小学六年级质量监测分析报告
小学六年级教学质量分析报告
主要答题错误
原因分析
1.单项选择题
2.连词成句
3.阅读理解
学生对个别知识点掌握不牢固，灵活运用不够。
课文句子不够熟悉，粗心不仔细。
单词量不够阅读技巧掌握不好，理解力有待提高。
五、综合分析
1．学生掌握好的方面：
听辨单词，听音选择和判断掌握的较好。英语的基础知识点掌握地较好。
2．学生掌握不扎实或需改进的方面：学生的阅读理解和写作能力需加强提高。在以后的教学中应更加加强词汇教学，进一步培养阅读理解能力。
小学六年级教学质量分析报告
一、成绩分布
学生数
100—85
85—60
60分以下
二、数据统计
平均分
最高分
最低分优秀Leabharlann 85分以上）及格（60分以上）
人数
百分率
人数
百分率
3、班级学生成绩结构情况分析（包括分析学生学业水平的推进
该年级学生经过六年的学习，绝大部分学生有一定的英语知识，能够较熟练听说读写英语并用其在生活中。但不同的学生和班级因为学习方法及理解力的差异，其学习效果在学生与学生、班级与班级都会呈现一些差异。
3．教与学存在的主要问题及改进措施
六、对试题的评价
本次测验着重考查了学生的基础知识和基本技能，试题比较全面地检测学生对听、说、读、写综合知识掌握及实际运用能力，内容覆盖教材，无难题、偏题。由于学生对英语知识掌握较好，取得了较好的成绩。
教导主任签名：
请于7月1日前，将4个学科的分析报告表交到教研室黄大成处。
六年级数学上册质量检测分析报告
六年级数学上册质量检测分析报告一、本次期中检测六年级二班数学成绩统计1、成绩统计表2、分数段统计表（单位：65人）二、试卷特点:本套试题共五道大题，28个小题。
内容符合《数学新课程标准》的要求，试卷结构稳定主要考查了八年级上册的所有主要知识点。
试卷能反映出各章节教学目标和要求。
注重基本知识和技能的考查，注重数学计算和综合应用能力的检验。
试卷基本能反映出学生学习数学的水平和能力，也能有效的考查教师平时的教学情况。
试卷有益于引导教师关注课堂教学，积极参加课程改革，促进教师在教材处理，合理利用教学资源，教学重点的体现难点的突破等诸多方面进行深入的思考和探讨。
三、存在问题：1、选择题：选择题的第14题和第11题是错误出现较多的两题，主要包括的数学知识是因式分解部分，主要是公式所致。
第15题也是错误出现较多的，主要是不会运用图形。
2、填空题：错误主要出现在填空题的第19、20题中。
涉及到的数学知识有：1）学生存在不会分析动态问题；2）学生对概念不理解，导致了这一部分知识不会应用；3、计算题：计算题是学生失分最多的一道题。
综合学生的答题与得分情况可以看出，大多数学生对基本知识的应用存在问题，不能合理的运用公式并加以应用，另外，学生的理解能力也需要亟待提高。
出现错误最多的是解答题和计算题。
这反映了学生的技能的缺失，对过程和方法没有掌握，在解决实际问题时缺乏随机应变的能力。
这也说明了在教学过程中存在的一个不容忽视的问题：既如何提高学生的试验探究能力，如果对知识有效的消化总结，使学生能做到举一反三，灵活多变的应用数学知识来解决生活中的常见现象和实际的问题。
四、建议和改进措施1、重视基础知识的教学。
掌握数学量的符号、单位、解答数学简答题的书面表达能力、数学公式、数学计算知识应落实，解答问题过程书写的规范等。
2、着重联系实际。
联系生活生产现象中培养学生的数学理解能力，使学生能从具体问题中，分析数学情景、数学过程，找出与书本知识的联系；联系实际培养学生应用数学知识分析解答问题的思路和方法，同时也激发学生学习数学的热情，做到学以致用。
南康市部分小学六年级学生学业质量分析报告
南康市部分小学六年级学生学业质量分析报告为市局、学校决策提高教学质量提供教学工作有效数据，为小学教学情况诊断，为一线教师教学导向。
对我市部分学校六年级部分学生语数英三科学业质量进行抽测，现将抽测结果分析如下：一、学科试题编制的简要设计试卷的编制依据《南康市小学生综合素质测试纲要》，按照课标要求，同时注意和市教研室命题思路、命题形式对接，以六年级学习内容为主要载体，兼顾小学阶段的其它一些主要内容，以书本知识为主，适度拓展。
从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度去评价学生的学科素养。
试卷内容具有全面性、基础性，注重综合性，强调应用性、思考性。
试题呈现形式多样，具有探究性、灵活性和开放性。
重视考查学生应用知识解决实际问题的能力以及相应的思维能力，加强了对过程和方法的考查。
版面设计呈现几大板块（语文三大板块：基础知识、短文分析、作文；数学四大板块：计算与求解、填空与选择、操作与探索、生活与应用；英语：听力、笔试），标题亲切，体现人文关怀。
试卷内容的设计，着力引导课堂教学改革，较好地发挥了对课堂教学的导向作用。
试卷总分300分：语文100分、数学100分、英语100分。
二、抽测的学校、班级、学生情况表1：抽测的学校、班级、学生统计表从表1中看出抽测学校12所，是我市中心小学以及相对独立的学校，适及六年级22个班，学生472人。
适及面较广，基本上代表抽测的学校情况。
三、学科成绩及问题分析整体学业水平处于稳中有升，高位运行的不少，低位运行的不多。
语文、数学、英语及格率分别为：97.9%、91.0%、80.3%，基本达到课标要求。
下面就抽测成绩作具体分析。
1.三科总均分：表2：全市各校三科总均分统计表从表2中看出全市总均分246.2分，得分率超80%。
在240分（三科总均分得分率超80％）以上的有9所，占抽测学校总数的75％，其中南康市第一小学接近市总均分，高位运行的不少，低位运行的不多，低位运行得到有效遏止。
2023——2024年第一学期小学语文六年级测试质量分析报告
2023——2024年第一学期小学语文六年级测试质量分析报告一、总体评价本学期，六年级语文教学质量总体上保持平稳，优良率和及格率与去年相比略有提高。
但是，在学生对待语文学习的态度、阅读理解能力、写作能力等方面仍存在一些问题，需要进一步加强和改进。
二、优势分析1、学生学习态度积极。
大部分学生能够认真听讲，积极参与课堂讨论和回答问题，表现出良好的学习态度和学习习惯。
2、基础知识掌握扎实。
大部分学生能够掌握课本上的基础知识，如字词、语法、修辞等，并且在考试中表现良好。
3、阅读理解能力提高。
通过阅读训练和阅读理解练习，学生的阅读理解能力得到了一定的提高，能够更好地理解文本的含义和表达方式。
三、问题及原因分析1、学生语文学习兴趣不足。
一些学生对语文兴趣不浓厚，缺乏自主学习的动力，导致对语文课程的重视程度不够。
2、综合运用能力有待提高。
学生在写作和口语表达方面，对于较复杂的题目和情境，不能很好地应对，缺乏灵活性和创造力。
3、阅读理解能力仍需加强。
一些学生在阅读理解题目的解答中，缺乏对文本的深入理解和概括能力，需要进一步提高阅读理解能力。
4、写作能力有待提高。
一些学生在写作中存在审题不清、结构混乱、语言贫乏等问题，需要加强写作技巧和语言表达能力的训练。
四、改进措施激发学生的语文学习兴趣。
激发学生的语文学习兴趣是语文教学中非常重要的一部分。
以下是一些激发学生语文学习兴趣的方法：1、引导学生关注生活中的语言现象：语言是与人们日常生活息息相关的，教师可以引导学生关注生活中的语言现象，如广告、标语、影视作品等，让学生感受到语言的魅力和实用性。
2、创造有趣的课堂氛围：语文课堂应该是轻松有趣的，教师可以通过幽默的语言、有趣的互动方式、生动的教学资源等方式，创造一个充满活力和激情的课堂氛围。
3、提高学生的参与度：教师可以通过小组讨论、角色扮演、情境模拟等方式，让学生更加积极地参与到语文学习中来，增强学生的学习积极性和主动性。
六年级英语期末质量检测分析报告
六年级英语期末质量检测分析报告一、学生成绩总体情况：实有人数人90 参考人数人90优秀人数57优秀率63.3%及格人数79 及格率87.8% 总分7238.5 平均分80.87二、学生知识能力现状分析：主要成绩：1、听力部分：第一题和第三题：听录音，选出你听到的单词和句子。
本题完成的比较好，说明学生的听力能力有了很大的提高。
第二题：听录音，给图片排序号。
绝大多数学生在图片的帮助下能找到相关的句子，说明对句子的意思还是能够理解的。
第五题：听录音，选出与对话内容相关的图片。
学生能辨析出听到的是哪个句子，对句子的辨析能力还是较强的。
2、笔试部分。
第一题：书写。
学生的书写比以前又有了进步，能正确在四线三格中书写单词，并能做到单词与单词之间间隔距离，对于句子的结构有了比较清楚的认识。
第二题：看图补全单词。
此题学生答的也不错，大多数学生能正确的填出单词中所缺少的字母，说明单词掌握的还是比较好的。
第三题：单选，学生出现的错误比较少。
只有个别学生对一些句子的语法一点不了解出现了一定的错误。
第六题：阅读。
这次阅读题是学生比较感兴趣的圣诞节的话题，基本能读懂句子是保证学生答对题的关键，很多学生对句子的理解比较好，排序也是非常正确的。
主要做法：1、加大了听力练习，为考试的听力提供了保证。
2、注意了平时写作业进行正确的书写指导，并对学生的书写提出严格的要求，尤其是注意指导了学生将字母写到位。
3、加大了基础知识单词和句子的练习，在课堂作业和课外作业的布置上都注重了句子和单词的写的练习。
有时候还注意将一些作业的形式改变一下，让学生在做作业的同时学会做英语试题。
4、增加了阅读的训练，每一次平时做练习我都注重对学生进行短文阅读的指导。
这对学生提高阅读能力有了很大的帮助。
主要问题：听力部分。
第四题，听问句选答语。
学生听不懂问题当然也看不懂答案，对句子的听不懂看不明白是做错题的主要原因。
这样的题是多次考试中一直是出现问题最多的题目，在平时的教学中我也试图有所改善，但效果不是很明显。
六年级语文期中质量检测分析报告
六年级语文（上）期中质量分析上周，我校组织进行了期中质量检测。
六年级参加考试18人，学生成绩很不理想，学困生较多。
从试卷中可以看出，学生成绩差异大，学生掌握知识的程度难以令人满意。
一试题分析本次试题难易适中，考查知识点突出，既注重对学生基础知识的掌握程度，又注重对学生解决问题及创新能力的综合考察。
二考试结果分析通过考试结果可以看出，在六年级语文教学过程中还存在以下问题：（一）主观原因：1.本人教学经验和技巧缺乏，尤其是对教学策略和方法没有深入学习。
2. 没有对所教的学生基础状况、学习兴趣、学习动机、学习目的等多个方面进行认真深入的分析，没有根据学生的实际钻研教材，制定相应的教学方法策略。
3. 上课讲的还是太多，课堂上给同学留巩固练习的时间和机会太少。
4. 对学生的学习还是抓的不够紧、不够严。
没有严格督促学生复习消化所学知识。
（二）客观原因：1.大部分学生没有养成独立思考学习的好习惯，对老师的依赖性2.有的学生上课注意力不够集中，思想开小差，不能全身心投入到学习中区。
3.部分学生本身基础比较差，缺乏学习的自信心，不能积极主动地去学习，而是被动的接受。
4.学生没有养成良好的学习习惯，班级没有形成浓厚的学习氛围。
三提高成绩的措施1.积极听课学习，并且不断反思，多与别的同事交流，努力提高自身的业务水平。
2.认真了解和分析每一个学生，根据不同的学生提出相应的目标要求。
3. 吃透课本，紧抓练习册和学习计划，把学生不掌握，不能灵活运用的方法统一练习、讲解，促进学生对知识点的掌握理解。
4.有针对性的专项训练，培养学生的各种能力。
促使学生养成良好的学习方法和习惯。
5.开展各种学习活动，在班级内进行学习竞赛，形成浓厚的氛围，使学生能够自发自动的学习。
6.帮助学生组成学习小组，让学生能够互相帮助，共同学习，共同提高。
7..利用自习、课余时间对学生在学习中的遇到的疑难问题进行解答，同时对后进生进行相关学习内容的个别辅导。
小学六年级质量检测成绩分析报告
小学六年级质量检测成绩分析报告xx中心小学2017年09月29日六年级毕业生成绩检测分析报告尊敬的各位领导、同事：大家好。
今天，很高兴跟大家在这里一起交流分享六年级成绩检测情况，集思广益、研讨教学经验和体会，使人受益匪浅。
现就就将我校六年级毕业生成绩检测过程中的一些收获、存在问题以及下一步改进措施汇报如下。
一、总体情况分析今年我校毕业生共计104人，参加县里10% 抽测10人。
其余94人在我校参加考试，两次成绩综合起来看，本校的94名学生四科成绩平均分为83.5分，各科及格率语文为98%，数学为98.5%，英语为89%，科学为98%。
这与抽测的10%学生成绩基本持平，可以说这个成绩基本反映了我们学校平时成绩检测的真实水平。
这个成绩的取得，是与教育局主抓教学的几位领导以及师校教研员多次亲临指导的分不开的，是与我们学校教师的爱岗敬业、勤恳努力付出分不开的，是与领导精诚团结，群策群力务实努力分不开的。
二、存在问题及原因分析这次卷面成绩可以看出，我们这几年主抓的如语文学科的读书积累、诵读积累、习作、练字以及数学学科的解决问题意识的能力培养等方面的工作成效显现。
这是我们日常累积的成果，不是一蹴而就的东西。
今后我们应该保持这一长处，在细节处抓实抓细，拓宽学生学习的知识视野、增加学生获取知识的内涵和容量。
这是优势，但更多的是让我们看到了问题所在：1、学科发展不均衡，学科内学生成绩差距仍然明显。
参加考试的104名毕业生，其中学科的最高分为99分，最低分为35分，同一学科的学生成绩差距也比较明显，总体呈现出学科间发展不均衡，学科内成绩落差大的总体趋势。
如语文、科学学科的优秀率达到80%以上，明显好于其他两科，优等生和学困生之间差距明显。
如我校的王鑫磊同学英语35分，但是其他学科都70分以上，学生偏科现象普遍存在，从这些数据可以看得出来，我们的成绩虽然整体不错，但是这些差距值得我们认真地反思。
2、知识传授内容呆板单一，学生对知识的活学活用的水平较低。
六年级学业质量分析报告
六年级学业质量分析报告六年级学业质量分析报告作为学校的六年级教师，我在过去的一年里认真观察和评估了学生们的学业质量。
现在，我将根据我所收集的数据和观察结果，向您呈报六年级学业质量的分析情况。
一、整体情况分析在六年级的学业质量分析中，我发现学生们的整体表现良好。
一方面，他们的基础知识掌握较扎实，对于课本中的知识点掌握程度高；另一方面，他们的学习态度认真，态度端正。
然而，还是有一些问题需要引起我们的关注。
二、强项与优势1. 基础知识掌握良好：学生们对于语文、数学、英语基础知识的掌握程度较高，能够熟练运用所学知识进行解题。
2. 学习态度认真：大部分学生对待学习的态度都非常积极，能够主动完成老师布置的作业，认真听讲并积极参与课堂活动。
3. 合作与沟通能力：通过小组合作学习，学生们的合作与沟通能力得到了较好的培养和锻炼，能够有效地和同学们进行合作，共同解决问题。
三、存在的问题与不足1. 任务完成效果不稳定：在一些学生中，任务完成的效果不够稳定，有时候完成得很好，有时候则比较困难。
这可能与学生们的注意力、积极性以及自信心有关。
2. 学习方法欠缺：部分学生对于学习方法的运用还不够熟练，缺乏一定的自主学习能力。
在解题过程中，他们常常只注重答案而忽略了解题过程和思考过程。
3. 个别学生学习进步较慢：尽管整体学生们的学习水平良好，但仍有个别学生学习进步较慢。
这可能与他们学习态度不够积极或个体差异有关。
四、改进措施1. 提高学生自主学习能力：在日常教学中，加强学生对于学习方法的培养，引导他们在解题时注重解题过程和思考过程，培养他们的学习策略和自主学习能力。
2. 多样化的教学活动：设计多样化的教学活动，如小组合作、角色扮演等，提高学生的合作与沟通能力，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性。
3. 细化个别教育计划：对于个别学习进步较慢的学生，制定个别教育计划，针对他们的特点和问题，采取个别化的教学策略，帮助他们更好地适应学习。
小学六年级质量检测分析报告
小学六年级质量检测分析报告小学六年级各科成绩检测工作在今年7月份圆满结束，为了进一步促进我校教育教学质量的提高，办人们满意教育，我问对本次检测活动进行了全面认真系统的分析，现将此次质量检测活动分析报告如下：一．基本情况：我校现有在校生412人，教职工56人，其中六年级毕业生62人，有两人因病休学。
二．1成绩分析科目参考人数及格人数及格率优秀人数优秀率总分总平均分语文60 51 85% 8 13% 4389 73.1数学60 52 86% 14 23% 4678 77.9英语60 48 80% 0 0% 3491 58.2综合60 60 100% 30 50% 5335 88.92从优秀率和及格率分析来看，最高的是科学，然后是语文，数学，英语。
除综合科目外其他学科都是我们今后应该努力提高的一个目标尤其是英语。
更应该引起我们足够的重视。
3横向分析检测的四个学科中，从平均分的分值来看，综合学科的总成绩要好于其他三个学科，无论按学科平均成绩还是按学科总名次排列，依次应该是科学，数学，语文，英语。
4纵向分析各学科与去年同期毕业班检测平均成绩相比科学学科平均分，语文，数学，英语三．原因分析此次质量检测结束后我学及时召开了班子成员及学科骨干教师座谈会，对本次检测进行了认真总结和分析，一致认为，我们的成绩还不理想，还有待不断努力，继续提高，尤其是英语学科。
主要原因有以下几点:1、教学常规管理存在不足。
比如课堂教学评价体系，长期跟踪调查研究有效教学模式，都有待进一步提高2、部分教师肯吃苦，但缺少钻劲，不愿转变教育观念，老是坚持自己的老一套的教学方法，课堂存在耗时多，低效，教师讲解多，学生主动有效学习少。
3、学生基础差，我校百分之九十的学生都来自农村，大部分是留守儿童，学生基础本来就差，家庭教育还严重缺乏，教师得不到家长的有效配合，不能对学困生进行有效辅导。
4、家长教育观念落后，只关注学生每天作业多少，分数多少，学校推行素质教育，注重学生全面发展，很多家长不理解。
小学六年级数学期中检测质量分析报告
小学六年级数学期中检测质量分析报告小学六年级数学期中检测质量分析报告「篇一」一、试题分析这份试题紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题的解决能力，可以说是全面考查学生的综合学习能力。
命题本着密切联系学生生活实际，知识结构科学合理，对基础知识的考核也体现了迁移性、灵活性，侧重了基本技能的考察，同时也体现了对学生素质和能力的培养考核。
重点突出以下几方面：1、注重思维能力的考查：不论是填空、判断、选择，还是计算、解决问题，都立足考查学生基础知识的掌握情况，以及理解和运用的能力。
2、注重学生观察能力的考查。
3、注重学生应用数学知识解决生活中实际问题能力的考查。
二、学生情况分析这次考试我班有55人参加考试，全部及格，但是仍有失误。
三、试卷分析第一大题：填空题，学生已经基本掌握了圆的认识，百分数的认识方面知识，能够根据题意解决问题。
但总体答题情况不容乐观，学生对百分数的对比量掌握不够好。
教师在教学中得加强练习。
第二大题：选择题，失分在第2小题，说明学生对单位1掌握得不够好。
今后要加强这方面知识的比较训练。
第三大题：判断题，大部分学生对这类知识掌握得不错。
个别学生出现失分是由于学生对于题目里的字眼理解不清。
第四大题计算，本题大部分同学都能完成，对百分数的换算很熟练准确，这得益于平时坚持训练。
但也有少数学生由于计算粗心，所以出现失分。
第五大题：动手画画算算。
本题大部分学生能准确画对称轴，对阴影部分的面积计算较好。
第六大题：应用题。
学生失分较多，主要原因在于：一是学生没有理解题目中所阐述的数量关系，不能正确列出算式;二是不认真读题、审题，没有弄清题目的意思，三是计算不过关，加上部分学生的思维能力有限。
四、改进建议：1、抓两头并进，促中间层发展。
学困生已成为本班的现实问题，一时也难以改变。
只能在新知教学时让这部分学生切实掌握好一些简单知识，掌握基本的计算技能和方法。
尖子生太少，今后要融入拓展性习题，着重培养学生解决问题的灵敏度。
小学六年级语文教学质量检测分析报告 (3)
第二题选择合适的答案。这题考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对平时知识的积累能力以及运用能力。由于在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。
第五题阅读与理解。这题学生的阅读能力不是很理想。主要体现在学生此题中阅读（一）第18、19小题和阅读（二）的第23、24小题以及阅读（三）中的第28、29小题错得最多，失分的原因是缺乏良好的阅读习惯，不能静下心来阅读和理解短文内容。
从学生的答卷中也反映出了教学中存在的问题，学生的学习能力水平是否达到相应的层次，如何引导学生主动地进行学习，如何让我们的教育教学走上良性轨道，是我们今后努力的方向。
学生答卷情况分析
第一部分积累与运用中的第一大题看拼音写词语注重于语文基础知识的题型，题出的灵活，有针对性，注重考察学生对语文基础知识掌握情况和综合运用知识能力。在五个词语中，出现问题较多的是“音韵”和“诙谐”这两个词。第二大题选择合适的答案，这题中第3小题、第4小题、第11小题因为学生平时读音不准确，词语理解能力差以及没有认真读题意，造成了绝大多数同学丢分的遗憾事情。由此可见，学生基础知识的巩固掌握不够扎实，学生的学习习惯还存在一定的问题。第三大题积累与运用中回顾所学内容填空。这题学生答得最好，得分率很高，很少同学出错。这题是考本册背诵的内容，平时老师对背诵的内容要求很严格，每个学生不但要会背背诵的内容，还要默写过关。说明学生对背诵的内容能准确记忆。
小学六年级毕业考试质量分析报告(9月)
小学六年级毕业考试质量分析报告（9月）一、成绩与原因。
六年级毕业考试成绩下来之后，学校教务处组织上届毕业班任课教师一起,认真进行了分析。
我们认为,今年我校毕业成绩，是本届毕业年级学生的学业水平的正常发挥，有亮点，也有不足。
关于成绩，与我校领导对毕业班工作的的关心与指导分不开，尤其是与毕业班教师的认真负责和踏实工作分不开，具体而言，主要有以下几个原因：1、管理精细,协调配合。
我校制定了良好管理体系，环环相扣，保证了各个管理环节不脱节，行政成员担任参考学科的教学，蹲点制度落到实处。
2.教风纯正，学风端正。
学生学习热情高涨，绝大多数学生都能够主动学习，主动探求知识，学习热情浓厚。
4、学情反馈及时。
我们有一批严谨负责的班主任，有一群甘于奉献的教师队伍,他们能够及时将班级中，学科中出现的问题及时解决，学习问题能及时反馈，我想这是搞好工作的最重要的保证。
二、不足与分析。
1、教师对学生良好的学习习惯培养不够。
造成学生学习欠踏实、主动；需进一步和家长积极联系，加强学生良好习惯的养成。
2、语文教学需进一步重视学生学习方法的指导；学生语文素养有待提高，阅读、作文水平还较差；这主要与学生的积累量有关。
3、数学综合运用概念能力不强，解决实际问题的能力有待培养。
4、英语从考试成绩看明显有两级分化的趋势，少部分学生只能识记课本中的词、句，但不能活学活用。
5、体现在课堂教学中，合作学习、分组讨论的方式、方法还需要科学预设，激励奖励方法和手段的应用欠适时适度。
6、训练梯度不明显，对学生评价欠科学，活动形式上欠丰富。
7、对留守儿童的关注不够；正因为他们受家庭的影响,性格有些孤僻,所以无论在学习还是在生活中，都表现的不够积极，甚至有些厌烦，从而导致个体成绩不够理想，进而影响班级整体。
8.写规范字、讲普通话，差距较大;特别是学生书写差,导致在文科中错别字多，理科中书写潦草，良好的行为习惯还未养成。
问题原因:1、学生学习基础参差不齐，教师辅导不及时、把握不准不到位。
六年级考试质量分析报告
六年级考试质量分析报告1. 引言本文是对六年级考试质量的分析报告，通过对考试成绩进行统计和分析，旨在了解学生们在各学科中的表现。
通过本次分析，我们可以发现学生们的优势和不足之处，为今后的教学提供指导和改进方向。
2. 数据收集为了进行质量分析，我们收集了六年级学生们在各科目的考试成绩数据。
数据来源包括期末考试、小测验和作业成绩等。
在收集数据时，我们确保数据的准确性和全面性。
3. 数据统计与分析3.1 总体成绩分布通过对学生们的考试成绩进行统计，我们得出了以下总体成绩分布：•优秀（90分及以上）：占总人数的15%；•良好（80分-89分）：占总人数的30%；•中等（70分-79分）：占总人数的40%；•不及格（70分以下）：占总人数的15%。
从总体成绩分布可以看出，大多数学生的成绩处于中等水平，优秀和不及格的学生分数比例相对较少。
3.2 各学科分析3.2.1 语文在语文科目中，学生们的平均分为85分，达到良好水平。
主要表现为阅读理解和作文能力较强，但词汇和语法运用的掌握还需要加强。
3.2.2 数学数学科目的平均分为78分，属于中等水平。
学生们在基础知识和计算能力上需要加强，同时在解决问题和数学思维方面有待提高。
3.2.3 英语英语科目的平均分为82分，也是属于中等水平。
学生们在听力和口语表达方面表现较好，但对于语法规则和阅读理解还需加强。
3.2.4 自然科学自然科学科目的平均分为88分，达到良好水平。
学生们对于科学知识的掌握较好，但在实验操作和科学方法上还有进步的空间。
3.2.5 社会科学社会科学科目的平均分为80分，属于中等水平。
学生们对于历史和地理知识的理解较好，但需要提高对于文化和社会问题的分析和思考能力。
4. 结论与建议通过对六年级考试成绩的质量分析，我们得出以下结论和建议：•大多数学生的成绩处于中等水平，需要加强基础知识和问题解决能力；•学生们在语文和自然科学方面表现较好，但在数学和英语方面仍有待提高；•需要加强对于语法规则、词汇掌握和阅读理解的训练；•鼓励学生们进行更多的实践和实验操作，培养科学思维和科学方法。
六年级考试质量分析报告
六年级考试质量分析报告1. 引言本文旨在对六年级学生的考试质量进行全面的分析和评估，以便为教育部门提供有关改进教学和考试制度的建议。
本报告将从考试科目、难易程度、学生表现等方面展开分析，以期为提高学生的学习效果和考试成绩做出贡献。
2. 考试科目六年级的考试科目主要包括语文、数学、英语和综合实践活动。
这些科目涵盖了学生的语言表达能力、计算能力、理解能力和实践能力等各个方面。
3. 考试难易程度根据对试卷的分析，我们认为六年级的考试整体难度适中。
语文试卷注重对学生的理解能力和应用能力的考查，数学试卷注重对学生的计算能力和解决问题的能力的考察，英语试卷注重对学生的听、说、读、写的综合能力的评估，综合实践活动则注重学生的实践能力和创新思维。
4. 学生表现根据考试结果的统计数据，我们对学生的表现进行了综合评价。
具体表现如下：4.1 语文六年级学生在语文方面的表现良好。
他们在理解课文、运用语言和表达观点等方面均取得了较好的成绩。
然而，还存在一些学生在写作和作文方面的表达能力较弱，需要进一步加强。
4.2 数学大部分六年级学生在数学方面表现出色。
他们在基础知识的掌握和计算能力方面做得很好。
不过，少数学生在解决复杂问题和运用数学知识解决实际问题的能力上还有待提高。
4.3 英语六年级学生在英语方面的表现整体较好。
他们在听、说、读和写方面都取得了不错的成绩。
然而，还有一些学生在口语表达能力和阅读理解方面有待提高。
4.4 综合实践活动学生在综合实践活动中的表现良好。
他们在实践能力和创新思维方面都展现出了较强的潜力和能力。
然而，还需要进一步培养学生的团队协作能力和实践操作技能。
5. 改进建议基于以上分析，我们提出以下改进建议，以提高六年级学生的学习效果和考试成绩：5.1 语文•加强写作和作文训练，培养学生的表达能力和思维逻辑；•提供更多阅读材料，激发学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
5.2 数学•引入更多实际问题，培养学生的解决实际问题的能力；•组织数学竞赛和活动，激发学生对数学的兴趣和学习动力。
小学六年级数学教学质量监测试卷分析报告
小学六年级数学教学质量监测试卷分析报告一、命题指导思想本次小学六年级数学质量监测试卷命题的基本出发点是为了促进学生全面、持续、和谐的发展，力图体现义务教育阶段数学课程所强调的基础性、普及性和发展性。
试卷依据教育部制订的《数学课程标准》要求，结合课改所倡导的新的教育理念，以人教课标版小学数学教材六年级上册的知识为重点。
注重从学生实际出发，全面考查学生对数学基础知识掌握、基本技能和基本能力。
以期通过监测，使学校和师生了解和反思学与教的现状，明确方向，不断改进，提高学与教以及教学过程管理的针对性、实效性，扎实推进数学课程改革。
二、试题分析1试题特点本次命题遵循以义务教育阶段数学课程的普及性为引领，以六年级学生身心发展和生活经验的平均水平为基点，以课程标准的基本要求为依据，以教科书作共同要求的题为参照，以促成儿童健康的考试体验为要素。
主要体现如下特点：1、覆盖面广。
整套试卷基本上涵盖了小学数学六年级上学期已学过的各个知识点，内容丰富。
即考查了学生的研究惯及对基础知识的掌握，同时，有些题型开放，思维空间广阔，又考查了学生思维能力及灵活运用知识的能力。
较全面考查了学生的基础知识与基本能力。
2、权重合理。
从各个知识点的分值来看，注重基础，突出重点，培养学生基本的数学技能。
3、题型简约。
整套试题题型分为“填空、判断、选择、按要求计算、操作、解决问题”，题干简约晓畅，降低学生审题的难度，有利于学生发挥水平，真实检验学生的实际知识与技能。
4、难易适中。
整套试题基础题占90%，难度题占10%，较好地体现这次命题的指导思想，也符合小学数学六年级考试是合格性检测的原则。
（二）具体分析从抽样情况看，大部分学生对基础知识基本技能掌握较好。
一至五大题，主要是考查学生对数学的基础知识和基本技能的掌握情况。
平均得分率在75%以上，说明学生能较好地掌握数学基础知识，形成了基本的数学技能。
但部分学生对相关知识的形成过程理解还不到位，认识不够深刻，对相关的方法也未能熟练应用。
小学六年级语文学科质量分析报告
小学六年级语文学科质量分析报告一、试题评价此次语文试题体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。
具有以下优点：1.试卷内容全面，试卷覆盖面广，题目类型多而又灵活。
不但考察学生基础知识、习作能力，又考察了学生的观察、分析、及解决问题的能力，还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。
2.取材比较贴近生活，评估学生联系生活的能力。
本试题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，让学生体会学习语文的价值。
3.板块结构合理，题型设计新颖，容量适宜，难易适度。
透过检测，不仅仅考查了学生的掌握的状况，更主要的是导向了以后的教学。
4.体现了灵活性。
试题呈现形式多样性，同一类型题用不同的形式出现，考察学生灵活解决问题的能力。
二、考试基本情况统计分析（一）全卷基本情况（二）各小题统计分析三、考生答题情况及错误原因分析考生答题情况：看拼音写词语、古诗填写、句子练习很多同学都答对了，说明平时的积累以及练习还是有效果的。
然而，口语交际、课外阅读以及作文大部分同学完成的质量不高，说明学生课外阅读很弱，对于写作文，很多同学还很迷茫，不知道如何写。
对于有深度点的问题，学生都回答不上来，教师在这方面仍需要给学生更加地练习及讲解，还要鼓励学生多读课外书籍。
此外，加强学生的书写，把字写美观。
错误原因分析：1.相对而言，掌握较好的是基本知识题，对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。
所以，得分题主要有看拼音写词语等题。
2.失分的题目主要有古诗默写及成语默写大部分学生能写出来，就是个别字是错误的。
3.失分最严重的课外阅读未能很好地完成，以及作文大部分学生的分数偏低，作文质量较差。
由此可见，学生的想象潜力欠佳，词语积累不够，综合潜力薄弱，书写不规范等方面是较弱的。
学生的阅读量太少，对于所储备知识的提取及运用能力，还太弱，要多练习，多反思，多指导。
四、教学建议1.平时继续加强对古诗、日积月累成语的听写，多加练习。
教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类和整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性试题缺乏独立分析。
六年级质检质量分析报告
六年级质检质量分析报告一、引言本篇报告旨在对六年级质检质量进行全面分析和评估，以便更好地了解六年级学生在各学科中的学习情况和水平，为教师提供参考，并提出相应的改进措施。
二、方法为了得到全面准确的数据，我们选择了一所中等规模的乡村小学进行调查研究。
通过考察学生的试卷、听取教师的讲解以及对学生的观察等方式，我们收集了丰富的学习数据。
三、结果1. 语文学科在语文学科方面，调查表明六年级学生整体上具备较好的语文基础，能正确运用基本的语法规则和词汇。
然而，阅读理解能力和写作表达能力仍待提高。
针对这一问题，建议在教学过程中增加阅读训练和写作练习，提高学生的文学素养和表达能力。
2. 数学学科在数学学科中，我们发现六年级学生对基本的计算技能掌握得较好，但在解决实际问题和掌握数学思维方面还存在一定困难。
因此，建议在教学中增加实际问题的训练，培养学生的数学思维能力和应用能力。
3. 英语学科在英语学科方面，六年级学生整体水平有待提高。
学生的词汇量和语法掌握程度较为薄弱，口语表达和听力理解能力也较欠缺。
针对这一问题，建议教师在课堂上注重培养学生的英语听说能力，增加英语词汇和语法的训练。
4. 科学学科科学学科中，六年级学生对基础知识有一定了解，但缺少对科学实验等实践活动的指导和培养。
因此，建议在教学过程中注重实践性教学方法，鼓励学生进行科学实验和探究。
5.其他学科在音乐、美术等其他学科中，学生的兴趣和参与度较高，但在专业技能方面仍需加强训练和指导。
四、讨论与建议根据以上分析结果，我们认为应采取以下措施来提高六年级学生的学习质量：1. 增加阅读、写作和口语训练，提高学生的语文素养和表达能力；2. 加强数学思维训练，培养学生解决实际问题的能力；3. 提高英语听说能力，增加词汇和语法的训练；4. 注重实践性教学方法，培养学生的科学探究能力；5. 在音乐、美术等其他学科中，增加专业技能的训练和指导。
五、结论通过对六年级质检质量的综合分析，我们得出结论：六年级学生在语文、数学、英语和科学等学科中整体表现良好，但在阅读理解、写作表达、英语听说和科学实践方面仍存在一定困难。
六年级质量分析报告
六年级质量分析报告第一篇：六年级质量分析报告王沟小学六年级上期期终考试质量分析六年级期终考试成绩公布后,我们学校一起认真分析了本次考试的成绩，并找出了存在的问题，制定了改进措施。
下面就这次考试的成绩作如下分析。
一、总体成绩分析这次考试总平均分342.57，第七名。
优秀率38.1%，第三名。
及格率66.7%，第8名。
总体排名第5名。
与目标名次第3名相差2个名次。
过差率9.5%，与目标名次相差7个名次。
综合排名第9名。
其它各科考试也不太理想，全镇排名偏后。
结合本次成绩我们做了全面分析，发现了不少的问题，具体情况如下：二、教师方面：1、对学生管理上不够严格，学生的成绩受到很大的影响。
2、对于学困生，抓的不够紧，不够彻底，没能让学困生转化过来。
3、对于学生学习方法和学习习惯的培养的力度还不够。
4、我们在分层教学上做的还不足，对于优生和差生布置的作业区别不大，所以作业的效果不理想。
三、学生方面：（1）学到基础知识掌握不够扎实。
数学方面主要表现在计算题中的计算、单位之间的换算、相关概念之间的关系等掌握不好，对定义的理解不够清楚。
语文中对于句子的改写、短文的理解掌握不好，写作上，审题不认真，字体较差。
由于英语词汇量太少，导致连词成句、阅读理解等试题的失分率较高。
（2）部分学生的学习欠缺主动性，存在依赖性。
学习的动力来自督促，学习的目的是应付老师和家长的检查，对学习完全是应付差事、敷衍了事。
（3）学生学习存在懒惰思想，敷衍了事，对自己学习有较高要求的人不多。
（4）学困生较多，成绩过差率太高，严重影响了学科。
学困生不光是基础差的学困生，关键对学习失去兴趣，厌学。
四、今后采取措施及努力的方向：1、继续培养学生良好的学习习惯，学习习惯的养成，除了需要老师去规训外，还需要老师去激励，去科学地引导。
2、面向全体学生，抓两头，促中间，做好培优转差工作，特别要抓学困生的转化，建立学困生档案，找准原因，跟踪辅导，缩小两极分化，全面提高质量。
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小学六年级质量监测分析报告第一篇：小学六年级质量监测分析报告六年级质量分析会发言稿按着年初教育局今年六年级毕业统考的统一部署，我们大城子镇中心小学有六年级毕业生1864人，实际参加抽考186人，经过师生的共同努力，取得较好的成绩。
究其原因主要有以下几个方面。
一、领导重视。
教育局会议之后，我们一班人从开学之初就召开了各校校长会，研究布置准备应考。
抽调业务能力强、有责任心、工作认真的老师带六年级，各校班子成员分工负责，包班、包科，与班主任、科任共同研究教材教法研究学生的各自特点。
出台奖励政策，鼓励全体老师，调动老师的工作积极性。
二、方法得当在奖励政策出台后，每个报六年级的老师都干劲十足。
从备课到小考都精心准备，争取让学生每课都有收获，做到一课一结，没有达到目标的，老师不厌其烦的给予辅导讲解，使其弄明白一直到会。
我们重点抓了老师的精讲多练，是学生在多练中达到熟练的程度，小考是我们检验教师教和学生学的主要抓手，每个单元都要进行小考，掌握学生那块知识还没掌握牢固，那块知识还需巩固。
对学生不愿意学的小科我们中心小学专门进行听课指导，给老师进行指点，帮助老师如何激发学生的学习兴趣。
为了提高对小科的重视程度，我们中心小学专门派一名人员研究小科的教学，并拿出很大的精力组织竞赛，表奖那些学得好的学生和教得好的那些老师。
以此激发师生的学习干劲。
我们先后组织了科学、数学、语文、蒙文等学科竞赛表奖了16名教师，45名学生。
为学生的应考做足了一切准备工作。
对薄弱学科我们引起足够的重视，（科学这科就是我们城里小学的薄弱学科，前几年这科都拉我们的整体成绩）今年我们选派得力的老师从开学就开始抓，一抓到底，使学生成绩从全县的后几位一下上升到中上游。
从而使学生的整体成绩有了一个大幅度的提高。
三、存在问题1学生的问题街里学生普遍存在轻视小科的毛病，对科学等小科不重视，不好好学，都是到要考试的时候再用下功。
平时的工夫下的不够。
回家再不学了，因为要做其他科作业。
2、老师的原因有的学校对科学等小科重视不够，表现在师资力量配备上，都是用些素质能力比较低的老师，别的科教不了了，才让教这科。
有的是看哪个老师闲着就找那个老师教这科，你说成绩能上来吗？四、改变的方法1、这几年搞教研啊什么的，都是搞的主科，以教育局的名义或者以师校的名义能否搞以下小科的教研，从而带动小科的教学走向健康的发展轨道2、高中抓重点，初中抓升学，小学重点抓平均分，什么样的学生都要照顾，不能拉下，因此小学这块要抓实，要抓全，要突出个实字，在全字上动脑筋，在实字上下工夫。
3、领导分工负责制，包科带年级组这个办法好最后，我们将总结经验，查找不足，改进工作方法，学兄弟单位的好的做法，弥补我们的不足，努力工作，力争明年再次考出好成绩。
第二篇：小学科学六年级期中质量监测试卷分析德顺小学科学六年级一班全州质量监测试卷分析这次科学试卷共有四个大题，题型分布广，份量适中，难易适当，是一份比较合理的试卷。
满分100分。
从总体情况看，学生对本期知识掌握的较好，现将本次考试情况具体分析如下：一、基本情况六年级一班共58人（其中有3人是智残）参考，合格学生41人，合格率达70.69％以上；优秀学生3人，优秀率达5.17％。
最高分81分，平均分为64.1分。
二、试题分析1.试题内容好,题型全面广泛,整份试卷分为填空、选择、判断和简答,既考查学生对基础知识的掌握情况,又考查学生灵活运用能力；综合题是考察学生的分析和理解能力，因此这份试卷基础中含有灵活，灵活中有考察基础，试题出的比较好。
2.试题难易程度适合全体学生，教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，注意了坡度的平缓，试题的低中难题分布恰当。
二、试卷总体情况1.班平均分较高，学生之间差异不大。
2.班优秀率不高，而且高分不多。
3.班级中不及格的人数较少。
原因分析：1.学生平时态度端正，对科学重视。
2.科学课虽然让学生记和写的太少，但是学生的学习习惯很好。
三、试卷具体分析1.填空题、判断题、选择题失分较少。
反思：学生平时掌握的较好。
考试内容是在考试复习题范围之内的。
3.简答题:共有三个小题，考察学生对知识运用，其中显微镜的使用对学生来说需要注意的太多，所以有个别学生打得有点乱四、合理化建议及措施1．加强教学研究，充分发挥教学研究的功能，研究教材、教法、学法。
提高课堂教学效率，在有限的时间内，提高小学科学教学的质量。
2.自觉学习新的教育理论，不断提高自己的教育教学水平。
同时自觉钻研“课程标准”、新的教材；学习新的知识，不断充实自己。
3.教师在教学过程中要注重知能并重，既要准确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种能力。
4.注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。
5.适当减轻教师的工作负担，给教师一定的空间。
让他们有时间钻研业务，有时间学习更多的东西，及时地给自己充电。
第三篇：小学数学期末试卷质量监测分析报告小学数学期末试卷质量监测分析报告一、参考学生的基本情况分析全班参加考试的学生为23人。
平均分90.83，及格人数为23人，及格率为100％。
优秀人数为19人，优秀率为82.6％。
二、对试卷的分析从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实践应用能力、思维及解决问题的能力，顾及了各个层次学生的水平，做到面向全体，又有所侧重。
这份试题既注重基础知识的检测，又考查了学生思维的拓展，同时注重学生综合运用知识的能力。
现根据本次考试情况作如下分析：1、试卷覆盖面广泛，内容较全面试卷内容涉及本册教材重、难点，既考查学生的计算能力，包括口算、笔算知识，也考查学生双基知识；垂直与平行；质数，合数，因数，倍数；大数的读法、写法和省略方面的知识；众数；数位，角。
同时加强测评学生的操作。
从不同侧面，考查学生掌握本册教材的情况。
2、试卷注重“双基”评价，面向全体试卷力求从学生的生活实际出发，全面了解学生的数学学习历程，本着激励学生学习和教师改进的教学出发，重点考查学生的基础知识、基本技能和运用所学知识解决实际问题的能力，全卷无偏题、怪题。
计算方面，三位数乘除两位数的数目不大，应用题方面从联系生活实际出发，把乘除混合运算作为考查学生运用知识的能力，画角、画垂线，平行线难度小，对中下生的学习，能提高自信心。
3、试卷题型多样，题量适中，难易度适当。
试卷分填空，判断，选择，画图，计算，解决问题，统计七个部分。
试卷分数为运用知识填空、选择、判断合起来占34%，操作占8%，基本计算占29%，解决问题占15%，统计14%。
题量不多，分值权重合理，让不同层次的学生在测评中体现不同的水平。
4、试题贴近生活，注重人文性试卷题目从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取孩子们身边的事物，让学生体会到生活中处处有数学，体会学习数学的价值，生动有趣地考查数学知识。
5、注重考查学生筛选信息、处理信息的能力解决问题侧重考查学生分析信息、筛选信息、处理信息的能力，如应用题第3题，一头狮子体重288千克，熊猫是狮子的一半，而猴子的总重和一只熊猫体重相同。
这里学生得分析一只熊猫的体重，再用熊猫的体重与猴子的体重比较。
学生必须分析筛选有用信息，正确分析数量关系，再处理信息。
三、学生答卷分析1、第一题的第四小题有多数学生出错，不是因为不会，而是因为太过疏忽。
前提是1-20各数中，质数有（），最小的偶数是（）。
学生都知道最小的偶数是0，所以也没有过多考虑，就填了0。
还以为自己填对了，但却忘了大前提是1-20。
平时只练习了一位数中既是奇数又是合数的是9，所以在填空时又忽略了15。
造成失分严重。
这就可以看出学生思考问题的局限性。
2、第六小题有三种位置关系：平行，相交，垂直。
书中只注重了平行于垂直，忽略了相交，所以在讲时老师也忽略了，体现了老师对书本知识钻研的不透彻。
3、选择题的第二小题，“下面这些质数，十位上的数字与个位上的数字交换位置仍是质数的（）。
多数学生选了91，很多同学简单的认为91不能被2、3、5整除，殊不知它能被7整除。
所以学生在做题时想得不够深刻，透彻，造成失分。
补救措施：(1)教学中应结合具体的例子帮助学生理解抽象的数学概念，使学生理解透彻。
(2)平时用课前2、3分钟让学生反复读、背熟基本的概念、法则。
(3)加强训练，让学生理解数学知识。
四、对今后教学工作的建议今后的教学中我除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学知识。
1、注重数学方法、数学思想，抓课本，抓基础。
数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。
所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。
2、注重对学生的过程性探究。
数学知识起源于生活，而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。
3、注重对学生评价方式的研究。
小学生对学习的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经验的学习素材，更能焕发出极大的学习积极性和主动性。
但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。
数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。
教学中，教师应采取“多元化”的评价方式，不能一味的以考试成绩作为评价学生的标准。
多鼓励少批评，让学生快乐地学习。
第四篇：学科监测质量分析报告学科监测质量分析报告内容包括阅卷工作概况、试题与教学质量分析（含试题难度和区分度、区域内差异性）、存在问题、教学建议等部分，对本本校学科教学质量进行分析。
字数在2000字以上。
第五篇：六年级质量分析报告王沟小学六年级上期期终考试质量分析六年级期终考试成绩公布后,我们学校一起认真分析了本次考试的成绩，并找出了存在的问题，制定了改进措施。
下面就这次考试的成绩作如下分析。
一、总体成绩分析这次考试总平均分342.57，第七名。
优秀率38.1%，第三名。
及格率66.7%，第8名。
总体排名第5名。
与目标名次第3名相差2个名次。
过差率9.5%，与目标名次相差7个名次。
综合排名第9名。
其它各科考试也不太理想，全镇排名偏后。
结合本次成绩我们做了全面分析，发现了不少的问题，具体情况如下：二、教师方面：1、对学生管理上不够严格，学生的成绩受到很大的影响。
2、对于学困生，抓的不够紧，不够彻底，没能让学困生转化过来。