《思想道德修养与法律基础》2013版与2010年版内容对照
《思想道德修养与法律基础》(2013修订版)绪论
坚持马克思主义指导思想—灵魂
马克思主义是我们立 党立国的根本指导思想。 只有坚持用马克思主义中 国化的最新成果武装全党、 教育人民，
才能充分发挥马克思主义认识世界和改造世界的 强大思想武器的作用，才能使马克思主义真正成为我 们的行动指南。
确立中国特色社会主义共同理想—主题
伟大人物对青年寄语 ：
托早
在晨
你八你
们、们
的九青
身点年
上钟人
的朝
－ － 毛
太气 阳蓬 希勃
泽 望好
东 寄像
, ,
伟大人物对青年寄语 ：
辉社
前会
景主 在
义青
事年
业身
兴上
---
旺寄
邓 小
发 达 的
予 了 我
平光们
伟大人物对青年寄语 ：
未强
来则
发国青
展家年
就强兴
有，则
希青国
---
望年家
江 泽
有兴 希， 望青
民 ，年
塑造当代大学生的崭新形象
1、理想远大 热爱祖国 2、追求真理 善于创新 3、德才兼备 全面发展 4、视野开阔 胸怀宽广 5、知行统一 脚踏实地
绪论 珍惜大学生活 开拓新的境界
第二节
提高思想道德素质和法律素质
一、思想道德与法律
二、思想道德素质与法律素质
三、培育和践行社会主义核心价值观
一、思想道德与法律
高素质人才要求的挑战
联合国“国际21世纪教育委员会”——未来四大通行
学会学习 证
Iearn to know——学会认知的手段、方法，即学会如何 学习。
学会生存 Iearn to do——首先是学会生存：掌握自己命运、具有
《思想道德修养与法律基础》近10年来考研真题分章解析
《思想道德修养与法律基础》近10年来考研真题分章解析第一章追求远大理想坚定崇高信念1.理想作为一种精神现象，是人类社会实践的产物。
理想源于现实，又超越现实，在现实中有多种类型。
从层次上划分，理想有( )。
（2011年真题第14题）A。
个人理想和社会理想B。
道德理想和政治理想C。
生活理想和职业理想D。
崇高理想和一般理想【答案】D【解析】本题考查的知识点是理想的种类。
理想是多方面和多类型的。
从理想的性质和层次划分，有科学理想和非科学理想、崇高理想和一般理想；从理想的对象划分，有个人理想和社会理想；从理想的内容划分，有社会政治理想、道德理想、职业理想和生活理想。
选项A是从理想的对象划分的，选项BC是从理想的内容划分的，所以本题答案为选项D。
第二章继承爱国传统弘扬中国精神1. 民族精神是社会主义核心价值体系的重要内容之一，其核心是 (A) （2008年真题第14题）A. 爱国主义B. 团结统一C. 勤劳勇敢D. 自强不息【解题分析】民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。
在五千年的历史发展，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。
因此，正确答案选A。
2. 1955年，钱学森冲破冲破重重阻力，回到魂牵梦绕的祖国。
当有人问他为什么回国时，他说：“我为什么要走回归祖国这条道路？我认为道理很简单。
--鸦片战争近百年来，国人强国梦不息，抗争不断。
革命先烈为兴邦，为了炎黄子孙的强国梦，献出了宝贵的生命，血沃中华热土。
我个人作为炎黄子孙的一员，只能追随先烈的足迹。
在千万般艰险中，探索追求，不顾及其他，再看看共和国的缔造者和建设者们，在百废待兴的贫瘠土地上，盯住国内的贫穷，国外的封锁，经过多少个风风雨雨的春秋，让一个社会主义新中国屹立于世界东方。
想到这些，还有什么个人利益不能丢弃呢？”钱学森发自肺腑的言语，对我们在新时期弘扬爱国主义精神的启示是（ABCD）（2010年真题第30题）A. 科学没有国界，但科学有祖国B．个人的理想要与国家的命运、民族命运相结合C．爱国主义与爱社会主义具有深刻的内在一致性D．爱国主义是爱国情感、爱国思想和爱国行为的高度统一「解析」科学属于全人类的财富，科学知识是无国界的，但科学知识的运用却不可能离开具体的国家，选项A正确；个人的理想如果离开国家和民族就会成为无源之水，无本之木，所以个人的理想要与国家的命运、民族命运相结合，选项B正确；社会主义制度的建立，为祖国的繁荣发展提供了可靠的保障，社会主义在中国不是一句空洞的口号，而是集中代表着、体现着、实现着国家，民族和人民的根本利益，所以爱国主义与爱社会主义具有深刻的内在一致性，选项C正确；爱国主义不仅是一种情感，一种思想更是一种行动，所以选项D也正确，故本题答案为ABCD3.爱国主义体现了人民群众对自己祖国的深厚感情，反映了个人对祖国的依存关系，是人们对自己故土家园、民族和文化的归属感、认同感、尊严感与荣誉感的统一。
思想道德修养与法律基础(2013版) 法律部分要点
第五章领会法律精神理解法律体系第一节法律的概念及其历史发展一、法律的词源《说文解字》法刑通用《尚书》公平裁判我国古代“法”除与“刑”通用外还往往与“律”通用1、广义的法律：指法律的整体，主要包括宪法，全国人民代表大会及常务委员会制定的法律，国务院制定的行政法规，地方国家权力机关制定的地方性法规，民族自治地方的人民代表大会及常务委员会制定的自治条例和单行条例等。
2、狭义的法律：仅指全国人民代表大会及其常务委员会制定的法律。
二、法律的一般含义3、法律的一般含义：①法律是由国家创制并（可依靠国家强制力）保证实施的行为规范②法律是统治阶级意志体现③法律由社会物质生活条件决定三、法律的历史发展4、法律的历史发展：奴隶制法律→封建制法律→资本主义制法律(原始社会没有法律，只存在习惯) →社会主义法律5、资本主义国家的法律制度：可以分为大陆系法律和英美法系法律。
（1）大陆系法律又称罗马系法律、民法法系、法典法系等，仿照《法国民法典》和《德国民法典》的样式而建立起来的国家法律制度的总称。
欧洲的法国、德国、意大利、荷兰、西班牙、葡萄牙等国和拉丁美洲、亚洲许多国家的法律都属于大陆系法系。
（2）英美法系又称英国法系、普通法系、判例法系，是承袭英国中世纪的法律传统而发展起来的各国法律制度的总称。
英国、美国、澳大利亚、新西兰等国的法律制度均属于英美法系。
6.资本主义法律的基本特征：（1）私有财产神圣不可侵犯；（2）与资本主义市场经济相适应的契约自由原则；（3）与资本主义民主政治相适应的法律面前人人平等原则；7.社会主义法律的科学理解：社会主义法律是新兴的法律制度。
社会主义法律是以社会主义生产关系为基础而建立起来的上层建筑，是社会主义关系本质要求的反映和表现。
历史进程两个重要特点：由社会主义国家政权所创立的；经济文化相对落后的国家。
8.社会主义法律的意义：是人类历史上唯一以公有制为基础，以消灭剥削、消除两极分化、实现共同富裕为历史使命的法律制度。
2013年修订版《思想道德修养与法律基础》课法治教育部分对教师和
（ 佛 山职业技术学 院 思想政治理论课教学部 ， 广东
佛山 ５ ２ ８ ０ ０ ０ ）
摘要 ： 新版《 思想到修 养与法律基础》 课（ 以下简称 “ 基础” 课） 教 材较大幅度修订 法律部 分 内容 ， 对《 基 础》
课教 学 团 队 中非 法 学专 业 背 景 或 者 未深 入 接 触 法 学 基 础理 论 的教 师 产 生 了较 大 的挑 战 ， 本 文拟 分 析 这 些挑 战 和 问题 ， 并提 出相 应 的对 策 思 考 。
高 ，人权得到切实尊重和保障。四是加强法制宣传教 育。 十八大 明确提出要弘扬社会 主义法治精神 ， 树立社
会主义法治理念 ， 增强全社 会学法尊法守 法用法 的意
一
识， 切实实施依法 治国的治 国方略 。 二、 法律教 育部分对基础课教师的挑战 上述法 律教育 部分 内容 的修订 较此 前 的版 本 更 为科学合理 ， 而且避 免了以往非法学 专业 的基础课 教 师需要学 习庞 杂的部门法 的问题 ， 但同时面 临着 新的 挑战 。 思政课教师要将全体大学生培养成法治 国家所 需 的具备基础法律 知识 和素养 的大学生 ， 是一个 很大 的考验 。在 实际教 学 中， 学生对 于法律部分 的关注突 地表 现在 关注实际 的具体 的法律 问题 比较多 ， 部分 教 师遇到学 生的课 堂或课 后咨询 具体 的法律 问题 ， 在
党 的十八 大明确 提 出全 面推进 依法治 国 ， 加快建 设社会 主义法治 国家 ， 对法治建设 做 出重大 部署 。党 的十八 大以来 ， 习近平 同志多次 就法治建设 发表重要 论述 ， 进一步指 明了社会 主义法治 国家建设 的方 向和 道路 ， 丰 富和发 展 了社 会 主义法治 理论 ， 为推进社 会 主义法 治 国家建 设提供 了强 大 的理 论指 引和思想 武 器， 标 志着社会主义法治 国家 建设进入新 的阶段 。法 治校园的建设 ， 培养学生成为 完整职业人所 应具备 的 法律素 养具有 重要 的现实 意义 。传统倚重 于纯粹 的 “ 观念 意识”的法治教育 内容 安排不 足以应对现实需 求 。虽 然法治教育有思想教 育的成分 ， 但法 治教育不 完全等同于思 想教育 。面对今 天这个 高度规则化 的社 会， 必备 的法律素质将 越来 越成为现代市 民特别是青 年学生们立足社会 的不可或缺的基本条件 。就高职教 育本身而言 ， 其核心 目标 就是培养学 生们 的综合职业 能力 ， 由于个体性法律 素质对综合职业 能力 的塑造发 挥着 十分 巨大的作 用 ， 所以 ， 针 对高 职学生 的法治 教 育必然是 以“ 法律 素质” 的培养 为中心任务 ， 高职法 治 教育 的内容应 从传统型“ 意识 主导 ” 向现代型 “ 素质 主 导” 变革 ， 着 重趋 向于 意识 、 知 识 和技 能兼 容一 体 的 “ 法律 素质” 构建 ， 高职院校法 治教育 应该是一 个系统 的构建 。 新 修订 的法律 基础教 育部分 最 明显特 点是增 强 了法律思想修养和法律意识教 育的 内容 ， 大量 删除 了 些具体 的法律条文 ， 从 而使 法律部分 的内容更具有 思想性 ， 使教材 内容 中的思想道德部分 与法 律部分有 机地融汇为一体 。十八大报告 在“ 坚持走 中国特色社 会主 义政治发展道路 和推进 政治体制改革 ” 部分 明确 提出： “ 必须坚 持党 的领导 、 人 民当家作 主 、 依 法治 国 有机统 一 ， 以保证 人 民当家作 主为根本 ， 以增 强党 和
2013版思想道德修养与法律基础
绪论珍惜大学生活开拓新的境界第一节适应人生新阶段P1一、认识大学生活特点，提高独立生活能力P1大学生活的特点（1）学习要求的变化（2）生活环境的变化（3）社会活动的变化如何培养和提高自己的独立生活能力提高独立生活的意识提高明辨是非的能力虚心求教、细心体察大胆实践、不断积累生活经验二、树立新的学习理念，培养优良学风P3树立新的学习理念自主学习、全面学习、创新学习、终身学习培养优良学风勤奋、严谨、求实、创新三、确立成才目标，塑造崭新形象P6当代大学生的成才目标？成为德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
（1）德是人才素质的灵魂。
（2）智是人才素质的基本内容。
（3）体是人才素质的基础。
（4）美是人才素质的综合体现。
塑造当代大学生的崭新形象？P7当代大学生承担着历史的重任，是社会上富有朝气、充满活力的群体。
同学们要适应时代要求，自觉塑造积极健康向上的崭新形象。
（1）理想远大，热爱祖国。
（2）追求真理，善于创新。
（3）德才兼备，全面发展。
（4）视野开阔，胸怀宽广。
（5）知行统一，脚踏实地。
第二节提高思想道德素质和法律素质P8一、思想道德与法律二、思想道德素质与法律素质三、培育和践行社会主义核心价值观P10社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向马克思主义的指导思想，中国特色社会主义的共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，以及社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容党的十八大报告提出，“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观第三节学习“思想道德修养与法律基础”课的意义和方法 P11一、认识学习“思想道德修养与法律基础”课的意义P121、学习“思想道德修养与法律基础”课，有助于当代大学生认识立志、树德和做人的道理，选择正确的成才之路。
2、学习“思想道德修养与法律基础”课，有助于当代大学生掌握丰富的思想道德和法律知识，为提高思想道德和法律素养打下知识基础。
2013思想道德修养与法律基础课程标准
《思想道德修养与法律基础》课程标准课程信息1.课程定位《思想道德修养与法律基础》是在原有的《思想道德修养》和《法律基础》两门课程的基础上产生的。
它是对我国高校大学生进行思想政治教育的公共基础课程之一。
课程隶属马克思主义理论一级学科、思想政治教育二级学科。
本课程以人生观、道德观、价值观、法制观教育为主线，着重解决大学一年级学生面对新生活、新转变所出现的思想困惑与理论不足的问题。
课程既有鲜明的政治性、思想性，也有突出的理论性、知识性，还具有极强的现实性与实践性，是体现我国高等教育本质特征的、旨在培养和提高新时期大学生思想道德素质和法律素质的一门重要的必修课程。
《思想道德修养与法律基础》属职业核心能力课程，是中宣部、教育部规定的大学生的必修课之一，是对大学生系统地进行思想政治教育的主渠道和主阵地。
2.课程设计理念以培养具有良好职业素养和较强职业能力的高素质、技术型高技能人才为目标，采取理论教学、实践教学两种途径，重点塑造四种素质，即：思想素质、道德素质、心理素质、法律素质。
以人生观、价值观、道德观、法制观为主线，设计了日常行为跟踪、社团活动、青年志愿者、参观、社会调研、法律咨询等实践教学形式；以培养学习能力、适应能力、合作能力、自律能力、创新能力、沟通能力、竞争能力为核心；从而使学生在实践中不断化理论为方法，化理论为情感，化知识为行动，促进学生的知行合一。
根据国家的规定，结合本校学生的特点，本课程学分为3学分，理论学分2学分，实践学分1学分；总课时为48学时，理论学习32学时，实践教学16学时。
3.课程目标3.1知识目标(1)了解大学生活的特点。
(2)明确学习方法与学习效果的关系，理解和掌握大学学习的特点与方法。
(3)明确当代大学生的历史使命；把握社会主义荣辱观的科学内涵。
（4）理解理想信念的含义、特征、意义，理解最高理想、共同理想；认识理想与现实的关系及实现理想的条件和途经。
（5）理解爱国主义的内涵、中华民族爱国主义的优良传统、新时期的爱国主义，培养爱国情操。
思想道德修养与法律基础 2013版 第3章
第二节
创造有价值的人生
一、价值观与人生价值
1、有关概念： 价值
是一个涵义广泛的范畴，一 般来说，主要指客体满足主 体需要的关系。有划分为物 质价值、精神价值和人生价 值三大价值之说。
需从三个方面准确理解“价值”的含义：
第一、它是一个关系范畴，反映了客体属性 和主体需要之间的关系，而不是客体本身； 第二、价值客体是指除主体的人之 外的其他事物（自然界、社会、作 为客体的人）； 第三、主体需要是指人的需要， 包括人的自然需要和社会需要。
3、人的本质
斯芬克司之谜底
斯芬克司是希腊神话中带翼狮身女怪，这个家伙成天坐在奥林匹亚山上， 向过往的行人出谜语，如果来人猜不出，她就一口将他们吃掉。一天，俄狄 浦斯王经过这里，斯芬克司像往常一样拦住了他，并说出了她的谜语：世上 有一种动物，它早上用四只脚走路，中午用两只脚走路，晚上用三只脚走路， 这是什么动物？她刚说完，俄狄浦斯王就不假思索地答道：“你说的这种动 物是人。人在幼年的时候，尚未学会行走，只能在地上爬行，手足并用，所 以，看上去像是四条腿走路；待到儿童长大成人，他身强体壮，仅靠两条腿 就可以行走自如；而当一个人进入老年，年迈体衰，他不得不靠手杖支撑着 缓慢行走，这手杖就成了老年人的第三条腿了。”狡猾残暴的斯芬克司原以 为没有人能够猜出她的谜底，但是没想到被俄狄浦斯王一语道破。斯芬克司 又羞又怒，一气之下，栽到身后的万丈悬崖下，摔死了。
2、端正人生态度
人生须认真
人生当务实 人生应乐观 人生要进取
3、几种典型的错误人生态度
第一、与世无争型。其原因主要是自身性格方面淡漠 、自卑、过于自傲等；遭受过多挫折。 第二、追求享乐型。其原因主要是外在的优越物质条 件、不良社会思潮影响等。 第三、狂妄自大型。其主要原因主要是受西方思潮影 响或自身不善于与人合作等。
思想道德修养与法律基础2013版_第一章
生活好比旅行，理想是旅行的路线，失去 了路线，只好停止前进。 —— 雨果 我们多年奋斗就是为了共产主义，我们的 信念理想就是要搞共产主义。在我们最困 难的时期，共产主义的理想是我们的精神 支柱，多少人牺牲就是为了实现这个理 想。 ” —— 邓小平
信念的特征
信念具有高于一般认识的稳定性 信念具有不同的内涵和层次 信仰是信念最集中、最高的表现形式 理想与信念相互依存，理想是信念的根 据和前提，信念是实现理想的重要保障
信仰的形成过程
外界信息
认知
情感
行为
信念
意志
信仰
本世纪初发生了令人震惊的 物理学家自杀事件
1895年以前，科学界一直认为组成物质的最小 单位是原子，如果宇宙是一座大厦，原子就是建造 这座大厦的最小单位——宇宙之砖。当时许多物理 学家笃信这个理论。然而，科学上的一系列发现， 很快将物理学界流行的观点打破。1895年X射线的 发现，1897年电子的发现，1898年居里夫妇的发现。 到20世纪初，科学家们查明，原子不是最小单位， 原子之中还有原子核，周围还有电子。这些新的发 现，用原子论的观点是无法解释的，原来笃信原子 论的科学家陷入彷徨、苦闷之中，其中奥地利物理 学家玻尔曼等因为无法改变自己的信念，竟走了集 体自杀的道路。
公元前399年，他被控告为“不敬神”，理由有两点：一 是“腐蚀青年”，二是“藐视城邦崇拜的神和从事新奇的 宗教活动”。经苏格拉底不服申辩后，法庭以微弱的多数 票通过判处苏格拉底死刑。友人劝他逃跑，但被拒绝。理 由是：判决虽然违背事实，但这是合法法庭的判决，必须 服从。所以他安然服毒死去。
思想道德修养与法律基础2013年新版思想道德修养与法律基础课程标准
《思想道德修养与法律基础》课程标准课程代码2560001学分 3.0 总课时 48制定人陈恩润制定日期 2014.09一、课程性质及任务“思想道德修养与法律基础”课程是高等学校对大学生进行系统的马克思主义理论和思想道德教育的主要渠道和基本环节，要求大学生认识到：只有努力学习掌握马克思主义基本理论，培养良好的思想道德素质和法律素质，把个人人生理想融入国家和民族的事业中，树立为中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗的决心和信心，勇做走在时代前面的奋进者才能最终成就一番事业。
课程主要以马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系为指导，针对大学生成长过程中面对的思想道德和法律问题，有效地开展马克思主义的世界观、人生观、价值观、道德观、法制观教育，综合运用相关学科知识，依据大学生成长的基本规律，教育引导大学生加强自身思想道德修养、强化法律观念和法律意识。
帮助大学生分析大学生活的特点，让他们充分认识到大学是人生发展的重要时期，珍惜大学美好时光，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，了解我国社会主义宪法和有关法律的基本精神和主要规定，真正做到学法、懂法、用法，依法办事，依法维护国家和公民个人的合法权益。
二、教学基本要求（一）知识教学目标♦认识大学生活和高职生活的特点，了解高职教育的内涵、特征、发展趋势，明确“基础”课性质和目的。
确立和坚定理想信念、将远大理想与对祖国的高度责任感、使命感结合起来，做新时期坚定的爱国者。
♦系统学习人生观、价值观理论，引导学生深入思考有关人生是什么、人生意义是什么等基本问题，领悟人生真谛、树立正确的人生观，积极投身人生实践，创造有价值的人生。
♦了解社会主义道德基本理论、中华民族优良道德传统、社会主义荣辱观、公共生活中道德与法律规范。
♦了解社会主义法律在公共生活、职业生活等主要社会生活领域中的具体规定，领会社会主义法律精神，明确社会主义法律规范。
♦了解职业道德的涵义及养成、职业未来的发展趋势，掌握择业与创业的方法，明确劳动者依法享有的权利和维权的途径。
关于《思想道德修养与法律基础》（2013年修订版）教材的解读
关于《思想道德修养与法律基础》（2013年修订版）教材的
解读
张蓉;岳鹏
【期刊名称】《学校党建与思想教育（高教版）》
【年(卷),期】2014(000)003
【摘要】《思想道德修养与法律基础》（2013年修订版）教材涉及章节结构、主要内容、思想观点和文字表述等诸多方面的变化，这些新变化不仅使教材章节结构合理，重点难点突出，同时也使教材逻辑主线鲜明，材料取舍有度，反映师生心声。
但是，高校思想政治理论课教师有效运用2013年修订版教材还需要着重处理好以下几个方面问题：一是知识要点的释疑解惑不能避重就轻；二是课时规划的统筹安排不能厚此薄彼；三是教学方法的灵活多样不能弄巧成拙；四是错误思潮的反对批驳不能若明若暗。
【总页数】4页(P59-62)
【作者】张蓉;岳鹏
【作者单位】成都大学四川成都611731;成都大学四川成都611731
【正文语种】中文
【中图分类】G641
【相关文献】
1.2013年修订版《思想道德修养与法律基础》课法治教育部分对教师和教学的挑
战以及对策探究 [J], 梁茵;江传英
2.高职院校《思想道德修养与法律基础》（2013年修订版）课程有效教学研究[J], 刘宇辉
3.关于《思想道德修养与法律基础》（2015年修订版）教材的深度解读及理性思考 [J], 岳鹏;贾海刚
4.高校思政教材传播核心价值观路径创新探析——以《思想道德修养与法律基础》(2015年修订版)为例 [J], 孙杰
5.《思想道德修养与法律基础》教材近三次修订版之比较研究 [J], 周小云
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关于《思想道德修养与法律基础》(2013年修订版)教材的解读
１ ３ Ｙ Ｊ Ｃ ７ １ ０ ０ ６ １ ） 的阶段 性成 果 ； 成 都 大学 ２ ０ １ ２ 年 教 学改 革项 目“ 社会 主 义核 心价值 理念 融入《 思 想道 德修 养 与法律
基础》 课 程 教 学研 究 ” 论文 ； 成都 大 学 ２ ０ １ ２ 年校 基 金一 般 项 目“＇ ５代 － 大学 生 学 习实践 雷锋 精神 现 状及 其 有效 途 径
堂 堂堕 昼塑墼！
总第 ４ ７ ６期
关 于《 思想 道德 修 养 与 法律 基 础》 （ ２ ０ １ ３年 修 订 版 ） 教材 的解 读
口 张 蓉 岳 鹏
摘
要： 《 思想道 德修 养 与 法律基 础》 （ ２ ０ １ ３ 年 修 订版 ） 教 材 涉及 章 节结 构 、 主要 内容 、 思 想观 点和 文 字表 述等诸 多
会 贯 通 地 体 现 了党 的 十 八 大 报 告精 神 和习 近 平 总 书 记 新 近一 系 列讲 话 的新 思 想 ； 既积 极 有效 地 回应 了广 大思 想 政 治 理 论课 一 线 教师 渴 望教 材 改 革 的新 期待 ， 又 不 同程 度 地
满 足 了 众 多 当 代 大 学 生 盼 望 教 材 知 识 板 块 更 新 的 新 期
作 者 简介 ： 张 蓉， 成都 大 学 生物 产业 学 院党 总 支书记 ， 电子 科技 大学马 克 思主 义教 育 学院博 士 生 ； 岳 鹏， 成都 大 学政 治 学院副教 授 ， 法 学博士 。 （ 四川 成都 ６ １ １ ７ ３ １ ） 基金项 目： 本文 系２ ０ １ ３ 年 度 教 育 部人 文社 会 科 学研 究 青年 基 金 项 目“ 当代 大 学 生社 会 主 义观 研 究” （ 项 目编 号
思想道德修养与法律基础(2013版),第6章 增强法律意识 弘扬法治精神
• 答案：ACD • 命题考点：第六章-第一节-社会主义法治理念的基本内容 • 【真题真解】本题考查社会主义法治理念的内涵。这是高 教出版社教材 2010 年修订新增加的内容。社会主义法治 理念包含“依法治国、执法为民、公平正义、服务大局、 党的领导”五个方面的基本内涵。这五个方面，是相辅相 成、不可分割的有机整体，构成社会主义法治理念的完整 理论体系。要注意社会主义法治理念与社会主义法治观念 的区分。社会主义法治观念包含“民主法治、自由平等、 公平正义、权利义务相一致”四个观念。B 选项属于社会 主义法治观念的内容。
思想道德修养与法律基础
3.公平正义
• 基本要求： • 坚持立法公正和执法公正并重 • 坚持实体公正和程序公正并重
思想道德修养与法律基础
坚持立法公正与执法公正并重
• 立法公正表现： • 立法机关按照民主的程序制定法律，充分听取和 吸收人民群众的意见； • 法律充分反映人民的利益和意志，充分体现社会 的公正原则和标准。 • 执法公正主要表现： • 坚持合法合理的原则 • 坚持及时高效的原则 • 坚持程序公正的原则
思想道德修养与法律基础
法制与法治
•1.“法制”是法律制度的简称，“法治”是主 张严格依照法律治理国家的原则；是一种与“人 治”相对应的治理社会的理论、原则、理念和方 法。 2、法制是一种社会制度，属于法律文化中的器 物层面；法治是一种社会意识． 3、前者的核心是强调社会治理规则（主要是法 律形式的规则）的普适性、稳定性和权威性；后 者的核心是强调社会治理主体的自觉性、能动性 和权变性。
思想道德修养与法律基础
依法治国的基本要求
•科学立法 •严格执法 •公正司法 •全民守法
思想道德修养与法律基础
从新版《思想道德修养与法律基础》课教材变化谈大学生适应教育
智库时代 ·279·智库理论从新版《思想道德修养与法律基础》课教材变化谈大学生适应教育邬宗国（四川财经职业学院，四川成都 610010）摘要：与2013、2015年版《思想道德修养与法律基础》课（以下简称《基础》课）相比较，没有设置专门章节论及大学生适应教育，但处处渗透了大学生适应教育。
大学生适应既是实然与应然，适应与超越相统一，综合全面的系统工程，又是一个个体自我与国家社会不断同一化的动态平衡过程，必须以问题为导向，充分尊重、发挥大学生的主体地位和主动积极性，在模拟创设真实适应情景，实施情景化教学的同时，整合大学生适应教育的力量渠道，实现多方联动，切实增强《基础》课大学生适应教育的效果。
关键词：《基础》课教材；大学生；适应教育；问题导向；多方联动中图分类号： E221文献标识码：A文章编号：2096-4609（2018）33-0279-002一、新旧《基础》课教材对大学生适应教育的不同处理（一）旧版《基础》课教材在大学生适应教育上的现状无论是2013年版还是2015年版的《基础》课教材，绪论均专设第一节“适应人生新阶段”：从大学新阶段与中学阶段的比较衔接视角出发，介绍大学新阶段在学习要求、生活环境、社会活动等多方面的变化，明确自立自强自信自律、明辨是非善恶、虚心求教，细心体察、大胆实践，积累生活经验、更新学习理念等多方面的适应要求，虽有的放矢，但也存在以下不足：对象窄化：仅仅针对告别家庭与中学校园熟人社会的大学一年级新生没有顾及大学每一阶段包括大二、大三在内的侧重不同，均需要不同的适应教育；针对性缺失：简单陈列新环境特点，直接铺陈要求与任务，忽略了大学生个体差异，灌输、说教痕迹明显，把大学新生假想为纯洁白纸，灌输不言而喻、不证自明之结论观念，说服力和感染力均显不够，难以让大学生真正认同接受；感染力不足：适应教育的素材多是引用名人事例、领袖论断、精英经历等进行教育，并未直面大学生的不同诉求，忽视读书无用论等社会不良观念对大学生的影响冲击，忽略大学生对周遭人物及亲历事件的体会感悟，无法从内心真正激起大学生的情感共鸣和心理趋近；各种教育力量、渠道协同不够：《基础》课教师与其它适应教育力量、渠道如班主任、辅导员、生活老师、军训教官、心理老师、同辈群体等之间缺乏各方的分工协作，教育效果会大打折扣。
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思想道德修养与法律基础.修订内容对 照
46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有—托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔
谢谢
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思想道德修养与法律基础 修订内容对照 （精选）
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
思想道德修养与法律基础：知识点在课本上的页码
【《思想道德修养与法律基础》主要内容教材页码表网上资料，稍微核对并修改了一部分，仅供参考！绪论1 、社会主义核心价值体系的科学内涵P13-142 、学习“思想道德修养与法律基础”课的意义和方法P17-19第一章名词解释：理想P21 信念P221 、在实践中化理想为现实P36-392 、联系历史与现实，谈谈对实现理想的长期性、艰巨性和曲折性的认识。
P34-36第二章名词解释：爱国主义P40 民族精神P49 时代精神P521 、爱国主义的基本要求P40-412 、爱国主义的时代价值P43-453 、中华民族精神的内涵P50-5174 、时代精神的内涵P53-545 、做一个忠诚的爱国者需要在哪些方面作出努力？（P56-61）？第三章名词解释：世界观P63 人生观P63 人生态度P66 人生价值P73 价值观P721 、简述人生的自我价值和社会价值的涵义。
P742 、人生价值的评价方法。
P75-763 、人生价值实现的社会条件和个人条件。
P76-784 、保持心理健康的途径和方法。
心理健康对大学生成长成才具有怎样的重要意义。
P80-825 、良好的人生态度对我们的生活有什么现实意义？第四章名词解释：道德P90 个人品德P116 道德修养P1161 、简述社会主义集体主义道德要求的三个具体层次。
P1062 、联系我国出现的诚信缺失现象，谈在大学生中进行诚信道德建设的现实意义。
P114-1153 、简述道德的本质P914 、中华民族优良道德传统有哪些？在今天的社会主义市场经济条件下，继承和弘扬中华民族优良道德传统有什么现实意义？P95-98第五章名词解释：公共秩序P122 社会公德P1261 、社会主义和谐社会是一种什么样的社会？P1232 、公共秩序对经济社会健康发展的重要意义P123-1243 、大学生遵守网络生活中的道德要求的现实意义是什么？P131-1334 、《环境保护法》的基本原则P1405 、《维护互联网安全的决定》的基本原则P144第六章名词解释：职业道德P147 爱情P164 婚姻P167 家庭P1671、《劳动法》的基本原则P1522 、面对当今的就业形势，大学生应如何进行职业生涯设计？P156-1633 、结婚的法定条件P1704 、《公务员法》的基本原则第七章名词解释：法律P175-176 宪法P178 法律遵守P180 法律思维方式P1971 、法律的一般含义P 1174-1752 、我国社会主义法律的本质P176-1773 、培养法律思维方式的途径P 1994 、建设社会主义法治国家的主要任务P182-185第八章名词解释：自然人P219 法人P220 物权P221 犯罪P232 犯罪构成P2331、宪法的特征。
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《思想道德修养与法律基础》2013版与2010年版内容对照绪论珍惜大学生活开拓新的境界
第一节适应人生新阶段：基本属于原来教材内容
一、认识大学生活特点，提高独立生活能力：原来第一节“之一、二”合并
二、树立新的学习理念，培养优良学风：原来第一节“之三、四”合并
三、确立成才目标，塑造崭新形象：原来第二节“之二、三”合并于此
第二节提高思想道德素质和法律素质：基本上属于新增
一、思想道德与法律：新增
二、思想道德素质与法律素质：新增，并来了原来第三节“之三”部分内容
三、培育和践行社会主义核心价值观：新增
第三节学习“思想道德修养与法律基础”课的意义和方法：原教材内容
一、认识学习“思想道德修养和法律基础”课的重要意义
二、掌握学习“思想道德修养与法律基础”课的基本方法
第一章追求远大理想坚定崇高信念：基本上属于原教材内容
第一节理想信念与大学生成才：原教材内容未变
一、理想信念的含义与特征
二、理想信念对大学生成长成才的重要意义
第二节树立科学的理想信念：原教材内容
一、认识大学生的历史使命：原来绪论第二节“之一”
二、确立马克思主义的科学信仰：原教材内容（第二节“之一”）
三、树立中国特色社会主义共同理想：原教材内容（第二节“之二”）
第三节架起通往理想彼岸的桥梁：大部分属于原教材内容
一、坚持个人理想与社会理想的统一：新增
二、立志高远与始于足下：原教材“之一”内容
三、认清实现理想的长期性、艰巨性和曲折性：原教材“之二”内容
四、在实践中化理想为现实：原教材“之三”内容
第二章继承爱国传统弘扬中国（原为“民族”）精神：基本属原教材内容
第一节中华民族的爱国主义传统
一、爱国主义的科学内涵
二、爱国主义的优良传统
三、爱国主义的时代价值
第二节新时期的爱国主义
一、爱国主义与经济全球化：原教材为“之二”
二、爱国主义与爱社会主义和拥护祖国统一：原教材为“之一”
三、爱国主义与弘扬民族精神
四、爱国主义与弘扬时代精神
第三节做忠诚的爱国者
一、自觉维护国家利益
二、促进民族团结
三、维护祖国统一
四、增强国防观念
五、增强国家安全意识：结合原教材第七章第三节内容改写（原教材“之五”为“以振兴中华为己任”）
第三章领悟人生真谛创造人生价值：基本上属于原教材内容
第一节树立正确的人生观
一、人生观的科学内涵：新增（原教材“之一”为“世界观与人生观”）
二、追求高尚的人生目的
三、确立积极进取的人生态度
四、正确认识人生价值：原教材第二节“之一”（价值观与人生价值）
五、用科学高尚的人生观指引人生
第二节创造有价值的人生（原教材“之一”“价值观与人生价值”上移、改写，原教材“之二、三、四”相应改作“之一、二、三”）
一、人生价值的标准与评价
二、人生价值实现的条件
三、在实践中创造有价值的人生
第三节科学对待人生环境
一、促进自我身心的和谐
二、促进个人与他人的和谐
三、促进个人与社会的和谐
四、促进人与自然的和谐
第四章学习道德理论注重道德实践：基本上属于原教材内容（本章标题原为“加强道德修养锤炼道德品质”）
第一节道德及其历史发展
一、道德的起源与本质
二、道德的功能与作用
三、道德的历史发展
第二节继承和弘扬中华民族优良道德传统
一、继承和弘扬中华民族优良道德传统的重大意义
二、中华民族优良道德传统的主要内容
三、正确对待中华民族优良道德传统
第三节践行和弘扬社会主义道德：本节标题增加“践行和”三字，内容相对原教材略有调整（原“之二”拆分为“之二”“之三”，原“之三”下移第四节）
一、社会主义道德建设与社会主义市场经济
二、为人民服务是社会主义道德建设的核心
三、集体主义是社会主义道德建设的原则
第四节恪守公民基本道德规范：相对原教材有明显调整，原教材“之三”“锤炼个人品德”下移到第七章第四节（扩充）详述
一、我国公民基本道德规范：并来了原教材“之二”“大学生与诚信道德”
二、树立和践行社会主义荣辱观：原第三节“之三”主要内容
第五章领会法律精神理解法律体系：改写原教材第七、第八章部分内容
第一节法律的概念及其历史发展：参原第七章起始内容扩充新组一节
一、法律的词源
二、法律的一般含义
三、法律的历史发展
第二节社会主义法律精神：参原第七章第一节内容改写、重组形成“之一”“之二”，保留原“之三”
一、社会主义法律的本质
二、社会主义法律的作用
三、社会主义法律的运行
第三节我国宪法确立的基本原则和制度：原教材第八章第一节“之一二三”
一、我国宪法的特征和基本原则
二、我国的国家制度
三、我国公民的基本权利与义务
第四节中国特色社会主义法律体系：原教材第七章第一节部分与第八章第二三节有关内容整合重组
一、中国特色社会主义法律体系的形成
二、中国特色社会主义法律体系特征
三、中国特色社会主义法律体系构成
第六章树立法治理念维护法律权威：原教材第七章部分内容
第一节树立社会主义法治理念：原第七章第二节内容改写、重组
一、树立社会主义法治理念的重要意义
二、社会主义法治理念的基本内容
三、自觉树立社会主义法治理念
第二节培养社会主义法治思维方式：参第七章第四节“之一”扩充形成
一、法治思维方式的基本含义和特征
二、正确理解法治思维方式
三、培养法治思维方式的途径
第三节维护社会主义法律权威：参第七章第四节“之二”扩充形成
一、维护法律权威的意义
二、保障法律的至上地位
三、努力成为法律权威的坚定维护者
第七章遵守行为规范锤炼高尚品质：原教材第五、六章基本内容改写、重组，以及第四章第四节“之三”扩充形成
第一节公共生活中的道德与法律：概括自第五章第一二三节之基本内容
一、公共生活与公共秩序
二、公共生活中的道德规范
三、公共生活中的有关法律
第二节职业生活中的道德与法律：原教材第六章第一节（改作“之一、二”）和第二节（改作“之三”）基本内容改写、重组
一、职业生活中的道德规范
二、职业生活中的有关法律
三、大学生的择业与创业
第三节婚姻家庭生活中的道德与法律：参原教材第六章第三节改写、重组
一、恋爱、婚姻家庭中的道德规范
二、婚姻家庭生活中的的有关法律
第四节个人品德养成中的道德与法律：参第四章第四节“之三”（个人品德）扩充形成
一、个人品德及其作用
二、个人品德与道德修养
三、个人品德与法律修养
【原教材第八章第二三节（“实体法”和“程序法”）内容基本删除】
结束语立志做社会主义“四有”新人：原教材内容。