小学语文人教版 四年级上册11《去年的树》优质课公开课教案资格证面试试讲教案

小学语文人教版四年级上册11《去年的树》优质课公开课

教案资格证面试试讲教案

1教学目标

教学目标:

1.认识1个生字,会写4个生字。分角色有感情地朗读课文。

2、初步学习概括文章主要内容的方法。

3.通过想象画面有感情地朗读,理解课文内容中描写“去年”的部分,感受童话主人公内心的情感,读中悟,悟中写。

2学情分析

新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”,以及新课程标准对“写”的要求,秉承新课标这些理念,针对四年级学生特点,分层次的进行识字写字训练;学习课文时把教师训练的意图和训练的技巧隐藏起来,以情激情,以情带读,通过师生互动,促使学生在跟文本对话的过程中品味语言,积淀情感,抒写内心,感受课文所蕴含的语言美、思想美和意境美。

3重点难点

教学重点:

1、识字,写字

2、感悟文章第一部分:离别。

教学难点:

读中悟情,透过语言展开丰富的想象,体会主人公的心理。

4教学过程

4.1第一学时

教学活动

1【活动】去年的树

教学流程:

一、初读课文,认识作者,铺垫感情:

1.直接入题。指导书写课题,齐读课题,

2、介绍作者,铺垫感情。

3、接力读课文,检查预习,适时指导

4、出示文中的儿化韵,指导读好这些词语:

(1)出示词语: 鸟儿这儿哪儿细条条儿一会儿

a.指名读。

b.指导读准确。

(2)放到句子中展示读。

出示句子:

◆一棵树和一只鸟儿是好朋友。

◆立在这儿的那棵树到什么地方去了呀?

◆门先生,我的好朋友树在哪儿?

◆树么,在厂子里给切成细条条儿,做成火柴了。

◆鸟儿对着灯火看了一会儿,就飞走了。

二、检查词语认读,字理识字识字,指导写字。

1、出示文中带有生字的词语:分层次检查认读

融化剩下伐木煤油灯

(1)加上拼音认读

(2)去掉拼音认读。

2、字理识字:伐

(1)读字,读词“伐木人”。

(2)师介绍“伐”的字理,边介绍边板画古篆体的“伐”字,: (戈是古时候的一种兵器,人持戈,戈像斧,挥斧如戈伐木忙。)

(3)读儿歌识记。

出示儿歌: 人持戈,气昂昂,

讨伐敌人上战场。

人持戈,戈像斧,

挥斧如戈伐木忙

(4)小结:汉字就是这样有趣,每个汉字都像一幅画,每幅画背后都有一个故事。

3、指导书写“伐”

(1)出示田字格中的“伐”字,指导书写,三步走:

①观察结构,注意什么;

②对照笔画位置,注意什么;

③对照位置,练写。

(2)师范写,生练写,展示评价。

4、认识和书写“融”

(1)出示古字: ---

a.根据形来猜字。

b.讲解“融”字的意义:形声字,左表形,炊具,蒸汽升腾之意,后形容冰雪化成水;右表声。

(2)出示田字格“融”,指导:“融”,左下角容易出错,要注意是一条横。

a.左边“鬲”小儿歌提示:一横短一口扁,下面是个小房间。点撇紧相连,一横是关键。

b.右边“虫”小儿歌提示:左边就像下楼梯,起笔越来越往前。

(3)运用三步法和老师的提示,练写,同桌互评,展示。

5、自由书写熟字:剩、煤。指名上黑板板写,评价。

三、了解文章主要内容:出示文段提示说

1、自由说,指名交流

2、出示提示文段:根据文段提示说说。

鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听。

鸟儿将要飞回南方时,答应( )。可是第二天春天,鸟儿从南方飞回来却发现( )。它四处寻访,它问了( )、( )、( ),最后找到了( )。于是,鸟儿

( )。

(1)生自由朗读填空,指名交流

(2)指导学生填完整。

3、师生配合齐读填空。

4、小结:要抓住故事情节的主干总结文章内容。

四、走进课文,感悟“去年之乐”

1、文章几次写到鸟儿唱歌?分别在文章什么地方?

(1)找一找,画出来。

(2)展示读相关句子。

、用一个词形容两次唱歌给你的感受:第一次:快乐……第二次:悲伤……

、走进去年,感受快乐

(1)出示第一自然段,指名读,从那个词感受到快乐?

(2)抓住“天天”,想象画面,感受快乐。

a.可能在什么时候唱歌?思考,指名回答。

b.理解好朋友在一起的快乐,读出快乐的感受。

、师生配合想象画面读(配乐)

……..鸟儿站在树枝上给树唱歌,树呢,听着鸟儿唱。

师:省略号的部分,老师想象画面,孩子们接读省略号后边的部分: 、小结:想象画面读书,是一个非常好的阅读方法,可以帮助我们更好的理解文章内容。

、想象着这些温馨的画面,再读这一段话,体会红色词语的感情:

好朋友。鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。

五、感悟“离别之情”,抒写心里话

1、品味离别话语:

、指名分角色读

、指导体会离别情:

树 ( )地说:“再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听。”

鸟儿()地说:好的,我明年春天一定回来,给你唱歌。请等着我吧! 师: 树 ( 依依不舍 )地说:

男生:“再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听。”

师: 鸟儿(带着眷恋又无比坚定 )地说:

女生: 好的,我明年春天一定回来,给你唱歌。请等着我吧!

、分小组感悟读,体会感情。

、说一说、写一写:此时此刻、鸟儿的心里一定有很多话想对还朋友说,根据提示,说说写写。(用上关联词语:“哪怕……都……”或者“无论……也……”)

说完,鸟儿飞走了,他回头看看树,心里

想:

同桌互相说一说

根据提示书写自己的心里话。

(3)分享展示。