九年级语文：《威尼斯商人》教学设计6(示范文本)
九年级语文威尼斯商人教案
九年级语文《威尼斯商人》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解小说的情节，把握人物形象。
（2）能够分析小说的写作特点，如对比手法、讽刺手法等。
（3）能够理解莎士比亚的语言风格，品味其中的幽默与讽刺。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解小说的主题思想。
（2）通过分析人物形象，提高学生欣赏文学的能力。
（3）通过翻译和朗读，提高学生英语语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对莎士比亚文学的热爱，提高文学素养。
（2）培养学生正确的价值观，如尊重他人、公平正义等。
二、教学重点：1. 小说情节的把握，人物形象的分析。
2. 莎士比亚语言风格的理解，写作手法的分析。
三、教学难点：1. 莎士比亚语言的理解和翻译。
2. 对小说主题思想的深入理解。
四、教学准备：1. 教材：《威尼斯商人》2. 参考资料：相关莎士比亚作品的介绍和分析。
3. 教学设备：投影仪、电脑等。
五、教学过程：1. 导入：通过播放《威尼斯商人》的片段，激发学生的兴趣，引出对本小说的学习。
2. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解小说的情节，把握人物形象，标记出自己认为重要的句子。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分享自己的阅读心得，分析小说的写作特点，如对比手法、讽刺手法等。
4. 讲解与分析：教师根据学生的讨论，进行讲解和分析，深入理解小说的主题思想，引导学生正确欣赏文学。
5. 翻译与朗读：教师选取一些具有代表性的段落，让学生进行翻译和朗读，提高学生英语语言表达能力。
7. 作业布置：要求学生写一篇关于《威尼斯商人》的读后感，加深对小说的理解。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。
2. 读后感质量：评估学生写的读后感，看是否能够正确表达自己的观点，并提出合理的分析。
3. 小组合作：评估学生在小组合作中的表现，包括沟通、协调、合作解决问题的能力。
七、教学拓展：1. 组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验小说中的人物情感和故事情节。
九年级语文下册《威尼斯商人》教学设计教案
九年级语文下册《威尼斯商人》教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《威尼斯商人》的基本情节和人物关系。
（2）能够分析课文中的主要人物形象及其性格特点。
（3）能够理解课文中的主题思想和道德观念。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解和文学鉴赏能力。
（3）运用角色扮演、情景模拟等方法，体验作品中的角色情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对外国文学作品的兴趣和阅读热情。
（2）引导学生树立正确的友谊观、爱情观和道德观。
（3）培养学生关爱他人、尊重差异、包容多元的价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《威尼斯商人》的基本情节和人物关系。
（2）分析主要人物形象及其性格特点。
（3）领悟课文中的主题思想和道德观念。
2. 教学难点：（1）理解夏洛克这一角色的复杂性格。
（2）引导学生正确看待友情、爱情和道德的选择。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强体验感。
2. 角色扮演法：引导学生参与角色扮演，提高学生对课文的理解和感悟。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
4. 启发式教学法：引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍莎士比亚及其作品《威尼斯商人》。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解故事情节和人物关系。
（2）引导学生关注课文中的关键词语和句子。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的主要人物形象及其性格特点。
（2）分析课文中的主题思想和道德观念。
4. 角色扮演：（1）组织学生进行角色扮演，体验作品中的情感。
（2）引导学生通过扮演，深入理解人物性格和作品主题。
5. 小组讨论：（1）组织学生进行小组讨论，分享学习心得和感悟。
（2）引导学生从不同角度看待友情、爱情和道德的选择。
九年级语文威尼斯商人优秀教案
九年级语文《威尼斯商人》优秀教案一、教学目标：1. 通过阅读《威尼斯商人》，使学生了解莎士比亚及其作品，感受其独特的文学魅力。
2. 学生能够理解并分析剧中的主要人物形象，体会人物性格的复杂性。
3. 学生能够理解剧中的主题思想，提高其审美鉴赏能力。
二、教学内容：1. 导学莎士比亚及其作品《威尼斯商人》。
2. 分析剧中的主要人物形象，如夏洛克、安东尼奥、鲍西娅等。
3. 解析剧情发展，理解剧中主题思想的表达。
三、教学重点与难点：1. 重点：理解《威尼斯商人》的剧情，掌握剧中主要人物形象。
2. 难点：深入分析剧中主题思想的内涵，提高学生的审美鉴赏能力。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，深入理解剧情和人物。
2. 使用案例分析法，以具体的人物形象为例，分析其性格特点。
3. 采用小组讨论法，让学生在课堂上进行互动交流，分享彼此的看法。
五、教学过程：1. 导入新课，简要介绍莎士比亚及其作品《威尼斯商人》。
2. 让学生阅读课文，了解剧情发展，引导学生关注主要人物。
3. 分组讨论，分析剧中主要人物的形象特点及其性格plexity。
4. 小组代表分享讨论成果，进行全班交流。
5. 教师总结，深入解析《威尼斯商人》的主题思想。
6. 布置作业，让学生结合课文，思考如何表现人物性格的plexity。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和课后反馈，评价学生在理解剧情和人物方面的进步。
2. 通过小组讨论和代表分享，评估学生在互动交流和合作学习中的表现。
3. 通过课后作业和课程论文，考察学生对主题思想的深入理解及审美鉴赏能力的提升。
七、教学资源：1. 莎士比亚原著《威尼斯商人》文本。
2. 相关电影、电视剧版本的《威尼斯商人》片段。
3. 莎士比亚及其作品的研究论文和评论。
4. 人物性格分析的相关教学素材。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍莎士比亚及其作品《威尼斯商人》，初识剧情和主要人物。
2. 第二课时：分组讨论，分析主要人物形象特点及其性格复杂性。
九年级语文下册《威尼斯商人》教学设计教案
九年级语文下册《威尼斯商人》教学设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文中的生僻词语和短语。
（2）了解莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的背景知识。
（3）能够分析并描述课文中的主要情节和人物性格。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论和分析，提高学生对课文的理解能力。
（2）培养学生对文学作品的鉴赏能力和批判性思维。
（3）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的口语表达和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对人类情感和人性的理解。
（2）引导学生思考并探讨公平、正义等伦理道德问题。
（3）培养学生对多元文化的尊重和包容态度。
二、教学内容：1. 课文朗读与理解：（1）全班同学齐读课文，熟悉故事情节。
（2）教师讲解课文中的生僻词语和短语。
（3）学生自主阅读，理解课文内容，分析人物性格和情节发展。
2. 课文分析与讨论：（1）教师引导学生分析课文中的主要情节和人物关系。
（2）学生分组讨论，分享对人物性格和情节发展的理解。
1. 导入：（1）教师简要介绍莎士比亚及其作品《威尼斯商人》。
（2）引导学生关注课文中的主题和人物关系。
2. 课文朗读与理解：（1）全班同学齐读课文，熟悉故事情节。
（2）教师讲解课文中的生僻词语和短语。
（3）学生自主阅读，理解课文内容，分析人物性格和情节发展。
3. 课文分析与讨论：（1）教师引导学生分析课文中的主要情节和人物关系。
（2）学生分组讨论，分享对人物性格和情节发展的理解。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 学生作业和练习：评估学生的作业和练习完成质量，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 学生表演和表达能力：在角色扮演和情景模拟活动中，评估学生的表演和表达能力。
五、教学资源：1. 课文文本：《威尼斯商人》剧本。
2. 相关资料：莎士比亚生平介绍、课文注释、相关论文和评论。
3. 教学工具：多媒体设备、投影仪、白板等。
九年级下册语文《威尼斯商人》教案
九年级下册语文《威尼斯商人》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和表现手法。
（3）能够欣赏莎士比亚的语言风格和戏剧魅力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）通过角色扮演、情景模拟等方式，提高口语表达和表演能力。
（3）通过对比分析、主题讨论等方式，培养批判思维和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对莎士比亚戏剧的兴趣和热爱，提高文学素养。
（2）培养学生关爱他人、尊重差异的品质。
（3）引导学生正确面对人生困境，勇敢追求自由、平等和公正。
二、教学内容1. 课文简介：《威尼斯商人》是英国著名剧作家莎士比亚创作的一部喜剧，讲述了一个关于友谊、爱情和契约的故事。
威尼斯商人安东尼奥为了帮助朋友巴萨尼奥追求心上人，与犹太商人夏洛克签订了一个危险的契约。
剧情围绕着这个契约展开，发生了一系列误会和冲突，最终在善良和公正的力量下得到化解。
2. 教学重点：（1）理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
（2）分析课文中的修辞手法和表现手法。
（3）欣赏莎士比亚的语言风格和戏剧魅力。
三、教学过程1. 导入新课：通过播放《威尼斯商人》的片段，激发学生的兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解故事情节，把握人物形象。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的修辞手法和表现手法，分享学习心得。
4. 课堂讲解：针对学生讨论中的重点问题和困惑，进行讲解和解答。
5. 角色扮演：分组进行角色扮演，模拟课文中的场景，提高口语表达和表演能力。
6. 对比分析：对比不同版本的教学剧本，分析其差异和特点。
7. 主题讨论：引导学生围绕课文主题，进行深入讨论，培养批判思维和审美能力。
8. 课堂小结：总结课堂教学内容，强调重点和难点。
9. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高语文素养。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和表现手法。
九年级语文威尼斯商人教案
九年级语文《威尼斯商人》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文内容，把握人物性格特点；（2）能够分析课文中的修辞手法和表现手法；（3）能够欣赏莎士比亚的语言风格和戏剧魅力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文；（2）学会欣赏戏剧文学，提高文学素养；（3）培养学生的表演能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，认识到友谊、爱情、正义的重要性；（2）学会尊重他人，关爱他人，树立和谐人际关系；（3）提高学生的人文素养，培养爱国情怀。
二、教学重点：1. 理解课文内容，把握人物性格特点；2. 分析课文中的修辞手法和表现手法；3. 欣赏莎士比亚的语言风格和戏剧魅力。
三、教学难点：1. 课文中的古代背景和文化差异；2. 莎士比亚的语言风格和戏剧魅力；3. 学生对戏剧文学的欣赏和理解。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的教学方式，激发学生学习兴趣；2. 运用问题驱动，引导学生深入思考；3. 利用多媒体教学资源，丰富教学手段；4. 组织学生进行角色扮演，提高学生的表演能力和创新思维。
五、教学内容：1. 课文朗读：让学生熟悉课文，感受莎士比亚的语言魅力；2. 人物分析：分析课文中的人物性格特点，理解人物之间的关系；3. 修辞手法分析：分析课文中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力；4. 剧情讨论：讨论课文的剧情发展，理解其中的正义与邪恶的斗争；5. 戏剧表演：组织学生进行角色扮演，提高学生的表演能力和创新思维。
六、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍莎士比亚及其作品《威尼斯商人》，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节，了解人物关系。
3. 合作探讨：分组讨论，分析人物性格特点，探讨课文中的正义与邪恶的斗争。
4. 角色扮演：组织学生进行角色分配，准备进行戏剧表演。
5. 课堂展示：各组进行戏剧表演，其他同学观看并提出改进意见。
九年级下册语文《威尼斯商人》教案
九年级下册语文《威尼斯商人》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《威尼斯商人》的基本情节和人物关系。
（2）能够分析主人公夏洛克的个性特点及其与安东尼奥的冲突原因。
（3）能够理解喜剧与悲剧的交织，以及剧中的幽默与讽刺。
2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读，让学生感受戏剧的语言魅力。
（2）运用讨论、小组合作等方法，深入分析人物性格和作品主题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对戏剧文学的兴趣和爱好。
（2）引导学生理解友谊、爱情和公正等价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《威尼斯商人》的基本情节和人物关系。
（2）分析主人公夏洛克和安东尼奥的冲突原因。
2. 教学难点：（1）喜剧与悲剧的交织以及剧中的幽默与讽刺。
（2）深入理解人物性格和作品主题。
三、教学过程1. 导入：（1）简要介绍莎士比亚及其作品《威尼斯商人》。
（2）激发学生对戏剧文学的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解基本情节和人物关系。
（2）让学生关注夏洛克和安东尼奥的冲突原因。
3. 分角色朗读：（1）分组进行分角色朗读，让学生感受戏剧的语言魅力。
（2）引导学生关注人物的性格特点和情感变化。
四、课堂讨论1. 讨论主题：（1）夏洛克的个性特点及其与安东尼奥的冲突原因。
（2）喜剧与悲剧的交织，以及剧中的幽默与讽刺。
2. 组织学生进行小组合作，深入分析人物性格和作品主题。
五、作业布置1. 根据分角色朗读，让学生准备课堂表演。
六、教学评价1. 知识与技能：评价学生对《威尼斯商人》基本情节、人物关系和冲突原因的理解程度。
2. 过程与方法：评价学生在分角色朗读、课堂讨论和小组合作中的参与程度和分析能力。
3. 情感态度与价值观：评价学生对友谊、爱情和公正等价值观的理解和认同。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的参与程度、理解程度和分析能力等方面。
针对反思结果，调整教学方法和策略，以提高后续教学的质量和效果。
九年级下册语文《威尼斯商人》教案
九年级下册语文《威尼斯商人》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解《威尼斯商人》的故事情节和人物关系。
培养学生对莎士比亚作品的兴趣和阅读能力。
引导学生思考和讨论作品中的道德和人际关系问题。
1.2 教学内容介绍莎士比亚和他的作品《威尼斯商人》。
阅读和理解剧情介绍和人物关系。
第二章：故事背景与人物介绍2.1 故事背景向学生介绍威尼斯的历史和文化背景。
解释商业和贸易在当时的重要性。
2.2 人物介绍介绍主要人物：安东尼奥、夏洛克、贝萨尼奥和索拉纳。
分析每个人物的性格特点和动机。
第三章：剧情分析（第一幕）3.1 剧情概述简述第一幕的情节，包括安东尼奥和夏洛克的借贷协议。
3.2 分析重要场景讨论安东尼奥和夏洛克之间的对话，分析他们的性格特点。
探讨夏洛克对犹太人的偏见和歧视。
第四章：剧情分析（第二幕）4.1 剧情概述简述第二幕的情节，包括贝萨尼奥和索拉纳的爱情故事。
4.2 分析重要场景讨论贝萨尼奥和索拉纳的相遇和爱情发展。
探讨女性在当时社会中的地位和角色。
第五章：剧情分析（第三幕）5.1 剧情概述简述第三幕的情节，包括夏洛克对安东尼奥的报复。
5.2 分析重要场景讨论夏洛克对安东尼奥的报复行动和他们的冲突。
探讨道德和法律在解决问题中的作用。
第六章：道德观念与人物关系6.1 道德观念分析《威尼斯商人》中的道德观念，如友谊、忠诚、宽容等。
引导学生思考和讨论现实生活中的道德问题。
6.2 人物关系分析人物之间的关系，如安东尼奥与夏洛克、贝萨尼奥与索拉纳等。
探讨人物之间的关系如何影响剧情的发展。
第七章：舞台表演与戏剧特色7.1 舞台表演组织学生进行角色分配和舞台表演练习。
引导学生关注表演技巧和舞台表现力。
7.2 戏剧特色分析《威尼斯商人》的戏剧特色，如对白、独白、幽默等。
引导学生欣赏莎士比亚作品的独特魅力。
第八章：文学手法与主题思想8.1 文学手法分析《威尼斯商人》中的文学手法，如象征、比喻、讽刺等。
引导学生关注文学手法在作品中的作用和效果。
九年级下册语文《威尼斯商人》教案【五篇】
九年级下册语文《威尼斯商人》教案【五篇】.篇一篇二知识目标 1.积累词语，掌握“恻隐、豁免、万恶不赦、遍稽群籍”等词的词义，并学会运用。
2.了解剧本知识，培养学生了解各种文艺表现形式的兴趣。
3.了解莎士比亚及其创作情况。
能力目标 1.鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。
2.认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。
3.体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点，了解夸张、对比等戏剧技巧。
德育目标了解作者的人文主义理想，学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。
教学重点 1.把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用。
2.体会莎剧富于个性化、生动优美、文采斐然的语言特点，学习作者的浯言表达技巧。
教学难点 1.理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾，认识夏洛克这一形象的复杂性。
2.初步学写戏剧评沦。
教学方法 1.文献法 2.复述法 3.表演法4.讨论法教具准备多媒体课时安排2课时教学过程第一课时[教学要点] 资料助读，增强感性认识;初读课文，整体感知，积累词语;精读课文，熟悉剧情，把握戏剧冲突。
[教学步骤 ] 一、导语设计设计(一) 文艺复兴运动是14至16世纪在欧洲先后兴起的资产阶级文化运动，代表人物有意大利的诗人但丁、画家达?芬奇、英国文学家莎士比亚。
今天我们学习莎士比亚的喜剧《威尼斯商人》。
设计(二) 同学们，大家喜欢戏剧吗?(学生杂然应声、摇头)戏剧是与诗歌、散文、小说并列的一种文学样式，传统戏曲是民族文化的瑰宝，至今仍熠熠生辉。
今天，课本为我们提供了一个走近戏剧的机会，首先让我们走进在世界话剧发展具有里程碑意义的戏剧大师——莎士比亚的喜剧世界，领略戏剧的艺术魅力。
设计(三) 世界的四大吝啬鬼形象是巴尔扎克《守财奴》中的葛朗台、莫里哀《悭吝人》中的阿巴贡、果戈理《死魂灵》中的泼留希金、莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克。
夏洛克吝啬的表现有什么特点呢?让我们走进《威尼斯商人》去寻求答案。
九年级下册语文《威尼斯商人》教案
九年级下册语文《威尼斯商人》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析莎士比亚的语言特色和戏剧结构。
（3）能够运用课文中的词汇和句式进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读、表演等方式，提高学生的口语表达能力和合作能力。
（2）通过讨论、分析，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对莎士比亚作品的兴趣和热爱，提高学生的文学素养。
（2）引导学生正确对待人际关系，培养学生的同理心和宽容心态。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《威尼斯商人》的故事情节和人物形象。
（2）分析莎士比亚的语言特色和戏剧结构。
2. 教学难点：（1）理解课文中的复杂人物关系和剧情转折。
（2）分析课文中的修辞手法和深层含义。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《威尼斯商人》的剧情和人物关系。
（2）准备相关的教学材料和参考资料。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解故事情节和人物形象。
（2）准备相关的学习用品，如笔记本、笔等。
四、教学过程1. 导入：（1）利用图片或视频，引导学生对威尼斯商人产生兴趣。
（2）简要介绍莎士比亚和他的作品。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的复杂人物关系和剧情转折。
（2）教师分析课文中的修辞手法和深层含义。
4. 小组活动：（1）学生分组讨论，分析莎士比亚的语言特色和戏剧结构。
（2）学生分享自己的讨论成果，进行互动交流。
5. 课堂小结：（2）学生进行课堂笔记整理，巩固学习成果。
五、作业布置1. 学生完成课后练习题，加深对课文内容的理解。
2. 学生选择一个角色，进行角色扮演表演，锻炼口语表达能力和合作能力。
3. 学生阅读莎士比亚的其他作品，扩展对莎士比亚作品的了解。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度和积极性。
九年级语文下册《威尼斯商人》教学设计教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《威尼斯商人》的故事情节和人物关系；（2）能够分析夏洛克、安东尼奥和鲍西娅等主要人物的性格特点；（3）能够领悟剧本中的讽刺和幽默手法；（4）能够把握剧本的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读，培养学生的朗读能力和表演能力；（2）通过小组讨论，提高学生的合作能力和口头表达能力；（3）通过分析人物语言和动作，培养学生的人物描写能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏兴趣；（2）培养学生对友情、正义和宽容等价值观的认同。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《威尼斯商人》的故事情节和人物关系；（2）分析夏洛克、安东尼奥和鲍西娅等主要人物的性格特点；（3）领悟剧本中的讽刺和幽默手法；（4）把握剧本的主题思想。
2. 教学难点：（1）夏洛克固执己见、冷酷无情的性格特点；（2）安东尼奥和鲍西娅的友情和正义感；（3）剧本的幽默和讽刺手法的运用。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍莎士比亚和他的作品《威尼斯商人》；（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读剧本，理解故事情节和人物关系；（2）让学生关注人物的语言、动作和心理描写，体会人物性格特点。
3. 分角色朗读：（1）学生分角色朗读剧本，培养朗读能力和表演能力；（2）教师指导学生注意语音、语调和表情。
4. 小组讨论：（1）让学生分组讨论，分析人物性格特点和剧本主题思想；（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 课堂展示：（1）各小组代表进行课堂展示，分享讨论成果；（2）教师点评并总结，引导学生深入思考。
四、课后作业1. 请学生结合课堂学习，谈谈对《威尼斯商人》中的人物和主题的认识；2. 选择一个角色，分析其性格特点和作用；五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的参与度和兴趣，不断改进教学方法，激发学生的学习兴趣。
九年级语文威尼斯商人教案
九年级语文《威尼斯商人》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够领会作者通过对人物和故事的描绘，所要表达的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入剖析人物性格和故事背景。
（2）学会欣赏文学作品的表达技巧，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，增强阅读理解能力。
（2）引导学生正确面对人生困境，培养乐观、积极的生活态度。
二、教学重点：1. 课文内容的理解与分析。
2. 人物形象的性格特点及其意义。
三、教学难点：1. 课文中所运用的象征手法及其作用。
2. 如何在现实生活中借鉴课文中的优秀品质。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。
2. 运用案例分析法，对人物形象进行深入剖析。
3. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍莎士比亚及其作品《威尼斯商人》。
（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系。
（2）针对课文内容，提出思考问题，引导学生深入思考。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析人物性格特点及其意义。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 案例分析：（1）选取具有代表性的案例，对人物形象进行深入剖析。
5. 情感共鸣：（1）让学生联系自己的生活实际，谈谈对课文中的优秀品质的认识。
（2）教师进行点评，引导学生正确面对人生困境。
6. 课堂小结：7. 课后作业：（1）复习课文，巩固所学知识。
（2）完成课后练习，提高自己的语文素养。
六、教学反思：七、评价建议：1. 学生评价：关注学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度以及课后作业的完成情况，全面评价学生的学习效果。
2. 教师评价：注重教师在课堂教学中的教学方法、组织能力、对学生的引导和激励等方面，以提高教师的教学水平。
九年级语文下册《威尼斯商人》教学设计教案
九年级语文下册《威尼斯商人》教学设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《威尼斯商人》的基本情节和人物关系。
（2）能够分析夏洛克这一角色的形象特点及其对其他人物的影响。
2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读，让学生感受戏剧的语言魅力。
（2）运用讨论法，引导学生深入分析夏洛克的形象。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对戏剧文学的兴趣和热爱。
（2）引导学生从夏洛克的形象中认识到友情、爱情和婚姻的重要性。
二、教学重点：1. 理解《威尼斯商人》的基本情节和人物关系。
2. 分析夏洛克的形象特点及其对其他人物的影响。
三、教学难点：1. 夏洛克形象的分析。
2. 戏剧语言的理解和运用。
四、教学过程：1. 导入：（1）简要介绍莎士比亚及其作品《威尼斯商人》。
（2）引导学生关注戏剧中的角色和情节。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解故事情节和人物关系。
（2）让学生关注夏洛克的形象特点，尝试分析其性格特征。
3. 分角色朗读：（1）分组让学生朗读课文，注意体会戏剧语言的魅力。
（2）引导学生分析角色之间的对话和互动，加深对人物形象的理解。
4. 讨论分析：（1）组织学生进行讨论，分享对夏洛克形象的分析。
（2）引导学生从夏洛克的形象中认识到友情、爱情和婚姻的重要性。
5. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调夏洛克形象的特点及其对其他人物的影响。
（2）鼓励学生在课后阅读更多莎士比亚的作品，深入研究戏剧文学。
五、课后作业：1. 请学生总结《威尼斯商人》的故事情节和人物关系。
2. 请学生分析夏洛克的形象特点，并结合剧情谈谈对其余人物的影响。
3. 推荐学生阅读莎士比亚的其他作品，如《哈姆雷特》、《罗密欧与朱丽叶》等，并写一篇读后感。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和分角色朗读中的参与情况，了解他们对课文的理解和兴趣。
2. 学生作业：评估学生对课后作业的完成质量，包括故事情节和人物关系的总结、夏洛克形象分析以及莎士比亚作品阅读感悟。
九年级语文下册《威尼斯商人》教学设计教案
九年级语文下册《威尼斯商人》教学设计教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：（1）能够理解课文《威尼斯商人》的基本情节和人物关系。
（2）能够分析莎士比亚戏剧的语言特点和艺术风格。
（3）能够欣赏和评价课文中的精彩片段。
1.1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解课文内容。
（2）通过分析比较，了解莎士比亚戏剧的历史背景和文化价值。
（3）通过表演、写作等实践活动，提高学生的语文综合运用能力。
1.1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和热爱，提高文学素养。
（2）培养学生的人文精神，增强对人类文明的理解和尊重。
（3）培养学生正确的价值观，提高道德水平。
1.2 教学内容1.2.1 课文《威尼斯商人》的基本情节和人物关系。
1.2.2 莎士比亚戏剧的语言特点和艺术风格。
1.2.3 课文中的精彩片段欣赏和评价。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 课文《威尼斯商人》的基本情节和人物关系。
2.1.2 莎士比亚戏剧的语言特点和艺术风格。
2.1.3 课文中的精彩片段欣赏和评价。
2.2 教学难点2.2.1 莎士比亚戏剧的专业术语和古代背景的理解。
2.2.2 对课文中的深层含义和主题思想的把握。
2.2.3 学生表演和写作等实践活动的指导。
第三章：教学过程与方法3.1 教学准备3.1.1 教师准备课文《威尼斯商人》的相关资料和参考书籍。
3.1.2 学生准备课文《威尼斯商人》的阅读和预习。
3.2 教学过程3.2.1 导入：通过介绍莎士比亚和《威尼斯商人》的背景，激发学生的学习兴趣。
3.2.2 自主学习：学生自主阅读课文，了解基本情节和人物关系。
3.2.3 合作讨论：学生分组讨论，分析课文中的语言特点和艺术风格。
3.2.4 精彩片段欣赏：教师引导学生欣赏和评价课文中的精彩片段。
3.2.5 实践活动：学生进行表演、写作等实践活动，提高综合运用能力。
3.3 教学方法3.3.1 自主学习：培养学生的自主学习能力和阅读理解能力。
九年级下册语文《威尼斯商人》教案
九年级下册语文《威尼斯商人》教案一、教学目标1.理解剧本的结构特点，把握人物形象。
2.分析剧本中的冲突，理解其深刻的社会意义。
3.培养学生的阅读理解能力，提高审美情趣。
二、教学重点1.理解剧本的结构和主题。
2.分析夏洛克、安东尼奥等人物形象。
3.掌握剧本中的冲突和其社会意义。
三、教学难点1.剧本结构的把握。
2.人物形象的分析。
3.冲突的社会意义。
四、教学过程第一课时一、导入1.向学生介绍莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的背景。
2.引导学生关注剧本的主要人物和故事情节。
二、阅读剧本1.学生自主阅读剧本，理解故事情节。
2.教师指导学生关注剧本的结构特点，如幕、场、人物对话等。
三、分析人物形象1.让学生谈谈对夏洛克这个角色的看法，引导学生分析其性格特点。
2.分析安东尼奥这个角色，引导学生理解其善良、正直的品质。
四、课堂讨论1.组织学生就夏洛克与安东尼奥的冲突进行讨论。
2.引导学生从社会背景、人物性格等方面分析冲突的原因。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾夏洛克与安东尼奥的冲突。
2.引导学生关注剧本中的其他角色，如波西亚、贝萨尼奥等。
二、分析冲突1.分析夏洛克与安东尼奥的冲突，引导学生理解其背后的社会意义。
2.分析波西亚与贝萨尼奥的爱情线，引导学生感受剧本的浪漫氛围。
三、课堂讨论1.让学生谈谈对剧本中冲突的理解，引导学生关注剧本的社会价值。
2.讨论剧本中的人物关系，分析其对社会的影响。
2.反思剧本的社会意义，引导学生关注现实生活中的类似现象。
第三课时一、复习导入1.复习剧本的主要情节和人物形象。
2.引导学生关注剧本的结构特点。
二、分析剧本结构1.让学生尝试分析剧本的结构，如幕、场、人物对话等。
2.教师引导学生理解剧本结构的合理性，以及如何服务于主题表达。
三、课堂讨论1.讨论剧本中的冲突如何推动故事情节的发展。
2.分析剧本中的高潮部分，引导学生理解其艺术价值。
四、作业布置2.布置课后阅读任务，让学生阅读莎士比亚的其他作品，拓宽文学视野。
九年级下册语文《威尼斯商人》教案
九年级下册语文《威尼斯商人》教案1.1 设计意图1.1.1 通过引入《威尼斯商人》这部作品，让学生了解莎士比亚及其作品的特点，激发学生对文学作品的兴趣。
1.1.2 引导学生了解《威尼斯商人》的背景，为后续的学习打下基础。
1.1.3 通过引入问题，引发学生对主题的思考，提高学生的思维能力。
二、知识点讲解2.1 故事情节2.1.1 故事发生的时间、地点、主要人物2.1.2 故事的主要情节2.1.3 故事的情节发展2.2 人物性格2.2.1 主要人物的性格特点2.2.2 人物性格的体现2.2.3 人物性格对情节的影响2.3 作品主题2.3.1 主题的提出2.3.2 主题的阐述2.3.3 主题的深化三、教学内容3.1 课文朗读3.1.1 学生自读课文，理解课文大意3.1.2 教师指导学生朗读，注意语音语调的把握3.1.3 学生分角色朗读，体会人物性格3.2 课文讲解3.2.1 教师讲解故事情节，帮助学生理解3.2.2 教师分析人物性格，引导学生深入理解3.2.3 教师引导学生探讨作品主题，提高学生的思维能力四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够理解课文大意，掌握故事情节4.1.2 学生能够分析人物性格，理解人物形象4.1.3 学生能够探讨作品主题，理解作品的思想内涵4.2 过程与方法4.2.1 学生通过朗读，提高口语表达能力4.2.2 学生通过讨论，提高合作交流能力4.2.3 学生通过思考，提高思维能力4.3 情感态度与价值观4.3.1 学生能够理解作品中的善恶、友情等价值观4.3.2 学生能够认识到不同文化背景下人们的思维方式4.3.3 学生能够培养对文学作品的兴趣，提高人文素养五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 学生对莎士比亚时代背景的理解5.1.2 学生对作品主题的深入理解5.1.3 学生对人物性格的分析5.2 教学重点5.2.1 学生对故事情节的理解5.2.2 学生对人物形象的把握5.2.3 学生对作品主题的思考六、教具与学具准备6.1.1 课件或投影片6.1.2 课文文本6.1.3 笔记本和笔6.1.4 莎士比亚作品集锦6.2.1 笔记本和笔6.2.2 课文文本6.2.3 相关资料或研究文献七、教学过程7.1 导入新课7.1.1 简介莎士比亚及其作品特点7.1.2 简介《威尼斯商人》的背景和故事大意7.1.3 提出思考问题，引导学生思考主题7.2 学习课文7.2.1 学生自读课文，理解课文大意7.2.2 学生分角色朗读，体会人物性格7.2.3 教师讲解故事情节，分析人物性格7.2.4 学生讨论作品主题，表达自己的看法7.3 课堂互动7.3.1 学生提问，教师解答7.3.2 学生分享自己的学习心得7.3.3 小组讨论，深入探讨作品主题八、板书设计8.1 板书设计内容8.1.1 故事情节概要8.1.2 人物关系图8.1.3 作品主题阐述8.2 板书设计特点8.2.1 简洁明了，一目了然8.2.2 图文并茂，生动有趣8.2.3 层次分明，易于理解九、作业设计9.1 作业内容9.1.1 完成课文阅读理解练习9.1.2 分析一个人物的性格特点，写一篇短文9.1.3 探讨作品主题，写一篇读后感9.2 作业要求9.2.1 作业要结合课文内容，深入分析9.2.2 作业要表达清晰，条理分明9.2.3 作业要有自己的见解，体现个人思考十、课后反思及拓展延伸10.1 课后反思10.1.1 学生对本节课的学习内容的掌握情况10.1.2 学生在课堂上的参与程度和表现10.1.3 教师的教学方法和教学效果的反思10.2 拓展延伸10.2.1 推荐学生阅读其他莎士比亚的作品10.2.2 引导学生关注文学作品的背景和文化内涵10.2.3 组织学生参加相关的文学社团或活动重点和难点解析在上述教案中，需要重点关注的环节有：一、引言；二、知识点讲解；七、教学过程；八、板书设计；九、作业设计。
九年级语文威尼斯商人教案
九年级语文《威尼斯商人》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解莎士比亚及《威尼斯商人》的相关文学常识。
（2）能够把握人物形象，分析人物性格特点。
（3）能够理解剧本的主题思想及现实意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析人物形象。
（2）通过表演、讨论等方式，理解剧本的主题思想。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力。
（2）引导学生正确面对人生中的困境，培养乐观、积极的人生态度。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）人物形象的分析和理解。
（2）剧本主题思想的把握。
2. 教学难点：（1）莎士比亚语言的特点及理解。
（2）如何引导学生将剧本内容与现实生活相结合，体会剧本的现实意义。
三、教学过程1. 导入新课：简介莎士比亚及《威尼斯商人》的相关文学常识，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读剧本，了解故事情节，对人物形象有一个初步的认识。
3. 合作探讨：分组讨论，分析人物性格特点，引导学生深入理解人物形象。
4. 课堂讲解：讲解剧本中的难点、要点，分析剧本的主题思想。
5. 课堂实践：组织学生进行表演，让学生在实践中感受剧本的魅力，进一步理解主题思想。
6. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，对学生在学习过程中遇到的问题进行解答。
四、课后作业1. 请结合剧本内容，分析你认为最有趣的人物形象，并简要阐述原因。
2. 请谈谈你对剧本主题思想的理解，以及剧本在现实生活中的启示。
五、教学反思通过本节课的教学，总结自己在教学过程中的优点和不足，对学生的学习情况进行分析，为下一步的教学做好准备。
关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学效果。
评价学生在学习过程中的表现，包括对莎士比亚及《威尼斯商人》相关文学常识的掌握、人物形象的分析、剧本主题思想的把握等方面。
关注学生在课堂实践中的参与程度，以及对剧本现实意义的理解和应用。
七、教学拓展1. 组织学生进行课堂讨论，比较《威尼斯商人》与其他莎士比亚作品的异同，探讨莎士比亚的创作特点。
《威尼斯商人》 教案教学设计(语文版九年级)
《威尼斯商人》教案教学设计(语文版九
年级)
教学目标：
1.了解戏剧的一些基本常识。
2.了解情节，体会剧中矛盾冲突。
3.品析人物形象，体会时代背景特征。
教学重点：目标2、3、
教学过程：
一、教师导入：
莎士比亚（1564-1616）欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人，欧洲文学史上声誉最高影响最大的作家之一。
他生于富商家庭，13岁父亲经商破产，家道中落，莎士比亚不得不中途辍学，20岁后到伦敦，先在剧院当马夫、杂役，后入剧团，做过演员、导演、编剧，并成为剧院股东。
代表
作有历史剧《理查三世》、《亨利四世》喜剧《威尼斯商人》、《仲夏夜之梦》、《第十二夜》悲剧《李尔王》、《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《麦克白》《罗密欧与朱丽叶》
二、资料助读
关于戏剧的知识：
（1）、定义：戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会
矛盾，反映现实生活。
（2）、分类
按艺术形式表现手法划分：话剧、歌剧、舞剧。
按剧情繁简及结构划分：多幕剧、独幕剧。
按题材反映的时代划分：历史剧、现代剧。
按矛盾冲突性质和表现手法划分：喜剧、悲剧、正剧
（悲喜剧）。
（3）、剧本：
剧本是舞台演出的依据和基础，是戏剧的主要组成部分。
作用是直接决定着戏剧的思想性和艺术性。
特点是必须适合舞台演出，受时间限制，篇幅不宜过长，张三。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改九年级语文：《威尼斯商人》教学设计6(示范文本)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.九年级语文：《威尼斯商人》教学设计6(示范文本)[教学目的]1．了解话剧的有关知识，培养学生关注和了解各种文艺表现形式的能力与兴趣。
2．了解戏剧冲突在话剧中的作用。
3．理清剧本的思路，把握人物关系，把握情节的发展脉络(即写作思路)。
4．了解莎翁作品的语言特点。
[教学重难点]1．让学生体会“话剧是说的艺术”。
2．学生有表情地朗读(表演)课文，以读(演)来体会人物，把握情节的发展。
3．帮助学生正确了解、认识夏洛克这个人物，体会莎翁是怎样表现这个人物的。
4．训练学生把握戏剧冲突的开端、发展及高潮，进而了解话剧的戏剧冲突。
[教学设想]教学方法诵读与研究学习相结合。
媒体设计准备二三分钟有关莎士比亚生平、作品的媒体资料。
教学时数2课时[教学步骤]第一课时一、导语设计同学们，本单元我们要学习的内容是戏剧文学和电影文学。
首先，让我们走进在世界话剧发展史上具有里程碑意义的戏剧大师——威廉·莎士比亚的喜剧世界，来领略莎士比亚的语言魅力，领略莎士比亚戏剧的艺术魅力，领略话剧艺术的独特之美。
今天，我们学习莎士比亚代表作品之一的《威尼斯商人》。
(解说：简要概括本单元学习内容，让学生对本单元课文有一个初步的认识，而后引出莎士比亚的《威尼斯商人》。
)二、解题《威尼斯商人》是一部扣人心弦、引人人胜的喜剧。
威廉·莎士比亚(1564—1616)是文艺复兴时期英国杰出的戏剧家和诗人。
主要作品有悲剧：《哈姆雷特》《李尔王》《奥塞罗》《罗密欧与朱丽叶》，喜剧：《第十二夜》《无事生非》《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》等；诗歌作品：十四行诗150多首。
三、研习课文1．整体感知，理清思路。
(1)速读全文，掌握生字词。
(2)概述全文内容，讨论戏剧冲突。
课文节选自《威尼斯商人》第四幕第一场，是全剧的高潮，冲突围绕要不要“按约处罚”展开，写得波澜起伏，扣人心弦。
(解说：戏剧冲突是话剧艺术的重要组成部分，先概括课文内容，而后理解、体会人物关系和戏剧冲突。
见卡片①。
)2．具体研习，突出重难点。
(1)学生分组讨论段落、层次。
这场戏以鲍西娅上场为转机，分为前后两半。
前半场主要是夏洛克的戏，他执意报复，一定要按约处罚；后半场是的西娅的戏，她智挫夏洛克，最后取得胜利。
(解说：通过学习、讨论，把课文的层次分清；让学生在讨论中学习分析段落与层次，这有助于学生分析能力的提高，也有助于接下来的人物分析和戏剧冲突解析的进行。
)(2)学生分组讨论人物的性格特点、分析人物及人物关系，找出人物个性化的语言。
明确：夏洛克是这场戏的主要人物。
他是资本主义原始积累时期高利贷吸血鬼的典型。
他具有贪婪、固执、残酷的本性。
同时，他也是一个在基督教社会里受欺侮的犹太人。
夏洛克对安东尼奥的报复有合理而又复杂的动机。
人们对夏洛克，既鄙夷他的贪婪，憎恨他的残酷，又多少同情他所受的种族压迫和屈辱。
鲍西娅是莎翁创造的人文主义妇女的典型形象。
她的性格在这场戏的矛盾斗争中得以充分展示。
面对矛盾，她表现出人文主义者的果敢、沉着、博学和聪慧。
她利用智慧取得了法庭斗争的主动权，并一步步揭露夏洛克的面目，三步棋即给夏洛克以致命的打击。
(3)体会莎剧丰富多彩的语言。
夏洛克在前半场舌战中，有时用反诘方法进行反驳，有时冷嘲热讽，锋芒毕露，咄咄逼人，语言却很鄙俗，充满商人口语，如“耗子”、“张开嘴的猪”、“忍不住要小便”等，而判决后，处处不离一个“钱”字，表现了他拜金主义的本性。
鲍西娅的语言是诗与哲理的结合，语言明快简明，既表现了人文主义者的思想，又符合其律师的身份，果断干练，聪明博学。
(解说：话剧通过对话就可以知道人物关系，让学生自己讨论、分析人物关系，不仅能够让学生弄清课文中的人物性格、思想、立场，还可以提高学生分析问题和解决问题的能力。
这也是培养他们独立解决问题能力的最好途径。
见卡片②③④。
)(4)让学生分组讨论课文中的戏剧冲突，找出戏剧冲突的关键词。
如：“威尼斯的法律”、“一磅肉”等，充分理解这些关键词在戏剧冲突中的作用。
(解说：通过让学生分组讨论戏剧冲突，让学生了解戏剧冲突在话剧中的关键作用，进而充分了解话剧艺术。
找关键词对了解话剧的戏剧冲突有很大的帮助，也为下节课着重学习戏剧冲突奠定基础。
) 3．课堂训练。
针对人物关系和人物性格的问题，教师可以布置练习题，让学生在训练中解决问题。
练习题如下：(1)夏洛克有怎样的性格特点?他是否像公爵所说的那样是一个“心如铁石”、“不懂得怜悯，没有一丝慈悲心的不近人情的恶汉”?(2)夏洛克为什么对安东尼奥如此仇恨，以至于不要高额的回报而非要安东尼奥的命不可?(3)你如何看鲍西娅这个人物?(解说：通过以上的课堂练习，进一步让学生体会话剧的人物性格和人物关系。
)4．课堂小结。
这节课，我们学习了莎士比亚的喜剧《威尼斯商人》。
同学们在学习的过程中，了解了话剧中人物性格是“说”出来的，人物关系也是"说”出来的，话剧是“说”的艺术。
此外，我们着重分析了剧中的人物性格和人物关系，这就为下节课我们学习戏剧冲突奠定了一个良好的基础。
(解说：回顾这节课的主要内容，可以使学生进一步巩固所学内容，同时也让学生知晓、明确了下节课的学习重点。
)5．布置作业。
(1)有感情地朗读课文，在朗读中理解人物性格。
(2)找出代表人物性格的语句。
(3)完成课后练习题二、三。
第二课时一、导语设计上节课我们着重学习、分析了《威尼斯商人》中人物性格和人物关系，这节课我们来学习莎士比亚是怎样设计《威尼斯商人》的戏剧冲突(悬念)的。
二、研习课文1．分角色朗读课文。
学生分角色有感情朗读课文，在朗读中充分体会人物性格，感受戏剧冲突。
(解说：让学生充分体会话剧是“说”的艺术，让学生有感情地朗读，接下来的欣赏品味会收到意想不到的效果。
)2．欣赏品味。
这篇课文是《威尼斯商人》的高潮部分，所有的戏剧冲突都最后集中在这场戏里。
故事充满悬念，十分紧张，丝丝人扣，令人欲罢不能。
莎翁的语言诙谐、优美，富有感染力，富有音乐美；行文娴熟，紧张中含有轻松，轻松中暗藏杀机。
这场戏围绕要不要“按约处罚”展开冲突。
开端便剑拔弩张。
公爵试图规劝夏洛克这个“心如铁石”、“不懂得怜悯，没有一丝慈悲心的不近人情的恶汉”“放弃这一种处罚”。
然而，他得到的回答却是“我喜欢这样”、“我对于安东尼奥抱着久积的仇恨和深刻反感，所以才会向他进行这一场对于我自己并没有好处的诉讼”。
对于公爵的规劝，夏洛克理直气壮，对基督徒们进行了深刻、淋漓尽致的批判与揭露。
“我可不可以对你们说，让他们自由，叫他们跟你们的子女结婚?为什么要在重担之下流着血汗?让他们的床铺得跟你们的床同样柔软，让他们的舌头也尝尝你们所吃的东西吧!”“我也可以回答你们：我向他要求的这一磅肉，是我出了很大的代价买来的；它是属于我的，我一定要把它拿到手里。
您要是拒绝了我，那么让你们的法律去见鬼吧!威尼斯城的法令等于一纸空文。
”巴萨尼奥的劝说和怒斥都无济于事，主动权在夏洛克手里。
(解说：在研习时，如能结合剧本前面的内容就更好了。
如那段夏洛克的经典独白。
见卡片⑤。
)鲍西娅假扮法官上场，前面的冲突暂时得以缓解。
她也力劝夏洛克“慈悲一点”，可夏洛克不答应，并强调法律铁面无私。
主动权还在夏洛克手里。
故事到此已经陷入僵局，鲍西娅欲擒故纵，夏洛克自以为得计，“屠刀”高高举起。
而沙翁此时把观众的注意力一下子引到别处。
通过巴萨尼奥之口(“把法律稍为变通一下，犯一次小小的错误”)为鲍西娅赢得主动。
“在威尼斯谁也没有权力变更既成的法律；要是开了这一个恶例，以后谁都可以借口有例可援，什么坏事情都可以干了。
”她要维护法律的尊严。
事件的主动权在悄悄易主。
鲍西娅的话赢得了夏洛克的夸赞。
“一个但尼尔来做法官了!真的是但尼尔再世!聪明的青年法官啊，我真佩服你!”“啊，尊严的法官!好一位优秀的青年!”“啊，聪明正直的法官!想不到你瞧上去这样年轻，见识却这么老练!”“公平正直的法官”“博学多才的法官!判得好!”夏洛克每一次夸赞，都是在把自己引到死胡同。
主动权完全交给了鲍西娅。
情节发展到高潮后，陡然一转，夏洛克走进了他自己建造的坟墓。
法律让他有权杀人，也让他倾家荡产。
主动权彻底把握在鲍西娅的手里。
(解说：在欣赏品味中注重分析冲突的形成、发展、高潮和解决。
在话剧中，故事的发展就是靠戏剧冲突的发展来完成的，人物性格也是在冲突中完成的。
)3．课堂练习。
针对戏剧冲突，教师可布置以下练习题：(1)引起戏剧冲突的关键是什么?(2)文中鲍西娅的出场起到了什么作用?(3)课文中的矛盾(戏剧冲突)是怎样解决的?(解说：进一步让学生了解话剧中的戏剧冲突。
)4．课堂小结。
本节课着重研习了《威尼斯商人》的戏剧冲突。
通过学习《威尼斯商人》，同学们初步了解了话剧艺术的特点，了解了人物性格和人物关系在话剧中是如何表现的，这对我们今后学习、欣赏话剧艺术有很大的帮助。
(解说：对所学的课文做一个总括，进一步强化学生了解话剧艺术的特点。
)三、布置作业1．有感情朗读课文。
2．找出课文中能够体现人物性格的词语，认真玩味人物语言的特点。
3．排练并演出这场戏。
(解说：回味课文内容，了解下节课的内容，为下面的学习打基础。
)[板书设计]第一课时威尼斯商人夏洛克↑安东尼奥←法律←鲍西亚第二课时公爵能不能让夏洛克放下“屠刀”?鲍西娅能不能阻止夏洛克的恶行?夏洛克能否破产?可在这填写你的名称YOU CAN FILL IN THE NAME Here。