人教版九年级英语上册：Unit 1 section A-1 教案设计
合集下载
人教版九年级英语Unit1SectionA(1a1c)教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于掌握日常活动相关的动词短语，如get up, go to school等，以及运用一般现在时描述习惯性动作和日常作息。
难点：学生对于一般现在时态在具体语境中的运用，尤其是在表达时间状语从句时，容易混淆时态。
2.重点：提高学生的听力水平，使他们能够理解并获取与日常活动相关的信息。
2.学会表达日常作息时间，并能用英语描述自己及他人的一天生活。
3.了解并运用一般现在时描述习惯性动作和日常作息。
4.提高听力技能，能听懂并获取与日常活动相关的信息。
5.提高口语表达能力，能用英语流畅地谈论日常作息和活动。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.采用任务型教学法，设计丰富多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际语境中运用所学知识。
a.教师呈现一个学生的日常作息时间表，引导学生用一般现在时描述这个学生的活动。
b.教师通过对比、分析，讲解一般现在时态的构成和用法。
c.学生跟随教师一起总结一般现在时的肯定句、否定句、疑问句结构。
3.教学目的：使学生掌握日常活动动词短语和一般现在时态，并能用于描述自己的日常作息。
4.教学方法：讲解法、示例法、板书法。
五、作业布置
为了巩固本章节的学习内容，确保学生对日常活动动词短语和一般现在时态的掌握，特布置以下作业：
1.听力练习：完成课本练习册中与本节课相关的听力练习，提高学生对日常活动词汇的听力理解能力。
2.口语练习：与家长或朋友用英语进行对话，互相描述自己的日常作息，并录制视频，下节课与同学分享。
要求：尽量使用本节课所学的动词短语和一般现在时态，注意语法和发音。
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于掌握日常活动相关的动词短语，如get up, go to school等，以及运用一般现在时描述习惯性动作和日常作息。
难点：学生对于一般现在时态在具体语境中的运用，尤其是在表达时间状语从句时，容易混淆时态。
2.重点：提高学生的听力水平，使他们能够理解并获取与日常活动相关的信息。
2.学会表达日常作息时间，并能用英语描述自己及他人的一天生活。
3.了解并运用一般现在时描述习惯性动作和日常作息。
4.提高听力技能，能听懂并获取与日常活动相关的信息。
5.提高口语表达能力，能用英语流畅地谈论日常作息和活动。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.采用任务型教学法，设计丰富多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际语境中运用所学知识。
a.教师呈现一个学生的日常作息时间表，引导学生用一般现在时描述这个学生的活动。
b.教师通过对比、分析，讲解一般现在时态的构成和用法。
c.学生跟随教师一起总结一般现在时的肯定句、否定句、疑问句结构。
3.教学目的：使学生掌握日常活动动词短语和一般现在时态，并能用于描述自己的日常作息。
4.教学方法：讲解法、示例法、板书法。
五、作业布置
为了巩固本章节的学习内容，确保学生对日常活动动词短语和一般现在时态的掌握，特布置以下作业：
1.听力练习：完成课本练习册中与本节课相关的听力练习，提高学生对日常活动词汇的听力理解能力。
2.口语练习：与家长或朋友用英语进行对话，互相描述自己的日常作息，并录制视频，下节课与同学分享。
要求：尽量使用本节课所学的动词短语和一般现在时态，注意语法和发音。
人教版九年级英语全册教学设计：Unit1sectionA
3.阅读作业：阅读一篇关于青少年实现梦想的励志故事，并完成相关阅读理解题目。要求学生在阅读过程中关注文章细节，提高阅读理解能力。
4.词汇练习：完成一份本节课所学词汇的练习题，包括填空、选择、匹配等，巩固词汇记忆。
5.家庭作业：家长协助学生制定一份切实可行的学习计划，以实现他们在课堂上学到的梦想和目标。
3.任务型教学，注重实践：设计丰富多样的任务型活动，如小组讨论、角色扮演、采访等，让学生在实践中学习和运用目标词汇和句型。
4.适时引导，培养策略：在教学过程中，教师应关注学生的学习策略，适时给予指导和培养，提高学生的学习效率。
5.情感教育，提升价值观：结合教材内容，引导学生思考个人梦想与国家、社会的关系，培养学生的社会责任感和使命感。
2.讨论内容：小组成员分享各自的梦想和目标，并探讨如何实现这些梦想和目标。
3.教师指导：教师巡回指导，关注学生的讨论过程，适时给予鼓励和建议。
（四）课堂练习
1.听力练习：教师播放一段关于梦想和目标的听力材料，要求学生完成相关练习，如填空、选择等。
2.阅读练习：教师发放关于梦想和目标的阅读材料，要求学生快速阅读，并完成相应的阅读理解题。
2.九年级学生正处于青春期，个性鲜明，有较强的表现欲和自尊心，渴望得到他人的认可和鼓励。
3.学生在英语学习上存在一定程度的分化，部分学生对英语学习兴趣浓厚，成绩较好；另一部分学生则感到学习吃力，缺乏自信。
4.学生对梦想和目标的话题有一定的认知，但可能缺乏明确的人生规划和实现目标的途径。
5.在学习策略上，学生尚未完全形成适合自己的学习方法，需要教师引导和培养。
3.口语练习：教师设计一些口语练习题，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中运用目标词汇和句型。
（五）总结归纳
4.词汇练习：完成一份本节课所学词汇的练习题，包括填空、选择、匹配等，巩固词汇记忆。
5.家庭作业：家长协助学生制定一份切实可行的学习计划，以实现他们在课堂上学到的梦想和目标。
3.任务型教学，注重实践：设计丰富多样的任务型活动，如小组讨论、角色扮演、采访等，让学生在实践中学习和运用目标词汇和句型。
4.适时引导，培养策略：在教学过程中，教师应关注学生的学习策略，适时给予指导和培养，提高学生的学习效率。
5.情感教育，提升价值观：结合教材内容，引导学生思考个人梦想与国家、社会的关系，培养学生的社会责任感和使命感。
2.讨论内容：小组成员分享各自的梦想和目标，并探讨如何实现这些梦想和目标。
3.教师指导：教师巡回指导，关注学生的讨论过程，适时给予鼓励和建议。
（四）课堂练习
1.听力练习：教师播放一段关于梦想和目标的听力材料，要求学生完成相关练习，如填空、选择等。
2.阅读练习：教师发放关于梦想和目标的阅读材料，要求学生快速阅读，并完成相应的阅读理解题。
2.九年级学生正处于青春期，个性鲜明，有较强的表现欲和自尊心，渴望得到他人的认可和鼓励。
3.学生在英语学习上存在一定程度的分化，部分学生对英语学习兴趣浓厚，成绩较好；另一部分学生则感到学习吃力，缺乏自信。
4.学生对梦想和目标的话题有一定的认知，但可能缺乏明确的人生规划和实现目标的途径。
5.在学习策略上，学生尚未完全形成适合自己的学习方法，需要教师引导和培养。
3.口语练习：教师设计一些口语练习题，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中运用目标词汇和句型。
（五）总结归纳
人教版九年级英语全册Unit1SectionA(1a1c)优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
在本节课中，教师可以通过创设各种真实的情景，让学生在实际语境中学习和运用英语。例如，教师可以模拟学校场景，让学生扮演学生、老师、校长等角色，进行对话练习。或者，教师可以设计一个关于学校日常的活动，如上课、做作业、参加课外活动等，让学生在参与活动的过程中自然地使用英语。通过这些情景创设，学生能够更好地理解和运用所学知识，提高语言运用能力。
为了实现本节课的教学目标，教师可以采用任务型教学法，设计一系列具有实际意义的交流活动，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。此外，教师还应充分利用多媒体教学资源，如图片、视频等，为学生提供丰富的语言输入，帮助他们更好地理解和掌握语言知识。在课堂互动中，教师应以鼓励和表扬为主，营造一个轻松、愉快的学习氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习英语。
3.能够运用一般现在时描述日常作息时间和学校活动；
4.能够运用一般现在时询问和回答关于学校日常的问题；
5.能够正确使用祈使句和一般现在时进行日常交流。
为了实现这些目标，教师可以通过展示图片、视频等教学资源，引导学生观察和思考，激发他们的学习兴趣。同时，教师还可以设计一些有趣的听力、口语和写作活动，让学生在实际交流中运用所学知识。此外，教师还应注重培养学生的阅读习惯，引导他们通过阅读教材和拓展材料，加深对英语语言的理解和运用。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，教师可以通过展示一张学校图片或播放一段学校生活的视频，激发学生的学习兴趣，并引导他们观察和思考。教师可以提问：“你们看到了什么？”，“你们在学校都做些什么？”等问题，让学生分享他们对学校生活的看法和经历。通过这样的导入，学生能够自然地进入学习状态，对学校生活产生兴趣。
（二）讲授新知
在讲授新知时，教师可以按照教材的顺序，引导学生学习本节课的核心词汇和句型。例如，教师可以先教授单词：school, life, subject, morning, lunch, afternoon, teacher, friend, different, computer, art, music等，并通过例句和练习让学生掌握这些单词的用法。接着，教师可以教授一般现在时的句型，如：I go to school every day. He likes math. She plays basketball after school.等，并通过练习让学生熟练运用这些句型。通过这样的讲授，学生能够系统地学习和掌握本节课的知识。
（一）情景创设
在本节课中，教师可以通过创设各种真实的情景，让学生在实际语境中学习和运用英语。例如，教师可以模拟学校场景，让学生扮演学生、老师、校长等角色，进行对话练习。或者，教师可以设计一个关于学校日常的活动，如上课、做作业、参加课外活动等，让学生在参与活动的过程中自然地使用英语。通过这些情景创设，学生能够更好地理解和运用所学知识，提高语言运用能力。
为了实现本节课的教学目标，教师可以采用任务型教学法，设计一系列具有实际意义的交流活动，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。此外，教师还应充分利用多媒体教学资源，如图片、视频等，为学生提供丰富的语言输入，帮助他们更好地理解和掌握语言知识。在课堂互动中，教师应以鼓励和表扬为主，营造一个轻松、愉快的学习氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习英语。
3.能够运用一般现在时描述日常作息时间和学校活动；
4.能够运用一般现在时询问和回答关于学校日常的问题；
5.能够正确使用祈使句和一般现在时进行日常交流。
为了实现这些目标，教师可以通过展示图片、视频等教学资源，引导学生观察和思考，激发他们的学习兴趣。同时，教师还可以设计一些有趣的听力、口语和写作活动，让学生在实际交流中运用所学知识。此外，教师还应注重培养学生的阅读习惯，引导他们通过阅读教材和拓展材料，加深对英语语言的理解和运用。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，教师可以通过展示一张学校图片或播放一段学校生活的视频，激发学生的学习兴趣，并引导他们观察和思考。教师可以提问：“你们看到了什么？”，“你们在学校都做些什么？”等问题，让学生分享他们对学校生活的看法和经历。通过这样的导入，学生能够自然地进入学习状态，对学校生活产生兴趣。
（二）讲授新知
在讲授新知时，教师可以按照教材的顺序，引导学生学习本节课的核心词汇和句型。例如，教师可以先教授单词：school, life, subject, morning, lunch, afternoon, teacher, friend, different, computer, art, music等，并通过例句和练习让学生掌握这些单词的用法。接着，教师可以教授一般现在时的句型，如：I go to school every day. He likes math. She plays basketball after school.等，并通过练习让学生熟练运用这些句型。通过这样的讲授，学生能够系统地学习和掌握本节课的知识。
人教版九年级英语Unit1SectionA(1a1c)说课稿
本节课的主要知识点包括：
1.词汇：hobby, collect, stamp, coin, photo, key chain, interest, different, favorite, make, model plane等；
2.句型：What do you like to do? I like to ... What's your hobby? My hobby is ... Do you like ...? Yes, I do. / No, I don't.等；
3.不断学习新知识，提高自身教育教学水平。
1.词汇教学：通过图片、实物等展示新词汇，让学生跟读并模仿，强化记忆。同时，结合语境进行词汇运用练习，帮助学生掌握词汇含义和用法。
2.句型教学：通过创设情境，让学生在实际语境中学习并运用新句型。同时，进行句型转换、拓展练习，提高学生的语言表达能力。
3.语法教学：以一般现在时为例，通过示例、练习、讲解等方式，让学生掌握一般现在时的用法，并能够运用到实际情境中。
人教版九年级英语Unit1SectionA(1a1c)说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是人教版九年级英语Unit 1 Section A(1a-1c)的内容。在这个课程体系中，本单元主要围绕生活中的兴趣爱好展开，让学生学会用英语表达自己的兴趣爱好，并了解他人的兴趣爱好。本节课的内容位于整个单元的第一部分，旨在引入话题，让学生通过听、说、读、写的综合训练，掌握与兴趣爱好相关的词汇和句型。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组活动：让学生分组讨论各自的兴趣爱好，并用英语进行介绍。每组选一名代表进行汇报，其他组成员进行评价。
1.词汇：hobby, collect, stamp, coin, photo, key chain, interest, different, favorite, make, model plane等；
2.句型：What do you like to do? I like to ... What's your hobby? My hobby is ... Do you like ...? Yes, I do. / No, I don't.等；
3.不断学习新知识，提高自身教育教学水平。
1.词汇教学：通过图片、实物等展示新词汇，让学生跟读并模仿，强化记忆。同时，结合语境进行词汇运用练习，帮助学生掌握词汇含义和用法。
2.句型教学：通过创设情境，让学生在实际语境中学习并运用新句型。同时，进行句型转换、拓展练习，提高学生的语言表达能力。
3.语法教学：以一般现在时为例，通过示例、练习、讲解等方式，让学生掌握一般现在时的用法，并能够运用到实际情境中。
人教版九年级英语Unit1SectionA(1a1c)说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是人教版九年级英语Unit 1 Section A(1a-1c)的内容。在这个课程体系中，本单元主要围绕生活中的兴趣爱好展开，让学生学会用英语表达自己的兴趣爱好，并了解他人的兴趣爱好。本节课的内容位于整个单元的第一部分，旨在引入话题，让学生通过听、说、读、写的综合训练，掌握与兴趣爱好相关的词汇和句型。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组活动：让学生分组讨论各自的兴趣爱好，并用英语进行介绍。每组选一名代表进行汇报，其他组成员进行评价。
2019年秋人教版九年级上册英语教案：Unit1 SectionA(1a-2d)
举例：教师可引导学生关注对话中的关键词和短语，训练学生的听力技巧。
（3）阅读理解：在2a-2d部分，学生需要通过阅读短文，了解不同人物的特点，并完成相应练习。
举例：教师可指导学生关注文章结构、段落大意，培养学生快速捕捉信息和理解文章的能力。
（4）口语表达：学生在进行自我介绍和描述他人时，需要克服紧张情绪，流畅地表达。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词汇的正确运用和听力技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过示例和练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与性格特点相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何在实际对话中使用所学词汇和句型。
2019年秋人教版九年级上册英语教案：Unit 1Section A (1a-2d)
一、教学内容
2019年秋人教版九年级上册英语教案：Unit 1Section A (1a-2d)
本节课主要围绕“自我介绍和描述他人”这一主题展开。教学内容包括：
1. 1a部分：通过图片展示，引导学生学习新词汇，如outgoing、shy、funny等，用于描述人的性格特点。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了如何用英语进行自我介绍和描述他人，学习了相关的词汇和句型，并通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和英语学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
教学反思：
1.加强对词汇和句型运用的讲解和练习，关注学生的个体差异，提高他们的实际应用能力。
（3）阅读理解：在2a-2d部分，学生需要通过阅读短文，了解不同人物的特点，并完成相应练习。
举例：教师可指导学生关注文章结构、段落大意，培养学生快速捕捉信息和理解文章的能力。
（4）口语表达：学生在进行自我介绍和描述他人时，需要克服紧张情绪，流畅地表达。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词汇的正确运用和听力技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过示例和练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与性格特点相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何在实际对话中使用所学词汇和句型。
2019年秋人教版九年级上册英语教案：Unit 1Section A (1a-2d)
一、教学内容
2019年秋人教版九年级上册英语教案：Unit 1Section A (1a-2d)
本节课主要围绕“自我介绍和描述他人”这一主题展开。教学内容包括：
1. 1a部分：通过图片展示，引导学生学习新词汇，如outgoing、shy、funny等，用于描述人的性格特点。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了如何用英语进行自我介绍和描述他人，学习了相关的词汇和句型，并通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和英语学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
教学反思：
1.加强对词汇和句型运用的讲解和练习，关注学生的个体差异，提高他们的实际应用能力。
人教版九年级英语Unit1SectionA(1a2d)教学设计
3.接着，我会让学生分享他们的偶像或榜样，并讨论：“What are your goals? How do you plan to achieve them?”
4.通过这个导入环节，学生能够对本节课的主题产生兴趣，同时为学习新知识做好情感上的准备。
（二）讲授新知
1.首先，我会呈现本节课的核心词汇和短语，如"proud", "achieve", "success", "dream", "set goals"等，并解释它们的意思，让学生跟读、模仿。
1.利用多媒体展示一组成功人士的照片，如马云、乔布斯等，并提问：“Do you know these people? What do they have in common?”
2.学生回答后，我总结：“Yes, they are all successful people. They have achieved their goals through hard work and perseverance. Today, we are going to learn about setting goals and achieving success.”
-利用图片、实物等直观教具，帮助学生形象记忆词汇。
-设计填空、造句等练习，让学生在实际语境中运用词汇和语法。
-通过角色扮演等活动，让学生在实践中学会正确使用目标语言。
2.对于听力理解的训练，我计划：
-使用多样化的听力材料，如对话、短文、视频等，提高学生的听力兴趣。
-设计梯度性的听力任务，从简单到复杂，帮助学生逐步提高听力技巧。
5.课堂反馈：请学生针对本节课的教学内容、教学方法和课堂氛围等方面，撰写至少三条反馈意见，以便教师了解学生的学习需求，不断优化教学。
4.通过这个导入环节，学生能够对本节课的主题产生兴趣，同时为学习新知识做好情感上的准备。
（二）讲授新知
1.首先，我会呈现本节课的核心词汇和短语，如"proud", "achieve", "success", "dream", "set goals"等，并解释它们的意思，让学生跟读、模仿。
1.利用多媒体展示一组成功人士的照片，如马云、乔布斯等，并提问：“Do you know these people? What do they have in common?”
2.学生回答后，我总结：“Yes, they are all successful people. They have achieved their goals through hard work and perseverance. Today, we are going to learn about setting goals and achieving success.”
-利用图片、实物等直观教具，帮助学生形象记忆词汇。
-设计填空、造句等练习，让学生在实际语境中运用词汇和语法。
-通过角色扮演等活动，让学生在实践中学会正确使用目标语言。
2.对于听力理解的训练，我计划：
-使用多样化的听力材料，如对话、短文、视频等，提高学生的听力兴趣。
-设计梯度性的听力任务，从简单到复杂，帮助学生逐步提高听力技巧。
5.课堂反馈：请学生针对本节课的教学内容、教学方法和课堂氛围等方面，撰写至少三条反馈意见，以便教师了解学生的学习需求，不断优化教学。
人教版英语九年级全册Unit1SectionA1a2c教学设计
-教师进行点评，总结本节课的重点内容，并对学生的表现给予鼓励和反馈。
2.教学目标：
-帮助学生巩固所学知识，形成长期记忆。
-培养学生的自我反思能力，激发他们继续学习的动力。
五、作业布置
为了巩固本章节的学习内容，确保学生对一般过去时态和目标词汇的掌握，以及听力技巧的提升，特布置以下作业：
1.语言实践作业：
-鼓励学生进行自我评估，设定个人学习目标，促进自主学习。
6.评价与反馈：
-采用形成性评价，关注学生的学习过程，及时给予反馈；
-鼓励学生参与评价，培养其自我反思和同伴评价的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-利用多媒体展示一组成功人士的图片，如运动员、科学家、艺术家等，并配以他们各自的成就简介。
-如何引导学生通过合作学习，提高课堂参与度和互动性；
-如何运用有效的教学策略，帮助学生克服语言表达的障碍；
-如何设计多样化的课堂活动，以适应不同学生的学习风格和能力水平。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-培养学生积极向上的情感态度，学会真诚地祝贺和鼓励他人；
-增强学生的自我认知，使其认识到努力和付出对于个人成就的重要性；
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，使他们在原有基础上得到提高。同时，注重激发学生的学习兴趣，使其在愉快的氛围中学习英语，提高综合语言运用能力。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们在之前的课程中学习了基本的语法知识、词汇和日常会话。然而，在运用英语进行深层次的表达和听力理解方面，学生之间仍存在较大差异。在本章节的学习中，大部分学生能理解一般过去时态的概念，但在实际运用中仍需加强。此外，他们对如何恰当地表达祝贺和鼓励他人的情感表达还较为生疏。
2.教学目标：
-帮助学生巩固所学知识，形成长期记忆。
-培养学生的自我反思能力，激发他们继续学习的动力。
五、作业布置
为了巩固本章节的学习内容，确保学生对一般过去时态和目标词汇的掌握，以及听力技巧的提升，特布置以下作业：
1.语言实践作业：
-鼓励学生进行自我评估，设定个人学习目标，促进自主学习。
6.评价与反馈：
-采用形成性评价，关注学生的学习过程，及时给予反馈；
-鼓励学生参与评价，培养其自我反思和同伴评价的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-利用多媒体展示一组成功人士的图片，如运动员、科学家、艺术家等，并配以他们各自的成就简介。
-如何引导学生通过合作学习，提高课堂参与度和互动性；
-如何运用有效的教学策略，帮助学生克服语言表达的障碍；
-如何设计多样化的课堂活动，以适应不同学生的学习风格和能力水平。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-培养学生积极向上的情感态度，学会真诚地祝贺和鼓励他人；
-增强学生的自我认知，使其认识到努力和付出对于个人成就的重要性；
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，使他们在原有基础上得到提高。同时，注重激发学生的学习兴趣，使其在愉快的氛围中学习英语，提高综合语言运用能力。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们在之前的课程中学习了基本的语法知识、词汇和日常会话。然而，在运用英语进行深层次的表达和听力理解方面，学生之间仍存在较大差异。在本章节的学习中，大部分学生能理解一般过去时态的概念，但在实际运用中仍需加强。此外，他们对如何恰当地表达祝贺和鼓励他人的情感表达还较为生疏。
最新人教新目标版九上英语Unit1SectionA(1a-1c)【教案】
1aThe T can make Ss talk about the picture in 1a. The T may use these prompts:
Who do you think these three people are?
What do you think they are thinking about?
Unit 1 How can we become good learners?
Section A（1a-1c）
Teaching Aims
1.语言能力：学会用“by+v.-ing”表达自己学习的方式。
2.文化意识：懂得学习的意义。
3.思维品质：学习多层次、多角度、多元化地表达自己学习的方式。
4.学习能力：有意识地运用知识迁被动句中，表示行为主体，常译作“被”、“由”等。
►English is spoken by many people.许多人讲英语。
(5)组成其它短语：
by the way：意为“顺便说”、“顺便问一下”，常作插入语。
►By the way, where’s Lily?顺便问一下，李丽在哪儿？
Teaching Difficulties
学会用“by+v.-ing”表达自己学习的方式。
Teaching Aids
A tape recorder ; CAI or multimedia courseware
Teaching Procedures
Tips
Step 1Free Talk
The T can introduce the topic of this unit and make Ss discuss the following two questions:
Who do you think these three people are?
What do you think they are thinking about?
Unit 1 How can we become good learners?
Section A（1a-1c）
Teaching Aims
1.语言能力：学会用“by+v.-ing”表达自己学习的方式。
2.文化意识：懂得学习的意义。
3.思维品质：学习多层次、多角度、多元化地表达自己学习的方式。
4.学习能力：有意识地运用知识迁被动句中，表示行为主体，常译作“被”、“由”等。
►English is spoken by many people.许多人讲英语。
(5)组成其它短语：
by the way：意为“顺便说”、“顺便问一下”，常作插入语。
►By the way, where’s Lily?顺便问一下，李丽在哪儿？
Teaching Difficulties
学会用“by+v.-ing”表达自己学习的方式。
Teaching Aids
A tape recorder ; CAI or multimedia courseware
Teaching Procedures
Tips
Step 1Free Talk
The T can introduce the topic of this unit and make Ss discuss the following two questions:
初中英语九年级 Unit 1 第1课时 Section A (1a-2d) (教学设计)
初中英语九年级 Unit 1 第1课时 Section A (1a-2d) （教学设计）一. 教材分析本课是人民教育出版社出版的初中英语九年级上册Unit 1的第一课时Section A (1a-2d)。
本节课主要介绍了关于学校生活的各个方面，包括课程、老师、同学以及学校的设施等。
通过本节课的学习，学生能够掌握一些基本的日常英语表达，提高他们的英语听说读写能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们对学习英语有较高的热情。
但是，部分学生的英语听说能力还有待提高，因此在教学过程中，需要注重培养学生的听说能力，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于学校生活的相关词汇和表达方式，如course, teacher, subject, library等。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读关于学校生活的对话，提高他们的英语听说能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够更好地了解学校生活，培养他们对学校生活的热爱。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于学校生活的词汇和表达方式，提高他们的英语听说能力。
2.难点：学生能够熟练运用所学知识进行实际交流，提高他们的英语运用能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定学校生活的各种情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.交际教学法：引导学生进行pr work和group work，培养他们的合作意识和交际能力。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实践能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学资源，用于展示学校生活的各个方面。
2.准备录音设备，用于播放听力材料。
3.准备课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示学校生活的各个方面，引导学生谈论学校生活，为新课的学习营造轻松的氛围。
2.呈现（10分钟）展示1a的图片，让学生猜测图片中的人物和场景。
人教版九年级全册英语Unit1SectionA1a2d教学设计
（二）讲授新知
1.教师带领学生学习本节课的核心词汇和短语，如environment, pollution, energy, recycle, protect等，并通过例句展示它们在实际语境中的运用。
2.讲解一般现在时和一般将来时的用法，结合环保主题进行句型练习，让学生掌握这两种时态的运用。
3.通过听力训练，让学生练习理解与环保相关的对话和短文，提高他们的听力水平。
2.语法练习：完成一份关于一般现在时和一般将来时的语法练习，包括填空、句型转换等，以提高学生对这两种时态的掌握。
3.阅读理解：阅读一篇关于环保的英文文章，回答文章后的问题，培养学生阅读理解和提取关键信息的能力。
4.听力训练：观看一段与环保相关的英文视频，并完成相应的听力练习，提高学生的听力水平。
5.口语表达：以小组为单位，录制一段关于环保主题的对话，每位成员都要参与，内容要包含本节课所学的词汇和语法知识。
b.语法填空：结合本节课学习的词汇和语法知识，完成短文填空。
c.阅读理解：阅读一篇关于环保的文章，回答相关问题。
d.口语表达：模拟课堂讨论，让学生运用所学知识进行口语交流。
2.学生完成练习题，教师及时给予反馈，帮助学生巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课的学习内容，总结词汇、语法、听力、阅读和口语表达等方面的知识点。
设想：通过课前预习、课堂展示和课后复习，帮助学生巩固词汇。设计丰富的课堂活动，如单词接龙、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。
2.语法：一般现在时和一般将来时的运用是本章节的语法重点，学生需要学会运用这两种时态描述环境问题和环保措施。
设想：结合听力、阅读和口语练习，引导学生注意时态的运用。设计语法填空、句型转换等练习，帮助学生巩固语法知识。
1.教师带领学生学习本节课的核心词汇和短语，如environment, pollution, energy, recycle, protect等，并通过例句展示它们在实际语境中的运用。
2.讲解一般现在时和一般将来时的用法，结合环保主题进行句型练习，让学生掌握这两种时态的运用。
3.通过听力训练，让学生练习理解与环保相关的对话和短文，提高他们的听力水平。
2.语法练习：完成一份关于一般现在时和一般将来时的语法练习，包括填空、句型转换等，以提高学生对这两种时态的掌握。
3.阅读理解：阅读一篇关于环保的英文文章，回答文章后的问题，培养学生阅读理解和提取关键信息的能力。
4.听力训练：观看一段与环保相关的英文视频，并完成相应的听力练习，提高学生的听力水平。
5.口语表达：以小组为单位，录制一段关于环保主题的对话，每位成员都要参与，内容要包含本节课所学的词汇和语法知识。
b.语法填空：结合本节课学习的词汇和语法知识，完成短文填空。
c.阅读理解：阅读一篇关于环保的文章，回答相关问题。
d.口语表达：模拟课堂讨论，让学生运用所学知识进行口语交流。
2.学生完成练习题，教师及时给予反馈，帮助学生巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课的学习内容，总结词汇、语法、听力、阅读和口语表达等方面的知识点。
设想：通过课前预习、课堂展示和课后复习，帮助学生巩固词汇。设计丰富的课堂活动，如单词接龙、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。
2.语法：一般现在时和一般将来时的运用是本章节的语法重点，学生需要学会运用这两种时态描述环境问题和环保措施。
设想：结合听力、阅读和口语练习，引导学生注意时态的运用。设计语法填空、句型转换等练习，帮助学生巩固语法知识。
人教版九年级英语Unit1SectionA(1a2d)优秀教学案例
在案例中，我设计了一系列丰富的教学活动，如小组讨论、角色扮演、听力训练等，旨在让学生在真实的语言环境中感受、理解和运用英语。同时，我关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导，让他们在课堂上充分展示自己，提高自信心。
在教学评价方面，我采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，及时了解学生掌握情况，并根据反馈调整教学策略。通过本节课的教学，我希望学生能够掌握有关旅游的词汇和表达方式，提高听说读写技能，培养跨文化交际意识。
2.通过问题引导，帮助学生理解和掌握旅游相关的词汇和表达方式，并能够运用到实际情境中。
3.在听力练习后，我会组织学生进行小组讨论，讨论听力材料中的景点特点、旅行计划等，培养他们的合作学习和口头表达能力。
（四）反思与评价
1.在课堂结束前，我会组织学生进行自我反思和评价，让他们回顾自己在本节课中学到了什么，哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
1.在讲授新知环节，我会先展示1a的图片和对话，让学生观察并回答一些问题，如“What are they talking about?”, “Where are they?”等。
2.通过讲解和示范，我会教授本节课的重点词汇和表达方式，如“tourist attraction”, “scenic spot”, “historical site”等，并让学生进行跟读和模仿。
3.在讨论过程中，我会鼓励学生运用本节课学到的词汇和表达方式，并进行适当的指导和建议。
（四）总结归纳
1.在总结归纳环节，我会邀请几名学生分享他们在小组讨论中的成果，并对他们的表现进行评价和肯定。
2.接着，我会对本节课的主要内容进行总结，突出旅游相关的词汇和表达方式，并强调一些重要的语法点和语言规则。
5.教学策略的有效运用：我运用了情景创设、问题导向、小组合作等教学策略，使学生在轻松愉快的氛围中学习，激发了他们的学习兴趣和积极性。同时，我采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，及时了解学生掌握情况，并根据反馈调整教学策略，提高了教学效果。
在教学评价方面，我采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，及时了解学生掌握情况，并根据反馈调整教学策略。通过本节课的教学，我希望学生能够掌握有关旅游的词汇和表达方式，提高听说读写技能，培养跨文化交际意识。
2.通过问题引导，帮助学生理解和掌握旅游相关的词汇和表达方式，并能够运用到实际情境中。
3.在听力练习后，我会组织学生进行小组讨论，讨论听力材料中的景点特点、旅行计划等，培养他们的合作学习和口头表达能力。
（四）反思与评价
1.在课堂结束前，我会组织学生进行自我反思和评价，让他们回顾自己在本节课中学到了什么，哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
1.在讲授新知环节，我会先展示1a的图片和对话，让学生观察并回答一些问题，如“What are they talking about?”, “Where are they?”等。
2.通过讲解和示范，我会教授本节课的重点词汇和表达方式，如“tourist attraction”, “scenic spot”, “historical site”等，并让学生进行跟读和模仿。
3.在讨论过程中，我会鼓励学生运用本节课学到的词汇和表达方式，并进行适当的指导和建议。
（四）总结归纳
1.在总结归纳环节，我会邀请几名学生分享他们在小组讨论中的成果，并对他们的表现进行评价和肯定。
2.接着，我会对本节课的主要内容进行总结，突出旅游相关的词汇和表达方式，并强调一些重要的语法点和语言规则。
5.教学策略的有效运用：我运用了情景创设、问题导向、小组合作等教学策略，使学生在轻松愉快的氛围中学习，激发了他们的学习兴趣和积极性。同时，我采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，及时了解学生掌握情况，并根据反馈调整教学策略，提高了教学效果。
人教版九年级英语上册：Unit 1 section A-1 教案设计
Step15
Let Ss read and remember some basic rules of becoming a good English learner.
Step 1
Free talk.
Show Ss some pictures and then ask them to talk about:
1.Do you like English?
2.How do you study English?
Step 2
List to Ss the ways of studying English in the discussion.
Step 3
Activity 1b.
Listen andanswer the questions with the proper letters from 1a.
Step 4
Pair works.
Ask Ss toask your partner how he or she studies for a testby making a conversation.
Key structure
1.How do you learn English?
—I learn English by studying with a group.
2.Have you ever studied with a group?
— Yes, I have.
Difficulties
How to describe the ways of studying for a test and express the way to learn study English well.
E.g.:
Let Ss read and remember some basic rules of becoming a good English learner.
Step 1
Free talk.
Show Ss some pictures and then ask them to talk about:
1.Do you like English?
2.How do you study English?
Step 2
List to Ss the ways of studying English in the discussion.
Step 3
Activity 1b.
Listen andanswer the questions with the proper letters from 1a.
Step 4
Pair works.
Ask Ss toask your partner how he or she studies for a testby making a conversation.
Key structure
1.How do you learn English?
—I learn English by studying with a group.
2.Have you ever studied with a group?
— Yes, I have.
Difficulties
How to describe the ways of studying for a test and express the way to learn study English well.
E.g.:
人教版九年级英语全册Unit1SectionA(1a1c)教学设计
（三）情感态度与价值观
1.情感态度：培养学生热爱生活、积极向上的情感态度，激发他们对未来旅行和生活的期待。
2.价值观：通过学习旅行计划，引导学生树立合理消费、环保出行的观念，培养合作、分享、尊重他人的价值观。
3.文化意识：通过学习关于旅行的词汇和文章，让学生了解不同国家的文化背景，提高跨文化交际能力。
1.教学方法：
-采用情景教学法，通过设定真实的旅行场景，让学生在实践中学习词汇和语法。
-运用任务型教学法，设计各种听说读写任务，引导学生主动参与，提高语言实际运用能力。
-利用信息技术，如多媒体和在线资源，增强课堂的互动性和趣味性。
2.教学步骤：
-预习阶段：布置学生预习词汇，提前接触新知识，为课堂学习打下基础。
-提供丰富的教学资源，如词汇卡片、听力材料、写作范例等，帮助学生课后复习。
-建立学习小组，鼓励学生互帮互助，共同进步。
-定期举行英语角活动，为学生提供更多语言实践的机会。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师以与学生谈论假期旅行为话题，询问学生：“Do you like traveling? Have you ever planned a trip?”，引导学生分享自己的旅行经历和计划，从而自然导入新课。
2.语法作业：
-结合一般现在时和一般将来时，写一篇关于未来假期计划的短文，不少于100词。
-利用新学的语法知识，对教材中的对话进行改编，使其更具个人特色。
3.口语作业：
-与同学或家长进行英语对话，分享自己的旅行计划，并尝试使用课堂所学词汇和语法。
-录制一段关于旅行计划的口语表达，要求发音准确、语调自然。
-阅读练习：阅读一篇关于旅行计划的文章，完成相关练习题。
1.情感态度：培养学生热爱生活、积极向上的情感态度，激发他们对未来旅行和生活的期待。
2.价值观：通过学习旅行计划，引导学生树立合理消费、环保出行的观念，培养合作、分享、尊重他人的价值观。
3.文化意识：通过学习关于旅行的词汇和文章，让学生了解不同国家的文化背景，提高跨文化交际能力。
1.教学方法：
-采用情景教学法，通过设定真实的旅行场景，让学生在实践中学习词汇和语法。
-运用任务型教学法，设计各种听说读写任务，引导学生主动参与，提高语言实际运用能力。
-利用信息技术，如多媒体和在线资源，增强课堂的互动性和趣味性。
2.教学步骤：
-预习阶段：布置学生预习词汇，提前接触新知识，为课堂学习打下基础。
-提供丰富的教学资源，如词汇卡片、听力材料、写作范例等，帮助学生课后复习。
-建立学习小组，鼓励学生互帮互助，共同进步。
-定期举行英语角活动，为学生提供更多语言实践的机会。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师以与学生谈论假期旅行为话题，询问学生：“Do you like traveling? Have you ever planned a trip?”，引导学生分享自己的旅行经历和计划，从而自然导入新课。
2.语法作业：
-结合一般现在时和一般将来时，写一篇关于未来假期计划的短文，不少于100词。
-利用新学的语法知识，对教材中的对话进行改编，使其更具个人特色。
3.口语作业：
-与同学或家长进行英语对话，分享自己的旅行计划，并尝试使用课堂所学词汇和语法。
-录制一段关于旅行计划的口语表达，要求发音准确、语调自然。
-阅读练习：阅读一篇关于旅行计划的文章，完成相关练习题。
人教版英语九年级全册Unit1sectionA教学设计
2.学生进行角色扮演，模拟面试或演讲场景，运用目标句型和词汇表达自己的梦想和目标。
3.教师邀请部分学生进行课堂展示，让其他学生认真听并给予评价，提高学生的听说能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学的核心词汇、重点短语、目标句型以及一般现在时和一般过去时的运用。
2.学生分享自己在课堂中的收获和感悟，教师给予积极评价和鼓励。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习能力和水平进行差异化教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。此外，教师还需关注学生的学习兴趣和动机，创设贴近学生生活实际的教学情境，提高他们的学习积极性和主动性，为学生的全面发展奠定基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于掌握核心词汇和重点短语，如：goal, succeed, achieve, effort, give up, determination, as well as等，并能够熟练运用这些词汇和短语表达个人愿望、梦想和目标。
人教版英语九年级全册Unit1sectionA教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握本节课的核心词汇和重点短语，如：goal, succeed, achieve, effort, give up, determination, as well as等，并能熟练运用到实际语境中。
2.学习并掌握一般现在时和一般过去时的用法，能够运用这两种时态描述过去和现在的动作或状态。
3.教师强调梦想和目标的重要性，引导学生树立远大理想，为实现梦想付出努力。
4.课后，教师布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的语言运用能力。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，提高学生的语言运用能力，特布置以下作业：
3.教师邀请部分学生进行课堂展示，让其他学生认真听并给予评价，提高学生的听说能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学的核心词汇、重点短语、目标句型以及一般现在时和一般过去时的运用。
2.学生分享自己在课堂中的收获和感悟，教师给予积极评价和鼓励。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习能力和水平进行差异化教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。此外，教师还需关注学生的学习兴趣和动机，创设贴近学生生活实际的教学情境，提高他们的学习积极性和主动性，为学生的全面发展奠定基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于掌握核心词汇和重点短语，如：goal, succeed, achieve, effort, give up, determination, as well as等，并能够熟练运用这些词汇和短语表达个人愿望、梦想和目标。
人教版英语九年级全册Unit1sectionA教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握本节课的核心词汇和重点短语，如：goal, succeed, achieve, effort, give up, determination, as well as等，并能熟练运用到实际语境中。
2.学习并掌握一般现在时和一般过去时的用法，能够运用这两种时态描述过去和现在的动作或状态。
3.教师强调梦想和目标的重要性，引导学生树立远大理想，为实现梦想付出努力。
4.课后，教师布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的语言运用能力。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，提高学生的语言运用能力，特布置以下作业：
人教版九年级全册英语Unit1SectionA(1a1c)教学设计
作业要求：
1.学生需按时完成作业，确保作业质量。
2.家长督促并签字，确保学生完成作业的情况。
3.教师将及时批改作业，给予反馈，帮助学生查漏补缺。
4.鼓励学生互相交流、讨论，共同提高。
2.听说能力：学生的听力水平参差不齐，部分学生在面对语速较快的对话和短文时，可能会出现理解困难。此外，口语表达能力也有待提高，尤其是对于家庭成员角色和责任的讨论，需要教师引导和鼓励。
3.学习兴趣：九年级的学生正处于青春期，对家庭话题较为敏感，容易产生共鸣。因此，教师应充分挖掘教材内容，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
2.新课导入：通过图片、视频等资源，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
3.词汇和语法学习：通过例句、练习等形式，让学生掌握本节课的核心词汇和语法。
4.听力训练：播放有关家庭话题的对话和短文，引导学生进行听力练习。
5.口语练习：组织学生进行小组合作和角色扮演，讨论家庭成员的角色和责任。
6.写作练习：引导学生运用所学知识，编写一段关于家庭成员的对话或短文。
人教版九年级全册英语Unit1SectionA(1a1c)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握本节课的核心词汇和短语，如：teenager、communicate、ignore、argue、advice等，并能熟练运用这些词汇进行日常交流。
2.学会使用一般现在时和一般过去时描述家庭成员的行为和习惯，以及自己在家庭中的角色和责任。
a. What's the song about?
b. Can you describe your family members?
c. What are some common family issues?
1.学生需按时完成作业，确保作业质量。
2.家长督促并签字，确保学生完成作业的情况。
3.教师将及时批改作业，给予反馈，帮助学生查漏补缺。
4.鼓励学生互相交流、讨论，共同提高。
2.听说能力：学生的听力水平参差不齐，部分学生在面对语速较快的对话和短文时，可能会出现理解困难。此外，口语表达能力也有待提高，尤其是对于家庭成员角色和责任的讨论，需要教师引导和鼓励。
3.学习兴趣：九年级的学生正处于青春期，对家庭话题较为敏感，容易产生共鸣。因此，教师应充分挖掘教材内容，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
2.新课导入：通过图片、视频等资源，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
3.词汇和语法学习：通过例句、练习等形式，让学生掌握本节课的核心词汇和语法。
4.听力训练：播放有关家庭话题的对话和短文，引导学生进行听力练习。
5.口语练习：组织学生进行小组合作和角色扮演，讨论家庭成员的角色和责任。
6.写作练习：引导学生运用所学知识，编写一段关于家庭成员的对话或短文。
人教版九年级全册英语Unit1SectionA(1a1c)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握本节课的核心词汇和短语，如：teenager、communicate、ignore、argue、advice等，并能熟练运用这些词汇进行日常交流。
2.学会使用一般现在时和一般过去时描述家庭成员的行为和习惯，以及自己在家庭中的角色和责任。
a. What's the song about?
b. Can you describe your family members?
c. What are some common family issues?
英语人教版九年级全册Unit1SectionA(1a-2d)教学设计
Unit 1 How can we become good learners?Section A(1a~2d) 第一课时【学习目标】掌握重点短语：l.ask for请求；寻求；向....... 要 ...2. ............................................................................................ a lot很，非常；大量的，许多3. too …to…太..................................... 以至于不...4.give a report 作报告5.at first 起初；刚开始6.work with friends ________________7. ask the teacher for help __________________ 8.read aloud __________9.have conversations with _____________ 10.practice pronunciation掌握重点单词：见词汇表掌握重点句型：1. How do you study for a test? 你是如何为测试而学习的？2. What about listening to tapes? 听听录音磁带怎么样？3. It ' s too hadr to understand spoken English.它太难了以至于我不能理解英语口语。
掌握语法：【例句】1) Come and sit by us.2) Peter goes to work by bus every day.3) Tony will come back by 10:00 pm.4) English is spoken by lots of people.5) She studies history by working with a group【结论】1) by可表示位置，(1) “”如句1)也有在/从……旁边(经过)”之意。
人教版九年级英语全册Unit1SectionA(1a1c)教学设计
5.培养学生的跨文化交际意识，了解并尊重不同文化背景下的行为习惯和价值观念。
二、学情分析
九年级学生正处于青春期，他们的认知能力、情感态度和价值观都在逐步形成。在本章节的学习中，学生们已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的词汇和语法知识。然而，他们在实际运用中仍存在以下问题：
1.词汇量有限，对于一些描述青少年成长、家庭关系等方面的词ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ掌握不足，影响表达和交流；
-终结性评价：通过期中、期末考试，评价学生的综合语言运用能力。
7.教学延伸：
-文化拓展：引入与青少年成长相关的文化背景知识，提高学生的跨文化交际能力；
-情感教育：结合教学内容，引导学生正确处理人际关系，培养积极向上的价值观。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课的环节，我将利用学生们的日常生活经验，引发他们对青少年话题的思考。首先，我会向学生展示一组描绘青少年生活的图片，如青少年在学习、娱乐、家庭中的场景，并提问：“What do you think about teenagers' life?”让学生们分享他们对青少年生活的看法。接着，我会引导学生们讨论以下问题：
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我会以课本Unit1 Section A（1a-1c）的内容为主线，逐步向学生介绍本节课的核心词汇和语法。
1.词汇学习：通过图片、实物和情境，向学生展示并解释以下词汇：teenager, influence, communicate, generation, identity, independence, freedom, advice, argue, achieve等。同时，让学生们在小组内用这些词汇进行造句练习，巩固记忆。
2.掌握一般现在时的用法，特别是在描述个人习惯、兴趣和日常活动时的运用；
二、学情分析
九年级学生正处于青春期，他们的认知能力、情感态度和价值观都在逐步形成。在本章节的学习中，学生们已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的词汇和语法知识。然而，他们在实际运用中仍存在以下问题：
1.词汇量有限，对于一些描述青少年成长、家庭关系等方面的词ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ掌握不足，影响表达和交流；
-终结性评价：通过期中、期末考试，评价学生的综合语言运用能力。
7.教学延伸：
-文化拓展：引入与青少年成长相关的文化背景知识，提高学生的跨文化交际能力；
-情感教育：结合教学内容，引导学生正确处理人际关系，培养积极向上的价值观。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课的环节，我将利用学生们的日常生活经验，引发他们对青少年话题的思考。首先，我会向学生展示一组描绘青少年生活的图片，如青少年在学习、娱乐、家庭中的场景，并提问：“What do you think about teenagers' life?”让学生们分享他们对青少年生活的看法。接着，我会引导学生们讨论以下问题：
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我会以课本Unit1 Section A（1a-1c）的内容为主线，逐步向学生介绍本节课的核心词汇和语法。
1.词汇学习：通过图片、实物和情境，向学生展示并解释以下词汇：teenager, influence, communicate, generation, identity, independence, freedom, advice, argue, achieve等。同时，让学生们在小组内用这些词汇进行造句练习，巩固记忆。
2.掌握一般现在时的用法，特别是在描述个人习惯、兴趣和日常活动时的运用；
人教版九年级全册Unit1SectionA1a2d教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：播放一段关于青少年追逐梦想的短片，引发学生对主题的兴趣和思考。
2.提出问题：观看短片后，教师提出以下问题引导学生思考：What is your dream? How do you plan to achieve your dream? Do you think it is important to have goals in life?
4.作业布置：布置与课堂内容相关的作业，要求学生课后继续巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，确保学生能够将所学知识内化于心，特布置以下作业：
1.写作练习：请学生撰写一篇关于自己短期和长期目标的英文短文。要求使用本节课学习的一般现在时和现在进行时，以及对核心词汇的运用。短文需包含以下内容：
-表达面对挑战的决心和信心
3.阅读拓展：推荐学生阅读一篇关于青少年如何设定和实现目标的英文文章，要求学生总结文章中的关键信息，并在课堂上与同学分享。
4.词汇复习：要求学生利用课余时间，通过词汇卡片、在线词汇游戏等方式，复习本节课的核心词汇和短语，提高词汇记忆效果。
5.小组任务：布置小组合作任务，要求各小组在课后讨论以下问题，并在下节课上进行分享：
3.互动游戏：设计词汇接龙、角色扮演等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教师总结：对本节课的教学内容进行总结，强调重点词汇、语法和句型。
2.学生反馈：邀请学生分享学习收获和感受，了解他们在学习过程中的困难。
3.情感教育：强调树立目标的重要性，鼓励学生勇敢追求梦想，面对困难时保持积极心态。
3.引导学生认识到每个人都有自己的优点和不足，学会取长补短，相互鼓励，共同进步。
（一）导入新课
1.教学活动：播放一段关于青少年追逐梦想的短片，引发学生对主题的兴趣和思考。
2.提出问题：观看短片后，教师提出以下问题引导学生思考：What is your dream? How do you plan to achieve your dream? Do you think it is important to have goals in life?
4.作业布置：布置与课堂内容相关的作业，要求学生课后继续巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，确保学生能够将所学知识内化于心，特布置以下作业：
1.写作练习：请学生撰写一篇关于自己短期和长期目标的英文短文。要求使用本节课学习的一般现在时和现在进行时，以及对核心词汇的运用。短文需包含以下内容：
-表达面对挑战的决心和信心
3.阅读拓展：推荐学生阅读一篇关于青少年如何设定和实现目标的英文文章，要求学生总结文章中的关键信息，并在课堂上与同学分享。
4.词汇复习：要求学生利用课余时间，通过词汇卡片、在线词汇游戏等方式，复习本节课的核心词汇和短语，提高词汇记忆效果。
5.小组任务：布置小组合作任务，要求各小组在课后讨论以下问题，并在下节课上进行分享：
3.互动游戏：设计词汇接龙、角色扮演等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教师总结：对本节课的教学内容进行总结，强调重点词汇、语法和句型。
2.学生反馈：邀请学生分享学习收获和感受，了解他们在学习过程中的困难。
3.情感教育：强调树立目标的重要性，鼓励学生勇敢追求梦想，面对困难时保持积极心态。
3.引导学生认识到每个人都有自己的优点和不足，学会取长补短，相互鼓励，共同进步。
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Step 1
Free talk.
Show Ss some pictures and then ask them to talk about:
1.Do you like English?
2.How do you study English?
Step 2
List to Ss the ways of studying English in the discussion.
Vocabulary
textbook, conversation, aloud, pronunciation, sentence, patient
make conversation with …, word by word
Period
1
Procedure
Lead-in
Enjoy a song : Lemon Tree
E.g.:
A: Have you ever studied with a group?
B: Yes, I have. I’ve learned a lot that way.
Step9
Let Ss enjoy a video about how to learn English.
Step10
Activity 2d.
Let Ss read the conversationbetween Jack and Annie and answer the questions.
Step11
Free talk.
1. Do you have good ways to learn English?
2. How can you improve your speaking, listening, reading and writing in English?
E.g.:
A: How do you study for a test?
B: I study by working with a group.
Step 5
Free talk.
1.Do you learn English by watching videos?
2.Have you ever practicedEnglish conversations with friends?
3. What about listening to English tapes?
4. What about reading aloud to practice pronunciation?
5. Have you ever studied English with a group?
Step 6
Activity2a.
Step 3
Activity 1b.
Listen andanswer the questions with the proper letters from 1a.
Step 4
Pair works.
Ask Ss toask your partner how he or she studies for a testby making a conversation.
Listen and check the questions you hear.
Step7
Listen again and match the answer to works.
Let Ss make conversations in groups by using the information in 2a and 2b.
Step15
Let Ss read and remember some basic rules of becoming a good English learner.
Step12
Language points: explain the key words and phrases in section A-1.
Step13
Let Ss do some exercises about the language points.
Step14
Brainstorm.
Show Ss some interesting facts about Languages.
Unit1Section A-1
Class Type
Listening, reading and speaking
Objectives
1.To learn the ways of studying English;
2.Topractice talking about thegood waysof studying for a test.
Key structure
1.How do you learn English?
—I learn English by studying with a group.
2.Have you ever studied with a group?
— Yes, I have.
Difficulties
How to describe the ways of studying for a test and express the way to learn study English well.
Free talk.
Show Ss some pictures and then ask them to talk about:
1.Do you like English?
2.How do you study English?
Step 2
List to Ss the ways of studying English in the discussion.
Vocabulary
textbook, conversation, aloud, pronunciation, sentence, patient
make conversation with …, word by word
Period
1
Procedure
Lead-in
Enjoy a song : Lemon Tree
E.g.:
A: Have you ever studied with a group?
B: Yes, I have. I’ve learned a lot that way.
Step9
Let Ss enjoy a video about how to learn English.
Step10
Activity 2d.
Let Ss read the conversationbetween Jack and Annie and answer the questions.
Step11
Free talk.
1. Do you have good ways to learn English?
2. How can you improve your speaking, listening, reading and writing in English?
E.g.:
A: How do you study for a test?
B: I study by working with a group.
Step 5
Free talk.
1.Do you learn English by watching videos?
2.Have you ever practicedEnglish conversations with friends?
3. What about listening to English tapes?
4. What about reading aloud to practice pronunciation?
5. Have you ever studied English with a group?
Step 6
Activity2a.
Step 3
Activity 1b.
Listen andanswer the questions with the proper letters from 1a.
Step 4
Pair works.
Ask Ss toask your partner how he or she studies for a testby making a conversation.
Listen and check the questions you hear.
Step7
Listen again and match the answer to works.
Let Ss make conversations in groups by using the information in 2a and 2b.
Step15
Let Ss read and remember some basic rules of becoming a good English learner.
Step12
Language points: explain the key words and phrases in section A-1.
Step13
Let Ss do some exercises about the language points.
Step14
Brainstorm.
Show Ss some interesting facts about Languages.
Unit1Section A-1
Class Type
Listening, reading and speaking
Objectives
1.To learn the ways of studying English;
2.Topractice talking about thegood waysof studying for a test.
Key structure
1.How do you learn English?
—I learn English by studying with a group.
2.Have you ever studied with a group?
— Yes, I have.
Difficulties
How to describe the ways of studying for a test and express the way to learn study English well.