小学语文人教版 四年级上册11《去年的树》优质课公开课教案资格证面试试讲教案
语文教案《去年的树》
语文优质教案《去年的树》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高语文素养。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、汇报等形式，培养学生的合作与交流能力。
（2）学会通过课文内容进行推理、判断，提高思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
（2）懂得珍惜过去，勇敢面对未来的道理。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，提高语文素养。
2. 教学难点：（1）课文中的比喻、拟人等修辞手法的运用。
（2）通过课文内容进行推理、判断。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作与交流能力。
3. 启发式教学法：提问引导，激发学生思考，提高思维能力。
四、教学准备1. 课文文本《去年的树》。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知识，引导学生回忆起之前学过的相关课文。
（2）简介课文《去年的树》的作者、背景等。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文（1）学生分组讨论，汇报课文中的比喻、拟人等修辞手法的运用。
5. 课堂小结（2）学生分享学习收获，表达对友谊、珍惜过去的感悟。
六、作业布置1. 熟读课文《去年的树》。
2. 运用课文中的生字词写一段话。
3. 思考：你认为树和鸟儿之间的友谊是什么？你有没有类似的经历？七、课后反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
四年级语文去年的树公开课教案范文
四年级语文《去年的树》公开课教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的合作精神和团队意识。
（2）学会通过课文内容进行思考和分析，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
（2）学会关爱他人，懂得珍惜和感恩。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）通过课文内容进行思考和分析，提高阅读理解能力。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
三、教学准备1. 课件：课文《去年的树》PPT2. 教学素材：课文原文、生字词卡片3. 教学用具：黑板、粉笔、投影仪四、教学过程1. 导入新课（1）利用课件展示课文封面，引起学生兴趣。
（2）简介课文作者及相关背景。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，感受故事氛围。
（2）教师示范朗读，注意语气、情感的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述故事大意，教师引导概括。
（2）分组讨论：课文中的树和鸟儿之间有什么特殊的友谊？5. 情感体验（1）学生分享自己与朋友之间的故事，感受友谊的珍贵。
（2）教师引导总结：要学会关爱他人，珍惜友谊。
五、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：以“我和朋友的故事”为主题，写一篇日记。
教学反思：本节课通过朗读、讨论、分享等方式，让学生感受到课文《去年的树》所传达的友谊的珍贵。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读理解能力。
通过情感体验环节，让学生学会关爱他人，珍惜友谊。
在今后的教学中，继续关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。
六、教学拓展1. 活动名称：故事续编2. 活动目的：发挥学生的想象力，培养学生的创新意识。
去年的树教案 《去年的树》教案(优秀7篇)
去年的树教案《去年的树》教案（优秀7篇）作为一位杰出的教职工，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是作者给大家整理的7篇《去年的树》教案，希望可以启发您对于去年的树教案的写作思路。
幼儿园去年的树教案篇一人教版四年级上册第三单元第１１课。
这是日本作家新美南吉的作品。
者篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。
选编这篇课文的目的，是引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点，特别是拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。
通过本组前两篇童话的学习，孩子对童话已不陌生，尽可能引导学生自读自悟，在读中领悟道理，在读中积累语言。
阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。
在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。
学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。
１、读通课文，品味重点词句：会入情入境地演读课文。
２、学会多元交流、多向对话：学会把课文读薄、读厚的方法。
３、体会小鸟与大树间真挚的友情，使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
了解故事内容，使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
帮助学生进一步感受拟人体童话在主人公的刻画、故事情节安排及语言表达上的特点。
一课时一、谈话激趣、导入新课１、板书：树提问：树是什么样的？２、再板书：去年的树提问：看到课题有什么疑问吗？二、初读课文１、自读课文，注意生字的读音。
２、个体质疑→组内探讨→集体释疑。
３、抽读、评议、正音。
４、交流初读心得：你有什么想说的了？你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。
三、对话朗读，培养语感１、这篇童话中有哪些有趣的角色啊？（鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……）他们还会说话呢！２、找出角色对话。
用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话，用””画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。
《去年的树》公开课教案
《去年的树》公开课教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《去年的树》这篇文章，了解和感受大自然的美好与生命的可贵。
2. 培养学生热爱生活、珍惜生命的情感。
3. 提高学生的阅读理解能力和文学素养。
二、教学内容1. 课文内容：《去年的树》讲述了一棵大树在一年四季中的变化，以及它与周围环境和其他生物之间的互动。
2. 生字词：让学生掌握并能够正确书写和运用文章中的生字词。
三、教学过程1. 导入：通过展示大自然的美景图片，引导学生谈论自己对大自然的感受。
2. 阅读理解：让学生独立阅读课文，回答相关问题，检查学生对课文内容的理解。
3. 讨论：分组讨论课文中的生字词和难点句子，鼓励学生分享自己的理解和感悟。
4. 总结：教师引导学生总结课文的主要内容和中心思想。
四、作业布置1. 让学生写一篇关于自己最喜爱的季节的作文，描绘出那个季节的美好景色和自己的感受。
2. 回家后，与家人分享课文中的故事，并谈论自己对大自然的看法。
五、教学评价2. 关注学生在讨论和分享中的表现，评价他们的团队合作和沟通能力。
3. 观察学生在课堂中的参与度和对大自然的热爱情感，评价他们的学习兴趣和价值观的培养。
六、教学资源1. 课文文本：《去年的树》原文。
2. 图片素材：大自然的美景、树木的生长过程等。
3. 多媒体课件：用于辅助教学，展示课文内容和相关知识。
4. 作业模板：用于学生完成作文和课堂练习。
七、教学步骤1. 导入新课：通过展示大自然的美景图片，引导学生谈论自己对大自然的感受，为新课的学习营造氛围。
2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的韵律和美感。
3. 阅读理解：让学生独立阅读课文，回答相关问题，检查学生对课文内容的理解。
4. 分析讨论：分组分析课文中的生字词和难点句子，鼓励学生分享自己的理解和感悟。
5. 课堂小结：教师引导学生总结课文的主要内容和中心思想。
6. 作业布置：布置作业，巩固所学知识。
八、教学策略1. 情境教学：通过展示图片和多媒体课件，营造生动的教学氛围，让学生身临其境，提高学习兴趣。
人教版小学语文四年级上册《11 去年的树》优质课教学设计_0
“友情”主题学习：朋友之谊，天长地久（开题课）教学规划：一、简要回顾其他模块学习内容；二、复习诵读《小重山》，以引出“知音”，后探源《伯牙绝弦》，领悟何为知音；三、由宋词和古文里的“知音”简谈跨越时空的友情，进入新模块主题学习——友情；四、简单表现“友情”主题学习的分支内容：（一）导入：文言文《伯牙绝弦》对知音的探源；（二）精读：童话日本新美南吉《去年的树》（三）延伸：童话新美南吉《白蝴蝶与红气球》（四）拓展：小说《小王子》中小王子对狐狸的驯养（五）探究：古诗孟浩然《过故人庄》“故人”之谊学习目标：（一）了解童话的内容（二）品味童话的语言（三）体会童话的特点（四）感受童话的魅力（五）尝试童话的撰写六、走进《去年的树》，通过对文本的学习，体悟童话；（一）走进新美南吉（了解其人、其文、其韵。
课前完成）（二）同一主题的比较阅读：《去年的树》和《白蝴蝶和红气球》课前：了解作者，理解作品，通读课文对照文章，完成理读单，形成问题课堂：小组商讨，归纳主题分角朗读，体悟感情七、思考1、读了这两篇童话《去年的树》、《白蝴蝶和红气球》，你觉得童话具有什么特点？2、你觉得新美南吉的写作风格是怎样的？请你想办法继续阅读新美南吉的其他童话作品，去体味他笔下的万物及人生百态。
附：《小重山》（南宋`岳飞）昨夜寒蛩不住鸣。
惊回千里梦，已三更。
起来独自绕阶行。
人悄悄，帘外月胧明。
白首为功名。
旧山松竹老，阻归程。
欲将心事付瑶琴。
知音少，弦断有谁听？《伯牙绝弦》伯牙善鼓琴，钟子期善听。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。
子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
选自：《吕氏春秋·本味篇》。
《去年的树》优秀教案【精选】
《去年的树》优秀教案【精选】一、教学内容本节课选自小学语文四年级上册第七单元《去年的树》，课文包括三个部分：第一部分描述了主人公寻找去年种下的树的过程；第二部分通过树的成长，展示了时间的流逝与变化；第三部分以树的成长寓意人生的成长。
详细内容涉及课文理解、生词学习、句子解析等。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生词、短语，了解课文主题。
2. 提高学生的阅读理解能力和表达能力，培养独立思考的习惯。
3. 感受时间的流逝和成长的变化，激发学生珍惜时间、努力成长的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的比喻和寓意，联系生活实际，体会时间的流逝和成长的变化。
教学重点：掌握生词、短语，提高阅读理解能力，培养表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组树木成长的照片，让学生观察并思考：时间是如何改变一棵树的？引导学生进入课文主题。
2. 课文阅读与解析：（1）自读课文，理解大意。
（2）教师带领学生解析生词、短语，讲解重点句子。
（3）分析课文结构，理解课文主题。
3. 例题讲解：（1）根据课文内容，回答问题。
（2）分析课文中的比喻和寓意。
4. 随堂练习：（1）完成课后练习题。
（2）小组讨论：时间是如何改变我们的生活的？5. 小结：本节课我们学习了课文《去年的树》，通过阅读、解析、讨论，理解了时间的流逝和成长的变化。
六、板书设计1. 《去年的树》2. 主要内容：课文结构生词、短语重点句子课文主题七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，完成填空题。
（2）运用课文中的比喻，写一段话描述自己的成长变化。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，注意引导学生联系生活实际，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
2. 拓展延伸：（1）组织学生开展“我的成长故事”主题班会，分享自己的成长经历。
（2）开展“珍惜时间，努力成长”的手抄报活动，培养学生珍惜时间、努力成长的意识。
去年的树试讲稿
去年的树试讲稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我试讲的题目是《去年的树》。
一、教材分析《去年的树》是人教版小学语文四年级上册的一篇精读课文。
这篇童话情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。
文章通过四次对话，推动了故事的发展，展示了鸟儿和树之间深厚的情谊。
整篇文章语言朴实无华，却蕴含着深刻的人生哲理。
二、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会鸟儿和树之间的深厚情谊。
2、过程与方法目标通过分角色朗读、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标感受鸟儿对树的真挚情谊，体会友情的珍贵，懂得信守承诺、珍惜友情。
三、教学重难点1、教学重点理解课文内容，感受鸟儿和树之间的深情厚谊，体会童话揭示的道理。
2、教学难点领悟文中鸟儿的四次对话所表达的情感，体会鸟儿在寻找树的过程中的心情变化。
四、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法五、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的生活中，有许多美好的情感，比如亲情、友情、爱情。
今天，我们就来学习一个关于友情的童话故事——《去年的树》。
（板书课题）（二）初读课文1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或者向老师、同学请教。
2、检查生字词的掌握情况。
（出示生字词卡片，指名认读，正音）3、思考：课文主要讲了一个什么故事？（三）精读课文1、默读课文，找出文中鸟儿和树的对话，用“——”画出来。
2、指名分角色朗读鸟儿和树的第一次对话。
（1）从他们的对话中，你体会到了什么？（鸟儿和树是好朋友，他们之间的情谊很深厚）（2）指导朗读，读出鸟儿和树之间的友好和快乐。
3、鸟儿和树约定明年春天再相见，可是第二年春天，鸟儿回来却不见了树。
此时，鸟儿的心情是怎样的？（着急、难过）4、分角色朗读鸟儿和树根、大门、小女孩的对话。
（1）在与树根的对话中，鸟儿得知树被砍倒拉到山谷里去了，鸟儿向山谷飞去。
四年级语文《去年的树》公开课教学设计
四年级语文《去年的树》公开课教学设计四年级《去年的树》教学设计一、教学目标：1．理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。
感受童话的语言美、思想美、意境美。
2．体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。
二、教学重难点：1．指导学生朗读、领悟课文中的情感。
2．懂得童话故事蕴涵的道理。
三、教学过程：（一）、谈话导入1．师：昨天，我们研究了童话，今天，为了奖励大家，我为同学们带来了两个好朋友。
师简笔画:树和鸟儿2.师对着简笔画：树和鸟儿会发生怎样的事情呢？我们就来欣赏这个动人的童话故事。
3．板书课题，生齐读。
（二）、初读课文，整体感知。
1．自由读课文，整体感知：让我们用自己喜欢的方式通读课文，你可以一个人读，也可以同桌读，边读边想，课文讲了一个什么故事？2．生进行交流、汇报。
（三）、研读课文，训练朗读。
1．适才从课文中我们体会到了鸟儿和树是？（好朋友），课文的哪个地方让我们体会到鸟儿和树是好朋友？生答。
（1）“天天……”一句。
重点体会：天天唱、天天听；师：如许的好朋友真是令人羡慕啊！（2）分别时的对话。
师：从你们的朗读中我感受到了幸福，可惜寒冷的冬天就要来到了，鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。
它们会说些什么呢?请自由读读对话。
生自由读对话。
师：从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？（伤心或悲观、难舍难分。
）请你也就近找一下你的同桌来练一下这组对话，好吗？请一对同桌读对话，老师评价。
再请一对同桌读。
从他们的对话中，我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来读大树，女孩子读小鸟。
咱们一起来对对话看，好吗？（男女生分角色读）师小结：他们就这样怀着美好的愿望，依依惜别。
2．鸟儿是怎样寻找大树的？（1）师：春天又来了。
田野上、森林里的雪都融化了。
鸟儿又回到这里，找它的好朋友树来了。
但是鸟儿看到的是？（树不见了，只剩下树根留在那里）师简笔画树根。
（2）默读7—14天然段，归纳综合鸟的寻找过程。
人教版小学语文四年级上册《 11 去年的树》 优质课教案_0
《去年的树》教案设计一、导入揭题1、孩子们，这首歌儿好听吗？告诉你啊！这首歌的歌名就叫《友谊地久天长》。
是啊！真挚的友情像芬芳的花儿在我们的心田绽放，我们的生活因为彼此的关爱而倍感幸福。
（上课）这节课，我们继续学习《去年的树》这篇童话。
2、请齐读课题。
二、整体感知1、通过上节课的学习，我们对课文内容已经有了大致的了解。
请打开书，快速浏览课文，说说课文主要讲了一件什么事？（ppt1）相机板书：鸟儿、树2、课文几次写到鸟儿唱歌给她的好朋友听呢？(两次)。
第一次写鸟儿唱歌在什么地方？（第一自然段）那第二次呢？（16自然段）3、我想问问：读了两次写鸟儿给树唱歌听的时候，你的心情一样吗？用一个词儿来形容一下你第一次读到鸟儿给树唱歌时的心情？（高兴，开心、快乐••）二、体验情深1、到底是哪里让你感到开心，快乐呢？我们跟随着鸟儿的歌声回到去年。
Ppt2一起读。
2、这段话中那个词儿让你有话想说（天天）。
这个词儿在课文开头出现了几次？生读。
你从这两个天天中感受到了什么？（生答）3、正是这样的天天，带给我们多少美好的想象和温馨的画面ppt4、大家看，当太阳露出笑脸的时候—------当月亮挂上树梢的时候—5、师：当森林里的雪都融化了的时候——。
6、走过春，走过夏——7、迎着风，迎着雨-----8、这是一段多么美好的时光啊！告诉大家，现在你有什么体会？（我体会到他们是形影不离的好朋友、他们的友情让我很感动，我体会到他们的感情（好）用一个词来形容：深厚、）感情深厚这个词儿好，你们不妨也在文章的开头批注下来。
9、现在请大家闭上眼睛，听老师朗读，想象一下你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面呢？（师读）谁来把你想象到的画面描绘下来。
三、品读离别1、过渡：通过想象我们可以真切地感受到鸟儿和树相依相伴的情形，可天下没有不散的宴席，转眼间，寒冬以至，雪花纷飞，鸟儿不得不飞到南方去过冬。
临别时，他们彼此有了一个约定。
找到了吗？谁来读？ppt62、你们有形影不离的好朋友吗？你们分别时，心情怎样？那鸟儿和树分别心情会怎样呢？（他们会恋恋不舍，伤心难过·······）谁能读出大树的恋恋不舍？谁能读出鸟儿的难过伤心吗？）3、从鸟儿的话语中，你体会到了什么？（我体会到鸟儿许下了诺言，答应大树明年春天一定会来唱歌）朗读的时候应该带着怎样的语气读呢？（语气坚决、肯定）。
去年的树试讲教案模板
课时：1课时年级：四年级教材：《语文》四年级上册教学目标：1. 知识与技能：认识“曝、树、芽”等生字，会写“绽、蓬”等生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，理解课文内容，体会课文表达的情感。
3. 情感态度与价值观：感受作者对树的喜爱和对生命的尊重，培养学生关爱自然、珍惜生命的情感。
教学重点：1. 理解课文内容，体会课文表达的情感。
2. 通过朗读，感受语言美。
教学难点：1. 理解课文寓意，体会作者的情感。
2. 通过想象，拓展课文内容。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示一棵树的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么特点？”2. 学生回答后，教师总结：“今天，我们要学习一篇关于树的文章——《去年的树》。
”二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 教师检查学生的朗读情况，纠正字音，帮助学生理解词语。
3. 学生再次朗读课文，思考：课文主要讲述了什么内容？三、精读课文，深入理解1. 教师引导学生朗读课文第二、三自然段，思考：“树和鸟儿之间发生了怎样的故事？”2. 学生回答后，教师总结：“树和鸟儿之间建立了一种深厚的友谊。
鸟儿为了感谢树，第二年春天回来找树。
”3. 教师引导学生想象：“如果树还在，鸟儿会怎样做？”4. 学生回答后，教师总结：“树虽然不在了，但它的精神永远存在。
鸟儿通过唱歌，表达了对树的感激和怀念。
”四、拓展延伸，情感升华1. 教师引导学生讨论：“我们应该怎样对待大自然中的树木？”2. 学生回答后，教师总结：“我们应该像树一样，茁壮成长，同时也要关爱树木，保护环境。
”五、总结全文，布置作业1. 教师总结：“今天，我们学习了《去年的树》，感受到了作者对树的喜爱和对生命的尊重。
希望大家在日常生活中，也能关爱大自然，珍惜生命。
”2. 布置作业：（1）背诵课文第二、三自然段。
《去年的树》公开课教案
一、教案基本信息1. 课程名称：《去年的树》公开课教案2. 课程科目：小学语文3. 课时安排：1课时（40分钟）4. 教学对象：小学四年级学生5. 教学目标：a. 让学生通过阅读理解《去年的树》的故事内容。
b. 培养学生对大自然的热爱和保护环境的意识。
c. 提高学生的朗读、思考和表达能力。
二、教学内容与步骤1. 导入新课（5分钟）a. 利用图片或实物展示一颗大树，引起学生对树的兴趣。
b. 引导学生思考：你们知道大树对我们的生活有什么作用吗？c. 学生分享自己的想法，教师总结并板书课题《去年的树》。
2. 阅读理解（10分钟）a. 学生自读课文《去年的树》第一至第四自然段。
b. 教师提问：课文讲述了去年的树发生了哪些事情？c. 学生回答，教师引导学生关注故事情节。
3. 讨论与思考（10分钟）a. 教师提问：你们认为树为什么会变成果实？b. 学生分组讨论，分享讨论成果。
c. 教师总结：树通过光合作用，将水和二氧化碳转化为果实，为我们提供食物。
4. 朗读与表达（5分钟）a. 学生分组朗读课文第五至第八自然段。
b. 教师选取部分学生进行朗读展示，并对表现优秀的学生给予表扬。
5. 总结与拓展（5分钟）a. 教师总结本节课的学习内容，强调大树对我们的生活的重要性。
b. 学生分享自己对本节课内容的理解和感悟。
c. 布置作业：让学生结合生活实际，思考如何保护大树和环境。
三、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对课文内容的理解和掌握程度。
2. 评价学生在讨论和思考环节的表现，了解他们的思维能力和团队合作精神。
3. 通过作业反馈，了解学生对课堂所学知识的应用和拓展情况。
四、教学资源1. 课文《去年的树》文本。
2. 与课文内容相关的图片或实物。
3. 课堂讨论所需材料。
五、教学建议1. 针对四年级学生的特点，教师在教学中要注重激发学生的兴趣，引导他们主动参与课堂活动。
2. 在讨论和思考环节，教师要注重培养学生的思维能力和团队合作精神，鼓励他们发表自己的观点。
四年级语文上册《去年的树》教案、教学设计
2.自主学习：鼓励学生自主阅读课文，培养独立思考的能力。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论，提高学生的合作能力和团队精神。
4.课堂讲解：教师针对课文难点和重点进行讲解，帮助学生理解课文内容。
5.写作实践：布置课后作业，让学生运用所学知识进行写作练习，巩固所学内容。
2.提问引导：提出问题：“同学们，你们喜欢大自然吗？为什么？”让学生思考并回答，引出本节课的主题。
3.故事梗概：简要介绍本节课的故事情节，激发学生的好奇心和阅读兴趣。
4.关联生活：引导学生分享自己与大树、小鸟相关的有趣经历，让学生从自己的生活体验中进入新课的学习。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我将注重以下几点：
-举例说明，让学生通过实际操作，学会运用这些修辞手法进行表达。
4.情感态度的引导：
-通过小组讨论、Biblioteka 享心得体会等方式，让学生深入思考课文所传递的价值观。
-设计课后实践活动，如观察身边的树木、鸟类，培养学生热爱大自然、尊重生命的情感态度。
5.互动合作，提高课堂效果：
-组织学生进行小组合作，共同探讨课文中的问题，提高学生的合作能力和团队精神。
此外，学生在情感态度方面，对于大自然和生命主题已有初步的认识，但尚需进一步引导和培养。在教学方法上，他们更倾向于互动性强、形式多样的教学活动，喜欢通过小组合作、讨论等方式进行学习。
因此，在本章节的教学过程中，教师应注重以下方面：
1.针对学生已掌握的知识，设计富有挑战性的问题，激发学生的思考兴趣；
2.对生僻字词和复杂句子结构进行重点讲解，帮助学生克服学习难点；
（三）情感态度与价值观
四年级语文去年的树公开课教案范文
四年级语文《去年的树》公开课教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的自然景物和人物情感。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和思维能力。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的口语表达和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
（2）引导学生懂得感恩、珍惜身边的人和事物。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的观察力、思维能力和口语表达能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描绘的自然景物和人物情感。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片素材。
4. 录音机、音响等音响设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片素材，引导学生观察并描述图片中的自然景物。
（2）邀请学生分享他们对友谊的理解。
2. 学习课文：（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的节奏和情感。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
（3）教师讲解生字词，让学生理解并运用到实际情景中。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论：学生分组讨论课文中所描绘的自然景物和人物情感。
（2）全班交流：每组选代表分享讨论成果，其他学生补充意见。
4. 情景模拟：（1）学生分组，每组选择一个角色（树、鸟儿、小动物等）。
（2）各组根据课文情节，进行角色扮演和情景模拟。
（3）教师点评，鼓励学生大胆表现自己。
五、作业布置：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：让学生画出自己心中的“去年的树”，并写一段话描述画中的情景。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和表演等。
2. 生字词掌握情况：通过课后作业和小测验，检查学生对生字词的掌握程度。
《去年的树》优秀教案(优秀10篇)
《去年的树》优秀教案（优秀10篇）《去年的树》教案篇一教学目标：1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，会入情入境地研读课文，抒发感受。
通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶，受到《中华人民共和国森林法实施条例》的教育，建立保护森林的法律意识。
2．过程和方法目标：学会多元交流，多向对话，学会概括课文主要内容的方法，培养良好的阅读习惯。
3．情感态度价值观目标：体会小鸟与大树之间真挚的友情，使学生感悟到信守诺言是多么高尚美好。
教学重点、难点：通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。
教学准备：多媒体课件一、谈话激趣，导入新课今天，老师为大家带来两位朋友，请看——（教师出示一棵大树）（这是一棵粗壮的树、茂盛的树）请看第二位朋友——（一只小鸟的图片）（这是一只美丽的小鸟）！这只美丽的小鸟站在大树上，为大树唱着动听的歌。
大树呢，摇曳着茂盛的枝条，入神地听着？?大树和小鸟之间有一个动人的故事，这就是我们今天学习的——去年的树。
（板书课题）读课题。
二、初读课文，整体感悟1、让我们走进这个动人的故事。
听情景朗读，边听边想课文给你留下什么印象或者你有哪些收获？（播放课文朗读）2、看到你们的表情，相信你们一定有所收获。
指名说（树和小鸟是好朋友，他们的感情很好。
我发现了鸟儿是一只十分守信的鸟。
我觉得小鸟和树很友好。
三、研读课文，倾心对话刚才很多同学都从课文中体会到鸟儿和树是——好朋友。
（板书：鸟儿、树、好朋友）那么课文的哪些地方让我们真正体会到小鸟和树是好朋友？自由读课文，用你喜欢的方式做好标记。
1、鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
（出示相关语句，将两个“天天”着重指出）他们一个天天唱，一个天天听，你们感受到什么？（他们的感情好到不想分开、他们在一起很快乐。
）2、可惜，寒冷的冬天就要来临，小鸟要飞到南方去。
我们来看看他们分别的情景。
（出示树和小鸟分别时的对话）自由读读他们说的话，体会他们此时的心情。
《去年的树》教案(公开课)
《去年的树》教案(公开课)第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解和掌握《去年的树》的故事内容。
培养学生的阅读理解能力，提高他们的语文素养。
帮助学生理解和体会到故事中的友谊、责任和坚持等价值观。
1.2 技能目标培养学生的阅读和思考能力，提高他们的语文综合运用能力。
培养学生的口头表达和小组合作能力，提高他们的沟通和协作能力。
1.3 情感目标引导学生理解和体会到故事中的友谊、责任和坚持等价值观，培养积极的人生观和价值观。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《去年的树》是一篇关于友谊、责任和坚持的故事。
故事讲述了一棵老树和一只小鸟之间的深厚友谊，以及小鸟为了实现对老树的承诺，不畏困难，坚持寻找老树的故事。
2.2 教学重点与难点教学重点：通过故事的学习，使学生理解和掌握故事的内容和主题。
教学难点：帮助学生理解和体会到故事中的友谊、责任和坚持等价值观。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用讲述法，教师以生动的语言和表情动作，引导学生进入故事情境。
采用问题驱动法，教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高他们的阅读理解能力。
采用小组合作法，学生分组讨论和展示，培养他们的口头表达和协作能力。
3.2 教学手段使用多媒体教学辅助设备，展示故事图片和视频，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。
使用教学卡片和挂图，帮助学生更好地理解和记忆故事内容。
第四章：教学过程4.1 导入通过展示故事图片或视频，引起学生对故事的兴趣，激发他们的学习热情。
引导学生思考和分享他们对友谊、责任和坚持的理解和经历。
4.2 故事讲述与理解教师以生动的语言和表情动作，讲述故事，引导学生进入故事情境。
教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高他们的阅读理解能力。
4.3 故事讨论与反思学生分组讨论和展示，分享他们对故事的理解和体会。
教师引导students to reflect on the themes of friendship, responsibility, and perseverance, and to discuss how thesethemes can be applied to their own lives.第五章：教学评价5.1 学生表现评价观察学生在故事讲述和讨论中的参与程度和表现，评价他们的阅读理解能力和口头表达能力。
《去年的树》公开课教案范文
《去年的树》公开课教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的自然现象及其季节变化。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等多媒体资源，引导学生观察和描述树的变化。
（2）运用小组讨论、分享等方式，培养学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的意识。
（2）培养学生勇于探究、积极思考的精神。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受课文的语言美。
2. 生字词学习：学习课文中出现的生字词，理解其含义。
3. 课文解析：分析课文内容，让学生了解树的变化及其季节特点。
4. 实践活动：观察身边的树，记录其变化，分享观察心得。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解树的变化及其季节特点。
（2）观察身边的树，培养学生的观察能力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等多媒体资源，营造生动的学习氛围。
2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
3. 观察法：鼓励学生观察身边的树，记录其变化，培养学生的观察力。
五、教学步骤1. 导入新课：（1）让学生观赏一幅描绘树木变化的图片，引导学生关注自然现象。
（2）邀请学生分享他们对树的变化的了解。
2. 朗读课文：（1）让学生朗读课文，感受课文的语言美。
（2）教师辅导学生解决生字词读音和含义。
3. 学习生字词：（1）列出课文中出现的生字词，引导学生学习。
（2）让学生运用生字词编小故事，巩固学习效果。
4. 课文解析：（1）分析课文内容，让学生了解树的变化及其季节特点。
（2）引导学生思考树的变化对生态环境的影响。
5. 实践活动：（1）组织学生观察身边的树，记录其变化。
（2）邀请学生分享观察心得，培养学生的观察力和表达能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文人教版四年级上册11《去年的树》优质课公开课
教案资格证面试试讲教案
1教学目标
教学目标:
1.认识1个生字,会写4个生字。
分角色有感情地朗读课文。
2、初步学习概括文章主要内容的方法。
3.通过想象画面有感情地朗读,理解课文内容中描写“去年”的部分,感受童话主人公内心的情感,读中悟,悟中写。
2学情分析
新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”,以及新课程标准对“写”的要求,秉承新课标这些理念,针对四年级学生特点,分层次的进行识字写字训练;学习课文时把教师训练的意图和训练的技巧隐藏起来,以情激情,以情带读,通过师生互动,促使学生在跟文本对话的过程中品味语言,积淀情感,抒写内心,感受课文所蕴含的语言美、思想美和意境美。
3重点难点
教学重点:
1、识字,写字
2、感悟文章第一部分:离别。
教学难点:
读中悟情,透过语言展开丰富的想象,体会主人公的心理。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【活动】去年的树
教学流程:
一、初读课文,认识作者,铺垫感情:
1.直接入题。
指导书写课题,齐读课题,
2、介绍作者,铺垫感情。
3、接力读课文,检查预习,适时指导
4、出示文中的儿化韵,指导读好这些词语:
(1)出示词语: 鸟儿这儿哪儿细条条儿一会儿
a.指名读。
b.指导读准确。
(2)放到句子中展示读。
出示句子:
◆一棵树和一只鸟儿是好朋友。
◆立在这儿的那棵树到什么地方去了呀?
◆门先生,我的好朋友树在哪儿?
◆树么,在厂子里给切成细条条儿,做成火柴了。
◆鸟儿对着灯火看了一会儿,就飞走了。
二、检查词语认读,字理识字识字,指导写字。
1、出示文中带有生字的词语:分层次检查认读
融化剩下伐木煤油灯
(1)加上拼音认读
(2)去掉拼音认读。
2、字理识字:伐
(1)读字,读词“伐木人”。
(2)师介绍“伐”的字理,边介绍边板画古篆体的“伐”字,: (戈是古时候的一种兵器,人持戈,戈像斧,挥斧如戈伐木忙。
)
(3)读儿歌识记。
出示儿歌: 人持戈,气昂昂,
讨伐敌人上战场。
人持戈,戈像斧,
挥斧如戈伐木忙
(4)小结:汉字就是这样有趣,每个汉字都像一幅画,每幅画背后都有一个故事。
3、指导书写“伐”
(1)出示田字格中的“伐”字,指导书写,三步走:
①观察结构,注意什么;
②对照笔画位置,注意什么;
③对照位置,练写。
(2)师范写,生练写,展示评价。
4、认识和书写“融”
(1)出示古字: ---
a.根据形来猜字。
b.讲解“融”字的意义:形声字,左表形,炊具,蒸汽升腾之意,后形容冰雪化成水;右表声。
(2)出示田字格“融”,指导:“融”,左下角容易出错,要注意是一条横。
a.左边“鬲”小儿歌提示:一横短一口扁,下面是个小房间。
点撇紧相连,一横是关键。
b.右边“虫”小儿歌提示:左边就像下楼梯,起笔越来越往前。
(3)运用三步法和老师的提示,练写,同桌互评,展示。
5、自由书写熟字:剩、煤。
指名上黑板板写,评价。
三、了解文章主要内容:出示文段提示说
1、自由说,指名交流
2、出示提示文段:根据文段提示说说。
鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听。
鸟儿将要飞回南方时,答应( )。
可是第二天春天,鸟儿从南方飞回来却发现( )。
它四处寻访,它问了( )、( )、( ),最后找到了( )。
于是,鸟儿
( )。
(1)生自由朗读填空,指名交流
(2)指导学生填完整。
3、师生配合齐读填空。
4、小结:要抓住故事情节的主干总结文章内容。
四、走进课文,感悟“去年之乐”
1、文章几次写到鸟儿唱歌?分别在文章什么地方?
(1)找一找,画出来。
(2)展示读相关句子。
、用一个词形容两次唱歌给你的感受:第一次:快乐……第二次:悲伤……
、走进去年,感受快乐
(1)出示第一自然段,指名读,从那个词感受到快乐?
(2)抓住“天天”,想象画面,感受快乐。
a.可能在什么时候唱歌?思考,指名回答。
b.理解好朋友在一起的快乐,读出快乐的感受。
、师生配合想象画面读(配乐)
……..鸟儿站在树枝上给树唱歌,树呢,听着鸟儿唱。
师:省略号的部分,老师想象画面,孩子们接读省略号后边的部分: 、小结:想象画面读书,是一个非常好的阅读方法,可以帮助我们更好的理解文章内容。
、想象着这些温馨的画面,再读这一段话,体会红色词语的感情:
好朋友。
鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。
树呢,天天听着鸟儿唱。
五、感悟“离别之情”,抒写心里话
1、品味离别话语:
、指名分角色读
、指导体会离别情:
树 ( )地说:“再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听。
”
鸟儿()地说:好的,我明年春天一定回来,给你唱歌。
请等着我吧! 师: 树 ( 依依不舍 )地说:
男生:“再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听。
”
师: 鸟儿(带着眷恋又无比坚定 )地说:
女生: 好的,我明年春天一定回来,给你唱歌。
请等着我吧!
、分小组感悟读,体会感情。
、说一说、写一写:此时此刻、鸟儿的心里一定有很多话想对还朋友说,根据提示,说说写写。
(用上关联词语:“哪怕……都……”或者“无论……也……”)
说完,鸟儿飞走了,他回头看看树,心里
想:
同桌互相说一说
根据提示书写自己的心里话。
(3)分享展示。
板书设计:
去年的树 (师田字格指导示范写:伐融) 去年----- 快乐
(离别时----- 不舍)
今年--- 悲伤。