谈英语课堂导入的作用与方法
初中英语课堂导入方法
初中英语课堂导入方法教育学家说：导入是教师在一项新的教学内容和活动开始前，引导学生进入学习的行为方式。
英语课堂教学的第一步是把学生引入到特定的英语语言环境之中。
老师的导入能激发学生学习的兴趣和求知欲，将学生的注意力快速吸引特定的教学任务之中。
可以说，成功的导入，是课堂教学成功的一半。
初中英语课堂导入方法之悬念导入法“疑”是学习的起点，有“疑”才有问、有究，才有所得。
当学生面临问题时需要新知识来寻找答案时，他们才产生积极的学习活动。
因此教师在导入新课时，应向学生巧妙地设置悬念，有意使学生暂时处于困惑状态，是学生投入到积极的揭开“谜底”中来。
有利于培养学生独立思考的能力和习惯。
悬念导入法的关键在于问题的设置上。
初中英语课堂导入方法之情境导入法即根据教学内容的需要，创设一定的情境，让学生在教师的引导下不知不觉中进入主题。
这种方法的优点是直观、形象、引人入胜。
在学习八下Unit5Ifyougototheparty,you’llhaveagreattime.我播放了歌曲Ifyouarehappy.引起了学生的极大反响，甚至有学生在跟着哼唱做动作，我抓准时机将学生的思绪拉回课堂，问他们如果高兴会做什么。
接着讲授新课。
初中英语课堂导入方法之背景知识导入法在对于学习一些人物传记的时候，我们可以安排一些有关图片，或者播放一些有关的录像。
如八下第三单元的Reading讲到了马丁·路德·金，这对于学生较陌生，教师可通过多媒体展示他的资料图片及实录。
激起学生学习的兴趣。
初中英语课堂导入方法之歌曲导入法设计这种导入，一般是一些有规律的单词或为了让学生快速转入英语课堂。
可以用一首歌(song)或一首偕律歌(chant)可以唤起学生的动机和兴趣。
如七年级的问候歌——Howareyou?月份歌——Themonthsoftheyear，数字歌——Onelittlefinger，人身歌——Thepartsofthebody。
浅谈初中英语课堂的导入艺术
造 更 多 的情 境 ， 让 学 生 有 机 会 运 用 已 学 到 的语 言 材料 。 ” 因此， 在课 堂教 学 中 ， 努 力 创 造情 境 ， 让学 生在具体 、 形 象 的 特 定 环 境
吸 引并积极参 与其中 ， 这样 的教 学 才 称 得 话 交 流 的 形 式 开 始 一 节 新 课 ， 开 头 设 计 几 同 学 分 别扮 演 买 主 和 卖 主 ， 进 行 简 单 的 小 上 成 功——因 为学 生 乐 于 学 习 。 当然 要 使 学 个 问题 ， 但 是 这 些 问 题并 非 是 漫 无 边 际 的 ， 对话 ， 因为 在 以前 学过 一些 简单 的ｓ ｈ ｏ ｐ ｐ ｉ ｎ ｇ
２ ０ １ ３ Ｎ Ｏ ０３ Ｃｈ ｉ ｎ ａ ＥＯ ｕＣ Ｓｔ １ ｏ ｎ １ ｎ ｎ ｏｖ ８ｔ １ ｏ ｎ Ｈｅ ｒ ｅｌ ｄ
教 学 案 例
浅 谈 初 中 英语 课 堂 的 导 入 艺术
韩 金 萍 （ 丰润区第 三中学 河 北唐 山
０ ６ ４ ０ ０ ０）
摘 要： 英语课堂要 富有创造性和 艺术 感染 力， 最大程度激发 学生学 习英语 的激 情 。 要 实现这 一 目标 ， 课 堂导入在英语教 学 中就扮 演 了一 个重要 角色 。 引人入胜 的课 堂导 入 ， 能充分 激发 学生学 习的兴趣 ， 热情和 求知 欲 望 ， 从 而 产生学 习动机 ， 提 高教 学质量 。 所 以说 ， 课 堂导 入是 英语课 堂教 学的一个 重要环 节 ， 是上好 一堂 英语课 的关键 。 关键词 ： 英语课 堂 课堂 导入 关键 中 图分类 号 ： Ｇ ６ 文献 标 识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ —９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ）
生 乐于学 习， 并 不 是 单 靠 导 入这 一 教 学 环
论小学英语课堂导入的重要性
论小学英语课堂导入的重要性
小学英语课堂导入起着引领和激发学生学习兴趣的作用，是帮助学生理解课堂内容和学习重点的一个重要手段。
一是有助于建立良好的学习氛围，让学生明确课堂内容，丰富课堂活动。
通过吸引学生的注意力、激发他们的兴趣，特别是唱歌、游戏、多媒体活动等导入方式在学习英语中特别受欢迎，有助于开展一个快乐的英语课堂，从而极大地提高学生的学习效率、学习兴趣，使学生主动参与课堂活动，学习效果十分明显。
二是培养学生良好的学习习惯。
英语教学要坚持以人为本，要为学生量身定制，而英语课堂导入则可针对行为特点及学习需求，特别是对于初中学生及以下，可以通过自然、创意、游戏，让学生撒欢、沉浸其中，帮助学生建立良好的知识获取,掌握知识结构，通过参与课堂活动而熟悉英语的学习方法，形成良好的学习习惯。
总之，小学英语课堂导入的重要性不容忽视，应发挥导入对课堂教学的重要作用，科学充分地利用各种导入方式，激发学生学习英语的兴趣和积极性，体现尊重、关怀与促进学生全面发展的教育理念。
小学英语教学有效课堂导入方法的研究与探讨
小学英语教学有效课堂导入方法的研究与探讨【摘要】Effective classroom introduction methods in elementary English teaching play a crucial role in engaging students and setting the tone for the lesson. This article discusses the importance of introduction methods, exploring suitable ways for elementary students, utilizing multimedia for introduction, incorporating role-playing, and implementing gamified learning in English introduction. The conclusion summarizes key points, looks into future teaching trends for introduction, and provides insights for teachers. By adopting innovative and interactive introduction methods, educators can create a dynamic and stimulating learning environment, enhancing students' interest and participation in English classes. This study sheds light on the significance of effective introduction methods in elementary English teaching and offers practical guidance for educators to improve their teaching strategies.【关键词】小学英语教学、课堂导入、导入方法、多媒体、角色扮演、游戏化学习、教学总结、教学导入方向、教师启示1. 引言1.1 小学英语教学有效课堂导入方法的研究与探讨小学英语教学是培养学生语言交际能力和跨文化交际能力的重要环节，而课堂导入是整节课的第一步，也是引导学生进入学习状态的关键。
浅析小学英语课堂导入
浅析小学英语课堂导入在小学英语课堂中，导入是课堂教学的重要环节，也是学生接触新知识的第一步。
一个好的导入能够激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心，为课堂教学奠定良好的基础。
而一个不好的导入则可能导致学生对学习产生抵触情绪，影响教学效果。
如何进行有效的英语课堂导入成为了每一位英语教师需要重视的问题。
一、导入的作用1. 激发学生的学习兴趣导入是课堂的开端，一个生动有趣的导入能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
通过导入引起学生的好奇心和探求欲，使他们渴望了解更多的知识。
2. 唤起学生的相关知识和情感一个好的导入能够唤起学生已经掌握的相关知识，让他们可以在新的学习中将已有的知识进行迁移和拓展。
导入还可以唤起学生的情感，让学生在学习中更加投入，积极参与。
3. 为新知识的学习打下基础通过导入，教师可以将新知识与学生已有的知识进行联系，引起学生对新知识的关注和联想，为新知识的学习打下基础。
二、导入的方式1. 故事导入故事是小学生喜欢的导入方式之一。
教师可以通过讲一个有趣的故事来引起学生的兴趣，吸引学生的注意力。
通过故事导入，学生可以在情节中接触到新的知识，学会用英语表达故事内容，提高了学生的口语表达能力。
2. 图片导入在小学英语课堂中，使用图片来进行导入是一种很常见的方式。
教师可以通过图片向学生介绍新的单词、短语或句子，让学生通过图片的信息来理解和记忆英语知识。
通过图片导入，不仅可以激发学生的好奇心，还可以帮助学生建立直观的语言印象。
3. 视频导入在当今数字化的社会环境下，视频已经成为学生接触信息的重要途径。
教师可以选择适合学生年龄和英语水平的视频内容来进行导入，让学生在观看视频的过程中感受到英语的魅力，激发学生的学习兴趣。
4. 游戏导入游戏是小学生喜欢的一种学习方式。
教师可以设计一些趣味性的游戏来进行导入，让学生在游戏中接触新的知识，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
5. 歌曲导入通过唱歌学英语是小学生学习英语的一种常见方式。
英语教学“课堂导入”的原则和方法
英语教学“课堂导入”的原则和方法摘要：课堂教学是一门艺术。
“课堂导入”不仅是课堂教学整体的有机组成部分，也是激发学生求知欲的关键。
精心设计的导入，能激发学生的学习兴趣、调动他们的积极性，活跃课堂气氛。
如何在导入新课时激发学生的兴趣，充分调动学生的主观能动性，更好地提高课堂教学效果，的确是个值得探讨的课题，而本文就是笔者对英语课堂导入的一点思索。
关键词：英语课堂导入原则方法前言英语新课程标准强调“英语教学要鼓励学生通过积极的尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有中学生特点的英语学习过程与方法。
”而要达成这一效果，抓住课堂的前几分钟尤为重要。
因为只有这样学生的注意力才会在课堂的起始阶段就被吸引，激发兴趣。
下面，本人谨结合学生以及本人所教授内容的特点，对英语“课堂导入”的原则和方法展开一些探讨。
一、课堂导入的作用及目的1、激发学生的学习兴趣，树立正确的学习动机教师在上课伊始通过循循善诱，激发学生的学习兴趣，唤醒学生求知欲望。
2、引导学生进入学习情境，引起对所学内容的关注生动、新颖的导入可以使学生自然进入最佳学习状态，形成对新的学习内容的”兴奋中心”，把学生注意力迅速集中到特定的学习任务中来。
3、为整个教学过程定下基调，为课堂教学的发展提供良好的开端。
二、英语课堂导入艺术的原则1、导入要有趣味性兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪，是学生学习最好的老师。
充满趣味性的导入内容会迅速抓住学生的眼球，调动他们学习的积极性，从而使英语课从由老师“要我学”转变成学生“我要学”。
2、导入要有时代性富有时代性的信息更能引起学生们的兴趣，教师授课时如能借助多媒体向学生展示相关的背景材料，必定能吸引学生的注意力，激活课堂气氛，激发学生对英语学习的浓厚兴趣。
3、导入要有科学性一般来说，正常的课堂导入时间应控制在4分钟左右为宜。
时间过长，就会显得先宾夺主，影响整节课的教学进程。
时间过短，又会使课堂导入显得苍白无力，达不到预期的教学目的和效果。
浅谈英语课堂的导入
２ ． 教学中要讲练结合 ， 以练为主 中职语文课 堂要想提高课堂效 率 ， 就要讲练结合 ， 以练 为主。 教师要改 变高 消耗 、 低 负担的课堂状态 ， 让学 生的手动起来 ， 要培 养学生有效的学习方法 ； 还要让学生 的口动起来 ， 通过班 内交流调 动学生发言的积极性 ， 让学生通过 自读 、 诵读 、 齐读 ， 加强学生 的口
学生的听力 。为下面讨论你长大后干什么 ， 提供 了单词储备 。
三、 简 笔 画导 入 法
中， 我 就用英语教材 中的图片进行提 问， 让学生谈论 直接导入 。这 样既活用 了教材 ， 又使学生能够直观地理解话题 。 当然 ， 英语课 堂教学 的导人方 法多种 多样 ， 教 师可根 据不 同 类型 、 不 同 内容 的课选择使 用不 同的导人 手段 ， 其 目的 只有 一个
入， 并展 开了深入学习 ， 激发 了学 生对学习形容 词 比较级 的兴趣 ， 的实际效果。”
同 时 也 加 深 学 生 对 这 一 难 点 的 理 解 。
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（ 作 者 单位
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江西省 贵 溪 市第 四 中学 ）
个 矮的学生。 这样学生一 眼就能分辨 出他们 的差别 ， 同时学 生非 常 最重要 的作用之一 。正如英国语言学家 Ｈ． Ｇ ． Ｗｉ ｄ ｄ ｏ ｗ ｓ ｏ ｎ所说： “ 教 自然地 将形容 词 ｌ ｏ ｎ ｇ － － ｓ ｈ ｏ ｒ ｔ ， ｂ ｉ —ｓ ｍａ ｌ ｌ ， ｔ ａ ｌ 卜 ＿ － ｓ ｈ ｏ ｎ及其 比较级 导 师只有协调好 日常教学活动 ，才能使教和学的双方 同时取得可观
浅析课堂导入法在英语教学中的作用
Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｈ ｅ ｒ ａ ： ｌ ｄ ！ ＿：
浅 析 课 堂导 入 法 在英 语 教 学 中 的作 用
魏 文 辉
（ 河 北省 乐亭县 第四实 验小 学 河北 乐 亭
海洋 中， 使 学 生 能够 身 临其 境 的 感 受 知 识 ，
英语 三下Ｕｎ ｉ ｔ ６ “ Ａｔ ｔ ｈ ｅ Ｚ Ｏ Ｏ ” 动物 类和 反义
内心的求知欲 望 ， 使 学 生 对 于 即 将 面 临 的 ｐ ｌ ｅ ａ ｓ ｅ ？ …鼓 励 学 生 思考 、 回答 问题 。 新知 产 生 浓 厚 的 兴 趣 。 因此 ， 在 小 学 英 语 教
学中， 我 们 给 予 课 堂导 入 足 够 的 重 视 ， 因 为
３ 运用复习 旧知 识的导入法 ， 引导 学 生 形成知 识 体 系
够 使 学 生 在 听 课 的 过 程 中 从 多 个 角 度 得到 法 的作 用 。 复 习旧知 识导 入 法 往往 被运 用 到
使 学 生 运 用 最 短 的 时 间 融 入 到 课 堂 新 单词 的 教学过 程 中 ， 从 旧单 词着 手慢 慢 将 １ 运 用悬疑的导入方法 ， 激 发 学 生 学 刺 激 ， 例如 ， 在 在教 学 人 教 版 小 学 习 英 语 知 识 的 兴 趣 教学 的环境 中， 给 予 学 生 处 于 英 语 知 识 的 新 知 识 引 进来 。 悬 疑 导 入 是 教 师 将 一 些 暂 时 还 没有 解
识的重要 环节 ， 现 今 大 多 数 英 语 教 师 都 能 够 将 复 习 旧知 识 的导 入 方 法 运 用 到 小 学 英
教 师 在 运 用 文中 ， 笔 者 分 析 探 究 了小 学英 语 课 堂 教 学 短 的 时 间 投 入 到课 堂 学 习 中 。
浅谈英语课堂导入的要求与方法
浅 谈英语课堂导入 的要 求与方法
陈丽煌 （ 福建省南安市蓝园高级 中学 ， 福建
南安 ３ ２ ２ ） ６ ３４
摘要 ： 学有法 ， 教 教无定源自。课堂 中自然恰 当巧妙的导入 ， 是激发 学生学 习的源泉 ， 农村 中有太 多求知的眼神 ， 他们 勤奋 ， 他们有着强烈的求知欲 ， 了精彩的导入 ， 有 他们对英语不再排斥。课 文导入 的方式可谓 变化无 穷， 里 这
电影憨 豆先生 的假期 吃海鲜的视频作 为导入 ，课堂 上 笑声 四起 ， 很好地激发 了学生 的兴趣 ， 为课 文内容 作 又
了铺 垫 。
２时事 导入法 。 ． 每天每 时每刻发生的国内外大小事 件鲜活具体 。课堂导人选用 时政材料 ， 既能引起学生兴 趣 ， 高听课 积极性 ， 提 塑造课 堂蓬 勃生机 ， 又能 引导学 生家事 国事天下事事事关心 ； 既能进 行知识传授 ， 义能 进行素质教育 。 例如 ， 在讲教材Ｈ ｍ时 ， 。 ｅ 选用“ 神七 ” 事 例， 以翟志刚 、 刘伯 明 、 景海鹏 三名航 天英雄为例 ， 讲述 载人航天事迹 ， 习载人航 天精神 ， 而唤起学生心 目 学 从 中的中华 民族精 神情怀 。又为讲解Ｈ ｒ杨 利伟做好 准 ｅｏ 备。 ３ ． 诗词导入 。 诗词不是语文的特权 ， 英语也有诗词 ， 模块６ ｎｔ ８Ｐ ｅ Ｕ ｉ １ ｏｔ 了调动学生 的积极性 ，让全班一 ￣为 起 朗诵 了徐志摩 的再别康桥 ，笔者则在之后用英 文朗 诵 ， 了， 末 掌声 四起 。课 后又在后黑板写 了这 些英语 让 学生欣赏 。 ４简笔 画导入法 。有时实物太大了 ， ． 简笔画就是一 个很好 的选择 。简笔 画不是小学初 中生 的特权 ， 只要适 当的衍 生 ， 对于高 中生则更加直观 。课 堂导入 ， 当选 恰 用漫画 ，既增添 了课堂教学趣 味性 ，又能启 发学生思 维， 具有 明显效果 。 如北师大版必修３Ｕ ｉ９Ｌ ｓｏ ０ ｎ ｅｓｎ３ ｔ Ｙ ｕ ｉｅ笔者在黑板 上很快 地画出 自行车 的简笔画 ， ｏｒ ｋ ， ｂ
英语教学中课堂导入的必要性
英语教学中课堂导入的必要性
良好的开端是成功的一半，事事皆如此。
因此，课堂的导入对一节课课堂效果好坏起着至关重要的作用。
好的课堂导入可以起到以下主要作用：
1.安定学生情绪，吸引学生注意力
在课间活动时间，学生会很放松，很多学生也会打打闹闹，也有些学生看些课外书，这样的话学生的注意力完全在课堂之外。
上课铃声响起，尽管学生的人已经到了教室内，但情绪和思绪可能还没有完全调整好，这时候好的课堂导入可以起到安定学生情绪的作用，并能成功地把学生的注意力吸引到课堂上来。
2.激发学生学习英语的兴趣和动力
日本教育家木村久一说:“天才,就是强烈的兴趣和顽强的入迷。
”美国教育家布鲁诺也认为:“学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。
”对于英语课更是如此。
而良好的课堂导入可以激发学生对英语的浓厚兴趣。
一旦学生对于英语课堂产生了浓厚的兴趣，一定可以激发他们学习英语的强大的学习动力。
3.创设良好语言环境，活跃课堂气氛
英语毕竟不是我们的母语，而且现在大多数的中学校园里极少有外籍教师或者外国学生，对于学生来说，在这种环境中对英语产生并保持浓厚的学习兴趣，养成良好的语言习惯都有一定的困难，所以语言环境的创设对于英语课堂来说就变得至关重要。
好的课堂导入可以
为学生创设合适的语言环境，让学生在合适的环境中进行语言的学习，课堂气氛自然而然也就活跃了。
4.承上启下，让学生温故而知新
有效的课堂导入可以起到承上启下的作用，既复习了旧知识，又能引入新知识，使学生温故而知新，起到了复习和预习兼有的效果。
小学英语课堂导入的作用和方法
小学英语课堂导入的作用和方法古人作文，常称开头为“凤头”，它的重要性可见一斑。
课堂亦如是。
一堂课能否成功，一个很关键的因素就是开头，即课的导入。
好的导语就像电影的序幕，起到“先声夺人”的作用。
好的导课，能化难为易，引人入胜，激发学习兴趣、集中注意力，为学生的深入学习做好铺垫。
可以毫不夸张地说，学生对新课的学习欲望及学习效果，与教师的导课有很大的关系，直接影响课堂教学效果。
小学英语课堂导入的作用和方法一、为什么要在英语课的导入上多动脑筋英语学习兴趣的激发和培养已经作为英语教学的一项重要任务，尤其在某一学科的起始阶段，兴趣直接影响教学效果。
兴趣可以与生俱来，但更多的则是靠后天的激发和培养，小学英语教师在激发和培养小学生英语学习兴趣上更是负有不可推卸的责任。
因此，教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，进入最佳的学习状态。
二、课堂导入在教学中的作用在平时的英语教学中，一堂课的导入部分往往非常重要，各种不同的导入方式可能会产生不同的教学效果，有效可行的导入设计能使小学生很快地进入学习英语的状态，进而提高英语课堂教学效率。
三、如何进行课堂导入课堂导入是课堂教学的主要环节之一，一堂课导入的成与败直接影响着整堂课效果的优劣。
能否在一开始上课便将学生课前分散的注意力即刻转移到课堂上，并使其处于积极状态，是上好这堂课的首要问题。
一次成功的导入，应注意以下几点。
(一)趣味性。
课堂导入要注重趣味性。
苏霍姆林斯基认为：“教学的起点，首先在于激发学生学习的爱好和愿望。
”从心理学角度讲，爱好是熟悉事物过程中产生的良好情绪。
这种心理状况会促使学习者积极寻求熟悉和了解事物的途径和方法，并表现出强烈的责任感和旺盛的探究精神。
可见，假如课堂导入充满趣味性，学生便会把学习看作是一种精神享受，因而能更加自觉积极地学习。
(二)针对性。
课堂导入时要注重针对性。
课堂导入首先要针对不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式。
但首要前提是必须引起学生的注意力，明确课堂教学的目的。
浅谈课堂导入在初中英语教学中的作用
浅谈课堂导入在初中英语教学中的作用【摘要】在开展初中英语课堂教学之前，运用科学的方法进行课堂导入可有效提升课堂教学的效率，笔者经多年的教学实践与理论学习，将课堂导入在初中英语教学的作用总结为以下几点：1.创设教学情境，集中学生注意力；2.明确课堂学习目标，端正学生学习态度；3.激发学生学习兴趣，促进学生主动学习；4.将原有的认知结构建立知识联系，为后继学习服务；5.联系师生情感，提高课堂教学效益。
【关键词】课堂导入初中英语课堂教学课堂导入是从“导”和“入”两方面来讲的，具体含义是指在正式开展课堂教学之前，老师以完成课堂教学任务、实现课堂教学目标为最终目的，以课本内容为核心，通过正确、科学引导，使学生快速进入到高效学习状态，为顺利开展课堂教学奠定良好基础。
初中英语教学难度相对较大，传统教学方法基本是以灌输式和填鸭式教学为主，课堂教学比较古板、生硬，在教学过程中老师占据绝对主导地位，课堂氛围比较沉闷、乏味，不仅难以激发学生的学习兴趣和学习热情，还无法培养学生的发散性思维，学生的探索能力和思考能力得不到提高，课堂教学效率较低。
要想改善初中英语教学现状，提升课堂教学效率，科学的课前导入，使学生在复习巩固上节课所学知识的同时，对本节课内容有所接触和了解，结合教学情境及教学问题，增添课堂教学的趣味性，充分利用学生的好奇心和求知欲，将学生引领到本节课知识内容中，在保证初中英语课堂教学高效开展的同时，提高学生的综合素质及能力，促进师生在课堂的情感交流是非常必要的。
一、创设教学情境，集中学生注意力确保学生的注意力处于高度集中状态，是顺利开展课堂教学的关键。
学生在课间休息时，会通过各种娱乐方式来缓解学习压力，当上课铃响起之后，学生的思维模式仍然停留在娱乐状态，很难快速转换到学习状态，虽然大脑仍处于兴奋状态，但是学生的大部分心思却不在学习方面。
为了有效改善这种现象，在开始课堂教学、正式讲解课本内容之前，我创设教学情境刺激学生大脑，将学生的思维从娱乐状态拉回至学习状态，将学生的注意力转移到课本知识上，确保课堂教学可以顺利、高效开展。
谈谈初中英语课堂教学的几种导入方法
导入 的过程 ， 使学 生 在一 开始 学 习新课 时 ， 就有 了较好 的学 种导入方法 ， 有利于学生独立思考 ， 促 进其智能 的发展 ， 使其主
另外 ， 教师在进 入教授新课的环节前 ， 有一部分学生还处于 下课的放松 、 游 离状 态 ， 没有跟上上课 的步伐 。这时 ， 教师就要 吸引学生的注意力 ， 将学生引导到新课 的学 习中去。导入又正 好提供了这样一个缓冲 的时间和调剂学生学习热情 的机会 。学 生面对教师富有趣味 、 富有美感的导入 ， 就能 自觉地融人课堂 ， 发挥学习的主动性 。 （ 三） 促进学生 的智能发展 教学的最终 目的是为了促进学生 的智能发展 ，培养其 自主 学习的能力 ， 让 学生灵活使用各种方法来解决 问题。教授新课 前， 教师恰到好处的导入能让学生明 白在课堂上要学什么 、 怎么
学” 的办 学 宗 旨。
法可 以让学生通过对 旧知识 的复 习和回忆 ， 自然而然地联想 到 新 旧知识 的内在联系 ， 找出它们的相 同点与不 同点 ， 从而更好地
掌 握 新 知识 。
例如 ， 教学过去进行时 的导入就是应用 了以旧带新导人法 。
过 去 进 行 时 和现 在 进 行 时 是英 语 时态 里 结 来自 里最 相 似 的 ， 同样
常用 。 如Ｇ ｒ ａ ｄ ｅ ９ Ｕ ｎ ｉ ｔ ２ Ｔ ｏ ｐ ｉ Ｃ １ Ｓ ｅ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ Ａ部 分 ，主 要 是 讲 述 一 个 地 方 被 污 染 前 后 的对 比 以及 时 态 的 应用 。导 入 设 计 如 下 ：
Ｔ ：Ｌ ｏ ｏ ｋ ａ ｔ ｔ ｈ ｅ ｓ ｅ ｔ ｗ ｏ ｐ ｉ ｃ ｔ ｕ ｒ ｅ ｓ ． Ｔ ｈ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｅ ｐ ｉ ｃ ｔ ｕ ｒ ｅ ｓ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ Ｗｅ ｓ ｔ
英语课堂导入的作用
英语课堂导入的作用俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”导入是一堂课的起始，犹如跳高运动员的助跑、一辆新车的磨合，也好比唱歌一样，谱曲定调是最困难的。
导入技能是在教学活动开始时，教师引起学生注意，激发学习兴趣，引导学生进入学习状态的一种教学行为方式。
导入设计得好，能起到酝酿情绪、集中注意、渗透主题和带入情景的作用。
运用良好的导入能激发学生的求知欲，在短时间内使所有的学生集中精力，进入对新课题的学习。
下面根据我个人的教学经验，总结出以下几种导入方法。
英语课堂导入应遵循的原则1. 课堂导入要能吸引学生的注意力，激发起学生的学习兴趣。
2. 课堂导入要注意，时间不宜过长，3～5分钟为宜。
若导入时间延长过多，就会使导入显得冗长，从而影响整节课的进程。
3. “导”无定法，切忌生搬硬套。
这需要教师根据所教班级的具体特点，进行具体分析。
如较沉稳班级和较活跃班级的导入设计应有所不同。
对于同一个班级来讲，课堂导入的方法也要经常变换，这样才有利于学生保持新鲜感。
4. 从系统论的观点看，教学过程的结构也是一个系统。
导入、呈现、理解、巩固和结尾五者是一个整体，缺一不可。
如果只重视课堂导入，而忽视其它环节，那么，再精彩的课堂导入也不能达到预想的结果。
所以一堂课开始就要引起学生的兴趣，充分利用这个教学过程的“黄金时刻”，形成教学高潮，完成教学任务。
5. 课堂导入一定要具有实用性。
从内容来看，一定要与本堂课有着紧密的关系，而且应该尽可能多地和本堂课的重难点有关系。
比如，可以考虑能否把本堂课的重点词汇、句型、语法等带进去，这样能够帮助教师更好地完成一堂课的教学任务。
英语课堂导入的误区课堂导入是引子，是序幕，用的恰当，会起到事半功倍的作用。
一堂精彩的课，好的导入会让人眼前一亮，耳目一新。
因此，很多老师课前准备时将大量的精力投入在课堂导入上，但没有把握住尺度，反而使导入部分有些画蛇添足的嫌疑。
（一）首先，课堂导入的时间不宜过长, 3～5分钟为宜。
小学英语课堂导入方法（精选5篇）
小学英语课堂导入方法（精选5篇）第一篇：小学英语课堂导入方法小学英语课堂导入方法在刚上课时学生可能还处于课间活动的兴奋状态，注意力往往不能马上集中到英语学习上来。
此时，老师精彩的导入可以有效地吸引学生的注意力，使其尽快进入英语学习的状态。
同时，巧妙的导入也会使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。
一、直观导入法利用图片、声音和实物等进行直观导入，可以让学生对语言学习直接和清晰的感受，增强教学的直观性，从而降低瓣难度，提高学生的学习兴趣。
直观导入包括以下几种具体的导入方法：1、视觉导入型小学生活泼好动，形象思维较强。
当老师呈现一些直观的事物及其英语表达时，学生会对这些表达方式产生新奇感，并从中体会英语和母语的异同，充值感受英语学习的乐趣，进而调动其学习的内在。
视觉导入法可以细分为实物导入、绘画导入和肢体导入等方式。
实物导入：直接用实物作为导入的媒介。
绘画导入：包括简笔画导入和图片导入。
（简画circle——pig）这一导入过程注重启发、比较和联想。
通过与原有知识的对比，学生能直观、清晰地分辨出本新语言点，从而逐步形成归纳所学知识的能力及积极思考的良好习惯。
）图片在教学英语故事时引导学生观察故事中的插图，猜测故事的大意，还可以围绕故事内容提出相关问题，让学生思考并自己的理解回答问题，引导根据学生自己从图片中得到的信息进行分析，并得出自己的结论。
肢体导入：可以准确地表达实物和图片不易表现的内容，如果恰当会产生很好的效果。
（表示动作的单词）2、听觉导入型分为歌曲导入法和模拟声音导入法。
歌曲导入法：利用歌曲或音乐来导入新课是一种寓教于乐的导入方法，即能让学生做好上英语课的心理准备，又能让学生从呆板、紧张和单调的学习环境解脱出来，有助于学生巩固和记忆所学知识，提高学习效率。
（hesd,shoulder,knees and toes）模拟声音导入法：可以模拟或录制自然界的各种声音，以此来刺激学生的听觉，达到导入新课的目的。
浅谈英语课堂教学的导入方法
Ｔ： ＤＯ ｙ ｋｎｏ ｏｕ ｗ Ｙａ Ｍ ｉ ｏ ｎｇ？ Ｄｏ ｏｕ ｉ ｙ ｌｋｅ
ｈｉ ？ ｍ
Ｍ ｉ ｄ ｅ Ｓ ｈ ｏ ． ｌ ｅ ｆ ｒｆ ｏ ｓ ｈ ｏ ． ｏ Ｉｕ ｕ ｌ ｄ ｌ ｃ ｏ １ ｉ ａ ｒ ｍ ｃ ｏ １ Ｓ ｓ ａ ｌ Ｉ ｖ ｙ
对新知识的陌生感，还能将 以前所学知识与将要
学习的知识 融会 贯通 ， 增强学生对英语课 的兴趣，
并且还有利于教师循序渐进地开展教学 。使学生
在 温 故 的基础上 入题 而“ 新” 知 。例如。 在 讲到 Ｇｏｆｒｉ ｏ ｔ八年级上 Ｕ ｉ ９“ ｅ ｒ ｎｔ Ｗｈ ｎｅ ｔｂａｓ ｅ ｂａｌ ｐｌ ｙ ｒ ｋ ｔ ｌ ａ ｅ． Ｔ： Ｗ ｈｅ ｉ ｓｂｉｔ ｎ ｓｈｉ ｒ ｈｄａ ｙ？
Ｓ：Ｈ ｉ ｒｈｄａ ｉ ｓｂｉｔ ｙ ｓ… ． Ｔ： Ｗ ｈｅ ｉ ｈｉ ｂｉ ｈ ｎ ｓ ｓ ｔ ｒ ｄａｙ？ Ｗ ｅ ｃ ａ ｓ ｓ ｙ ａｎ ｌｏ ａ
（ 吉市第 四中学，吉林 延 延吉 １３０ ） ３ ０ ０
摘要：导 入是教 师引导学生做 好学 习新知识的心理准备 、 认知 准备 ，并让 学生 明确教 学内容 、 学习 目的、学 习方式以及产生 学习期待 、 参与需要 的一种教 学行为 ． 导入在英语课 堂教学 中可以 起到 集中注意力 ， 带入情境和铺垫的作用 ， 师要 充分设计好每一 节课 的导入 ， 教 使学生能迅
设 疑 导 入 法 即所 谓 学 起 于 思 ，思 源 于 疑 ，
是教师通过设疑布 置 “问题 陷阱 学生在解答问 ，
题 时不知不觉掉进 陷阱 使他们 的解答 自相矛 ， 盾 。引起学生积极思考 ，进而 引出新课主题 的方
探析课堂导入对小学英语课堂的作用
探析课堂导入对小学英语课堂的作用摘要：导入是教师在开始传授新课之前，引导学生迅速进入学习状态的行为方式。
如何能在一堂课的起始阶段便吸引孩子们的目光，让活泼好动的学生尽快融入到英语教学的课堂气氛中就显得尤为重要。
本文重点探讨课堂导入的基本原则、意义及其艺术形式,以求得最佳教学效果.关键词：课堂气氛; 课堂导入; 艺术形式;引言：苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。
”实践证明：积极的思维活动是课堂教学成功的关键，而富有启发性的导入语可以激发幼儿的思维兴趣，所以教师上课伊始就应当注意通过导入语来激发幼儿的思维，以引起幼儿对新知识新内容的热烈探求。
用简洁的语言或辅之动作拉开一堂课的序幕，随之进入课堂教学主体的过程。
课堂导入是课堂教学的主要环节之一，一堂课导入的成与败直接影响着整堂课的效果。
能否在一开始上课便将学生课前分散的注意力即刻转移到课堂上，并使其处于积极状态，是上好这堂课的首要问题。
笔者近年来在课堂导入方面进行了一些思考和尝试，现就课堂导入这一方面谈谈自己的体会。
一、课堂导入的基本原则。
课堂导入不是课堂教学的主体，却是课堂教学成功实施的关键之一。
常言道：万事开头难。
对于课堂教学来讲亦是如此。
要想在很短的时间内抓住学生眼球，勾住学生的心，的确需要教师具备高超的课堂导入技巧和教育教学能力。
而高超的课堂导入是教师基于对教育教学科学理论和实践的无缝糅合以及对学生学习特征的深入把握和运筹。
理想的课堂导入是基于有法的无法运用，无法是有法的升华，是教师教育教学素养的内化和发散，是有效课堂教学的必然需要，所以，有法是课堂导入的原点，也是起点，更是课堂导入的基本原则。
其一，简约。
课堂导入一定要简约，切忌繁缛拖沓。
课堂教学的开始阶段是学生情绪最饱满的阶段，虽然学生的状态还没有完全转入课堂教学之内，但却是思维最敏感最高效的阶段，因此，简约的课堂导入将最大程度地整合这些资源，为保证课堂教学质量提供了适宜的时机，也为课堂教学的进一步展开创造了优质的空间。
初中英语课堂导入方法
初中英语课堂导入方法教育学家说：导入是教师在一项新的教学内容和活动开始前，引导学生进入学习的行为方式。
英语课堂教学的第一步是把学生引入到特定的英语语言环境之中。
老师的导入能激发学生学习的兴趣和求知欲，将学生的注意力快速吸引特定的教学任务之中。
可以说，成功的导入，是课堂教学成功的一半。
初中英语课堂导入方法之悬念导入法“疑”是学习的起点，有“疑”才有问、有究，才有所得。
当学生面临问题时需要新知识来寻找答案时，他们才产生积极的学习活动。
因此教师在导入新课时，应向学生巧妙地设置悬念，有意使学生暂时处于困惑状态，是学生投入到积极的揭开“谜底”中来。
有利于培养学生独立思考的能力和习惯。
悬念导入法的关键在于问题的设置上。
初中英语课堂导入方法之情境导入法即根据教学内容的需要，创设一定的情境，让学生在教师的引导下不知不觉中进入主题。
这种方法的优点是直观、形象、引人入胜。
在学习八下 Unit5Ifyougototheparty,you ’llhaveagreattime. 我播放了歌曲 Ifyouarehappy. 引起了学生的极大反响，甚至有学生在跟着哼唱做动作，我抓准时机将学生的思绪拉回课堂，问他们如果高兴会做什么。
接着讲授新课。
初中英语课堂导入方法之背景知识导入法在对于学习一些人物传记的时候，我们可以安排一些有关图片，或者播放一些有关的录像。
如八下第三单元的 Reading 讲到了马丁·路德·金，这对于学生较陌生，教师可通过多媒体展示他的资料图片及实录。
激起学生学习的兴趣。
初中英语课堂导入方法之歌曲导入法设计这种导入，一般是一些有规律的单词或为了让学生快速转入英语课堂。
可以用一首歌(song) 或一首偕律歌 (chant) 可以唤起学生的动机和兴趣。
如七年级的问候歌—— Howareyou?月份歌——Themonthsoftheyear ，数字歌—— Onelittlefinger ，人身歌——Thepartsofthebody 。
谈英语课堂教学导入
谈英语课堂教学的导入摘要：精心设计的导入就像磁石，能够吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣，取得事半功倍的教学效果。
关键词：英语；课堂教学；导入导入环节历来是课堂教学的重要组成部分，被看成是激发学生学习兴趣的关键步骤，甚至是关系一节课成败的因素之一。
英语课堂教学的导入，犹如乐曲中的“引子”，戏剧的“序幕”，起着酝酿情绪、集中注意力和带入情境的作用。
精心设计的导入，能抓住学生的心弦，生疑激趣，能促成学生的情绪高涨，步入智力振奋的状态，有助于学生获得良好的学习成果。
一、英语课堂教学导入的作用及要求对于英语教学而言，课堂教学的第一步即导入环节，是转换学生的语言思维，辅之以易于接受的感性材料，把学生引入特定的英语环境之中，在此基础上让学生完成对新知识的感知。
导入的关键在于激发学生对导入语言产生足够的兴趣，在教师的帮助下将注意力转到课堂学习上来。
这就要求教师要充分了解并把握学生的心理特点，认识需求以及教学内容和目的等，特别是要充分挖掘新教材内容的重要意义和趣味性，拓宽自己的教学思路，以严谨的态度和热情的教学方式来感染学生，带动学生，激发学生的兴趣。
二、英语课堂教学导入的方法良好的开端是成功的一半。
导入的方式、方法多种多样，各有千秋。
根据笔者的教学经验，英语课堂教学的导入可采取以下方法：1.设计趣味活动导入即教师根据教学内容巧妙设计一些具有较强趣味性的可操作性活动，然后再讲解要学生学习的具体内容。
用这种方法导入既激发了学生的兴趣，调动了他们的积极性，也使整个课堂一开始就充满了生机与活力。
2.运用教具导入即运用直观性较强的，与教学内容紧密联系的教具来演示某一环节。
接着再讲授主体内容，可以是实物，也可以是电化教具，包括模型、幻灯、录像，现在常常用多媒体，因为它具有渲染性，能给学生留下栩栩如生的深刻印象。
这种导入方法在课堂教学中较为普遍，可随手拈来。
如可利用实物或者图片进行水果、颜色、食物、动物或者职业等教学内容的导入。
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谈英语课堂导入的作用与方法
发表时间：2011-11-28T15:31:02.250Z 来源：《时代英语报（教师版）》7-8期合刊供稿作者：潘翠平[导读] 前人曾这样说：“良好的开端是成功的一半”。
作为课堂教学，其导入环节是一堂课的开端。
前人曾这样说：“良好的开端是成功的一半”。
作为课堂教学，其导入环节是一堂课的开端。
现阶段各科的课堂教学对其都十分重视，甚至把它作为一门学问进行研究。
英语的课堂教学也不例外，所谓导入就是教师在新的课题或活动开始时，引导学生进入学习的行为方式。
正确而巧妙的导入可以激发学生的学习兴趣和求知欲，将学生的注意力吸引到特定的教学任务和教学程序之中，所以又称为定向导入。
作为农村中学的一名英语教师，深感它对于一节课的意义与作用。
对于英语教学而言，课堂教学的第一步即导入环节，是转换学生的语音思维，辅之易于接受的感性材料，把学生引入特定的英语环境之中，在此基础上，让学生完成对新知识的感知。
它应该是我们英语教师每一节课都有的教学环节，而不能因学生素质的高低、备课的是否充分等环节而有所忽视。
因为它对于一节课来说有着其它环节无法替代的作用。
1.激发学生的学习兴趣，树立正确的学习动机
兴趣是个体探究某些事物或进行活动的倾向。
兴趣是入门的向导，能促使动机的产生。
学生学习有兴趣，就能精力集中，积极思考。
因此，教师在上课伊始循循善诱，唤醒学生求知欲望，使他们意识到自己的学习活动所要达到的目标和意义，激发内部学习动机。
2.引导学生进入学习情境，引导对所学内容的关注
从心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张、消极状态。
生动、新颖的导入可以使学生自然进入最佳学习状态，形成对新的学习内容的“兴奋中心”，把学生注意力迅速集中到特定的学习任务中，为完成新的学习任务做好心理上的准备。
3.为整个教学过程定下基调，为课堂教学的发展提供良好的开端
在中学英语教学中，如何使课文教学有一个良好的开端，让学生在学习新课之前，就对教学内容产生浓厚的兴趣，促使他们以极大的热情投入学习，以期收到良好的教学效果，是一个值得探讨的问题。
根据本人的教学感悟及他人的经验，英语课堂的导入可采用以下常用方法：
①情境导入法
即根据教学内容的需要，创设一定的情境，让学生在教师的引导下不知不觉中进入主题。
如在一节英语课中，为了介绍课文中相关的动物知识，教师采用了《森林大王》的故事片段作为教学导入，在生动而又妙趣横生的故事中，激起了学生的好奇心，对掌握相关的动物名称、动物习性、动物种类起了很大的帮助作用，收到了很好的效果。
②设问导入法
这种方法是通过教师和学生间的回答来实现，特别是快速回答，通过师生间的互动能活跃课堂的气氛。
这种方法特别适用在对话教学中，如在教学八年级下册Unit 10 I am Going To Be a Basketball Player一文中，在上课开始提问如下问题：What kind of job do like besk/What is your favourite job/Whatwill you want to be等相关问题，将话题先引入到未来职业及个人的愿望，为课文的顺利开展扫除障碍。
③表演导入法
表演是一种艺术，它能以生动的形式使信息直接输入学生的大脑。
应用此法导入课文，能收到良好的教学效果，但要求教师巧妙安排教材，创设情景，通过表演的艺术形式引导学生在欢乐的气氛中学习新的内容。
最好鼓励学生表演完成，教师可以参与演出。
如在学习Ann's birthday party 一文中，我们把教学所想展现的情景预演出来，对学生理解课文内容起了非常好的铺垫作用。
④介绍名人轶事导入法
教材中有些课文内容与政界名人、商业巨人、历史名人等有关，教师课前准备一些趣闻轶事讲给学生听。
如讲授关于Bill Gates的内容时，笔者就给学生讲述了他在大学时期的一些趣闻和后来辍学经商的故事，并告诉学生经商也要先进大学校门，学生大笑后，我们开始了新课程的学习。
同样一堂课，着眼点不同，思路不同，使用的导入方法也就会不同，但无论使用哪一种方法，只要能收到良好的效果，就是成功的导入。
当然，成功的导入应多以“问题”为载体，使学生处于主动参与的状态，应呈开放性姿态，引导学生作出真实的反映，走出课堂，走出校门，走向社会，走向世界。
同时教师要善于捕捉生活中出现的事件与教材内容的关联，关注时代的发展，引领学生关心周围的生活，关心学生的生活动态，了解学生的心理特点：问题真实有趣，不要牵强附会，也不要单纯为了趣味性，而丧失了教学原则，或置课堂内容于不顾。
同时问题虽为教学内容服务，但要体现出生活性、社会性与时代性。
相信，成功的课堂导入定能营造出民主、和谐、平等、宽松的学习氛围，也能最大限度地调动学生的学习兴趣和主体意识，使绝大多数学生积极主动地参与到课堂教学活动中。
何乐而不为呢？(作者单位：金湖县三河中心初级中学)。