新版部编人教版七年级下册语文古代诗歌五首习题教案(2019最新修订)
部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案5篇
部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案精选5篇（一）教案：古代诗歌五首教学目标：1. 了解古代诗歌的发展历程和特点。
2. 学习五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。
3. 通过朗读、分析和讨论，理解古代诗歌的意境和审美价值。
教学重点：1. 理解古代诗歌的意境和审美价值。
2. 掌握五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。
教学准备：1. 教材《古代诗歌五首》2. 多媒体设备教学过程：导入（5分钟）：1. 导入课堂气氛，介绍古代诗歌在中国文学史中的地位和价值。
2. 引导学生讨论古代诗歌的特点和形式。
正文（40分钟）：1. 分组朗读：将学生分为几个小组，让每个小组选取一首诗歌进行朗读。
2. 讨论分析：让学生根据所选诗歌，分享他们对诗歌的理解和感受，指导学生从诗歌的意象、声调、节奏等方面进行分析。
3. 背景介绍：通过多媒体设备，向学生展示五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。
4. 整体理解：让学生阅读整篇诗歌，理解其中的意境和主旨，分析作者通过诗歌表达的思想情感。
5. 交流讨论：引导学生展开诗歌的讨论，分享自己的理解和感受。
总结（5分钟）：1. 总结本节课学到的知识和体会，强化学生对古代诗歌的理解和欣赏能力。
2. 提出问题，引导学生思考：古代诗歌对我们有什么启示和意义？课后作业：1. 选择一首自己喜欢的古代诗歌进行欣赏和分析。
2. 思考并书写对古代诗歌的认识和感悟。
板书设计：古代诗歌五首作者背景内容（根据具体五首诗歌进行板书）部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案精选5篇（二）教学目标：1.了解作者胡适的生平及其写作风格。
2.理解短文中的主要情节和人物形象。
3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。
4.培养学生的批判性思维能力和综合阅读能力。
教学重点：1.分析短文中的主题和情节。
2.学习理解短文中的隐含意义。
3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。
教学难点：1.分析短文中的主题和情节。
七年级新人教版语文下册：第5单元20古代诗歌五首教学案新人教版
20 古代诗歌五首【导学目标】1．反复诵读并默写这五首诗。
2．把握诗歌的主要内容，体会作者的思想感情。
3．领会诗词的意境美、语言美，感受中国古代诗歌文化的独特魅力，让学生受到美的熏陶和感染。
【课时计划】2课时教法指导：1．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。
(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入生成问题同学们，一个人的性情涵养和想象力的培植主要是凭借什么？是诗歌。
“文章合为时而著，诗歌合为事而发。
”朗读诗歌，我们可以从心灵里感受诗人的所思、所感，朗读诗歌可以让我们的心灵插上翅膀，朗读诗歌可以使我们的心灵得到美的熏陶。
读熟一首诗，在休闲时间里吟诵一下，就像唱歌一样，心灵上能受益无穷。
今天就让我们一起走进陈子昂、杜甫、王安石、陆游、龚自珍这五位大诗人的心灵吧！自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音怆．然(chuànɡ) 决眦．(zì)夫(fú)足鸡豚．(tún)岱宗．．(dài zōnɡ) 不畏．(wèi) 叩．门(kòu)(2)词义前：过去。
古人：古代那些能够礼贤下士的圣君。
后：未来。
来者：后世那些重视人才的贤明君主。
念：想到。
悠悠：形容时间的久远和空间的广大。
怆然：悲伤的样子。
涕：古时指眼泪。
人教版语文七年级下册第20课《古代诗歌五首》练习教案
人教版语文七年级下册第20课《古代诗歌五首》练习教案一. 教材分析《古代诗歌五首》是人教版语文七年级下册的一篇课文，包含了五首经典的古代诗歌。
这些诗歌分别是《宿建德江》、《春晓》、《江南逢李龟年》、《逢雪宿芙蓉山主人》和《游山西村》。
这些诗歌代表了我国古代诗歌的优秀传统，既有咏物抒情的，也有写景抒怀的。
通过学习这些诗歌，学生可以领略到古代诗人的才华，感受到古代诗歌的魅力，同时也能提高自己的文学素养。
二. 学情分析学生在进入七年级下册之前，已经接触过一些古代诗歌，对诗歌的基本格式和写作手法有一定的了解。
但学生在理解和欣赏古代诗歌方面还存在一定的困难，比如对诗歌中的意象、情感和哲理的理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗歌内容，体会诗歌的美感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵五首诗歌，了解诗歌的背景和作者，把握诗歌的基本内容和主题。
2.过程与方法：通过阅读、讨论和写作等途径，提高学生欣赏和分析古代诗歌的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱古代诗歌，弘扬传统文化，激发学生对文学创作的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：五首诗歌的篇目、作者、背景和基本内容。
2.难点：诗歌中的意象、情感和哲理的理解，以及对古代诗歌的欣赏和分析。
五. 教学方法1.讲授法：教师对诗歌的背景、作者和基本内容进行讲解，为学生提供准确的信息。
2.讨论法：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，互相学习和交流。
3.朗读法：学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和美感。
4.写作法：学生根据诗歌内容进行创作，提高写作能力和创造力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉五首诗歌的背景、作者和内容，准备相关的教学材料和课件。
2.学生准备：预习五首诗歌，了解诗歌的基本内容，准备参与课堂讨论和写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简单的提问，引导学生回顾已学的古代诗歌，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（15分钟）教师依次呈现五首诗歌，为学生朗读并讲解诗歌的背景、作者和基本内容。
【新部编版】七年级下语文《20 古代诗歌五首》教案
【新部编版】七年级下语文《20 古代诗歌五首》教案一. 教材分析《古代诗歌五首》这一章节收录了新部编版七年级下册语文教材中的五首经典古代诗歌，分别是《春晓》、《宿建德江》、《逢雪宿芙蓉山主人》、《江雪》和《渔歌子》。
这些诗歌都是中国古代文学的瑰宝，具有很高的文学价值和历史价值。
通过学习这些诗歌，学生可以领略到古代文人的情感世界，感受到古代社会的风貌，同时也能提高自己的文学素养和审美能力。
二. 学情分析学生在学习这一章节之前，已经接触过一些古代诗歌，对诗歌的基本格式和韵律有一定的了解。
但七年级的学生在理解能力和审美能力上还存在一定的局限性，因此教师在教学过程中要注重引导，帮助学生深入理解诗歌的内容和意境，提高他们的文学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这五首诗歌；了解诗歌的创作背景和作者生平；分析诗歌的韵律和意象，体会诗歌的美感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力；学会欣赏古代诗歌，提高自己的审美能力。
3.情感态度与价值观：感受古代诗歌的魅力，培养对古代文学的热爱；学会在生活中发现美、感受美、表达美，培养高雅的生活情趣。
四. 教学重难点1.重点：熟练地朗读和背诵这五首诗歌；了解诗歌的创作背景和作者生平；分析诗歌的韵律和意象。
2.难点：深入理解诗歌的情感内涵；学会欣赏古代诗歌，提高自己的审美能力。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生深入理解诗歌的内容和意境。
2.情境教学法：教师通过创设情境，让学生身临其境，感受诗歌所表达的情感。
3.合作探讨法：学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材，了解诗歌的创作背景和作者生平；准备相关教学资料，如图片、音频、视频等。
2.学生准备：预习诗歌，了解诗歌的基本内容；准备好笔记本，记录学习心得。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放轻松愉快的音乐，营造轻松的学习氛围。
人教部编版七年级语文下册第20课《古代诗歌五首-己亥杂诗》教案
举例：《夜雨寄北》中“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”一句，教师需指导学生分析诗人如何运用景物描绘抒发情感。
（3）诗歌表达方式的掌握：古代诗歌的表达方式与现代文有所不同，学生需掌握古代诗歌的基本表达方式，如对仗、用典等。
2.注重诗歌意境的引导。在讲授新课过程中，我特别强调了对诗歌意境的解读，引导学生感受诗人的情感。通过对比分析、举例说明，我发现同学们对诗歌意境的理解有所提高，但仍有个别同学存在困难。在今后的教学中，我需要更加关注这部分同学，采用更加生动形象的方式帮助他们理解。
3.实践活动的设计要具有针对性。在实践活动环节，我安排了分组讨论、诗词创作等活动，旨在让学生将所学知识应用到实际中。从成果展示来看，大部分同学能积极参与，展示自己的创作成果。但也有部分同学在创作过程中遇到困难，这提示我在活动设计时，要考虑到不同学生的需求，设置难易程度不同的任务，使每个同学都能在活动中得到锻炼。
4.小组讨论的有效性。在学生小组讨论环节，我发现同学们能够围绕主题展开讨论，提出自己的观点和想法。但在引导与启发过程中，我也发现部分同学在思考问题时存在局限性。为了提高讨论效果，我今后需要更加注重引导技巧，鼓励同学们从多角度、多层次进行思考。
5.关注学生的疑问。在总结回顾环节，我鼓励同学们提问，解答他们的疑惑。通过这个环节，我发现同学们在诗歌学习过程中存在的问题，也为我今后的教学提供了方向。在今后的教学中，我要更加关注学生的疑问，及时解答，帮助他们扫清学习障碍。
举例：教师可举例说明五首诗中的对仗手法，如《夜泊牛渚怀古》中“牛渚西江夜，青天无片云”的对仗结构，帮助学生理解和掌握这种表达方式。
七下语文《古代诗歌五首》教案
七下语文《古代诗歌五首》教案一、教学内容本节课选自七年级下册语文教材第二单元《古代诗歌五首》，具体包括《登高》、《望岳》、《春望》、《赤壁怀古》和《钱塘湖春行》五首古代诗歌。
通过学习这五首诗歌，让学生了解我国古代诗歌的韵律美、意境美，培养他们的文学素养。
二、教学目标1. 知识与技能：理解并掌握五首诗歌的基本内容、作者背景、创作意境等，提高诗歌鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过朗读、品味、分析，学会欣赏古代诗歌，培养自主学习、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：感受古代诗歌的魅力，激发学生对文学的兴趣，培养爱国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学重点：五首诗歌的基本内容、作者背景、创作意境。
2. 教学难点：诗歌的韵律、意境、表达技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示五首诗歌的插图，让学生观察并描述插图中的景象，进而引出本节课的学习内容。
2. 朗读：让学生自由朗读五首诗歌，感受诗歌的韵律美。
3. 讲解：分析每首诗歌的作者背景、创作意境、表达技巧等。
4. 实践：分组讨论，让学生选取一首诗歌进行解读，分享自己的见解。
5. 例题讲解：以《登高》为例，分析其韵律、意境、表达技巧。
6. 随堂练习：让学生模仿《登高》的写法，创作一首以“秋天”为主题的诗歌。
六、板书设计1. 板书古代诗歌五首2. 板书内容：（1）五首诗歌名称（2）作者背景、创作意境、表达技巧七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵五首诗歌。
（2）选取一首诗歌，分析其韵律、意境、表达技巧。
（3）以“秋天”为主题，创作一首诗歌。
2. 答案：（1）见教材。
（2）示例：《登高》的韵律为平仄相间，意境雄浑，表达了诗人对人生的感慨。
（3）见学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过朗读、讲解、实践等方式，让学生对古代诗歌有了更深入的了解。
但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，提高课堂参与度。
部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案
部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案一、教学目标让学生了解这五首诗歌的基本背景，包括作者和时代环境。
我们希望同学们能够对这些诗歌有个初步的认识，了解它们的历史背景。
掌握诗歌中的生字词，理解诗句的含义。
我会引导学生逐句解析诗歌，让每个人都能在理解的基础上记住那些美妙的诗句。
引导学生体会古代诗歌的韵味美。
我希望同学们能感受到古代诗歌的韵律和节奏，了解古代诗歌的表达方式，体验诗歌中的情感与意境。
这不仅仅是一堂语文课，更是一次美的旅程。
让我们一起走进古代诗歌的世界，感受古人的智慧和情感吧！1. 理解并背诵五首古代诗歌的内容亲爱的同学们，咱们今天的学习重点来了！今天要走进诗歌的世界，一起领略古代诗歌的魅力。
先来了解下我们这节课的目标哦，我们的目标是理解并背诵这五首古代诗歌的内容。
听起来是不是有点小挑战呢？但别担心老师会带领大家一步一步走进诗歌的世界。
首先我们先来朗读这五首诗，感受下古诗的韵律之美。
诗歌是语言的艺术，每一句诗都有其独特的韵味和节奏。
读诗的时候，你们可以轻声地跟着老师一起读，体会其中的韵律之美。
接下来我们来一起解读这五首诗的内容，咱们可以分组进行，每组负责一首诗。
每个小组可以讨论并解释诗句的意思，老师会在旁边给予帮助和提示。
记住理解诗歌的关键是要结合诗人的时代背景和个人经历，这样我们才能更好地理解诗人的情感和表达。
在理解了诗歌内容之后，我们要试着去感受诗人的情感。
想象一下如果你是诗人，你会在什么样的情境下写下这样的诗句？这样我们能更容易地与诗人产生情感共鸣，更加深入地理解诗歌。
我们要来挑战背诵这些诗歌了，虽然可能会有些难度，但别担心我们可以分段背诵，一句一句地来。
背诵诗歌不仅可以加深我们对诗歌的理解，还可以帮助我们更好地感受古代文化的魅力。
好啦同学们，现在你们知道如何学习这五首古代诗歌了吧！相信你们一定能够很好地完成今天的任务，加油哦！2. 感受古代诗歌的韵味和美感咱们接下来要走进古诗的世界，去感受古代诗歌的魅力。
人教版(部编版)初中语文七年级下册第五单元第20课《古代诗歌五首-望岳》教案
4.主题思想：探讨《望岳》中所表达的抱负与理想，引导学生学习诗人积极向上的精神品质。
5.诗歌鉴赏：指导学生从语言、形象、情感等方面对《望岳》进行鉴赏，提高审美能力。
6.课堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识，如词语解释、句子翻译、诗歌赏析等。
首先，对于诗歌中一些抽象的表达，如“造化钟神秀”，学生们理解起来还是有一定难度的。在今后的教学中，我需要更多地运用多媒体手段，如图片、视频等，帮助他们形象地理解诗句。同时，也要引导他们学会欣赏诗歌中的意境，提高他们的审美能力。
其次，在小组讨论题不够感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。针对这个问题，我打算在下次的教学中，尝试设置更具趣味性和实际操作性的讨论主题，鼓励学生们大胆地说出自己的想法。
3.发展思维品质：分析诗中的修辞手法和表现手法，培养学生批判性思维和逻辑思维能力。
4.增强语言表达能力：让学生通过朗读、解析、赏析等方式，提高自己的语言组织和表达能力。
5.塑造良好品格：学习诗人的抱负与理想，引导学生树立远大目标，培养积极向上的精神风貌。
6.培养自主学习能力：鼓励学生在课堂内外主动探究、合作交流，提高解决问题的能力。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《望岳》相关的自然景观，并尝试用诗歌的形式表达出来。
2.实验操作：为了加深对诗歌韵律的理解，我们将进行一次简单的朗读练习，通过朗读感受诗歌的节奏和韵律。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果，朗读他们创作的诗歌。
（3）对古代诗歌中用词用句的准确理解，如“割”字在诗中的特殊用法。
（4）诗歌鉴赏方法的运用，如何从多个角度对诗歌进行深入分析。
人教版七年级下册语文配套教案《古代诗歌五首》
人教版七年级下册语文配套教案《古代诗歌五首》一. 教材分析《古代诗歌五首》是人教版七年级下册语文教材中的一单元，本单元选入了五首古代诗歌，分别是《春晓》、《宿建德江》、《逢雪宿芙蓉山主人》、《渔家傲·秋思》和《江雪》。
这些诗歌都是经典之作，代表了我国古代诗歌的优秀传统。
通过学习这些诗歌，学生可以感受到诗人们对于自然、人生、社会的独特见解和深刻感悟，培养自己的审美情趣和文学素养。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经接触过一些古代诗歌，对于诗歌的基本形式和语言特点有一定的了解。
但七年级的学生在诗歌鉴赏能力上还处于初级阶段，需要通过教师的引导和启发，进一步理解和欣赏古代诗歌。
同时，学生对于古代诗歌的背景和文化内涵了解不多，需要在教学过程中加以补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵五首诗歌，理解诗歌的基本内容和主题思想。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高自己的文学鉴赏能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受古代诗歌的魅力，培养自己对于文学的热爱和对于美的追求。
四. 教学重难点1.重点：诗歌的基本内容和主题思想的把握，诗歌的朗读和背诵。
2.难点：诗歌的语言特点和艺术手法的理解，诗歌背景和文化内涵的掌握。
五. 教学方法1.讲授法：对于诗歌的基本内容、主题思想、语言特点、艺术手法等进行讲解和分析。
2.引导法：引导学生通过阅读、讨论、写作等方式，主动探索和发现诗歌的美。
3.实践法：通过朗读、背诵、写作等实践环节，提高学生的语文能力。
六. 教学准备1.教师准备：对于五首诗歌进行深入的研究和分析，准备相关的教学资源和素材。
2.学生准备：预习五首诗歌，对于诗歌的基本内容有一个初步的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过对于古代诗歌的简要介绍，激发学生的学习兴趣，引导学生进入诗歌的世界。
2.呈现（10分钟）教师呈现五首诗歌，让学生初步感知诗歌的语言和情感，对于诗歌有一个整体的认识。
人教部编版七年级语文下册教案：古代诗歌五首
-识别并理解诗歌中的关键词语，如《登高》中的“悲秋常作客”，《望岳》中的“会当凌绝顶，一览众山小”等。
-掌握每首诗歌的写作背景，如作者的生活经历、历史环境等。
举例：《春望》中“国破山河在，城春草木深”两句，重点在于理解“国破山河在”的深刻含义，体会诗人在国难当头时对家国的深切关怀。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解古代诗歌的基本概念。古代诗歌是一种文学形式，它通过韵律、对仗、意象等手法来表达诗人的情感和思想。它是中华文化的瑰宝，蕴含着丰富的历史和文化。
2.案例分析：接下来，我们来看《登高》这首诗。这个案例展示了古代诗歌如何通过“悲秋常作客”这样的意象来表达诗人对人生和自然的感慨。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了古代诗歌的基本概念、情感表达和艺术特色。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗歌魅力的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和应用诗歌的美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在实践活动环节，虽然分组讨论和成果展示进行得如火如荼，但我发现有些学生在讨论过程中并没有充分参与到其中。针对这一问题，我将在以后的活动中，加强对每个学生的关注和引导，鼓励他们积极参与，勇于表达自己的观点。
此外，在学生小组讨论环节，虽然大部分学生能够围绕主题展开讨论，但仍有部分学生存在观点模糊、思路不清晰的问题。为了提高学生的思辨能力和表达能力，我将在接下来的教学中，加强对学生的引导和启发，帮助他们梳理观点，形成完整的论述。
2.教学难点
2019年春七年级语文下册第五单元20古代诗歌五首教案新人教版
/20古代诗歌五首1．查找相关资料，了解诗人生平及诗歌的创作背景。
2．正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。
3．借助注释，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。
4．学会赏析诗歌，理解诗歌中蕴含的哲理，并能够学以致用。
第1课时《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》一、新课导入同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。
有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书；有这样一位诗人，他屡受排挤，报国无门；有这样一位诗人，他独上高楼，难寻知音。
于是他们百感交集，写下了一首首千古绝唱。
今天老师将和同学们一起走进诗人们的内心世界，领略中华古诗的魅力。
二、教学新课登幽州台歌目标导学一：朗读诗歌，初步感知1．作者简介。
陈子昂(661—702)，初唐著名诗人，文学家。
字伯玉，梓州射洪(今四川省射洪县)人。
他是初唐诗文革新人物之一，其诗风骨峥嵘，寓意深远，苍劲有力。
有《陈伯玉集》传世。
2．初读古诗。
学生自由读诗，教师提出要求。
①读准字音，读通诗句，注意读出诗的节奏、韵味。
读完后邻座互读，互相正音。
②检查初读情况：指名读，学生评议读得如何。
③赛读(男女小组)、齐读。
明确：在句式方面，采取了长短交错的楚辞体，注意朗读停顿，即“前不见/古人，后/不见/来者。
念/天地/之/悠悠，独/怆然/而/涕下！”目标导学二：研读诗句，深入理解1．学生再读，教师出示自主学习要求。
①结合注释说说诗句的意思。
②你从诗句中体会到诗人怎样的思想感情？你是怎么体会到的？把你的体会读出来。
③小组交流自己的体会。
2．前两句诗是从什么角度写的？“古人”指谁？“来者”指谁？写出了作者怎样的境遇？明确：时间角度(前、后)。
“古人”指古代礼贤下士的明君，“来者”指现代礼贤下士的明君。
“前不见”“后不见”，时间无止无休，而自己的生命短暂，自己因“不见”明君，不能施展自己的才华，功业未成，空老一生。
写出了作者生不逢时、怀才不遇(胸怀才学但生不逢时、难以施展)的境遇，表达了作者内心的愁苦之情。
人教部编本七年级语文下册第五单元《古代诗歌五首》教案
在实践活动环节，学生们分组讨论和诗歌创作练习都进行得不错，但时间上感觉有些紧张。下次我会注意控制好时间，确保学生们有足够的时间进行讨论和创作。同时，也要鼓励学生在课堂上大胆地展示自己的作品，提高他们的自信心。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了古代诗歌的基本概念、艺术特色和现代意义。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古代诗歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和应用诗歌之美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（3）分析诗歌中的意象、意境，提高文学鉴赏能力。
-例如：《登高》中的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，让学生理解诗人如何通过自然景物描绘表达情感。
（4）感悟诗歌中所蕴含的家国情怀、人生哲理。
-例如：《茅屋为秋风所破歌》反映了诗人对社会现实的关注和忧国忧民的情怀。
2.教学难点
（1）诗歌的朗读与节奏Байду номын сангаас分。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古代诗歌在现代社会的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现诗歌的价值、分析诗歌的艺术特色并探讨其在现代社会的应用。
七年级人教部编版语文下册：第五单元20古代诗歌五首教案
20 古代诗歌五首教学准备教学目标【知识与技能】1.正确、流利、有感情地朗读和背诵这五首诗。
2.学习赏析名句的方法。
【过程与方法】借助注释、课后练习，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。
【情感、态度与价值观】感受诗歌之美，激发对中华传统文化的热爱。
教学方法1.朗读法：指导学生注意诗歌的节奏和韵律，有感情地朗读，在朗读中体会诗的内涵，品出诗的情味。
2.讨论、点拨法：教师艺术性地设问，让学生找出最能体现诗歌意境的诗句，分析诗歌所表达的情感。
课前准备师：准备多媒体教学资料和优质音频资料。
生：课前预习古诗词，了解作者及写作背景。
教学课时三课时教学过程第一课时登幽州台歌导入新课同学们,有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书；有这样一位诗人，他屡受排挤，报国无门；有这样一位诗人，他独上高楼，难寻知音。
于是他百感交集，不禁悲从心中来，写下了一首千古绝唱的诗。
今天我们一起走进唐代诗人陈子昂的内心世界。
基础梳理1.字词清单（1）生字注音怆．然（chuàng）涕．（tì）（2）理解词义①悠悠：形容时间的久远和空间的广大。
②怆然：悲伤的样子。
③涕：眼泪。
2.作者简介陈子昂（661—702），字伯玉，梓州射洪（今属四川）人，唐代文学家。
他是唐代诗歌革新的先驱，对唐诗发展颇有影响。
反对浮艳颓靡文风，重视散体。
有《陈伯玉集》。
3.背景探寻陈子昂是一个具有政治见识和政治才能的文人。
他直言敢谏，对武后朝的不少弊政，常常提出批评意见，但不为武则天采纳，并曾一度因“逆党”株连而下狱。
他的政治抱负不能实现，反而受到打击，这使得他心情非常苦闷。
通天元年(696)，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。
陈子昂作为参谋，屡次向武则天进言，屡遭降职，诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼，慷慨悲吟，写下《登幽州台歌》。
整体感知这首诗的主题是什么？这首诗通过写登临幽州台的所想所感，抒发作者怀才不遇、寂寞无聊的愁苦情怀。
人教版七年级最新语文下册第五单元20《古代诗歌五首》教案
人教版七年级最新语文下册第五单元20《古代诗歌五首》教案一. 教材分析《古代诗歌五首》是人教版七年级最新语文下册第五单元的一篇课文，本节课主要选取了五首古代诗歌，包括《春晓》、《宿建德江》、《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《江雪》。
这些诗歌都是中国古代文学的瑰宝，代表了不同历史时期的诗歌风格和艺术成就。
通过学习这五首诗歌，学生可以了解古代诗歌的基本特点，欣赏古代诗歌的美，提高自己的审美情趣和文学素养。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些古代诗歌，对古代诗歌有一定的了解和认识。
但七年级的学生在理解和欣赏古代诗歌方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
学生应该具备一定的阅读和理解能力，能够自主阅读课文，理解诗歌的内容和意境。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习五首古代诗歌，使学生了解古代诗歌的基本特点，掌握诗歌的阅读和欣赏方法。
2.过程与方法：通过阅读和分析五首古代诗歌，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3.情感态度与价值观：通过学习古代诗歌，使学生感受古代诗歌的魅力，提高对中国传统文化的认同感和自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：通过阅读和分析五首古代诗歌，使学生了解古代诗歌的基本特点，掌握诗歌的阅读和欣赏方法。
2.教学难点：理解五首古代诗歌的意境和作者的情感表达，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解和欣赏古代诗歌。
2.互动教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.欣赏教学法：通过引导学生欣赏古代诗歌的美，培养学生的审美情趣和文学素养。
六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉五首古代诗歌的内容，了解诗歌的背景和作者的生平，准备相关的教学资源和素材。
2.学生准备：学生需要提前预习五首古代诗歌，了解诗歌的内容，对诗歌进行初步的理解和分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生进入诗歌的世界，激发学生的学习兴趣。
部编版语文七年级下册 第21课 古代诗歌五首 教案
20古代诗歌五首【教学目标】1、学习这五首诗,理解诗意，有感情地朗读并背诵。
2、想象诗句描绘的景象，理解诗中蕴含的道。
3、理解作者的思想感情。
【教学重点】体会诗歌表达的情感，理解诗歌中蕴含的哲理。
【教学难点】从练字、赏句的角度品味诗歌，理解诗歌所蕴含的哲理。
【教学准备】课件【教学安排】2课时第一课时一创设情景，导入新课（5分钟）同学们，走进我国古代文化长廊，优秀诗歌灿若繁星，名家大师层出不穷，诗歌以其凝练的语言、含蓄而丰富的内蕴，将我们带入了一个崇高的艺术殿堂，给我们带来了美的享受。
今天，我们一起走进《古代诗歌五首》，去感受古代大师们给我们带来的光辉哲理与思想启迪……二学习《登幽州台歌》（15分钟）（一）作者简介陈子昂(661——702),唐代文学家,因曾任右拾遗,后世称为陈拾遗。
“右拾遗”属唐朝时的小官,是咨询建议官员,类似于我们现在的监察科科长。
本诗写于武则天万岁通天元年（696），当时武则天命建安王武攸宜征讨契丹，陈子昂任右拾遗参谋军事。
武攸宜缺乏将略，军事失利，陈子昂屡次进言，不仅不被采纳，还被贬为军曹【设计意图】诗歌语言凝练，内容丰富，学生不容易理解其中蕴含的情感，了解作品的写作背景，能根据作者写实诗时的心情、经历等来更好地理解诗歌的内容和作者的感情。
（二）初读诗歌，整体感知1、生自由读，要读准字音，借助解释理解“悠悠”“怅然”的意思。
2、抽查学生自读情况。
3、明确诗歌节奏。
【设计意图】诗歌言简意赅，多读能让学生增强语感，在反复读的过程中加快对诗歌的理解。
（三）品读诗歌赏析作品1、根据作者的生平及本诗的写作背景，说说这首诗的大意是什么。
作者看不到明君而产生的伤心难过的心情。
2、诗句解说往前不见古代招贤的圣君，向后不见后世求才的明君。
只有那苍茫天地悠悠无限，止不住满怀悲伤热泪纷纷。
3、念天地之悠悠”，你是怎样理解“悠悠”一词的？“悠悠”形容时间久远和空间广大。
这个词的运用,把个人放置到无边宇宙的背景中,使人显得渺小孤寂,从而产生一种苍茫的孤独。
最新部编人教版语文七年级下册《古代诗歌五首》教案教学设计
古代诗歌五首教学目标1.熟读成诵并默写五首古诗。
2.品味诗歌语言，体会诗人感情。
3.学习用语言描绘诗歌中画面。
教学重难点重点：品味诗歌语言，体会诗人感情，熟读成诵。
难点：领会诗歌的意蕴，赏析诗歌名句。
教学时间2课时教学过程第一课时导入新课同学们，你有有外出旅游、登高望远的经历吗？看到那秀丽的自然风光、神奇的自然奇观，你们的内心是不是也曾产生过或波澜壮阔或意味深长的感受呢？今天，我们就来学习登高远望的诗歌，看看诗人们都看到了什么？抒发了什么情感？登幽州台歌陈子昂一、整体感知1.播放【影音资源】《陈子昂》，走近作者作品。
（1）陈子昂：（公元661〜公元702）,字伯玉，梓州射洪（今四川省射洪县）人。
初唐著名诗人，文学家。
唐睿宗文明元年（684）进士，官至右拾遗，后世称为陈拾遗。
他论诗标榜汉魏风骨，所作诗歌以三十八首《感遇诗》最为杰出，诗风质朴浑厚，受到杜甫、韩愈、元好问等后代诗人的高度评价。
青少年时家庭较富裕，慷慨任侠。
成年后始发愤攻读，关心国事。
24岁时举进士，直言敢谏，一度因“逆党”反对武则天的株连而下狱。
两次从军，对边塞形势和当地人民生活有较深的认识。
公元698年（圣历元年），因父老解官回乡。
父死居丧期间，权臣武三思指使射洪县令段简罗织罪名，加以迫害，使之冤死狱中。
他是初唐诗文革新人物之一。
其诗风骨峥噪，寓意深远，苍劲有力。
有《陈伯玉集》传世。
（2）写作背景，武则天万岁通天元年（696）,契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。
武则天委派武攸宜率军征讨，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随同出征。
武为人轻率，少谋略。
次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。
稍后，陈子昂又向武进言，不听，反把他降为军曹。
诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼（即幽州台，遗址在今北京市），慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》。
2.理解诗意自主朗读诗歌，感知诗意。
播放【影视课文】，学习朗读，并进一步感知诗歌。
七下语文《古代诗歌五首》教案
七下语文《古代诗歌五首》教案一、教学内容本节课选自人教版七年级下册语文教材第二单元《古代诗歌五首》，具体内容包括《登鹳雀楼》、《凉州词》、《望岳》、《泊秦淮》、《夜雨寄北》五首著名古代诗歌。
通过对这五首诗歌的学习，让学生了解古代诗歌的基本知识，感受古代诗人的情感表达。
二、教学目标1. 能够正确地朗读五首诗歌，理解诗歌的基本意思，了解诗歌的背景和作者。
2. 通过对诗歌的欣赏和分析，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
3. 学习古代诗歌的写作技巧，激发学生对古代诗歌创作的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解并体会诗歌的意境和情感，掌握古代诗歌的写作技巧。
教学重点：朗读、欣赏和分析五首古代诗歌，了解古代诗歌的基本知识。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示五首诗歌的图片，让学生初步感受古代诗歌的意境美。
2. 朗读：让学生自由朗读五首诗歌，注意停顿、语调和节奏。
3. 背景介绍：简要介绍五首诗歌的作者、背景和创作意图。
4. 诗歌解析：逐句解析五首诗歌，引导学生理解诗歌的基本意思和意境。
5. 例题讲解：以《登鹳雀楼》为例，讲解古代诗歌的写作技巧，如对仗、押韵等。
6. 随堂练习：让学生模仿《登鹳雀楼》的写作技巧，创作一首短诗。
7. 小组讨论：分组讨论五首诗歌的意境和情感，分享自己的感受。
六、板书设计1. 《古代诗歌五首》2. 内容：登鹳雀楼凉州词望岳泊秦淮夜雨寄北3. 重点词语：朗读、意境、情感、写作技巧七、作业设计1. 作业题目：请从五首诗歌中选择一首，分析其意境和情感，并写出自己的感受。
2. 答案示例：学生答案示例：我选择的是《望岳》。
这首诗歌描绘了诗人远望岳山的壮丽景色，表达了诗人对大自然的敬畏之情。
其中“会当凌绝顶，一览众山小”两句，表现了诗人立志攀登高峰，俯瞰众山的雄心壮志。
这让我感受到了大自然的伟大和人生的豪情壮志。
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20古代诗歌五首01积累运用1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
(1)独chuàng(怆)然而tì(涕)下(2)岱．(dài)宗夫如何(3)决眦．(zì)入归鸟(3)丰年留客足鸡豚．(tún)(4)xiāo(箫)鼓追随春社近(6)吟鞭．(biān)东指即天涯2．解释下面加点的词。
(1)念天地之悠悠．．(形容时间的久远和空间的广大)(2)齐鲁青未了．．(不尽)(3)造化钟神秀(聚集)(4)阴阳割．昏晓(分)(5)荡胸生曾．云(同“层”)(6)决眦．入归鸟(眼眶)(7)会当凌．绝顶(终当，终要)(登上)(8)自缘．身在最高层(因为)(9)莫笑农家腊酒浑．(浑浊)(10)拄杖无时．．夜叩门(没有固定的时间，即随时)(11)吟．鞭东指即天涯(吟诗)3．下列句子的朗读节奏划分有误的一项是(B)A．荡胸/生/曾云，决眦/入/归鸟B．不畏浮云遮/望眼，自缘身在/最高层C．念/天地之悠悠，独怆然/而涕下D．山重水复/疑无路，柳暗花明/又一村4．文言常识填空。
(1)杜甫是唐代大诗人，字子美，他被称作“诗圣”，其诗作被称作“诗史”，都收集在《杜工部集》内。
(2)我国的“五岳”是指东岳泰山、西岳华山、中岳嵩山、南岳衡山和北岳恒山。
诗句“岱宗夫如何”中的“岱宗”指泰山。
(3)王安石，字介甫，号半山，北宋政治家、文学家、思想家。
(4)陆游，字务观，号放翁，南宋文学家、史学家、爱国诗人。
其诗语言平易晓畅、章法整饬谨严，兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉，尤以饱含爱国热情对后世影响深远。
5．理解型默写。
(1)我们登上顶峰眺望远景，大有“会当凌绝顶，一览众山小”之感，大家纷纷拍照留影。
(用杜甫《望岳》中的诗句填空)(2)《游山西村》于写景中不仅反映了诗人对前途所抱的希望，也道出了世间事物消长变化的哲理的诗句是：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
(3)龚自珍的《己亥杂诗》中以落花为喻，表明诗人心志的诗句是：落红不是无情物，化作春泥更护花。
6．下列对《古代诗歌五首》的理解有误的一项是(C)A．《望岳》全诗没有一个“望”字，但句句写向岳而望。
距离是自远而近，时间是从朝至暮，并由望岳悬想将来的登岳。
B．《登幽州台歌》是一首吊古伤今的生命悲歌：前二句俯仰古今，写出时间漫长；第三句登楼眺望，写出空间辽阔；在广阔无垠的时空背景中，第四句描绘了诗人孤独寂寞苦闷的情绪。
通过描写登楼远眺，凭今吊古所引起的无限感慨，抒发了诗人抑郁已久的悲愤之情。
C．《游山西村》是一首写景抒情诗，首联渲染出丰收之年农村一片宁静、欢悦的气象；颔联写山间水畔的景色，写景中寓含哲理；颈联由自然入人事，描摹了南宋初年的农村风俗画卷；尾联诗人似乎意犹未足，故而笔锋一转，以频来夜游之情收结，余韵不尽。
D．《己亥杂诗》前两句抒情叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概；诗的后两句以落花为喻，表明自己的心志。
这首诗将政治抱负和个人志向融为一体，将抒情和议论有机结合，形象地表达了诗人复杂的情感。
(解析：《游山西村》是一首纪游抒情诗。
)7．“诗中有画，画中有诗”是我国古代诗画的特点之一。
看了右边的图片，除了想到“举头望明月，低头思故乡”外，你还会想到哪些古诗名句？请写出其中的两句。
示例：危楼高百尺，手可摘星辰；我寄愁心与明月，随风直到夜郎西；明月几时有，把酒问青天；但愿人长久，千里共婵娟；不应有恨，何事长向别时圆；去年天气旧亭台，夕阳西下几时回；海上生明月，天涯共此时。
8．你们班正在举行一次与唐诗有关的综合性活动，请你完成以下任务。
(1)请你为这次活动拟写一则简明的主题语。
示例：走进唐诗，感受诗韵。
(2)如果要你倡议班上同学举行唐诗背诵大赛，你会对同学们说些什么？示例：同学们，一个真正有文学修养的人，应该能背出不少经典的唐诗。
就让我们来比一比，看看谁背的唐诗多，好吗？(3)(江西中考改编)阅读下面对辛弃疾的介绍材料，参照为辛弃疾写的这段推荐词示例，为杜甫写一段推荐词。
材料：①辛弃疾生于金宋乱世，21岁就统帅数千人马与金军激战。
归宋后，他在危难之际率五十骑直闯五万人的叛军大营，生擒叛将张安国。
任湖南安抚使期间，辛弃疾亲自组建了一支飞虎军，三十年内一直是南宋国防军的一支劲旅。
②辛弃疾所写的治国方略《美芹十论》，在政治军事上极具价值。
辛弃疾后因主战被弹劾罢免，曾有长达八年的闲居生活，期间创作了大量爱国文学作品，表达了忧国忧民的情怀和收复失地统一国家的理想。
【示例】辛弃疾推荐词——他生于乱世，戎马一生，用满腔热血，谱写了一曲爱国赞歌。
他文武双全，虽命运坎坷，却从未忘怀家国天下。
《美芹十论》，洞悉纷乱政局。
豪放诗词，光耀千古文坛。
他就是他，一代英才辛弃疾！示例：漫漫长路，谁在弹奏忧国忧民的千古绝唱？破旧草堂，谁在用诗歌诠释背井离乡的悲心愁肠？他的赤子之心，照耀在唐朝盛衰上，化为一腔怒火，燃尽腐败和丑恶。
他的诗篇，铭记在人们的心中，化为一股热泪，洒遍祖国河山。
他忧愁的身影定格在历史长廊，化为一颗明珠，照耀在诗坛之上。
02课内精读(一)望岳杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
9．赏读并完成题目。
(1)诗歌中“阴阳割昏晓”和“齐鲁青未了”都写出了泰山巍峨(高大)的特点。
(2)“造化钟神秀”一句描写了泰山的神奇秀丽；“决眦入归鸟”一句蕴含了诗人对祖国山河的热爱之情。
(3)“会当凌绝顶，一览众山小”蕴含着站得高，看得远，只有登上绝顶才能俯视一切的深刻人生哲理。
10．下列诗句中加点的词有怎样的表达作用？(1)造化钟神秀。
“钟”字赋予大自然以人的情感，说明是大自然把泰山营造得神奇秀丽，从而表现了泰山的神奇秀丽景象。
(2)阴阳割昏晓。
像一把利剑把山南山北分割成明暗两部分，用字极富神韵，形象地表现出泰山高耸陡峭的特点。
11．诗歌的尾联写出了诗人怎样的一种精神和气概？不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。
12．用简明形象的语言描写“荡胸生曾云，决眦入归鸟”两句诗所展现的画面。
示例：山上云雾缭绕，诗人的心也为之荡漾，看着那些归巢的鸟儿，诗人睁大了眼睛，目不转睛，生怕错过了这大自然的美景。
(二)(十堰中考)游山西村陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
13．下面对本诗分析和理解正确．．的一项是(D)A．诗歌首联写农家拿鸡和鱼招待客人，“足”字可见其热情好客。
B．颈联中的“春社”和鲁迅笔下的“社戏”一样，都是一种庆祝活动，表达了农民丰收后的喜悦。
C．“拄杖”说明诗人已年迈，加之去职回乡后的郁闷，所以诗人不愿乘月叩门叨扰人。
D．这首诗记叙村行沿途风光，充满了浓厚的生活气息，流露出诗人对农村生活的热爱。
(解析：A项“豚”指猪肉；B项“丰收后”有误，应为春天“祈福”；C项“不愿”的心理活动有误。
)14．请赏析“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”所蕴含的哲理。
哲理：不论前路多么难行难辨，只要敢于探索，就会出现一个充满光明与希望的新境界。
(意思对即可)03拓展阅读(一)(临沂中考)鲁山山行梅尧臣适与野情惬，千山高复低。
好峰随处改，幽径独行迷。
霜落熊升树，林空鹿饮溪。
人家在何许？云外一声鸡。
15．颔联“好峰随处改，幽径独行迷。
”中“迷”字用的巧妙，请加以赏析。
迷，迷路，暗含“迷恋”之意，逼真地表现出诗人独自行走山间欣赏美景的陶醉。
16．这首诗表达了作者怎样的情感。
表达了诗人对山野风光的喜爱之情及置身其中的喜悦、闲适的心境。
(二)(梅州中考)诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。
关河梦断何处？尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。
此生谁料，心在天山，身老沧洲。
17．下面对《诉衷情》一词的赏析，不正确的一项是(D)A．这首词情感真挚，用典自然，于悲壮处见沉郁，愤懑却不消沉，感人至深。
B．“尘暗”句借用了苏秦说秦王的典故，表达自己不受重用，未能施展抱负的失落。
C．“谁料”二字写出了往日的天真与今日的失望，流露出对南宋投降派的不满。
D．“未”“先”“空”三个字说明敌寇依旧，作者虽然已是暮年，但仍然壮心不已，充满豪情壮志。
(解析：“未”“先”“空”三字在承接比照中，流露出沉痛的感情，忧国之泪只是“空”流，一个“空”字既写了内心的失望和痛苦，也写了对君臣尽醉的偏安东南一隅的小朝廷的不满和愤慨。
)18．“觅封侯”用了什么典故？它抒发了作者怎样的思想感情？“觅封侯”用班超投笔从戎、立功异域的典故，抒发了作者渴望报效祖国，收复旧河山的豪情壮志。
04 写作创新19．杜甫在《望岳》一诗中采用定点观察的方式写泰山之景，层次分明。
请你也采用这种方式进行一段景物描写。
【写法分析】《望岳》全诗以诗题中的“望”字统摄全篇，从诗人的角度远眺(首联)、远望(颔联)、细望(颈联)泰山的雄浑景象，既有宏观概括，又有细部描绘，给人以身临其境之感。
定点观察就是观察者站在一个固定的地点向四周观察。
观察者可以按照从中间到两边，从前后到左右，从远到近或从近到远，从上到下或从下到上，从高到低或从低到高等的顺序把所看到的景物有条理地写出来。
【例文】我站在泰山脚下，仰望泰山。
它像一位婀娜多姿的少女，在盛夏换上了一件碧绿的衣衫。
围绕在山腰的白云，就好似它飘逸的白纱腰带。
山顶上修建的亭台楼阁，就好似它那精美的头饰。