《己亥杂诗》 ppt课件
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统编版五年级语文上册12古诗三首己亥杂诗课件(共13张PPT)
己亥杂诗
班级： 时间：XX年XX月
己亥杂诗
[唐]龚自珍
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。
走进作者
龚自珍（1792年8月22日－1841年9月26 日），字璱人，号定盦（一作定庵） [1] 。汉族， 浙江仁和（今杭州）人。晚年居住在昆山羽琌山 馆，又号羽琌山民。清代思想家、诗人、文学家 和改进主义的先驱者。
这首诗写出了诗人对当时中国形势的看 法和热切的希望,表达了作者变革社会的 强烈愿望
总结
《己亥杂诗》写了诗人对死气沉沉、缺乏生机 的社会现状深感痛心,希望巨大的社会变革迅速 到来,表达了诗人对国家未来命运的关心和对当 政者能够广纳人才的期望。
下课啦
班级： 时间：XX年XX月
提到“万马”想到万马奔腾、万马齐鸣 的热闹、壮观的场面。“万马齐喑”让人 想到死气沉沉的景象。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
重：重新。 抖擞：振作精神。
降：出世。 风雷：风、雷一般的样子。
ห้องสมุดไป่ตู้
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
我奉劝老天爷能重新振作精神，不要拘 守一定规格降下更多的人才。
这首诗表达了诗人怎么样的情感？
创作背景
道光十九年（1831年）岁次已亥，龚自珍辞 官返乡，又去北上迎接妻儿，在南北往来途中，感 于清朝朝庭压抑、束缚人才的情况，作诗315首表 达了变革社会的强烈愿望。
认识生字
hài
shì
sǒu
亥恃擞
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
生气：生机勃勃的局面或指发怒；因不合心意而不愉快。这里指生机勃勃的 局面。
恃（shì）：依靠。 风雷：风、雷一般的样子。 喑（yīn）：哑，沉默不语。 万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。
班级： 时间：XX年XX月
己亥杂诗
[唐]龚自珍
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。
走进作者
龚自珍（1792年8月22日－1841年9月26 日），字璱人，号定盦（一作定庵） [1] 。汉族， 浙江仁和（今杭州）人。晚年居住在昆山羽琌山 馆，又号羽琌山民。清代思想家、诗人、文学家 和改进主义的先驱者。
这首诗写出了诗人对当时中国形势的看 法和热切的希望,表达了作者变革社会的 强烈愿望
总结
《己亥杂诗》写了诗人对死气沉沉、缺乏生机 的社会现状深感痛心,希望巨大的社会变革迅速 到来,表达了诗人对国家未来命运的关心和对当 政者能够广纳人才的期望。
下课啦
班级： 时间：XX年XX月
提到“万马”想到万马奔腾、万马齐鸣 的热闹、壮观的场面。“万马齐喑”让人 想到死气沉沉的景象。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
重：重新。 抖擞：振作精神。
降：出世。 风雷：风、雷一般的样子。
ห้องสมุดไป่ตู้
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
我奉劝老天爷能重新振作精神，不要拘 守一定规格降下更多的人才。
这首诗表达了诗人怎么样的情感？
创作背景
道光十九年（1831年）岁次已亥，龚自珍辞 官返乡，又去北上迎接妻儿，在南北往来途中，感 于清朝朝庭压抑、束缚人才的情况，作诗315首表 达了变革社会的强烈愿望。
认识生字
hài
shì
sǒu
亥恃擞
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
生气：生机勃勃的局面或指发怒；因不合心意而不愉快。这里指生机勃勃的 局面。
恃（shì）：依靠。 风雷：风、雷一般的样子。 喑（yīn）：哑，沉默不语。 万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。
《己亥杂诗》教学课件PPT九州生气恃风雷
Leabharlann 己亥杂诗清 龚自珍
九州生气恃风雷，
万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人才。
【写作背景】
道光十九年（1831年）岁次已亥，龚自珍辞 官返乡，又去北上迎接妻儿，在南北往来途 中，感于清朝朝庭压抑、束缚人才的情况， 作诗315首表达了变革社会的强烈愿望。
【注释】
己亥：指道光十九年（1839年）。这一年是 龚自珍辞官南归，后来又北上迎接家属，在 短途中写了三百五十首短诗，这是其中的第 一百二十五首。
TITLE
己亥杂诗 清 龚自珍
演讲人姓名
龚自珍（1792--1841） 清思想家、文学家。浙江仁和（今杭 州）人。道光进士，官礼部主事。主张从事政治和经济改革， 以解决当时日益深入的社会危机，并热切要求抵抗资本主义国 家的经济和军事侵略，维护国家主权。所作诗文，极力提倡 “更法”、“改图”，深刻揭露清王朝统治的腐朽，反映社会 阶级矛盾的日益尖锐，洋溢着爱国热情。《明良论》、《病梅 馆记》等文，和《己亥杂诗·九州生气恃风雷》等诗篇，皆为 其代表作。散文奥博纵横，自成一家，诗尤瑰丽奇肆，有“龚 派”之称。著有《龚自珍全集》。
主旨
这首诗描写了当时社会死气沉沉的状况，表 达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强 烈愿望。
己亥杂诗
01 02 03 04
05
清 龚自珍
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。
01
勃，就得靠像疾风迅雷般
的改革。
然而朝野臣民噤口不语终
02
究是
一种悲哀。
03
我奉劝上天能重新振作精
神，
04
不要拘守一定规格，要为
人间降下更多的人才。
九州生气恃风雷，
万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人才。
【写作背景】
道光十九年（1831年）岁次已亥，龚自珍辞 官返乡，又去北上迎接妻儿，在南北往来途 中，感于清朝朝庭压抑、束缚人才的情况， 作诗315首表达了变革社会的强烈愿望。
【注释】
己亥：指道光十九年（1839年）。这一年是 龚自珍辞官南归，后来又北上迎接家属，在 短途中写了三百五十首短诗，这是其中的第 一百二十五首。
TITLE
己亥杂诗 清 龚自珍
演讲人姓名
龚自珍（1792--1841） 清思想家、文学家。浙江仁和（今杭 州）人。道光进士，官礼部主事。主张从事政治和经济改革， 以解决当时日益深入的社会危机，并热切要求抵抗资本主义国 家的经济和军事侵略，维护国家主权。所作诗文，极力提倡 “更法”、“改图”，深刻揭露清王朝统治的腐朽，反映社会 阶级矛盾的日益尖锐，洋溢着爱国热情。《明良论》、《病梅 馆记》等文，和《己亥杂诗·九州生气恃风雷》等诗篇，皆为 其代表作。散文奥博纵横，自成一家，诗尤瑰丽奇肆，有“龚 派”之称。著有《龚自珍全集》。
主旨
这首诗描写了当时社会死气沉沉的状况，表 达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强 烈愿望。
己亥杂诗
01 02 03 04
05
清 龚自珍
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。
01
勃，就得靠像疾风迅雷般
的改革。
然而朝野臣民噤口不语终
02
究是
一种悲哀。
03
我奉劝上天能重新振作精
神，
04
不要拘守一定规格，要为
人间降下更多的人才。
12 古诗三首 已亥杂诗 课件(共23张PPT)
我会认
hài
shì
sǒu
己 杂诗 依 抖
hài
己亥杂诗
[清]龚自珍
shì
yīn
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
sǒu
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
我会写
依恃
shì
恃
仗恃 恃才傲物
我会写
己亥杂诗
hài
亥
丁亥 辛亥革命
我会写
hài shì āi jū
亥恃哀拘
我会写
抖擞
sǒu
擞 精神抖擞
整体感知
死气沉沉 不拘一格
揭露矛盾 批判现实
渴望变革 出人才
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
“不拘一格”是什么意思？
“不拘一格”的意思是不局限于一种规
格或方式。
联系资料，说一说： 可以如何“不拘一格”？
课堂集中营
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
“不拘一格”如何理解？作者想表达 什么？
“格 ”指清朝用死板、单一、陈旧的八股科举制 度来选拔人才。
作者希望朝廷能打破死板、陈旧的制度，选拔任 用各个方面的人才。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
诗人想借风雷唤醒谁？ 诗人想借“风雷”唤醒昏君，唤醒庸官， 唤醒愚民。
整体感知
请同学们把这首诗认真读两遍,朗读指导： 读出本诗的节奏。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
“我”劝谁？劝什么？ “我”劝统治者，劝当时的官员，劝所 有的老百姓……
品读赏析
课堂集中营
要使这么大的中国重新朝气蓬勃，靠的是像疾风 迅雷般的改革。像万马齐喑一样的局面，毕竟让人心 痛。我奉劝皇帝能重新振作精神，打破常规任用人才。
说说题目是什么意思？从这首诗的题 目中，你得到了哪些信息？
部编版语文五年级上册第四单元12古诗三首《己亥杂诗》课件(共17张PPT)
家的愿望。
全诗以一种热情充满的战斗姿态，对清朝当政
者以讽荐，表达了作者心中对国家未来命途的关心，
和希望当政者能够广纳人才的期望，具有很深刻的
历史背景和很强的现实意义。
拓
展 阅
《己亥杂诗》（其五）
读
【清】龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
结合资料，体会课文表达的思想感情。
示
陆儿
游
宋
题 临 安 邸林
升
宋
合作学习单
1.用自己喜欢的方法 读古诗，读准字音；
2.借助注释，小组内 说一说整首诗的意思。
解 己亥即1839年 诗 题
知
龚自珍（1792年8月22日－1841 龚
诗 年9月26日），浙江仁和（今杭州） 自
人 人。清代思想家、诗人、文学家和
希望改革现状 期待人才辈出
戊戌变法，又称百日维新、维新变法，是晚清时 期以康有为、梁启超为代表的维新派人士通过光绪帝 进行倡导学习西方，提倡科学文化，改革政治、教育 制度，发展农、工、商业等的资产阶级改进运动。
戊戌变法从1898年6月11日开始实施。但因变法损 害到以慈禧太后为首的守旧派的利益，而遭到强烈抵 制与反对。1898年9月21日，慈禧太后发动戊戌政变， 光绪帝被囚，康有为、梁启超分别逃往法国、日本， 谭嗣同等戊戌六君子被杀，历时103天的变法失败。
改进主义的先驱者。
珍
龚自珍主张革除弊政，抵制外国侵犯，
曾全力支持林则徐禁除鸦片。他的诗文主
张“更法”“改图”，揭露清统治者的腐
朽，充满着爱国热情。著名诗作《己亥杂
诗》共315首。多咏怀和讽喻之作。ຫໍສະໝຸດ 明诗再读古诗
《己亥杂诗》ppt课件
诗歌意境
满怀无限离愁，正值夕阳西下， 挥鞭策马东去，从此远如天涯。 花朵飘落枝头，也将真情留下， 辗转化作春泥，培育成长百花。
板书结构
乙亥杂诗
浩荡离愁，辞官远行 化泥护花，比喻明志
不甘沉沦 为国效力
课
小堂
链
测 接
中 考 直 击 考 点
课堂小测
1、诗中运用形象的比喻，寄托要为国家和 社会竭尽余力的感情诗句是：
4. 从“落红不是无情物，化作春泥更护花” 中你感受到了什么？
诗人把自己的身世与落花完全结合起来，移情于 物，借“落花”自喻，表明自己虽然辞官，但仍关心 国家的前途和命运。这两句诗语言生动形象，内容蕴 含哲理，格调昂扬向上。
今天常用这两句来赞颂牺牲自己、培养新人的无 私奉献的精神，或为了美好事物勇于献身表明作者不甘消沉，愿为国家无私奉献的 诗句是：
落红不是无情物，化作春泥更护花。
中考链接
1.（2014 河北）这首诗的作者是（ 龚自珍）清末著名思想家、 文学家。（1分） 2.诗歌的一二两句中以“ 白日斜 ”“ 天涯”来烘托离愁， 可见诗人辞官后的复杂心情。（2分） 3.下列理解和分析，不正确的一项是（ D ）（3分） A. 从体裁上看，这首诗属近体诗中的七绝。 B. 这首诗是诗人龚自珍辞官归乡路上根据见闻感受写的组 诗中的一首。 C. 首句极力渲染了诗人辞别京师返乡时无边的离愁别绪。 D.诗人含蓄地表达了对社会、对生活的的厌倦之情。
写作背景
道光十九年（1839），也就是鸦片战争的前一年，龚自珍已48 岁，对清朝统治者大失所望，毅然决然辞官南归，回归故里，后又 北上迎取眷属，在南北往返途中，他有所思，有所感，就用鸡毛写 在账簿纸上，投入一个竹筐里。后来共“得纸团三百十五枚，盖作 诗三百十五首也”（《与吴虹生书》），写就巨型组诗。这就是著 名的《己亥杂诗》──那一年是己亥年。本文选自《己亥杂诗》的 第五篇，其中第5首及第220首被我国中小学语文课本收录。
五年级上册12古诗三首己亥杂诗课件(共27张PPT)
明诗意
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
拓展资料
清朝实行科举制,科举考四书五经主要是
考 “八股文”，内容只能在四书五经里面出。
其目的是为了限制读书人的言论和思维， 以达到思想专制。八股文题目，内容，格式 都限制太严。考生们只是按照题目的字义敷 衍成文，因此扼杀了作者的创意。直到1905 年8月晚清政府才废止了这一制度。
拓展资料
清朝统治高压政策 官吏腐败 欺压百姓
拓展资料
1838年的冬天,钦差大臣林则徐 即将奔赴广东, 龚自珍给林则徐写了 一封热情洋溢的信《送钦差大臣侯官 林公序》。
明诗意
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
拓展资料
1840年鸦片战争爆发
明诗意
批判现实
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
他会对当时的人们说···
12
诗词赏析
示儿
【宋】 陆游
死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
诗词赏析
题临安邸
【宋】 林升
山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休。 暖风熏得游人醉 直把杭州作汴州。
己亥杂诗
知诗人
龚自珍，号定庵，清 代人，近代思想家、文学 家。他精通经学、文字学 和史地学。力主改革弊政， 著有《龚定庵全集》。
明诗意
己亥杂诗
【清】 龚自珍
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人材。
悟诗情
哀
明诗意
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
明诗意
比喻人们沉默 不语
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
雷厉风行的改革
拓展资料
1839年，正是鸦片战争的前一年，曾 经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政 府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪 污腐败，百姓民不聊生。
古诗三首 己亥杂诗ppt课件
九州/生气/恃风雷， 万马/齐喑/究可哀。 我劝/天公/重抖擞， 不拘/一格/降人才。
学习生字
学认字
hài
己亥
yīn
万马齐喑
shì
恃宠而骄
sǒu
抖擞 振作精神
“女”横不露头
我会认
sǒu （精神抖擞）
擞
释义 1.［抖擞］振奋；振作。
sòu（擞抖抖）
释义 1.用通条搅落或抖落炉灰。
我会写
亥 恃哀拘
知背景
《己亥杂诗》不止一首
《己亥杂诗》是龚自珍在己亥年（1839 年）写的一组诗，共315首，题材极为广泛。 本课学习的是《己亥杂诗》中的第125首。当 时龚自珍辞官南归，后又北上迎接家人，在 往返途中将所见、所闻、所感融于笔尖写成 这组诗。
读诗文
听示范朗读，画出节奏。
《己亥杂诗》 【清】龚自珍
己亥杂诗·其五
龚自珍
浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物， 化作春泥更护花。
板书设计
万马齐喑
己亥 杂诗
不拘一格降人材
九州生气
主旨提炼
《己亥杂诗》通过描写当时死气沉沉的社会 局面，用“九州”“风雷”“万马”“天公” 等恢宏奇特的想象，表达了诗人期待着杰出人 物的涌现，期待着改革大潮的到来，同时也表 达了诗人涤荡旧势力的决心和抱负，抒发了诗 人强烈的爱国热情。
己亥杂诗
[清]龚自珍
1839年为己亥年，古代通用干支纪年法， 现如今也依旧延用。
天干有十个，就是甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、 辛、壬、癸，地支有十二个，依次是子、丑、寅、卯、 辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。古人把它们按照甲 子、乙丑、丙寅......（也就是天干转六圈而地支转五 圈，正好一个循环）的顺序而不重复地搭配起来，从甲 子到癸亥共六十对，叫做一甲子。
学习生字
学认字
hài
己亥
yīn
万马齐喑
shì
恃宠而骄
sǒu
抖擞 振作精神
“女”横不露头
我会认
sǒu （精神抖擞）
擞
释义 1.［抖擞］振奋；振作。
sòu（擞抖抖）
释义 1.用通条搅落或抖落炉灰。
我会写
亥 恃哀拘
知背景
《己亥杂诗》不止一首
《己亥杂诗》是龚自珍在己亥年（1839 年）写的一组诗，共315首，题材极为广泛。 本课学习的是《己亥杂诗》中的第125首。当 时龚自珍辞官南归，后又北上迎接家人，在 往返途中将所见、所闻、所感融于笔尖写成 这组诗。
读诗文
听示范朗读，画出节奏。
《己亥杂诗》 【清】龚自珍
己亥杂诗·其五
龚自珍
浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物， 化作春泥更护花。
板书设计
万马齐喑
己亥 杂诗
不拘一格降人材
九州生气
主旨提炼
《己亥杂诗》通过描写当时死气沉沉的社会 局面，用“九州”“风雷”“万马”“天公” 等恢宏奇特的想象，表达了诗人期待着杰出人 物的涌现，期待着改革大潮的到来，同时也表 达了诗人涤荡旧势力的决心和抱负，抒发了诗 人强烈的爱国热情。
己亥杂诗
[清]龚自珍
1839年为己亥年，古代通用干支纪年法， 现如今也依旧延用。
天干有十个，就是甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、 辛、壬、癸，地支有十二个，依次是子、丑、寅、卯、 辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。古人把它们按照甲 子、乙丑、丙寅......（也就是天干转六圈而地支转五 圈，正好一个循环）的顺序而不重复地搭配起来，从甲 子到癸亥共六十对，叫做一甲子。
《己亥杂诗》课件(共20张PPT)
己亥杂诗
【龚自珍】字璱sè人，号定庵，清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。 【代表作】《定庵文集》。
走近作者
写作背景
ห้องสมุดไป่ตู้ 这组诗作于清道光十九年己亥（1839年）。这年龚自珍辞官，由北京南返杭州，后又北上接取家属，在南北往返的途中，他看着祖国的大好河山，目睹生活在苦难中的人民，不禁触景生情。思绪万千的他将往返途中将见闻感受写成诗歌315首, 总称《己亥杂诗》。
理解哲理
（1）会当凌绝顶，一览众山小。 原意:当登上泰山的顶峰,俯瞰众山，而众山就会显得极为渺小。 衍生义:不怕困难，敢于攀登，才能俯视一切。 （2）不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 原意:不怕浮云遮住了我远望的视线,那是因为我站得最高。 衍生义:掌握了正确的观点方法,认识达到了一定的高度,就能透过现象看到本质,就不会被事物的假象迷惑。
新课导入与教学方法总结（一）
下载后此页可删除掉也可编辑修改
例如，可以在导入时说：“清朝末年，社会动荡不安，诗人龚自珍感受到了时代的苦难和无奈。他写下了许多深刻的诗歌，表达了对社会的关切和对人民的同情。今天我们要学习的《己亥杂诗》就是其中之一。让我们一起来感受这首诗的情感和意义吧！”或者，“龚自珍是清朝末年的一位杰出诗人，他的诗歌风格深刻、凝练。今天我们要学习的《己亥杂诗》就是他的代表作之一。让我们一起来感受这首诗的韵律和情感吧！” 无论采用哪种导入方式，都要注意与本课内容的紧密结合，让学生更好地理解本课的主题和意义。同时，也要注重课堂氛围的营造，让学生积极参与课堂互动，提高他们的学习积极性和兴趣。
1.背诵课文，用楷书默写。 2.摘抄积累诗文名句。
布置作业
露从今夜白，月是故乡明。 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之！
第21课《己亥杂诗》课件(共20张ppt) 2022-2023学年部编版语文七年级下册
文本梳理
“落红不是无情物，化作春泥更护花”诗人笔锋一转，由抒发离别之情转入抒发报 国之志。并反用陆游的词“零落成泥碾作尘，只有香如故。”落红，本指脱离花枝 的花，但是，并不是没有感情的东西，即使化做春泥，也甘愿培育美丽的春花成长。 不为独香，而为护花。表现诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国 之志，以此来表达他至死仍牵挂国家的一腔热情；充分表达诗人的壮怀，成为传世 名句。
己亥杂诗·其五
本
课
1.了解作者及其本诗背景
目
2.梳理诗歌，掌握诗歌知识
标
3.了解本诗深刻含义
目 一、背景介绍 录 二、知识梳理
三、文本梳理
四、归纳总结
一、背景介绍
背景介绍
龚自珍（1792年8月22日－1841年9月26日），字璱人， 号定盦（一作定庵）。汉族，浙江仁和（今杭州）人。 晚年居住昆山羽琌山馆，又号羽琌山民。清代思想家、 诗人、文学家和改良主义的先驱者。龚自珍曾任内阁 中书、宗人府主事和礼部主事等官职。主张革除弊政， 抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。48岁辞 官南归，次年卒于江苏丹阳云阳书院。他的诗文主张 “更法”、“改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着 爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。著有 《定盦文集》，留存文章300余篇，诗词近800首，今 人辑为《龚自珍全集》。著名诗作《己亥杂诗》共315 首。多咏怀和讽喻之作。
二、知识梳理
文本梳理
浩荡离愁：离别京都的愁思浩如水波，也指作者心 潮不平。浩荡：无限。 吟鞭：诗人的马鞭。 东指：东方故里。 即：到。 天涯：指离京都遥远。 落红：落花。花朵以红色者为尊贵，因此落花又称 为落红。 花：愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
翻译：离别京都的愁思浩如水波向着日落西斜的远处延伸， 马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。
己亥杂诗ppt优秀课件
朗诵技巧：语调、韵律、音韵、节奏等
01
1. 语调
在朗诵时，需要掌握每个字的 声调，根据情感和意思的转变 ，适时调整语调。例如，在表 达肯定和强调时，可以使用升 调；在表达疑问、惊讶或强调 某一信息时，可以使用降调。
03
02
3. 音韵
04
2. 韵律
古诗词都有其独特的韵律，在朗 诵时需要把握住这种韵律。可以 通过了解诗歌的平仄、对仗和押 韵等规则来更好地把握。
古诗词中每个字都有其特定的音 韵，有些字可能发声比较尖锐， 有些则比较柔和。需要根据具体 的情境和情感，选择合适的音韵 。
4. 节奏
古诗词的节奏一般都比较舒缓， 但在表达情感高潮或转折时，需 要适时调整节奏。可以通过停顿 、延长音符或加快语速等方式来 营造出不同的氛围。
感悟：对诗词的理解、体验与思考
。
05 己亥杂诗的影响 与传承
对中国文学的影响与贡献
01
推动了中国文学的发展
己亥杂诗以其独特的文学风格和创新的表达方式，为当时的中国文学注
入了新的活力，推动了诗歌创作的繁荣发展。
02 03
丰富了文学题材和表现手法
己亥杂诗涉及的题材和表现手法多样，既继承了古代诗歌的优秀传统， 又吸收了西方文学的先进元素，为后来的文学创作提供了丰富的借鉴和 启示。
创作特点：用字精炼、构思巧妙、情感丰富等
用字精炼
诗人用字简练、精确，每个字都有其独特的含义和韵味，使诗歌 更具有表现力和感染力。
构思巧妙
诗人的构思精巧、新颖，将自然与人生、历史与现实巧妙地融合 在一起，使诗歌具有更深层次的思想内涵。
情感丰富
诗人表达了多种复杂的情感，包括欢乐、悲伤、忧愁、激昂等， 使诗歌更具有情感色彩和艺术价值。
己亥杂诗ppt课件
该诗在形式上采用了传统的古风体，但在内容上却展现出强烈的个性特点和时代精 神，成为清代文学的代表作之一。
龚自珍作为近代文学的先驱，其作品对于推动中国文学的发展起到了重要的作用。
对后世的启示和影响
《己亥杂诗》对后世的启示在 于其强烈的批判精神和独立思 考能力，这种精神在当时具有 划时代的意义。
该诗对后世的影响深远，许多 文学家、诗人、思想家都从中 汲取营养，推动了文学、艺术 和思想领域的发展。
龚自珍强调独立思考、追求真理、关 注社会现实等价值观念，这些观念在 《己亥杂诗》中得到了充分的体现。
06 结语
对诗歌的总结和评价
总结
这首诗以独特的视角和表达方式，展 现了诗人对时代变迁和人生百态的深 刻思考。
评价
诗歌语言优美，意象丰富，富有哲理， 是诗人情感与智慧的结晶。
对未来的展望和期待
展望
总结词
诗人在这首诗中通过描绘自然景象和表 达情感，对社会现实进行了深刻的批判 。
VS
详细描述
诗人认为社会现实存在许多不公和弊端， 需要加以改变。他通过描绘荒凉景象和表 达悲愤情感，对社会现实进行了深刻的反 思和批判。这种对社会现实的批判精神， 反映了诗人对社会现实的深刻认识和责任 感。
对人生理想的追求
诗人介绍
龚自珍生平
龚自珍生于1819年，是清朝末年的杰出文学家、思想家、诗 人和改革家。
龚自珍文学成就
他的诗歌以清新脱俗、意境深远而著名，对后世影响深远。
02 诗歌内容解析
诗歌主题
主题概述
这首诗的主题主要表达了诗人 对离别和重逢的感慨，以及对
人生和命运的思考。
离别之情
诗歌中通过对离别时景物的描 绘，表达了诗人对离别的感伤 和不舍。
龚自珍作为近代文学的先驱，其作品对于推动中国文学的发展起到了重要的作用。
对后世的启示和影响
《己亥杂诗》对后世的启示在 于其强烈的批判精神和独立思 考能力，这种精神在当时具有 划时代的意义。
该诗对后世的影响深远，许多 文学家、诗人、思想家都从中 汲取营养，推动了文学、艺术 和思想领域的发展。
龚自珍强调独立思考、追求真理、关 注社会现实等价值观念，这些观念在 《己亥杂诗》中得到了充分的体现。
06 结语
对诗歌的总结和评价
总结
这首诗以独特的视角和表达方式，展 现了诗人对时代变迁和人生百态的深 刻思考。
评价
诗歌语言优美，意象丰富，富有哲理， 是诗人情感与智慧的结晶。
对未来的展望和期待
展望
总结词
诗人在这首诗中通过描绘自然景象和表 达情感，对社会现实进行了深刻的批判 。
VS
详细描述
诗人认为社会现实存在许多不公和弊端， 需要加以改变。他通过描绘荒凉景象和表 达悲愤情感，对社会现实进行了深刻的反 思和批判。这种对社会现实的批判精神， 反映了诗人对社会现实的深刻认识和责任 感。
对人生理想的追求
诗人介绍
龚自珍生平
龚自珍生于1819年，是清朝末年的杰出文学家、思想家、诗 人和改革家。
龚自珍文学成就
他的诗歌以清新脱俗、意境深远而著名，对后世影响深远。
02 诗歌内容解析
诗歌主题
主题概述
这首诗的主题主要表达了诗人 对离别和重逢的感慨，以及对
人生和命运的思考。
离别之情
诗歌中通过对离别时景物的描 绘，表达了诗人对离别的感伤 和不舍。
《己亥杂诗》ppt课件
青春年少的你们是枝头的繁花，我们是簌簌而下的落花。 希望同学们用青春年少的激情，坚定理想目标，勇于战胜各种 困难、风险、挑战，绽放自己的一树花开。
写 词侧面衬托“离愁”，强化了诗人离京时的 法 眷恋怅惘、失落孤独等复杂情感。》
写法：描写和记叙相结合。将离别的愁绪 和回归的喜悦交织在一起，在无限感慨中 表现出【初诗中语人文匠的出豪品】放洒脱的气概。
落
落红不是无情物， 化作春泥更护花。
花
怨啼鸟 怪东风 叹年华
象 “流水落花春去也，天上人间”（李煜）；
征 “花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁”（李清照） “依今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？”（《红楼梦》）
诗人以“落花”自喻，表明了诗人虽然辞官还乡，但仍关
心国家和民族命运，愿意为社会做贡献的高贵品质。（哲理： 【初中语文匠 出品】
借指甘愿牺牲自我的无私奉献精神。）
主旨归纳
《己亥杂诗》(其五) 抒发了作者辞官 离京时复杂的感情,表现了诗人不畏挫折、 不甘沉沦、始终要为国家效力的坚强性格 和献身精神。
轻松愉快，逃出樊笼，海阔天空，回归故乡。
【初中语文匠 出品】
画
面
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
映
浩荡离愁——吟鞭东指
衬
白日西斜——广阔天涯
离别愁绪——回归喜悦
【初中语文匠 出品】
炼 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 字 炼字：以“浩荡”一词修饰“离愁”，正面
写出离愁的深广；以“白日斜”“天涯”两
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
情
景 交
天涯：空间距离——路途遥遥 远离家乡——荒凉偏僻
融
夕阳西下，断肠人在天涯。 ——马致远《天净沙》
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
写 词侧面衬托“离愁”，强化了诗人离京时的 法 眷恋怅惘、失落孤独等复杂情感。》
写法：描写和记叙相结合。将离别的愁绪 和回归的喜悦交织在一起，在无限感慨中 表现出【初诗中语人文匠的出豪品】放洒脱的气概。
落
落红不是无情物， 化作春泥更护花。
花
怨啼鸟 怪东风 叹年华
象 “流水落花春去也，天上人间”（李煜）；
征 “花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁”（李清照） “依今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？”（《红楼梦》）
诗人以“落花”自喻，表明了诗人虽然辞官还乡，但仍关
心国家和民族命运，愿意为社会做贡献的高贵品质。（哲理： 【初中语文匠 出品】
借指甘愿牺牲自我的无私奉献精神。）
主旨归纳
《己亥杂诗》(其五) 抒发了作者辞官 离京时复杂的感情,表现了诗人不畏挫折、 不甘沉沦、始终要为国家效力的坚强性格 和献身精神。
轻松愉快，逃出樊笼，海阔天空，回归故乡。
【初中语文匠 出品】
画
面
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
映
浩荡离愁——吟鞭东指
衬
白日西斜——广阔天涯
离别愁绪——回归喜悦
【初中语文匠 出品】
炼 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 字 炼字：以“浩荡”一词修饰“离愁”，正面
写出离愁的深广；以“白日斜”“天涯”两
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
情
景 交
天涯：空间距离——路途遥遥 远离家乡——荒凉偏僻
融
夕阳西下，断肠人在天涯。 ——马致远《天净沙》
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
统编版语文五年级上册12 古诗三首 己亥杂诗 课件(共22张PPT)
悲哀 默哀
jū
拘
拘谨 拘留
走进古诗
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
» 生气：活力，生命力。 » 恃：依靠。 » 万马齐喑：所有的马都沉寂无声。比喻人们沉默不语，不敢发
表意见。 » 究：终究。 中国朝气蓬勃的局面依靠的是风雷激荡的改革，万马齐喑的沉闷
诗意
局面实在让人心痛。
走进古诗
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
赏析古诗
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
这两句是千古名句，表达了诗人希望社会变革和 期待人才辈出的强烈愿望。
思考
1.读《己亥杂诗》的前两句诗，你想象到了什么样的画面？
我想象到风雷欲来、一片生机勃勃的山河壮景。而在 这充满生机的壮景中，马儿却低着头不敢鸣叫。 我从中体会到诗人内心的愤懑。
思考 2.诗人在劝谁？劝什么？
» 抖擞：振作精神。 » 不拘一格：不局限于一种规格或方式。 » 降：降生，降临。
我劝天公重新振作精神，不拘一格，让更多的人才降临世间。
诗意
赏析古诗
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
“风雷”比喻新兴的社会力量、尖锐猛烈的变革。 “万马齐喑”比喻在腐朽。残酷的反动统治下， 思想被禁锢，人才被扼杀，一片死寂，令人窒息 的现实状况。
“天公”，即玉皇。亦即世俗所谓老天爷，暗指统治 者。
希望朝廷励精图治，进行改革，国家才能进步。
赏析古诗
现实
己亥杂诗
清 龚自珍
九州生气恃风雷，
万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，
希望
不拘一格降人材。
主旨概括
《己亥杂诗》揭露了封建专制统治的黑暗， 反映了诗人渴望出现风雷激荡的变杂诗
写作时间：己亥年。
政论诗
己亥杂诗PPT课件
暮、落花写 出一片浩荡的离愁，以落花自况，赋予自 己的身世之感；后两句以落花为过渡，从 落花——春泥展开联想，把自己变革现实 的热情和不甘寂寞消沉的意志移情落花， 然后代落花立言，向春天宣誓，倾吐了深 曲的旨意——“落红不是无情物，化作春泥 更护花。”自己虽辞官，但仍关心国家的 前途和命运。
己亥指清道光十九年（1839），这年 龚自珍辞官南归，后又北上迎接眷属， 于南北往返途中，写成了七绝315首，题 为《己亥杂诗》，内容或直抒胸臆，或 回忆往事，或叙述见闻，或赠答友朋。 这首诗是《己亥杂诗》的第五首，是作 者刚刚离开京城时写的。
己亥杂诗解词
吟：吟诗； 吟鞭：诗人的马鞭 落红：落花
后两句以落花为过渡从落花春泥展开联想把自己变革现实的热情和不甘寂寞消沉的意志移情落花然后代落花立言向春天宣誓倾吐了深曲的旨意落红不是无情物化作春泥更护花
己亥杂诗PPT课件
一、写作背景
清道光十年(1839)春末，龚自珍因事辞去 礼部主事之职，于农历四月二十三日动身 南归。诗人客居京城达二十年之久，北京 已成了他的第二故乡。今日一旦离去，已 届四十八岁的晚年了。“先生官京师，冷 署闲曹，俸入本薄，性既豪迈，嗜奇好客， 境遂大困，又才高触动时忌。”其辞官离 京时的万端枨触，可以想见。
画面描绘
《己亥杂诗》
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸, 离开北京，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯 一般。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花， 但它却不是无情之物，化成了春天的泥土， 还能起着培育下一代的作用。
“浩荡”:写出离愁的深广。表达了诗人离京时的 眷恋、怅惘、失落、孤独之情。
谢谢大家！
前1.2 句
己亥指清道光十九年（1839），这年 龚自珍辞官南归，后又北上迎接眷属， 于南北往返途中，写成了七绝315首，题 为《己亥杂诗》，内容或直抒胸臆，或 回忆往事，或叙述见闻，或赠答友朋。 这首诗是《己亥杂诗》的第五首，是作 者刚刚离开京城时写的。
己亥杂诗解词
吟：吟诗； 吟鞭：诗人的马鞭 落红：落花
后两句以落花为过渡从落花春泥展开联想把自己变革现实的热情和不甘寂寞消沉的意志移情落花然后代落花立言向春天宣誓倾吐了深曲的旨意落红不是无情物化作春泥更护花
己亥杂诗PPT课件
一、写作背景
清道光十年(1839)春末，龚自珍因事辞去 礼部主事之职，于农历四月二十三日动身 南归。诗人客居京城达二十年之久，北京 已成了他的第二故乡。今日一旦离去，已 届四十八岁的晚年了。“先生官京师，冷 署闲曹，俸入本薄，性既豪迈，嗜奇好客， 境遂大困，又才高触动时忌。”其辞官离 京时的万端枨触，可以想见。
画面描绘
《己亥杂诗》
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸, 离开北京，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯 一般。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花， 但它却不是无情之物，化成了春天的泥土， 还能起着培育下一代的作用。
“浩荡”:写出离愁的深广。表达了诗人离京时的 眷恋、怅惘、失落、孤独之情。
谢谢大家！
前1.2 句
统编版语文五年级上册12 古诗三首 己亥杂诗课件(共30张PPT).ppt
理解诗题
己亥杂诗
中国古代用天干地支纪年法，己在天干的第六位，亥在地支的最 后一位，组合在一起就是1839年。
这一年龚自珍辞官南下，一路将所见所闻所思所想记录成315首日 记体组诗。因为都写于己亥年，所以将这315首诗都称为—— 《己亥杂诗》。
课后习题
有感情地朗读课文。背诵课文。默写《示儿》。 朗读指导：在读正确、读通顺的基础上练习读好停顿，准确 把握感情基调，入情入境地朗读。三首古诗的感情基调略有 不同，要在理解诗意、体会情感的基础上准确把握并读出来。 背诵指导：可以借助关键词背诵，如，《示儿》中的“空、 悲、北定、家祭”；《题临安邸》中的“山、楼、歌舞、熏、 醉、直把”；《己亥杂诗》中的“九州、万马、劝、降”。 默写指导：在熟读、背诵的基础上进行默写。
要 结合背景资料，思考：这里的“生
素 气”是发脾气的意思吗？“风雷”
指的是自然界的风雷吗？
古诗讲解
活力生命力。
全国
朝气蓬勃的局面 依靠
九州生气恃风雷，
重大的变革
理解词语
【己亥杂诗】 【生气】 【恃】 【喑】 【抖擞】 【不拘一格】 【降】
活力，生命力。这里指朝气蓬勃的局面。 依靠。
是诗人在己亥年(1839年)写的一组诗(315首)中的 一首(第220首)。 拘是指拘泥，限制；格指规格，格局，形容不局 限于一种规格或一个格局。 沉默。万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。 降生。
“抖擞”指_振__作___，“不拘一格”表达了诗人__打__破__陈__腐__陈__ _规__，__选__拔__有__用__人__才__的愿望。
古诗讲解
万马齐喑究可哀。
所有的马都沉寂无声。 比喻人们沉默不语，不 敢发表意见
沉默
终究 毕 竟
己亥杂诗课件ppt课件
意义。
倡导改革创新
龚自珍在诗中表达了改革创新的 愿望，呼吁人们勇于突破传统束 缚，这对现代社会的发展具有启
示作用。
强调人才教育
龚自珍在诗中表达了对人才培养 的重视，强调人才是国家发展的 根本，这对现代社会的人才教育
具有指导意义。
对现代文学的影响
丰富了诗歌的表现手法
《己亥杂诗》在表现手法上具有独特之处，对现代诗歌创作产生 了积极影响。
培养人文精神
02
龚自珍在诗中表达了对人性和人权的关注，这种人文精神有助
于现代人树立正确的人生观和价值观。
提升审美情趣
03
龚自珍的诗歌语言优美、意境深远，能够提升现代人的审美情
趣和文化素养。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
龚自珍创作《己亥杂诗》时，正 值他辞官回乡之际，心情复杂。
《己亥杂诗》是龚自珍对清朝政 治腐败和社会危机的深刻反思， 表达了他对国家前途和民族命运
的忧虑。
《己亥杂诗》也是龚自珍对自己 人生经历的回顾和总结，反映了
他对个人命运的感慨和无奈。
02 《己亥杂诗》的内容解析
诗歌的主题思想
忧国忧民
诗人关心国家的命运和人 民的疾苦，表达出深沉的 关切和忧虑。
象征暗示
通过具体的形象或事物暗示某种抽象 的概念或情感，如“浩荡离愁白日斜 ”中的“离愁”象征着诗人对国家前 途的担忧。
诗歌的意象和象征
落红与春泥
落红象征着凋零和消逝，春泥则 暗示着滋养和新生，两者结合表 达出诗人对生命和时间的深刻思
考。
白日与离愁
白日的光辉与离愁的阴暗形成鲜明 对比，突出了诗人内心的矛盾和挣 扎。
西方列强的侵略
随着西方列强的入侵，中 国逐渐沦为半殖民地半封 建社会，民族危机深重。
倡导改革创新
龚自珍在诗中表达了改革创新的 愿望，呼吁人们勇于突破传统束 缚，这对现代社会的发展具有启
示作用。
强调人才教育
龚自珍在诗中表达了对人才培养 的重视，强调人才是国家发展的 根本，这对现代社会的人才教育
具有指导意义。
对现代文学的影响
丰富了诗歌的表现手法
《己亥杂诗》在表现手法上具有独特之处，对现代诗歌创作产生 了积极影响。
培养人文精神
02
龚自珍在诗中表达了对人性和人权的关注，这种人文精神有助
于现代人树立正确的人生观和价值观。
提升审美情趣
03
龚自珍的诗歌语言优美、意境深远，能够提升现代人的审美情
趣和文化素养。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
龚自珍创作《己亥杂诗》时，正 值他辞官回乡之际，心情复杂。
《己亥杂诗》是龚自珍对清朝政 治腐败和社会危机的深刻反思， 表达了他对国家前途和民族命运
的忧虑。
《己亥杂诗》也是龚自珍对自己 人生经历的回顾和总结，反映了
他对个人命运的感慨和无奈。
02 《己亥杂诗》的内容解析
诗歌的主题思想
忧国忧民
诗人关心国家的命运和人 民的疾苦，表达出深沉的 关切和忧虑。
象征暗示
通过具体的形象或事物暗示某种抽象 的概念或情感，如“浩荡离愁白日斜 ”中的“离愁”象征着诗人对国家前 途的担忧。
诗歌的意象和象征
落红与春泥
落红象征着凋零和消逝，春泥则 暗示着滋养和新生，两者结合表 达出诗人对生命和时间的深刻思
考。
白日与离愁
白日的光辉与离愁的阴暗形成鲜明 对比，突出了诗人内心的矛盾和挣 扎。
西方列强的侵略
随着西方列强的入侵，中 国逐渐沦为半殖民地半封 建社会，民族危机深重。
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了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁， 不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马 鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之 大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己 与朝廷的感情牵连。诗后两句正是作者一片 拳拳忠君爱民之心的形象体现。
2、后两句抒情。落红并不是无情的东西， 它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春 泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外 之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前 途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。
龚 自 珍 纪 念 馆
浙江
北京
己亥杂诗
清 龚自珍
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。
【写作背景】
▪ 道光十九年（1839年）岁次已 亥，龚自珍辞官返乡，又去北 上迎接妻儿，在南北往来途中， 感于清朝朝庭压抑、束缚人才 的情况，作诗315首表达了变 革社会的强烈愿望。这是其中 的第一百二十五首。
《己亥杂诗》 浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物， 化作春泥更护花。
《己亥杂诗》 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
离愁浩荡，白日西斜，一边吟诗，一边扬鞭 东指，眼前是天涯路漫漫。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
坠落的红花本不是无情之物，身化春泥，更 护新花。
赏析： 1、此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动
己亥杂诗
清 龚自珍
龚自珍（1792--1841） 清思想家、文 学家。浙江仁和（今杭州）人。道光进士， 官礼部主事。主张从事政治和经济改革， 以解决当时日益深入的社会危机，并热切 要求抵抗资本主义国家的经济和军事侵略， 维护国家主权。所作诗文，极力提倡“更 法”、“改图”，深刻揭露清王朝统治的 腐朽，反映社会阶级矛盾的日益尖锐，洋 溢着爱国热情。《明良论》、《病梅馆记》 等文，和《己亥杂诗·九州生气恃风雷》 等诗篇，皆为其代表作。散文奥博纵横， 自成一家，诗尤瑰丽奇肆，有“龚派”之 称。著有《龚自珍全集》。
思考： ➢诗中哪句表现了 诗人犹豫孤独和悲
壮豪迈复杂心情交织在一起？
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
➢诗中哪句表现了虽辞官，但仍关心 国家前途命运？
落红不是无情物，化作春泥更护花。
➢诗中写了几种心境？
1、离别的忧伤 2、回归的愉快 3、积极的人生态度
【注பைடு நூலகம்】
▪ 九州：指中国。 • 生气：焕发生机，生气勃勃。 • 恃风雷：恃，依靠。风雷，本指风神、 雷神，这里比喻疾风迅雷般的社会变革。
【注释】
▪ 喑：哑。比喻在高压政治下，大家都不敢 说话。
• 究：毕竟。 •重：重新。 •抖擞：振作精神。 •劝:劝告、奉劝 •不拘一格：打破常规，不拘守一定的规格。 • 降：赐予，给予。这里有选用、产生的意思。
【译文】
只有风雪激荡般的巨大力量才能 使中国大地发出勃勃生气，
然而朝野臣民噤口不语终究是 一种悲哀。
我奉劝天帝能重新振作精神，
不要拘守一定规格降下更多的人 才。
【赏析】
▪ 这是一首出色的政治诗。全诗层次清晰，共分三个层次： 第一层，写了万马齐喑，朝野噤声的死气沉沉的现实社会。 第二层，作者指出了要改变这种沉闷，腐朽的观状，就必 须依靠风雷激荡般的巨大力量。暗喻必须经历波澜壮阔的 社会变革才能使中国变得生机勃勃。第三层，作者认为这 样的力量来源于人材，而朝庭所应该做的就是破格荐用人 材，只有这样，中国才有希望。诗中选用“九州”、“风 雷”、“万马”、“天公”这样的具有壮伟特征的主观意 象，寓意深刻，气势磅礴。诗人热情地呼唤社会变革，而 且认为这种变革越大越好，大得该像惊天动地的春雷一样。 他又认为实行社会变革最重要的因素是人才，所以他热情 地呼唤：天公啊！请你抖擞精神，把各式各样的人才都赐 给我们吧。
2、后两句抒情。落红并不是无情的东西， 它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春 泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外 之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前 途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。
龚 自 珍 纪 念 馆
浙江
北京
己亥杂诗
清 龚自珍
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。
【写作背景】
▪ 道光十九年（1839年）岁次已 亥，龚自珍辞官返乡，又去北 上迎接妻儿，在南北往来途中， 感于清朝朝庭压抑、束缚人才 的情况，作诗315首表达了变 革社会的强烈愿望。这是其中 的第一百二十五首。
《己亥杂诗》 浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物， 化作春泥更护花。
《己亥杂诗》 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
离愁浩荡，白日西斜，一边吟诗，一边扬鞭 东指，眼前是天涯路漫漫。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
坠落的红花本不是无情之物，身化春泥，更 护新花。
赏析： 1、此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动
己亥杂诗
清 龚自珍
龚自珍（1792--1841） 清思想家、文 学家。浙江仁和（今杭州）人。道光进士， 官礼部主事。主张从事政治和经济改革， 以解决当时日益深入的社会危机，并热切 要求抵抗资本主义国家的经济和军事侵略， 维护国家主权。所作诗文，极力提倡“更 法”、“改图”，深刻揭露清王朝统治的 腐朽，反映社会阶级矛盾的日益尖锐，洋 溢着爱国热情。《明良论》、《病梅馆记》 等文，和《己亥杂诗·九州生气恃风雷》 等诗篇，皆为其代表作。散文奥博纵横， 自成一家，诗尤瑰丽奇肆，有“龚派”之 称。著有《龚自珍全集》。
思考： ➢诗中哪句表现了 诗人犹豫孤独和悲
壮豪迈复杂心情交织在一起？
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
➢诗中哪句表现了虽辞官，但仍关心 国家前途命运？
落红不是无情物，化作春泥更护花。
➢诗中写了几种心境？
1、离别的忧伤 2、回归的愉快 3、积极的人生态度
【注பைடு நூலகம்】
▪ 九州：指中国。 • 生气：焕发生机，生气勃勃。 • 恃风雷：恃，依靠。风雷，本指风神、 雷神，这里比喻疾风迅雷般的社会变革。
【注释】
▪ 喑：哑。比喻在高压政治下，大家都不敢 说话。
• 究：毕竟。 •重：重新。 •抖擞：振作精神。 •劝:劝告、奉劝 •不拘一格：打破常规，不拘守一定的规格。 • 降：赐予，给予。这里有选用、产生的意思。
【译文】
只有风雪激荡般的巨大力量才能 使中国大地发出勃勃生气，
然而朝野臣民噤口不语终究是 一种悲哀。
我奉劝天帝能重新振作精神，
不要拘守一定规格降下更多的人 才。
【赏析】
▪ 这是一首出色的政治诗。全诗层次清晰，共分三个层次： 第一层，写了万马齐喑，朝野噤声的死气沉沉的现实社会。 第二层，作者指出了要改变这种沉闷，腐朽的观状，就必 须依靠风雷激荡般的巨大力量。暗喻必须经历波澜壮阔的 社会变革才能使中国变得生机勃勃。第三层，作者认为这 样的力量来源于人材，而朝庭所应该做的就是破格荐用人 材，只有这样，中国才有希望。诗中选用“九州”、“风 雷”、“万马”、“天公”这样的具有壮伟特征的主观意 象，寓意深刻，气势磅礴。诗人热情地呼唤社会变革，而 且认为这种变革越大越好，大得该像惊天动地的春雷一样。 他又认为实行社会变革最重要的因素是人才，所以他热情 地呼唤：天公啊！请你抖擞精神，把各式各样的人才都赐 给我们吧。