小学四年级语文《蟋蟀的住宅》教学实录
蟋蟀的住宅 课堂实录
《蟋蟀的住宅》课堂实录《蟋蟀的住宅》师：猜一猜这是什么字？师：外面是一座房子，里面住着人。
人住的房子我们就叫做住宅，伸出手和老师一起写宅字。
（屋檐宽，底座平，房子稳。
）师：人类居住的地方叫住宅，动物居住的地方叫洞穴，蟋蟀是人吗？可我们今天学习的这篇课文题目是《蟋蟀的住宅》，你有什么问题？生：他把蟋蟀当作人来写了。
师：真有趣。
下面请同学们默读课文，在你最喜欢的自然段旁边做上标记。
生：我喜欢第5自然段段，因为第5自然段讲了蟋蟀住宅的样子。
生：我喜欢第2自然段，因为第二自然段讲了，蟋蟀是怎样选择住址的。
生：我喜欢第6自然段，他讲了内部的布置。
……师：同学们喜欢的这些内容也是课文的重点内容。
课文其实主要告诉了我们蟋蟀是怎样选择住宅的，他选择的住宅是怎么样的，他又是怎样挖掘修建住宅的。
课文的内容都围绕着住宅来写。
看来住宅是题目的重点，也是课文的重点。
师：听说蟋蟀选择住宅时特别聪明，这是第几自然段的内容？下面请大家轻声朗读第二自然段，思考：蟋蟀和别的虫是怎样选择住宅的？现在你们都是昆虫或者蟋蟀，老师要来随机采访一只。
师：这里臭气熏天，我想先来采访一只昆虫。
你会在这里长期居住吗生：会啊。
师：同学们认为他说的对吗？书上用了一个词——临时。
看来这是一只冒牌的昆虫。
师：我再来采访一只昆虫，你找自己的住宅花了多长时间？生：没有花多长时间。
师：书上说得来不费工夫。
那边还有个更好玩的地方，我带你去那边住可以吗？生：可以。
师：书上还说弃去毫不可惜。
师：现在我来采访一下蟋蟀。
蟀（帅）哥，你怎么不像他们一样随随便便找个地住一下？生：因为我一定要找排水优良，还要有温和的阳光的地方。
师：这可是风水宝地。
你抓住了书上的关键词。
（板书：抓住关键）师：这些关键词中有一个字特别难写——蔽。
伸出手一起写一写。
师：同学们，课文的题目是蟋蟀的住宅，为什么还要把别的昆虫放在一起写？生：把蟋蟀和其他昆虫做对比，这样就更能突出蟋蟀选择住宅时的慎重。
师：蟋蟀这么认真选择住宅是什么样子的呢？哪个自然段写了这个内容？生：第五自然段。
《蟋蟀的住宅》课堂教学实录
《蟋蟀的住宅》课堂教学实录《蟋蟀的住宅》课堂教学实录（通用6篇）阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的，陶冶人们的情操，提升自我修养。
以下是小编帮大家整理的《蟋蟀的住宅》课堂教学实录，欢迎大家分享。
《蟋蟀的住宅》课堂教学实录篇1一、回顾导入：师：上节课我们学习了课文的生字词，首先请同学来开火车读一读课本30页的生字，并组词。
谁来？举手！生：读生字并组词。
师：重点点评。
（略）师：上节课我们还学习了什么？大家一起来说一说。
生：学习了蟋蟀是如何选择住址的。
师：那么，蟋蟀是如何选择住址的呢？生：.....师：请一位同学来说一说。
生：不肯随遇而安.....师：板书（选择住址：不肯随遇而安）复习“随遇而安”的意思。
师：这节课我们继续来学习这篇课文的第二、三部分。
请同学来读一读课文的第二部分。
生：读课文。
（可能对第二部分不是十分明确，老师帮助明确）师：第二部分主要说的是什么？生:蟋蟀住宅的特点。
（板书）师：那么，蟋蟀住宅到底有什么样的特点呢？同学们来自由的朗读课文的3-6自然段，找一找蟋蟀住宅的特点。
好，开始！生：读课文。
师:巡视读课文情况。
个别点评。
师:师:同学们都读完了，请同学来说一说蟋蟀的住宅有什么特点？生：.....师：作者介绍蟋蟀住宅的特点是从两个方面来说的，哪两个方面呢？生：.....师：对，主要是从外部和内部两个方面写的，我们分别来看一下外部有什么特点、内部又有什么特点。
生：.....师：那一个段落写的是外部的特点？生：第5自然段。
师：对，第5自然段主要写了蟋蟀住宅的外部特点，请同学们来齐读第5自然段，想一想蟋蟀住宅外部有什么特点？生：齐读师：谁来说一说？蟋蟀的住宅外部有什么特点？生：.....师：隐蔽、干燥、有平台(板书)师：大家再来齐读一遍第5自然段，着重体会一下蟋蟀住宅外部的特点。
师：我们学习了外部的特点，那么内部又有什么特点呢？请同学们自己读一读第6自然段，找一找蟋蟀住宅内部的特点。
(核心素养目标)11蟋蟀的住宅 课堂实录(2024年)
四上11蟋蟀的住宅课堂实录核心素养目标文化自信：认识“蟋、蟀、宅”等12个生字，会写“宅、临、选”等14个字。
正确读写“住宅、隐蔽”等词语。
语言运用：、朗读课文的基础上了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。
思维能力：积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达。
审美创造：学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。
教学重点1、了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。
2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
教学难点体会作者如何运用生动形象的语言表达具体事物。
教学过程板块一：分类识词，了解蟋蟀师：同学们，今天我们继续学习课文《蟋蟀的住宅》，一起读。
生：蟋蟀的住宅师：课文都预习过了吧！每一篇课文里都有很多生字，我们来看这些生字，你们认不认识？出示词语：触须前足中足后足后腿大颚锯须请生读，重点关注“鄂”的读音。
师：这组词写的其实都是蟋蟀的某一个部位，这些部位你们都认识吗？（出示蟋蟀图片）我们一个一个认认看。
先读第一个触须读。
触须是哪里？来，请你跑上来指一指。
师：前足是哪里？你跑上来指一指。
这个地方是前足，那中足在哪里？后足又在哪里？师小结：蟋蟀有三对足，长在前面的就叫？长在中间的就叫？长在后面的就叫？根据位置很容易区分，对不对？师：下一个词后腿一起读。
后腿在哪里？请你来指。
这里是不是后腿？来拍拍你自己的腿。
这条是腿对不对？整条都是腿吧，来指一指你的脚在哪里？你看腿上长的是脚，脚长在腿上。
所以你看蟋蟀的后腿是哪个？再来指一指看。
是整个的，这一个都叫做蟋蟀的后腿。
师：下一个大鳄一起读。
大鄂在哪里？你来指。
不错，这叫大鳄，这个大鳄跟我们平时用的一样工具很像。
就是这个，这个叫什么？生：钳子。
师：所以有时候我们蟋蟀这个大鳄会通俗的叫它是蟋蟀的钳子。
师：最后一个词锯须，哪里是蟋蟀的锯须？来这位女生。
是不是这里啊？看看它的样子，像不像锯子？所以称它锯须。
师小结：你看蟋蟀各个部位，它都有自己各自的名字。
11《蟋蟀的住宅》第二课时 教学实录(2024年)
《蟋蟀的住宅》第二课时教学实录一、教学目标1.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
2.学习作者细心观察周围事物、抓住事物特点进行描写的方法，培养学生的观察能力和写作能力。
3.激发学生对大自然的热爱之情，培养学生勇于探索、坚持不懈的品质。
二、教学重难点教学重点1.了解蟋蟀住宅的特点和修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
2.学习作者细心观察周围事物、抓住事物特点进行描写的方法。
教学难点3.体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
三、教学过程（一）复习导入师：同学们，上节课我们初步认识了蟋蟀这位勤劳的小建筑师，了解了课文的主要内容。
谁能来说一说，课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪些方面的内容呢？生：课文讲了蟋蟀住宅的特点和修建过程。
师：非常准确！那谁还记得蟋蟀的住宅有哪些特点呢？生：蟋蟀的住宅很隐蔽，出口有一丛草半掩着。
生：住宅内部很光滑、简朴、清洁、干燥。
生：住宅的选址很慎重，在朝着阳光的堤岸上。
师：大家记得很清楚。
那蟋蟀是如何修建自己的住宅的呢？生：它用前足扒土，用钳子搬掉较大的土块，用后足踏地，后腿上的两排锯把泥土推到后面，倾斜地铺开。
生：蟋蟀修建住宅很有耐心，不断地进行整修。
师：同学们对上节课的内容掌握得很不错。
这节课，我们将更深入地了解蟋蟀的住宅，感受蟋蟀的勤劳和智慧。
（二）精读课文，体会特点1.学习住宅特点师：请同学们默读课文第 5-6 自然段，边读边思考：蟋蟀的住宅有哪些特点？你是从哪些语句中体会到的？可以在书上做批注。
（学生默读课文，做批注）师：好了，同学们，现在我们一起来交流一下。
谁来说说蟋蟀的住宅有哪些特点？生：我觉得蟋蟀的住宅很隐蔽。
课文中说“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。
部编版《11.蟋蟀的住宅》说课稿、课堂教学实录(附教案)
部编版四年级上册《11.蟋蟀的住宅》说课稿一、说教材《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。
他怀着对蟋蟀的喜爱之情，向我们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神。
作者采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，想象非常丰富，语言十分风趣，使学生产生极大的阅读兴趣。
从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。
观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段。
从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。
第二单元围绕“观察与发现”这一专题，选编的课文形式多样，内容丰富，都是为了学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。
本篇课文也不例外。
同时，它也为第五单元观察小动物的生活习性等方面埋下伏笔。
二、说教学目标根据语文教学大纲的要求以及本课的特点，本节课应达到如下教学目标：1.认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“住宅、隐蔽、随遇而安”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。
体会作者拟人的习作方法。
3.学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神，激发观察自然界的兴趣。
三、说教学重难点根据以上分析，我的教学重点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神;教学难点是体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
四、说教法学法长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。
从而引导学生自主、合作、探究学习。
在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。
在此设计理念的指导下我准备采用以下教法：情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法。
学生主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。
11蟋蟀的住宅 教学实录
11蟋蟀的住宅教学实录蟋蟀的住宅教学实录一、根据课题提问，梳理内容师：根据这个课题，你能提出哪些问题？或者说，当你第一次读到这篇课文的题目时，你曾经在脑子里蹦出来什么问题？生1：蟋蟀的住宅在哪里？生2：蟋蟀怎么有住宅呢？师：嗯，你表示怀疑。
生3：蟋蟀的住宅是什么样的？生4：蟋蟀是怎么建住宅的？用什么工具？很巧，学生提的这些问题，正是这篇课文所写的内容。
于是，我顺着这些问题，引导学生快速浏览课文，找出对应的自然段，这样很快就梳理了课文的主要内容。
教科书的课后习题认为课文主要写了两个方面的内容：一是蟋蟀的住宅有什么特点，二是蟋蟀怎样修建住宅。
我觉得概括为三个方面的内容更全面一些：一是蟋蟀的住宅在哪里，二是蟋蟀的住宅有什么特点，三是蟋蟀怎么修建住宅的。
二、聚焦“伟大工程”，研读课文（一）找出关键词句“伟大的工程”，创设主问题。
作者不仅把蟋蟀的洞穴称为“住宅”，而且还给予这座住宅极高的评价，引导学生从文中找出关键句：“这座住宅真可以算是伟大的工程了。
”让学生联系生活经验，说说自己见到过哪些“伟大的工程”，孩子们列举了长城、故宫、东方明珠塔、鸟巢、三峡大坝等建筑。
那么，蟋蟀的住宅到底称不称得上“伟大的工程”呢？（二）带着主问题，细读第2自然段，体会并概括蟋蟀住宅的特点。
“伟大的工程”，一定不会随便建在什么地方。
那么，蟋蟀的住宅建在哪里，有什么标准吗？细读课文第2自然段，概括归纳出蟋蟀“慎重选择住址”的两个标准：一是排水优良，二是有温和的阳光。
再引导理解“随遇而安”的意思，进一步概括出蟋蟀“不肯随遇而安”的两个表现：一是常常慎重地选择住址，二是不利用现成的洞穴。
（三）带着主问题，细读第5、6自然段。
“伟大的工程”，必定有独特的建筑特点。
那么，蟋蟀的住宅到底是怎么样的呢？引导学生细读4、5自然段，用批注关键词的方式体会并概括蟋蟀住宅的特点。
在教师的示范启发下，孩子们通过自主阅读、交流反馈，比较顺利地概括出了蟋蟀住宅的特点：外部特点——向阳、倾斜、隐蔽、弯曲、狭长内部特点——光滑、平整、简朴、清洁、干燥、卫生顺带发现作者的观察方法：从外到内仔细观察。
小学语文四年级上册《蟋蟀的住宅》课堂实录
小学语文四年级上册《蟋蟀的住宅》课堂实录今天我们来学习《蟋蟀的住宅》这篇课文。
请大家认真听讲，跟随老师的教学。
老师：首先，我们先看一下这篇课文的标题——《蟋蟀的住宅》。
你们知道什么是住宅吗？学生：住宅就是人们住的房子。
老师：很好，那么蟋蟀的住宅又是什么呢？学生：是蟋蟀的家。
老师：没错，蟋蟀也需要一个居住的地方。
蟋蟀的住宅是什么样子的呢？接下来，听一听课文，我们一起来了解一下。
（老师开始朗读课文）蟋蟀喜欢住在路边的泥土里。
它们挖一个小洞，再往洞里面反复拨屑，就把洞弄得圆、硬、光滑。
这个洞就是蟋蟀的家了。
小蝈蝈也喜欢住在泥土里。
但它们不会像蟋蟀那样挖洞，只会找一些小石头、小枝条之类的东西，垒起来成一个小丘。
这个小丘就是小蝈蝈的家了。
老师：听完了课文，大家知道蟋蟀和小蝈蝈的住宅是什么样子的了吗？学生：蟋蟀的住宅是一个圆形的洞，光滑而坚硬；小蝈蝈的住宅是一个小丘，由小石头和小枝条组成。
老师：非常好，你们非常聪明。
那么，我们知道了它们的住宅，它们为什么要这样建一个住宅呢？学生：是为了保护自己。
老师：没错，它们建住宅是为了保护自己，让自己有一个安全的家。
这就是古人说的“巢穴”，让自己和家人都能够安居乐业。
课堂结束后，学生们纷纷表示很喜欢这篇课文，喜欢蟋蟀和小蝈蝈，也了解了它们的住宅。
他们也开始想象自己住在蟋蟀或小蝈蝈的世界里，想象着自己的房子是什么样子的。
这篇课文不仅提高了学生的课文阅读能力，也在情感上拉近了学生与小动物的距离。
接下来，老师带领学生们进行课后活动：DIY蟋蟀的住宅。
学生们兴致勃勃地开始收集材料，制作自己的蟋蟀住宅。
有的同学用泥土模仿蟋蟀在路边挖洞的方式，弄出了一个圆形小窝，有的则用小石子和小枝条搭建成一个小丘，模仿小蝈蝈的家。
在DIY的过程中，同学们不仅学到了蟋蟀和小蝈蝈的住宅，还培养了创造力和动手能力。
最后，同学们把自己制作的蟋蟀住宅陈列在课桌上，大家围坐在一起，观看和比较彼此的作品。
同学们互相鼓励、夸赞，形成了一个和谐的氛围。
《蟋蟀的住宅》教学实录_四年级上册语文
《蟋蟀的住宅》教学实录【设计理念】：《蟋蟀的住宅》是小学六年制第九册第七组中的一篇课文，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。
作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。
对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。
学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。
要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。
因此，在这节课上，我尝试自主探究，点拨启导，读中感悟的教学方法，引导学生钻研文本，读中感悟，读中积累，读中运用，在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。
【教学目标】：1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。
2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。
【教学重、难点】：1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。
2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。
【教学准备】：教师准备：多媒体课件学生准备：预习课文，搜集相关资料。
【课时安排】：二课时第一课时一、激趣导入，揭题质疑。
1、同学们，听，知道这是谁的歌声吗？蟋蟀在唱歌呢。
（板书蟋蟀）一起叫叫他的名字。
这小不点不仅是歌唱家，还是出色的建筑师呢。
法国昆虫学家法布尔，从小就喜欢养蟋蟀，后来在研究蟋蟀的过程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。
板书课题，提醒注意宅字写法。
2、齐读课题。
3、人的住房叫住宅，咦？蟋蟀的住宅，你有什么疑问吗？生：蟋蟀的住宅在哪儿？生：蟋蟀的住宅什么样子？生：二、初读课文，整体感知。
四上《蟋蟀的住宅》教学实录（精选6篇）
四上《蟋蟀的住宅》教学实录（精选6篇）四上《蟋蟀的住宅》教学实录篇1一、导入新课师：孩子们，请闭上眼睛，伏在桌子上，什么也不想，只需要把耳朵叫醒，静静地听。
(我打开课件，点击首页，乐曲《田园的夜晚》慢慢切入，蟋蟀声和蛙鸣声渐渐清晰起来，教室里愈发静谧，孩子们不由自主地从桌上抬起头来，脸上露出惊奇而欣喜的表情，仿佛难以置信，又仿佛想努力寻找声音的来源。
)师：听到了什么？生：我听到了蟋蟀的声音。
生：我听到了蟋蟀和青蛙合奏的声音。
师：是啊，当我们安静下来，当我们把耳朵叫醒，我们就能够听到很多我们平常在喧闹的时候，听不见的美妙的声音。
今天，让我们跟着法布尔一起去拜访一个可爱的小家伙。
请大家翻开书28页，自由地、大声地、旁若无人地把课文朗读一遍。
读完之后，就安静下来，继续默读课文。
当你们全部安静下来的时候，我就知道，我们可以进行下一个环节的教学活动了。
(学生自由朗读课文。
)二、住宅印象投影：默读课文，用一个你认为最合适的词语或者句子评价蟋蟀的住宅。
生：我觉得蟋蟀的住宅很干净。
师：嗯，如果我们不讲卫生，那就连一只小蟋蟀都比不上啰。
生：我觉得蟋蟀的住宅很小。
生：不，我觉得很大。
师：到底是大还是小呢？请找到具体的文字来说明。
生：隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
师：十寸等于一尺，三尺等于一米，赶紧算一算，九寸大约是多少厘米？生：大约是27厘米。
师：伸出你的手指，看看，蟋蟀的住宅大约是这么宽;然后比划一下27厘米的长度，这个空间就是蟋蟀的住宅。
那么，这住宅，到底是大还是小呢？生：对于我们来说，是很小的，但是对于蟋蟀来说，已经足够大了了。
师：所以，我们说一个东西是大是小，总是相对来说的。
生：蟋蟀的住宅墙壁很光滑，这是它一点一点修整的结果。
师：而且，我们还可以设想，这墙壁可能和我们教室一样，还贴有闪闪发光的瓷片呢。
那些闪闪发光的可能是什么呢？生：可能是白色的小石子吧。
生：可能是玻璃片。
师：沙子里有一种闪闪发光的东西，叫云母，大家如果像法布尔一样，蹲下来或者趴下来，就可以看得很清楚了。
11蟋蟀的住宅教学实录
11蟋蟀的住宅教学实录《蟋蟀的住宅》课堂实录一、昆虫声音导入1.蝉师：好上课，同学们在上课前呀，我们先来听一听这是哪种昆虫的叫声听过吧，谁听出来了？你来说。
生：这是蟋蟀的叫声师：哇，这个蟋蟀叫得好特别啊，你说。
生：知了的叫声，蟋蟀的叫声。
师：两个答案了，你说生：蝉的叫声师：知了和蝉有什么区别呀？好，揭晓答案。
谁呀？对，就是知了，就是蝉。
咱们读读它的名字，你记住，这是谁的叫声了吗？生：蝉。
师：哎，再来听一个竖起耳朵，这又是谁的声音？你再来说生：他又猜了一个蟋蟀的叫声。
师：你来说生回答。
2.蝈蝈师：好多的答案呀，来，咱们再来欣赏一下答案，321谁呀，一起读它的名字。
生：蝈蝈。
3.蟋蟀师：我们班最有意思的小朋友是他了，已经猜了两次蟋蟀。
请起立，我特别想让你再听听下面的声音是什么？这是什么声音？生：是的，蟋蟀。
师：这位同学特别有意思，今天他已经听到了三种蟋蟀的叫声，其实真正蟋蟀的叫声就是最后的这一种。
师：现在谁都记住这三种昆虫了，这位小朋友，你现在记住它们的叫声了没有啊？来咱们读一读他们的名字，准备，好把他们三个的名字都来读一读，生：齐读。
师：有没有同学发现这三种昆虫？它的名字写的时候都是什么旁？生：虫字旁。
4.指导书写“蟋蟀"师：它们都有朋友，他们都是昆虫，所以是虫字旁。
来，看老师，写蟋蟀眼睛看前方，我们在写蟋蟀的时候，注意虫子旁这边是一个熟悉的悉，蟀这边虫字旁，特别是什么呢？率领的率。
【板书：蟋蟀】我们再来读他的名字，12？生：蟋蟀。
5.交流斗蟋蟀，引出课题师：问问大家谁真的玩过蟋蟀。
这位同学又举手了，来，请告诉大家，你见过蟋蟀没有？玩过蟋蟀没有？斗过蟋蟀没有？听过它叫没有？就是头一次头一次听吧，但是你以前听的可能都是假蟋蟀吧，然后谁玩过？谁斗过蟋蟀？你说说。
生：我把他先抓起来，抓到一个袋子里，然后抓完之后又又放生，然后放了再抓。
师：这个东西就是太业余了，不是这样玩儿蟋蟀的，斗蟋蟀的。
男孩儿谁真的斗过蟋蟀？让他们干嘛呢？你说。
蟋蟀的住宅课堂实录
蟋蟀的住宅课堂实录第一篇：蟋蟀的住宅课堂实录教学目标：1．会认7个生字，会写13个生字。
正确读写“住宅、隐蔽”等15个词语。
2．理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法，透过文本了解作者是怎样观察的。
3．学习蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
培养学生良好观察的习惯。
教学重点：理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，透过文本了解作者是怎样观察的。
教学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学准备：课文的动画教学录像、课件（含蟋蟀和蝉之歌的歌词以及蟋蟀弹琴画面的幻灯片）、一块小黑板、一段轻快的音乐。
教学过程：一、出示蟋蟀录像，导入新课1、出示蟋蟀录像师：同学们请看——放录像（蟋蟀叫的视频）知道这是什么的叫声吗？生齐：蟋蟀。
师：同学们真聪明，可见平时都留心观察了。
谁来给大家介绍一下你所了解的蟋蟀。
生1：我知道蟋蟀平时生活在草丛中。
生2：我还知道它还有一个小名叫蛐蛐。
……师：好！同学们知道的真多啊。
今天就让我们一起来学习第7课——蟋蟀的住宅。
（板书：蟋蟀的住宅）2、理解课题，质疑课题。
师：请大家一起把课题读一遍。
（齐读）读了课题，你有什么问题？生：蟋蟀怎么会有住宅？师故作疑问：是啊，我们人住的地方才叫住宅，蟋蟀怎么会有住宅呢？这住宅指的是——生：就是蟋蟀住的小洞。
生：就是蟋蟀的巢穴。
师：可见作者采用了什么修辞手法？生齐：拟人。
师：采用拟人的手法，可见作者法布尔十分——生齐：喜欢蟋蟀。
师：谁还有什么问题？生：蟋蟀的住宅在什么地方？生：蟋蟀是怎么建住宅的？生：蟋蟀的住宅有什么特点？师根据预设，用小黑板出示有价值的两个问题：蟋蟀的住宅有什么特点？蟋蟀是怎样建住宅的？研读课文（一）整体读课文（过渡）下面就请同学们带着这些问题自由大声地朗读课文，找找这些问题的答案。
好，开始。
学生开始自由大声读书。
（二）观看课文录像，学习1—6自然段师：都找到了吗？现在就让我们跟作者一起去参观参观蟋蟀的住宅。
（师出示课文录像1）请同学们边看边思考：蟋蟀住在什么地方？它的住宅有什么特点？（三）读课文，找答案 A、了解住宅特点师：再读读课文，看谁能迅速的从文中找到答案？生再读课文。
《蟋蟀的住宅》课程教学实录
《蟋蟀的住宅》课程教学实录《蟋蟀的住宅》课程教学实录【知识目标】解决生字词，联系上下文解释成语随遇而安，了解蟋蟀住宅的特点。
【方法与能力目标】学会不动笔墨不读书的读书方法以及作者科学的观察方法，培养学生从关键词句体会文章思想感情的能力和有感情地朗读课文的能力。
【情感、态度与价值观目标】激发学生对蟋蟀的敬佩之情和热爱生活、创造生活的热情。
培养学生科学的探索精神和实事求是的品质。
逐步养成在生活上不随遇而安和在工作、学习上不辞劳苦的精神。
【教学重点、难点】蟋蟀的精神及蟋蟀住宅的特点。
【教具准备】幻灯片和投影片各一张。
【教学过程】一、导入课题１、激趣谈生活中的蟋蟀：师：同学们，有一种昆虫几乎是家喻户晓，妇孺皆知。
你们知道它叫什么吗？知道的请举手！生：蟋蟀。
师相机板书：蟋蟀。
师：瞧你那迫不及待的样子，我想你肯定对它知道不少！生：它会唱歌。
生：斗蟋蟀。
生：……２、师肯定学生的说法，并重点突出蟋蟀的出名还由于它的住宅。
师：是呀！蟋蟀的出名不光由于它那美妙动听的歌喉，面临强敌毫不示弱的的勇气，还由于它能够为自己建造出幽雅舒适的住宅。
（师相机补充板书：蟋蟀的住宅）二、初步感知１、指导学生读课题，重点突出“住宅”，并引发学生根据课题猜测课文可能从哪几个方面来谈蟋蟀的住宅。
２、鼓励学生自读课文，证明自己的猜测。
（要求：对准字音自学生字；边读边思，不懂或感兴趣的地方可以多读几遍）三、反馈理解重点研究蟋蟀住宅地址的选择：１、验证猜测：课文是不是从这几个方面来介绍蟋蟀的住宅？２、先具体研究蟋蟀住宅地址的选择：你对哪个方面最感兴趣，依次谈体会。
３、抓住重点句子引导学生质疑：出示：蟋蟀和他们不同，不肯随遇而安。
生问：蟋蟀是怎样选择住址的？别的昆虫又是怎么选择住址的？生问：哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？其他昆虫又怎么“随遇而安”？师导：你通常看到其它昆虫在什么地方？生答：草堆里。
生答：墙角落里。
生答：石头块下面。
生答：……师导：这就叫“随遇而安”，而蟋蟀肯不肯“随遇而安”呢？我们一起来看看蟋蟀是怎样为自己选择住址的？谁来读一读文中的话？师问：哪些词语最能看出蟋蟀不肯随遇而安？生答：慎重。
11蟋蟀的住宅课堂实录(2课时)
11蟋蟀的住宅课堂实录（2课时）四上11蟋蟀的住宅课堂实录教学目标：1.认识“宅、隐"等12 个生字，会写“宅、穴”等字，会写“住宅、临时"等16个词语。
2.知道课文从蟋蟀的住宅特点和修建过程两方面进行了介绍。
3.品读描写蟋蟀住宅特点的词句，体会课文准确生动的表达，感受作者持续细致的观察。
教学重点：1.知道课文从蟋蟀的住宅特点和修建的过程两方面进行了介绍。
2.体会课文准确生动的表达，感受作者持续细致的观察。
教学难点：品读描写蟋蟀住宅特点的词句，体会课文准确生动的表达，感受作者持续细致的观察。
教学过程：第一课时一、导入新课师：同学们，在这个单元中，我们一直跟着高手学观察：在前面的学习中，我们跟着诗人体会了从不同角度观察事物，跟着作家叶圣陶学习了细致观察，这节课，我们就走近被达尔文称作“无与伦比的观察家”法布尔，从他的一篇观察笔记中，学习他是如何观察的。
好，跟老师一起读课题——蟋蟀的住宅。
从题目，你知道了什么呢？生：我知道了法布尔观察的是蟋蟀的住宅。
师：是的，这篇观察笔记记录的正是法布尔对蟋蟀住宅的观察。
请同学们把这两个重要的信息填写在我们的观察档案里。
注意，写“宅"的时候宝盖头要遮住字的下边部分，点在正中，请练习书空这个字。
蟋蟀的住宅？一般来说，小昆虫住的地方都称为“洞”、“穴"、“巢”、“窝”，人住的地方才叫做“住宅”，为什么法布尔偏偏把蟋蟀的巢穴叫作“住宅"呢？让我们带着这样的问题走进课文吧！二、初读课文，学习生字师：首先，请同学们朗读课文，把生字读准确，把句子读通顺。
想一想：课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两方面的内容？老师相信同学们已经读完课文了，这些词语你是否读准确了呢？来听听这位同学读的吧。
慎重布置住宅住址骤雨巢穴倾斜隧道扒土耙扫生：住宅、慎重、住址、骤雨、布置、巢穴、倾斜、隧道、扒土、耙扫。
注意“宅”是翘舌音，“慎是前鼻音"。
师：你开了一个好头，不仅能把词语读准确，还能给大家提示。
部编版小学语文四年级上册 11《蟋蟀的住宅》教学实录
11 蟋蟀的住宅名师教学片段实录◆感悟蟋蟀的住宅为什么是一个伟大的工程(教学重点)师：老师看见同学们读得特别认真，对于我们刚才提出的需要共同解决的问题“为什么说蟋蟀的住宅是一个伟大的工程”一定有很多收获，下面我们来共同交流一下。
生：“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
”这让我觉得很奇怪。
师：请其他同学也读读这一句，看看能体会到什么。
(生读文)生：我知道骤雨是又急又大的雨。
师：又急又大的雨，这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢？生：因为这里排水优良。
师：你是从哪儿看出排水优良的？生：倾斜的隧道，向下倾斜，利于排水。
师：你是抓住关键词来体会的，这种学习方法很好。
生：我觉得蟋蟀的住宅很安全。
师：你能找出相关的句子读一读吗？生：出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。
蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。
师：这是真的门吗？生：不是，是草。
师：蟋蟀可真聪明啊！生：我觉得蟋蟀很会生活，还在平台上弹琴。
师：你来读读这两句话吧！(生读)生：我觉得蟋蟀的住宅很简朴，还很卫生。
师：你是从哪儿看出来的？生：第6自然段“屋子的内部……很卫生”。
小结：刚才同学们从蟋蟀住宅的选址、外部、内部等方面交流了蟋蟀住宅的特点。
蟋蟀的住宅这么精致，难道它有特别好的工具吗？(没有)那蟋蟀是靠什么来修建住宅的呢？生：它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。
它用强有力的后足踏地。
后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。
师：原来它修建住宅的工具如此柔弱。
让我们再来读一遍第7自然段，边读边找一找描写蟋蟀修建住宅的动词。
生：蟋蟀用前足扒、搬，用后足踏，用后腿推、铺。
师：蟋蟀盖好了房子就没事了吗？生：不是，它还要不断地整修。
师：找一找相关的句子读一读吧！(生读第9自然段)小结：蟋蟀，这个不起眼的小精灵，仅仅靠它简单的足，就完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深、加阔等一系列繁重的工作，修建了这样精致舒适的住宅，对于这么柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是“伟大的工程”啊！让我们像法布尔一样带着对蟋蟀的喜爱之情有感情地读一读课文吧！赏析：语文的教学离不开文本。
四年级上册教学实录：《蟋蟀的住宅》
《蟋蟀的住宅》教学实录【教学目标】1. 能说出课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两个方面的内容，是如何观察的？2. 通过品味“随遇而安”等关键词语，知道蟋蟀住宅的特点和修建过程，体会作者为什么说是“伟大的工程”。
3.品味词语，体会作者用拟人等表现手法，字里行间蕴含的对蟋蟀的喜爱之情。
【教学过程】一、激趣导入，引出长期“观察”师：（出示蟋蟀图画）认识这个小家伙吗？生：蟋蟀。
师：对，这是它的大名，小名“蛐蛐”（板书：蟋蟀的住宅）。
“宅”是一个生字。
和老师一起板演课题，注意把“宅”字写正确、写好看。
（学生写课题。
）师：（出示图画）这就是“蟋蟀的住宅”，你们看到的只是一个——生：小洞。
师：书上一个词语是——（出示：洞穴）“穴”和“宅”都是宝盖头，请书写，最后一笔是捺。
明明是一个“洞穴”，昆虫学家（出示照片）法布尔却说是“住宅”，你明白他的心意吗？生：把蟋蟀当人来写，表达自己对蟋蟀很喜爱。
师：很有道理。
课文开篇这样写道：居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名。
它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
朗读，读出意思。
师：蟋蟀比蝉更有名，除了唱歌，还有住宅。
师：法布尔经过30年的观察，（板书：观察）和各种昆虫建立了深厚的情感，把动物都当作了一个个鲜活的人。
他揭开了昆虫世界的许多秘密，创作了著名的《昆虫记》。
本篇课文就是选自《昆虫记》这本书。
时间有限，老师不再带领大家学习生字词，直接奔本单元的语文要素——观察（出示单元目标）二、整合内容，了解观察方法（一）.整合内容---两个方面师：我们的学习要会利用资源，你们看课后习题就是我们学习的最好帮手。
课文围绕蟋蟀的住宅重点观察了和记录了两个方面的内容。
我们能发现吗。
请认真读课文思考。
（生自由朗读、思考。
）学生在汇报时，说不清楚观察哪两个方面，老师建议先说明白每段分别观察到了什么，然后归类到两个方面。
师：法布尔观察了蟋蟀的住宅，观察到了——生：（看着板书回答）蟋蟀选择住宅的地点；造房子的工具非常柔弱；房子的外部结构整洁，内部结构清洁；整个造房子的时间很长。
部编版小学语文四年级上册《蟋蟀的住宅》课堂实录
部编版小学语文四年级上册《蟋蟀的住宅》课堂实录本篇为第一课时教学实录：一、学习定向师：多媒体展示本节学习目标：1．会认7个生字，会写13个生字。
正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜”等词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程。
3．积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4．体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，激起观察自然界的兴趣。
生：熟悉目标，进入积极的学习状态。
二、自学讨论生：在充分预习的基础上自读课文，整理预习中遇到的问题。
生：小组内解决基本问题。
师：巡回视导，随机参与个别小组中审视问题和指导解决问题。
个别小组指导：注意蔽、搜、毫的写法。
注意倾、即的读音。
解词：随遇而安、慎重的意思。
生：分段朗读课文、明确文章层次。
师：读前提示：分别朗读蟋蟀住宅的特点和蟋蟀是怎样建造自己住宅的两局部。
生：讨论分段：（一）第1自然段，蟋蟀的知名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
（二）第2-6自然段，蟋蟀住宅内外的特点。
（三）第7 9自然段，蟋蟀建造住宅的过程。
师：指导学习蟋蟀住宅的特点：蟋蟀的住宅不就是一个小洞吗？到底有什么了不起啊？法布尔眼中的蟋蟀的住宅是什么样子的，具有什么特点呢？请同学们小组合作读读二至六自然段，看看课文从哪几个方面介绍了蟋蟀住宅的特点。
三、学生展示生：小组讨论合作学习解决问题。
生：小组长轮流汇报，总结〔选址、建造工具、内外情形〕〔1〕选址。
比拟一下蟋蟀和别的昆虫选择住宅的住址不一样的地方〔别的昆虫：临时的隐蔽所。
蟋蟀：不肯随遇而安〕蟋蟀和别的昆虫不同（蟋蟀：不肯随遇而安――慎重地、排水优良、温和的阳光，别的昆虫：临时隐蔽所）〔2〕工具。
人们对它们的劳动成果感到惊奇的地方。
〔3〕内外情形。
蟋蟀住宅内外的感受最深的地方，谈体会。
（蟋蟀用如此柔弱的工具，挖掘出这样的住宅，作者看后由衷地称赞这是伟大的工程，有同感）用自己的话赞美蟋蟀。
蟋蟀的住宅教学设计记录
蟋蟀的住宅教学设计记录每一位教育工作者,在进行每一次的教学活动中,都需要准备好活动教案。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是由作者给大家带来的蟋蟀的住宅教学设计记录7篇，让我们一起来看看！蟋蟀的住宅教学设计记录篇1教学目标1.学会本课12个生字，认识4个生字。
能正确读写下列词语：住宅、隐藏、弃去、谨慎、住址、发掘、搜索、骤雨、粗糙、朴素、干燥、钳子、耐烦、宽阔。
2.有感情地朗诵课文，知道蟋蟀住宅的特点和住宅的修建进程，领会作者的一些表达方法。
3.体会蟋蟀吃苦刻苦、不肯随遇而安的精神。
4.培养学生仔细视察的习惯。
教学重点：有感情地朗诵课文，知道蟋蟀住宅的特点和住宅的修建进程，领会作者的一些表达方法。
教学准备：教学课件蟋蟀实物收集蟋蟀的有关图片资料课时安排：2课时教学进程：第一课时教学目的：1、学会本课12个生字，认识4个生字。
能正确读写下列词语：住宅、隐藏、弃去、谨慎、住址、发掘、搜索、骤雨、粗糙、朴素、干燥、钳子、耐烦、宽阔。
2、朗诵课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建进程。
教学重点：朗诵课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建进程。
教学进程：一、激趣导入（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？蟋蟀。
对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一位学生到黑板上来写，其余学生书空）师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、众所周知，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）板书：蟋蟀的住宅二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。
2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。
（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象）三、变换角色，再读课文。
1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不得的？你们认识的住宅吗？（不认识）师：（惊奇、不认识）住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。
课文《蟋蟀的住宅》教学实录
生：蟋蟀，你是我们昆虫世界的傲慢！
生：它建筑的房子特别坚固。
学生赞美蟋蟀是我备课时没有预设的。面对这一课堂生成，我的
生：它的房子设计很奇妙。有阳光，又能防水，里面还有门、平台， 欣喜不言而喻。
还分几室几厅呢！
在这种螺旋上升式的引领中，学生理解了蟋蟀的不愿随遇而安，
生：特殊是它的施工条件极其简洁，仅仅靠它弱小的身体，要完成
美送给它吧！
生：蟋蟀，你真能干！
生：蟋蟀，你真勤劳！
魏
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的过程，不如说是在写蟋蟀那可爱的性格，在写像蟋蟀一样的人。课伊
它们的隐藏所得来不费工夫,弃去毫不行惜。”这些昆虫只要有一个洞,
始，我让学生反复读课题，玩味“住宅”，学生明白了，正因为法布尔
能隐藏就感到满足了,不管这个地窖好还是不好,这就是“随遇而安”
把昆虫当做他亲热的伙伴、可爱的邻居，因此明明是地窖，他却认为是
的意思了.
住宅，透出了对蟋蟀、对昆虫、对自然界生命特别的宠爱之情。在教学
师：刚刚几个同学都谈到了自己理解词语的方法.要理解词语的意
中引导学生将蟋蟀可爱的性格与其他昆虫做了比较,使之更加突出,从
思，不能光靠字典里的解释,还要联系课文中的具体语言环境去体会。
而激发了学生对蟋蟀的宠爱之情。
“蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安。”读着这句话，你还会想些
学习这篇课文，我紧紧抓住两个重点词“随遇而安”和“宏大的`
什么？
工程，”引导学生上挂下联，朗读、思索、商量、沟通，学生学得兴趣
生：我看到了蟋蟀十分勤劳。
盎然。
生：我觉得蟋蟀比别的小动物聪慧。
教学片断一
生：我觉得蟋蟀就像人类一样，想到要为自己建一栋舒适的房子。
指名读“蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安”。
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《蟋蟀的住宅》教学实录四年级语文教案【设计理念】：《蟋蟀的住宅》是小学六年制第九册第七组中的一篇课文，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。
作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。
对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。
学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。
要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。
因此，在这节课上，我尝试“自主探究，点拨启导，读中感悟”的教学方法，引导学生钻研文本，读中感悟，读中积累，读中运用，在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。
【教学目标】：1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。
2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。
【教学重、难点】：1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。
2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。
【教学准备】：教师准备：多媒体课件学生准备：预习课文，搜集相关资料。
【课时安排】：二课时第一课时●一、激趣导入，揭题质疑。
1、同学们，听，知道这是谁的歌声吗？蟋蟀在唱歌呢。
（板书“蟋蟀”）一起叫叫他的名字。
这小不点不仅是歌唱家，还是出色的建筑师呢。
法国昆虫学家法布尔，从小就喜欢养蟋蟀，后来在研究蟋蟀的过程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。
板书课题，提醒注意“宅”字写法。
2、齐读课题。
3、人的住房叫住宅，咦？蟋蟀的住宅，你有什么疑问吗？生：蟋蟀的住宅在哪儿？生：蟋蟀的住宅什么样子？生：……●二、初读课文，整体感知。
1、同学们真会思考。
看来，你们对蟋蟀的住宅都非常关注。
那咱们赶快去读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容呢？注意读准字音，把句子读通顺。
2、课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容？谁能简单地说说。
生：蟋蟀住宅周围的环境。
生：该房子的过程。
生：……师：刚才，有的同学谈到选址、样子，这些都与住宅本身的特点有关，（板书：特点）还有同学谈到住宅的修建情况。
（板书：修建）3、咱们再认真默读这两方面的内容，相信你们会有进一步的了解和新的发现。
边读边做批注。
（表扬个别动笔默读的同学）4、你有什么新的发现和感受呢？从住宅特点和修建这两方面中，选择你最感兴趣的，到小组中交流一下。
5、全班交流。
三、研读“住宅特点”部分。
1、学生谈到“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
”生：我发现蟋蟀的住宅很好，朝阳、隐蔽、倾斜、弯弯曲曲。
师：你对住宅特点感兴趣。
你能把这两句话读读吗？（教师板书简笔画）师：骤雨？知道什么是骤雨吗？生：又大又急的雨。
师：又大又急的雨。
这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢？再读读这两句话，体会一下。
生：朝阳堤岸，排水优良。
师：多会找地方呀，还有补充的吗？生：隧道倾斜：向上倾斜，利于排水。
师：向上倾斜，利于排水，你真会抓住关键词语体会。
师：是这样的吗？咱们瞧瞧去！（课件演示）骤雨袭来，小家伙在这九寸深、一指宽的安乐窝里高枕无忧。
有个安稳的住宅多好哇！你们抓住这些关键词体会到这一点，真能干。
谁想读读这两句话？注意带点的词语。
生读。
师：“九寸深，一指宽。
”两个简单的数字，让我们一下子就明白了这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了！谁再读读这两句话，抓住关键词读出你的感受。
生读。
师引导联系上文：这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给找着了呢？联系上下文看看。
2、生：慎重选址，一定…并且，不利用…（课件对比显示第二自然段整段。
）师：恩，这儿正好符合他的选址要求：排水优良，阳光温和。
两个条件缺一不可。
而别的昆虫可不会这样，他们……生接话：找个临时的隐蔽所。
师：不会精挑细选，随随便便找个窝就住下来，这就是随遇而安，可蟋蟀和他们不同，不肯……全班接读：随遇而安，一定要慎重选址……师：原来小蟋蟀之所以能有这样的住宅，和他不肯随遇而安、慎重选址是分不开的呀。
而且这样宽敞舒适的住宅是他一点一点挖掘的。
自己试着读读第二自然段，感受一下这与众不同的小蟋蟀。
谁读给我们听听。
生有感情读第二自然段。
师：正因为如此，它才会有这样宽敞安稳的家，咱们一起读读黑色的文字。
全班齐读“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
”教师小结：咱们将前后文联系起来学，把蟋蟀和其他昆虫这么一比较，就觉着这小家伙和咱们人一样，很有头脑嘛，它给房子选的地段、环境还真不错！而且还是自己亲手打造的呢。
难怪法布尔称这里是住宅！3、关于住宅的特点，还有同学想说说自己的发现和感受吗？——学生谈到房子内部情况。
生：我觉得蟋蟀很能干。
内部墙壁光滑，地面平整，简朴、清洁、卫生、干燥。
师：（教师板书：简朴、清洁、干燥）住在里面肯定很舒服。
咱们一起读读这两句。
——学生谈到门前的平台。
生：我觉得蟋蟀很会生活，还在平台弹琴唱歌。
师：劳累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。
那你读读吧。
生读得不够好。
师：小姑娘，月夜弹琴，多么会享受生活的情趣呀。
我们一起去听听吧。
（课件演示月夜星空，蟋蟀弹琴唱歌）好听吗？想象一下，他会唱什么呢？生：他可能在歌唱自己美好的生活。
生：他可能在赞美自己的住宅。
师：也许他还用歌声在找伙伴呢！还是请你来读，小姑娘。
生读得比前一次好。
师：有进步，你也被这小家伙的快乐感染了呀。
师：女孩子，带着我们再去欣赏欣赏。
配乐女生读。
师：多么惬意的生活！多么舒适温暖的家呀！——学生谈到门前半掩的草生：我发现蟋蟀很聪明，有门，是一丛草，安全。
师：噢，打了个比方，这丛草不正像咱们房子的门吗？多么形象呀！师：刚才有个小组讨论到这个地方时，产生了一个疑问，请你们提出来。
生：蟋蟀为什么只吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草呢？师：边读边听边思考，这个习惯真不错。
我想追问一句，这丛草怎么不全部遮掩而要半掩呢？别人什么都看不见，不是更安全吗？大家读读书，看看插图，能解答吗？生：出入方便、通风、利于光线投射，也好排水。
师：高，实在是高！这“半掩”的学问还真不小啊。
难怪他再饿也绝不去吃这丛草，连碰都不碰。
明白了吗？男生读。
师：小小一丛草，安全护家门。
住这儿真够安全、真够隐蔽的。
（板书：隐蔽）教师小结：瞧瞧这小家伙，他这房子地儿选得好，屋外屋内安全舒适，更能享受生活的乐趣。
这和我们人的住宅可有异曲同工之妙呀！4、读到这儿，我们不由产生这样一些疑问：蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢？他有特别好的工具吗？一起读第三自然段。
四、研读“修建”。
1、蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了安逸舒适的住宅，怎能不让人感到惊奇？那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅呢？课文８－１０自然段着重写了这方面的内容，快速浏览一下，谈谈你的发现和感受。
2、学生读句子说感受。
（1）生谈到第8自然段内容。
师：正如你所说，这个小不点，就是这样，用他柔弱的工具，“一点一点挖掘，从大厅一直到卧室”，修建了是他身长10倍的住宅，工作强度可想而知。
大家一起读读，感受感受。
（2）生谈到第9自然段内容。
师：多么勤劳的小家伙！你能读读这段吗？（3）生谈到第10自然段内容。
师：法布尔还观察到主人靠这柔弱的工具用一生的时间来修整住宅。
这小家伙真的是“不肯随遇而安”。
谁想读读最后一段？3、教师小结：蟋蟀，这个不起眼的小精灵，仅仅靠它简单的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加阔等一系列繁重的工序，修建了这样精致舒适的住宅，对于这么柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是伟大的工程呀！难怪法布尔在文中写到……全班齐读“假使……伟大的工程”。
五、读写结合，拓展延伸。
1、师：其实我们很多人并没有亲眼见过蟋蟀的住宅，那为什么读了这篇课文之后我们就如同亲眼所见而且兴趣盎然呢？生：因为法布尔描写很生动。
用了拟人、打比方、列数字这些表达方法。
生：因为他写得生动具体形象。
他观察非常仔细，有耐心。
2、师：大家再读读这三句话，注意红色的词语，同样都是指蟋蟀的住所，作者却用了不同的词语表达。
你能体会出这样的表达，作者的感情有什么不同吗？现在为了研究蟋蟀，我又搜索起它们的巢穴来。
隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
蟋蟀钻到土底下，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。
生：他非常喜爱蟋蟀。
生：巢穴是动物藏身的地方，住宅住得要舒服一些，家有温馨的感觉。
我感觉法布尔对蟋蟀的感情越来越深厚。
师：你读到作者心里去了。
我想起这么一句话：买得了房子买不了家呀。
同一事物，用不同的词语表达，情感也会不一样。
这就是语言的魅力！而法布尔对蟋蟀的喜爱之情就流露于这字里行间啊。
3、此时此刻，你们对蟋蟀的住宅一定有了自己独特的感受，做做这个小练笔。
尝试用不同的词语表达你的情感。
出示：在我眼里，这里是蟋蟀的，它在这里。
生：在我眼里，这里是蟋蟀的舞台，它在这里展示才华，纵情歌唱。
生：……4、引入《昆虫记》中一段话，与大家分享：哦，我的蟋蟀们！因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂……一个活着的微点——最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地热爱你们！——（法）法布尔《昆虫记》5、下节课，学习文中的表达方法，写一个自己喜欢的动物。
（临别赠书）大家利用课余时间阅读《昆虫记》，可以更深地感受到法布尔对这些小生命的热爱和敬佩。
特点：（简笔画）简朴、清洁、干燥隐蔽23、蟋蟀的住宅｛倾斜｝伟大的工程修建：工具柔弱、强度大、时间长第二课时（略）●一、复习检查，听写生字、新词。