六年级语文试卷分析报告（精选6篇）
小学六年级语文试卷评析
小学六年级语文试卷评析小学六年级语文试卷评析试卷是纸张答题，在纸张有考试组织者检测考试者学习情况而设定在规定时间内完成的试题。
也可以是资格考试中用以检验考生有关知识能力而进行人才筛选的工具。
以下是小编帮大家整理的小学六年级语文试卷评析，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！一、成绩分析本次考试，我班参加人数15人，平均分69.5分，最高分93，最低分30，差距较大，优秀率6.6%，及格率93.3%。
二、试卷分析本次试卷主要分为三部分，知识积累与运用、阅读理解与感悟、习作。
整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，覆盖面较广。
具体分析如下：第一部分，知识积累与运用部分包括四大题其中，第一题大部分学生书写的很好，较少人写错字。
第二题，大部分学生答得不是很好，对以错字及音的掌握不是很好。
从第三题的第一小题，也可以看出来，我班学生在字的书写方面较差。
从这些方面可以看出，字词的教学存在问题，需要多注意学生的书写。
书中日积月累的内容，学生背的.很扎实。
第四题，第一小题判断，部分学生答得不很好，对“汤”这个字的理解有误区，虽然平时强调过，收效甚微。
还有一个写信或是建议书的结尾应先署名，再写日期。
这个顺序颠倒，部分学生没看出来。
第二小题，诗词背诵中，写错别字较多，如将时节写成识节。
第四小题第一问，较多学生将文中幻想与现实相结合写成了对比。
其它题都答得比较不错。
第二部分，阅读理解与感悟，这部分有三个阅读，其中一个是课内阅读，两个是课外阅读。
课内阅读有的学生失分较多，从学生的答案可以看出，学生知道怎么回事，就是答不到要点上，擦边球，还有就是审题不细心。
阅读二，是在这三个阅读里，做的最差的一个，这个阅读，有的学生没有读懂，理解上懂得基础，此文的主人公有两个，其中一个，文中的笔墨非常少，而另一配角反而笔墨颇多，使学生将主人公混淆。
还有学生不会跟据文题分析想表达的意思，致使这个阅读很不理想。
第三个阅读，是一篇说明文，学生较容易读懂，但是，我们班的学生从大体答题上来看，并不理想，第一小题，填关联词语，就有较多人出错，除此之外，第三小题，概括过度食用冷饮的不良影响，较多学生只答对一半，从结构上讲，每段的开头，都告诉我们这段要讲的内容，但学生能看出来的不是很多。
试卷分析报告范文6篇小学语文
试卷分析报告范文: 小学语文试卷分析导语试卷分析是对学生学习及应试情况进行综合评估的重要方法，能帮助教师了解学生的学习状况，及时发现问题，并制定相应的教学策略。
本文将对小学语文试卷进行分析，以期帮助教师深入了解学生的学习情况，并提供合适的教学建议。
试卷一分析题目一阅读理解(1)题干: 根据短文内容，判断下列说法正确或错误。
(2)答案:1.正确2.错误3.正确4.错误教师评价：此题着重考察学生对短文的理解能力，四个选项之间的区别不大，可以考虑增加题目难度，提问更具针对性的问题。
题目二诗歌鉴赏(1)题干: 请根据给出的古诗，完成后面的题目。
(2)答案:1.春风又绿江南岸2.江山代有才人出，各领风骚数百年教师评价：此题是对学生诗歌理解和记忆能力的综合考察。
答案正确率较高，可以考虑设计更具挑战性的题目。
试卷二分析题目一字词释义(1)题干: 请结合上下文的意思，选出正确的释义。
(2)答案:1.相当于2.飞得快3.喜欢4.纷纷教师评价：此题考察学生的理解和推理能力，答案选项很明显，在设计时应增加一些干扰项。
题目二写作题(1)题干: 写一个关于我的家庭的小短文。
(2)答案:我的家庭很温暖。
爸爸是一名医生，妈妈是一名护士…教师评价：此题考察学生的写作能力，答案较为简单，可以考虑增加一些要求，如使用词语数量限制、增加写作篇幅等。
试卷三分析题目一变换词义(1)题干: 在括号里填入与句子意思相同或相近的词语。
(2)答案:1.勇敢2.做作3.高兴4.难过教师评价：此题考察学生对词义的灵活应用能力，在答案选项设计上可以更具挑战性。
题目二补全句子(1)题干: 补全下面的句子，使句子表达完整。
(2)答案:1.大树的根扎得很______。
2.妈妈请你早点回家，不要 ______。
教师评价：此题考察学生对句子完整性的理解，答案简单直接，可以考虑增加一些语境要求，使其更具挑战性。
试卷四分析题目一词语辨析(1)题干: 根据句意选出合适的词语填空。
六年级语文期末试卷质量分析
六年级语文期末试卷质量分析试卷分析，对于完善教学管理、提高教学质量有着十分重要的意义。
今天店铺就与大家分享：六年级语文期末试卷质量分析，希望对大家有帮助！六年级语文期末试卷质量分析(一)一、试卷总体情况此次语文试卷主要从基础知识、阅读理解和作文，等方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。
这份试卷凸现双基要求，强调积累运用，关注学生的能力发展。
着力引导教师在教学中打牢“双基”，提高学生理解和运用语言文字的能力，引导学生养成良好习惯，提高语文素养的目的。
整套试题紧扣教材，注重学生实际，知识的灵活性适度，题量和难度适中，且知识的覆盖面较广，不失为一套优秀的综合检测试题。
下面就学生的答题情况、考卷中发现的问题以及今后教学的改进等方面简要地谈一谈自己的看法。
二、学生答题分析【基础知识】(一) 看拼音，写词语从卷面来看，学生完成第一道题情况较好，这些词都是本学期要求必须掌握的。
(二)选择正确的读音这道题中的“桂冠”“劲竹”等字的读音选择彰显学生的语文功底，而相当一部分同学选择错误，这也同时说明在某些容易混淆的多音字教学中，相当一部分学生没有好好掌握。
(三)词语补充完整，并选择其中一个造句。
这道题丽的词语都是本学期常见的成语，学生理解和填写起来难度不大，造句的类型在期末复习卷中多次出现，学生并不陌生，故得分率较高，但有个问题值得注意，学生只为了得分，忽略了句子的质量问题，大多造的句子简短，水平不高。
(四)把诗句名言补充完整，并选择相应的作家句子都是书上“日积月累”中出现的，难度不高，学生完成得比较满意。
这也是很好地检测学生对于课内知识的掌握情况(五)句子加工厂。
肯定句，比喻句，转述句，加关联词以及仿写，都是六年级常见的必须训练的句型，此次出现的句型训练比较全面，比较能真正检测出学生遣词造句的能力这部分的分值相差较大，体现出学生平时训练的扎实程度。
有些班级，特别是中心小学和霞光小学这两所学校的学生都完成得很好。
六年级语文试卷分析(精选11篇)
六年级语文试卷分析（精选11篇）篇1：六年级语文试卷分析一、试题特点1.重视基础知识和基本能力的考查。
试题覆盖面广，全卷共十个大题，分为基础知识、联系文章内容填空、阅读短文回答问题、习作四个板块，涉及到的知识和能力有：选择字的正确读音、读拼音写词语、汉字的规范书写、组词、补充成语并填空、按要求写句子、按课文内容填空、课外阅读、习作等。
但试题难度不大，都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的基本能力。
2.课内外相结合，全面考查学生的语文素养试题依纲靠本，不出偏题、怪题，大部分为课内知识，如所考查的字词，基本上都是第十二册语文课本上的生字新词，所占分数为15%。
第二大类型属课内句子、修辞、课内填空、标点，所占分数为28%；第三大类型为课内外阅读，所占分数为27%；习作所占分数为30%。
课内外知识和能力的综合考查，能比较全面地了解学生的语文素养，了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。
3.试题具有一定的开放性，有利于学生的自主发挥。
如第四大题的第2小题是按要求写句子，具有开放性，学生可根据各自的所见所闻所想来灵活答题。
习作一项的开放性也比较明显，主要写一写小学生课外一次难忘的生活经历，谈谈自己的感受，选材范围贴近学生生活，只要具备基本的习作能力和一定的生活积累，应该是有话可说，有情可抒的。
二、学生答题情况全班57名学生参加考试，语文科的平均分数为64、75分，及格率为62%，优秀率为20%。
总体来看，学生的成绩比上学期有进步，但还有部分学生存在很多不足。
现将学生各部分的答题情况简述如下第一部分：基础知识这部分共三小题，满分为15分，得分较高的是第一、三题，得分较低的是第二题。
从这部分的答卷中，可以看出学生在字词的积累这方面做得较好，而对汉语拼音、词语的解释能力以及良好的写字习惯的养成等方面则表现较差。
如第2题中，少数学生未能选出词语判断（2）题。
学生对日积月累、关联词语、反问句的仿写掌握的较好。
6年级语文试卷分析
6年级语文试卷分析在考试之后做一些试卷的分析是很重要的。
下面是店铺网络整理的6年级语文试卷分析以供大家学习参考。
6年级语文试卷分析(一)一、命题情况：本次检测为区统一命题，试卷以教材为基本点，内容涵盖了“听说读写、字词句篇”，题型多样且具有开放性，力求考查学生全方面的语文能力。
充分依据语文新课程标准及六年级学生的认知水平，以教材为依托，考查学生对基础知识的掌握情况、对书本知识点的灵活运用情况、检测学生阅读理解的发展水平和习作的审题、选材、立意能力。
试卷就听记、积累运用、阅读理解和习作四个部分对六年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。
题量不大，难易适中，覆盖面较广。
阅读中的积累、理解和运用一直是考核的重点，离开了阅读，语文就成了无本之木。
二、质量情况：1、从整个卷面来看，学生对基础知识掌握比较好，比如，看拼音写词语、选择正确的读音，照样子写词语等这些题目得分较高。
2、学生具备一定的独立阅读和欣赏能力，并会用所学的的知识去分析问题和解决问题。
3、习作部分主要考查学生运用写人方法的能力和建议书的格式，学生从自己经历过的生活中选材，自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。
在这次作文中，我们可喜地看到部分学生已经学会了审题，选材和立意。
他们已经具备了良好的语文素养。
但是有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少。
但通过这次考试，依然暴露出了许多的问题。
如学生在拓展阅读能力方面知识欠缺太多，平时的积累习惯没养成;在积累方法上只注重背，忽略写;语文课外阅读量不够;学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够等等。
三、按类分析：(一)、“听记”部分：大部分学生能按诗句原文填空，但是对句子的理解不到位，没有读懂题意，导致一部分学生失分。
(二)、“积累运用”部分：这部分题以汉字的书写、辨析正确的拼音、省略号的作用、选择字义、诗歌默写等几个方面考查学生，很有针对性地考查学生对语文基础知识的积累掌握。
试卷分析报告范文6篇小学语文
试卷分析报告范文：小学语文试卷分析引言本文将针对小学语文试卷进行分析，包括试卷难度、试题类型、考点分布等方面的内容。
通过对试卷的深入分析，旨在给予教师和学生对试卷进行科学有效的评估，以指导后续的教学和学习。
一、试卷整体难度评估综合考虑试卷难度，根据试题解析和学生答卷情况，本次小学语文试卷整体难度适中。
1.难度适中的特点：–题目涵盖了课本所学的知识点和考试范围，并没有设计过多的陌生知识点。
–试题多样化，既有填空题、选择题，也有简答题和作文题，能够全面检测学生的语文能力。
–难度上，试题难易程度梯度明显，使学生能够有一定的挑战感。
2.存在的问题：–部分题目的表述不够清晰，容易使学生产生困惑，需要加强题目的语言表达。
–同一知识点的考查角度和方式过于相似，缺乏多样性，容易让学生产生答题疲劳感。
–试卷中缺少一些质疑性和创造性的题目，对学生的思维能力的综合评价有所不足。
二、试题类型分析本次小学语文试卷的试题类型主要包括阅读理解、填空题、选择题、改错题和作文题等。
1.阅读理解题目：–阅读理解题目设计合理，内容紧密结合课本教材，考察学生对文章的理解、推理和归纳总结能力。
–难度层次分明，适合小学生的阅读水平。
2.填空题：–填空题的题干简洁明了，要求学生准确运用所学的知识进行填空，能够检测学生对知识点的掌握程度。
–难度适中，既有基础填空，也有较为复杂的填空。
3.选择题：–选择题分为单项选择和多项选择，试题设计合理，选项清晰明了，考查学生对知识点的理解和应用能力。
–难度适中，能够全面考察学生的语文知识掌握情况。
4.改错题：–改错题充分考察学生对语言规范的掌握程度和对常见错误的发现和纠正能力。
–难度适中，能够准确评估学生的语言运用能力。
5.作文题：–作文题的题目新颖，能够激发学生的思维，培养学生的语言表达能力。
–作文题的命题角度多样，题材充实，能够检验学生的写作能力。
三、考点分布和知识点评估本次小学语文试卷的考点分布较为均匀，主要涵盖了课本所学的内容和相关知识点。
六年级语文试卷分析
六年级语文试卷分析六年级语文试卷分析（精选15篇）在学习和工作中，我们总免不了要接触或使用试卷，做试卷的意义在于，可以检验学习效果，找出自己的差距，提高增强自信心。
你知道什么样的试卷才是好试卷吗？以下是本店铺为大家整理的六年级语文试卷分析（精选15篇）仅供参考，大家一起来看看吧。
六年级语文试卷分析 1一、试卷分析本次试卷题型全面，题量较大，各题所占分数的比例不大。
基础知识部分主要以考察多同音字，形近字，近义词，句型转换、知识积累等为主。
阅读部分的内容考察的也是学生常见易懂的知识点，而写作部分也主要是以大家司空见惯的写人记事的题材为主，稍加思考，应该难度不大。
总体看来，这份试卷做起来应该很容易。
二、考试情况分析1、基础知识部分形近字都是本册课本中出现的，而且老师在上课中也多次强调过，但仍有少数学生做错。
有的学生做看拼音写词语部分也出错，或许是拼音没学好或者是忘了。
简单的填字组词都是平时积累的，也有很多学生写错字，甚至此次考试中出现的题目平时多次默写过，但却有少数学生写错了，失分较多。
句型转换部分大部分学生完成得很好。
2、阅读理解部分此次阅读练习有选择正确的读音、词语，写词义，理解重点词句，结合实际谈感受等内容。
选择读音题狭隘的隘错得较多，这个词平时不常见。
理解重点词句和结合实际谈感受部分题目都很容易理解，学生答得比较到位。
3、习作部分此次习作内容广，主要集中在写人记事上，要求学生以“生活处处充满爱”为题进行习作，写自己生活中看到的、体会到的关爱、奉献、谦让……但很多学生写些老生常谈的人或事，没有新意。
三、存在的问题和原因分析1、学生的基础知识掌握不牢，老师平时的训练不够。
学生平时巩固和复习不到位。
2、学生做题能力有待提高，老师平时训练较少，点拨较少。
3、学生的阅读理解能力和写作能力较差。
虽然他们的基础较差，但老师平时抓的力度还不够。
四、改进方法和措施1、针对基础知识方面，我会严格要求学生一个生字也不放过，要改掉粗心大意的不良习惯，养成良好的学习习惯，扎扎实实打下坚实的基础。
六年级语文试卷分析报告
六年级语文试卷分析报告随着人们自身素养提升，报告与我们的生活紧密相连，报告依据用途的不同也有着不同的类型。
我们应当如何写报告呢？以下是小编细心整理的六班级语文试卷分析报告，仅供参考，盼望能够关心到大家。
一、试卷分析本次语文试卷检测的内容全面，难易适度，重视基础性、敏捷性、综合性、多元性、课内外适度延长，能照实反映出同学的实际语文学问把握状况。
试题大致可以分为三部分，第一部分是基础学问部分，包括选择题、看拼音写汉字、补全成语、补全诗句、课内积累，词句段运用;其次部分为口语交际部分；第三部分为阅读部分，包括课内阅读、课外阅读;第四部分是习作部分。
从总体状况上看，题量适当，题型丰富，内容掩盖面比较广。
试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，做到“以生为本”，促进同学全面进展。
二、总体状况分析本次语文期末考试，本班共有48人，参考人数48人，平均分73.2，及格率81.25％，优秀率56.25％。
总的来看，考试状况不抱负，两极分化太严峻，没能达到预期目标。
从整个答卷状况来看，基础学问部分和课内阅读部分大部分同学把握得比较好，课外阅读和习作部分失分多一点。
详细题目的答题状况分析如下：第一部分：基础学问部分第1题，书写评分。
大部分同学书写较工整。
第2题，选择题。
考查同学的基础学问的理解和运用，精确率在80%以上。
从精确率看出，同学基础学问把握很扎实。
第3题，看拼音写汉字。
主要考查同学对生字的把握状况，精确率为90%。
从精确率看出，同学把握得比较扎实。
其中失分较多的是“稚”和“瞅”。
第4题，先补全四字词语，再选择恰当的词语填入句子中。
精确率为75%。
从精确率看出，大部分同学把握得特别扎实。
个别同学消失错误较多的是“万不得已”的“已”。
第5题，填空，补全含“雨”的诗句。
重在考察同学诗句的把握。
精确率高，极少失分。
第6题，依据你的课内积累和理解填空。
此大题重在考查同学诗句的积累和运用的力量。
大部分同学把握得比较好。
六年级语文试卷分析（5篇模版）
六年级语文试卷分析（5篇模版）第一篇：六年级语文试卷分析六年级语文试卷分析一、基本情况1、试卷总体情况提高学生理解和运用语言文字的能力，引导学生养成良好习惯，提高语文素养的目的。
要求掌握的基础知识和基本技能。
考查学生理解和运用语言文字的能力，体现了学以致用的原则。
习作题开放了选择材料的空间，照顾了不同层次学生的习作能力。
2、各题得分情况1题，易题。
主要考查学生对近意词的理解，准确率这73%。
从准确率看出，学生基础不是很扎实。
2、3题，易题。
主要考查学生的成语积累和组词，准确率为90%。
从准确率看出，学生掌握的比较扎实。
4题，易题。
主要考查学生对课文的理解情况，准确率为50%。
从准确率看出，学生不是很好，对课文的理解不是很好。
5题，较题。
此大题重在考查学生句子的应运的情况。
缩写句子准确率为32%，可以看出学生句子的修改掌握差。
6、阅读部分课内阅读，易题。
考查学生课文能力，准确率为64.8%。
从准确率看出，学生从词语、句子、标点三个方面修改文章的能力和习惯都很好。
但理解深刻句子含义的能力较差。
7、习作题该题的准确率为67.4%。
从准确率看出，65%以上的学生能写出符合题目要求的习作。
但是也有35%的学生的做题习惯较差，在没有认真读题，弄明白题意的情况下就动笔写作。
二、从成绩统计分析中看到的问题1、全校四个班的成绩分析从四个班的成绩看出，个班的成绩都存在着差异，分别是52分、56分、57分、57分。
同时一份试卷，但是由于各个班的学生存在差异。
成绩也不太理想。
三、我们的思考：1、培养学生良好的书写习惯。
我们在试卷中发现不少学生书写不够认真，学生没有写好字的意识。
中高年级老师应重视学生的书写习惯和态度，坚持长抓不懈。
2、培养学生良好的阅读习惯。
3、背诵文章，理解文意。
多让学生背诵古诗，理解课文所表达的感情。
多引导学生进行相关灵活运用的练习，多开展一些丰富多彩的古诗文实践活动，让学生不仅会背，还要会用。
4、大量阅读课外经典、优秀书籍。
六年级语文试卷分析报告（精选15篇）
六年级语文试卷分析报告六年级语文试卷分析报告（精选15篇）我们眼下的社会，报告对我们来说并不陌生，多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。
在写之前，可以先参考范文，下面是小编精心整理的六年级语文试卷分析报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。
六年级语文试卷分析报告篇1一、试卷整体情况分析本次语文期末测试，试题题型多样，题型较活。
本次试卷覆盖面广，既考查了学生写字认字的能力，又考查了学生对句型的转换，语言的积累运用，课内外阅读理解，分析及习作能力，较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。
二、总体情况分析本次语文期末考试，六年级共27人，参考人数27人，总分2176.2，平均分80.6分，及格率88.8%，优秀率48.1%，总的来看，考试情况不理想，没能够达到预期目标。
三、具体情况分析第一题：根据拼音写生字词。
这部分考查学生认字情况，眷恋这个词语出错较多。
个别同学失分较多，书写不够认真，写字随意，还有的学生上了六年级拼音都遗忘了导致拼读能力较差。
分析出错原因主要是学习习惯不好，基础不牢固。
今后还要加强拼音练习，书写练习，对学生还要严格要求，对基础知识更要长抓不懈。
第二题：按要求写四字词语。
这部分考察本学期学习的四字词语，失分较少。
独具匠心和雅俗共赏没有写出来。
还有个别学生平时不写作业，考试做题时就不会做，今后还要严格要求学生书写规范，养成书写认真的习惯。
第三题：补充诗句并连线。
考察的是日积月累部分的内容，失分较少。
个别同学懒惰不去背没有掌握，失分较多。
还有个别同学审题不认真没有连线，因此造成个别同学大量失分。
今后加强学生读题审题能力。
关键抓学生的基础要扎扎实实，该会的一定要会。
第四题：写修辞手法并写句子。
失分较少，个别同学没有造句造成了失分。
第五题：判断题。
这部分考察的是学生对课文的理解与掌握。
失分一般，失分原因，没有读懂题意，不认真。
第六题：课内阅读，失分较多。
考察的是学生对21课的学习情况，失分原因：省略号的应用不理解。
2024年六年级语文试卷分析报告(6篇)
六年级语文试卷分析报告（6篇）六年级语文试卷分析报告（精选6篇）六年级语文试卷分析报告篇1一、考试情况分析本次测试参考131人，人平79.3分，及格率95.7%，良好率82.6%，优秀率47.8%，高分率10.8%。
总分3723分。
二、存在的问题1、字词对于六年级的学生，字词已不再是重点，但是整个小学阶段对字词的把握对学生的影响是十分深远的，尤其是某些错别字，就是小时候就错了，一错十几年都有。
因此，我在教学中重点进行了，字义分析法，甄别错字的训练。
因此在本次考试的字词测查当中，效果还是很不错的，包括作文当中，错别字出现也不是很多。
2、句在人教版语文教材当中，语法的教学几乎没有了，感悟和体会替代了明确的知识点教学，但在测查中，这些内容是必考无误的。
比如：这次考卷的句子就涉及到，句型的变幻，反问变陈述；关联词填空；修辞句子的仿写；扩句，缩句，造句等等。
这在极大程度上是考察了教师的语文教学知识与技能的落实情况。
这个问题不仅是六年级而是每个教师都应该引起注意的。
从学生的答卷情况来看，平时的教学积累还是不太到位，有不少学生发生错误。
另外要注重学生对所积累的`传统文化精华：古诗、名言警句等的情景运用。
正所谓学以致用，这就要求教师在教学时不仅仅让学生能够背诵，积累得含义是把这些东西内化到学生的知识体系当中，可以随意取用。
这几次考卷中都出现了课文分析，看来平时的课文教学还是很关键的。
有一部分学生还不能够准确地选用恰当的语句进行表述。
这需要在今后的学习当中进行训练逐渐加以强化。
3、阅读（1）、课内阅读选择了《北京的春天》这篇文章，但考察的内容不落俗套。
除了对于词句的理解之外，还重点考查学生的感悟能力。
也是教师语文教学是否到位的真实反映。
从答卷来看，学生对于这段文字的理解还是很好的。
（2）、课外阅读这个片断与课文单元相契合，学生对于文章主旨的理解有一定困难。
字斟句酌时就表现出，还不是都能够联系上下文，准确地把握词句的意思。
六年级语文期末检测试卷分析
六年级语文期末检测试卷分析篇一：六年级语文期末考试试卷分析茨河镇小学2021学年度六年级语文期末考试试卷分析翻开六年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。
现对本次考试进行分析：一、学生考试情况分析本次素质检测六年级共有人参加考试，总分分，平均分分，及格率为 %，优秀率为 %，综合指数：二、命题目的、范围及特点。
通观六年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。
这份试卷命题坚持力求表达新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文根底知识的能力及课内外阅读能力。
命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。
试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。
试卷还力求表达人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。
同时整份试卷还表达了“三重〞，即重根底〔根底知识和根本技能〕，重能力〔识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力〕，重创新〔运用所学知识创造性地解决问题〕。
二、试题结构特点试卷共分四大局部：一、积累与运用、二综合性学习、三、课外阅读、四、习作。
试卷难易程度根本适中，本张试卷突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特点。
以课本为载体，辐射相应的训练工程。
这份试卷命题坚持力求表达新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文根底知识的能力及课内外阅读能力。
三、学生答题情况1、答卷情况通过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次：掌握较好的是根底知识题：“积累与运用〞中的第一、二、题，学生的得分情况很好，根本上没有什么失分。
第四题学生结合句子意思填四字词语掌握较差，第五题的答复不是很好，有些答复有些困难，这说明学生平时的词语积累不是很丰富，今后应加强这方面的练习。
小学六年级语文试卷分析
小学六年级语文试卷分析小学六年级语文试卷分析优秀7篇在平平淡淡的日常中，我们都不可避免地要接触到试卷，做试卷的意义在于，可以检验学习效果，找出自己的差距，提高增强自信心。
那么问题来了，一份好的试卷是什么样的呢？下面是小编为大家收集的小学六年级语文试卷分析，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学六年级语文试卷分析1一、基本情况：本次期中考试试卷的答题时间是100分钟，满分100分，命题以《语文课程标准》为依据，以教材为基本点，涵盖了小学六年级下册前四单元的主要知识点，是一份切合农村小学生实际的、较有价值的语文试卷。
具体体现在以下几方面：1、展现题型的多元而多样。
综观这份试卷，其内容涵盖了“基础知识、阅读、写作”三大板块，题型多样而富有开创性，力求对学生的素质进行全方面的评价。
2、突出语文的实践与开放。
基础知识题的灵活运用，看拼音写词语题的基本功训练，课外阅读题的灵活丰富以及作文题的贴近生活实际，都拓展了学生展示自我的空间，并注重了基础知识与基本技能的考查。
3、注重课外的积累和运用。
积累在语文学习中占有重要的地位。
语文学习的过程从一定意义上说，就是语言文字的积累过程。
有了丰富的积累，才能“厚积薄发”。
本次试题紧扣文本，较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合。
总体说来，本份试题涉及面广、题型多样、难易适中，检测全面而合理，突出了重点，试题命题符合学生实际，问题明确无歧义，很规范，体现了《语文课程标准》的精神，是一份较为科学而合理的语文试卷。
二、整体成绩统计与分析：这次参加考试人数130人，平均分数86.26分，及格人数122，及格率80％，优秀人数41人，优秀率36％，没有达到本次考试的预期目标。
三、做题分析：1、答卷情况。
通过学生答卷情况来看，学生的知识掌握情况大致如下：（1）掌握较好的是基本知识题，字、词、句子部分学生掌握得较好，得分率较高;（2）字词方面，有少数学生写错别字，不能正确选择读音。
试卷分析失分原因和改进措施六篇
试卷分析失分原因和改进措施六篇【范文大全】措施是一个汉语词语，拼音：cuòshī，意思是针对某种情况而采取的处理办法。
以下是为大家整理的试卷分析失分原因和改进措施六篇,欢迎品鉴!【篇1】试卷分析失分原因和改进措施期末考试的语文成绩令老师与父母大失所望，也令我也十分震惊，是的，考砸了。
我不得不躲一下期末考试后的深刻反思了，反思之后我发现失败的原因有很多。
首先，学习态度不端正，课前预习不充分，学完每一课后没有及时复习，导致考试时碰到以前课程的题目，失分过多。
学习习惯不好，没有合理安排时间，作业的`质量与效率不高，经常熬夜，上课没有精神。
其次，上课没有积极参与课堂，对于每一个问题没有仔细思考，以致思路不活跃，掌握的知识不具体、不全面，不会举一反三，思考问题所需时间很长，导致作文时间不充裕。
做的练习很少，做题的经验较少。
再者，便是课外书的阅读，阅读量过少，导致写作文没有素材，词汇的积累也很少，语言没有逻辑性，文章显得十分杂乱，苍白无力。
对历史与人文的理解也很少，对许多文章包括诗词都不能理解，导致考试中的课外文言文失分不少，阅读能力仍有待提高。
最后，则是我最大的弱点：粗心。
总是“大意失荆州”，做题马马虎虎，没有审清题意便盲目做题，不知是语文，所有的科目都是这样，做完试卷后没有仔细检查，导致犯了许多不该错的失误，正确率较低。
以后做题一定要仔细，不能因为题目简单而不去在意，学习是一个循环渐进的过程，只有打牢了基础，才能在此之上再去提高，所以，对以前知识的掌握，是必要性的。
通过了对本次语文考试的反思，我了解了更多自己的不足之处，知道了，自己的水平还差得很远，只有下苦功夫，才能取得成功。
一分耕耘一分收获，我要继续努力争取下一次的好成绩！【篇2】试卷分析失分原因和改进措施本次科学测试试题共设计填空、选取、连线、实验、简答、拓展延伸六种类型，资料涵盖了四年级上册教材中的基本知识和基本技能，集中体现了“关注科学概念、贴近学生生活、突出科学潜力、体验探究过程、导向课堂教学”的基本精神。
六年级上册语文试卷分析
六年级上册语文试卷分析六年级上册语文试卷分析每当学期就要过去时，我们都会进行期末质量检测，考试成绩出来之后，学校老师为了更透彻地了解学生的知识掌握情况，要进行期末试卷分析。
店铺为大家整理归纳了六年级上册语文期末试卷分析，希望能对大家有帮助。
六年级上册语文试卷分析篇1一、学生情况分析：相比于前一阶段，学生对知识的掌握程度有提高，基础知识掌握比较扎实，阅读能力有所提高，作文内容越来越丰富，很多同学的作文水平提高飞快。
郑皓文、李天宇、徐小涵进步很大。
二、试卷情况分析：从整整试卷来看，难度不是很高，主要侧重于考察学生的阅读理解能力和日积月累的能力，于是对于一些上课听讲不认真和理解能力稍微差点的同学就存在着一定的难度。
进步最大的同学是李天宇，已经连续两次得A了，这是一个非常大的进步，他自己也笑言找到了学习的方法。
等级分布：Axx24人，Ax：22人，A：18人B：2人具体分析如下：1、按要求写词语中的描写声音的词语出错较多。
2、该要求该句子中，改写比喻句，有的学生改成“嘎羧要走的消息像利箭一样传遍全村”。
3、关联词语合成一句话，出现问题有运用关联词语不当，或者在用关联词语连句子时，在后半部分很啰嗦的又一次出现了主语。
4、省略号的作用出错，大部分学生能写出前两个是“列举的省略”和“话未说完”，因为这是课堂中记录过的，但第三个作用“语意未尽”因为只提过没有让学生记，出错较多，只有几个同学做对了。
5、理解句子中“你从老人的动作中，感受到了什么”，很多学生没有认真读题，写成：老人对海鸥很喜欢。
6、“老人眼睛变得生动起来”的原因学生感悟比较深刻，王一帆等同学的答案非常好。
7、第二个课外阅读问题比较多，如“霎时间”和“刹那间”的区分，“咽喉”的不同意思等，需要细细给学生讲解。
8、本次习作是写动物与人之间的感人故事，可以是自己看到的、听到的、读到的，学生完成的很是不错，尤其是周新、袁浩翔、赵越、李明希等同学的，读来让人有落泪的感觉。
小学语文六年级卷面分析范文
小学语文六年级卷面分析范文一、基本情况概述。
本次六年级语文考试，参考人数为[X]人。
试卷满分为100分，从考试成绩来看，平均分是[X]分，最高分达到了[X]分，最低分是[X]分。
整体成绩呈现出一定的差异性，反映出学生在语文学习上不同的掌握程度。
二、试卷结构与内容分析。
（一）基础知识（约占35分）1. 字词部分。
- 题型包括看拼音写词语、给加点字选择正确读音、同音字组词等。
看拼音写词语中的“瞻仰”“璀璨”等词语，部分学生出现书写错误，主要原因是对这些词语的字形记忆不牢，平时练习时没有准确掌握其结构。
在给加点字选择正确读音方面，像“勉强（qiǎng）”中的“强”字读音，有些学生误选为“qiáng”，这反映出对多音字在具体语境中的读音判断不准确。
- 同音字组词中“辩”与“辨”的区分，不少学生混淆，如“辩论”写成“辨论”，这表明对同音字的字义理解不够深入，缺乏细致的辨析能力。
2. 句子部分。
- 改写句子的题型有把反问句改为陈述句、缩句等。
在把反问句“难道我们不应该好好学习吗？”改为陈述句时，部分学生写成“我们不应该好好学习。
”，没有正确理解反问句与陈述句之间的转换规则，对句子的语义把握不到位。
缩句“美丽的小兴安岭是一座巨大的宝库。
”有些学生缩成“小兴安岭是宝库。
”，没有准确地保留句子的主干，将“美丽的”“一座”“巨大的”等修饰成分全部去掉，说明对缩句的方法掌握不熟练。
（二）阅读理解（约占30分）1. 课内阅读。
2. 课外阅读。
- 课外阅读材料是一篇记叙文，讲述了一个关于友情的故事。
在理解文章主旨方面，许多学生只能概括出故事的表面内容，不能深入挖掘文章所传达的关于友情的珍贵和奉献精神等深层次的主旨。
在回答根据文章内容进行的拓展性问题，如“如果你是文中的主人公，你会怎么做？”时，学生的答案缺乏创意和深度，大多只是简单地重复文章中的情节，说明学生的思维拓展能力和对文本的感悟能力有待提高。
（三）习作（约占35分）1. 题目要求。
语文试卷分析报告范文6篇
语文试卷分析报告范文引言在学生的语文学习过程中，试卷是一项重要的评估工具。
通过对语文试卷的分析，可以帮助教师了解学生的学习情况和问题所在，从而采取相应的教学措施。
本文将对语文试卷进行分析，并以六篇范文的形式展示分析结果。
试卷一本试卷总体来看，考查了学生的基础知识和综合运用能力。
其中，在选择题部分，学生表现较好，掌握了相关知识点。
但在非选择题部分，学生在写作能力和思考深度上存在一定的问题。
其中，第一题要求学生对一篇短文进行阅读，并回答相关问题。
而有部分学生只是简单地摘录了短文中的句子，没有理解短文的整体内容，导致回答问题时出现了错误。
这说明学生在阅读理解和分析能力上依然存在一些欠缺。
试卷二本试卷主要考察了学生的写作能力。
题目要求学生根据给定的素材，以“我的假期”为题材，写一篇80词左右的短文。
在整体表现上，学生的写作能力较好，字迹工整、语言流畅。
但是在思考深度和扩展观点上存在一定的欠缺。
大部分学生只是从表面描述了自己的假期生活，并没有进行更深入的思考和发挥，缺乏个人观点和感悟。
试卷三本试卷主要考察了学生的阅读理解和推理能力。
题目要求学生根据一篇短文回答问题，并展开思考。
试卷整体来看，学生的阅读理解能力还有待提高。
有部分学生只是重复短文中的句子来回答问题，并没有进行自己的思考。
这表明学生在理解和运用短文中的信息时存在困难。
试卷四本试卷主要考察了学生的写作能力和创新思维。
题目要求学生根据给定的题目，以故事的形式写一篇短文。
整体来看，学生的写作能力较好，语言表达清晰。
但在故事情节的创新和发挥上存在一定的欠缺。
大部分学生只是简单地呈现了故事的基本情节，缺乏独特的创意和个人观点。
试卷五本试卷主要考察了学生的阅读理解和推理能力。
题目要求学生根据一篇短文回答问题，并进行观点扩展。
整体来看，学生的阅读理解能力有所提高。
在回答问题时，大部分学生能够准确理解短文的信息，并作出正确的推理。
但在观点扩展上存在一定的问题。
六年级语文的质量分析(通用8篇)
六年级语文的质量分析（通用8篇）六年级语文的质量分析篇1一、试卷分析。
本次六年级试题，从体现新课标、新理念的角度，对学生的语文知识与语文能力进行了较全面的检测。
无论是老师还是学生都深刻感受到试题变得更灵活了，更务实了。
二、存在问题。
1、答卷习惯较差，卷面不够整洁，离“把字写规范写漂亮”还有较大差距。
做题马虎大意，错别字多，句尾没有标点，人称指代不清。
2、课外积累知识欠缺，知识面狭窄，运用不够灵活。
3、口语交际逻辑性差，叙述重复啰嗦……4、知识整合少，综合改错题中涉及到的改病句，改错字、标点等掌握的较差。
5、阅读能力有待提高，短文内容没有理解，字、词、句的理解运用不到位。
6、习作选材不够典型，不感人，错别字多。
三、我们的思考：1、良好习惯，终生受益。
有一句古话“字如人面”，我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的生活态度。
因此除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外，还要培养学生细心审题、认真检查的好习惯。
学生一旦养成良好的答卷习惯，将终身受益。
2、重视积累，灵活运用。
语文是一门综合性很强的学科，点滴的积累正是开启语文知识城堡的金钥匙。
教学中必须紧抓每课的空白点和发散点，展开知识的串联和积累，并灵活运用，这样才能真正提高学生的语文素养。
3、加强交际，不断提高。
新课标明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地人际交流的素养。
”在今后的教学中，除了扎实上好每组积累运用中的口语交际外，还应在阅读教学中加强学生的口语训练，如与文本对话，与主人公对话等，提高学生口语表达能力。
4、立足课堂，提高阅读水平。
提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。
例如自主预习的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯，课后积累反思的习惯等。
利用精读课文教给学生阅读的方法技巧，并且在阅读课文中实践运用。
我们还应努力培养学生的阅读兴趣，让学生多读书，提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力。
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六年级语文试卷分析报告（精选6篇）六年级语文试卷分析报告篇1一、考试情况分析本次测试参考131人，人平79.3分，及格率95.7%，良好率82.6%，优秀率47.8%，高分率10.8%。
总分3723分。
二、存在的问题1、字词对于六年级的学生，字词已不再是重点，但是整个小学阶段对字词的把握对学生的影响是十分深远的，尤其是某些错别字，就是小时候就错了，一错十几年都有。
因此，我在教学中重点进行了，字义分析法，甄别错字的训练。
因此在本次考试的字词测查当中，效果还是很不错的，包括作文当中，错别字出现也不是很多。
2、句在人教版语文教材当中，语法的教学几乎没有了，感悟和体会替代了明确的知识点教学，但在测查中，这些内容是必考无误的。
比如：这次考卷的句子就涉及到，句型的变幻，反问变陈述；关联词填空；修辞句子的仿写；扩句，缩句，造句等等。
这在极大程度上是考察了教师的语文教学知识与技能的落实情况。
这个问题不仅是六年级而是每个教师都应该引起注意的。
从学生的答卷情况来看，平时的教学积累还是不太到位，有不少学生发生错误。
另外要注重学生对所积累的`传统文化精华：古诗、等的情景运用。
正所谓学以致用，这就要求教师在教学时不仅仅让学生能够背诵，积累得含义是把这些东西内化到学生的知识体系当中，可以随意取用。
这几次考卷中都出现了课文分析，看来平时的课文教学还是很关键的。
有一部分学生还不能够准确地选用恰当的语句进行表述。
这需要在今后的学习当中进行训练逐渐加以强化。
3、阅读（1）、课内阅读选择了《北京的春天》这篇文章，但考察的内容不落俗套。
除了对于词句的理解之外，还重点考查学生的感悟能力。
也是教师语文教学是否到位的真实反映。
从答卷来看，学生对于这段文字的理解还是很好的。
（2）、课外阅读这个片断与课文单元相契合，学生对于文章主旨的理解有一定困难。
字斟句酌时就表现出，还不是都能够联系上下文，准确地把握词句的意思。
4、作文学生没有离题的。
作为考场作文，学生能够做到通顺具体，但思路狭窄，行文不生动。
三、改进措施在审视学生的答题情况，今后将从以下几方面入手改进：1、不断提高学生的阅读能力。
“阅读”在语文教学中具有举足轻重的地位，培养学生的阅读能力是教学的重点。
今后教学中要激发学生的阅读兴趣，交给学生阅读方法，扩大学生的阅读量，多给学生创设阅读能力训练机会，从而促进和提高学生的阅读能力。
2、兴趣先导，注重积累。
对学生的学习态度加强引导，激发学生的学习兴趣；在教学中继续加强对学生进行基础知识的训练与巩固。
努力做到要求默写的课文、会写的生字、词语一课一清，每课的练习题一课一练一改！3、端正态度，培养习惯。
班里多数学生缺少细心、刻苦的品质，马虎、浮躁的学习现象严重。
教学中，首先让学生明确学习目标，端正学习态度，培养学习兴趣，逐渐形成良好的学习习惯。
六年级语文试卷分析报告篇2一、试卷基本情况本次语文试卷满分为100分。
共分为三大部分：一、基础知识（占40分）；二、阅读(占30分)；三、习作练习（占30分）。
试题突出了本学期语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。
试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、课内外兼顾、注重了积累运用，体现出灵活性、综合性。
侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。
考核学生综合运用知识的基本技能。
二、卷面分析<一>、知识积累和运用。
1、根据拼音写同音字。
学生对普遍掌握较好，可是对个别容易混淆的“机械”的“械”错误率较高。
其原因有：平时学生对词语理解死板，不能在语境中形象的理解词语，这就要求教师在今后教学中应解决这一难题。
2、选择读音完全正确的一项。
这一部分错误率不高。
从整体看，此小题错的较多。
其做错原因有：⑴对字音所使用哪个的具体语境记忆不牢，区分不清⑵对易错字的读音积累不够。
3、按课文内容填空一题，失分率很低，说明对课本上日积月累的掌握比较扎实，只有个别学生审题不清，将出自那篇课文，错写成那部作品，导致失分。
对于四大名著中，那部作品不是出自明代，并写出两个主人公，由于涉及到上册书中的内容，部分学生记忆不清，“林黛玉”的“黛”字书写起来也有一定的难度，导致这题失分率较高。
4、用所学写句话。
有个别学生只将名人名言摆在那，而没有写成完整的句子，说明审题不清。
5、古诗积累。
名言、诗句是学生喜闻乐见的事物，没有人失分。
6、按要求写句子。
此小题失分率不高，说明学生对排比句掌握的较熟练。
<二>、阅读部分本题在这份试卷中所占分值为30分，共有2篇短文。
第一篇是课内阅读《伯牙绝弦》，由于平时在课堂上知识点已经梳理，所以普遍失分率不高，唯独解释加点的字之后的“你的发现”一项失分较多，原因是：之前没见过这类题型，学生不明白题意。
第二篇短文共有7个小题，在这47小题中，出问题最多的是2、3、7小题，1、5小题失分较少。
究其原因，归纳如下：1、从整篇短文的情况来看，对于六年级的学生来讲，题目偏难。
学生的理解能力一般，对短文理解不透彻，不能正确领会短文的意图，从而不能正确回答问题或回答不到位。
2、学生的概括及语言表达能力差，词不达意。
3、2小题中“从记叙的顺序看，第2段的内容属于——？”，全班无一名学生打出正确答案“插叙”对其的作用只有少部分学生能答出，大部分不能回答正确，原因：平时对插叙的接触较少，在教学中没有对其作用适时的强调，缺乏练习，这也说明老师在高年级教学中，应该着眼于全篇的谋篇布局，而不是单纯的字、词、句。
4、3小题是问“作者这样写的目的？”。
题目较难，需要在抓住文章主旨的基础上联系上下文回答。
只有个别学生能体会。
5、7小题是选择题，给短文加合适的题目。
A选项迷惑性较大，部分学生不能把握主旨，造成选择失误。
<三>、习作优点：1、大部分同学能够审清题意。
知道抓住人物的特点，通过语言、动作、心理来塑造人物。
2、有一部分同学用词准确，语句通顺，书写工整，并且能够把人物写具体。
不足：1、一部分同学书写潦草。
2、个别学生不注意审题，没有使用已给的题目。
3一部分学生错别字太多，用词不当，语句不通顺，且有罗嗦现象。
4、有一小部分同学不能重点描写人物的语言、动作、心理，叙述清楚，具体。
三、改进措施1、重视良好书写习惯的培养阅卷中发现，学生用水笔书写涂改现象，卷面不够整洁。
2、重视语言文字的积累重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。
学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
强化熟读背诵，在诵读中积累语言；抓好课外阅读，在博览中积累语言。
语文教学要最根本的一条就是要引导学生加强语言积累，加强感悟，加强体验，深入语言材料，理解作品内涵。
阅卷中发现，虽然有部分学生能有个性、有创意地答题，但仍有不少学生显得知识匮乏，缺乏理解，生搬硬套，肤浅搪塞，反映出他们在平时的语文学习中，仅限于课本，仅限于教师，缺乏积极主动，生动活泼地获取语文知识的心态与欲望。
3、确立正确的作文教学理念加强作文指导。
尽可能地发现学生习作中的亮点，激发其兴趣，变“要我写”为“我要写”，同时为学生树立学习榜样。
4、重视综合能力培养由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理。
本次考查了学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。
学生平时对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练少，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力。
有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。
四、考后反思1、一如既往地抓好抓实基础知识的教学，课内知识点力争人人过关。
2、沟通课堂内外，丰富学生的'语言积累。
3、每次讲评试卷时要结合各次的考试情况交给学生考试的技巧和审题的方法。
每次考试前把在以往考试中总结出的经验教训再对学生重复一遍，以加深印象，诸如在田字格中写汉字的题目绝对不能出现涂改，对不太确定的字要先打草稿；是填序号还是填句子要看清楚；遇到做过的题目不能得意忘形，有时会有细微的变化，甚至会有陷阱；若有多种答案的题目要选自己最有把握的答案写；谈体会的题目和口语交际要写具体，说浅显一点就是要多写些内容，再直白一点就是要写满，等等。
5、每单元综合练习的设计要加强整合，揣摩试卷的方向，加强训练的广度深度和灵活性，对句子的仿写和感悟、对体会关键词语在表情达意方面的作用要加强。
6、立足课堂，以教材为依托培养学生的阅读能力。
在精读课上教给方法，在阅读课上放手让学生运用学到的方法自主学习，培养学生把握文章主要内容、领会文章传达的主旨、分层分段概括层意段意、体会文章表达方法、了解文章结构和写作顺序、理解词语、运用标点、提出问题、把握朗读的语速语调语气等一些基本的阅读能力，提高阅读教学的有效性。
7、后进生面积大，对学困生、后进生要多进行面对面的辅导，降低对他们的要求，多激励，使他们在学习上树立信心。
8、书写上要严要求，养成认真书写的良好习惯。
期末考试已经结束了，作为教师要找出不足在后一个学期的教学中，我要重点针对出现的问题找到相应的解决措施，同时继续以激发学习兴趣作为教学的首要着眼点，让同学们能够在我的指导下进行享受学习给他们带来的快乐，让他们都能以优秀的成绩踏入中学的大门。
六年级语文试卷分析报告篇3一、关于试卷命题本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际，坚持从生活中来到生活中去，真正体现了“大语文”意识。
二、针对学生的做题实际，现小结如下：优点：1、大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，充分说明教师在平时的教学中，对学生基础知识的重视。
2、部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践能力得到逐步提高，如填空题的第4题“这学期，我还读了一些课外书，其中印象最深的是这本书（这篇文章），因为。
全乡正确率极高；短文（一）中第2题“结合自己的生活经验，写一写阅读这段话后的感悟”，学生做得也很不错。
存在不足：改卷教师方面：从卷面看，有的改卷教师过于教条，在主观题方面受参考答案影响较大，以致严重影响了改卷效果。
学生方面1、认真听一段话，完成下面的练习。
听力考试，经过训练，大多数学生能准确听懂短文所要表达的内容，能够做好与短文联系较大的题目。
可是，“文中这四个人谁的做法对？为什么？”一题，有50%的学生受问法的误导，其实此题中“谁都不对”，这说明很多学生缺少质疑精神，审题不清，应引起教师的足够重视，在平时的教学中，让学生加强“听”这方面的训练和学生针对内容的质疑精神。
2、看拼音写字词。