《夏夜多美》教学设计及反思
《夏夜多美》教学设计15篇荐
《夏夜多美》教学设计15篇荐《夏夜多美》教学设计1【课前透视】《夏夜多美》是一个童话故事，讲述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。
读了这个故事，就会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。
教学时要把重点放在朗读上。
通过生动的动画再现，形象的语言渲染，多种方法读文等形式让学生很快进入课文情境中，把自己当做课文中的一个角色去感悟夏夜美丽的景色，去体会睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的心灵。
课堂上要充分：尊重学生阅读时的独特体验，力求体现自主、合作、探究的学习方式，让学生在情境中诵读，在诵读中体验、感悟夏夜的美景。
【教学设计意图】1、创设情境，调动情感：通过导语的激趣引入，调动了学生的情感。
让学生带着对夏夜的美好感觉，进入课文《夏夜多美》所构筑的情感世界。
──创造美2、以读为本，自读自悟：在整个教学过程中，教师以合作者、促进者的角色出现，不断地调动、激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、模仿读、表演读、评析读等多种形式，让学生在读中感悟，在读中想像，使每一个学生能进入课文所表述的情境中，充分感受夏夜池塘边发生的美丽动人的故事。
在教学中，教师主要用语感联结学生的.感觉、感受和情感，加深学生对课文语言文字的品味。
──品味美3、借助课件，真切感悟：对蜻蜓、萤火虫送蚂蚁回家过程部分的教学，播放课件，以音乐烘托，以画面渲染，配以表演，促使学生沉醉在夏夜美的意境中。
──赞赏美4、开放实践，合作交流：《语文课程标准》倡导语文课要利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系，学科间融合的语文教育体系，拓展学生的学习空间，增加语文实践的机会。
课文学完后，让学生画一幅《夏夜》的图画或把这个动人的故事讲给周围的人听，对夏夜之美的认识得以升华。
不仅感受到夏夜池塘的美丽景色，而且体验到睡莲、蜻蜓、萤火虫助人为乐的精神更美。
──讨论美【教学目标】1、复习本课生字、词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜美景。
《夏夜多美》教学案例及教学反思1
《夏夜多美》教学案例及教学反思【教学设想】1、创设美的情境，激发主动学习的爱好，让学生愿做学习的主子。
3、以读为主，体验主动学习的方法，让学生会做学习的主子。
3、增加合作意识，共享主动学习的乐趣，让学生乐做学习的主子。
【教学过程】一、谈话激趣，导入新课：1、师：小挚友们，你们喜爱小动物吗？生：喜爱。
师：教师就知道你们喜爱小动物，特意给你们带来了几位挚友，你看到了谁，就挥挥手并大声喊出它的名字。
教师依次贴蜻蜓、蚂蚁、萤火虫。
学生一一喊出他们的名字〔爱好是最好的教师。
针对低年级小挚友的特点，一上课老师就出示精致的动物图片，让学生以挚友的身份和他们打招呼，在不知不觉中进入到一种特别开心的气氛中，学习心情处于最正确状态。
〕2、师：萤火虫问你们在什么时候能看到它？生：夏天的夜晚师：板书夏夜3、教师这就带你们去观赏一下夏天夜晚的风光吧！〔放映：公园美景〕你们看到了这些景物最想说什么？生：哇真美丽师：板书多美〔美的画面，美的音乐，让学生一起先就感受了一种美的情趣，进入了一种美的境界。
〕二、趣味嬉戏，稳固生字1、师：是啊！夏夜多美。
生字宝宝听到了你的赞美声也赶来了，赶快跟它们打声招呼吧！师：出示卡片生认读生字2 、以嬉戏的形式稳固生字：嬉戏规那么：学生抽了生字卡片后，把他所看到的生字用动作表演出来，但不能读出来，下面的小挚友细致看，猜一猜，他们演的是什么字？〔生字依次为：爬、趴、睁、哭〕3、出示带有生字的句子，指名学生认读。
〔《语文课程标准》指出：阅读教学是教师、学生和文本之间的对话过程。
在识字教学中也同样如此。
老师出示生字卡片后，通过让学生和生字问好，搭建学生与文本之间的桥梁；以表演猜字的嬉戏，构建生与生之间互动平台，使得枯燥乏味的生字学习变得生动好玩，让学生在开心轻松的气氛中稳固获得的学问。
〕三、精读课文，入境悟情〔一〕学习15自然段过渡：在这么漂亮的夏夜里，小蚂蚁却哭了，让我们一起去看看小蚂蚁遇到了什么困难？1、出示课件：救起小蚂蚁师：谁能告知教师，你们看到了什么？生：小蚂蚁掉进水里了。
《夏夜多美》教学反思(15篇)
《夏夜多美》教学反思(15篇)《夏夜多美》教学反思1一、激情遭棒喝那次上完《夏夜多美》后，心情特别激动。
因为课堂上学生的表现太出色了。
他们个个积极发言，使课堂气氛异常活跃。
更可贵的是文本反映的睡莲姑姑和小动物们热心助人的好品质完全被孩子们自己悟透，并引伸到自己的日常生活、学习中。
大家纷纷表示要学习睡莲姑姑和小动物们的精神，成为一个乐于助人的人。
看到孩子们极强的理解能力和美好的心灵，我不禁非常赞赏，内心也颇有几分兴奋。
我为自己能遇到这样的学生感到幸运。
一时竟然觉得天上的云彩美了许多，身边的空气爽了许多。
以至于不爱在家里谈教学的“好习惯”也一时改变，到家后跟先生讲起了那堂课的情形，语言中丝丝抑制不住的兴奋四处流淌。
先生耐心地听着，居然未像以往一样给我当头一盆冷水——先生在银行工作，以往我每次兴致勃勃地跟他谈论自己教学的情景时，他总是毫不留情地用他鉴别假钞的精确眼光指出我的不足，然后再把些微瑕疵无限放大，让人顿时谈兴全无，兴味索然。
也因此使我养成了不爱跟他谈学校教育的事的“好习惯”。
今天实在是因为在课堂上被点燃的情绪一时压制不住，所以情不自禁地又跟他说了许多。
难得他那么耐心地一直在那儿洗耳恭听，我谈兴更健，越说越兴奋，简直把整堂课的教学过程完整地向他复述了一遍。
许是见我说得差不多了，一直在嗯嗯着的先生开金口了。
真是江山易改，本性难移。
先生一开口，说的就是我不爱听的话。
“别人都说你们当教师的哄小孩，现在你却是被学生哄了。
你被那班小家伙哄骗了，还这么开心，真是幼稚得可以。
”随后，不睬我脸上顿时挂满寒霜的模样，他又说了一大堆孩子们“狡猾”、“刁”、“善于迎合”、“爱奉承”之类的话。
最后，他还让我想想，我们这班孩子平时的行为是不是与这堂课上说的相符，要我多看看孩子们的行动，少听他们的豪言壮语。
先生的话很不中听，我一开始感到的就是当头一盆冷水的滋味，热情全消。
然而职业的本能和个性使然，再加上相信先生对我绝对是善意的思想，还是让我静下心来细细思考了先生的话。
《夏夜多美》教学设计及反思
《夏夜多美》教学设计及反思1、《夏夜多美》教学设计及反思【教材分析】夏夜多美是一篇动人的童话故事。
讲一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁不小心掉进池塘，在危险时刻睡莲救它上来，蜻蜓、萤火虫帮助她回到了家。
读了这个故事，我们深切地感受到夏夜的景色美，相互帮助的小动物们的心灵更美。
教材所处位置及前后联系：本册的教材共安排了八组训练内容，以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。
共设八个专题，分八组：多彩的春天，家庭生活、保护环境、快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。
本组位于全册的第四组，以“快乐的夏天”为专题，内容十分丰富，包括一篇识字课，两首古诗、四篇课文，共同承担着以下几项学习任务：1、学习本组课文，引导学生走时自然，走进社会、生活，让学生注意观察夏天的景色、气候。
2、引导学生运用形声字的规律扩展自主识字。
3、提醒学生留心街道两旁招牌的字，主动积累。
4、培养学生逐渐养成预习的习惯和认真书写的习惯。
《夏夜多美》是一篇情景交融的美文，在引导学生反复朗读中，感悟夏天的美景和小动物的心灵美好。
全文共16个自然段，1～3自然段点明故事的起因：小蚂蚁落水遇险。
4～7自然段讲睡莲救蚂蚁，体现其爱心。
8～15段讲小蚂蚁想回家，蜻蜓放弃休息时间送它，萤火虫为它们照亮，最后一段点明中心;夏夜的景美，小动物的心灵更美!“啊，多美的夏夜啊!”反称了课题，课文围绕“美”这一中心，语言生动、形象，以拟人的手法，突出夏夜之美。
【教学目标】1、知识与能力：⑴ 认识13个生字，会正确书写6个生字。
⑴ 长句训练以培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文的能力：① 她睁开眼晴一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。
② 他们的话让正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了。
③ 萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。
⑴ 继续培养学生丰富的想象力，认真观察图画的能力和边读边想的习惯。
《夏夜多美》一年级下册教学反思
《夏夜多美》一年级下册教学反思1、《夏夜多美》一年级下册教学反思这是一篇童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚：一只小蚂蚁掉进池塘里，睡莲姑姑把它救了上来，小蜻蜓背它回家，萤火虫为它们照亮。
这篇课文要让学生在朗读中去体会夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。
一年级的小学生很容易进入故事情境中，因而在教学中，我为了调动学生的情感参与，在教学的导入环节，把故事里的人物拟人化：“你们认识了哪些朋友？”当学生对课文内容进行回顾后，鲜明生动的动物贴图展现在学生面前“你们最喜欢谁？为什么？”让学生很自然地进入情境。
即而用自己喜欢的朗读方式，自由选择合作的学习伙伴，自由选择喜欢的学习内容，激发学生学习兴趣，进入品读环节。
在教学中，我通过让学生反复朗读故事中的人物对话来边读边感悟故事人物的心灵美。
以读为本，读中悟情，在课堂中体现了多种形式的读：自读，小组合作读，比赛读，交流读，评读。
使学生在读中感受，读中理解，最终达到感情朗读，使情感升华。
在品读过程中，我重视自主学习，激发主体潜能，，尽可能地让学生自主活动，让学生一人读大家评，一人评，大家听，我还自己当小蚂蚁，学小蚂蚁哭，让学生扮睡莲关心地问“小蚂蚁，你怎么了？”，还让学生动手演一演，学学睡莲热情帮助小蚂并邀请小蚂蚁住下来的动作、表情。
激发学生思维，引发学生想象，让学生在不知不觉中将自己当成课文中的主人公去体验帮助别人的快乐。
使学生更充分、直接、自如地接触课文，从而更好地去感知课文、理解课文。
读完课文，当我问学生“你们觉得夏夜美在哪？”学生一下就体会到了整个故事的内涵“老师，我觉得不光夏夜的景色很美，小动物们的`心灵更美！”达到了教学目的。
但在教学过程中，也感觉到学生年龄还小，以后要在平时的训练中引导学生从多种角度去评价别人的朗读；如从人物的心情，说话的语气，心理活动方面去评价。
并且要让每个学生逐步达到熟练评价的能力，这样评价起来就更容易达到准确、熟练。
其二，在这堂课中，由于让学生朗读过睡莲姑姑和小蚂蚁的一段话后再让其他同学评，学生在评过几句话后，导致读和评的时间相隔较长，影响了学生更好的发挥评价的能力。
《夏夜多美》教学实录及教学反思
《夏夜多美》教学实录及教学反思1、《夏夜多美》教学实录及教学反思《夏夜多美》教学实录及教学反思教学设想：创设美的情境，激发主动学习的兴趣，让学生愿做学习的主人；以读为主，体验主动学习的方法，让学生会做学习的主人；增强合作意识，分享主动学习的乐趣，让学生乐做学习的主人。
一、自读识字。
师：春姑娘的脚步走远了，夏天来了。
天更蓝了，更亮了；花儿更香了，更艳了；树叶更绿了，更茂盛了；知了、青蛙唱得更起劲了；小朋友们穿得也越来越漂亮了；就连夏天的夜晚啊，也越来越美了。
（板书课题15夏夜多美）师：夏夜到底美在哪儿？会有多么美丽呢？让我们一起在读书声中走进美丽的荷塘，生：读去感受一下美丽的夏夜吧！（齐读课题）师：（出示CAI：我会读--1、看准拼音读正确）老师在你们读书前，想给你们提一个读书建议，谁能读一读？（指名读）对，按照读书建议，如果有一次读不准的字，就请你把它多读几遍，直到读准为止。
翻到64页，开始吧！（学生自由轻声读，教师巡视）师：谁能把经过自己努力读准的字，读给大家听一听？生：刚开始我读不准“萤”，后来就读准了。
师：你能再一次大声地读出来吗？生：能！萤！（ynɡ）师：后鼻音读得真准！还有谁？生：经过我的努力，我读准了三个字：亮晶晶。
生：经过我的努力，我也读准了三个字--静悄悄。
师：只要努力付出，就会有成果收获！请你和同位的小伙伴比比，你读一段，我读一段，看谁的字音读得准。
你还可以当当小老师，教小伙伴读准一个字，也可以当当虚心的学生，从小伙伴那儿学准一个字，好吗？（生同位之间展开比赛，教师巡视，适当指导）师：怎么样，比完了吗？谁来夸夸你的小伙伴？生：我在同位的帮助下，读准了“绿”。
生：我在同位的帮助下，读准了“着”。
师：把这个词语读出来。
生：“着（zho）急”。
4、熟读课文，5、合作学习。
师：集体的力量真是大呀！大家互帮互助的风气更值得表扬。
那么，在读准字音的基础上，谁能再给大家提个难度稍大的读书建议呢？生：我要提个建议是读流利。
文章夏夜多美教案教案教学设计和课后反思
文章《夏夜多美》教案教学设计和课后反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《夏夜多美》。
（2）理解课文大意，体会夏夜的美。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、音频等资源，帮助学生形象地感受夏夜的美。
（2）运用分角色朗读、情景模拟等方法，让学生深入体验课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会夏夜的美。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）情感态度的培养。
三、教学准备：1. 课文音频。
2. 相关图片、视频资源。
3. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生观察图片，说说夏夜的景象。
（2）播放课文音频，让学生初步感知课文内容。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，让学生口头运用。
（3）分角色朗读课文，体会角色情感。
3. 理解课文（1）学生讲述课文大意，教师引导补充。
（2）讨论：为什么说夏夜多美？4. 情感体验（1）学生想象自己置身于夏夜的美景中，感受作者情感。
（2）情景模拟：学生表演课文中的场景，体会关爱他人、乐于助人的品质。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调生字词的学习与运用。
五、课后反思：1. 教学效果：（1）学生能否正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学生对课文内容的理解程度。
（3）学生生字词的学习与运用情况。
2. 教学改进：（1）针对学生掌握情况，调整教学方法。
（2）在情感体验环节，更加注重学生的主体地位，让学生充分感受课文的美。
（3）在课后加强生字词的巩固练习。
六、教学策略1. 情境创设：通过播放夏夜的音频、展示相关图片和视频，为学生营造一个优美的学习氛围，帮助他们更好地理解课文内容。
《夏夜多美》教学案例及教学反思
夏夜多美教学案例及教学反思一、引言《夏夜多美》是一首美丽动人的音乐作品，由陈奕迅演唱。
这首歌曲以其深情而细腻的表达，广受歌迷喜爱。
在教学中，通过讲解和分析这首歌曲，可以引导学生更好地理解和欣赏这首歌曲，同时培养他们对音乐的欣赏和表达能力。
本文将围绕《夏夜多美》教学案例及教学反思展开。
二、教学案例分析1. 目标通过学习《夏夜多美》，学生能够： - 理解歌曲所传达的情感和主题； - 分析歌曲的歌词、旋律和节奏特点； - 增强对音乐作品的欣赏能力； - 培养自己的音乐表达能力。
2. 教学内容与方法（1）歌曲欣赏教师播放《夏夜多美》音乐录音，让学生聆听并感受其中的情感表达和旋律特点。
通过细致入微的讲解，引导学生更深入地了解歌曲的内涵和特点。
（2）歌词分析分发《夏夜多美》歌词，教师与学生一起阅读、理解并分析歌词内容。
通过引导学生分析歌词的押韵、用词和意境，让学生更好地理解歌曲所传达的情感和故事。
（3）歌曲创作让学生分组进行歌曲创作，要求他们参考《夏夜多美》的音乐风格和情感表达，创作自己的歌曲。
鼓励学生发挥创造力，表达自己的情感和思想。
（4）个人表演每个小组选择一首自己创作的歌曲进行表演。
通过表演的方式，让学生展示自己对音乐的理解和表达能力。
3. 教学评价教师可以通过以下方式对学生的学习成果进行评价： - 学生对歌曲的理解和分析能力； - 学生创作的歌曲作品； - 学生的个人表演能力和表达情感的能力。
三、教学反思《夏夜多美》教学案例中，通过对歌曲的欣赏、歌词分析、歌曲创作和个人表演等方式，培养了学生的音乐欣赏和表达能力。
教学过程中，教师和学生之间形成了良好的互动氛围，激发了学生的学习兴趣和创造力。
值得注意的是，在教学中，教师应适时引导学生进行合作讨论和自主创作，给予他们足够的空间发挥。
同时，教师可以针对学生的不同水平和能力，提供个性化的指导和辅导。
这样可以促进学生的全面发展，并激发他们对音乐的深入探索和热爱。
《夏夜多美》教学实录及反思（精选6篇）
《夏夜多美》教学实录及反思（精选6篇）《夏夜多美》及反思篇11、谈话引入，板书课题。
2、听读课文，思考：美丽的星空下，公园的水池边发生了什么事？3、讨论：师：故事的主角是谁呀？生：蜻蜓、蚂蚁、睡莲、萤火虫。
（师根据回答用红笔板书。
认读生字：莲。
）生：我知道老师为什么用红笔写在黑板上。
师：你说说看。
生：老师要表扬蜻蜓、睡莲、萤火虫帮助小蚂蚁。
师：你很善于发现。
真不错，联系生活不断地思考、发现是锻炼头脑的好办法。
能说说它们都做了些什么吗？（引导学生从宏观上思考问题。
）生：睡莲从水中救起了小蚂蚁，蜻蜓送小蚂蚁回家。
生：我补充，萤火虫给小蚂蚁、蜻蜓提灯笼。
师：说得多好啊！不愧为金头脑。
生：我有问题。
师：别急，说完整，问吧！生：我有问题要问。
这里，小蚂蚁又没有帮助别人，为什么你也用红笔写它的名字呢？师：问得真好！你是今天的问题专家了。
大家想想吧。
该生满脸疑惑，大多数同学也一时没有答案，教室极为安静。
但观察一下孩子专注的神情，可以看出他们在积极地思考。
师：那么，再读读课文，从书中寻找答案吧。
（生纷纷读课文。
）生：我知道了。
（声音很大，全班又安静下来。
）老师要表扬小蚂蚁很有礼貌。
（生有些激动，停了停，又说。
）看，第五自然段，小蚂蚁连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。
”师：谢谢你让我们一起分享了你的发现。
我们一起来读读第五自然段吧。
（生齐读第五自然段，认读生字：非、感激、谢。
）生：“连声”是什么意思？生：就是一直说，一直说嘛！生：我补充，连声就是一句话说了很多遍。
生：老师，我有疑问，小蚂蚁连声说：“谢谢您，睡莲姑姑”这句话，课文里用的是句号，可是，我觉得应该用省略号才对呀，用省略号才能说明小蚂蚁说了很多声“谢谢”。
师：你发现的问题很有价值，我们可以写信把这个问题反映到出版社，也可以通过查找资料自己解决问题，你说呢？生：我对刚才的问题还有补充！小蚂蚁还是个懂事的好孩子。
它怕它妈妈担心，所以才急着回家。
我要向小蚂蚁学习，做事不让妈妈担心。
小学一年级语文《夏夜多美》教案、说课稿及教学反思
小学一年级语文《夏夜多美》教案、说课稿及教学反思【导语】《夏夜多美》是一个童话故事，讲述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。
读了这个故事，就会感到夏夜的风景美，助人为乐的精神更美。
以下是作者整理的小学一年级语文《夏夜多美》教案、说课稿及教学反思相干资料，期望帮助到您。
1.小学一年级语文《夏夜多美》教案教学目标：1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等6个字。
2、正确流利有感情的朗诵课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。
3、保护环境，爱惜昆虫。
教学重点：学习睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质，培养学生助人为乐的意识。
信息资料：1、范读录音带、课件或动物挂图、生字卡片、学生自制的头饰。
2、学生收集一些小昆虫的资料。
课时：两课时第一课时切入举偶1、出示挂图。
小朋友，你们爱好小动物吗？（出示小蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的挂图）在他们之间产生了什么事呢？今天我们来学习一篇童话故事。
（板书课题）2、演示课件。
教师播放夏夜美景的画面，引导学生入情入境，观赏后让学生谈感受。
（板书课题）对话平台自学（学生圈点批画，初步养成良好的读书习惯）学生自由读课文，圈画出文中的生字，注意读准字音，把句子读通顺，难读的词句可以想办法解决。
识字（多种方式巧记生字，激发学生主动识字的愿望）教师出示生字词，学生相互交换自己的识字要领（如歌谣识字、猜谜识字、做动作识字、偏旁归类识字等）（部分学生识字方法单一、枯燥，相互交换利于学生反思，开动脑筋巧记生字；另外对于学生的识字要领，教师要及时鼓励，让他们体验到主动识字的乐趣。
）朗诵（多层次自主浏览，拓展思维空间，提高浏览质量。
）1、检查读。
教师以开火车的情势让学生按自然段读课文，看谁读得既正确又流利。
2、指正读。
把你爱好的小动物的话找出来读一读，教师随机指导。
3、想象读。
先听范读录音，然后指名读文，边读边想象当时的情形。
4、分角色读。
教师指导学生研究讨论每个角色的语气怎样读，并尝试给这些角色设计表情动作。
《夏夜多美》教学设计及反思 夏夜多美教案设计
《夏夜多美》教学设计及反思一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感受夏夜的美丽与宁静。
学会课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过观察、讨论，培养审美情趣和观察力。
学会合作学习，提高表达和交流能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，激发对生活的热爱。
培养环保意识，懂得保护生态环境。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学会课文中的生字词。
2.教学难点：体会夏夜的美丽与宁静。
培养学生的审美情趣。
三、教学过程1.导入新课教师出示夏夜的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？夏夜美在哪里？”2.初读课文学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
教师选取几名学生示范朗读，指导学生注意停顿、重音等。
3.理解课文内容教师提问：“课文讲述了哪些夏夜的美景？”教师引导学生用自己的语言描述夏夜的美景。
4.学习生字词教师出示生字词卡片，学生跟读并组内交流。
教师选取几个生字词，让学生用动作、图片等方式解释。
学生运用生字词造句。
5.感受夏夜之美教师引导学生闭上眼睛，想象夏夜的美景。
6.小组合作活动教师提出任务：“请小组合作，用课文中的词语描述一个夏夜的场景。
”学生分小组讨论，完成描述。
各小组分享成果，教师评价并指导。
教师提问：“通过本节课的学习，你们有什么收获？”教师引导学生思考：“如何保护我们美丽的夏夜？”四、教学反思本节课通过朗读、观察、讨论等多种方式，使学生充分感受夏夜的美丽与宁静，培养他们的审美情趣。
在教学过程中，我注重调动学生的积极性，让他们主动参与课堂，提高了他们的表达和交流能力。
同时，通过小组合作活动，培养学生的团队协作意识。
在教学中，我发现部分学生对生字词的掌握不够扎实，需要加强巩固。
在引导学生描述夏夜场景时，部分学生语言表达不够流畅，需要在今后的教学中加强训练。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有一些不足之处，需要在今后的教学中不断改进和完善。
文章夏夜多美教案教案教学设计和课后反思
文章《夏夜多美》教案教学设计和课后反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵文章《夏夜多美》。
（2）能够理解文章中的主要词语和句式。
（3）能够用自己的话复述文章内容。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过小组合作、探究，提高学生的阅读理解和思考能力。
（3）通过写作练习，提升学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
（3）培养学生积极乐观的人生态度。
二、教学内容：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵文章《夏夜多美》。
（2）理解文章中的主要词语和句式。
（3）复述文章内容。
2. 教学难点：（1）文章中一些生僻词语的理解和运用。
（2）句子结构的分析和翻译。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频，展示夏夜的美景，引发学生的兴趣。
（2）邀请学生分享他们对夏夜的感受和经历。
2. 朗读与背诵：（1）引导学生朗读文章，注意语音语调和节奏。
（2）分段落进行背诵，帮助学生记忆。
3. 词语解释与句式分析：（1）针对文章中的重点词语，进行解释和例句展示。
（2）分析文章中的句式结构，如并列句、复合句等。
四、课后反思：1. 学生对文章《夏夜多美》的朗读和背诵情况如何？是否达到了教学目标？2. 学生对文章中的重点词语和句式掌握程度如何？是否需要加强辅导？3. 学生在小组合作、探究和写作练习中的表现如何？是否能够主动参与并积极表达？4. 针对学生的表现，下一步教学应该如何调整和改进？五、课后作业：1. 请学生回家后朗读和背诵文章《夏夜多美》。
2. 选择文章中的一个重点词语，用一个句子或短文进行运用练习。
3. 写一篇关于自己夏夜经历的短文，可以是感受、故事或景色描写。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等，了解学生的学习状态。
2. 作业评估：检查学生的课后作业完成情况，评估他们对文章内容的理解和应用能力。
文章夏夜多美教案教案教学设计和课后反思
《夏夜多美》教案教学设计和课后反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《夏夜多美》的内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解夏夜的自然景色和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）学会通过描绘夏夜景色来表达自己的情感。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱自然、珍惜美好生活的情感。
二、教学重点和难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：通过课文内容，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
三、教学过程：1. 导入：（1）展示夏夜的图片，引导学生观察和描述。
（2）邀请学生分享他们对夏夜的记忆和感受。
2. 课文朗读与理解：（1）教师带领学生朗读课文《夏夜多美》。
（2）学生跟读，注意语音语调和表情。
（3）教师提问，引导学生理解课文内容，回答问题。
3. 生字词学习：（1）教师讲解生字词的含义和用法。
（2）学生跟读，模仿发音。
（3）学生组词，运用生字词。
四、课后作业：1. 抄写生字词，加强记忆。
2. 根据课文内容，写一篇关于夏夜的短文。
3. 家长签字确认作业完成情况。
五、课后反思：1. 学生对课文内容的掌握情况。
2. 学生对生字词的记忆和运用情况。
3. 学生在课堂上的参与度和积极性。
4. 教学方法的适用性和改进措施。
六、教学策略：1. 利用多媒体展示夏夜的美景，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
2. 采用情景教学法，让学生在具体的情境中感受夏夜的美好，提高他们的观察力和想象力。
3. 运用小组合作学习，鼓励学生互相交流、讨论，培养他们的合作意识。
七、教学步骤：1. 课前准备：让学生提前观察夏夜的图片，收集有关夏夜的资料，为课堂学习做好准备。
2. 课文学习：引导学生通过朗读、讨论等方式，理解课文《夏夜多美》的内容。
3. 生字词学习：挑选出课文中出现的生字词，进行讲解和练习，巩固学生对新词汇的记忆。
4. 课堂练习：布置相关的写作、绘画等练习，让学生运用所学知识进行创作。
2023年《夏夜多美》教学反思通用篇
2023年《夏夜多美》教学反思通用篇《夏夜多美》教学反思1《夏夜多美》是一个童话故事，讲解并描述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是挚友们帮助它回到了家。
读了这个故事，就会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。
今日，我执教的是第一课时，在教学的开头我通过出示图片，让学生感受夏夜的漂亮，激发他们的学习爱好，从而自然地引入到新课的.学习。
在整个导入和初读课文的环节时，我感觉时间支配和学生的学习主动性都较高。
教学时我把重点放在生字的教学上。
在教学过程中，通过多种教学形式，如领读、开火车读、小组合作学习等，让学生很快地驾驭本课所要学的生字新词。
但在识记生字那个环节时，我制作了多媒体课件，把生字一个一个地制作成小灯笼，让学生一一认读。
刚起先的时候，学生的主动性较高，个个举手争着表现，但由于本课生字较多，到生字学习了一半时，孩子们的乏累我感受到了，但当时我只想着快点完成教学任务，而没想其他的。
结果到学习最终的几个生字时，学生觉得枯燥乏味了，几乎没望见高举的小手，而且这个环节所用的时间最多，假如当时我能结合之前所学的一些识字方法，再依据本课生字的实际状况，让学生分组学习，把这些生字根据所学的识字方法进行分类，我想教学效果会更明显。
而且在学生口头组词时，还可以渗透思想教化，例如：当学到“谢”字时，有学生说“感谢”，那这时候，老师可适当点拨一上，在什么状况下，我们要感谢别人了？假如你遇到这种状况，你会怎样做呢？但当时就没想到这一点，为了学习生字而学习生字，没有把语文生活化。
到写字这个环节时，由于前面识字时所花时间较多，后面就出现时间不够用了，最终只能草草收兵，还没能刚好给学生的写字作一个完整的评价和展示。
而且在范写“他”和“她”这两个字的时候，我只抓住了右边的“也”字，没有把整个字写完整，给学生带来了错误的示意。
但总的来说，这节课的教学效果还是不错的，但在以后的教学中，要留意备好学生这一环节，应当依据所教学生的年龄特点，敏捷地处理教材，在时间支配上，也要学会调控，要依据当时的教学状况来适时调整。
《夏夜多美》教学设计及反思 夏夜多美教案设计汇总
《夏夜多美》教学设计及反思夏夜多美教案设计汇总一、教学目标1.让学生掌握课文《夏夜多美》的基本内容，理解课文中的词语和句子。
2.培养学生通过观察、思考和想象，描绘夏夜美景的能力。
3.引导学生感受自然界的和谐美，激发学生对生活的热爱。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词，描绘夏夜美景。
2.教学难点：通过观察和想象，描绘出富有创意的夏夜画面。
三、教学准备1.课文《夏夜多美》课件或黑板板书。
2.绘画工具（彩笔、水彩、蜡笔等）。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.联系生活，板书课题。
师：同学们，你们喜欢夏天吗？为什么？生：喜欢，因为夏天可以吃冰淇淋、游泳、穿漂亮的夏装……师：是的，夏天是个美丽的季节，不仅美丽，而且有趣。
今天我们来学习一篇写夏天的课文，课题是《夏夜多美》。
2.读题质疑。
师：读了课题，你们有什么问题要问吗？生1：课题为什么是《夏夜多美》而不是《夏天多美》？生2：课题中的“多”字可以去掉吗？师：好，这些问题我们待会儿学到课文内容时再解决。
（二）初读课文，整体感知1.用自己喜欢的方式读课文。
师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以大声读、轻声读、默读，也可以比赛读、分角色读。
2.交流对课文内容的初步感受。
师：谁来说说你对这篇课文有什么感受？生1：我觉得这篇课文很美。
生2：我觉得这篇课文很有趣。
（三）品读课文，感受语言之美1.品读第1自然段。
师：请同学们自由读第1自然段，边读边画出夏夜美景。
2.交流感受。
师：谁来说说你是怎样画出夏夜美景的？生1：我画了弯弯的月亮，像一只小船。
生2：我画了闪闪的星星，像一双明亮的眼睛。
生3：我画了密的树叶，像一把大伞。
3.品读第2自然段。
师：请同学们用刚才的方法，自学第2自然段。
4.交流自学感受。
师：谁来说说你是怎样画出夏夜美景的？生1：我画了圆圆的月亮，像一个大玉盘。
生2：我画了绿绿的树叶，像一排排小卫兵。
生3：我画了静静的湖面，像一面镜子。
文章夏夜多美教案教案教学设计和课后反思
《夏夜多美》教案教学设计和课后反思一、教学目标：1. 让学生通过阅读《夏夜多美》一文，了解夏夜的美好景色和宁静氛围。
2. 培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
4. 引导学生运用想象和联想，体验夏夜的美好。
二、教学重点：1. 感受夏夜的美好景色和宁静氛围。
2. 学会生字词，理解字词在文中的含义。
三、教学难点：1. 引导学生运用想象和联想，体验夏夜的美好。
2. 培养学生朗读、感悟能力。
四、教学准备：1. 课文《夏夜多美》全文。
2. 多媒体课件。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：a. 谈话导入：引导学生谈论自己对夏夜的印象。
b. 出示课件，展示夏夜的美景，激发学生兴趣。
2. 初读课文：a. 学生自读课文，注意生字词的读音。
b. 教师检查生字词的认读情况，及时纠正发音错误。
3. 学习课文：a. 教师引导学生逐段理解课文内容，感悟夏夜的美好。
b. 学生讨论交流，分享自己的感悟。
c. 教师针对学生的讨论，进行总结和引导。
4. 朗读感悟：a. 学生分组朗读课文，注意语气、节奏的把握。
b. 教师选取优秀朗读进行展示，给予表扬。
c. 教师引导学生发挥想象，联想自己身边的夏夜美景。
5. 巩固练习：a. 学生运用所学生字词，进行造句练习。
b. 教师出示与夏夜有关的图片，引导学生进行描述。
6. 小结：a. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
b. 学生分享自己的学习收获。
7. 课后作业：a. 熟读课文，巩固生字词。
b. 写一篇关于夏夜的短文，发挥想象，描述自己心中的夏夜美景。
课后反思：本节课通过引导学生朗读、讨论、想象和联想，让学生深刻感受到了夏夜的美好。
在教学过程中，注重了学生的主体地位，充分调动了学生的积极性。
但在朗读感悟环节，部分学生表现不够积极，今后需要更加关注这部分学生的学习需求，激发他们的学习兴趣。
对于课后作业的布置，要注重培养学生的创新意识和表达能力，提高学生的写作水平。
六、教学拓展：1. 引导学生欣赏夏夜的其它文学作品，如诗歌、散文等。
《夏夜多美》教学反思（15篇）
《夏夜多美》教学反思《夏夜多美》教学反思(15篇)身为一名刚到岗的教师，课堂教学是我们的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编整理的《夏夜多美》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《夏夜多美》教学反思1有幸观看了曾克明老师执教的《夏夜多美》。
总的感觉是本课的教学充满着朴实、真实、扎实而又灵动的美。
想从以下几个方面谈谈个人的体会。
一、紧扣课标设计教学第一学段课程目标的识字教学要求学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
”曾老师运用动画激趣、语境体会等方法巩固识字，增强了识字教学的趣味性，发展了学生的语言。
第一阶段的阅读教学要求“借助读物中的图画阅读”。
曾老师充分利用了课文的插图资源，有助于学生对课文内容的理解，增强了阅读教学的趣味性。
二、书声琅琅，尊重个性本节课教学中，曾老师根据一年级学生的年龄特点，进行了多种形式读的训练。
个别读、分角色读、师生配合读、动画引读、齐读……形式多样的朗读，把学生带进了美丽而温馨的夏夜，去感受夏夜的美、语言的美。
更可贵的是，曾老师在指导读的过程中体现了对学生个性的尊重。
比如，“把你喜欢的句子读给自己听，看看满意不满意。
”分角色朗读时，让学生自由选择角色，等等。
三、抓住想象，训练表达从某种意义上来说，儿童的思维就是童话的思维，儿童的表达就是童话的表达。
抓住童话中的空白点引导学生想象，是训练想象思维和语言表达的有效方法。
曾老师抓住这样两个空白训练了学生的想象和表达：“蚂蚁回家后，会对蜻蜓它们说什么呢？蜻蜓它们又会怎样回答呢？”受曾老师的启示，我想，若不仅仅局限于一个“说”字，同时想象它们做了什么，有怎样的表情，或许学生的思维会更活跃些。
四、坦诚商榷，共同提高课堂教学是一门遗憾的艺术，谁都难做到十全十美。
因此，我有几个细节问题想提出来和大家一起探讨、商榷，以促进我们共同提高。
不妥之处，请大家指出并海涵。
1、要重视语感的培养。
小学一年级语文《夏夜多美》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《夏夜多美》原文、教案及教学反思【篇一】小学一年级语文《夏夜多美》原文夏夜，公园里静悄悄的。
水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。
她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。
睡莲问：“小蚂蚁，你怎么啦？”小蚂蚁说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。
小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。
”睡莲说：“今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美啊！”小蚂蚁摇摇头，说：“我得回家。
要不，爸爸妈妈会着急的。
”他们的话让正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了。
他问：“睡莲姑娘，有什么事吗？”“小蚂蚁想回家，可我没办法送他。
”蜻蜓说：“让我来送小蚂蚁吧！”睡莲问：“天这么黑，你能行吗？”这时，一只萤火虫飞来了，说：“我来给你们照亮。
”小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。
萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。
蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。
星星看见了，高兴地眨着眼。
啊，多美的夏夜呀！【篇二】小学一年级语文《夏夜多美》教案学习目标：1、理解“莲、哭”等13个生字。
会写“她、他”等6个字。
2、准确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。
学习重点：1、会认13个字，会写6个字。
2、准确、流利、有感情地朗读课文。
学习难点：边读边体会夏夜的美。
导学流程：第一课时（一）图画引入创意境1、出示图画，同学们，观察这幅图画，说说你看懂了什么？1、还有什么问题吗？2、请同学生们闭上眼睛，静静听老师讲这个故事，听听从故事中你学到了什么？（老师配乐朗读课文）（二）初读课文，认读本课生字、新词你们喜欢这个故事吗？愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？让我们一起打开课文，齐读课题。
（教师板书课题）1、借助拼音自读课文，圈画生字。
2、同桌小伙伴互读生字，互查字音，一起翻阅词卡记忆。
3、教师出示生字卡片，指名请学生读字组词，大家评定。
4、开火车读字读词，比谁快。
《夏夜多美》教学反思(15篇)
《夏夜多美》教学反思(15篇)《夏夜多美》教学反思1是一个童话故事，讲述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，朋友们帮助它回到了家。
读了这个故事，就会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。
这篇课文有１６个自然段，比较长，生字也比较多，我尝试以多种形式的读为主，不做过多的讲解、生硬的说教，积极调动学生积极性，课堂活跃，效果不错。
比如由个人读到集体读，再到分角色朗读，并在读后给予鼓励性的评价。
特别是在感情朗读时，根据学生不同的感悟，允许学生个性化的朗读。
如在朗读“我不小心掉进池塘，上不了岸啦”时，有的学生说应该要读出给人想哭的感觉，于是我就顺水推舟让那个学生给大家示范了一次。
尤其是在精读睡莲、蜻蜓、萤火虫和小蚂蚁他们之间的对话时，我采用了自由读、分角色读、同学之间合作读等形式让学生边读边感悟睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的心灵，充分体现了自主、合作的学习方式。
在琅琅的读书声中，他们获得了初步的情感体验，感受了语言的美，感悟到夏夜的美。
《夏夜多美》教学反思2美好而宁静的夏夜，是这个故事特定的情境。
对于一年级学生学习这个助人为乐的童话故事，是避开夏夜的情境不谈，还是感受这个美丽的夏夜？课前我进行了反复地思考。
最终，我认为还是应当让学生充分感受夏夜的美好宁静，这也是为后面读懂课文内容，感悟朋友间真诚相助的美好情感作了必要的铺垫。
因此，在整个教学过程的第一板块，我通过恬静的音乐，美丽的画面，再现了美丽的夏夜；又通过看、听、说、读，让学习欣赏美、感悟美。
而在整体感悟，总结全文时，我引导学生进行想象说话：多数学生的发言首先就落在赞美夏夜上。
的确，夏夜美丽，小动物的心灵更美丽。
我在充分肯定学生回答的基础上，又引导学生想想：星星看到睡莲救起危险中的小蚂蚁，看到蜻蜓和萤火虫一起送小蚂蚁回家时，会怎么想？于是，学生马上想到星星一定会赞美这群助人为乐的好朋友。
这时，我再次引导：星星一定还看到了小蚂蚁得到帮助后的表现，再想想！学生的话题又落到了学会感谢的小蚂蚁身上。
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《夏夜多美》教学设计及反思《夏夜多美》教学设计及反思【教材分析】夏夜多美是一篇动人的童话故事。
讲一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁不小心掉进池塘，在危险时刻睡莲救它上来，蜻蜓、萤火虫帮助她回到了家。
读了这个故事，我们深切地感受到夏夜的景色美，相互帮助的小动物们的心灵更美。
教材所处位置及前后联系：本册的教材共安排了八组训练内容，以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。
共设八个专题，分八组：多彩的春天，家庭生活、保护环境、快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。
本组位于全册的第四组，以“快乐的夏天”为专题，内容十分丰富，包括一篇识字课，两首古诗、四篇课文，共同承担着以下几项学习任务：1、学习本组课文，引导学生走时自然，走进社会、生活，让学生注意观察夏天的景色、气候。
2、引导学生运用形声字的规律扩展自主识字。
3、提醒学生留心街道两旁招牌的字，主动积累。
4、培养学生逐渐养成预习的习惯和认真书写的习惯。
《夏夜多美》是一篇情景交融的美文，在引导学生反复朗读中，感悟夏天的美景和小动物的心灵美好。
全文共16个自然段，1～3自然段点明故事的起因：小蚂蚁落水遇险。
4～7自然段讲睡莲救蚂蚁，体现其爱心。
8～15段讲小蚂蚁想回家，蜻蜓放弃休息时间送它，萤火虫为它们照亮，最后一段点明中心;夏夜的景美，小动物的心灵更美!“啊，多美的夏夜啊!”反称了课题，课文围绕“美”这一中心，语言生动、形象，以拟人的手法，突出夏夜之美。
【教学目标】1、知识与能力：⑴ 认识13个生字，会正确书写6个生字。
⑵ 长句训练以培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文的能力：① 她睁开眼晴一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。
② 他们的话让正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了。
③ 萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。
⑶ 继续培养学生丰富的想象力，认真观察图画的能力和边读边想的习惯。
2、过程与方法：以导演和演员的形式激发学生朗读的兴趣。
以读代讲，读中感悟。
3、情感态度与价值观：⑴ 通过学习课文，使学生感受夏夜的美，培养审美情趣。
⑵ 使学生感悟学会关心别人，树立正确的人生观。
⑶ 通过“导演”的指导和“演员”的表演，学会用欣赏的眼光看待别人。
【教学重点】1、认识13个生字，准确书写6个生字。
2、读中感悟，体会夏夜的美景及睡莲、蜻蜓、萤火虫关心帮助别人的美好心灵。
3、有感情地朗读课文，特别是对话部分。
【教学难点】以导演和演员的形式引导学生读中感悟，读好对话部分，体会小动物的心灵美。
【课时】2课时。
【课前准备】1、学生：⑴ 读课文，了解夏天。
⑵ 做蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、莲、星星的头饰。
2、教师：⑴ 课件：① 生字、长句(动画片)。
② 小蚂蚁的处境。
③ 蜻蜓送蚂蚁回家。
⑵ 音乐光盘。
【教学设计思路】《新课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学方式的选择、教学内容的确定、评价方式的设计、都应有助于这种学习方式的形式。
《夏夜多美》一课的设计意图体现课标的这种精神，大胆创新。
第一课时，我和学生一起初步感知了课文，正确、流利的朗读课文，学会了13个要求认识的生字，并指导学生正确书写6个生字，本课位于本组的第四课，前三课已出现大量的形声字，学生已具备多种识字经验，如“加、减偏旁”、“加一加，减一减，合一合”等。
根据本组明确提出的“指导学生运用形声字的规律自主识字”这一学习任务，第二课时首先安排了一个复习生字的环节，意图衔接知识并渗透一种“偏旁表义”的新识学方法。
为了激发学习兴趣，本课在开课设计上突破传统，采用由课前谈话“喜欢年电视吗?爱看什么节目?”自然引入看动画片复习生字的环节，打破了课堂内外的界限。
生动的画面展示小猫吹的泡泡变成了7个形声字，认识后，分别以“睁”、“急”、“感”、是怎样记住的，引导学生发现三个字的共同记字特点“偏旁与字的意思有关”，使学生已学会了一种新的识字方法，接着以“能用这种方法记住这几个字吗?”来加以运用，体现了知识学习的系统性。
第二个环节所采用的是一种新颖的学习形式“导演和演员”。
首先，我以“谁想表演小故事?”激发学生兴趣，使学生明确演员要演好要注意“动作、语气、表情”。
为后面的学习做好铺垫，并以“演好先要读好课文”导入1～7自然段的学习。
然后，以1～3自然段为切入点，师生共同参与表演。
老师读叙述的话，两位小演员分别扮演睡莲、小蚂蚁。
老师故意将“夏夜、公园里静悄悄的。
”这一重点句读得没有感情来引发其它学生以导演的身份做评价。
当学生指出老师读的感情不好时，我抓住这一闪光点着力点拔“你真了不起，都敢于向老师提意见了!你来指导一下我，好吗?”巧妙地引导学生进入情境的课文，感悟夏夜的美景。
而后对两位小演员，学生就能在此基础上以欣赏的眼光看别人，发现优点，诚恳的指导。
如体会小蚂蚁“我不小心掉进池塘，上不了岸了!”这一危险处境时，先由导演评论，到课件展示危险处境带动全班进入情境，再到演员读的进步了，这一细节充分展现了一种由学生发现问题──老师点拔发展-全班共识这样实实在在为学生的学服务的过程，这个过程即借用“导、演”的形式，使学生在浓厚的兴趣中读的入情入境并自主、合作的学习，感悟课文内容，又对学生情感、态度、价值观进行了正确导向。
4～7自然段的设计，则是由刚才的扶到半放，有了1～3自然段的学习铺垫，老师谈换为组织者，通过大家指导，老师适时点拔，引导学生在读中感悟睡莲的爱心及蚂蚁的懂事。
如对睡莲“快上来吧!”这句话的理解，由导演评读，老师点拔：睡莲真关心小蚂蚁呀!我也想来读，看(师动作：弯弯腰)谁来试试。
使学生的感受进一步加深，“大家起来，一起来!”将睡莲救小蚂蚁的着急心情读出来了!从这我深深感到以表演的形式，也是低年级学生理解语言文字的一种很好的途径。
随后1～7自然段师生配合表演，学生读得很投入，使学生初步感受到自导自演带来的成功乐趣，课堂上出现一次高潮。
8～16自然段则放手给学生，先自己读读，然后学习伙伴自由组合进行排练，把课堂的空间留给学生，教师成为学生学习的伙伴。
小演员以6人组为单元上台表演并主动要求台下的`导演指导，此时的小导演已较好地具备认真听和指导读的能力。
通过对小蜻蜓“我送小蚂蚁吧!”和萤火虫“我来给你们照亮。
”等对话的反复朗读，孩子们体会到了小动物的心灵美。
这个过程中“最佳演员”“最佳导演”的评选是对学生学习兴趣的一种激励。
从面促使生生互助，课堂气氛更加活跃。
为了使学生感悟本课的中心，在8～16段表演结束后，设计了“蜻蜓送小蚂蚁回家”的动画课件，以再现14～16段的情境。
使学生边读边想象，为感悟中心做准备。
因此，随后谈到的“蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、星星会说些什么?”时，孩子们交流得真切、充分，理解到不仅夏夜的景美，生活在夏夜的相互帮助的小动物们更美。
课堂又一次高潮出现。
至此，孩子们在轻松，愉悦的气氛中悟到了本课蕴含的深意。
最后安排的课本剧演出、意图展示本课的学习成果，将课堂气氛推向又一个高潮。
【教学过程】第一课时一、课前谈话小朋友们，我们一起来做个拍手游戏吗?“太阳当空照，知了树上叫，荷花水中开，青蛙叶上跳，蜻蜓展翅飞，蝴蝶花间飞。
”二、激趣导入1、小朋友们，你知道刚才的拍手游戏说的是什么季节吗?2、你喜欢夏天吗?现在，孙老师就带大家一起去夏夜的公园散散步，好吗?3、出示课件：师渲染：夏夜、公园里静悄悄的。
夜空中，星星睁着美丽的大眼睛。
池塘里，又大又圆的荷叶你挨着我，我挨着你，在微风中摇晃着。
一朵朵美丽的睡莲露出粉红色的笑脸，闭上眼睛，准备入睡了。
4、小朋友们，你想说些什么?(夏夜多美)5、是呀，夏夜多美呀!板书：夏夜多美6、夏夜这么美，怎么读呀?7、在这美丽的夏夜里，池塘里发生了一个小故事，你想知道吗?快打开书，读读15课吧!三、整体感知1、你想采用什么方式读?⑴ 自由读：借助音节、读准字音。
你想提点什么要求呀!把句子读通顺。
⑵ 四人小组读。
⑶ 接读：你知道读书需要注意什么?2、出示课件：⑴ 莲、哭、睁、趴、根、腰、爬、非、感、激、谢、急、时。
⑵ 睡莲、哭声、着急、爬上来、弯腰。
3、你想把这个故事读给大家听吗?4、读后，你知道故事里都有谁呀?板书：蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫四、指导书写她、他、送、过、时、让。
1、送过：联系第九课“这、连”的写法，引导自学。
2、重点指导：她、他：“了”横折钩横要往右上斜，不能写长。
竖写高些。
竖弯钩要拉长。
学生在师示范写指导政练习。
一次比一次有进步。
读读说说：青青的假山绿绿的草坪弯弯的小路。
第二课时一、激趣导入小朋友们，你们喜欢看电视吗?你们喜欢看什么电视节目?都喜欢看动画片呀，那咱们现在就来看一段吧!二、复习1、生字：⑴ 呀!泡泡变成字了，你还记得它们吗?咱们们来开火车，比比哪列火车跑得快!⑵ “睁”这个字，你是怎样记住的?⑶ 你用眼目旁就记住了这个字，真聪明“急”“谢”这两个字呢?⑷ 小朋友看，这三个字在记忆时，你发现了什么?⑸ 噢，它们的偏旁和字的意思有关系，你们真了不起，用这种方法，你能记住这些字吗，快在小组内交流一下吧!⑹ 再来看，这几个字，认认识?同位互相说说吧?⑺ 谁能用这个字组词。
2、长句训练：⑴ 看，你还记得《夏夜多美》这个小故事吗：咱们再来说一说吧。
⑵ 这是课文中最难读的句子了，谁能读好它?① 她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根小草上② 他们的话让正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了。
③ 萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。
⑶ 措施：① 师范读。
② 生带读。
⑷ 这么难的句子都会读了，课文一定能读好了!三、学习课文1～7自然段1、1～3自然段：⑴ 小朋友们喜欢这个小故事吗?那咱们把它表演出来，好不好?⑵ 我们要读好得注意什么?⑶ 要表演好得注意动作，语气、表情，我相信大家一定能把这个小故事表演好!⑷ 要表演好，首先得课文读好，下面，就请各位小演员们认真读(1～7)自然段，边读边想，你怎样能读好它。
⑸ 你想扮演谁呀?你呢?同位俩合作分角色来读读这个自然段吧!⑹ 师生表演1～3自然段：大家现在就是小演员了，你们的任务是用心听，我们哪里读得好，哪些地方需改进，一会儿你来指导一下。
听懂了吗?⑺ 哪个小导演来指导指导老师呀!方案一：生：老师读的有感情。
师：谢谢你的表扬，你真是个善于发现别人优点的好孩子，我相信大家一定能超过我，谁行?师：是有点静了，谁再试试?师：真美呀，了不起，都超过老师了!方案二：生：老师读的没感情。
师：你能来指导一下吗，谢谢你，敢于向老师挑战了。
⑻ 谁想来指导一下两位小演员呀!方案一：生：睡莲……(措施同上)方案二：生：小蚂蚁：我不小心掉进池塘，上不了岸了!读的没感情。
师：(放课件)小蚂蚁可不会游泳，要是掉进池塘就会…，多危险呀!谁能读好了?师：个别读，全班读，演员读。