八年级下册语文《社戏》教案及教学反思
《社戏》教案精选八篇
《社戏》教案《社戏》教案「篇一」一.教学目标1.感知课文内容，体味平桥人淳朴真挚的感情.2.体会小说景物描写的作用.二.课前准备布置学生预习，疏通课文，初步感知课文内容.三.教学方法和手段1.小组互动探究2.多媒体课件四.教学设计（第一教时）（一）导入新课，揭示目标（二）作者简介，检查字词（三）感知课文，互动交流快速默读课文，找出自己喜欢的情节。
小说的主要情节：1、随母归省小住平桥村2、钓虾放牛的乡间生活3、看社戏前的波折4、夜航去看社戏途中5、赵庄看社戏6、看社戏后归航偷豆7、六一公公送豆（四）感悟探究，精读揣摩1.重点探究课文第11，12自然段。
四人学习小组互动交流集体交流从嗅觉、视觉、听觉等入手，写得有味，有色，有声，更有情.作者还运用比喻、拟人等修辞，写出了江南水乡的夜晚美景，烘托了“我”看社戏途中愉快的心情。
写行船之快，衬托了“我”急于想看到社戏的迫切心情。
2.自选探究1.读读喜爱的语段。
2.说说探究的内容。
3.问问不懂的问题。
4.帮帮助解决疑难。
5.选选探究优胜者。
四人学习小组互动交流集体交流教师强调：“偷豆”的是与非?（五）课文小结，反馈拓展1.戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戏了”?迅哥之意不在戏，在乎山水人和之间也，山水人和之乐，得之心而寓之戏也。
2.你在生活中有这样的体会吗？《社戏》教案「篇二」《社戏》教案设计精选一.教学目标1.感知课文内容,体味平桥人淳朴真挚的感情.2.体会小说景物描写的作用.二.课前准备布置学生预习，疏通课文，初步感知课文内容.三.教学方法和手段1.小组互动探究2.多媒体课件四.教学设计（第一教时）（一）导入新课，揭示目标（二）作者简介，检查字词（三）感知课文，互动交流快速默读课文，找出自己喜欢的情节。
小说的主要情节：1随母归省小住平桥村2钓虾放牛的乡间生活3看社戏前的波折4夜航去看社戏途中5赵庄看社戏6看社戏后归航偷豆7六一公公送豆（四）感悟探究，精读揣摩1.重点探究课文第11，12自然段。
2023年最新-《社戏》教案(优秀4篇)
《社戏》教案（优秀4篇）《社戏》教案篇一【设计思路】以小说情节，作品中写景的价值和作用，作品反映的主题及人物形象作为教学的重点内容，结合竞赛式教学模式，发挥学生的主体地位。
激发他们学习的积极性。
使他们在快乐中学习，在竞争中成长。
【课时】3课时第一课时教学目标1、熟知课文情节。
2、珍视少年生活。
教学方法竞赛式教学媒体幻灯教学重难点课文情节的把握教学过程一、导入1、教师语：当今社会，主张自主合作探究的学习方法，主张个性的张扬，主张自我发展，今天，教师就给大家一个展现自我，成就自我的平台──竞赛学习，展示学习成果。
鹿死谁手，我们在竞赛中见高下。
我们已经按课前自愿组合的团队(每5～8人)分组坐下。
那就让我们走进课文《社戏》。
2、形音义知识必答竞赛：⑴教师出示有关课文内容的形音义幻灯片。
⑴生齐读并要求识记之。
⑴生默看记课文下注知识，并关书准备竞赛。
⑴教师宣布竞赛规则：每学习小组选派一个代表上讲台听写三个词语，说出一个指定词语意思。
按正确数量给每组记分。
⑴竞赛开始。
3、基础知识抢答竞赛。
教师宣布规则(抢到机会并回答正确，给相应的组别记分)教师公布下列问题，学生抢答：⑴这篇课文的体裁是什么？⑴这篇课文的作者是谁？节选自他的哪部集子？⑴你还学过他的什么作品？⑴社戏这篇小说围绕“看戏”写了哪些人物？(至少说出5个来)⑴小说所展示的是中国哪个地区的民俗风情？是什么时令？4、小说情节的竞赛：教师宣布竞赛规则(下列8个问题，每组都将分到一个，拿到问题会，各组分别讨论，并将讨论结果由组长记录在本子上，准备回答，老师将根据回答情况分别给每组记1～3分。
)教师出示幻灯片(8个问题)：⑴作者在文章第一段未说：平桥村是他的乐土。
为什么这样说，何以见得？⑴小说中详写了我和一群小伙伴去赵庄看戏的经过，但戏前却遇到了不少的波折，它们是哪三个困难，又是如何一一解决的？⑴看戏的波折解决了，我们月夜出航，途中我的心情怎样？哪些语句折射了我的这种心情？⑴到了赵庄，看到了戏，我认为最好看的是哪一折？而最怕看的又是哪一折？我对看到的戏本身满意吗？看戏困了的时候，有谁为我做了什么？结果怎样？⑴戏还没有演完，我们却相约回家，(月夜归航)时，我的心情怎样？哪些语句可以看出这一点？⑴归航途中，我们做了什么事情？偷了哪些人家的？当时有什么顾虑，又是如何消解的？⑴六一公公发现偷豆一事后，说了并做了些什么？⑴对那夜的看戏生活，现在感觉如何？文章哪个段落表达了这个意思？学生讨论几分钟，开始作答。
初中课文《社戏》教案
初中课文《社戏》教案
一、教学目标
1. 理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
2. 品味课文语言，体会作者的情感态度。
3. 提高学生的阅读和写作能力。
二、教学重难点
1. 理解课文中的难点词语和句子。
2. 分析人物形象和故事情节。
3. 体会作者的情感态度。
三、教学过程
1. 导入：引导学生回顾童年时光，谈论自己童年时的快乐时光，激发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，结合预习提示，初步了解课文内容。
3. 课堂讲解：
a. 讲解课文中的难点词语和句子，帮助学生理解课文内容。
b. 分析人物形象，如农家少年的淳朴善良、好客能干，以及“我”与农家小朋友的诚挚情谊。
c. 讲解课文中的景物描写，引导学生体会作者对农村生活的怀念。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，总结课文中的故事情节，体会作者的情感态度。
5. 课堂练习：布置相关练习题，检查学生对课文内容的理解。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
四、课后作业
1. 熟读课文，巩固知识点。
2. 写一篇关于自己童年时光的作文。
五、教学反思
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的阅读和写作能力。
同时，关注学生的学习兴趣，激发学生对农村生活的向往，培养学生的情感态度。
通过本节课的教学，使学生深入理解课文内容，体会作者的情感态度，提高学生的阅读和写作能力。
同时，培养学生对农村生活的热爱，增进学生之间的友谊。
部编版初中语文八年级下册《社戏》公开课教案及反思
部编版初中语文八年级下册《社戏》公开课教案及反思《社戏》教学设计一【教学目标】1．会读会写“惮、撺掇、凫、潺、蹿”等词语，品味富于表现力的语言；培养有感情地朗读课文，快速阅读课文的能力。
2．理清故事的情节，学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法；体会景物描写的作用，来把握作品深刻的思想意义。
3．体会农家少年的淳朴善良，好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊；联系现实生活体验反思，培养学生淳朴善良，友爱无私的品德。
【教学重点、难点】重点：1．理清故事情节，学习叙事详略的写法。
2．体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。
难点：正确把握作品的深刻内涵和思想。
【教学准备】1．查工具书，扫除字词障碍。
2．上网查阅有关绍兴“社戏”的资料，了解“社戏”这种乡村戏剧的文字及图片。
3．师生合作制作多媒体课件。
【设计思路】1．本课的设计，注重学生对文本的阅读，给学生充分的阅读时间与空间。
在阅读活动中，学生要开展思维，要体会、理解、感悟、思考，这一切都有赖于对文本的充分阅读。
如果学生没有充分的时间与空间，势必由老师来包办代替，也势必导致语文教学满堂灌的结果。
因此，设计中，让学生多次阅读课文，以引导学生在阅读实践中去发现问题，思考问题，从而有所领悟。
2．课文教学重在培养能力，掌握读书的方法。
本课设计“粗读——细读——精读”的阅读活动，主要是在阅读方法上引导学生，养成良好的阅读习惯，逐步从课内走向课外。
3．“学而不思则罔”，语文学习，要以学生为主体，让学生自己思考、交流，因此，在教学活动中，要让学生相互讨论、交流，让学生在交流思考中去理解内涵，感悟童年生活的美好。
【教学过程】一、激发兴趣，导入新课师：同学们，童年是我们最值得珍藏和回忆的美好时光，老师很想知道你童年时，你最喜欢去哪里？最喜欢做什么？(学生自由回答)童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳跃的音符，说不尽道不完。
今天我们就一起来研读鲁迅先生的《社戏》，看看文中为我们展现了一幅怎样的童年生活的画面。
社戏 初中八年级下册语文教案教学设计课后反思 人教版
1.社戏
第一课时
一、导入新课
童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳动的音符。
说不尽，道不完。
今天让我们走进鲁迅先生的童年生活，看一看他的童年生活是怎样的。
二、学生介绍收集到的有关社戏的知识。
三、作者及其作品简介。
四、检查字音字义的预习。
五、朗读课文，熟悉情节。
1.学生快速默读课文，思考以下问题：
（1）本文的中心情节是什么？围绕这一中心情节写了哪些事情？
（看社戏；戏前波折，夏夜行船 ，船头看戏，月夜归航）
2、除了看社戏外，文中还写了其它活动或事件吗？
（开头：随母亲小住平桥村、钓虾、放牛的乡间生活。
结尾：和六一公公的对话、六一公公送豆）
3、那么，文章可以分为哪几部分呢？
本文的线索是到赵庄看戏，围绕线索将全文分为三大部分。
（1）看戏前(1—3段)
（2）看戏中(4—30段)
（3）看戏后(3l一49段)
六、整体感知课文意图
（1）小组讨论，在组内发言，说一说对这篇课文意图的整体感知。
（2）各小组推选一位代表在全班发言，交流本小组对课文意图的感知观点。
（3）教师以平等对话的方式，发表自己对课与文的感悟与理解。
本文以细腻的笔调描绘了一幅江南水乡的迷人图画，展示了那里的人情美和风景美。
那里的人：聪明能干、能干、热情好客、淳朴憨厚、无拘无束。
那里的景：如诗如画、令人陶醉。
充分表达了作者对自由、美好生活的向往和追求。
七、布置作业
1.抄写“读一读、写一写”中的生字词。
2 完成课后“研讨与练习”三
1。
社戏 初中八年级下册语文教案教学设计课后反思 人教版
《社戏》教学设计一、教学目标：1.知识目标：积累文中的重点字词和释义；把握文章的主要内容。
2.能力目标：引导学生通过反复的朗读加深对课文的理解；学习文中所运用的表达方式的写法；品味文中富有表现力的语言。
3.情感目标：通过体会农家少年的淳朴、善良，好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情，理解作者对童年生活的留恋之情。
二、教学重点：积累文中的重点字词和释义；把握文章的主要内容，引导学生理清故事情节。
三、教学难点：引导学生理解本文通过《社戏》来表达作者对童年生活的留恋、回忆之情。
四、课时：3课时五、教学方法：朗读法、讨论法六、教学过程：第一课时第一课时一、导入：每当看到婴孩幸福地偎依在母亲怀里，每当听到路边熟悉的儿歌旋律响起，每当闻到久违的糖果香味还是那么沁人心脾，你想到了什么？一定是自己那难忘的童年。
每个人的童年都不同，也许你的童年是在有趣的童话故事里度过的，也许你的童年是伴随着跳皮筋、丢手帕的游戏而流逝的，也许你的童年是在爷爷家的大白鹅、小白兔、老黄牛的陪伴中走过的……下面让我们作一次精神的返乡，想一想，童年带给你的最深刻的感受是什么？今天我们一起走进课文《社戏》，看看迅哥儿的童年是怎样的？二、 字音通关* 钳qi án撮cu ō 归gu ī省x ǐng 浮f ú水shu ǐ 潺ch án 潺ch án 欺q ī侮w ǔ好h ǎo 歹d ǎi 行h áng 辈b èi 撺cu ān 掇du ō 皎ji ǎo 洁j i é踊y ǒng 跃yu è 屹y ì立l ì 家ji ā眷ju àn 怠d ài 慢m àn三、 字义通关1.归省（xǐng ）:指出嫁的女儿回娘家看望父母。
省：探望问候（多指对尊长）2.撺掇：从旁鼓动人做某事。
3.自失：指听得出神而忘了自己。
4.漂渺：隐隐约约，若有若无（现写作“缥缈”）四、整体感知* 1、本文的线索是什么?根据线索划分课文结构。
初中语文八年级下册《社戏》教学设计与反思精选
初中语文八年级下册《社戏》教学设计与反思精选1. 《社戏》教学设计【文本简析】“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戏了。
”每一个初读者读到这儿都会产生这样的疑问：那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常，为什么结尾这句话里还都用“好”字相颂呢？其实，正是这个怅然若失的结尾里，隐藏了解读整篇小说的密码：戏、豆、夜。
当我们沿着作者的情感脉络逆行，在文中再次行走，我们才由衷地感叹鲁迅这一书写“人生通感”的圣手：我们难忘的、留恋的，其实往往不是事物本身，而是由事物所连带出来的种种情感历程。
哪怕是痛，也会在心头永恒的绽放。
戏不好看，但是“我”却感受到伙伴们的热情、关怀、体贴、照顾；豆不好吃，但是“偷豆”却“偷”出了淳朴、童趣、真诚和无私的友谊。
诗意的风景美，淳朴的人情美，从而使那段童年生活成为“我”的精神故乡。
其实，这是一篇被节选的面目全非的小说——前面写两次看京戏的那部分被删掉了。
单看这场“社戏”，很多颇具匠心的描写会失去根基，变得做作突兀，特别是景物描写。
没有看京戏的厌烦和倦怠，就不会有看社戏的欣喜和诗意。
这不是一场少年的游戏，而是一个成年人的精神返乡，我们在教学中可以根据需要稍作复原。
【方法阐释】阅读教学中，切入点的选择至关重要。
切入点就是教师引领学生进入文本的角度、方式、方法，也就是教师对如何走进文本、解读文本、完成教学目标的选择。
好的切入点使课堂衍生着意外和精彩，使师生享受着解牛析薪般的快感。
抓住主旨句、关键句、警句，然后层层铺开，从而提纲挈领带动对全文的赏析，不但手法干净利索，而且有点有面，力避琐碎。
【目标定位】虽然这篇小说篇幅很长，还有些文字理解上的障碍，但是它又特别能唤醒学生的童年记忆，并使他们有可能在文中“读到自己”。
根据课标课程目标“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，制定以下目标：1.理清小说的情节脉络。
《社戏》教案8篇
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八年级下册语文第一课《社戏》课文内容、教案及教学反思
【导语】《社戏》这篇⼩说以作者少年时代的⽣活经历为依据，⽤第⼀⼈称写“我”20年来三次看戏的经历：两次是⾟亥⾰命后在北京看京戏，⼀次是少年时代在浙江绍兴乡村看社戏。
作者以饱含深情的笔墨，刻画了⼀群农家少年朋友的形象，表现了劳动⼈民淳朴、善良、友爱、⽆私的好品德，表达了作者对少年时代⽣活的怀念，特别是对农家朋友诚挚情谊的眷念。
以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.⼋年级下册语⽂第⼀课《社戏》课⽂内容 我们鲁镇的习惯，本来是凡有出嫁的⼥⼉，倘⾃⼰还未当家，夏间便⼤抵回到母家去消夏。
那时我的祖母虽然还康建，但母亲也已分担了些家务，所以夏期便不能多⽇的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住⼏天，这时我便每年跟了我的母亲住在外祖母的家⾥。
那地⽅叫平桥村，是⼀个离海边不远，极偏僻的，临河的⼩村庄；住户不满三⼗家，都种⽥，打鱼，只有⼀家很⼩的杂货店。
但在我是乐⼟：因为我在这⾥不但得到优待，⼜可以免念“秩秩斯⼲幽幽南⼭”了。
和我⼀同玩的是许多⼩朋友，因为有了远客，他们也都从⽗母那⾥得了减少⼯作的许可，伴我来游戏。
在⼩村⾥，⼀家的客，⼏乎也就是公共的。
我们年纪都相仿，但论起⾏辈来，却⾄少是叔⼦，有⼏个还是太公，因为他们合村都同姓，是本家。
然⽽我们是朋友，即使偶⽽吵闹起来，打了太公，⼀村的⽼⽼少少，也决没有⼀个会想出犯上这两个字来，⽽他们也百分之九⼗九不识字。
我们每天的事情⼤概是掘蚯蚓，掘来穿在铜丝做的⼩钩上，伏在河沿上去钓虾。
虾是⽔世界⾥的呆⼦，决不惮⽤了⾃⼰的两个钳捧着钩尖送到嘴⾥去的，所以不半天便可以钓到⼀⼤碗。
这虾照例是归我吃的。
其次便是⼀同去放⽜，但或者因为⾼等动物了的缘故罢，黄⽜⽔⽜都欺⽣，敢于欺侮我，因此我也总不敢⾛近⾝，只好远远地跟着，站着。
这时候，⼩朋友们便不再原谅我会读秩秩斯⼲，却全都嘲笑起来了。
⾄于我在那⾥所第⼀盼望的，却在到赵庄去看戏。
赵庄是离平桥村五⾥的较⼤的村庄；平桥村太⼩，⾃⼰演不起戏，每年总付给赵庄多少钱，算作合做的。
统编版八年级语文下册第1课社戏教案(含反思)
1.理论介绍：首先，我们要了解《社戏》的基本概念。这篇文章通过回忆的方式，描绘了鲁迅童年时期观看社戏的情景，反映了民间传统文化对个人成长的影响。它是我们理解鲁迅文学创作的重要篇章，也体现了传统文化在现代社会中的传承。
2.案例分析：接下来，我们来看文中对社戏的具体描述。这个案例展示了鲁迅如何通过细腻的笔触描绘场景和人物，以及这些描写如何帮助我们理解社戏的文化意义。
实践活动环节，我安排了分组讨论和角色扮演，让学生亲身体验戏剧的魅力。从学生的表现来看，他们对这种形式的活动很感兴趣，也积极参与其中。但同时，我也发现有些小组在讨论过程中偏离了主题，这可能是因为我对讨论主题的引导不够明确。在今后的教学中，我会更加关注学生的讨论方向，确保活动能够达到预期的效果。
在学生小组讨论环节，我鼓励大家发表自己的观点，并注意观察他们的讨论过程。我发现，学生们对于社戏文化在当代的价值有着不同的见解，这让我感到很欣慰。但在讨论过程中，我也发现有些学生发言不够积极，可能是对自己的观点不够自信。在以后的教学中，我要更加关注这部分学生，鼓励他们勇敢地表达自己的想法。
4.提升审美情趣：感悟作者笔下的社戏场面，培养学生的审美鉴赏能力，激发学生对美好事物的追求。
5.强化语言表达：通过课堂讨论、写作等环节，提高学生的语言表达能力，增强语文实践能力。
6.培养自主学习能力：鼓励学生课前预习、课后复习，培养自主学习习惯，提高学习效率。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.理解课文内容：《社戏》的故事情节、人物关系、背景环境等，把握文章的主旨和内涵。
b.分析人物形象：鲁迅笔下的少年形象以及成年后的回忆视角，理解人物性格和情感变化。
c.掌握写作手法：场面描写、人物刻画、对比烘托等，学会如何运用到自己的写作中。
《社戏》教学设计及教学反思
《社戏》教学设计及教学反思一、教学设计（一）教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理清小说的故事情节，把握文章的主要内容。
（2）学习本文围绕中心选材、叙事详略得当的写法。
（3）体会文中多种表达方式的综合运用。
2、过程与方法目标（1）通过自主阅读、合作探究等方式，提高学生的阅读理解和分析能力。
（2）引导学生品味文中精彩的语言，感受作者对童年美好生活的回忆和留恋之情。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受文中所描绘的童真童趣，体会作者对乡村生活和农民的深厚感情。
（2）激发学生对传统文化和美好生活的热爱与珍惜。
（二）教学重难点1、教学重点（1）理解文中的人物形象，把握作者的思想感情。
（2）分析本文叙事详略得当的特点，体会其表达效果。
2、教学难点（1）理解文中一些含蓄、深刻的语句，体会作者的情感内涵。
（2）感受文中的民俗文化，理解其在文中的作用。
（三）教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生体会文中的语言美和情感美。
2、讨论法：组织学生进行小组讨论，引导他们自主思考和探究问题。
3、点拨法：在学生遇到困难时，教师进行适当的点拨和引导。
（四）教学过程1、导入新课（1）播放一段传统戏曲的视频片段，如京剧、越剧等，引发学生的兴趣。
（2）提问学生是否看过社戏，引导他们谈谈对社戏的初步印象。
2、初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。
（3）让学生概括文章的主要内容，梳理故事情节。
3、精读课文，分析人物形象（1）找出文中描写主要人物的语句，如“我”、双喜、阿发等，分析他们的性格特点。
（2）组织学生进行小组讨论，交流对人物形象的理解，教师进行巡视和指导。
（3）请小组代表发言，分享讨论结果，教师进行总结和点评。
4、研读课文，探究写作技巧（1）引导学生分析本文叙事详略得当的特点，如详写看社戏的经过，略写社戏的内容。
（2）让学生思考这样安排的好处，体会作者的写作意图。
关于课文《社戏》的教案设计
一、教案基本信息关于课文《社戏》的教案设计学科领域：语文年级：八年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《社戏》的基本内容，把握文章的结构和主题。
（2）能够分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）能够运用课文中的词语和句式进行写作和口语表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过阅读、讨论和写作，培养学生的语文综合运用能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重。
（2）培养学生对美好生活的向往和追求。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《社戏》的基本内容和历史背景。
（2）课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）课文所反映的社会生活和人物性格。
2. 教学难点：（1）课文中的专业术语和难懂的句子。
（2）课文中的人物心理活动和思想感情。
四、教学方法1. 讲授法：用于讲解课文的基本内容和修辞手法。
2. 讨论法：用于探讨课文中的重点和难点问题。
3. 阅读法：用于引导学生自主阅读和理解课文。
4. 写作法：用于锻炼学生的写作能力。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简介课文《社戏》的作者和创作背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文的基本内容。
（2）让学生找出课文中的生词和难懂的句子，并进行解释。
3. 合作学习：（1）分组讨论课文中的重点和难点问题。
（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评和讲解。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）分析课文所反映的社会生活和人物性格。
5. 阅读与讨论：（1）让学生阅读课文，关注课文中的细节。
（2）引导学生进行讨论，分享对课文的理解和感悟。
6. 写作练习：（1）让学生根据课文内容，写一篇读后感或评论。
（2）教师批改学生作文，进行反馈和指导。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
人教版(部编)初中语文八下第一单元《社戏》教案与反思
-分析小说中的人物形象，特别是主要人物的性格特点及其在情节中的作用。
-鉴赏小说中的自然环境和社会环境描写，理解其与人物、情节的关系。
-掌握小说的写作技巧，如语言运用、情节安排等。
举例解释：
-通过对小说情节的梳理，让学生把握作品的主题思想，如对封建社会的批判、对人民苦难的同情等。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《社戏》的情节、人物、环境以及鲁迅小说的社会背景和深刻含义。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对小说的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在阅读其他文学作品时能够运用所学知识。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-针对隐喻和象征的难点，教师可引导学生从文本细节入手，如颜色、物品等，揭示其背后的深层含义。
-教师应引导学生运用所学文学理论知识，如情节、人物、环境等要素的分析方法，对小说进行深入剖析，提高学生的文学素养。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《社戏》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否曾经看过戏剧，或者对戏剧有过特别的感受？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《社戏》的文学魅力。
人教版（部编）初中语文八下第一单元《社戏》教案与反思
一、教学内容
本节课选自人教版（部编）初中语文八年级下册第一单元《社戏》。教学内容主要包括：课文《社戏》的阅读与理解，学习小说的基本情节、人物形象、环境描写和社会背景。具体内容包括：
社戏 初中课文教案
社戏初中课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《社戏》的基本内容，了解社戏的起源、发展及其在我国民间传统文化中的地位。
（2）通过分析课文，了解社戏表演的形式、特点及其艺术价值。
（3）能够运用课文中的知识，对社戏进行简单的评价和欣赏。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）运用观察、分析、综合等方法，掌握社戏的表演形式和特点。
（3）学会欣赏社戏，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国民间传统文化的热爱和自豪感。
（2）培养学生尊重和传承民族优秀文化的意识。
（3）培养学生团结协作、积极参与的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《社戏》的基本内容。
（2）社戏的起源、发展及其在我国民间传统文化中的地位。
（3）社戏表演的形式、特点及其艺术价值。
2. 教学难点：（1）社戏表演的形式和特点。
（2）如何欣赏和评价社戏。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍社戏的起源和发展历程，激发学生的兴趣。
（2）提问：同学们对社戏有什么了解？社戏在我国民间传统文化中有什么地位？2. 自主学习（1）学生自主阅读课文《社戏》，理解课文内容。
（2）学生结合课下注释，自主学习课文中的生僻词语和句子。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，探讨社戏表演的形式和特点。
（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
4. 欣赏与评价（1）教师播放社戏表演视频，学生进行欣赏。
（2）学生结合课文内容，分析社戏的艺术价值。
（3）学生分组进行社戏表演，互相评价，教师进行点评。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调社戏在我国民间传统文化中的地位和艺术价值。
6. 作业布置（1）课后阅读相关资料，了解社戏在其他地区的表演形式和特点。
（2）撰写一篇关于社戏的短文，表达自己对社戏的欣赏和评价。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
《社戏》八年级下册语文教案及教学反思
《社戏》八年级下册语文教案及教学反思1.《社戏》八年级下册语文教案篇一【教学目标】1．体会江南水乡的文化生活，引导学生关注自己家乡的文化习俗。
2．体会景物描写的诗情画意和抒情作用。
3．体会农家少年的纯朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情；理解作者对童年生活的回忆、留恋之情。
【教学重点】本文的景物描写细致逼真，充满江南水乡的特色。
引导学生领会江南水乡的自然美、人性美，是本文教学的重点。
【教学难点】本文通过“社戏”来表达作者对童年生活的回忆、留恋之情，引导学生理解这一情感是本文教学的难点。
【课前预习】1．查字典解决生字词。
2．自读课文熟悉故事情节。
3．搜集与社戏内容有关的资料。
【教学过程】一、情境导入童年是美好的、快乐的。
童年是一道七色的彩虹，时常引导我们走向梦的故乡；童年是一首动听的歌曲，伴我们在人生的舞台上徜徉；童年是一瓶醇香的美酒，将我们纯真的往事珍藏；童年是一条弯弯的小船，载我们在知识的海洋里遨游；童年是一只快乐的小鸟，张开翅膀，携我们在自由的蓝天上飞翔；童年又是一枚小小的铃铛，不管春与夏、秋与冬，永远在我们记忆深处回响……是啊，童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳跃的音符，说不尽道不完。
今天让我们走进鲁迅的《社戏》，一起去感受童年的纯真和美好吧。
二、检查预习1．介绍鲁迅的相关知识，教师补充。
鲁迅，原名周树人，字豫才。
浙江绍兴人。
伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
中国现代文学的奠基人。
代表作有我国现代文学第一篇白话小说《狂人日记》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》，杂文集《坟》等。
2．字词检查。
三、初读课文，整体感知1．理清文章结构。
（教师可适当提示：本文的线索是什么？根据线索划分课文层次。
）明确：本文的线索是到赵庄看社戏。
可划分为三部分：①看戏前（第1～3段）；②看戏中（第4～30段）；③看戏后（第31～40段）。
2．用圈点勾画法标出自己最欣赏的词、句、段。
统编版初中语文八年级下册第一课《社戏》教学反思
统编版初中语文八年级下册第一课《社戏》教学反思本文为一篇初中语文八年级下册第一课《社戏》教学反思，主要内容包括教学设计、课堂实施、教学效果及改进和展望等方面。
一、教学设计本堂课的教学目标是通过学习《社戏》这篇文章，使学生能够理解并表达文章的主旨和情感，感受乡土生活，增强文化自信和民族自豪感。
为了实现这一目标，我在教学设计上采取了以下措施：1.以生活语境为切入点，激发学生的学习兴趣。
2.通过预习、朗读和情感呈现等活动，帮助学生理解文章内涵和感受情感。
3.采用多元化的教学方法，例如读图、讲故事、分组讨论、阅读理解等，帮助学生从不同角度深入理解文章。
4.重视课堂情感交流和情感引导，引导学生对文章情感的理解和表达。
二、课堂实施在课堂实施中，我采取了以下措施：1.引入——运用相关图片和音频，引导学生预习《社戏》，导入课堂主题和生活语境。
2.阅读——分组朗读和讨论文中精彩段落，加深学生对文章的理解和记忆。
3.感悟——通过图片展示、思维导图和情感呈现等形式，让学生表达自己的情感和理解，增强学生对文章的情感共鸣。
4.阅读理解——组织学生自主阅读课文，完成阅读理解和课后思考题，促进学生对文章深入理解和个人思考。
三、教学效果1.学生的阅读兴趣得到激发，更加注重阅读体验和情感表达。
2.学生对文章的主题和情感有了更为深刻的理解和把握。
3.学生增强了对民间文化的了解和对乡土生活的感受，增强文化自信和归属感。
4.学生在阅读理解方面的能力有所提升。
四、改进与展望1.在教学设计方面，需要更加重视启发学生对文章的思考和个人情感表达，增强学生的创新能力。
2.在课堂实施方面，需要更加注重学生的主动参与和合作交流，扩大教学方式的多样性。
3.在教学效果方面，需要更加注重学生习得能力和综合素养的提升，以此来检验学生的真实成长效果。
五、结语本次教学反思中，我意识到自己的教学设计和实施存在一些问题和不足，同时也对今后的教学进行了一些展望和改进的想法。
社戏_教案学后反思模板
---一、教学背景本次教学活动以鲁迅先生的短篇小说《社戏》为文本，旨在引导学生深入理解作品的主题思想，感受作者对劳动人民深厚真挚的情感，同时培养学生的文学鉴赏能力和写作技巧。
二、教学目标1. 理解《社戏》中的人物形象和故事情节，掌握作者运用细节描写刻画人物性格的方法。
2. 分析作品中景物描写的作用，体会其对表达主题思想的辅助作用。
3. 学习鲁迅作品中独特的叙事手法，如详略得当、虚实结合等。
4. 激发学生对劳动人民淳朴、善良、友爱、无私品质的赞美之情，培养学生的社会责任感。
三、教学过程1. 导入新课：通过回顾鲁迅先生的生平和作品，激发学生对《社戏》的兴趣。
2. 分析人物：引导学生分析主要人物的性格特点，如双喜的机智、阿发的纯朴等。
3. 解读情节：深入分析作品中的关键情节，如看戏、偷豆、意外遇险等，理解其背后的象征意义。
4. 探讨主题：引导学生探讨作品的主题思想，如对童年生活的怀念、对劳动人民的赞美等。
5. 欣赏景物：分析作品中的景物描写，如平桥村的风光、看戏时的场景等，体会其对主题的烘托作用。
6. 总结全文：回顾教学重点，引导学生总结《社戏》的艺术特色和思想价值。
四、学后反思本次教学活动取得了较好的效果，学生在课堂上积极参与讨论，对作品有了更深入的理解。
以下是几点反思：1. 教学内容的丰富性：《社戏》是一篇充满生活情趣的美文，教学内容丰富，有助于拓宽学生的视野，提高他们的文学素养。
2. 教学方法的多样性：在教学中，我采用了多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。
3. 教学目标的达成：通过本次教学，学生较好地理解了《社戏》的人物形象、故事情节和主题思想，达到了预期的教学目标。
4. 教学效果的评估：在课后，我进行了问卷调查，了解学生对本次教学活动的满意度。
结果显示，大部分学生对教学内容和方法表示满意，但也有部分学生提出了改进意见。
5. 教学反思与改进：在今后的教学中，我将进一步完善教学设计，注重教学内容的深度和广度，同时关注学生的个体差异，提高教学效果。
《社戏》教学设计课后反思
《社戏》教学设计课后反思《社戏》教案社戏鲁迅知识与技能：知识目标：简介作者及题解，通读课文，理清脉络。
研读课文，认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。
品位景物描写的优美、心理描写的细腻、语言的自然流畅。
理解主题与材料、写景与抒情的关系。
能力目标：品位景物描写的优美、心理描写的细腻、语言的自然流畅。
领会课文用词造句准确、鲜明、主动的特点。
过程与方法：课文的写作年代和该文所反映的时代距离今天的时间较远，因此教学重点应放在读懂弄通原文上，亦即首先让学生理解字、词、句、篇最基本的东西；在这基础上，再懂得主题与材料、写景与抒情的关系。
这后面两点是教学中的难点。
情感态度价值观：了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。
教学重点：通读课文，理清脉络。
研读课文，领会课文用词造句准确、鲜明、主动的特点。
教学难点：理解主题与材料、写景与抒情的关系。
教学用具：多媒体教学课时：4课时。
第1课时目标：作者简介及题解；通读课文，理清脉络。
教学具体过程：一、提问形式，联系旧课，引出新课。
我们学过鲁迅哪篇文章这篇文章主要表现了什么内容学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》。
这篇文章写了百草园中生活的趣味、欢乐和在三味书屋读书的枯燥。
通过鲜明的对比，表现了对大自然，对自由生活的热爱，对束缚儿童思想的封建教育的批判。
教师：《从百草园到三味书屋》是鲁迅回忆童年时代生活的文章，内容基本上是真人真事。
今天我们要学的一篇文章，虽然也是写童年生活的，不过这是一篇小说，是在真人真事基础上的艺术概括，它的题目叫“社戏”。
（板书）社戏鲁迅二、作者介绍及题解。
鲁迅，原名周树人，文学家、革命家、思想家。
浙江绍兴人，有小说、杂文、散文、诗歌等，都收在《鲁迅全集》里。
1918年发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，1921年又发表了中篇小说《阿Q正传》。
散文集《朝花夕拾》。
社戏：社、原指土地神或土地庙。
社戏教学反思教案模板
一、教学背景课程名称：八年级下册语文《社戏》教学时间：2课时教学对象：八年级学生二、教学目标1. 知识与技能：- 了解《社戏》的时代背景和作者鲁迅的相关信息。
- 掌握记叙文的基本结构，学会分析文章的叙事手法。
- 通过阅读，理解文章中的人物形象和主题思想。
2. 过程与方法：- 通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
- 通过角色扮演，提高学生的参与度和对人物性格的把握。
3. 情感态度与价值观：- 感受劳动人民的淳朴善良，培养对传统文化的尊重。
- 激发学生对美好生活的向往和对友情的珍视。
三、教学重点1. 文章的叙事手法和人物形象的刻画。
2. 文章的主题思想和情感表达。
四、教学难点1. 理解文章最后一段的含义及其在全文中的作用。
2. 分析文章中景物描写与中心思想的关系。
五、教学过程第一课时（一）导入新课1. 结合鲁迅的其他作品，简要介绍鲁迅及其作品风格。
2. 提出问题：“社戏”在文中有什么特殊含义？（二）自主学习1. 学生阅读课文，查阅相关资料，了解文章背景。
2. 学生自主完成课后练习题，初步把握文章结构和内容。
（三）课堂讨论1. 小组讨论：文章通过哪些事件和细节来刻画人物形象？2. 学生分享讨论成果，教师点评并总结。
（四）角色扮演1. 学生分组，根据文章内容进行角色扮演，加深对人物性格的理解。
2. 角色扮演结束后，引导学生进行评价和反思。
第二课时（一）复习导入1. 回顾上节课的内容，提问：文章的主题思想是什么？2. 学生回答，教师总结。
（二）深入分析1. 分析文章最后一段的含义及其在全文中的作用。
2. 学生结合自身经历，探讨文章中景物描写与中心思想的关系。
（三）拓展延伸1. 学生结合生活实际，谈谈自己对劳动人民和友情的理解。
2. 教师引导学生思考：在现代社会，如何传承和发扬劳动人民的优秀品质？（四）总结1. 教师总结本节课的教学内容，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，教师点评。
六、教学反思1. 本节课的教学是否达到了预期的目标？2. 学生在课堂上的参与度和学习效果如何？3. 教学过程中是否存在不足，如何改进？七、课后作业1. 撰写一篇关于《社戏》的读后感。
社戏教案自我总结反思
社戏教案自我总结反思教案标题：社戏教案自我总结反思引言：社戏作为一门重要的艺术教育课程，旨在培养学生的表演能力、团队合作意识和创造力。
本教案旨在总结和反思我在社戏教学中的经验和教学效果，以进一步提高教学质量和学生的学习成果。
一、教学目标：1. 培养学生的表演技巧，包括肢体语言、声音运用和情感表达等方面；2. 培养学生的团队合作意识和沟通能力；3. 培养学生的创造力和想象力，提升他们的艺术表达能力；4. 培养学生对社戏文化的理解和欣赏能力。
二、教学内容：1. 社戏基本知识介绍：社戏的起源、发展和特点；2. 社戏表演技巧训练：肢体语言、声音运用、情感表达等；3. 社戏剧本解读和角色扮演：学生通过分析剧本和扮演角色，理解戏曲文化和传统；4. 社戏创作实践：学生通过小组合作，创作和演出一段社戏剧目。
三、教学方法：1. 情景模拟：通过模拟社戏表演情景，让学生感受社戏的艺术魅力；2. 观摩学习：观看社戏表演视频，学习优秀的表演技巧和艺术风格；3. 小组合作：学生分组进行角色扮演和剧本创作，培养团队合作和创造力；4. 反思讨论：定期组织学生进行反思讨论，分享学习心得和问题。
四、教学评估：1. 观察评估：通过观察学生在表演训练和剧目演出中的表现，评估其表演技巧和艺术表达能力；2. 学生自评和互评：学生根据自身表演和创作过程，进行自我评估，并与同组同学进行互评；3. 教师评估：教师根据观察和学生的自评互评结果，评估学生的学习成果和进步。
五、教学反思：1. 教学准备：在今后的教学中，我需要更加充分地准备教学材料和资源，以提供更丰富的学习内容和案例；2. 教学方法：在社戏教学中，我应更加注重情景模拟和观摩学习，以激发学生的兴趣和学习热情；3. 学生参与：我将更加注重学生的参与和主动性，鼓励他们积极思考和表达，提高他们的表演技巧和创造力；4. 教学评估：我将更加细化和科学化评估方式，以更准确地评估学生的学习成果和教学效果。
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八年级下册语文《社戏》教案及教学反思八年级下册语文《社戏》教案及教学反思【篇1】一、教学目标1、知识目标：理解字词在文中的特殊语义。
2、能力目标：体会叙事的详略、学习人物与景物刻画的方法3、情感目标：体会农家少年的淳朴善良、好客能干二、教学重难点1、重点：从写人、叙事、绘景中领悟作者的情感取向(人情美、风情美、童年自由生活的留恋之情……)2、难点：如何通过语句与事件表情达意三、教学过程(一)新课导入同学们，你们童年生活中有过什么有趣或好玩的事情呀?(让几个同学起来发言，跟大家分享下，老师不做阐发，意在勾起同学们对童年生活的美好回忆)好，同学们的童年果然是丰富多彩，下面我们一起走进鲁迅先生的童年生活。
看看他的童年生活是什么样的，有什么有趣的事情，作者又是怎么把这些事情呈现在纸上的。
(板书课题，播放课件：有关社戏的图片，同时，播放课文的录音)(二)整体感知快速浏览，整体感知，请两三个同学用一句话简短地概括全文的主要内容(课文记叙了“我”在乡村和农村小伙伴看戏的一次经历)(三)研读课文1.默读——划分段落、理清情节(1)随母归省，小住平桥村(2)钓虾、放牛的乡间生活(3)看社戏钱的波折(4)夜航去看戏途中(5)赵庄看社戏(6)归航偷豆(7)六一公公送豆(让学生自己完成，完成后，请同学站起来说出自己划分的段落与概括的段意，最后从几个同学中选出一个划分的写在黑板上，老师以平等对话的方式，发表自己对课文的感悟与理解)2.在文章中做旁注——品味文章重点词语、句子、语段。
学生把自己认为精彩的、重要的有寓意的词语语段勾出来，进行旁批，写出自己的看法，并追问学生觉得文章哪里写得好，为什么觉得写得好。
最后请同学发言。
A 例子(词语)：“我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥，于是架起两只橹……”几个动词，将少年开船的动作合作划船表现得颇为详细，显示了熟练的驾船技巧和勤劳肯干的品格，心情愉悦。
B例子(语段)“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父也停留了艇子看着连喝起彩来……”运用的手法：比喻。
好处：富有童话色彩;反映了儿童富于幻想的特点和愉悦的心情，而老渔父的喝彩是通过旁观者的赞美来衬托孩子们的驾船技术。
C语段例子(11段)这是月夜行船的一段，景物描写，分别从色彩、声音、视觉、听觉、嗅觉各个侧面着笔，景物立体感由此而生。
(让学生进一步分析) 最后一段：“真的，一直到现在，我实在没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。
”真的是豆子好吃?戏好看吗?明确：“我”所难忘的是平桥村老人孩子那份朴实真挚的感情和那份特有的农村风光，以及人与人之间诚朴、祥和、亲密的关系。
这是我童年时代在城镇未曾见过的，在后来的人生路上也很少见到，这正好表达了作者对往事的深情回忆，以及美好生活的向往。
3.重点品评偷豆的是与非“偷”是不好的行为，为什么在我这个有修养的城里人看来却是有趣的?偷的豆：贬——褒——(作者觉得)好吃——为什么?可以看出什么，体现了作者什么情感取向?向往什么(人情)?讨厌什么?送的豆：褒——贬——(作者觉得)不好吃——为什么?体现作者什么样的情感取向?向往什么?讨厌什么?由此不难得出这是一种什么种写作手法，体现了作者什么感情。
讨论——学生把自己不懂得地方提出来，由其他同学和老师一起解答(四)拓展延伸A:选择一件让你印象深刻的童年趣事，写一篇文章，题目自拟。
B:以说故事的形式复述本文。
让同学们给文章改变标题，分析“社戏”这标题好不好，由好在哪里?有没有更好的标题?为什么要换标题?(五)小结作业回顾本课所学，给同学们传授记叙文的学习方法，学习详略得到的写作手法以及写景、叙事、写人的表现手法。
背诵喜欢的段落、句子。
八年级下册语文《社戏》教案及教学反思【篇2】《社戏》是学生在初中语文学习中接触到的第一篇鲁迅先生的文章。
这是鲁迅小说中为数不多的充满温情的一篇，从理解难度上来讲也不艰涩。
教材做这样的设置，我认为有利于减轻学生对鲁迅文章的畏难情绪，让他们在文章的学习中，看到鲁迅深刻冷峻背后温情的一面。
在此基础上，引导他们进一步阅读《朝花夕拾》，从这些对往昔生活的回忆中，读出一个有血有肉的鲁迅。
这将为以后学习鲁迅的文章打下良好的基础。
从这个意义上来说，《社戏》的教学成功与否十分重要。
所以，这篇课文我用了4个课时，备课也下了工夫，整体上到达了预期的教学效果，但其中也存在一些问题值得反思。
其一，在实际教学中，我发现学生小说体裁的基本文体知识不扎实。
普遍认为小说中的我即作者本人。
这可能和这篇文章体裁特征不鲜明有关。
所以我又结合文章将小说的虚构性这一知识点讲解了一下，对这一知识点个别同学的理解程度不高，具体体此刻答题的时候，还是用作者二字来作答。
所以在以后的小说学习中，还是要反复强化文体特征。
并且许多学生的作文也存在着文体不清的问题，例如在记叙文中穿插很多议论，本末倒置，文章所以变成大杂烩。
由此看来，目前淡化文体界限、按资料来来编排教学资料的做法还是值得商榷的。
我认为教师在教学过程，应当有意识地强化这些知识点，引导学生按照行文规范来写作。
其二，《社戏》这篇文章的教学，最终一个自然段十分重要。
这一段既是文章的切入点，也是文章的题旨所在。
我设计教学过程时，安排学生在第一课时先谈谈自我对这一段落的理解，在第四课时学完整篇课文以后，再重新来谈这一问题。
经过比较考察学生对课文关键点的理解程度。
实际教学过程中，大多数学生能就真正怀念的不是豆和戏这一点阐述自我的观点。
由此，在教时上我做出了调整，较快地引出人生经验通感这一深层次的概念，引导学生结合自我童年生活的回忆，联系自我以往历过的事、相处过的人、吃过的东西、听过的歌等等，谈一谈对再也没有看过那夜似的好戏、却并没有昨夜的那样好吃两句话的理解。
这一环节的设置使课堂气氛活跃了起来。
课堂气氛也是我在之前的教学中比较忽略的问题，有时为了赶进度或者想尽快地将学生引到正确的答案上，自我讲解和灌输的部分所占比例偏大，学生容易走神和倦怠。
所以多设置一些活动和讨论环节我认为还是很有必要的。
紧之后学生在交流中大致能体会这样一种感觉：物是人非，每每回忆却再也找不到那时的感觉，令人怅然若失。
因为即使一切都没有变，但岁月无痕，当时的情感和体验已一去不复返了。
就在学生若有所悟的时候，趁热打铁点出鲁迅作品的高妙之处，就是能唤起大家人生经验的通感，写到每个人的心里去。
这样使学生在认识到鲁迅温情一面的同时，对他思想的深刻性和强大的洞察力也有了感性的直观的认识。
水到渠成地到达预期的教学效果。
八年级下册语文《社戏》教案及教学反思【篇3】在多年的语文教学中，我一直有这样一种观点，就是语文阅读教学一定要根据文章特点，进行有的放矢的教学，这样不仅有利于知识能力的传授，而且可以有效提高教学效率。
对教材的处理，我也一直坚持不是教教材，而是用教材教的原则。
在上《社戏》这篇课文时，我也是这样做的。
一、在教学目标的制定上，充分考虑教材特点。
本篇文章是鄂教版语文八年级上册第一单元的一篇课文。
本单元的话题是《幸福的滋味》，单元阅读要求是“阅读本单元课文，揣摩描写人物心理活动的语句，并结合自己的生活体验理解课文内容。
”但这篇文章，就体裁而言，它属于小说;就内容而言，它是以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了作者的一段童年生活经历。
课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的生活经历，表现了作者对童年生活的美好回忆和对故乡的眷恋之情。
所以本文定位在“文化生活”上，体现了语文同文化生活的密切关系。
因此教学本文除教会学生使用语文工具外，还有就是结合自己的生活体验理解课文内容，培育学生对课外生活的关注。
二、在教学过程的设计上，充分考虑文章特点。
有人说教《社戏》课文最后一段是理解本文的钥匙。
在备课的时候，我也在考虑，作者为什么把文中的戏和豆说的那么好?我们知道，这篇文章是作者对童年生活回忆。
大抵来说，回忆的总是美好的事物。
那么，该如何来引导学生来理解这篇文章呢?从《社戏》文章来看，那晚的戏并不好看，豆呢也仅仅是水煮豆。
而作者呢，却说是：“我实在没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了。
”为什么作者如此难忘呢?三、在教学过程的落实上，充分引导学生参与。
《新课程标准》中提出：“语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”这堂课我十分注重让每个学生全员全程参与。
阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。
教学时，我抓住课文的文眼，即文中看似矛盾的地方引发学生去认真读书，充分地和文本进行对话，去思考、讨论、交流。
我尝试在教学中放手让学生质疑，让学生成为知识的发现者和研究者。
如果经常有意识的让学生质疑，我相信，学生质疑的能力会得到充分的提高。
会使课堂成为一个充满创造和发现的乐园。
当然，在本文的教学过程中也有一些不足之处：一是对学生的课前准备没有足够的重视。
虽然有要求，但是学生是否认真落实没有认真的去检查，也没有去细致的去搜集学生的疑问，以致于在课堂上不可能很好的解决学生中很有价值的问题。
二是对学生的实际情况没有进行很好的分析。
没有考虑到学生的生活与作者的生活的时代差异，整个教学过程中感觉有些教学要求有些拔高。
八年级下册语文《社戏》教案及教学反思【篇4】教完《社戏》，我又找到了旧课新教的途径，那就是教师不应拘泥于教学参考书提供的那些资料，也要独立思考，顿悟教材尚未被挖掘又有利于学生健康成长的人文元素。
我以为，在教法上，老师要勇敢打破传统的那一套教法，争取找到的突破口，除旧布新，给保守迂腐的思维定势注入新的血液，让语文课堂焕发出勃勃生机，让教材不再是学生死记硬背的工具，而是变成促进学生语文素养全面发展的阶梯或拐杖。
过去，我教《社戏》经常是从课文分段和归纳段意入手，而这一次，我是从缩写课文开始，段落划分和归纳意思只字不提，学生反而更能整体把握文章的主体，我说到后面，学生能马上联系到前面。
过去，我讲课从介绍鲁迅开始，而这一次我从提问“为什么说平桥村是我的乐土”开始，鲁迅介绍等结束课文之前，联系文章末段深刻含义与中心意思的时候再联系起来一起说。
过去，我极少注意文章对一系列儿童心理的细微刻画，此次特别关注了，还挑出来板书于黑板，“郁闷——兴奋——急切——烦躁——依恋——欢畅——回味”，并合理建议学生应正确调控课堂情绪，联想到“人是情绪动物，不管大人还是小孩，”点拨引领学生对生活现象的正确理解。
兴的一点是，我能联系身边的生活实际，给学生适机的点拨：小孩的性格往往是家长教育的结果。
本文虽然只写小孩和老人，不写一般成人，但读者可以推想到大人的为人态度与孩子一样是热情好客、真诚纯朴的，于是，我们才那么坚信平桥村的的确确是个民风淳朴、风光优美的江南水乡了。