中班主题教案：筷子
幼儿园中班筷子的教案6篇
幼儿园中班筷子的教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、演讲致辞、条据文书、合同协议、心得体会、自我鉴定、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, speeches, written documents, contract agreements, insights, self-evaluation, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!幼儿园中班筷子的教案6篇通过编写教案，教师可以更好地把握教学进度和重点，通过教案的编写，帮助教师预见到可能出现的问题和困难，确保教学活动的顺利进行，以下是本店铺精心为您推荐的幼儿园中班筷子的教案6篇，供大家参考。
幼儿园中班科学优秀教案《筷子》含反思
幼儿园中班科学优秀教案《筷子》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材《有趣的工具》章节中的“筷子”一节。
详细内容包括：筷子的起源、种类、使用方法以及与筷子相关的文化。
二、教学目标1. 让幼儿了解筷子的起源、种类和基本使用方法，培养幼儿对传统文化的认识。
2. 培养幼儿手眼协调能力和精细动作能力，提高幼儿的动手操作能力。
3. 培养幼儿在集体活动中遵守规则、互相帮助的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：筷子的正确使用方法。
教学重点：了解筷子的起源、种类以及与筷子相关的文化。
四、教具与学具准备教具：筷子、图片、视频、PPT、实物展示。
学具：每组一套筷子、练习纸、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示不同种类的筷子，引导幼儿观察并说出它们的特点，激发幼儿对筷子的兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）（1）介绍筷子的起源和种类，让幼儿了解筷子的发展历程。
（2）讲解筷子的使用方法，演示正确使用筷子的姿势，引导幼儿模仿。
3. 随堂练习（10分钟）（1）分发筷子，让幼儿尝试用筷子夹取物品，培养手眼协调能力。
（2）组织幼儿进行“筷子接力”游戏，提高幼儿的团队协作能力。
（1）让幼儿分享自己在练习过程中的心得体会。
（2）引导幼儿了解与筷子相关的文化，如筷子礼仪、筷子成语等。
六、板书设计1. 筷子的起源、种类2. 筷子的使用方法3. 筷子相关文化七、作业设计1. 作业题目：用筷子夹取不同物品，记录自己的成绩。
作业答案：（1）能熟练使用筷子夹取小物品。
（2）能简单描述筷子的发展历程。
（3）能说出与筷子相关的文化。
2. 拓展延伸：回家后与家长一起了解筷子在其他国家的使用情况，增强对多元文化的认识。
八、课后反思1. 部分幼儿在练习使用筷子时，姿势不正确，需要个别指导。
2. 在组织“筷子接力”游戏时，部分幼儿参与度不高，需要调整游戏规则，提高幼儿的积极性。
重点和难点解析1. 部分幼儿在练习使用筷子时，姿势不正确，需要个别指导。
中班社会认识筷子教案(通用6篇)
中班社会认识筷子教案（通用6篇）中班社会认识筷子教案 1活动目标：1、通过摸、看、玩筷子让幼儿了解各种筷子的用途、特点。
2、发挥幼儿的想象思维，用筷子创造各种图形。
3、让幼儿练习使用筷子做到姿势正确并用筷子学会夹物品。
4、发展幼儿的动手能力。
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动准备：各种样式及色彩的筷子数十双，用盘子装好的豆子、玻璃球、纸条等少许。
活动过程：1、发声练习《小心过马路》，提醒幼儿“马上就要开始上课了”，意在集中小朋友的注意力。
2、老师的话：“亲爱的小朋友，老师在上课前要出个谜语让大家来猜，看看哪个小朋友能最先猜出来，”-----两姐妹，一样长，酸甜苦辣她先尝。
(筷子)“筷子是每天都要和我们见面的小伙伴，它在吃饭的时候帮助了我们，是我们大家的好朋友，今天聂老师就要请小朋友们一起来重新认识一下我们的朋友—筷子!”3、老师拿出一双筷子，教幼儿大声说出：“筷子，两根筷子，一双筷子”。
让幼儿了解筷子表达该用的量词。
4、将小朋友带来的筷子和老师收集的筷子全放在桌子上，像个筷子家庭大聚会一样，“长的是爸爸，细的是妈妈，短的是儿子，你们看这家人多热闹啊。
”让幼儿对筷子产生兴趣。
5、小朋友可以随意下位观察每双筷子的不同，通过摸一摸、看一看、玩一玩回答老师在观察过程中提出的问题。
“筷子有哪些颜色?”“请将长的和短的筷子分出来。
”“摸摸看，每双筷子是不是都是同一种材料做成的?”“你喜欢哪双筷子，为什么?”6、让幼儿讨论，筷子有哪些作用?“小朋友们，筷子我们非常熟悉，它有哪些作用呢?”(用餐、敲打、玩具等)老师说：“筷子啊，还会变戏法呢，不信你们看。
”老师将一些筷子摆成好看的形状，调动小朋友的想象力，让他们自己动用在桌上也摆出各种图形。
老师与孩子一起动手。
7、小朋友人手一双筷子，老师教用筷子的正确方法：手捏在筷子的.中下方，不能太低和太高，两支筷子不能分得太远，中指与大拇指碰头，其他做辅助。
老师考验小朋友的学习效果：“现在老师要来考考大家，看到底你们学得怎么样?”在桌上分组放上几盘豆子、玻璃球和纸条，让幼儿试着来夹物，从一个盘里夹到另一个盘里，看谁夹得稳，夹得快，并在活动过程中纠正错误的拿筷姿势。
幼儿园中班科学优秀教案《筷子》含反思
幼儿园中班科学优秀教案《筷子》含反思导语：本教案设计旨在通过科学游戏的方式，让幼儿了解和探索筷子的用途、制作材料以及使用方法。
通过亲身实践和观察，培养幼儿的观察力、动手能力和团队合作意识，进而促进他们对科学的兴趣和探索精神。
一、教学目标1. 知识目标：- 了解筷子的主要用途和材料制作。
- 能够正确使用筷子。
2. 能力目标：- 发展幼儿的观察力和动手能力。
- 培养幼儿的团队合作意识。
3. 情感目标：- 培养幼儿对科学的兴趣和探索精神。
二、教学准备1. 教具准备：- 图片或实物筷子。
- 筷子制作材料（竹子或木片）。
- 幼儿绘画纸、彩色颜料等。
2. 教学环境准备：- 教室内整洁有序，桌面空间宽敞。
- 幼儿检查座椅安全稳定。
三、教学过程1. 活动引入：- 师幼互动：教师向幼儿展示筷子，并问幼儿筷子的用途和材料制作。
听幼儿的回答。
2. 活动展开：- 观察筷子：教师让幼儿仔细观察筷子的形状、材料和颜色，并引导幼儿用手触摸感受筷子的质地。
- 筷子游戏：组织幼儿进行筷子游戏，要求他们用筷子夹起小物品（如纸团、豆子等），并比赛谁夹得快、准确。
- 制作筷子：教师向幼儿介绍筷子的制作材料，并示范幼儿如何绘制筷子的形状。
然后，让幼儿自己绘制并装饰筷子。
- 学习使用筷子：教师向幼儿示范使用筷子的方法，例如夹起纸片或小玩具等。
然后，让幼儿互相交流和分享使用筷子的感受和困难。
3. 活动总结：- 反思与分享：教师引导幼儿回顾今天的活动，让幼儿谈论自己在使用筷子过程中遇到的困难和收获，并促进幼儿之间的相互交流和分享。
- 教师总结：教师总结幼儿的学习成果，强调今天的学习对培养幼儿的观察力、动手能力和团队合作意识的重要性。
四、教学反思通过本次教学活动，幼儿在实践中增加了对筷子的了解和探索，并成功完成了筷子制作和使用的任务。
他们通过观察、实践和交流，学习到了团队合作以及解决问题的方法。
然而，在今后的教学中，可以进一步提高教学效果，如加强细节的引导、鼓励幼儿自主探索等。
中班筷子教案8篇
中班筷子教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班游戏教案及教学反思《和筷子做朋友》5篇
中班游戏教案及教学反思《和筷子做朋友》中班游戏教案及教学反思《和筷子做朋友》精选5篇（一）一、教案教学目标：1.能够正确使用筷子。
2.能够辨别使用筷子的规范与不规范。
3.能够正确使用筷子吃饭。
4.能够通过游戏加深对筷子的认知，并培养与筷子的良好关系。
教学准备：筷子、餐盘、小球、小碗、绘本《和筷子做朋友》教学过程：1.导入：（5分钟）引导孩子回想上个课堂上学习的用筷子的经验，鼓励他们分享自己的使用筷子的感受以及掌握的筷子的规范。
2.展示筷子并讨论：（10分钟）展示筷子，并带领孩子一起讨论筷子的特点、形状、材料等。
引导孩子思考筷子与我们的关系，筷子是我们的朋友，我们要对待它们如同朋友一样。
引导孩子思考筷子的使用规范，比如如何握筷子、如何夹起食物等。
鼓励孩子积极参与讨论，并提出自己的观点。
3.游戏：（15分钟）简单介绍游戏规则：学习筷子使用的游戏《和筷子做朋友》。
将小球放进餐盘内，孩子们轮流使用筷子尝试夹起小球，并放进小碗内。
每个孩子有3次机会，看谁能够夹起更多的小球。
这个游戏不仅可以锻炼孩子的手眼协调能力，还可以加深他们对筷子的认知。
4.绘本分享：（10分钟）读绘本《和筷子做朋友》，共同探讨绘本中的情节和主题，让孩子们更加深入地了解筷子的作用和重要性。
读完绘本后，引导孩子们分享阅读后的感受和心得。
5.小结：（5分钟）引导孩子总结本次课的学习内容，鼓励他们自己发言，总结筷子使用的规范以及与筷子的关系。
二、教学反思《和筷子做朋友》是一堂针对中班孩子的筷子教学课程，通过游戏和绘本的形式，让孩子们更深入地了解筷子的使用规范和筷子与我们的关系。
整个教学过程中，孩子们表现积极参与，与筷子建立良好的关系，并通过游戏锻炼了他们的手眼协调能力。
如果需要对这个教案进行改进，可以考虑增加一些互动环节，比如让孩子们自己练习使用筷子夹取一些小物品，以更好地巩固筷子的使用技巧。
另外，可以结合绘本内容，引导孩子们思考不同国家和文化对筷子的使用和态度，以拓宽孩子们的视野。
中班科学实验教案《筷子》
中班科学实验教案《筷子》一、教学目标：1. 能正确使用筷子，并掌握正确的握筷方法。
2. 观察、探索筷子的使用特点和作用。
3. 提高孩子们的动手能力和观察能力。
二、教学准备：筷子、盘子、食物（例如葡萄、小饼干等）。
三、教学过程：1. 热身活动：教师可播放一段动画片或儿歌，引导孩子们热身准备进行实验。
2. 导入：（1）教师拿出一双筷子，向孩子们展示并问：“你们知道这是什么吗？”（2）引导孩子们一起说出筷子的名称，并问问孩子们在生活中用过筷子吗？筷子有什么作用？3. 实验过程：（1）教师将葡萄和小饼干放在盘子上，并向孩子们解释实验内容：“我们今天要用筷子夹起盘子上的葡萄和小饼干。
我们来看看用筷子夹东西的时候要注意什么？”（2）教师向孩子们展示正确的握筷方法，并让孩子们跟着模仿。
“筷子要握住中部，双手要保持稳定。
”（3）教师示范用筷子夹起葡萄或小饼干，并鼓励孩子们尝试。
“你们也来试试，看看能不能夹起来。
”（4）观察实验结果。
“孩子们都夹住了吗？”4. 探索讨论：（1）教师引导孩子们回顾刚才的实验过程，并问：“大家夹起来了吗？为什么有的夹不住？”（2）鼓励孩子们探讨筷子的使用特点，“为什么我们要用筷子夹东西呢？有没有其他的方法可以夹住？”（3）引导孩子们发表自己的观点，并引导他们发现筷子的优点，“筷子长而细，容易夹住东西。
”5. 总结：（1）教师总结筷子的使用方法和作用，并帮助孩子们总结筷子的特点，“筷子帮助我们夹东西的时候更方便。
”（2）教师鼓励孩子们在日常生活中多使用筷子，提高他们的握筷能力。
6. 结束活动：教师可以播放一段与筷子相关的儿歌或动画片，为本次实验画上完美的句号。
四、教学反思：本次实验旨在帮助中班幼儿学习和掌握筷子的正确使用方法，并理解筷子的使用特点和作用。
通过本次实验，幼儿能主动参与实验操作，提高他们的动手能力和观察能力。
在教学过程中，教师要根据幼儿的实际情况和反馈，适时调整教学策略，确保教学的有效性和质量。
中班拿筷子教案8篇
中班拿筷子教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如报告大全、培训计划、策划方案、合同协议、规章制度、应急预案、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as report summaries, training plans, planning plans, contract agreements, rules and regulations, emergency plans, reflections, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!中班拿筷子教案8篇我们需要定期更新教案，以反映社会变化和新知识的发展，教案可以为教师提供教学评估和改进的依据，以下是本店铺精心为您推荐的中班拿筷子教案8篇，供大家参考。
中班主题活动有用的筷子教案
中班主题活动有用的筷子教案教案中班主题活动《有用的筷子教案》1.1 主题背景1.1.1 筷子是中国的传统餐具，有着悠久的历史和丰富的文化内涵。
1.1.2 通过学习筷子，可以让幼儿了解中国的饮食文化，培养幼儿的爱国情怀。
1.1.3 通过使用筷子，可以锻炼幼儿的手部肌肉，提高幼儿的动手能力。
1.2 主题目标1.2.1 引导幼儿认识筷子，了解筷子的使用方法和特点。
1.2.2 通过实践活动，培养幼儿使用筷子的技能。
1.2.3 通过观察和交流，让幼儿发现筷子在日常生活中的重要作用。
二、知识点讲解2.1 筷子的起源和发展2.1.1 筷子起源于中国，已有几千年的历史。
2.1.2 筷子在不同的历史时期，形状和材质都有所不同。
2.1.3 筷子不仅是餐具，还具有丰富的文化内涵。
2.2 筷子的使用方法2.2.1 正确的握筷姿势：拇指、食指和中指轻轻握住筷子的一端。
2.2.2 错误的握筷姿势：拇指、食指和中指紧紧握住筷子的一端。
2.2.3 使用筷子夹取食物：用筷子的一端夹住食物，轻轻放入口中。
2.3 筷子的文化意义2.3.1 筷子在传统文化中象征着团结和亲情。
2.3.2 筷子在传统文化中还象征着幸福和吉祥。
2.3.3 筷子在传统文化中还象征着尊重和礼貌。
三、教学内容3.1 认识筷子3.1.1 观察筷子的形状和材质。
3.1.2 学习筷子的使用方法。
3.1.3 了解筷子在传统文化中的意义。
3.2 学习使用筷子3.2.1 练习正确的握筷姿势。
3.2.2 练习使用筷子夹取食物。
3.2.3 进行使用筷子的比赛活动。
3.3 探索筷子在日常生活中的作用3.3.1 观察家人使用筷子的情景。
3.3.2 和家人一起用筷子吃饭。
3.3.3 讨论筷子在日常生活中的作用。
四、教学目标4.1 认知目标4.1.1 幼儿能够认识筷子，了解筷子的使用方法和特点。
4.1.2 幼儿能够了解筷子在传统文化中的意义。
4.1.3 幼儿能够发现筷子在日常生活中的重要作用。
幼儿园中班教案《筷子》含反思
幼儿园中班教案《筷子》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《生活自理》章节中的“筷子”一节。
教学内容主要包括：认识筷子，了解筷子的使用方法，学习正确使用筷子进行基本夹取动作。
二、教学目标1. 让幼儿了解筷子在我国饮食文化中的重要性，培养幼儿对传统文化的认识。
2. 培养幼儿手眼协调能力，提高幼儿的生活自理能力。
3. 培养幼儿合作意识，增强团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：正确使用筷子进行夹取动作。
教学重点：了解筷子文化，学习使用筷子。
四、教具与学具准备教具：筷子、教学图片、PPT、实物（如豆子、小球等）。
学具：每组一套筷子、豆子、小球等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示筷子，邀请幼儿观察并分享生活中见到的筷子。
讨论筷子在使用过程中的注意事项，引导幼儿关注筷子文化。
2. 讲解筷子文化（5分钟）通过PPT展示，讲解筷子在我国饮食文化中的历史地位，让幼儿了解筷子的重要性。
3. 学习使用筷子（5分钟）教师示范正确使用筷子的方法，讲解动作要领，并指导幼儿进行练习。
4. 例题讲解（5分钟）教师演示如何用筷子夹取豆子，讲解注意事项，并引导幼儿进行操作。
5. 随堂练习（5分钟）幼儿分组进行用筷子夹取豆子的练习，教师巡回指导。
6. 小组竞赛（5分钟）每组选出一名代表进行筷子夹取比赛，其他组员加油助威，培养团队协作意识。
六、板书设计1. 筷子文化2. 使用筷子方法3. 筷子夹取动作要领七、作业设计1. 作业题目：用筷子夹取5个小球，记录完成时间。
答案：根据幼儿实际操作情况，完成时间不等。
2. 家庭作业：回家后，向家长展示今天学到的筷子使用方法，并尝试用筷子吃饭。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、示范、实践等多种方式，让幼儿了解筷子文化，学习使用筷子。
课后，教师应关注幼儿在家庭中的实践情况，鼓励幼儿多尝试，提高生活自理能力。
拓展延伸方面，可以引导幼儿了解我国其他传统餐具，如碗、勺子等，丰富幼儿的生活常识。
幼儿园中班教案《筷子》含反思通用
幼儿园中班教案《筷子》含反思通用一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《生活实践》章节中的《筷子》一课。
详细内容主要围绕认识筷子、学习使用筷子以及了解筷子文化三个方面进行。
二、教学目标1. 让幼儿认识筷子，了解其基本构造和用途。
2. 培养幼儿使用筷子的能力，提高幼儿的生活自理能力。
3. 感受筷子文化的魅力，激发幼儿对传统文化的兴趣。
三、教学难点与重点重点：学习使用筷子，培养幼儿的生活自理能力。
难点：正确掌握使用筷子的方法，了解筷子文化。
四、教具与学具准备教具：筷子、图片、视频、故事书等。
学具：每组一套筷子、练习用的小物品。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）图片中的小朋友在使用什么工具吃饭？（2）你们知道筷子是什么样子的吗？（3）你们会使用筷子吗？2. 讲解筷子知识（10分钟）（1）教师介绍筷子的基本构造和用途。
（2）讲解使用筷子的正确方法。
（3）展示筷子文化，如筷子的历史、礼仪等。
3. 例题讲解（10分钟）（1）如何正确握筷子？（2）如何用筷子夹取物品？（3）使用筷子时应注意哪些事项？4. 随堂练习（5分钟）（1）幼儿分组练习使用筷子。
（2）教师巡回指导，纠正错误。
（2）提出问题，引导幼儿思考如何将筷子文化融入到日常生活中。
六、板书设计1. 筷子2. 使用方法3. 筷子文化七、作业设计1. 作业题目：用筷子夹取不同大小、形状的物品。
2. 答案：正确使用筷子，夹取指定物品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，针对幼儿在掌握使用筷子方面的不足，进行个别指导。
2. 拓展延伸：（1）组织幼儿开展“筷子文化我知道”主题活动。
（2）鼓励幼儿在家中练习使用筷子，并与家长分享筷子文化。
（3）在区角活动中，投放与筷子相关的材料，引导幼儿探索、发现、创造。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 随堂练习5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入1. 图片选择：选择具有生活气息、符合幼儿认知水平的图片，使幼儿能够快速进入学习状态。
幼儿园中班主题活动《筷子》优质课教案公开课教案比赛获奖教案
幼儿园中班主题活动《筷子》优质课教案公开课教案比赛获奖教案教案：幼儿园中班主题活动《筷子》一、教学内容教材：幼儿园中班主题活动教材章节：生活中的工具——筷子内容：让幼儿认识筷子，了解筷子的用途和使用方法，培养幼儿的正确使用筷子的习惯。
二、教学目标1. 使幼儿认识筷子，知道筷子的用途。
2. 培养幼儿正确使用筷子的习惯。
3. 培养幼儿的观察力、动手能力和合作精神。
三、教学难点与重点重点：让幼儿认识筷子，知道筷子的用途和使用方法。
难点：培养幼儿的正确使用筷子的习惯。
四、教具与学具准备教具：筷子、图片、视频、PPT等。
学具：筷子、玩具、食物等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师出示一张图片，图片中有一个小朋友正在用筷子吃饭。
引导幼儿观察并提问：“你们知道这是什么吗？你们会用筷子吃饭吗？”让幼儿自由回答，引导他们发表自己的看法。
2. 教学讲解（5分钟）教师播放一个关于筷子用途和正确使用方法的短视频。
视频内容可以是介绍筷子起源、筷子在不同场合的用途、如何正确使用筷子等。
观看结束后，教师进行讲解，强调正确使用筷子的方法。
3. 实践操作（5分钟）教师将幼儿分成小组，每组发放一套筷子、一些玩具和食物。
引导幼儿分组进行实践操作，尝试用筷子夹起玩具和食物。
在实践过程中，教师巡回指导，纠正幼儿的不正确姿势。
4. 游戏环节（5分钟）教师设计一个关于筷子的游戏，如“筷子传递”、“筷子夹夹乐”等。
让幼儿在游戏中进一步巩固正确使用筷子的方法，培养他们的合作精神。
教师邀请几名幼儿上台，展示他们正确使用筷子的方法。
并对他们在实践操作中的表现进行表扬和鼓励。
引导幼儿发表自己今天的学习收获。
六、板书设计板书内容：1. 筷子的起源和用途2. 正确使用筷子的方法3. 筷子游戏七、作业设计1. 作业题目：用筷子夹玩具和食物，注意正确的姿势。
答案：幼儿能用筷子夹起玩具和食物，保持正确的姿势。
2. 作业题目：与家人一起用餐，尝试使用筷子。
幼儿园中班科学教案《有趣的筷子》优秀3篇
幼儿园中班科学教案《有趣的筷子》优秀3篇幼儿园中班科学教案《有趣的筷子》篇一设计意图中国的筷子在世界各国的餐具中可谓独树一帜，经过几千年的演变，筷子已成为中国传统饮食文化的代表之一。
据研究，在幼儿使用筷子夹取食物时，同时牵动着手指、手腕、手臂等多个关节的肌肉，不仅可以帮助幼儿锻炼小肌肉的协调性，提高手部精细动作的能力，同时肌肉活动刺激脑细胞，有助于幼儿大脑的发育，促进手、眼、脑的协调发展。
中班的孩子对筷子虽然不陌生，但对筷子的由来、特点、用途没有明确的认识，本着“教育要立足孩子的生活、高于孩子的生活”的原则，为了进一步促进幼儿的发展，根据幼儿心理、生理的发展特点，结合日常的教学、游戏等活动，设计组织了系列活动“有趣的筷子”。
活动目标1．了解筷子的基本信息（由来、种类、特征等）。
2．激发幼儿的探索欲望，并从活动中感受到乐趣。
3．培养幼儿动手操作能力，发展小肌肉的协调能力。
活动准备1．家长资源：请家长协助收集筷子、筷子图片及其相关信息。
2．环境准备：①墙面布置一些与筷子及正确使用筷子相关的图片；②区角设置筷子及筷子工艺品的展示；③开设“神奇‘筷’吧”区角，摆设供幼儿练习用筷子的材料：筷子、玻璃球、塑料块、纸团等；④在“家园联系栏”向家长提供关于教幼儿使用筷子的信息，如正确持筷方法，使用礼仪，卫生、安全用筷常规及幼儿这方面学习效果的反馈信息。
活动流程了解筷子的由来、基本特征——探索筷子的不同用途——学习使用筷子及文明用餐礼仪。
活动一、我和筷子交朋友目的：1．知道筷子是中国人的发明。
2．掌握筷子的种类与区别。
3．感受游戏带来的乐趣。
准备：筷子、欢快的音乐、各种不同种类筷子及筷子由来的多媒体课件。
过程：一、谜语导入。
引出主题教师出示谜语：身体细细又长长，兄弟进出总成双，只是喜欢吃菜菜，总是不会喝香汤。
引导幼儿通过谜语，发挥想象，对筷子特征有一个初步的认识。
二、欣赏筷子的故事，了解筷子的历史师：筷子的发明有一个美丽的传说故事，你们想不想听听这个故事？结合多媒体图片的展示，为幼儿讲述筷子的发展历史；通过提问，让孩子进一步明确筷子是中国的发明，是中国人的创造。
中班主题优秀教案：筷子(精选3篇)
中班主题优秀教案：筷子（精选3篇）教案一：《筷子的由来》教学目标：1. 通过讲解筷子的由来，培养幼儿对中国传统文化的了解和尊重。
2. 培养幼儿使用筷子的兴趣，提高他们的使用筷子的技能。
教学准备：PPT、筷子模型、幼儿歌曲《拿筷子》、《两只老虎》等。
教学过程：一、导入：1. 准备两根筷子，引导幼儿触摸、感受筷子的形状和材质，并询问幼儿是否知道这是什么。
2. 引导幼儿说出自己使用过的餐具，感受餐具的形状和材质。
二、讲解筷子的由来：1. 展示PPT，介绍筷子在中国文化中的重要地位，筷子的由来和演变。
2. 讲解筷子的用途、材质和种类。
3. 引导幼儿发表自己对筷子的看法和使用经验。
三、展示筷子使用技巧：1. 准备一碗装有米饭的小盆子和两根筷子模型。
2. 引导幼儿模仿教师使用筷子夹起米饭，并进行互动示范，帮助幼儿正确使用筷子。
3. 与幼儿一起实践，让幼儿夹起自己喜欢的小物件，如葡萄、果冻等。
4. 播放幼儿歌曲《拿筷子》，引导幼儿跟随歌曲节奏练习使用筷子。
四、总结：1. 向幼儿强调筷子的好处，如方便、卫生等。
2. 回顾筷子的由来和使用技巧，让幼儿对筷子有更深刻的理解和认识。
3. 鼓励幼儿积极使用筷子，提高自己的使用技能。
教案二：《筷子的好处》教学目标：1. 了解筷子的好处，培养幼儿使用筷子的意识。
2. 提高幼儿使用筷子的技能。
教学准备：筷子模型、小盆子、幼儿歌曲《小老鼠和大毛巾》等。
教学过程：一、导入：1. 准备两根筷子，让幼儿观察筷子的形状和材质，并询问他们对筷子的了解。
2. 引导幼儿回顾自己使用筷子的经验，说出使用筷子的好处。
二、讲解筷子的好处：1. 展示筷子模型，引导幼儿观察筷子的形状和特点。
2. 讲解筷子的好处，如方便、卫生、减少碰伤等。
3. 引导幼儿自己说出使用筷子的好处，表达自己的看法和感受。
三、使用筷子练习：1. 准备一碗装有米饭的小盆子和两根筷子。
2. 引导幼儿模仿教师使用筷子夹起米饭，并进行互动示范，帮助幼儿正确使用筷子。
幼儿园中班教案《筷子》含反思
幼儿园中班教案《筷子》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《生活实践》第四章“我会用筷子”，详细内容包括掌握正确使用筷子的方法，了解筷子在我国饮食文化中的重要性，以及通过使用筷子培养幼儿的动手操作能力和手眼协调能力。
二、教学目标1. 让幼儿掌握正确使用筷子的方法，并能熟练运用。
2. 培养幼儿对筷子在我国饮食文化中的认识，增强民族自豪感。
3. 通过使用筷子，提高幼儿的动手操作能力和手眼协调能力。
三、教学难点与重点难点：正确使用筷子，熟练地进行夹取动作。
重点：掌握使用筷子的基本方法，了解筷子文化。
四、教具与学具准备教具：筷子、碗、勺子、食物模型、教学图片。
学具：每组一套筷子、碗、勺子、食物模型。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用早餐时间，让幼儿观察并讨论如何正确使用筷子。
2. 教学内容讲解（10分钟）（1）介绍筷子在我国饮食文化中的重要性。
（2）讲解正确使用筷子的方法，并示范。
3. 例题讲解（5分钟）通过图片展示，讲解如何正确使用筷子，并指导幼儿进行实践操作。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行筷子夹食物练习，教师巡回指导。
对幼儿的操作进行评价，强调正确使用筷子的重要性。
六、板书设计1. 筷子文化介绍2. 正确使用筷子方法3. 筷子夹食物练习七、作业设计1. 作业题目：回家后，用筷子夹取食物，并请家长拍照记录。
答案：无固定答案，以实际操作为准。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了正确使用筷子的方法，但仍有个别幼儿操作不够熟练，需要在今后的教学中加强个别指导。
2. 拓展延伸：让幼儿了解筷子在其他国家的使用情况，拓宽幼儿的知识视野。
同时，鼓励幼儿在家中多练习使用筷子，提高动手操作能力。
重点和难点解析1. 正确使用筷子的方法教学2. 教学过程中的实践操作环节3. 课后作业设计及反思拓展一、正确使用筷子的方法教学（1）教学方法：在教学过程中，教师应采用直观演示法、分解动作法和反复练习法，使幼儿能直观地了解和掌握正确使用筷子的方法。
2023年中班主题优秀教案：筷子(精选3篇)
2023年中班主题优秀教案：筷子（精选3篇）教案一：《筷子的来历》教学目标：1. 了解筷子的来历和发展历史。
2. 培养学生对中国传统文化的兴趣和好奇心。
3. 提高学生的阅读理解能力。
教学准备：1. 筷子的图片、实物或模型资料。
2. 描述筷子来历的文章。
教学过程：引入：出示筷子的图片或实物，让学生观察并猜测这是什么东西。
1. 导入：引导学生回答对于日常饭食中使用的筷子有什么样的了解。
2. 呈现：出示筷子的图片，告诉学生这是中国特有的用餐工具，然后播放介绍筷子来历和发展历史的视频或阅读相关的文章。
3. 讨论：提问筷子的来历和用途，鼓励学生发表观点并讨论。
4. 小组活动：学生分成小组，每个小组收集关于筷子的资料并展示给全班。
可以包括筷子在其他国家的使用情况、筷子的制作工艺等。
5. 总结：学生结合小组活动的展示，总结筷子的发展历史和文化内涵。
教案二：《用筷子吃饭的技巧》教学目标：1. 学会正确使用筷子吃饭。
2. 培养学生的动手能力和专注力。
3. 培养学生良好的饮食习惯。
教学准备：1. 筷子实物。
2. 各种不同形状的食物。
教学过程：引入：出示筷子的图片或实物，让学生回忆上节课讲过的筷子的来历和发展。
1. 导入：简单介绍筷子的持握方法及正确的使用方式。
2. 示范：老师手持着筷子，让学生观察正确的握筷姿势。
3. 游戏：将不同形状的食物放在桌上，让学生用筷子夹起来。
并且尽量呈现比较难夹的食物，引导学生尝试挑战自己。
4. 练习：学生自由练习使用筷子夹食物，老师和同学们一起观察并提出改进意见。
5. 小结：总结使用筷子的技巧和注意事项，培养学生良好的饮食习惯。
教案三：《筷子的制作过程》教学目标：1. 了解筷子的制作过程，培养学生的动手能力和创新意识。
2. 提高学生的合作意识和团队精神。
教学准备：1. 筷子的图片、实物或模型资料。
2. 筷子的制作材料，如竹子、刀、砂纸等。
教学过程：引入：出示筷子的图片或实物，让学生回忆上节课讲过的筷子的使用技巧。
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中班主题教案：筷子
一、活动由来
幼儿从小班升入中班后，开始学习使用筷子。
餐具的变化直接引出一些问题，根据我们观察、发现，孩子们在刚接触筷子时，因为不会使用，一方面感到很茫然，但另一方面又对于筷子这个新生事物感到很好奇。
陈鹤琴先生说过：好奇心关于儿童之发展、文化之造就，具莫大势力的。
也就是说，幼儿凡是对于一切新的事物就生出好奇心，一好奇，就要与新的东西相接近，一接近，那就会更真切地理解。
为了满足幼儿的好奇心，适应幼儿当前的教育发展需要，我们设计、组织了《筷子》主题。
二、主题教育目标
1、通过观察学习，引导幼儿掌握使用筷子的基本方法。
2、通过多元的活动途径，掌握筷子的其它用途，发展幼儿的创造潜能。
3、了解筷子的种类和区别，如（不同材质、长短、粗细）等。
三、主题网络图
教师根据幼儿的观察兴趣和讨论中所反映出的一些疑问，展开了一系列的探究活动。
于是，一个关于筷子的主题网络图逐渐形成了。
如图（教师预设的用直线表示；幼儿自发生成的用虚线表示；师生共同产生是用虚线和直线表示）。
四、主题活动的实施过程
（一）我相信自己也一样行
活动开展的第一步我们带幼儿到大班进行了参观，他们认真观察、学习哥哥、姐姐使用筷子的情形，既好奇又羡慕，抓住这一点回来后及时因势引导，孩子们自己编成了使用筷子的儿歌，小筷子，本领强，拇指、食指、中指来帮忙，先打开，再合起，反反复复夹起菜，饭菜吃完味更香。
儿歌虽然短短几句，但使用筷子的基本方法表达了出来，他们用自己说话的方法来练习使用筷子，觉得使用筷子不再象想像中的那样难了，自信心一下增强起来了，自己一样可以使用得很好。
（二）我们有了许多新发现
主题诞生后，教师和幼儿开始一起收集各式各样的筷子，并且在幼儿的提议下，在活动室的一角开辟了一个筷子的展览区，几乎每天都有孩子带筷子来，他们相互比，相互看，为自己找到与别人不一样的筷子而高兴自豪。
小东说：你看，我的筷子上、下是不一样粗的。
田田说：我家的筷子身上的花纹是一道一道的颜色，而路路家的筷子身上是没有花纹，全是绿颜色的。
丁丁说：我发现我家的筷子是最长的，其它小朋友家的筷子都比我家的短。
还有的来问我说：李老师，我的筷子为什么这么轻，他的却那么重呢？
这种共同收集，共同探索活动，使幼儿有了许多新发现，在交
流、收集过程中孩子们自然地对筷子的颜色、长短、材料、形状、轻重等有了初步的认识，这些知识是比较浅显易懂的，随着活动的进一步开展，孩子们又生成了一些深层次的很有价值的问题。
（三）筷子游戏真好玩
孩子们都知道筷子是用来吃饭的，我们则启发、引导幼儿在筷子的其它用途上发挥各自的潜能。
为此我们分别在美工区、巧手区、计算区、音乐区都投放了筷子，让幼儿尝试筷子的玩法，从而发展他们的创造力。
小宇来到了计算区，他一下拿了一大把的筷子，开始用筷子搭起了拼图，先是搭了个楼梯，后又拼了棵大树，玩得很高兴，这时赵继航也来了，他选了一根较长的筷子在桌子边上比划了一下，我走过去说：咱们用筷子来量一量桌子有多长吧？他点了点头，量完了桌子后，他拿着筷子又量起了玩具柜，王宇棋看到后，和他一起玩起来，量着量着，量起了各自的身高，不时传来了两人的笑声。
音乐区更是热闹非凡，孩子们拿起了自制的乐器、各种瓶子和盒子，用筷子来当鼓锤，敲着美妙的音乐，雨晴是乐队的小指挥，手里还像模像样的拿着一根指挥棒，再看那指挥棒，伴着欢乐的乐曲，他们有唱有跳、有伴奏、有指挥，心情也随着飞扬起来，筷子似乎已经渐渐成为孩子们的好朋友了。
美工区的小朋友都在忙着做菊花，美丽的花瓣都已经做好了，但朵朵菊花就是立不起来，因为没有合适的花杆来支撑，王曼找
来找去，找到了一根筷子和同伴们说：咱们用这个吧！其他小朋友也一致同意，说：对，我们用筷子。
没想到孩子们的想象力，真的使一朵朵美丽的菊花立起来了，有的小朋友还用筷子当起了半成品，如当雨伞把、旗杆、平衡木等，我们的活动也越来越丰富了。
（四）我来设计一双筷子
美工区的小朋友，激发了大家的创作欲望，孩子们想设计现在大家没有见过的筷子。
于是教师准备了不同的人物纸卡，让孩子任选一张，从而更加激发他们的创作欲望。
教师请大家把筷子的外形简单地画在纸上，并把筷子的用途、材料、形态等向其他小朋友介绍，孩子们设计热情很高，造好一张卡后就开始设计，他们并非想到哪儿画到哪儿，大部分幼儿都是想好了才动手画的，大约半个小时左右的时间，幼儿们设计的作品基本完成了，并分别呈现在黑板上，大家轮流开始对自己精彩的作品进行介绍。
紫怡说：我为天线宝宝设计一双筷子，这双筷子是空心的，既可以当筷子，还可以当吸管，因为天线宝宝最爱喝奶昔，这样会更方便一些。
小辰说：我为警察叔叔设计了一双神奇筷子，上面有两个按纽，一个是白色的，一个是蓝色的，如果按白色就是一把筷子，如果发现坏人就按蓝色按纽，筷子就会变成一把手枪。
诺行说：我设计的一把魔术筷子，只要用筷子一夹，烫的东西就会变凉了，硬的东西就会变软了。
孩子们设计的筷子各式各样，在形态与功能上都具有很多创新之处，也许是孩子们在电视上、图书上、磁带里学到的内容多了，所以他们的设计都是那么的别出心裁，创造的火花在孩子们的身上闪烁，孩子们的想象力是我们成人所无法比拟的，谁说他们的想象力不能成为明天的现实，伟大的发明正是来自大胆的想象，陈老曾说过，凡是幼儿能够做到的，应当让他们自己去做；凡是幼儿能够想到的，应当让他们自己去想。
五、主题活动的反思与启示
《筷子》的主题活动持续了近一个月的时间，幼儿对筷子的外形、材料、构造、使用方法有了比较详尽的了解，在这个过程中，幼儿在不断地生成问题、解决问题，而教师则与他们共同参与，既是如他们一样的学习者，也是活动的指导者；既是他们的同伴又是他们的老师，从而灵活地起到了辅助、向导的作用；教师通过不断地适时地提供材料、变化空间、倾听幼儿、全心全意关注幼儿的表现，从而以螺旋式的进程去达到教学的实质，使主题更加深入。
在活动中幼儿往往会生成一些与主题无关的问题。
例如：在观察到筷子是有铁做的时，有一名幼儿说：那铁是从哪里来的呢？其实，这个问题也很有探究价值，只是与本次探究主题无关，所以没有必要马上展开，可以放在以后的活动中让幼儿再去了解。
中班的幼儿思维发展迅速，求知欲望高，当让他去学习一项新的本领时，要引导幼儿主动学习，在快乐地情绪中学习，在其自
发的活动中合作学习和实践，从而解决问题，找到所需要答案，此时，幼儿的主动性、积极性、创造性会发挥得淋漓尽致，作为教师更应注重幼儿的探索过程而不仅仅是探索结果，这样才会为创造潜能的挖掘与培养提供更大的空间与机会。