。
文章骈散相间，清新隽永，是六朝山水小品中的佳作。
阅读文章，我们会体味到文章的结构美，意境美，志趣美，语言美。
3、中招常考考点：近8年来，河南省中招课内对比阅读每年设计4道小题，1题1考点。
（1）实词理解（2）句子翻译（3）文意理解（4）迁移运用4、学情分析：八年级学生已经有了一定的文言基础，在诵读的基础上积累常用的文言词语，了解常用文言句式，逐步培养阅读文言作品的能力，用心领悟课文内容，理解作者的思想感情二、学习目标1、通过查阅工具书及课下注释，能够准确说出作家作品及写作背景。
与朱元思书原文翻译及赏析
与朱元思书原文翻译及赏析与朱元思书原文翻译及赏析与朱元思书原文翻译及赏析1原文：风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
译文一没有一丝风，烟雾都消散，天空和远山呈现出相同的颜色。
（我的小船）随着江流飘荡，时而偏东，时而偏西。
从富阳县到桐庐县大概一百里左右，奇山异水（可以不译），是天下独一无二的美景。
江水清白色，清澈得千丈深也能见到水底。
游鱼和细石可以看到清清楚楚，毫无障碍。
那飞腾的急流比箭还快，凶猛的浪像飞奔的马。
两岸的高山，常年生长着密而绿的树木。
高山凭着高峻的形势，奋力直向上耸，仿佛互相竞赛向高处和远处发展；它们都在争高，笔直地指向天空，形成了成千成百的山峰。
泉水冲激着石头，发出泠泠的清响；美丽的鸟儿相向和鸣，唱出和谐而动听的声音。
蝉长时间地叫个不停，山中的猿猴也一声一声不住地啼。
那些治理世间政务的人，看到这些幽美的山谷，也会流连忘返。
横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样阴暗，稀疏的枝条交相掩映，有时可以见到阳光。
译文二风和烟都散尽了，天和山是一样的颜色。
（我的小船）随着江流飘荡，时而偏东，时而偏西。
从富阳到桐庐一百来里的水路，奇异的山水，独一无二。
江水都是青白色，千丈深的地方都能看得清楚。
游动的鱼儿和细碎的沙石，也可以看得清清楚楚，毫无障碍。
湍急的水流比箭还快，迅猛的浪涛像飞奔的骏马。
江两岸的高山上，全都生长着密而绿的树；山峦凭借着(高峻的)地势，争着向上，仿佛都在相互争着往高处和远处伸展，笔直地向上，直插云天，形成了无数的山峰。
（山间的）泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的百鸟互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。
八年级下册语文21课与朱元思书原文和翻译（2）
八年级下册语文21课与朱元思书原文和翻译(2)八年级下册语文第21课与朱元思书注释(1)《与朱元思书》，选自《艺文类聚》(中华书局1982版)卷七。
本文为作者写给朱元思讲述行旅所见的信。
吴均(469—520)，字叔庠。
吴兴故鄣(今浙江安吉县)人。
南朝梁文学家，史学家，其作品收集在《全梁文》《艺文类聚》里。
书：信函,是古代的一种文体。
(2)俱：全，都。
(3)净：消散尽净。
(4)共色：一样的颜色。
共，相同，一样。
(5)从流飘荡：(乘船)随着江流飘荡。
从，顺，随。
(6)任意东西：任凭船按照自己的意愿，时而向东，时而向西。
东西：方向，在此做动词，向东向西。
(7)自富阳至桐庐：此句中的富阳与桐庐都在杭州境内，富阳在富春江下游，桐庐在富阳的西南中游。
如按上文“从流飘荡”。
则应为“从桐庐至富阳”，可能为作者笔误。
自：从。
至：到。
许：表示大约的数量，上下，左右。
(8)独绝：独一无二。
独：独特。
绝：妙到极处(9)皆：全，都。
(10)缥碧：原作“漂碧”，据其他版本改为此。
青白色。
(11)游鱼细石：游动的鱼和细小的石头。
(12)直视无碍：可以看到底，毫无障碍。
这里形容江水清澈见底。
(13)急湍：急流的水。
(14)甚箭：“甚于箭”，比箭还快(胜过箭)。
甚：胜过。
为了字数整齐，中间的“于”字省略了。
(15)若：好像。
(16)奔：动词活用作名词，文中指飞奔的骏马。
(17)寒树：使人看了有寒意的树，形容树密而绿。
寒，使人看了有寒凉之意。
(18)负势竞上：山峦凭借(高峻的)地势，争着向上。
负：凭借。
竞：争着。
上：向上。
这一句说的是“高山”，不是“寒树”，这从下文“千百成峰”一语可以看得出来。
(19)轩邈：意思是这些山峦仿佛都在争着往高处和远处伸展。
轩，高。
邈，远。
这两个词在这里形容词活用为动词用。
轩邈，向高处向远处生长。
(20)直指：笔直地向上，直插云天。
指：向，向上。
(21)千百成峰：意思是形成无数山峰。
(22)激：冲击，拍打。
八年级下册人教版语文21课《与朱元思书》课件
千丈见底——水之清
（夸张） （静态） （颜色）
急湍猛浪——水之急
（比喻） （动态） （状态） （夸张）
水 异
第三段：
山
4、这段是从哪些方面来写 山的？又分别写出了山的什么特 点？
夹岸高山，皆生寒树 —— 树之奇
负势竞上，互相轩邈
争高直指，千百成峰
——山之势
（形状）
泉水激石，泠泠作响；
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 蝉则千转不穷， 猿则百叫无绝。
2、第一段的表达方式及作用：
风烟俱净，天山共色。 （写景）
从流漂荡，任意东西 （叙事） 奇山异水，天下独绝。（抒情）
起强调作用，并总领全文。
3、第2段，作者从哪几个方面描写
水？用了什么方法？
水皆缥碧,千丈见底 游鱼碎石,直视无碍
——水之清
急湍甚箭，猛浪若奔 ——水之急
急湍甚箭 猛浪若奔
有时朝发白帝,暮到江陵,其间千 二百里,虽乘奔御风,不以疾也。
文章体裁：骈文
特点：首先，讲究对仗，即所 谓“骈偶”（两马并架为骈，两人并处 为偶）。全篇以偶句为主，构成数字相 等的上下联，句法结构相互对称，词性 词义相互配对，句子的字数通常是四字 句、六字句相互交替，所以这种文体， 晚唐时被称为“四六文”，以后历代相 沿，到清代，才叫“骈体文”。
yù n
读一读
piāo dà ng fù shì
Xuānmiǎo韵 Nhomakorabealí ng
飘 荡
yīng piǎo bì
负势
hé ng kē
轩 邈
kuī gǔ
泠
yuān
嘤
hémí ng
缥 碧
lì tiān
横 柯 窥 谷
第21课《与朱元思书》课件(人教新课标八年级下)2-与朱元思书8ppt--初中语文
疏 条 交 映 ， 有 时 见 日
整体感知
1、总概本文山水特征的语句是哪一句？ 奇山异水，天下独绝。
2、作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的
有关词语说水说静水：的特清点澈。 ；水动：急猛。
3、作者眼中的山是怎样的？运用什么手法描写山的？ “皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千 百成峰。”以动写静，把静止的山写活了，显示出
这篇文章抒发了作者怎样的 情感？
抒发了作者对世俗官场和追求利禄 之徒的蔑视之情，含蓄传达出爱慕 美好的大自然、避世退隐的高洁志 趣。
谈感受：
读完此文,你能用一段话 表明自己的感受吗？
《与朱元思书》一文所绘景 色真是美极了!读着吴均的文 章，就如同和作者一起游历 富春江一样。读到 “风烟俱
静，天山共色”的时候，我 们就会想象到眼前广阔的视 野、明净如洗的天空，感受 到作者阔大的胸襟以及从容 出游的舒畅心情。
这些山峦仿佛都在争着往 高处和远处伸展
仿佛要比一比，看谁爬得最高，伸得最远， 由此而形成无数的山峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣， 冲击 形容水声清越 美丽的鸟 相向和鸣
（山间的）泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声； 美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，
嘤缨成韵。蝉则千转不穷，
尽 十分和谐。蝉不停地叫着，
猿则百叫无绝。
水皆缥碧，千丈见底。 游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭 猛浪若奔
夹岸高山，皆生寒树。
负势竞上，互相轩邈； 争高直指，千百成峰
泉水激石， 泠泠作响。
好鸟相鸣,嘤嘤成韵.
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
经鸢 纶飞 世戾 务天 者者 ，， 窥望 谷峰 忘息 反心 。；
横 柯 上 蔽 ， 在 昼 犹 昏 ；
第21课《与朱元思书》课件
12
品析 语言，欣赏美景：
课文兼从视觉和听觉两方面写景，请 认真阅读课文并从这两方面 入手把文中写的好的语句圈出，并 分析好在哪里。
13
找出“视觉”和“听 觉”
14
视觉
水皆缥碧 游鱼细石 高山寒树 横柯疏条 泉水激石 好鸟相鸣 奇山异水
与朱元思书 听觉
蝉转不穷 猿叫无绝
4
水皆缥碧，千丈见底；游
青白色
piǎo
鱼细石，直视无碍。急湍甚
急流的水 比
tuān
箭，猛浪若奔。
飞奔的马
5
译文
•
江水全部呈青绿色，千 丈之深的地方也能看到底。 （江底）游动的小鱼，细小 的石子，可以看到底，毫无 障碍。湍急的江流比箭还快， 汹猛的巨浪像飞奔的马。
6
夹岸高山，皆生寒树。负势竞 上，互相轩邈；争高直指，千百成 峰。泉水激石，泠泠作响。好鸟相 鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿
与 朱 元 思 书
吴 均
请欣赏图片
1
简介作者
吴均(469——520)，字叔庠，吴 兴故鄣 ( 今浙江安吉 ) 人，南朝梁文 学家。出身贫寒，好学，有俊才， 通史学，善诗文。其诗清新，且多 反映社会现实之作。其文工于写景 ，文辞清新挺拔，不少人仿效他的 文章，称为“吴均体”。 《与朱元思书》是吴均写给朱 元思的书信节选，全文已散佚，朱 元思其人其事皆不可考。
17
则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息
心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯 上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时 见日。
7
译文
• 江两岸的高山上，都生长着苍翠的树，透出 一派寒意。（重重叠叠的）山峦各仗着高峻的地 势，争相向上，仿佛要比一比，看谁爬得最高， 伸得最远，笔直向上，直插云天，由此而形成无 数的山峰。（山间的）泉水冲击着岩石，发出泠 泠的响声；美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，十分和 谐。蝉鸣一声接一声不停地叫着久久不止，猿不 停地啼着。那些为名利追求高位的人，看到这些 雄奇的高峰，追逐功名利禄的心就平息下来；那 些忙于处理世俗事务的人，看到这些幽美的山谷， 就回流连忘返。树枝纵横交错挡住了上面的天空， 即使在白昼，林间仍显得像黄昏一样；在枝条稀 疏的地方，有时还能见到阳光。
21课 《与朱元思书》
水皆缥碧，千丈见底；
青白色
piǎo
游鱼细石，直视无碍。急
tuān
湍甚箭，猛浪若奔。
急流的水
—直看下去，可以看得很清楚，毫 无障碍，这是形容江水非常清澈。
汹涌的波浪像奔驰的马
译文：
水都是青白色，千丈之深的地方也 能看到底，水底的游鱼和细小的石子也 能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还要 快，那惊涛骇浪势若奔马。
异水有何特色？
清
急
奇山表现在哪？
竞上争高
视觉
山曲交响
听觉
整体感知
1、总概本文山水特征的语句是哪一句？
奇山异水，天下独绝。
2、作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的 有关词是怎样的？运用什么手法描写山的？ “皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千 百成峰。”以动写静，把静止的山写活了，显示出 4、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘 山的“奇” 反。”一句表达了作者怎样的情感？
韵
líng
柯
yīng
飘 荡
负势
轩 邈
kuī gǔ
piǎo bì héng kē
泠
嘤
缥 碧
横 柯 窥 谷
yuān hè míng lì tiān xī xīn jīng lún
鸢
和鸣 戾天
息心
经纶
与朱元思书
风烟俱净，天山共色。从流 飘荡，任意东西。自富阳至桐庐 ，一百许里，奇山异水，天下独 绝。 水皆缥碧，千丈见底；游鱼 细石，直视无碍。急湍甚箭，猛 浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树。负势 竞上，互相轩邈；争高直指，千 百成峰。泉水激石，泠泠作响。 好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转 不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天 者，望峰息心；经纶世务者，窥 谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏； 疏条交映，有时见日。
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雅的诗情；读《与朱元思书》，如赏一幅山水写意，因
为它有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。总之， 该文情景兼美，辞章俱佳，能给我们以美的享受、心灵 的愉悦。
piāo 缥碧 línɡ 泠泠 lì 戾天 zhuàn 千转
tuān 急湍 yínɡ 嘤嘤 kuī 窥谷 lún 经纶
xuān miǎo 轩 邈 yuān 鸢飞 kē 横柯
注意语速 注意停顿
注意重音
注意节拍
山川美景在文人笔下恣情挥洒，请看图
片联想文章语句。
妙点揣摩
1、采用“山水之美，美在 你对课文美点的品味。 示例：山水之美，美在奇山异水，天下独绝；美在水清 皆缥碧、水深若千丈、水急甚箭、浪高若奔。 ” 的句式， 说说
2、作者是如何描摹奇山异水？ 提示：从描写角度、词语运用、表现手法、修辞方 法、表达作用等角度，任选一点，揣摩妙处，体会 写法。 示例：游鱼细石，一动一静，相映成趣。鱼群穿 梭，不仅衬托水之清秀，且逗人游兴，给山水增 添无限生趣。主要运用了衬托的手法。
小结
本文构思别具一格，描写形神兼备，动静互见，虚 实相生，行文骈散相间，实为一篇优美隽永的写景散 文，不仅给我们美的享受，还为我们学习景物描写提供 了范本。
拓展延伸
１、学习本文，你感悟最深的最想习得的一种写景 技巧是什么？
２、运用你学到的写景的一种或几种方法，完成100 字左右的写景片断。
提示：选择一个写作对象，可以写家乡的风云 雨雪获吧！你 能总结这节课都有哪些收获吗？
读《与朱元思书》，如读一首好诗，因为它不仅有 词采隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡